如何在课前提高学员的注意力,如何使学生在课堂生提高注意力?

2021/05/18 20:50 · 提高注意力训练 ·  · 如何在课前提高学员的注意力,如何使学生在课堂生提高注意力?已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

如何在课前提高学员的注意力,如何使学生在课堂生提高注意力?保证充足的睡眠,睡眠不足的话,你不管怎么做,注意力都集中不了一、设计学生比较感兴趣的教学情境二、设计具有引导性的问题三、合理使用新颖的教学手段四、最关键的是教师的教学水平,教师的综合素质,是吸引学生注意力的基础。谢邀。课堂注意力问题,说起来很有意思。真

如何在课前提高学员的注意力,如何使学生在课堂生提高注意力?

保证充足的睡眠,睡眠不足的话,你不管怎么做,注意力都集中不了
一、设计学生比较感兴趣的教学情境
二、设计具有引导性的问题
三、合理使用新颖的教学手段
四、最关键的是教师的教学水平,教师的综合素质,是吸引学生注意力的基础。
谢邀。课堂注意力问题,说起来很有意思。真关心学生前程的老师会努力于备课,以尽量高效的讲课内容把学生注意力引到课程本身,日常担忧青春年少中的学生脑子开小差,未免有时花花肠子弯弯绕,注意力不在专心学习上,毁了他们自己。
无所谓学生前程的魂诞老师就奇葩了,自心花花肠子弯弯绕,倒会莫名其妙戮力把学生注意力引到ta身上?短短四十五分钟课堂时间,课程内容讲得少,无关课程的乌七八糟偏讲得多。要么就是,把非自习课变成了自习课,不知私下干什么去了。见到个别学生脑子一时开小差,注意力不在学习而在ta身上了,ta不为学生思想问题担忧,批评指正,提醒一下,倒会自鸣得意,觉得走神的学生大概率“喜欢上”ta了。于是乎,不但不自重,言行举止倒更不堪起来,极尽教唆之能事。
还好,毕竟还是为人师表的老师多多,为人师飙的师渣极其罕见。
要不,天下父母岂敢信任学校教育,一代一代人会被恶性循环了。
你教的是什么课?
教的是小学初中高中还是高等教育?
学生注意力不够的原因是听不懂还是不想听?
学生们的普遍水平如何?是差班还是重点班?
如何在课前提高学员的注意力,如何使学生在课堂生提高注意力?  第1张

如何在课前提高学员的注意力,如何提高学生在课堂上的注意力

如何提高学生在课堂上的注意力

在当前素质教育为主导的教学体制下,
学生的学习活动主要以课堂为主,

堂教学对学生知识的传授、
问题的思考都具有极其重要作用,
所以,
如何提高学
生课堂注意力是教师在教学中不可忽视的一项重要环节。
但由于受到主,
客观因
素的影响,
如教学内容多而形式方法单一,
容易引起学生疲劳等因素造成学生分
心,
注意力不能长时间集中等负面现象。
本人认为,
在课堂教学中如果利用心理
学的各种原理对学生进行适当的引导,
可以帮助学生排除干扰,
轻松地集中注意
听讲,高效地完成学习任务。

一,

作好课前准备。课前准备是否充分直接关系到课堂教学质量。首先,教师
课前要对教材进行研究,
对所教学生的学习情况作出全面的分析,
其次要求学生
对所要教授内容进行预习。
别外课前准备还包括教室的环境准备,
包括教室的布
置等。

二,

优化课堂教学结构,有的学生上课时只爱听感兴趣的内容,对那些理解性
的概念往往听不进。因此,教师应从以下几个方面来精心设计教学过程。

1

传统的我讲你听的教学模式应发生变化。
在新课程理念及素质教育的目标下,
教师们应认识到,
学生才是课堂的主人,
教师的作用只是学生学习的组织者,

领者、合作者。

2

教师还应根据教授学生的不同年令、
层次差异性、
运用与之适合的教学手段。
同是教学方法要避免单调呆板,
教学形式要多样化,
教学组织要生动有趣,
且逻
辑性强。

3

在教学中如果过分地要求学生以有意注意来进行学习,
容易引起疲劳,
反之,
如果让学生凭借无意注意来学习,
则不利于他们克服学习过程中的困难去完成学
习任务,所以课堂教学中教师要充分利用两种注意转换规律来组织教学。

