中班的注意力的特征,中班幼儿在集体活动中专注力表现的特点分析——基于某中班幼儿的观察

2021/05/18 21:12 · 提高注意力训练 ·  · 中班的注意力的特征,中班幼儿在集体活动中专注力表现的特点分析——基于某中班幼儿的观察已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

中班的注意力的特征,中班幼儿在集体活动中专注力表现的特点分析——基于某中班幼儿的观察【相似文献】中国期刊全文数据库前19条1刘卉;;从大班幼儿举手现象谈规则意识的培养[J];作文成功之路(下);2018年12

中班的注意力的特征,中班幼儿在集体活动中专注力表现的特点分析——基于某中班幼儿的观察  第1张

中班的注意力的特征,中班幼儿在集体活动中专注力表现的特点分析——基于某中班幼儿的观察

【相似文献】

中国期刊全文数据库
前19条

1
刘卉;;从大班幼儿举手现象谈规则意识的培养[J];作文成功之路(下);2018年12期

2
李青;;如何在集体活动中激发幼儿主动学习[J];时代教育(教育教学);2012年10期

3
周健;当幼儿说“不好”时[J];早期教育;1998年03期

4
张爱华;;幼儿集体活动中的“争吵”现象与解决策略[J];好家长;2013年06期

5
令狐惠融;;如何培养幼儿良好的交往能力[J];青少年日记(教育教学研究);2018年S1期

6
李丽;;幼儿户外集体活动中消极等待问题解决策略初探[J];神州;2014年05期

7
周治琳;员柳波;益焰伟;;如何让幼儿成为集体活动的主宰[J];文学教育(下);2014年07期

8
蔡丽艳;;浅谈集体活动中教师对幼儿的关注艺术——以大班语言活动《好朋友》为例[J];作文成功之路(中);2015年01期

9
吴晓樱;;促进集体活动中幼儿回答问题公平的有效途径[J];作文成功之路(中);2014年06期

10
林青;;重视课堂 关注幼儿发展[J];新课程(教师);2009年04期

11
黄冬梅;;浅谈幼儿户外活动[J];陕西教育(教学版);2011年05期

12
马敏;让幼儿在故事中成长[J];山东教育;1999年12期

13
张春炬;美工活动中因人施教促进幼儿发展的实验研究[J];学前教育研究;1996年06期

14
张红俭;;帮助幼儿踏上积极自主互动的学习之旅——集体活动中运用分组讨论策略初探[J];陕西教育(教学版);2009年Z2期

15
戴娟;; 幼儿不合群现象值得关注[J];幼儿教育;2002年Z1期

16
唐晓燕;培养幼儿良好的交往能力 帮助幼儿尽快适应幼儿园生活[J];学前教育;1997年09期

17
张燕;;幼儿集体活动中的教师言语应用分析[J];成才之路;2016年14期

18
傅叶梅;;智慧区域 促进幼儿快乐成长——中班主题区域的实践案例探析[J];科普童话;2018年28期

19
任巍;;幼儿自由活动中的秩序及其重构策略[J];教育导刊(幼儿教育);2007年05期

中国重要会议论文全文数据库
前10条

1
郑敏燕;;创新集体活动中表扬方式,促进幼儿亲社会情感发展[A];第五届中国智慧学学术研讨会暨第三届中国思维学学术研讨会会议论文[C];2013年

2
莫荣林;;谈一谈幼儿集体活动中的提问技巧[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(四)[C];2009年

3
马红艳;;浅论如何培养幼儿良好的午睡习惯[A];2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年

4
冷梅;;幼儿园大班幼儿的安全教育[A];2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C];2016年

5
刘慧玲;;浅谈幼儿合作能力、交往能力的培养的策略及方法[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(安徽卷)[C];2010年

6
刘慧玲;;浅谈幼儿合作能力、交往能力的培养的策略及方法[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(四)[C];2009年

7
陈娟娟;;浅谈幼儿社会性的发展[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第二卷)[C];2012年

8
陈丽亚;;兴趣·生成·发展——在系列生成活动中提升幼儿探索科学的热情[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(综合一专辑)[C];2006年

