家庭关系对孩子注意力的影响,家庭中父母的关系,对孩子的成长有多大的影响

2021/05/18 21:05 · 提高注意力训练 ·  · 家庭关系对孩子注意力的影响,家庭中父母的关系,对孩子的成长有多大的影响已关闭评论
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家庭关系对孩子注意力的影响,家庭中父母的关系,对孩子的成长有多大的影响图片来源网络,侵删家庭,是孩子生命开始的地方,父母结婚,给予了孩子出生的机会。多数的父母都是以为自己爱着孩子的,有的,甚至觉得孩子比自己的命还重要。但是,你觉得你爱孩子的

家庭关系对孩子注意力的影响,家庭中父母的关系,对孩子的成长有多大的影响  第1张

家庭关系对孩子注意力的影响,家庭中父母的关系,对孩子的成长有多大的影响

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家庭,是孩子生命开始的地方,父母结婚,给予了孩子出生的机会。
多数的父母都是以为自己爱着孩子的,有的,甚至觉得孩子比自己的命还重要。
但是,你觉得你爱孩子的方式爱到点上了吗?是孩子需要的吗?正确吗?
多数父母,觉得爱孩子,就要努力给ta好的生活条件,于是,他们外出拼命工作,把孩子交给老人照顾。
然后,我见过两三岁的孩子,每天,很多时候是跟爷爷奶奶在一起,老人嘛,学过孩子成长阶段特点的不多。
不懂得小孩子两三岁时候很好动,就是很调皮,其实是他们开始表现出对世界的好奇心,
这个时候,你如果让他大胆探索他好奇的事物,那么,他长大之后可能主动性就会很强,有创造力,勇敢,有自己的主见。如果,你让他觉得,这也不能玩,那么不能动,他一干什么,你都跟在他身后,束缚他,打他,教育他,那么,他一旦觉得世界好多东西都不能接触,他心里就会产生防御,长大了之后,他可能会是听话的孩子,但是,他跟人交往的过程中,可能都是觉得人都不是安全的,
他总是心里有防备,好多人长大了性格方面出现问题,其实跟小时候成长中出现问题有一定的联系。
父母如果有爱,就是父母之间相处融洽,让这个家庭充满爱的氛围,那么,孩子也会觉得世界是美好的,人与人之间是充满爱的,他长大以后,跟人交往可能会很大方,坦诚,没那么多没畏畏缩缩。
孩子小时候,特别是5,6岁以前,他都很需要父母的爱,而很多父母,往往在孩子小的时候对他陪伴不够,所以,孩子的成长过程你不注意,你的关注是怎么去挣钱,那么,当你一向觉得从小都听话的孩子,突然会反抗你的命令,
跟你顶嘴,不听你的话,别说他长着长着就变了,其实,如果你对他的陪伴不够,了解不够,给的关爱不够。精神上的关注不够,那么,你又有什么权利来说孩子没长成你想要的样子呢?
有时候,我觉得父母逃避精神上的陪伴,他们以要养家为由,只管去挣钱,他们说他们也很累,的确累,成年人挣钱本身就是一件压力大的事,他们在用他们的健康挣钱养家。
但是,父母只懂得挣钱,给孩子上学,给孩子交生活费,给孩子买各种东西,孩子要的父母的爱,父母的关心,父母的陪伴,他们给的却不够。他们会说,我挣钱不就是对你爱的表现吗?我这么累,你还有什么要求的?
到了中年年纪的父母,似乎更懂得挣钱给你就等于爱你这个道理。他们平常跟你的交流不够,特别是父亲,一般不太会表达爱之类的东西。挣钱让人压力大。又不太会跟人表达,造成他心中会有焦虑,觉得自己就是很累,压力很大,但是没人懂。
而这个时候中年的母亲,她会觉得人到中年,好像没那么多没牵挂的东西,作为母亲,都是爱自己子女的,她会更唠叨,这时候表现出来的爱,比以前你小时候给的更多,但也让人喘不过气来,会让年轻的子女觉得心烦。年轻的子女会想,以前该你们关心我的时候,你们给的不多,现在来这么爱我?对不起,我不想承担这种迟到的爱和关心。
我身边中年时候的父母,他们爱情变淡,相互嫌弃,不想跟对方说话,沟通,但他们觉得,我只要爱我的孩子,那就够了。于是,他们的爱的注意力更加转移到孩子身上,孩子会觉得,父母冷战,不说话,让家庭变得没那么和谐,他们各自有什么不满的,不会跟对方说,只会对着年轻的孩子抱怨,或者就算是说了,都觉得自己没有错,有时候,还把孩子扯进来,让孩子做判断,站阵营。
孩子会觉得,自己也长大了,懂得一些东西,父母没那么有爱,家庭没那么和睦,其实会影响到孩子,他会觉得两个人相处没意思,会淡,会有各种问题,有的我身边的,会觉得看着自己父母相处的样子就觉得够了,以后不想找对象,然后每天过着抱怨,日复一日无聊的生活。
原生家庭是我们选择不了的,父母也不是我们能左右的,有时候,一个孩子如果想健康地成长,想成为性格健全的人,他的家庭,能起着挺大作用。
原生家庭有时候让人觉得有太多的无奈,希望,以后成为父母的你,懂得自己经历过的无奈,不要让自己的下一代再去经历。或者,已经成为父母的你,应该懂得爱是什么东西都换不来的,你对孩子的爱不够,以后他就会对你爱得不够。
父母有时候,真的该思考一下,自己做父母,给了孩子足够多他需要的爱了吗?还是说,你给他的,更多的是钱这种东西?
看了这篇文章有想法的小伙伴,欢迎交流。
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家庭关系对孩子注意力的影响,家庭关系对孩子成长的影响

作者:孙瑞雪

在家庭中,
夫妻关系是第一位的,其次才是孩子和妈妈、
孩子和爸爸的关系。在一个家庭中
保持这样的序位,孩子才能感受到安全感,感受到被重视。

正常的家庭关系应该是这样的:夫妻俩手拉手,孩子站在父母的前面中间位置,这是最
正常的家庭关系。
因为小朋友要受到爸爸妈妈的呵护才有安全感。
妈妈是情感的代表,
爸爸
是理性的代表,
孩子靠情感来滋养他内在的生命,
靠理性来发展他外在的世界,
两者必须是
同步的。

但大部分的夫妻关系和家庭关系是有问题的,这类问题是家庭关系的无序出现的问题,
主要有两种情况。

一种情况是:如果爸爸很喜欢女儿的话,家庭关系就变成爸爸拉着女儿的手,妈妈站在
父女的后面。在这种关系中,女儿就代替妈妈成了爸爸的心灵伴侣。无形之中,漫长的生活
岁月,
这样的关系对孩子会有一个沉重的生命压力。
因为这个女儿从小就会觉得,
我必须代
替妈妈承受爸爸生命中的一部分。等她长大以后,她也永远没有办法来正常面对她的爸爸。
因为她觉得她有责任使爸爸幸福,
她代替了她妈妈的位置。
由于她代替了妈妈的位置,
她就
把妈妈的责任背在了自己的肩上。

另一种情况是:妈妈跟孩子手拉手,爸爸站在后面。这种情况下,儿子就代替爸爸成了
妈妈的心灵伴侣。
这个孩子就会被压得喘不过气来。
那么,
妈妈从心理上就会把一切依赖于
他,

我跟你相依为命。

这样,
孩子就成为妈妈的丈夫,
妈妈的幸福与一切就由孩子负责了。
这就是家庭关系的乱伦,
我们说的乱伦绝不是因为身体上的问题,
而实际指的是家庭的秩序
混乱。
这种混乱导致夫妻其中一方被排除到家庭的归属之外。
这就会带来家庭的不稳定、

系的纠葛以及同外在关系的问题。同时,也会造成孩子未来婚姻中的问题。

以上两种情况下,孩子会有安全感吗?这个孩子他不会觉得他受到了重视,甚至他会以
为这一切都是因为他的错,是他导致了爸爸这样,是他导致了妈妈那样。儿童会自我责备。

所以,
如果你想让你的孩子状态很好的话,
家庭的序位排列非常重要。
到我们的学校你经常
会听到老师说:

这个妈妈拿他的儿子当心灵的伙伴。

你会问:

那这个孩子会不会不正常,
不健康?
”“
是的。

他是个孩子,他还承担不了做丈夫或是做妻子的责任,他需要成长,他
需要在完全的关爱中成长,
他不需要有负担,
他必须要把他所有的生命能量都放在自我成长
和自我建构上。

所以我们说,家庭关系中第一位是夫妻关系,其次才是孩子和妈妈、孩子和爸爸之间的
关系。很多人说:

孙老师,我让我的孩子跟某某的孩子建立关系,那他长大以后,人际关
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家庭关系对孩子注意力的影响,家庭对个人发展的影响(致所有父母与子女,基于“原生家庭”的研究)

这些研究得到的主要结论:

