影响课堂注意力的主要因素,影响初中生课堂注意力的因素

2021/05/18 21:05 · 提高注意力训练 ·  · 影响课堂注意力的主要因素,影响初中生课堂注意力的因素已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

影响课堂注意力的主要因素,影响初中生课堂注意力的因素刘晶摘要:课堂教学是落实教学内容,传授各种知识的重要途径,而学生的英语课堂注意力是英语教师教学、学生学习的重要条件。课堂注意力决定着英语教学的效果,因而,分析影响注意力的因素,实施科

影响课堂注意力的主要因素,影响初中生课堂注意力的因素  第1张

影响课堂注意力的主要因素,影响初中生课堂注意力的因素

刘晶
摘要:课堂教学是落实教学内容,传授各种知识的重要途径,而学生的英语课堂注意力是英语教师教学、学生学习的重要条件。课堂注意力决定着英语教学的效果,因而,分析影响注意力的因素,实施科学地正确地引导,对搞好英语课堂教学有着十分重要的意义。
关键词:初中生 ?课堂注意力 ?因素
初中生正处于青春期,从不成熟向成熟的过渡时期,他们的认知特点是有意注意占据注意的主导地位,但是由于他们的注意状态不稳定,容易受外界的影响,所以课堂上学生的注意情况有待提高,学生的学习活动始于注意,注意力越集中学习效果越好。
在课堂上影响注意力集中的因素主要可分为三种情况:一是外界环境的干扰;二是授课教师教学能力的问题导致课堂教学中的不足;三是学生身心特点导致学生注意的疲惫.
一、外界环境干扰
上课总是听到一些外界声音,比如同学的喘气声,走廊上的脚步声,按笔的声音,窗外飞过的一只小鸟等。特别是较大而持续的声音的干扰,常常转移学生的注意力,如校外传来的音乐等等。尤其是同桌不注意听讲,找自己说话,对初中生来说面对这种情况极其容易受到外界环境的影响和刺激,从而导致注意力的不集中,进而削弱了课堂教学的效果。如果老师略施小计,便可让其注意力收回。方法即:欲逆之,先顺之。也就是要逆转他们的心理意向,首先顺从他们。譬如外面唱起了歌曲,教师可用评论、咏叹或介绍的方法来收回:“动听的歌声为我们的读书学习作伴奏,这是何等的惬意!”学生的注意力便会收拢回来。运用这一心理叫“欲擒之,故縱之”,“欲收之,故放之”。
二、教师授课方面的消极因素
又有如下几个方面:教学内容的单一平淡,授课语言的枯燥乏味,讲课声音的平直持久和教学节奏的快慢失当等,都容易使学生的注意力涣散.