9
单波;;在生活化的科学教育中培养幼儿的探索精神[A];责任·创新·发展——上海第十六届青少年科技辅导论文征集论文汇编[C];2008年

10
陆倩;;大班科学活动中的材料提供能激发幼儿持续性探究[A];科学教育与科技创新后备人才培养[C];2013年

中国博士学位论文全文数据库
前6条

1
唐钰滢;仓桥惣三幼儿教育思想研究[D];河北大学;2017年

2
符太胜;4-6岁城乡幼儿前科学概念的研究[D];东北师范大学;2016年

3
武雪莲;美国低收入家庭幼儿肥胖预防控制的运动与膳食干预模式构建[D];北京体育大学;2012年

4
全海英;体育活动发展3~6岁幼儿亲社会行为的理论与实践研究[D];辽宁师范大学;2012年

5
何叶;幼儿教师教学实践智慧研究[D];西南大学;2012年

6
俞芳;信息技术支持下的幼儿教师专业发展研究[D];华东师范大学;2015年

中国硕士学位论文全文数据库
前10条

1
张丽;集体教学活动中大班幼儿提问行为研究[D];河北大学;2011年

2
陶梦茹;体育游戏中幼儿游戏性表现研究[D];浙江师范大学;2015年

3
苑叶;集体教学前大班幼儿阅读理解经验的研究[D];四川师范大学;2017年

4
李常红;我向幼儿学到了什么[D];南京师范大学;2016年

5
孙爱苓;大连市S园中班幼儿礼仪行为现状研究[D];辽宁师范大学;2016年

6
薛瞧瞧;中班幼儿情绪表达事件的特点及成因分析[D];沈阳师范大学;2013年

7
陈思慧;幼儿园教师对幼儿学情分析的现状及对策研究[D];东北师范大学;2013年

8
刘文婷;中班幼儿的学习品质研究[D];辽宁师范大学;2017年

9
王芳;绘本教学对中班幼儿分享行为影响的实验研究[D];河北师范大学;2017年

10
王英;中班幼儿同伴交往的社会网络分析[D];西华师范大学;2016年

中国重要报纸全文数据库
前10条

1
山西省孝义市艺术第二幼儿园 田红变;如何培养大班幼儿的表现力[N];发展导报;2016年

2
山西省长治市城区童乐幼儿园 牛志燕;浅析幼儿区域活动材料的投放[N];发展导报;2016年

3
江苏省苏州幼儿师范附属花朵幼儿园 唐伟娟;培养幼儿关心他人的意识[N];中国教育资讯报;2002年

4
河北省崇礼县第一幼儿园 李振莲 王民;重视幼儿合作精神的培养[N];中国教育资讯报;2002年

5
整理 锡京;幼儿的社会性如何发展[N];中国教育报;2012年

6
山东省肥城市龙山小学幼儿园 尹衍翠;在一日活动中培养幼儿的自信[N];中国教育报;2014年

7
甘肃省天水市教育科学研究所 周文颖;怎样让幼儿有个“好人缘”[N];中国教育报;2014年

8
河北省邢台县幼儿园 樊青芳 赵娟;家幼衔接帮幼儿解决情感难题[N];中国教育报;2014年

9
山东省昌邑市柳疃镇辛安小学附属幼儿园 王炳玉 高淑英;对不同幼儿需因材施教[N];中国教育报;2013年

10
彭俊梅;培养幼儿交往能力[N];中国教育报;2001年

中班的注意力的特征,中班幼儿在集体活动中专注力表现的特点分析——基于某中班幼儿的观察  第2张

中班的注意力的特征,中班幼儿注意力培养小知识

幼儿注意力的培养是件十分重要的事,它关系到幼儿智力的发展,影响幼儿学习的效果,因此必须从小加以培养。中班幼儿注意力如何培养?中班幼儿感知动作思维水平很高,他们可边洞悉边说边记,形象思维占主导位置,但逻辑思维程度差,处于萌芽状况,他们掌握各种事物时只能简单的概括出其重要特征,特殊的功能特点。为培养幼儿注意力,我们推荐如下方法。
(一)提供适宜的环境
房间的布置要干净、简洁、明快。多数家长习惯将孩子的房间装扮得五颜六色,摆满了小狗、小猫之类的玩具……这些会分散孩子的注意力,不利于孩子的专注地游戏和学习。因为孩子最容易被形象性较强的事物所吸引,与书本上的知识相比,这些装饰物毫无疑问会转移孩子的注意力。
(二)多玩集中注意力游戏
放假在家,家长可以多陪陪孩子们玩玩穿扣眼、拼图、做拼插手工等活动训练注意力。此外孩子在搭积木、学画画、捏泥巴时,尽量延长孩子做这些事情的时间,这些游戏可以有效提高孩子的注意力集中能力,让孩子专注的习惯。所以,每天让孩子花费一定时间玩这些游戏是非常有益的。
(三)培养孩子的兴趣
除了习惯外,培养兴趣也很重要。浓厚的兴趣能使孩子在活动时处于一种良好的心理状态之中。每当孩子感到知识世界是五彩缤纷、美不胜收时,大脑的活动就会灵活异常,从而提高大脑的创造性。例如孩子喜欢上看书,看书时自然就很专注。
(四)培养规律的作息时间
在家时,家长要注意自身以及孩子作息时间的调整。晚上不要太晚睡,早上要早起,尽量让孩子养成午睡的习惯。
注意力对孩子日后的学习和工作特别重要,祝愿每一个儿童在良好的家庭指导下,获得好习惯、好品德!