原生家庭是个体最初成长和学习的环境, 也与个体的情感表达、行为模式、依恋风格以及亲密关系等有着密不可分的联系, 可以说, 原生家庭在子女的成长过程中起到了至关重要的作用。
《都挺好》这部剧中所塑造出来的三个男性角色都很令观众讨厌, 但是这些角色在现实社会中不乏少数, 而是代表着很大一部分人群。就拿剧中的大儿子苏明哲来说, 他是传统意义上最让家人骄傲的“别人家的孩子”——清华毕业、定居美国、妻女幸福, 这在现实社会决定是一个家庭的骄傲, 会赢得各方的钦羡, 然而他的内在却愚孝至极, 占尽了家中的资源却十年不归家, 明明不了解家人的处境却仗着是大哥的身份指点江山。这些性格和为人处世方面的缺陷都是原生家庭教导下的产物。由此可见原生家庭对子女教育的重要性。
子女是在家庭这样的一个环境下所成长起来的, 其三观的形成和性格塑造人格培养方面都是在原生家庭中养成的。心理咨询专家陈志林指出, 很多成年人的某些心理认知问题都是由原生家庭的教养方式、家庭关系、氛围和环境造就的。但家庭对人们所造成的潜移默化的影响, 并不是所有人都能够意识到的。“高知阶层由于受教育的程度相对较高, 他们会更多地意识到自己的言传身教在影响孩子。但更多的父母还在为生计发愁, 满足于把孩子养大, 认为教育孩子是学校的事情, 对家庭影响的认识不够明朗。”父母们要意识到家庭教育的重要性, 只有这样才能使得子女得到更好的发展。

经济条件是影响孩子未来发展的重要因素。最近几年来,全世界的学者对经济弱势家庭研究。结果表明:贫困不只是在于人们生活资源的缺少,还可能会产生社会隔离、两代贫穷等问题。其中问题产生的最直接原因,就是经济重担对家庭的压力使其对子女教育的投入变得不足,进而使贫穷不可避免地延续到了下一代的身上。比如在一些农村地区中,贫穷就是孩子辍学的主要原因,辍学后的孩子开始四散或流失在社会的各个底层,他们没有受过国家正统教育,对社会认知能力不足,非常容易受到社会上不良环境的影响,而误入歧途。
父母的婚姻关系会影响到孩子的心理是否健康。父母之间的自爱、相爱和对孩子的关爱对孩子来说就是最好的教育。
家庭和睦,父母婚姻幸福,是孩子成长最好的摇篮。父母关系和睦的家庭的孩子从心理上来说都比较健康,因为良好家庭长大的孩子会拥有着极大的安全,他们内心充实,身边充满关爱,在爱的环境里长大,才能在潜移默化中给自己的父母、亲人、朋友最大的温暖和关爱[2]。父母关系融洽给孩子提供了安全舒适的环境,在这些孩子的眼里,所有事物都是美好而纯真的,他们可以在无忧无虑中最大程度的发展自己的个性。
但是当家庭父母的关系不够和谐时,父母的言行举止都被孩子记录在他们纯真善良的内心里,作为潜意识在他们未来的发展里产生重要的负面影响。他们在紧张的家庭氛围里日渐敏感、多思、易怒、易伤感,非常容易形成矛盾的、情绪不稳定的心态发展。
溺爱型家庭
溺爱型家庭的孩子,他们从小受父母过度的爱,大部分缺乏爱人之心,没有自己的主见不能独立,做错事情死不悔改,永不认错。在别人独立的年纪,还拿着父母给的生活费,无法独立,易成为“啃老族”。
放任型家庭
放任型家庭的孩子,父母对他们不进行过多的管束,他们自由散漫,待人待物普遍没有积极性,缺乏责任心。
专制型家庭
专制型家庭父母一味的把自己的意愿强加给孩子,让孩子自卑、多疑,在超高压之下易自杀或犯罪。没有进取心和创造力,不易与人合作。
?民主型家庭
父母尊重孩子的选择,给予孩子思维发展的空间,说理的方式让孩子树立正确的思考方式和三观。这样的孩子一直生活在家庭温暖的阳光下,他们积极进取、乐观自信,遇事从容不迫,独立性强,能明辨是非,责任感强。

原生家庭结构的独特性也会给幼儿的行为带来消极影响。
1. 影响人格的独立
不良的家庭教养方式直接影响幼儿行为的养成。不良的行为习惯, 容易使幼儿产生焦虑、退缩等行为, 影响他们自我选择和自我判断的能力。随着幼儿第一反抗期 (3岁前后) 的到来, 他们需要获得他人的认可, 不想所有事情都受到成人的控制, 独立自主的要求逐渐增加。此时, 如果家长因过分溺爱幼儿而选择事事包办代替, 或者用高标准要求幼儿, 抑或是对他们的行为漠不关心, 幼儿的自我效能感就会逐渐降低, 产生焦虑。他们会担心自己的行为是否会受到成人的惩罚, 害怕自己做错事, 渐渐出现退缩的行为。
2. 对生活节奏的影响
无规律的家庭生活不利于幼儿良好生活习惯的养成。现代快节奏生活环境下, 父母经常晚上加班, 周末补觉, 幼儿会认为这样的生活方式就是好的, 他们也会效仿, 导致生活没有规律。幼儿进入幼儿园后, 面对规律的作息, 他们的身体和心理都会出现种种不适应的现象, 如正常的进餐时间没有胃口, 同伴在运动时想要睡觉。久而久之, 混乱的生活方式不仅会影响幼儿的行为表现, 更会影响他们的身体健康。
3. 造成情感方面的缺失
在原生家庭中, 父亲或母亲在幼儿阶段或其成长阶段关爱缺位, 使得孩子在心理上始终有未得到足够爱的满足。在成长过程中父爱或母爱的缺失, 有可能造成子女在成年后容易从伴侣身上去找寻这部分缺失, 这表现在具体的行为上就是恋父或者是恋母情节。如果在成长的过程中来自家庭的关爱严重缺失, 极易导致一定程度上的心理扭曲, 直接影响子女成年后的生活。因此, 情感缺失是原生家庭中最应该避免的一种情形。

通过对生育意愿影响因素的Logistics二分回归模型分析, 我们发现, 在一个家庭中, 女性的原生家庭子女数和丈夫的原生家庭子女数都会对女性的一孩或多孩生育偏向产生影响, 原生家庭子女数越多, 女性就越偏向于多孩生育, 且丈夫的原生家庭结构对女性的生育意愿影响更显著。
此外, 家庭第一次生育的子女性别也会对于女性是否进行再生育产生影响, 第一次生育子女的性别为女时, 女性可能会选择进行再生育。
研究表明, 女性自己的原生家庭子女数量和其丈夫原生家庭子女数量确实会对于女性生育数量意愿会产生影响, 研究结果与我们的预期假设基本一致。且无论是传统的重男轻女观念, 还是本文重点研究的独生子女生育观念, 其都产生于社会政策现实, 并透过家庭为中介在相对稳定地在代际中传递下去。这也就在群体层面上呈现出生育观念的长期性与滞后性。
最后, 为充分实现生育政策的预期效果, 延缓人口红利的衰落, 政府既要关注政策本身, 完善生育政策的一系列配套措施, 也要着眼于生育观念的影响、着眼于微观的家庭单位。实施与生育政策相关的社会保障、家庭支持政策, 做好对符合全面二孩政策背景下的现代生育观念的宣传, 以加快生育观念的转型。

以学生个案为例, 分析原生家庭影响所导致的大学生心理问题。
1 父母教养方式的失当, 导致大学生人际交往焦虑
案例一:A同学, 安徽人。她来自是4、2、1的家庭结构 (4个老人, 2个家长, 1个小孩) , 家人众星捧月般地溺爱她, 往往凭感情办事, 她在家备受宠爱, 家人万事都是顺着她。舍友们见她来自外省, 离家千里, 都很照顾她。而从小就被家人细心呵护的她, 舍友的照顾在她看来是理所当然的。她不会站在舍友的角度考虑, 不懂得谦让, 她性格敏感, 常因一些小事隔三差五与舍友发生冲突, 在其他宿舍同学面前示弱, 夸大、扭曲宿舍关系。刚开始大家对其舍友望而生畏, 对A同学则加以同情, 常常成为她的“避风港”, 但她先后跟两间宿舍同学闹僵。由于她把心思和精力耗在了与同学相处的琐事上, 不能自拔, 根本没有心思读书, 逃课, 模仿辅导员的签名给自己批假条, 期末成绩在专业排名倒数第三。事事不顺, 心情抑郁的她, 爬上宿舍楼顶, 试图跳楼自杀。
案例二:B同学, 潮汕人。新生入学教育时, 便出现异常情绪, 提出退学的想法。交谈后, 她说到自己中学时, 只要自己心情不好, 父母都会开车来学校看她、接她回家;只要自己遇事了, 父母就帮她解决。现在只身来广州读书, 觉得自己远离家乡, 很没安全感。她也觉得舍友不待见她, 舍友们的注意力没在自己身上。马上要军训了, 军训服不会穿, 很害怕教官很凶。所以她不想继续呆在学校了, 她想退学回家。
2 不和谐的原生家庭, 严重影响了大学生建立亲密关系的能力
案例三:C同学, 佛山顺德人。其父亲无正当职业, 对父母不孝顺, 对妻子有家暴习惯, 对孩子关心少, 不支持孩子的学业;感情不幸的母亲也无心教育子女;亲戚们重男轻女, 她严重缺乏关爱。她上大学后, 虽然家近, 但很少回家, 甚至寒假春节期间都不愿回家, 选择留宿学校, 在附近兼职。成长环境较差, 该生性格敏感, 不太喜欢和与人交往, 包括舍友。由于缺乏亲情, 爱情在她心中尤为重要, 但爱情观和感情处理方式都存在一定的问题, 所以当与男友发生矛盾时, 她往往表现出极端的情绪, 胡思乱想, 甚至冒出自杀轻生的念头。