教师应采用以下方法:①教学采用传统教学与现代教学相结合,多元化教学模式。初中生的的注意力水平有一定的限度,注意力的范围也比较狭窄,教师要充分运用多种教学媒介和方式,提高学生的学习动机,吸引学生的注意力。在教学过程中可以从动画、图片、音乐等方面来增强教学的效果,从而达到提高学生注意力的目的。②教师优化课堂教学结构,着眼于初中生注意力发展特点。初中生连续注意时间约为20-25分钟,作为教师应该着眼于注意力的发展特点,在课下教师要设计好对整堂课的教学计划,教师对整堂课有一个整体的把握,依据初中生的注意力的发展特点,在课堂结构上采用多元化、全方位、多角度的设计理念,来不断引导学生将注意力放在学习内容上,从而达到高效的教学效果。③在教学过程中有意注意和无意注意相结合。教师在教学过程中运用恰当的肢体语言,增强讲授内容的直观教学效果。把枯燥难懂的课本概念经过加工变成儿学生容易理解和接受的内容,从而激发学生学习的兴趣,有助于培养学生的注意力。
三、学生生理和心理特点导致学生注意的疲劳
四、学生注意力精神层面的疲劳,是影响注意力集中的又一个因素.每节课大约40分钟左右,容易导致注意疲劳.美国心理学家、社会教育家卡耐基说,对所做感兴趣的人是不会疲劳的。因而,激发兴趣,以克服疲劳是调动注意力的有效方法.老师随时插入一个笑话,就势来一个幽默,全班轰然一笑,气势立即活跃起来,精神立即振作起来,然后再因势利导,把注意力引导到教学内容上来。
综上所述,在课堂上学生影响的因素是:教师授课方式、对课程的兴趣、心情状况、身体状况和课程的难易程度等等。特别是对初中生来说,教师因素是最重要的因素,关注学生的身心状况及注意力的特点。排除导致学生情绪波动的因素,使他们能保持饱满的精神上课,才能使整个课堂变得生动、热烈又不失严谨有序,收到良好的艺术效果.
参考文献:
[1]集中注意力的几种方法[J].山东教育,2000(34).
[2]陈梦璋.小学生心理与教育[M].南京:江苏教育出版社,1995.
[3]陈惠芳.4--14岁儿童注意广度发展的实验研究[J].心理科学通讯,1989(1).
[4]刘翔平,刘雪梅.注意力缺损多动障碍的影响因素研究与心理发展[J].心理发展与教育,1999(1).
[5]龚晋昂.影响儿童注意力的七个因素[J].早期教育,1991.
[6]张灵聪.小学生注意稳定性的初步研究[J].心理科学,1996.
[7]赵勇.小学生注意力问题及其应对策略[J].考試(科研版),2007.
本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目《初中生课堂注意力培养的行动研究》(课题编号JCJYC)研究成果
影响课堂注意力的主要因素,影响初中生课堂注意力的因素  第2张