中班的注意力的特征,中班幼儿注意力如何培养

中班幼儿注意力如何培养
  导语:中班幼儿注意力如何培养?中班幼儿感知动作念维水平很高,他们可边动息边说边记,形象思维占主导位置,但逻辑思维程度差,处于萌芽状况。他们掌握名物概思时能概括出什物重要特征,特殊是功能特点。家长可以常常陪孩子玩“找错”的游戏。
  1.让孩子多玩训练注意力的游戏。
  比如孩子在搭积木、学画画、捏泥巴时,尽量延长孩子做这些事情的时间,这些游戏可以有效提高孩子的注意力集中能力,让孩子专注一些。所以,每天让孩子话费一定时间玩这些游戏非常有益。  
  2.培养孩子的兴趣。
  除了习惯外,培养兴趣也很重要。孩子喜欢上看书,喜欢上他所做的事情,自然就很专注。
  3.给孩子积极的引导。
  家长可以经常告诉孩子:“你长大了,要去更好的地方,老师会教给你更多本领”,让孩子觉得进入小学是对自己能力肯定,对小学生活充满期待。多给孩子积极的引导,让孩子觉得能到小学一年级锻炼很有成就感,是一种正面的帮助。
  4.培养规律的作息时间。
  这段时间,家长要注意自身以及孩子作息时间的调整。晚上不要太晚睡,早上要早起,尽量让孩子养成午睡的习惯。此外,把孩子身体调整好,迎接新学期。
  5.进行适当的学龄前教育。
  可以让孩子适当写写字,要少而精,要认真写。还可以让孩子在生活中学一些数学,如看时钟;如吃饺子,数数吃了几个。在生活中认一些字,这对孩子的幼小衔接都很有好处。
  1.提供适宜的学习、游戏环境。
  房间的布置要干净、简洁、明快。多数家长习惯将孩子的房间装扮得五颜六色,摆满了小狗、小猫之类的玩具……这些会分散孩子的注意力,不利于孩子的学习。因为孩子最容易被形象性较强的事物所吸引,与书本上的知识相比,这些装饰物毫无疑问更会勾起孩子的遐想。
  2. 让孩子做他感兴趣的事情。
  浓厚的兴趣能使孩子在学习时处于一种良好的心理状态之中。每当孩子感到知识世界是五彩缤纷、美不胜收时,大脑的活动就会灵活异常,产生各种与学习内容有关的联想,从而提高大脑的创造性。这就需要教师、家长采用形象化和趣味性的教学。
  3. 及时鼓励,引导孩子聚精会神。
  用脑学习时一定要聚精会神,思路集中在要学习的范围之内,排除无关杂念。这样才不会损伤大脑功能。而杂念纷纷,学习的时候想到玩乐,会伤神损脑。只有专心致志,才能“用而不劳”。
  4. 多做需要专心致志的活动。
  可以做穿扣眼,玩拼图,做拼插手工等活动训练注意力。感觉综合训练时可以在上学路上进行一种“影像训练”。即随便抓住一件事情或情景,如路旁的广告牌、电影宣传画等,利用这些形象性较强的情景进行构思,将自己作为所构思影像的主人公。所构思故事要有逻辑性和生活基础。而不是想入非非的天方夜谭。如果能联想出很长的故事,则说明集中注意力的训练已见成效。
  影响孩子注意力的因素:
  影响孩子注意力的.因素有很多,这次我们先从父母的教养态度与家中的生活习惯来分析一下:
  1。教养态度是否一致?家长对孩子教养态度不一致的情况常使孩子无所适从,没有定性。建议全家人商议一套统一的教养模式。
  2。是否太宠爱孩子,缺少行为规范?过度的宠爱会导致对孩子的纵容,往往使孩子随心所欲,爱做什么做什 么,没有忍耐、克制情绪、克服困难的观念,做事自然难以静下心来进行到底。
  3。是否为孩子买过多的玩具或书籍?外在刺激太多,玩着汽车又找别的玩具,一换再换,玩具只带给孩子短暂的吸引,无法在玩的过程中感受到发挥想象力与创造力的乐趣。
  4。家庭生活步调是否太快?家长在公私两忙的情况下,凡事讲求效率,步调原本较慢的孩子,被迫在快、快、快的节奏中打转,根本无暇慢慢而专心地完成一件事。
  5。家里的活动是否太多?太多则无法给孩子提供安静的环境,生活总在浮动的气氛中度过。若非自制力很强的孩子,很难建立良好的专注力。
  6。学习的过程中是否积累了不愉快的经验?提供给孩子的教材太深或太浅,都不易引起学习兴趣,而引导的技巧不佳,或经常因此造成乘兴开场,大哭收场的局面,将使幼儿产生对学习排斥的心理,学习起来自然无法专心。
  7。家里的物品摆放是否很乱,明明是书桌,却堆着很多零食、玩具,又或者在书桌旁边就是电脑,让他心猿意马。
  8。是否过多的批评、数落孩子?过多的数落可能形成对孩子不良的暗示,使他产生“反正自己怎么也干不好”的想法,从而做事时不肯专心完成它。
【中班幼儿注意力如何培养】相关文章:
1.如何才能培养幼儿的注意力
2.如何培养幼儿课堂的注意力
3.幼儿注意力如何培养
4.如何培养大班幼儿的注意力
5.如何培养幼儿的课堂注意力
6.如何培养幼儿的注意力
7.如何培养幼儿注意力
8.幼儿园如何培养幼儿注意力
中班的注意力的特征,中班幼儿在集体活动中专注力表现的特点分析——基于某中班幼儿的观察  第3张