1.13年前云南大学的马某为什么最后把宿舍里嘲笑他的人都锤杀了, 他的自卑有很大一部分来自原生家庭的伤害:一个沉默缺乏沟通的父亲, 一个自怨自艾只会向隅而泣的母亲, 年幼无知的弟弟妹妹, 经济方面沉重的压力等等, 可以说宿舍同学对他的无视和隔离仅仅是压垮马某的最后一根稻草, 他二十几年来长久的负面情绪在学校宿舍里找到了一个爆破口, 他也曾努力过, 考上了让人称道的名牌大学, 但是校园的书香养分没能滋养他干涸的心灵, 反而因一些小事让他的心理情绪更恶化了, 导致了最后发生了那样的悲剧, 至今想来还是让人唏嘘。
2.好的家长在子女成长过程中不仅能给予孩子积极恰当的回应, 而且有充足的耐心允许孩子发展出社会化的部分, 比如在儿童期的排泄训练中, 有的母亲非常有耐心地等待孩子, 直到他自己不需要纸尿布, 而有些父母则急于训练孩子的自主排便能力。荣格将大多数的心理问题归结为某一原型没有得到良好发展而受到阻碍, 由此精神系统做出自我调整而表现为神经症或别的问题。案例中表明, 孩童在被过早训练排便能力的时候是体会不到家长的理解和尊重的。在我们的问卷调查中, 约有至少60%的大学生认为其在幼年时代受到过来自家庭的不尊重对待。而这些原生事件又很可能会无意识地被学习、被内化为自己的人格模板, 在潜意识的引导下被外化沿袭。如果在原生家庭中主要体会到的是父母之间冷漠、疏远、相互指责、互不信任的家庭氛围, 孩子就容易变得刻薄、冷漠、退避、自私、怀疑和缺乏爱。自我分化水平低的人, 容易被情感所驾驭, 行为缺乏理智的判断, 更多基于自动化的情绪反应, 极容易受到外界环境的影响, 在感情和人际交往方面与他人黏附和纠缠, 面对压力情境时更容易表现出焦虑、偏执和恐惧。

亲子关系是家庭关系的重要组成部分, 也是个体最早接触的一种社会关系。在婚姻关系对儿童社会情绪适应的影响研究中, 亲子关系被认为起到了中介作用, 即父母婚姻关系不良会引起亲子之间的敌对关系, 进而导致儿童出现各种适应障碍和问题行为。父母婚姻关系不和谐的家庭会随着儿童成长进而出现许多不良适应的问题, 而婚姻关系和谐的家庭, 儿童的社会情绪适应良好[24,25,26]。因此, 父母良好的婚姻关系有助于形成安全、亲密的亲子关系, 而家庭气氛紧张、夫妻婚姻关系不融洽则不能带给孩子应有的安全感, 从而造成疏远、冷漠、紧张的亲子关系。家庭中高质量的婚姻关系不仅与当前父母与子女高质量的亲子关系有显著的相关, 还能预测两年后高质量的亲子关系[27]。所以, 一个良好的亲子关系不仅对当下孩子的发展起到促进作用, 对孩子未来的发展也是一个十分重要的因素。
另外, 原生家庭的家庭教养方式也会对亲子关系产生影响。研究显示, 父母的教养方式不同, 亲子关系质量也相对存在差异。越是良好的家庭教养方式, 亲子关系越好, 亲子间产生冲突的频率与强度也越低。在严格控制型的教养方式下, 孩子最容易产生冲动、激越的问题行为, 从而使亲子冲突的可能性大大增加。而忽视型教养方式下的儿童, 与父母的亲子关系较差, 在学校的表现是最差的, 其学业胜任感也相对较低。也有研究围绕亲子冲突最频发的青春期展开, 认为这时的个体自主意识增强, 父母需要根据实际情况适当调整自己的教养方式。如果父母采取越严厉、惩罚越多的教养方式, 青少年所产生的逆反心理就越强。所以与采取民主型教养方式相比, 那些在专制型教养方式下成长的青少年逆反心理会更为严重。逆反心理越严重, 青少年就越会对父母采取对抗性的言语和行为进行沟通, 甚至减少沟通, 这势必会使亲子关系向不良的方向转变。另一方面, 不良的亲子关系反过来又会造成更多的亲子冲突, 这对个体青春期心理健康的发展是十分不利的。
在其他方面, 原生家庭的家庭功能、亲子关系和青少年逆反心理存在显著相关, 原生家庭的家庭亲密度能显著预测逆反心理, 亲子关系在家庭功能和逆反心理中起部分中介作用。原生家庭的社会经济地位也会影响亲子关系, 总体来说, 社会经济地位越低, 父母越倾向于选择一种专制严厉的教养方式, 社会经济地位越高, 亲子关系质量越好。还有研究显示, 非典型家庭形态如单亲家庭、继亲家庭、隔代抚养家庭和寄养家庭等也会对亲子关系产生不良的影响[35]。
由此可见, 个体的原生家庭质量和亲子关系密切相关。家庭是个体最早的学习场所, 父母是孩子最好的老师, 所以家庭成员的相处模式、情感表达方式等都有可能被个体内化成自身的一部分。原生家庭质量不良、亲子关系差, 容易造成个体的不良分化, 正如前文所说, 不良分化的个体更容易被自动化的情绪反应所控制, 缺乏应有的理性的判断, 在面对压力冲突时容易表达出更多的慢性焦虑。当这样的个体成年以后, 又会将这样的未分化的状态投射给下一代子女, 出现同样的家庭冲突、情绪表达、三角化等情况, 进而影响孩子的分化水平, 形成一个恶性循环。

原生家庭的研究与家庭心理治疗的临床研究密切相关。Hoover和Insel分析了强迫症患者的原生家庭特征,发现父母对家庭、婚姻的完美主义与个体自身的易感性是造成强迫症的主要原因。Galvin通过比较研究揭示了母亲的抑郁程度与个体成年期抑郁、躁狂的密切关系。O’ Leary等人测量了71名大学生,探索对原生家庭的感知与现阶段心理调节能力的关系,发现原生家庭经验量表得分与被试者当前的焦虑、敌对、抑郁具有强相关。Kundson等发现依赖症与个体对父母冲突的知觉有关,原生家庭功能失调与成人期依赖症的发展有关。对形成功能不良的完美主义的原因探索,学者同样将目光聚焦于原生家庭功能上。Craddock等的研究发现,原生家庭功能的僵化与功能不良的完美主义有密切关系。Soenens等的研究也得到了类似的结果: 作为反映家庭功能不良的一个重要变量,父母的心理控制与功能不良的完美主义有高相关。Holtom-Viesel等在最近的研究中,系统地分析了原生家庭特征对进食障碍的影响。此外,有研究显示,人们对于孤独的易感性似乎与原生家庭的某些内在因素相关。儿童缺乏父母有效的榜样示范,就不能很快掌握各种社交技巧,进而增加孤独的风险。Segrin等人的研究也证实了这一点。
另外一些研究证实了原生家庭对个体依恋类型及亲密关系的影响。Dinero等人采用他评法对个体的原生家庭进行评定后发现,原生家庭温暖而敏感的互动方式与个体成人期的依恋安全密切相关,这与Gardner等人的研究结果相符。虽然已有许多研究证实一个人在其成年早期的亲密关系状态受个体在原生家庭所形成的依恋风格影响极大,但另外一些研究关注的则是成人依恋风格会受到原生家庭的何种影响。有学者认为,个体的依恋风格虽然受到原生家庭的影响, 但却并非完全由原生家庭决定,随着亲密关系的稳定发展,原来的依恋风格会被逐渐中和,但这种中和作用会相互抵消还是出现加乘效果,则需进一步讨论。此外,亲密关系中的暴力行为一直是学界关注的另一个重点,很多研究者在暴力行为的代际传递方面做了深入的探索。Gover等发现童年期是否暴力行为的受害者,是个体成人后在恋爱关系中暴力行为的稳定预测源。Carr等的研究显示: 目睹父母之间的暴力行为会导致个体成年期的暴力行为尤其是身体暴力。Delsol等通过研究已婚人群的家庭暴力行为,发现原生家庭暴力经验对新生家庭暴力行为具有重要影响。Karakurt等人研究发现,个体的不安全依恋水平越高,就越可能成为暴力行为的受害者,而且在童年早期目睹父母冲突对个体的影响存在性别差异。
随着研究的深入,人们开始关注原生家庭经验对婚姻关系的影响。Strait等人发现积极的原生家庭经验和亲子关系可以预测性生活满意度,但也受到婚姻质量的影响。Muraru等的研究发现,原生家庭通过影响个体的依恋类型来影响其婚姻调适水平,而且并不是真正的原生家庭特征影响了个体的生活和亲密关系,而是对原生家庭的心理感受影响着个体的生活。Belsky等关注个体生子之后这段特殊时期的婚姻关系,研究发现在原生家庭中父母如何养育孩子以及如何与孩子相处,可以预测个体成年期怀孕后三个月至生子九个月之间的婚姻状态。Sabatelli等发现妻子的原生家庭经验更多地影响到夫妻双方的婚姻体验。另外一些研究表明,父母婚姻关系不和与个体婚姻是否幸福有密切关系,而且原生家庭关系的质量可以预测个体成年后婚姻关系的质量。Urcan在其研究中对婚姻满意度的原生家庭影响做了系统的分析,研究表明,原生家庭对子女社会情感功能的影响不仅存在于个体的恋爱关系中,还存在于已婚成人当中,这说明原生家庭对个体的影响是长期而深远的。
最早的关于职业选择与原生家庭关系的研究集中在心理咨询与治疗领域,人们关注的是原生家庭与咨询师的职业选择、专业训练的关系。随着研究的深入,学者开始探索原生家庭因素与职业发展的关系。Whiston等的研究认为,家庭过程性变量比家庭结构性变量和家庭背景性变量对个体职业生涯的发展影响更大。Metheny则阐明了家庭社会经济地位与家庭支持及个体职业发展的关系。Doron等人的研究发现,社会工作专业的学生,尤其是心理治疗专业的学生,其原生家庭存在一定的特殊性。相较而言,更多的非社会工作专业学生的原生家庭被判定为平衡型家庭, 而更多的社会工作专业学生的原生家庭属于极端型家庭,心理治疗专业的学生在选择专业时,受到母亲的影响较多。