影响课堂注意力的主要因素,影响学生上课注意力 因素

不同年龄的孩子有不同的因素,我建议大体上两方面把握,一孩子的生活习惯个性,二最近发生在他们身边的事情,他们关注的

影响听课效率的因素
1、能力发展失衡:包括听知觉能力、听觉宽度、听觉理解力、听觉分辨、听觉排序
2、注意力不集中:
①运动知觉发展不足,即坐不住。
②认知能力弱,理解力差。
③视动协调能力差,即手眼协调能力不好。
3、环境因素影响:
①语言刺激少②不良的家教方式(多批评多打击少鼓励)③得不到家长或老师的关注
4、学习类型的不同:听觉型、视觉型、动觉型
5、没有养成良好的行为习惯

影响课堂注意力的主要因素,影响初中生课堂注意力的因素  第3张

影响课堂注意力的主要因素,影响学生课堂注意力的因素分析与对策

【相似文献】

中国期刊全文数据库
前20条

1
王伟;浅议提高面授课堂教学效率[J];石油教育;2000年05期

2
程惠东;谈数学课堂教学中对学生的评价[J];泰安教育学院学报岱宗学刊;2000年03期

3
孙立岗;;优化课堂教学的几点思考[J];中小学教师培训;2001年06期

4
李铮如;论素质教育中的课堂教学模式[J];江苏高教;2001年02期

5
徐广福;以创新为主旨的课堂教学论[J];山东教育科研;2001年06期

6
李庆平;注重课堂教学的创新性、时效性让课堂焕发出生命力[J];山东教育科研;2001年Z1期

7
于萍;对课堂教学中如何实施素质教育的思考[J];山东教育科研;2001年Z1期

8
张俊玲;论课堂教学的环保意识教育[J];安阳师范学院学报;2001年05期

9
杨雪梅;构建合理的素质教育课堂教学模式[J];现代中小学教育;2001年04期

10
周后卿;在课堂教学上下功夫[J];职教通讯;2001年03期

11
严永新;课堂教学要注意选好切入点[J];职教通讯;2001年03期

12
谭六三;数学课堂教学的几个环节[J];成都教育学院学报;2001年07期

13
李国义;课堂教学如何发挥学生的主体作用[J];辽宁教育学院学报;2001年08期

14
刘晓云;;在数学课堂教学中进行“研究性学习”的几点探索[J];赤峰教育学院学报;2001年06期

15
张九香;课堂教学中如何引导学生善问[J];教学与管理;2001年22期

16
谢蓉;胡迎秋;;协同·探究·运用——历史课堂教学模式的构建和思考[J];佳木斯教育学院学报;2002年04期

17
陈骏;关于数学课堂教学整体改革的几点思考[J];学科教育;2002年07期

18
舒圣存,雷超阳;课堂教学中重点与难点的分析[J];长沙通信职业技术学院学报;2002年01期

19
王志国,刘英;教师在课堂教学中主导作用的体现[J];黑龙江教育;2002年05期

20
李烈;课堂教学的根本目的是促进学生发展[J];教育科学研究;2002年04期

中国重要会议论文全文数据库
前10条

1
王训光;;有感于低年级课堂教学[A];中国首届“海峡两岸俄语教学与研究学术讨论会”论文摘要集[C];2005年

2
陈学思;;准确把握教材的重点难点是有效控制课堂增进课堂活动和有效性的关键[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第2卷)[C];2010年

3
谭成;;浅议在初中数学中如何调动学生参与课堂教学的积极性[A];2013年11月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013年

4
杨贵锋;;浅谈课堂教学[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第3卷)[C];2010年

5
林胜益;;浅谈初中数学课堂教学改革[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第4卷)[C];2010年

6
吴丽贤;;素质教育要落实到课堂教学中[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(广东卷)[C];2010年

7
沈明华;李根全;;试议课堂教学的朴素追求——有效教学[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(江苏卷)[C];2010年

8
陈菊英;;柳暗花明又一春——提高课堂教学效率的思考[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(山西卷)[C];2010年

9
赵永久;;如何在课堂教学中实施素质教育[A];迈向新世纪[C];1999年

10
韩志;;课堂教学中素质教育的实施[A];探索 创新 发展[C];2000年

中国博士学位论文全文数据库
前7条

1
祝新宇;中学多样化课堂教学诊断模式研究[D];华东师范大学;2007年

2
邱红松;初中几何课堂教学过程重构与视频案例研究[D];华东师范大学;2004年

3
唐炎;中小学体育课堂教学的社会学分析[D];北京体育大学;2005年

4
谷力;冲突与和谐:课堂教学改革实践论[D];南京师范大学;2002年

5
陈隆升;语文课堂教学研究[D];上海师范大学;2009年

6
董涛;课堂教学中的PCK研究[D];华东师范大学;2008年

7
郝鸿耀;大学英语课堂教学实效性研究[D];上海外国语大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库
前10条