三、
培养学生学习的兴趣和听课的毅力。
兴趣是力求认识、
探究某种事特的心理
倾向,人们在从事感兴趣的活动时,伴随的是一种积极、愉快的情绪体验,所以
激发学生的学习兴趣就能够提高其课堂专注水平。
同进培养良好的听课毅力使学
生不仅注意自已感兴趣的内容,
还能够注意那些理念经性强、
抽象、
枯燥的学习
内容。
而良好的意志品质的培养需要从加强目的性教育开始,
其次在组织学生活
动中,
提出的任务要有一定的难度,
同时又是他们力所能及的。
当老师发现学生
有轻视课堂教学倾向时,应给予适当的批评,引导其运用意志的力量自我控制,
战胜分散注意力的内外干扰。

最后,
要提高学生课堂注意力,
教师的感染力也是提高学生课堂注意力不可
或缺的重要因素。
有感染力的教师,
可以按照预期的目的去实现教学要求,
使学
生很好的接受和吸取课堂知识,同时还可以以自已的个性去影响学生。

如何在课前提高学员的注意力,如何提高学生的课堂注意力

如何提高学生的课堂注意力
  导语:在我们很多的学生中间,都存在着这样的一个问题,那就是上课时候注意力不够集中,这不仅使学生自己无法很好的完成自己的课堂任务,也降低了自己的学习积极性,那么对于这种上课精神不集中的现象我们应该怎么办呢?
  第一,我们必须具备良好的工作态度,强烈的责任心
  常言道:态度决定一切,态度决定高度。态度是处事之源,是提高我们工作质量的前提和保障,态度的好坏是直接影响质量的差异乃至事业的成的基本因素。一个人的工作态度折射着其人生态度,而人生态度决定着一个人的成就的大小。
  我们都知道:能力不是与生俱来的,而是通过后天的努力学习和不断实践得到的。而决定能力高低强弱的最基本的东西就是我们的工作态度。在具备良好工作态度基础之上,我们还要有强烈的责任心。责任心是自尊心、自信心、进取心、事业心的前提和基础,对老师而言,责任心是师德的核心内容,是我们为人处事的基本要求,是成就我们事业的可靠途径。
  第二,我们必须提高自身素养,用人格魅力感染学生
  在课堂上我们经常看到这种现象:有的老师,因为学生敬重他(她),见面就会主动向他(她)打招呼问好,并喜欢上他们的课。他们常常一呼百应,学生对他们"惟命是从"。在课堂上,学生是精神百倍;
  而对有的老师、学生总是躲着他(她),尽管他(她)暴跳如雷,学生却是无动于衷。在课堂上,学生是昏昏欲睡。同样是老师,为什么学生的态度会有这么大的反差?其实,这是教师的人格魅力在起作用,是教师的人格魅力在吸引学生。
  教育是培养人的活动,教师的劳动过程,是人与人之间相互作用的过程。而青少年又具有模仿性和向师性的特点,这就使得教师的示范作用得以发挥。对于中小学生来讲,教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,只有人格才能影响人格,只有自己具有美好的心灵,才能使别人的心灵更美好。好的教师,本身就是强大的教育力量。吾以为一位具有魅力的老师必须具备以下几个特质:潜心治学,博大精深;为人正直、堪为人师;心胸开阔,豁达大度;堪称师表;谦虚谨慎,宽以待人;与时俱进,精于创新。
  第三,我们必须采用恰当的教学方式,科学处理教学内容
  要提高学生的课堂注意力,就必须得让学生在课堂上“动”起来。“动”的目的是提高学生的注意的指向性和集中性和稳定性。要达到上述目的,我们在课堂教学中就必须用多种途径让学生能够“动”得起来。而恰当的教学方式是提高学生课堂注意力的重要途径。
  无论采用何种方式进行教学,我们都要让学生有事可干,不能让学生在课堂上无所事事,否则,学生一定会找事干,如果是那样的`话,其后果就真的是“一切皆有可能了”。
  我们采用恰当教学方式的同时,还必须科学处理教学内容,教学方式是为教学内容服务的,在确定教学方式之前,我们在备课的时候就要对教学内容进行整合。我们要根据学生的实际,确定教学内容的量与度及呈现程序。教学内容量过小或教学内容的难度不适合,都会影响到学生的注意力。教学内容的呈现程序发生错误,学生无法建立其知识结构,逻辑发生混乱,(他们会茫然,无所适从)也不利于提高学生的注意力。