家庭关系对孩子注意力的影响,家庭教育

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过去的认识里,家庭教育通常认为是在家庭生活中,由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践,对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念,包括:生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。目前,一些发达国家在广义上这样定义家庭教育,指具有增进家人关系与家庭功能之各种教育活动,其范围如下:(一)亲职教育;(二)子职教育;(三)两性教育;(四)婚姻教育;(五)伦理教育;(六)家庭资源与管理教育;(七)其他家庭教育事项。
中文名
家庭教育
外文名
home education
对 象
全体家庭成员
范 围
亲职教育,子职教育,两性教育等
1
基本概念
2
教育内容
3
重要性
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家庭教育是教育人的起点和基点
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良好的家庭教育是造就21世纪人才必要条件
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良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂
4
教育原则
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平等原则
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尊重原则
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交流原则
?
自由原则
?
统一原则
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榜样原则
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信任原则
?
宽容原则
?
鼓励原则
5
中国问题
?
过度保护
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揠苗助长
?
过分专制
?
脸孔严厉
?
忽略优点
?
限制说话
?
嘲笑挑剔
?
低估孩子
?
以偏赅全
?
漠不关心
6
教育禁区
?
居高临下
?
冷嘲热讽
?
绝对否定
?
言过其实
?
人身攻击
?
威胁恐吓
?
冷若冰霜
7
主要内容
?
爱国主义培养
?
责任心、义务感
?
勤劳节俭的教育
?
生活能力的培养
8
图书介绍
9
心理误区
10
父母责任
编辑
家庭教育,是大教育的组成部分之一,是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育,它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期),婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育,在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后,家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的补充和延伸。其教育目标应是:在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心,健康地发展,为接受幼儿园、学校的教育打好基础。著名心理专家郝滨老师曾说过:“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实,家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育,它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。
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家庭教育其他观点:一、《辞海》:父母或其他年长者在家里对儿童和青少年进行的教育。不同社会有不同性质的家庭教育。中国古代有关家庭教育的文献如司马光的《家范》,颜之推的《家训》、班昭的《女诫》等。资本主义国家在资本主义发展初期,一些思想家、教育家如夸美纽斯、洛克、裴斯泰洛齐等阐述了资产阶级家庭教育的理论。社会主义国家的教育任务虽然主要由学校承担,但也确认家庭是教育后一代的重要阵地。家庭与学校密切配合,统一教育影响,使儿童青少年在德育、智育、体育几方面都获得发展。(上海辞书出版社1980年8月出版,第1023页)在美国通常称为家庭生活教育,夸美纽斯称之为母亲膝前的教育。综观各国家庭教育概念演变过程,参考名家大师对于家庭教育概念的描述,结合我们家庭教育工作的实践经验,我们将家庭教育定义为:家庭教育就是家长有意在日常生活中,通过身传言教、生活方式、情感、交流等方式,对子女施以一定教育影响,继而家庭成员彼此相互影响终生的一种的社会活动。二、赵忠心《家庭教育》指出:按照传统的说法,家庭教育是指在家庭生活中,由家长,即由家庭里的长者(其中主要是父母)对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。这是狭义的家庭教育。广义的家庭教育,应录是家庭成员之间相互实施的一种教育。在家庭里,不论是父母对子女,子女对父母,还是长者对幼者,幼者对长者,一切有目的、有意识施加的影响,都是家庭教育。三、邓佐君在《家庭教育学》一书中介绍了郑其龙、赵忠心等家庭教育的观点,并指出:一般认为,家庭教育是在家庭生活中发生的,以亲子关系为中心,以培养社会需要的人为目标的教育活动,是在人的社会化过程中,家庭(主要指父母)对个体(一般指儿童青少年)产生的影响作用。(邓佐君《家庭教育学》,福建教育出版社1995年出版,第7页)四、李天燕《家庭教育学》指出:现代家庭教育是指发生在现实家庭生活中,以血亲关系为核心的家庭成员(主要是父母与子女)之间的双向沟通、相互影响的互动教育。家庭教育有直接与间接之分,直接的家庭教育指的是在家庭生活中,父母与子女之间根据一定的社会要求实施的互动教育和训练;间接的家庭教育指的是家庭环境、家庭气氛、父母言行和子女成长产生的潜移默化和熏陶。现代家庭教育应该包括直接和间接的两个方面。(李天燕《家庭教育学》2011年3月第1版)五、赵雨林学者认为:家庭教育从广义上看是全面促进家庭建设与发展的教育活动,是受社会各界共同作用和影响的;从狭义上看是指所有促使对-1~18岁生命品质成长即生命个体增值的教育活动,是通过家庭内部进行交互作用和影响的。六、台湾学者林淑玲将家庭教育的定义界定为:为健全个人身心发展,营造幸福家庭,以建立祥和社会,而透过各种教育形式以增进个人行家庭生活所需之知识、态度与能力的教育活动,称为家庭教育。七、台湾地区在《家庭教育法》中确立家庭教育的内涵包括:亲职教育(增进父母职能)、子女教育(增进子女本分)、两性教育(增进性别知能)、婚姻教育(增进夫妻关系)、伦理教育(增进家族成员相互尊重及关怀之教育活动)、家庭资源与管理教育(增进家庭各类资源运用及管理的教育)等。
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根据联合国教科文组织提出的21世纪青少年应该具备的“四个学会”来组织的,即学会学习,学会生存,学会发展,学会与人相处。在我国比较流行的家庭教育定义是三道教育,由赵雨林学者于2008年提出,即为生之道,为人之道,为学之道。简称为“3M”。即:“为生之道”以生命健康为核心,由生理保健(健)、心理健康(乐)、安全适应(安)等三大方面组成;“为人之道”以生命价值为核心,由生命角色(本)、人格人生(志)、处世修养(交)等三大方面组成;“为学之道”以生命智慧为核心,由学习品质(学)、综合素养(素)、自主专长(特)等三大方面组成。
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家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。家庭教育曾经是中国文化的优势资源,孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的正面结果。在转型期的当代中国,成年人的价值观发生巨变,家庭教育的支柱正在崩塌,其中过去以道德为核心的价值观遭到破坏,重智轻德成为家庭教育的普遍趋向,造成的严重问题亟待引起重视。导致家长教育缺失或者失位。使得我国家庭教育存在种种问题,因此新的恰合适宜的家庭教育应该应运而生。家庭教育问题自古以来就受到人们的关注,但被作为一种学科进行研究,在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展,人才的需求,国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨家庭教育的重要性,目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程,这里包含着家庭教育、社会教育、集体(托幼园所、学校)教育,三者相互关联且有机地结合在一起,相互影响、相互作用、相互制约,这项教育工程离开哪一项都不可能,但在这项系统工程之中,家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石,他说,把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1、家庭;2、学校;3、儿童所在的集体;4、儿童本人;5、书籍;6、偶然出现的因素。从排列顺序上看,家庭被列在首位,可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用,在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。