1
杨娟;高中英语课堂教学中的偶发式形式聚焦研究[D];黄冈师范学院;2015年

2
曹宇;翻转课堂教学模式在高中英语课堂教学中的应用研究[D];黄冈师范学院;2015年

3
马秀涛;翻转课堂教学模式下的教学设计研究[D];河北大学;2015年

4
史传锋;初中信息科技翻转课堂教学的设计与应用[D];上海师范大学;2015年

5
何佳龙;小学书法课堂教学调查研究[D];黄冈师范学院;2015年

6
石洪柱;“271”高效课堂教学模式的校本研究[D];河北师范大学;2015年

7
陈晓慧;乡村高中生物生活化高效课堂教学模式的构建及应用研究[D];上海师范大学;2015年

8
伍琴;高中英语课堂教学情境性评价研究[D];西南大学;2015年

9
李佳妮;黄厚江本色语文课堂教学思想研究[D];渤海大学;2015年

10
张婧恒;课堂教学中“教—学—评一致性”研究[D];云南师范大学;2015年

中国重要报纸全文数据库
前10条

1
南京市第十二中学 尚会强;重审课堂教学的价值[N];成才导报.教育周刊;2007年

2
苏州大学法学院副教授、法学博士 章志远;美国法学院课堂教学的五个“中心”[N];检察日报;2009年

3
姜堰市仲院中心小学 陈书银;关于课堂教学走向的探索[N];江苏教育报;2010年

4
樟树市閤山学校 汪明;浅析数学课堂教学中的提问[N];宜春日报;2010年

5
潮州市职业技术学校 洪锦璇;高职数学课堂教学难点及对策[N];潮州日报;2010年

6
织金县绮陌乡中心校 李朝芳;搞好课堂教学公平刻不容缓[N];毕节日报;2010年

7
蔡兰勤;课堂教学的第一境界是有效教学[N];伊犁日报(汉);2010年

8
四川省南江中学 唐克军;两个策略,促进数学课堂教学的效益的提高[N];学知报;2010年

9
徐州市泉山区文化教育体育局 陈湘;加强课堂教学研究 提高课堂教学效率[N];江苏教育报;2010年

10
庄浪县教育局党委书记 局长 杨恒荣;关于课堂教学改革的思考与探索[N];平凉日报;2010年

影响课堂注意力的主要因素,影响小学生课堂注意力因素之我见 (黄歆睿)

影响小学生课堂注意力因素之我见

在低年级儿童的注意中,注意力易受外界的刺激和诱发,而小学生特别是低年级的好奇心很强烈,对什么都感兴趣,注意力容易受干扰。小学生的课堂注意力很大程度影响到教师的教学效果与学生对知识的掌握或吸取,而且小学生的课堂注意力是否集中于课堂,很大程度上决定了一节课的教学质量,所以我们要保证学生在课堂四十分钟有质有量。因而对影响小学生课堂注意力的因素的研究及若干解决方案的拟订就显得非常有必要了。
目前,小学生在课堂的注意情况如何呢?在多次公开课堂教学和听课过程中我发现课堂教学中学生注意力分散是个普遍存在的现象,这直接造成了课堂教学效率低下,又影响了教育质量的提高。所以有效地对于影响小学生课堂注意力的因素及对策的研究具有十分重要的意义。
通过多年教学经验的归纳和总结,我们知道影响小学生上课注意力因素是多方面的,既存在内在因素又有外在因素的影响,以下首先对一些因素做出归纳。

一、内在因素:
(一)、学生因素
1、学生性格。活泼好动是孩子的天性,也是孩子生长发育的需要,他们讨厌别人的干涉和影响,他们在课堂上如果对学习活动缺乏兴趣,注意力有时就会不集中。
2、学生的学习兴趣。学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。教育家乌申斯基说过:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀孩子探求真理的欲望。”孩子只有对学习感兴趣,才能把注意力集中在学习的对象上,反之就会分心,想到自己感兴趣的事情上:如动画片什么时候开始,今天妈妈做了什么好吃的或下一节体育课会玩什么游戏等等。
3、学生的学习意志力。学习意志力是小学生在学习过程中自觉调节自己的行为,是努力克服困难以达到学习目的、提高学习效率的一种心理活动。小学生在学习中总会遇到这样或那样的困难:如课堂上老师提出的问题不会回答,作业不会做。这时,如果学生没有一定的学习意志,就会放弃学习,分散注意力去做其它与学习无关的事情。
4、身体和精神状况。生理学告诉我们,小学生的睡眠应保持在九个小时以上,一个学生如果晚上睡得太迟第二天就容易产生疲劳,上课打不起精神,从而分散注意力。特别是夏天的中午,如果有的学生前天晚上晚睡觉,又没进行午睡,下午上课自然没有精神。另外学生因一些小疾病也干扰了他们的正常上课,影响注意力集中。我的一个朋友,有一聪明可爱的儿子,平时上课学习都很棒,但有一段时间,上课没精打采,学习有所下降,就是找不出原因,后来才发现半夜起来看动画片。