中班的注意力的特征,中班幼儿注意力的培养

中班幼儿注意力的培养

中班幼儿的注意力集中时间一般为
10
分钟左右,然后从事下一个游戏,这个时期的幼儿
注意力很容易受一些无关的刺激物影响,比如来一个人,他就会分散。但是如果你的孩子做任
何一件事都不能超过
5
分钟的话,那家长就要注意了,是不是有多动或注意缺失的情况。

幼儿的注意力在其心理的发展中是具有重要意义的。试想,如果幼儿在游戏、作业、活动
中,他要感知事物,回忆往事,思考问题,而注意力却不能指向、集中在所要感知、回忆、思
考的对象上,他肯定就什么也看不到,什么也回忆不起来,什么问题也得不到解决。许多观察
和实验都表明,
幼儿智力的发展与他们的注意力的水平有很大的关系。
注意集中、
稳定的孩子,
智力发展较好;而注意不集中,不稳定的孩子,则智力发展较差。同时,幼儿注意力的发展不
仅影响幼儿智力的发展,
而且也影响幼儿对新知识的接受效果。

因此,虽然有的幼儿天资并不
愚钝,小脑子也挺灵,但就是因为注意力总不能集中、稳定,学习成绩免不了总是落后。这就
说明,
幼儿注意力的培养是件十分重要的事,
它关系到幼儿智力的发展,
影响幼儿学习的效果,
因此必须从小加以培养。

一、影响孩子注意力的因素:

影响孩子注意力的因素有很多,这次我们先从父母的教养态度与家中的生活习惯来分析一下:

1.
教养态度是否一致?家长对孩子教养态度不一致的情况常使孩子无所适从,没有定性。建议
全家人商议一套统一的教养模式。

2.
是否太宠爱孩子,缺少行为规范?过度的宠爱会导致对孩子的纵容,往往使孩子随心所欲,
爱做什么做什么,没有忍耐、克制情绪、克服困难的观念,做事自然难以静下心来进行到底。

3.
是否为孩子买过多的玩具或书籍?外在刺激太多,玩着汽车又找别的玩具,一换再换,玩具
只带给孩子短暂的吸引,无法在玩的过程中感受到发挥想象力与创造力的乐趣。

4.
家庭生活步调是否太快?家长在公私两忙的情况下,凡事讲求效率,步调原本较慢的孩子,
被迫在快、快、快的节奏中打转,根本无暇慢慢而专心地完成一件事。

5.
家里的活动是否太多?太多则无法给孩子提供安静的环境,生活总在浮动的气氛中度过。若
非自制力很强的孩子,很难建立良好的专注力。

6.
学习的过程中是否积累了不愉快的经验?提供给孩子的教材太深或太浅,都不易引起学习兴
趣,而引导的技巧不佳,或经常因此造成乘兴开场,大哭收场的局面,将使幼儿产生对学习排
斥的心理,学习起来自然无法专心。