家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是:在孩子进入社会接受集体教育(幼儿园、学校教育)之前保证孩子身心健康地发展,为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后,配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主,培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主,行为习惯包括:生活习惯、劳动习惯、学习习惯等,教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中,与学校教育和社会教育相比较,具有以下特点:(一)家庭教育早期性家庭是儿童生命的摇篮,是人出生后接受教育的第一个场所,即人生的第一个课堂;家长是儿童的第一任教师,即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说,孩子出生后经过三年的发育,进入幼儿时期,从3岁……6岁是学龄前期,也就是人们常说的早期教育阶段,这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有:“染于苍则苍,染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始,人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的,如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等,性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为,一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100%,那么4岁时就达到了50%。4-8岁又增加了30%,8-17岁又获得了20%。可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期,也是进行早期智力开发的最佳时期,如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好,将是孩子早期智力发展的关键。古往今来,许多仁人志士,卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如,德国大诗人、剧作家歌德的成才,得力于家庭的早期教育。歌德2-3岁时,父亲就抱了到郊外野游,观察自然,培养歌德的观察能力。3-4岁时,父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事,并有意让他在众人面前讲演,培养他的口语能力。这些有意识的教育,使歌德从小乐观向上,乐于思索,善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍,14岁写剧本,25岁用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之,有过1350多项发明的大发明家爱迪生,一代文学巨星郭沫若,茅盾等名人的成长过程都说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之,人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡玛拉,从小被狼叼去,8岁时被人发现,但其生活习惯已与人两样,其生活习惯几乎与狼一样,四肢爬行,吃生肉,昼伏夜行,后来经过人为的训练,两年后才能站立,六年后可以像人一样行走,四年内学会了6个单词,在他17岁时,智力水平仅达到3岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露,我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病,深怕孩子受人迫害,将自已的三个子女从小锁在家中,不让他们与外界接触,长达十几年,致使这些孩子智力低下,言语迟缓,与同龄人相比,智力及生活能力差异很大,近于白痴,所以不可忽视家庭教育早期性的作用,(二)家庭教育连续性家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后,从小到大,几乎2/3时间生活在家庭之中,朝朝暮暮,都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的,不管是以什么方式、在什么时间进行教育,都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范,其潜移默化的作用相当大,伴随着人的一生,可以说是活到老学到老,所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风,家风的好坏往往要延续几代人,而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。如:杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风,学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。如在中国近代,无锡人严功增补清末《国朝馆选录》,统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科,状元共114人,其中父子兄弟叔侄累世科第不绝者,如苏州缪、吴、潘三姓,常熟翁、蒋两姓,浙江海宁陈、查两姓。看得出,家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要影响。这种情况,古、近代比较突出,在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增多,人们择业面宽,一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种工作,但都不乏见到这种情况,即有些家庭成员工作中屡屡出现成绩、受表彰,而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与家庭教育连续性有着很大的关系。(三)家庭教育威吓性家庭教育的威吓性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在,确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系,子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性,家庭成员的根本利益的一致性,都决定了父母对子女有较大的制约作用。(四)家庭教育感染性父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性,使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会,以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时,孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。在家长高兴时,孩子也会参与欢乐,在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时,孩子的情绪也容易受影响,即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事,脾气暴躁,都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时,表现出惊恐不安、措手不及,对子女的影响也不好;如果家长处惊不变、沉稳坚定,也会使子女遇事沉着冷静,这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。(五)家庭教育及时性家庭教育的过程,是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为,比幼儿园、学校教育要及时。常言道:知子莫若父,知女莫若母。家长与孩子朝夕相处,对他们的情况可以说是了如指掌,孩子身上稍有什么变化,即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会,故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态,发现孩子身上存在的问题,及时教育,及时纠偏,不让问题过夜,使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。
《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明:“21世纪的儿童是主人,儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础,是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质,从儿童抓起。”并提出:“在2000年要使90%儿童(14岁以下)的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”这顶目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人,这关系到国家是否后继有人的百年大计。福禄贝尔还说过:“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中,倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性,它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。家长首先要明确教育方向与国家利益、人民要求相一致的原则,不能把孩子视为私有财产,要树立为国教子的思想,端正教育目的。