(二)、心理学因素
从儿童心理学角度上看,小学生的注意能力在发展中一般已能按老师的要求进行听说读写等学习活动。有的学者根据观察的结果指出小学生注意的稳定性随年龄的增长而加强,7~10岁儿童可以集中注意的时间为20分钟,10~12岁儿童约注意25分钟左右,因此,小学生的学习活动,不能持续很长时间,一节课的活动形式要灵活多样,所用教具应适合小学生的注意特点,才能取得良好教育教学效果。
“注意分散”是学生在需要注意的情况下,注意离开了原来对象,失去了对应该指向和集中的注意对象的稳定性。在儿童的注意中,特别是低年级学生,注意力易受干扰,这主要由儿童自身的注意发展规律和特征决定的。

1、在小学生中特别是低年级学生无意注意仍占主体地位。
儿童心理学认为小学生注意的特点是:有意注意正在逐步发展,但无意注意仍起主要作用,他们情绪易兴奋,注意力不稳定,特别是低年级学生,他们的认识活动常依赖无意注意,而且运用无意注意的效果也要比运用有意注意的效果好。但是,无意注意通常是有刺激物的特点所引起的,所以它既可以用来为达到教学目的服务,也可能造成学生学习上的注意分散。例如:今天我上了一堂学校教研课《热带鱼》时,我为了增强感知效果,丰富学生的感性认识,激发学生的学习兴趣,制作了一些漂亮的热带鱼卡片,在卡片上写上这节课的生字宝宝“鱼、巴、衣”等,并写上拼音宝宝。原以为学生一定学得很好,没想到他们只关心卡片漂亮的热带鱼,对于上面的生字宝宝却没有兴趣。由此可见,在学生的注意中,由于无意注意占支配地位,所以诸多的外在刺激都是造成学生分心的重要因素。

2、在引起儿童的注意上,具体、直观的事物仍然起着重大的作用。
儿童心理学指出小学儿童由形象思维为主向以逻辑思维为主的过渡,尤其是低年级儿童,处于思维活动的初级水平。因此,一些直观的、具体的事物,比较容易引起儿童的注意,而一些比较抽象的概念或道理,却不大容易引起儿童的注意。比如:今年我是带低年级的班级,在许多次教学中为了教学需要要出示挂图来突出课文情节,但挂图一挂上,小朋友们只注意到图上丰富的颜色,众多的卡通形象等,却没有能关注到图中给出的故事内容及课文的表达上。利用多媒体上课时也是如此,这就说明学生的注意力在很大程度上是受到具体形象的影响而非抽象思维的作用。

3、小学生情绪色彩影响学习过程。
在哲学家的眼里,情绪是非理性的。心理学上有指出,积极的情绪具有自发性和冲动性的特点,它能推动人们以满腔的热情投入到所做的活动中去,从而有效地完成这一活动。而消极的情绪在教学活动中,会使学生如脱缰的野马,不听使唤,使其学习活动走向反面。如小学生会因课上得不够生动,或因课的内容太单调,或因教师的语言不生动,或应教师常常对学生挖苦和讽刺等出现的情绪变化而变化,而不想听课。

二、外部因素
(一)环境影响。
外在环境对小学生课堂注意力的影响也是最直接的,如果教学楼处在闹市中、课堂教学时常传来汽车的喇叭声音和居民的生活噪音、走廊上有人走过,操场上的活动也会影响班级的课堂教学环境。
(二)容易受突发事件干扰。
课堂上有时会突然发生一些和教学无关而又直接干扰教学、转移学生注意的事件。比如墙上什么东西落地,学生报告要上厕所,或一声咳嗽,一个喷嚏等都可能会引起学生注意力的转移。
(三)好奇心强。
小学生活泼好动,容易受外部事物的新奇刺激而引起注意分散。学生对课堂上分发的教学辅助教具特别是数学教具感兴趣,时不时地想去摸一摸,玩一玩;学生刚买来的文具,上课时总忍不住玩个不停;老师穿着特别的衣服来上课,学生会感到新鲜而忘了听课等等现象,这在低年级小朋友身上尤为明显。
当然除了以上的因素还存在其他的外在因素,也是造成学生分心的重要外部因素。