  第四,我们要采取各种方法,提高课堂效率
  在本人上课的时候,也经常有学生走神,不注意听讲的现象,除直接批评外,我还会采用以下几种小的技巧来提高学生的注意力。
  1.突然发问或暂停讲课。
  当我发现有学生在课堂上心不在焉,或与其他同学讲话的时候,我会突然向他(她)提问,而所问的问题都是刚刚讲过的,只要注意一下就一定会答上来,但有一定的难度。如果他(她)答不上来,可让其他同学答出正确答案,再让其重复一次,主要是引起他(她)的重视,不敢再违规;也可以立即停止讲课,用目光注视该违规的同学,引起全班的注意,使那位同学感到压力,放弃其错误的行为,但注意停止讲课的时间不应过久,应顾及全体学生的情绪,以免引起公愤。
  2.用语言和声音进行调控。
  (1)音量调控:
  我认为,老师上课时,语调要抑扬顿挫,且富有节奏,本人上课时,会时而高亢,时而低缓,高亢时如滚滚长江,低缓时如潺潺流水。如若我们用同一个频率上课,容易造成学生听觉疲劳,学生就易于走神。当我发现有学生不专心听讲时,我可能会提高声音,甚至是狮子吼,以提醒学生。
  (2)语言腔调控制:
  ①由于本人走的地方较多,能够多多少少地说一些地方方言。在课堂上,我会不时地故意用各地方言讲一两句,调节课堂气氛,能够把学生的心收回到课堂上来。②本人在小的时候有过练声的经历,故在上课时,我也会偶尔用民族腔调或美声的腔调说上两句,这也可以达到提高学生注意力的目的。
  (3)用幽默的语言给学生提供一个可以提高课堂注意力的刺激
  教师幽默诙谐的语言就是一剂良药,可以调节课堂气氛,缓解思维紧张,激发学生的认知兴趣,使大脑皮层兴奋,更有利于注意力的集中。比如幽默的故事、诙谐的笑话、生动有趣的语言、独到而有趣味的见解、与知识相关的趣闻等。当然作为一名教师,我们对各种幽默方式的运用,要注意把握好时机和具体情况,不能生搬硬套。否则,会适得其反。
  (4)用肢体语言进行调控:
  当课堂上出现个别同学分散精力的时候,且前面几种方法不适用的情况下,我会用一些肢体语言来提高学生的注意力。①眼神,你就直直的盯着他,即使他自己没有发现你已经知道他没认真听课,他旁边的同学也会悄悄的告诉他。
  ②一边讲课一边走到他的身边,拍拍他,他自然就会坐好认真听。③如果没有恰当的机会走下讲台,且学生不专心的时候,我会用手或是棍子敲击讲台,发出声响以提醒学生该注意上课了。④做鬼脸或是其它动作,目的是给学生产生较强的外在刺激,进而提高其课堂注意的稳定性。
  总之,学生注意力的提高对于学生的成长至关重要,作为教师的我们,应该多研究,千方百计地提高学生的课堂注意力,提高课堂效率。
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如何在课前提高学员的注意力,怎么提高上课注意力

如何提高上课的注意力。现在很多学生上课时注意力不集中,这样很容易早学习成绩下降,那么如何提高我们的上课注意力呢?我们今天来说一下,大家来看一下吧。
1
早睡早起。
早睡早起的习惯一定要养成,很多学生12点还不睡觉,这样一是影响睡眠,第二天上课犯困,第二是影响身体健康。
2
培养兴趣。
兴趣是最好的老师,没有兴趣你是学不好的,有的人偏科就是因为兴趣的原因,所以我们要培养兴趣。
3
按时吃饭。
有得学生吃饭都不按时,上课的时候总是饿,饿的话就影响了上课的心情,就会思想转移。
4
健身。
要放松思想,健身是个不错的方式,有的人是书呆子,总考不好就是这个原因,所以要劳逸结合,也要锻炼身体。
5
多与同学探究问题。
多与同学探究问题,可以培养学习的兴趣,这样的话可以促进学习的思想统一,提高注意力。
6
自觉性。
要想提高,还需要有自觉性,比如我想睡觉了,要主动站起来,去后边站着提高注意力。
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如何在课前提高学员的注意力,提高一年级学生课堂学习注意力的方法