孩子从婴儿期步入幼儿期,随着年龄的增长,由家庭这个小环境终将步入大社会,接触家庭外的人群、事物。社会中那些真善美假丑恶不时地进入孩子的视野,大人采取隔离手法是行不通的,因为家庭中的电视录像也会从不同角度不断地反映着当今社会的现实,问题既有正面的,也有反面的。儿童特别是幼儿缺乏理性的辨别是非能力,但有着比成人敏锐的感受能力。但也不可避免地使一些凶杀暴力、荒诞下流的镜头映入孩子的眼睑。家长要针对这些问题进行及时指导,提高孩子的鉴别能力,同时还要随时检点自己的行为举止,为孩子树立正面形象,优化儿童心灵,预防儿童犯错误,甚至于违法违纪。家庭做好这方面的工作,有助于安定小家庭大环境。家庭是社会的细胞,有了健康的细胞,才能有健全的肌体,细胞有病,就会引起肌体发病。古人云:“身修而家齐,家齐而国治,国治而天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。为此家长做好优化儿童心灵的工作对安定社会,安定国家功在千秋。总之,作为家长要充分家庭教育的重要性,自觉地做好孩子的教育工作,尽好家长的责任与义务,为国家培养出合格的建设人才,亦为子女成才尽到家长应尽的责任和义务。错误的赞美让孩子自以为是忠告1:平常心对待孩子的优秀忠告2:多赞美孩子的行为和品行,少赞美孩子的天分和成果忠告3:不要在别的家长面前过多赞美你的孩子,如果要赞美就去赞美别人的孩子忠告4:要学会运用鼓励、激励代替空洞的赞美二、物质生活丰厚,让孩子好逸恶劳忠告1:再富也要穷孩子忠告2:别把孩子当猪养忠告3:不要用金钱、物质奖励,激励孩子学习做事三、孩子的事,家长替代做,让孩子懒惰成性、严重缺乏自立能力
家庭教育漫画
忠告1:孩子的事,自己做忠告2:家长的事,孩子帮助做忠告3:家长在孩子事情上,能懒就懒一点四、把孩子圈养在眼皮底下,导致孩子缺乏自信和勇敢忠告1:放养孩子,回归自然忠告2:让孩子交上积极向上的朋友忠告3:进行付出和挫折等素质教育忠告4:为社会付出,量大福就大五、没有家风和家规,随意性管理,导致孩子与家长逆反、对抗忠告1:用家风树立正气忠告2:用家规监督行为忠告3:让家规去惩罚违规者,而不是人来惩罚六、自己做不到的,偏偏要求孩子做到忠告1:想让孩子怎么做,你就去做什么忠告2:麻将可以打,但不能在孩子在家学习时在家打,酒可以喝,但不能经常喝得醉醺醺的回家。架可以吵,也可以打,但找个孩子不在的地方尽情的吵和打
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心理学研究证明:孩子与父母平等的争辩,不仅是互爱的一促体现,而且能够帮助孩子树立信心,明辨是非,丰富想象力和创造力。要把孩子放在与自己平等角度上看待。
尊重是相互的;家长尊重孩子,孩子才会尊重家长。
孩子的成长不仅仅是物质,也有精神、情感的需要。家长忽略孩子的精神、情感需求,孩子和家长就没话说。长期下去,儿女和家长相处会变得越来越尴尬。
很多家长把孩子管得很严,却往往吃力不讨好,甚至引起悲剧。应相信孩子的能力,给孩子一个自由发展的空间。
家庭教育要和学校统一,否则孩子无所适从。
家长是孩子第一个模仿的对象,家长一定要做好榜样,做好表率。
谎言是从不信任中来的。如果你从孩子小时就很信任他(她),孩子就没有说谎的必要。
人非圣人,孰能无过?孩子在成长的过程中,犯错误是正常的。家长应该宽容地对待,做好引导工作。
许多家长有个坏习惯,不懂得鼓励,在孩子取得成绩的时候,可能是随意的一两句话带过了。在家庭生活中,应该多鼓励孩子。教育方法要随孩子的年龄的增大而不断改变。
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有时候,由于父母太注重孩子表面的需求,忽略了孩子看不见的心理需求,纵使孩子具有优秀的先天条件,却得不到应有的发展。当孩子想跑、想玩时,有的父母会害怕孩子受伤而禁止他;如此的话,孩子便会养成不好动的习惯,身体变得迟熟、孱弱多病,心智的发展也必然受到阻碍,性格也会变得退缩胆小、缺乏自信、无法面对困难。父母必须明白,关怀是心灵上的沟通,并不是行为上的干预。过分的干预会妨碍孩子潜能的发展。过分宠爱过分宠爱是很多家庭的通病,孩子有任何要求,无论精神上的还是物质上的,都无条件满足。孩子总能得到满足,他的抗挫折能力就无法得到锻炼,就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺点。著名心理专家郝滨老师分析认为家长要对孩子的心理健康多关心,要依据孩子的性格特征寻求恰当的教育方式既要防止“简单粗暴”又要防止“过度溺爱”。应及早发现问题并寻求专业帮助,及时解决,不要让心理问题严重影响孩子的生活和学习而最终影响子女的终生幸福。
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父母事事顺从孩子的要求,替他完成所有事情,孩子什么事情都不必动手,于是容易变得以自我为中心、任性、依赖、迟熟、不能忍让、也不懂自己照顾自己;即使表面看来柔顺温和,但当孩子长大,需要面对难题时,就可能出现性格突变。父母的包办代替是孩子形成性格软弱无能的重要原因之一。一些父母对孩子百依百顺,不让孩子做任何事情。这等于剥夺了孩子自我表现的机会,扼杀了孩子的能力发展。
有的父母不顾孩子的发育情况,强迫他提早学站、学走路、学写字……造成孩子身心严重失衡,导致孩子出现脾气暴躁、焦虑、冷淡、退缩等问题,还可能会出现拒绝学习的问题,也不懂与人和谐相处。
经常以高声规范孩子的举动、限制他的自由、否定他的想法,会使孩子长期处于恐慌之中,无法表达自己,只懂唯唯诺诺,并使孩子失去自信,失去尝试新事物的勇气。另外,为了发泄不满,孩子会欺负比自己小的孩子。当孩子长大,他更可能会对父母存有怀恨的心理,把以往积压的不满,发泄回父母身上。
孩子无法在严肃当中感受到父母的爱,摆出严厉的脸孔,只会令孩子对父母却步。父母应避免用苛刻字眼责备孩子,即使孩子做得不够好,也应温和地给他意见,使他容易接受。许多父母对孩子期望很高,却又很吝啬赞美自己的孩子。他们常常摆出一副长者的面孔责备孩子,以为这样才是教育,其实却忽视了赞美所带来的奇妙的教育效果。
觉得孩子没什么长处,就算有,父母也视之为理所当然。中国人比较谦逊,所以有些父母不习惯在人前称赞孩子,有时还会不经意地批评孩子。其实,父母对孩子的评价是孩子建立自我形象的依据,如果经常提及他的缺点,孩子会怀疑自己的能力,不仅影响其自信心,甚至会认为自己一无是处,则会不思进取。父母要及时、对应表扬孩子的良好行为。否则,孩子会弄不清楚为什么受到了表扬,因而对这个表扬不会有什么印象,更起不到强化好的行为了的目的。表扬要具体,表扬得越具体,孩子越容易明白哪些是好的行为,越容易找准努力的方向。
孩子喜欢问问题,有的父母会觉得很烦,而打断孩子的话,或要孩子安静。当别人问孩子问题时,有的父母却经常替孩子说话。这样做,会剥夺孩子练习说话的机会,导致孩子自我表达能力差,并会渐渐不再跟父母说话,严重影响孩子的表达能力,不利于日后的社会交际。有的父母误以为多对孩子说几次,孩子就应该懂得如何做,即使在安慰孩子时,也是喋喋不休地指出孩子的过失,叮咛告诫他应该如何做,而忽略孩子的难处。父母这一做法会让孩子感到麻木,变得了无生气,没有自信。另外,唠叨还会使父母自己的脾气变得暴躁,情绪变得无法控制。假如你一定要重复地说,那么就改变一下说话的方式和语气,将唠叨的语气改为提醒。唠叨让人厌烦,易招致怒气,提醒的语气听起来则有帮助的意味,孩子会感到父母和自己是在一起的。
父母挑剔孩子的过失,经常把孩子的缺点挂在嘴边,说话刻薄,用骂人的字眼嘲笑孩子“笨手笨脚”“没用”等,甚至在别人面前斥责数落孩子,均会使孩子感到丢脸,严重损害其自尊,变得退缩、胆小、缺乏自信。须知道,孩子的自尊心一旦受到伤害,是需要一段长时间来恢复,甚至永远无法重新建立起来的。另一种可能是,孩子会对父母产生怨恨,不但不会尊重父母,长大后还会找机会报复。乱发脾气父母情绪不稳定、乱发脾气,会令孩子的性格变得扭曲、行为变得极端。孩子有可能变得反叛、是非不分、缺乏责任感;或是变得自闭、缺乏安全感;也可能同样爱乱发脾气。
父母质疑孩子潜能,处处要求孩子跟随自己意愿行事。使得孩子不能从失败中学习,变得习惯于依赖、习惯于被命令,变得缺乏思考力。有的人智力过人,但意志薄弱、志趣低下;有的人是智力平平,但意志顽强、目标远大、百折不挠。任何一个正常的孩子,总有这样那样的优势或潜在的优势。因此,作为父母,应客观而清醒地分析自己孩子的特点,善于发现自己孩子的优点,让自己的孩子感受到成功的喜悦。
父母用主观的情绪和期待去看待孩子,自以为是地认定孩子的发展,并以孩子的一个特点概括其全部性格,限制了孩子的发展方向。例如,有的父母经常指责孩子“你又给我惹麻烦”、“总是这样”、“没出息”等,暗示了不能改变,会让孩子也认定自己比别人差,因而放弃改正。慢慢地,孩子便会向被认定的方向发展,做个没出息的人。认定,也容易变成偏见,导致父母经常错怪孩子,使亲子关系变得疏离,甚至使孩子变得反叛。
对孩子表现出漠不关心,孩子为了引起父母注意,会做出种种叛逆的行为,这些行为有可能让孩子不幸误入歧途。另一可能是,孩子觉得父母不关心他,对生命感到失望,因而走上绝路。
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美国儿童教育专家通过一项调查,总结出父母在教育子女时最容易踏入以下七个不益孩子成长的禁区:
“你这么做就得挨揍”、“我在你这个年龄时早就……”、“你不听也得听”等等。◎ 要害分析如果父母老是“高高在上”,孩子在接受批评时心理就不能平衡,这样即便你批评得百分之百的正确,孩子也会出现“口服心不服”的反应,最后事倍功半。
你以为自己很能干吗?”、“你可是我家的天才”等。◎ 要害分析儿童心理治疗专家指出,孩子,尤其是幼童,最怕的是出自父母之口的冷嘲热讽。他们很难理解,和自己最亲近的父母怎会说出这种表面是表扬而实质是贬损的“双关话”,即使你说这些话时还带有些许幽默感。