相应对策研究:
(一)、引导学生无意注意,培养有意注意
无意注意主要是由刺激物引起的。它是教师没有预想到的,自然而然发生,不需要意志努力的注意。引起无意注意主要取决于刺激物的刺激程度。当然我们应该扬长避短。
避免消极无意注意,利用积极无意注意。无意注意可分为消极无意注意和积极无意注意。引起学生注意分散的外部原因就属于消极无意注意,有时这是人所不能改变的,但是我们应该尽量把其变为最小。同时也要充分利用积极的有意注意,如教师要充分利用一切可吸引学生注意力的因素,提高学生的学习兴趣,让四十分钟的课堂不留下半点遗憾。

(二)、培养学生善于克服内外干扰。
注意力水平的高低表现在两个方面:一对目标物的集中程度,二对干扰物的抵制。
注意涣散很大程度上与内外干扰有关。内部干扰,主要表现在学生身心方面。如身体不佳或情绪不良,容易让学习受到干扰。外部干扰,主要是一些学习无关的刺激物等。

(三)克服内部干扰,可以从以下方面着手:
(1)小学生在克服困难过程的自觉性、坚持性与自制能力还比较弱。教师要给学生提供锻炼意志力的机会,去克服干扰。
(2)作息要有规律,避免用脑过度,保证充足的睡眠,防止过度的身心疲劳。
(3)积极进行阳光体育锻炼,促进神经系统的完善。有了健康的体魄,学生的学习劲头就会高涨。
(4)根据小学生的年龄特点,定期开展一些锻炼意志力的心理健康教育活动。

(四)克服外部干扰,可以从以下方面着手:
(1)避免出现影响注意的外界刺激物,如课本摆放要整齐,把与学习无关的东西拿走等。我们经常发现低年级小朋友在上课时忍不住会把新买的文具拿出来玩,如一块外形可爱的橡皮擦或一支外形特别的铅笔,他们都会爱不释手。所以要让学生在课堂上认真注意学习,就应规定学生买一些简单的文具。
(2)克服环境问题,就要培养学生主人翁的责任感。我们的学校处在闹市中,有时外部的嘈杂声严重影响课堂学习,这种时候我经常让一些能力强的学生当小老师,这时其他的学生就会很认真听讲,因为他们喜欢评价别人。还可以安排一些游戏竞赛活动,比一比哪个同学或哪个组表现最好。这样学生就会利用意志来控制自己的注意力。
当然对于影响小学生课堂注意力的对策研究还有若干角度,以上仅仅是对一些普遍存在的现象及影响因素作出较为概括的阐述,并针对这些影响因素提出若干的解决方案,但不管是经验抑或参考研究,只有做更深入的探讨与反思总结才能有实际的经验价值,所以在对小学生课堂注意力的影响因素的研究及对策上还有待我们进一步关注与思考并且不断地学习。

影响课堂注意力的主要因素,影响初中生课堂注意力的因素  第4张

影响课堂注意力的主要因素,谈影响课堂注意力的因素

龙源期刊网
http://www.qikan.com.cn
谈影响课堂注意力的因素

作者:张立

来源:《文学教育
·
中旬版》
2012
年第
03

【摘要】课堂教学是落实教学内容,传授各种知识的重要途径,而学生的课堂注意力是教
师教学、学生学习的凭借条件。注意力决定着教学的效果,因而,充分分析影响注意力的因
素,实施科学的驾驭与正确地引导,对搞好课堂教学有着十分重要的意义。