孩子入学快一学期了,但是注意力还是经常的被一点点的外力所吸引。孩子们天真活泼,爱玩好动,是他们的天性,现在进入了紧张的期末复习阶段,但是孩子们却是紧张不起来,怎样才能有效的提高孩子们课堂学习注意力呢?
一、从课前准备入手,引导学生集中注意力。
对于孩子来说,课堂常规训练是一个重点,要引导学生在课堂训练中学会集中注意力。例如课本文具的摆放、正确坐姿、发言要举手等都是要反复训练,使学生形成课堂要遵守纪律的意识,才能确保教学任务有序完成。让孩子们都把文具盒、转笔刀等都放入固定的位置上,坐端正听老师讲课,降低学习用品沦为学生玩具的几率。
二、课前预习要先行,为学生的课堂学习奠定基础。一年级学生虽然年龄小,但语文预习是很有必要的,课前预习有利于提高学生的自主学习能力和学生的注意力,促进学生良好学习行为习惯的养成。一年级语文学习的重难点是字词。我积极鼓励孩子做课前预习,并请家长参与督促,为进一步的学习做好准备。孩子们预习了,在课堂中的学习会收到较好的效果。
三、多评价,发挥教师语言的引导激励作用,激发学生的学习兴趣。作为老师的我们,多表扬孩子,课堂上会收到事倍功半的作用。我们班里有几个孩子,胆子特别小,性格内向,不善言辞,课堂上总看不到他们举起的小手,听不到他们响亮的声音,面对老师的是他们躲闪的眼神,提问时的一言不发让我不由得着急。我鼓励他们读书时,先让自己的同桌听得到自己的声音,站起来发言时要让最后一排同学听到自己的声音,通过询问同桌来了解他们的变化,引导全班同学一起来肯定表扬他们,多关注多鼓励放大其闪光点,从肯定细微处出发,师生同鼓励,使他们融入课堂,渐渐的从提问似的一言不发,到会主动举手,从声音细小到全班能听见,一个个小小的细节变化都让人欣喜,孩子的成长可能就是那一瞬间的鼓励。
总之,我们老师要利用一切方法,集中孩子们的注意力,这样才能收到好的学习效果。