# 禁忌语言“你从来没有好好吃过一顿饭”、“你总是撒谎”等等。◎ 要害分析批评孩子是对的,但如果把话说“绝”,反过来可能引发孩子的一种逆反心理,从而导致最后拒绝接受批评教育。
# 禁忌语言“这是我见过的最好玩的玩具”、“你是全世界最美的女孩”等等。◎ 要害分析随着孩子年龄的增长,他们会渐渐分辨出你话中含有水分,于是长大成人后,对他人的评语或称赞也会将信将疑。此外,听惯父母夸大其词的赞扬的孩子,在步入社会后往往只能听好话而听不进反面意见,由此人生易遭挫折。
# 禁忌语言“你胖得像头猪”、“你蠢得像头驴”等等。◎ 要害分析智力再愚钝的孩子也能体会出这类话包含的“恶意”,心灵会受到莫大的伤害。此外,尚年幼的孩子还可能信以为真而自暴自弃,最后丧失自尊自信。
# 禁忌语言“若不好好做作业我就关你禁闭”、“你不乖就让你去喂狼”等。◎ 要害分析这类虚张声势的威吓和言过其实的表扬一样,同样会让孩子丧失对父母的亲热和信任。
# 禁忌语言“你没看到我正忙着吗”、“待会儿再说”等等。◎ 要害分析孩子从这些话中听到的“潜台词”是:大人们对我干的事毫无兴趣,他们并不把我当作他们的心肝宝贝。
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联合国教科文组织《学会生存》一书中提出的教育的四大支柱——学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人共同生活的终身教育思想。家长教育的主要任务、首要任务应该是从孩子的品德教育抓起,教育孩子学做人。试想,一个不懂得应该怎样做人的孩子,能有明确的学习志向吗?一个没有毅力的孩子,能够刻苦攻读吗?一个没有良好习惯的孩子,能按时认真学习吗?一个没有孝心的孩子,能自理自强,少给父母添麻烦吗?
爱国主义情感是孩子走人生正路的重要精神力量。
这既是家庭美德的内容,又是社会公德的内容。从小培养起孩子的责任心、义务感,无论做家事,还是做公事,都能认真负责,尽自己应尽的义务。
勤劳节俭是一个人的立身之本。不勤劳的人是没出息的,不可能成就任何事业。勤劳节俭,相辅相成,不勤劳的人不懂得珍惜劳动成果,珍惜劳动成果的人往往更勤劳。
①自我判断、解决问题。遇到问题要让孩子独立思考解决,分析有几种解决方法,判断哪种方法是最合适的,经过自己的优选去做。②自我规划。引导孩子通过独立思考和探索,发现、筛选和确立适合自己的年龄、兴趣和性格的种种目标。例如,父母可以让孩子独立规划以下的事情:怎样安排每天的时间,自己定一个作息时间表;怎样听课,怎样预习、复习功课;参加什么课外活动;做点什么家务;做什么运动、玩什么游戏以及在家里、在学校做一个什么样的孩子,长大后做一个什么样的人等。③自我管理。父母不应该对孩子的大事小事都过问、照顾,应该引导和鼓励孩子按照自己定的规划来管理自己的思维、言行、作息、卫生、物品等。例如,学习时,自己把握自己的注意力不溜号;自己的物品自己整理;自己洗澡、剪指甲;大人有病,主动倒水、端饭。④自我改进。父母应该改变批评多、赞扬少,总是斥责孩子,甚至恨铁不成钢、施之以棍棒的做法,引导孩子自我改进。这样,孩子不仅会发现和认识自己的不足和缺点,不断改进,还会把自己最新的成绩和进步作为起点,不断去超越自我。⑤人生价值教育。⑥培养孩子独立思考的好习惯⑦让孩子学会自我安排时间⑧向孩子传授正确的沟通技巧⑨正确引导孩子与异性交朋友⑩爱学习⑾有毅力⒀自控能力与情商1、让孩子知道控制自我是成熟的标志:能够很容易就控制自我、阻止自己犯错误的人才是一个成熟的人,孔子认为“七十从心所欲而不逾矩”就是人生的最高境界了。2、让孩子学会着眼于远大的目标。3、培养孩子坚定的意志:要让孩子坚定正确的立场,学会抵制外界的诱惑,不要在花花世界里失去自我。4、培养孩子温和的性格:教会孩子做事不要只想自己,要从他人的角度考虑自己做得是否适当,温和地对待周围的人。5、让孩子逐步学会自己评价自己:让孩子用那些教给他的“可、否”观念来评判自己的行为是对还是错,这样他就会自觉以此来约束自己不做不该做的事情。6、让孩子学会忍耐:缺乏自我控制能力的人主要的表现是控制不住自己的情绪,容易激动、发怒会给别人造成不好的印象,损伤自己的人际关系。7、让孩子学会冷静分析:在孩子遇到问题时,要让他学会先分析各个方面丝丝缕缕的利害关系,再做出自己的决定,让孩子保持冷静的状态,遇事不要慌慌张张。
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《家庭教育100个怎么办?》、《好妈妈不吼不叫教育男孩100招》、《3岁叛逆期,妈妈怎么办》、《好妈妈不宠不娇教育女孩100招》、《孩子总是拖拖拉拉,妈妈怎么办?》《父母规》、《富母之路》、《家长突围》、《唤醒巨人》、《家庭教育手册》、《学会跟孩子说话》、《赢在父母》(解密好孩子成长规律)、《培育男孩》、《不打不骂教孩子60招》、《好习惯让孩子终生受益》、《不听话的孩子怎么教》、《好妈妈胜过好老师》、《影响孩子一生的36种好习惯》、《蒙台梭利教育法》、《培养了不起男孩的100个细节》、《放手,让孩子去做》、《影响男孩一生的100个成功榜样》、《好的关系胜过许多教育》、《孩子向前冲》《一生的保证》:《中国家庭教育缺什么?》、《好孩子是怎样培养的》、《男孩为何要“穷”着养》、《女孩为何要“富”着养》、“名师工程·大师讲坛系列”(《大师谈教育心理》、《大师谈启蒙教育》、《大师谈儿童习惯培养》、《大师谈儿童能力培养》、《大师谈儿童情感教育》、《大师谈儿童人格塑造》、《大师谈教育管理》、《大师谈教育沟通》、《大师谈教育激励》、《大师谈早恋与性教育》)、“台湾教养系列”江苏教育出版社(《发挥创意教孩子》、《教育的大爱》、《身教》;《理应外合》、《知书达理》、《通情达理》;《教孩子发挥潜能》、《用“新”教孩子》、《欢喜学习》)、《从天津到牛津——好孩子是培养出来的》、“从小培养系列”(《培养孩子正确的经济观》、《让孩子成为理财高手》、《培养孩子正确的价值观》)、《引导的智慧》、《“说话”对孩子有多重要》、《让我们轻松做父母》、《陪孩子走过高中三年》、《孩子的心看得见吗?》、《父母做对才不累》、《好父母要对孩子说的100金句·不要对孩子说的100禁句大合集》等。
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当前,家庭教育特别是早期家庭教育已经引起社会各界的广泛重视,早期家庭教育在儿童的可持续性发展中的独特价值终于得到社会的认可。尽管我们已经从很多教训中开始了理智上的清醒,但是还没有在感情上完全接受并且转化为教育行为。导致这种局面,也许有许多客观因素在起作用,但是家庭教育实践中逐步形成并且隐蔽存在的心理误区却是关键的因素之一。一、极端期待心理引发急功近利的教育行为家长对孩子成长的期待心理一旦极端化,必然在认识上诱发非理性思维,忽视孩子发展的实际,产生急功近利的教育行为。为了满足心理期待(甚至是虚荣心),混淆孩子心理上的“可学”(潜能)与教育学上的“应学”(能力)之间的本质差异,盲目的“选择”一些打着科学旗号的“快速学习方案”、“神童培养计划”。二、庸俗功利心理引发“成人中心”的教育方式任何教育都有一定的功利色彩,即教育价值的追求。教育过程中的庸俗功利追求一种“立竿见影”短期效果,不惜以牺牲孩子的可持续性发展为代价。这是一种典型的“成人中心”的教育方式。为了“不让孩子输在起跑线上”,所以提前学习;本着“人无我有,人有我强”,所以过度学习。一切为了“高人一等”。三、盲目攀比心理引发“无个性化”的教育家长用熟悉的同学或同龄儿童的优良表现来激发孩子的上进心,作为一种教育策略,如果使用得当,会取得良好的教育效果。但是,相当多的家长攀比心理膨胀,忽视孩子的个性差异,随意选择评价标准,盲目攀比,错位比较。其结果是孩子的个性消失,成长为顺从的“乖兔子”,抑或是孩子的个性扭曲,成长为叛逆的“坏豺狼”。教育过程中的心理误区主要源于教育文化的缺陷与教育理念的偏失。当前,消除早期家庭教育中存在的心理误区必须从家庭教育文化建设与开展亲子教育入手。就家庭教育文化建设而言,一方面,社区文化建设必须以家庭为单位,优化家庭精神生活环境,净化家庭教育氛围,减轻家庭教育的心理压力;另一方面,净化教育市场,端正教育舆论导向,传播科学的教育理论与方法,将家长的教育热情视为一种宝贵的教育资源并且转化为理智的教育行为,真正成为孩子成长的动力而不是阻力。就亲子教育而言,一方面加强亲情教育,利用血缘与亲情为纽带增强家长的教育责任感;另一方面加强亲职教育,树立家长的职业教育意识与职业教育能力。“教育孩子是家长的天职”,良好的教育意识与能力应该成为每一位家长的自觉追求。
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孩子不是妈妈的专利,爸爸也应该多陪孩子,和孩子一起成长。孩子四、五岁的时候,爸爸对孩子的肯定和赞美以及他的榜样力量,可以让男孩子明白自己长大后要成为什么样的人;可以让女孩子明白自己将来要找一个什么样的丈夫。青春期以后,爸爸和男孩子经常在一起,可以让孩子感受到有力量的支持,减少许多困惑;女孩子和爸爸的互动,可以让她更好地了解男性,满足她对异性好奇和依恋的渴望。无论男孩还是女孩,爸爸的陪伴对孩子的成长都是非常重要的。1、家长应该充分相信孩子,只有信任孩子,孩子才能放开手脚去做他认为喜欢的事情,而且在这样的信任之中,孩子才能做得更好。2、家长的假设太多,便担心太多。事实上,未来到底是什么样子,我们谁也不知道,为什么不让孩子自己去走向未来呢。3、孩子要自己长大,许多事情得自己经历了才会明白是怎么回事,所以,家长不妨放手。4、大多数家长都希望孩子能够超过自己,不过事事听大人话的孩子很难超越。所以,如果想让孩子超越自己,家长要应该多听听孩子的话,并鼓励孩子大胆去实现自己的梦想。
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自由写作者
中国式巨婴到底有多无耻?
我妈有一回说,林姨很惨。林姨是位60多岁的阿姨,以前住在我家楼上,有个独生女儿。如果还能买到一本《巨婴国》,一定要买下来送给林姨的女儿。直到武志红的《巨婴国》出版,才让人确定,这些已成年,有劳动能力,但仍一味向父母索取的人,都是实实在在的巨型婴儿。
2018-03-
世界华人周刊
海外观察第一站,百度百科TA说特邀科普合作方。
合格的家长有多少?权威部门调查了18万名学生,揭开家庭教育真相
亲子阅读频率越高,孩子阅读策略运用能力越高,越能享受到读书学习的乐趣,越能提高孩子学习能力。。。。。。
2018-12-
趣史砖家
水浒职场点评人
缺席的爸爸:慕容复早年的教育问题
慕容复,传奇人物的人设崩塌。就如一只原本看好的股票,跌破了发行价。探究背后的原因,说到底是输在了家庭教育。
2020-04-
世界华人周刊
海外观察第一站,百度百科TA说特邀科普合作方。
西班牙父女将扔垃圾变走秀,治愈众人:又是别人家的爸爸
最近,随着“神兽们”陆续开学,爸妈们可算长舒了一口气。虽然在家的日子被熊孩子烦到爆炸,可这些陪伴孩子的时光,必定为将来的自己留下美好的回忆,好好珍惜哦~
2020-05-
拾文化
重拾文化信仰,与您一起思考
再牛X的爸妈,也阻止不了孩子变成渣!
无论在任何时代,育儿观念在每一任父母“接棒”之际,就已注定无法复刻。
而无论再优秀的人在get了父母的身份之后,对于下一代的教育问题,也依然逃不脱“生于忧患,死于安乐”的“魔咒”。
2018-04-
参考资料
1.