【关键词】课堂教学;注意力;因素

在课堂教学过程中,影响注意力集中的因素是很多的,大致可分为三种情况:一是外界的
干扰,二是授课的不足,三是注意的疲惫。

一、外界的干扰,特别是较大而持续的声音的干扰,常常转移学生的注意力,如附近学校
里忽然唱起了歌曲,大街上传来了雄壮的军乐声,校外的汽车鸣笛声
……
此时学生的心思一下
被牵过去了。等声响消失以后再讲课吗?时间不允许。怎么办?老师略施小计,便可让其注意
力收回。方法即:欲逆之,先顺之。也就是要逆转他们的心理意向,首先顺从他们。譬如外面
唱起了歌曲,同学们立刻心向往之,侧耳以听,昂首以望。教师这是若随声附和起来,同学们
会立即唯老师是听,于是由歌唱而转为评论,由评论而转为讲课,自然地引回了学生的注意
力。也可用评论、咏叹或介绍的方法来收回:

多么动听的歌声,多么美妙的音乐,它为我们
的读书学习作伴奏,这是何等的惬意!

学生的注意力便会收拢回来。注意力的转移,大多是
因为好奇和希望了解发生的情况,老师加以介绍和评论,正是顺应了这种心理。可是大多数老
师并非如此,而是采取制止分散注意力或加大讲课声音的办法,结果会适得其反,越是制止,
他们越是分心,甚至他们把加大的讲课声看作是听外界声音的干扰。现在学生多具逆反心理,
不允许的,他们偏要做,放开任其做的,他们又会不做。排除外界干扰这一方面,可以运用这
一心理。当然,外界干扰的情形是多样的,老师可灵活运用各种方法进行引导。这也叫

欲擒
之,故纵之



欲收之,故放之

二、教师授课方面的消极因素,又有如下几个方面:教学内容的单一平淡,授课语言的枯
燥乏味,讲课声音的平直持久和教学节奏的快慢失当等,都容易使学生的注意力涣散。怎样克
服这些消极因素?应针对具体情况,分别采取相应的措施。平淡单一、理论性较强的内容,即
使十分重要,学生也会没有兴趣而不愿听,这就可以采用

撒胡椒面

的方法:在教学的过程
中,适当加入名言、诗句、谚语之类,或讲述有趣的典故、生动的事例等,虽然量不多,却是
调味剂,使枯燥的内容顿然生色。这就如淡而无味的菜令人食而生厌,若调之以油盐酱醋,自
然会让人胃口大开。但不可以增加食欲而添加有毒色素和味料,添加佐料应是有益的,即可增
主食之美味,又可补主食之养分。教师应像个美食家把寡味的饭菜,调的色鲜味美,让人口生
津液。

影响课堂注意力的主要因素,谈影响课堂注意力的因素(范文)

aviuding

分享于2020-11-03 20:39

文-0559EB;质优价廉,欢迎阅读! 外界的干扰,特别是较大而持续的声音的干扰,常常转移学生的注意力,如附近学校里忽然唱起了歌曲,大街上传来了雄壮的军乐声,校外的汽车鸣笛声……此时学生的心思一下被牵过去了,教师授课方面的消极因素,又有如下几个方面:教学内容的单一平淡,授课语言的枯燥乏味,讲课声音的平直持久和教学节奏的快慢失当等,都容易使学生的注意力涣散,学生精神的疲劳,是影响注意力集中的又一个因素。

文档格式:
.doc
文档页数:
5页
文档大小:
19.5K
文档热度:

文档分类:

待分类

文档标签:

课堂教学
注意力
因素
范文

系统标签:

注意力
课堂
因素
范文
胡椒面
供学习

详情

您可能感兴趣的文章

本文地址:https://www.wskee.cn/16541.html
文章标签:
版权声明:本文为原创文章,版权归 专注力训练与注意力训练网 所有,欢迎分享本文,转载请保留出处!

文件下载

老薛主机终身7折优惠码boke112

上一篇:
下一篇:

评论已关闭!