如何在课前提高学员的注意力,如何使学生在课堂生提高注意力?  第3张

如何在课前提高学员的注意力,教师如何增强学生上课注意力

一、目光调控法
顾名思义,目光调控法就是教师用目光调控学生在课堂上出现的注意力分散的方法。例如,教师正在讲课,发现两个学生在玩耍,这时,教师可在恰当的时候,在不中断讲课的前提下,用目光凝视玩耍的学生,达到制止学生注意力分散的目的。这种方法好处是,教师可以在不中断讲课过程的情况下,实施对学生玩耍行为的制止,可谓一举两得。
二、言语调控法
即通过提示性或命令性的语言来调控学生在课堂上出现的注意力分散行为的一种方法。这种方法是课堂上常用的一种调控学生的注意力的方法。比如上课过程中,当教师发现有学生出现了注意力分散的情况时,可以提示学生:下面我们讲的问题比较重要,讲完老师要提问,所以,请同学们集中注意力来听。
课堂教学如何调控学生的注意力?这七种方法助你成功
三、动作调控法
动作调控法指教师利用自己在课堂上的走动以及走动中适当的手部动作来调控学生的注意力的一种教育方法。
教师在课堂上的走动有两种基本形式:在讲台周围走动和在学生中间的过道里走动。这两种走动的教育功能是相同的,这就是它可以引起学生的注意,使其把注意力集中到学习内容上来。
教师在课堂上的走动是调控学生注意力的一条行之有效的方法。为了把这种方法发挥到极致,教师在走动时还可以辅之以适当的手部动作。比如讲到需要否定的内容时,教师可以做一个将右手手掌从上往下压的动作;讲到需要肯定的内容时,教师不妨将右手握成拳头举起摇一摇,以示坚决赞成;发现有学生睡觉时,教师可边讲边走到学生身边,然后用手轻拍学生的背部,叫醒学生等等。
四、提问调控法
即当某个学生因某种原因而分心时,教师可采用点名提问的方式将其从分心中拉回课堂中来。运用此法时,教师需要注意的是,提问的目的是将学生从分心的状态中拉回来,回答问题不是这种做法的目的。因此,只要用这种方法使学生能把心收回到课堂上来,目的即已达到,至于学生能不能回答出问题,答的对不对,就是另外要解决的问题了。
五、趣味调控法
前述的四种方法,从根本上讲,终究是权宜之计,不能彻底解决学生注意力分散的问题。要彻底解决学生注意力分散的问题,唯一的出路就是教师必须把课上活,上出趣味,用课堂本身的趣味去吸引学生、调控学生。这才是解决学生注意力分散问题的根本出路。
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六、情感交流调控法
从本质上讲,课堂教学应是师生双方情感交流的一个过程。任何一堂课,只要师生双方在情感上配合默契,那么,学生的注意力就会自然而然地被老师吸引住。当然,要运用好此法,教师须注意这么两点:
第一,教师要有情。常言道:你想让别人笑,自己首先得笑;你想让别人哭,自己首先得哭。同样道理,在课堂教学中,作为教师,你想让学生喜欢你的课,你自己首先得对自己的课充满信心,并饱含激情,只有这样,学生才能始终被你的情感感染住、粘住,如此一来,注意力分散的问题不就迎刃而解了吗?
第二,教师还要善于传情,甚至是煽情。我们知道,教师有情,并不等于学生必定有情。这里还有一个教师能不能把自己的情恰当地传达给学生的问题。教师传情恰当、有方,学生的情感就会被激发起来,并与教师的情感产生共鸣,自然地,学生的注意力也就集中了起来。反之,学生如果无动于衷,甚或产生逆反心理,则课堂教学的效果自然也就谈不上。
七、节奏调控法
经验证明,课堂节奏太慢,就会出现上课节奏不能满足学生思维发展的水平而导致学生注意力分散的情况;课堂节奏过快,学生就会因思维跟不上教师的节奏而导致注意力分散。由此可见,用课堂教学的节奏去调控学生的注意力,必须把课堂教学推进的速度调控在学生思维发展的最佳接受点上,只有调控在了这个点上,学生的注意力才会始终跟着教师上课的思路,才不会出现分散,乃至涣散的情况。

多样化的教具让课堂更生动。教师在上每节课之前,都要做好充足的备课,尽量采取多样的颜色较多的教具来吸引学生的注意力,例如在上地理课时,可以采用地图,模型。另外根据每节课的具体授课内容,采用的教具要多样化。

集体活动调动学生积极性。教师在上课时,如果是提问的形式,不要只是单一的提问某个学生,可以采用大家一起回答的形式,在读课文时,也可以采用开小火车的形式,还可以用游戏的形式来讲课。

学生上讲台朗读背诵。学生在座位上回答问题或者朗读背诵,会感觉课堂非常乏味,没有乐趣可言,每次提问学生背诵时,可以让学生站到讲台上,这样可以增强学生的自信。

采用多媒体教学。多媒体教学说起来简单,但是如果想要通过多媒体来调动学生的积极性,也是要下一番功夫的,例如PPT的制作,想要做出吸引人的课件,需要教师在课前认真研究教材内容。

表扬表现出色的学生。在上课的过程中,教师要适时表扬表现出色的学生,这样容易引起没被表扬的学生的注意,从而让他们向被表扬的学生学习。

教师如何提高学生上课的注意力

允许学生有注意力不集中的表现。不同年龄段的学生,注意力集中的时间是不一样的,教师在看到学生稍有注意力不集中的表现时,不必要求太严格,稍作提醒。

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