刍议如何科学地在家庭教育中培养孩子的学习意志力
.中学语文教学资源网.2013-01-21[引用日期2015-04-09]
2.

好方法搞定隔代教养难题
.中国家庭教育.2014-05-26[引用日期2015-04-09]
家庭关系对孩子注意力的影响,家庭中父母的关系,对孩子的成长有多大的影响  第4张

家庭关系对孩子注意力的影响,家庭环境对智力的影响

  孩子的智商除了与先天因素有关,与周围的环境也有很大的关系。你知道家庭环境对智力有着怎样的影响吗?下面是学习啦小编整理的家庭环境对智力的影响相关资料,一起来看看吧!
  1. 家庭教养方式对儿童智力的影响
  家庭教养方式是家庭内外众多因素影响儿童智力发展的重要中介,并直接影响儿童智力的发展。家庭养育方式主要表现为专职型,溺爱型,放任型和民主型。在这四种类型中,事实证明,只有民主型的教养方式是正确的教养方式。这种教养方式的特点是不失严格又充满民主。父母给孩子提出合理的要求,设立合理的目标。
  对孩子不当的行为进行适当的限制,除此之外,他们允许孩子自由的发展,并认真听取孩子的想法和意见。正是这种和谐宽松的心理气氛,使孩子有安全的心理环境,不浪费额外的精力来保护自己,他们可以积极主动的探索周围的事物,尝试多种方式去解决问题。故提倡民主型的教养方式。
  2. 家庭气氛对儿童智力的影响
  积极健康的家庭心理环境,是儿童智力充分发展重要保证。和谐融洽的家庭气氛可使儿童从中或得安全感,乐于接受智力刺激。反之,如果家庭其分消极紧张,这些不良情绪会浸染给儿童,进而由情绪影响儿童的认知,使儿童变得思维不灵活、注意力涣散、对自己和周围环境的控制感差对外界事物的兴趣降低,这样原有的智力潜能就得不到充分发展。
  研究表明,单亲家庭是儿童智力发育的重要不良影响因素,这可能即是由于单亲家庭中的儿童缺乏和睦、亲切的家庭氛围,且较少得到家长的关心和教育,对其心理和智力的发育均造成不良影响。所以家长应有意识地为儿童营造积极融洽的家庭氛围,建立相互尊重、相互信任的亲子关系,为其智力良好发展提供必要条件。
  3. 父母文化素质对儿童智力的影响
  已有的研究结果显示父母的受教育程度和职业等文化素质因素对儿童的智力有着稳定的影响。一般来说,文化素质高的家庭有着更良好的学习氛围。文化素质高的父母通常更重视文化知识的作用,有广泛的学习兴趣、严谨的学习品质,这些都为儿童树立了良好的榜样。
  还有,文化素质高的父母通常还会掌握更多的教育知识。丰富正确的教育知识是家长合理开发孩子智力的前提。但是,也并非所有的文化程度低的父母教养水平都低,文化程度和教养水平之间并不存在完全对应的关系。文化程度相对较低的父母可以有意识的提升自己的文化水平。
  1.安静的环境有利于大脑发育
  有研究发现,孩子的生活环境安静、柔和,孩子的智商则较高;反之,嘈杂的环境会阻碍孩子智力的发育。
  美国科研人员在对小鸡的实验中发现,超高贝的噪音能在数小时内损伤小鸡的大脑细胞,仅仅持续两天,与耳朵相连的脑细胞就开始萎缩甚至死亡。
  法国也有试验显示,当周围的噪音为55分贝时,孩子理解问题的错误率为4.3%,当噪音达到60分贝以上时,错误率竟高达15%。因此,让孩子避免噪音的干扰,对Ta们大脑发育和学习成绩的提高都是有益的。
  2.喜欢与人交往的孩子智商高
  交往能够增加我们的信息量,也是促进大脑发育的重要方法,对于孩子来说更是如此。
  美国一名心理学家通过长达10年的追踪与观察,发现那些从小学三年级就喜欢与大人交往的孩子,他们的学习成绩普遍较好,而那些不愿意与大人交往的孩子,则成绩普遍较差。这说明,大人的语言、思想和行为,对于孩子的智力发育很有帮助。反之,患有自闭症的孩子智力也较低。因此,家长们要鼓励孩子多与龄的小朋友,甚至成人交朋友。
  3.家庭和睦有助于智力发育
  家庭成员之间相处和睦,夫妻恩爱,气氛融洽,可以促进孩子智力的发育。相反,夫妻不和睦,争吵不断,孩子感受不到父母的爱,在这样糟糕的家庭环境中,会使孩子心情心情压抑、孤单,生成激素的分泌也会变少,孩子不仅身材矮小,智力也会下降。
  4.色彩也能益智
  在研究发现,浅蓝色、黄绿色以及桔黄色,能让孩子精神振奋,在学习时更能集中注意力;而黑色、白色、褐色则会损害孩子智力,让孩子越来越不聪明。将孩子的教室或卧室布置成浅蓝色的背景,将有利于孩子的学习。
  5.芳香的气味可提高智力
  专家认为,相比日常的环境,在充满芳香环境中成长的孩子,其视觉、接受能力以及摹仿能力等都更具优势。其秘密在于,芳香的气味能给人一种积极的刺激,让心情放松,情绪高涨,还能让孩子的听觉、嗅觉以及思维等更加灵敏,从而使孩子的智力得到提高。家长可在孩子的教室或卧室里放一些味道清香的花草或装饰品,营造一个芳香的环境,将有益于孩子智力发育。
  1.丰富多样的环境刺激 促进儿童大脑发展
  科学研究证实,大脑的生理变化是经验的结果,而大脑功能的水平在很大程度上取决于其工作时所处的环境状态,服从“用进废退”的规则,需要足够的刺激。
  人并不是生来就拥有一个功能完备、高效运转的大脑,大脑逐渐成熟是基因与环境交互作用的结果。人们在研究中已经认识到引起脑内巨大变化的主要因素是有学习和记忆参与的活动,而不只是体力 活动。如课外愉快的交谈、有意义的交往、优美动听的音 乐、各种“动手做”活动、填字游戏和勤奋的阅读等,都 可以使人脑得到刺激。因此,对于教育工作者和广大家长 而言,有必要为儿童创设一个丰富多样的环境,促进大脑的发育,进而促进儿童智力的发展。
  2、培养儿童的主体意识,提高实践能力
  研究表明,智商上升着的儿童是较自发的,较好奇的,因而明显不需要提携或由家长来摆布。他们宁可推敲难题,提出天真的问题,而不喜欢有人在严肃的、专断的气氛中用一些回答来搪塞他们,比如“你还不懂这个!”“这有什么好奇的!”,“我是妈妈,我才要这样说”……在专断 的气氛中,孩子的自尊心受到了伤害,好奇心、求知欲得不到满足,消极将成为儿童用来避免受到责罚的手段。
  我们应为儿童提供自主选择和调整努力方向的机会。在学习中要让儿童成为主动的参与者,而不是被动的观察者,要让孩子体验到独立完成任务的快乐,体验到成功的乐趣。并且,在儿童发展的不同阶段,向他们提出难度适中的一系列新奇的挑战,不断促进他们智力的发展。
  3.注重行为习惯的养成,培养儿童良好的性格
  性格是影响儿童智力发展的重要因素。儿童学习活动中最有价值的成分是他主体的主动性和积极性,也就是主体的“内驱力”,一切外来的影响和诱导,都必须通过“内驱力”才能起作用,任何人不能代替他人学习和发展,不能代替他人思考和记忆。
  儿童智力开发的“内驱力”主要依靠性格中的好奇心、求趣心、好胜心、自信心,这是孩子生命的小船一开始漫游“学海” 时唯一的动力器。如果孩子性格中没有这些“动力器”,没有精神生活的要求,任性、怪癖、吵闹、 折腾,不听管教,或者老是不得安静,那么注意力不集中,感知不清晰,观察不仔细,记忆很模糊,思维不启动,想象力不丰富, 怎么可能开发好智力呢?因此,我们要从养成教育入手,培养儿童良好的性格,促进儿童智力发展。
  总之,影响儿童智力发展的因素是多方面的,只要我们因势利导,避害趋利就能促进儿童智力的发展。
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2.家庭和睦重要性的短文章
3.夫妻教育孩子的大忌有哪些
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家庭关系对孩子注意力的影响,父母关系对孩子教育有哪些影响?

家庭关系中,婚姻关系永远是核心,夫妻关系处理的好与坏直接影响着其他的家庭关系。今天心灵密友APP着重说一下婚姻关系对于亲子关系,孩子教育的影响。在一个家庭中,丈夫,妻子和孩子构成家庭的主体,因此就有了夫妻关系和亲子关系。婚姻关系和谐了,亲子关系才能和谐,要教育孩子,就要先看看自己和另一半的关系!
孩子看似是与爸妈是分离的,是一个独立的个体,但是同一屋檐下,与自己不可分割的爸妈,夫妻两人的关系好坏以否,会影响孩子的成长和性格。
1.爸妈恩爱→孩子性格健康开朗
爸妈恩爱、夫妻关系和睦的家庭,能给孩子良好的家庭环境,这类孩子的性格也会更加平和、开朗、不轻易动粗,由于父母关系很好,孩子也会对婚姻产生美好的感觉和向往,能有健康的异性恋。
2.爸妈感情淡薄→孩子任性自私
爸妈感情淡薄,两个人常常靠通过孩子来交流或维系家庭,就是人们常说的“以孩子为中心”的家庭,在父母关系的作用下,孩子被过多关注或干涉,性格会变得任性和自私。现在还衍生出一种更可怕的境况,就是你被父母过分关注的孩子会变成“巨婴”和“妈宝男”,孩子虽然已经到了成年的年纪,但在生活上和心理上还是过分依赖父母或者说受父母的敢于很多,不能独立。
3.强势妈懦弱爸→女孩子强悍,男孩子胆小、自卑、懦弱;
由于爸爸软弱,大权旁落给母亲,在这个家庭的作用越来越边缘化之后,母亲就会变得日益强悍甚至说一不二。孩子总会向同性父母一方形成认同,女儿会向强悍的母亲认同,久而久之就会变成强悍的女儿,女儿以后的家庭也是呈现这样的“强势妈懦弱爸”形式。儿子就会变成没有担当的懦弱、自卑的儿子,缺少担当的勇气。
4.爸妈过早离异→孩子冷漠、没安全感
很多从不幸婚姻中解脱的夫妻,疏忽了最重要的一点,永远无法从中解脱的是孩子。他们内心的创伤往往终生难以平复,他们的担忧感、不安全感、恐惧感也许永远无法医治。生活在离异家庭中的孩子,更易发生犯罪和焦虑、抑郁、敌对、报复、冷漠等心理障碍问题。
5.爸妈爱相互指责→孩子敏感、爱找借口、执拗
爸妈喜欢相互指责,这样的家庭环境,会严重影响孩子的处世方式。特别是当夫妻双方有争论时,更容易对着孩子说另一方的不是。对孩子造成的影响是:以后对爸妈都不会尊重。一方攻击另一方,想借此让孩子对另一方不满,最后带给孩子的只是伤害。
6.爸妈爱打架→孩子喜欢暴力、脾气暴躁
父母吵架对成人而言是很平常、能理解的,但对孩子而言,却是天塌下来了,他的安全感会受到很大冲击。与此同时,孩子也会由于耳濡目染变得喜欢暴力、脾气暴躁,像父母一样大吼大叫。
一个孩子的成长是生物遗传和环境交互作用的结果,不良的环境生活会给孩子造成心理创伤,有些创伤终身难以愈合。亲爱的爸爸妈妈,为了孩子,夫妻两人该如何相处太重要了。
真正的夫妻不是谁征服谁,而是谁迁就谁!
“不要征服对方”这是夫妻最重要的问题。征服,是夫妻之间经常发生的事情,谈论谁是对的,追究谁是错的,讨论谁伤害了谁,谁过分了,这些,都是大忌。
好夫妻,永远都在相互装傻,装瞎子,就是护短的。能够护短的,才是真爱。
(本文来自:百度宝宝知道 心灵密友APP)
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