7.
家里的物品摆放是否很乱,明明是书桌,却堆着很多零食、玩具,又或者在书桌旁边就是电
脑,让他心猿意马。

8.
是否过多的批评、数落孩子?过多的数落可能形成对孩子不良的暗示,使他产生“反正自己
怎么也干不好”的想法,从而做事时不肯专心完成它。

二、家长如何做:

1.
提供适宜的学习、游戏环境。

房间的布置要干净、简洁、明快。多数家长习惯将孩子的房间装扮得五颜六色,摆满了小
狗、小猫之类的玩具这些会分散孩子的注意力,不利于孩子的学习。因为孩子最容易被形
象性较强的事物所吸引,与书本上的知识相比,这些装饰物毫无疑问更会勾起孩子的遐想。

2.
让孩子做他感兴趣的事情。

浓厚的兴趣能使孩子在学习时处于一种良好的心理状态之中。每当孩子感到知识世界是五
彩缤纷、美不胜收时,大脑的活动就会灵活异常,产生各种与学习内容有关的联想,从而提高
大脑的创造性。这就需要教师、家长采用形象化和趣味性的教学。

3.
及时鼓励,引导孩子聚精会神。

中班的注意力的特征,中班幼儿在集体活动中专注力表现的特点分析——基于某中班幼儿的观察  第4张

中班的注意力的特征,如何培养中班幼儿的注意力

1、让孩子养成规律的生活习惯:在困乏的状态下很难集中注意力,其实孩子也是一样,而孩子需要的睡眠时间比成人还要长。因此,家长要给孩子制定合理的作息制度,并严格执行,孩子得到充分的休息和睡眠,才能保证孩子精力充沛的从事各项活动。
  2、注重培养孩子的兴趣:培养孩子的兴趣,要采取诱导的方式去激发。比如培养孩子识字的兴趣,家长可以利用孩子喜欢故事的特点,给孩子买一些有文字提示的图画故事书,让孩子一边听故事一边看书,并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的,引发孩子识字的兴趣,然后开始认一些简单的象形字,从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。
  3、为孩子营造良好的环境:幼儿注意力稳定性差,容易因新异刺激而转移,这是学前期幼儿的普遍特点。因此,家长应该根据这一特点,排除各种可能分散孩子注意力的因素,为孩子创造安静、简朴的物质环境。
  4、在游戏中训练孩子的专注力:孩子注意力的培养必须遵循幼儿注意发展规律,合理组织活动,并配以各种有效的措施,才能取得好的效果。例如,根据孩子以无意注意为主的特点,应以游戏活动为主,在游戏中,教具要形象、新颖多变、颜色鲜艳,这些都是吸引幼儿注意力的好办法。

中班的注意力的特征,观察班级幼儿赵梓博的注意力发展情况

步骤2观察目标:观察赵梓博一日活动中注意力不集中的表现,找出帮助孩子集中注意力的方法。
步骤3
观察内容:
赵梓博早上晨间活动以后,老师说请小朋友们去小便洗手,只有赵梓博一个人走进教室里把椅子搬到了厕所去;中午吃午饭时间,小朋友都在吃饭了,这时,阿姨跟我说厕所有一个马桶垫子坏了,待会小朋友上厕所说一下避开这个马桶,结果赵梓博小朋友吃到一半,就跑来问哪个马桶坏了啊,我去看一下;下午手工课折纸,老师讲解完后,赵梓博一直不停问老师,怎么折,可是在老师讲解的时候却没有听,反而在翻自己的椅子套。
步骤4
《幼儿园教育指导纲要》
步骤5
《纲要》中指出幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验(闪亮儿童网www.Smtxjs.com),尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。这个时期幼儿的大脑发育还不够成熟,大脑皮质的发展仍处于人生的初级阶段,容易受外界的影响,注意力不集中,如果让幼儿长时间集中注意,他们会坐不住,容易产生疲劳。因此要以游戏为基础,激发幼儿的兴趣。

您可能感兴趣的文章

本文地址:https://www.wskee.cn/16833.html
文章标签:
版权声明:本文为原创文章,版权归 专注力训练与注意力训练网 所有,欢迎分享本文,转载请保留出处!

文件下载

老薛主机终身7折优惠码boke112

上一篇:
下一篇:

评论已关闭!