如何在课程中吸引孩子的注意力,作为一个老师,怎样在课堂上吸引孩子的注意力

2021/05/18 21:19 · 提高注意力训练 ·  · 如何在课程中吸引孩子的注意力,作为一个老师,怎样在课堂上吸引孩子的注意力已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

如何在课程中吸引孩子的注意力,作为一个老师,怎样在课堂上吸引孩子的注意力一、兴趣,是吸引学生注意力的动力由于二年级孩子的年纪小,很多孩子在上课时注意力老是不集中,很少有孩子主动认真听我讲课,因此我为此还苦恼了好多天,后来发现孩子对感兴趣的事情注意力特别集中,所以我就认识到要充分利用好孩子在课堂上对有兴趣的事情的注意,也就是我们通常说的无意注

如何在课程中吸引孩子的注意力,作为一个老师,怎样在课堂上吸引孩子的注意力

一、 兴趣,是吸引学生注意力的动力
由于二年级孩子的年纪小,很多孩子在上课时注意力老是不集中,很少有孩子主动认真听我讲课,因此我为此还苦恼了好多天,后来发现孩子对感兴趣的事情注意力特别集中,所以我就认识到要充分利用好孩子在课堂上对有兴趣的事情的注意,也就是我们通常说的无意注意。
根据我这几个月的发现,我觉得在课堂可以充分利用孩子喜欢做游戏、讲笑话、等来吸引学生的注意,经过我的实践,这些方法确实是有效的。除此之外,在自己的教学过程中,我也总结出几点心得:1.用眼神来对孩子发出信号。2.指名提问。3.捕捉孩子好奇心。4.先带着学生玩,再进行教学。
二、 运用幽默诙谐的课堂语言,吸引学生的注意力
1、课堂上语言幽默风趣的教师最能吸引学生的注意力,因此,当学生的思维要开小差的时候,我们不妨来点幽默。比如,一天下午正在上课,突然“轰隆隆”炸雷响起,同学们的目光全转向了教室外面,有不少学生还大喊着:“好响啊!”“要下雨了。”……此情此景,如果老师大喊一声:“注意了,这是课堂。”想必也能把不少孩子的注意力拉回。但这样强拉回来的注意力,肯定不能长久。于是,我只是笑笑,说:“看来老天爷确实厉害,比老师强百倍,它的一声大吼就把同学们的眼球全吸引走了。厉害!”听老师如此说,孩子们有些不好意思,都微笑着把视线转向了讲台,有几个孩子还满脸的歉意。
2、用浓浓的情感打动学生,吸引学生。语文课是情感比较浓的课,课文所反映的情感或慷慨激昂,或如泣如诉,或缠绵哀婉。所以在语文课堂上,教师要以深情来吸引学生的注意力。如用丰富的表情、动情的诵读,抑扬的语调,得体的肢体动作,营造强烈的感情磁场,把枯燥的文字变成生动的立体形象,使老师之情、学生之情、作者之情完全融为一体,在浓浓的情感氛围中,学生心灵受到震撼,从而更积极主动地集中注意力去感悟语文之美。
3、精心设计教学,吸引学生。在课堂教学中,教师还要根据教材特点,寻找切入点,精心设计教学环节,激发学生的兴奋点和浓厚的参与意识,从而让学生在紧张的思维,争先恐后的参与中自觉集中注意力。
4、以动制动吸引学生。语文上调动学生注意力的方法除了动情地诵读、多媒体的引入外,我们还根据学生爱动的特点,以动制动,让学生活动起来,如加动作读课文、进行课本剧表演等,把枯燥的、没有生命的文字变得生动形象,如《秋天的图画》这一课,作者运用比拟的手法来描写,简单的几笔,便把丰收热闹的情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”一句设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。那么说到这,你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了什么,有的学生就很想说一说,有的学生就想画一画,你就让他们交流。
三、设计精彩的导语,吸引学生的注意力
作为低年级语文教师,面对的是一群活泼可爱的小朋友,所使用的语言要符合学生的年龄特征,既亲切又要充满童趣,既优美动听又要简单易懂,这样才会收到良好的教学效果。课堂上教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头,以及一个爱抚的动作,一句赞美的短语,是构成和谐氛围的因子,是沟通情感的桥梁。它能带给学生欢愉的力量,能够加强师生之间的心灵交流,对阅读教学起到的作用难以估量。
四、参与实践操作,吸引学生注意力
五、运用赏识和鼓励性用语来吸引学生的注意力

如何在课程中吸引孩子的注意力,在课堂中如何吸引孩子的注意力

今天一大早,我很兴奋、充满了激情。心里想:待会儿是不是尝试一下自己刚从
海口景山
分校,所看到的徐老师教的识字阅读《勇敢的人》一课,所采用的教学
方法。上课时,我还是按捺不住心中那种痴狂的探知热情,最终还是尝试了。一
堂课下来,
学生的注意力高度集中,
学得有滋有味,
学习的劲头与往常的课无与
伦比。下面,就针对吸引学生的注意力方面,谈谈几点看法:一、排除无关因素
的干扰,
培养学生良好的
学习习惯

1

培养学生做好课前准备的习惯。
如上课前,
把文具盒、
课本、
练习本放置桌子的左上角或者是右上角,
其他东西不能放在桌
面上,
让桌面保持整洁。
以免繁杂的物品干扰学生的学习使他
注意力不集中

2

做好上课情绪上的准备。
学生经过课前十分钟的吵闹,
往往很难立刻安静下来准
备听课。
因而,
上课前要加一个集中学生注意力的环节,
如让学生读儿歌
(一二,
拍拍手
;三四,点点头;五六,伸伸手;七八,快坐好;九十,不说话。)来组
织课堂,
让学生在读儿歌的过程中调整自己的坐姿。
这样,
学生的心很快就会收
回来,
投入到上课的状态当中。
我想这样对提高接下来的上课效果会好得多。
二、
充分挖掘教材,
充实内容,
增加课堂教学的趣味性学生对自己感兴趣的东西都会
很认真地学,
因而教师要充分挖掘教材的趣味性内容,
激发学生的学习兴趣,

要让其感兴趣,
学生就会自觉的投入到学习中。
现在学前班的教材非常符合学生
的年龄特征。
图是彩图,
内容以简短的儿歌或诗歌为主。
教科书是我们教师教学
时的重要依据,
因此我们必须主动的去分析探索。
充分发挥教材无声语言的作用。
教材的每一课都来源于我们生活中常见的情境图,
完全符合学生的心理特征,

且大多都是图文并茂的。
我想教材这样安排的目的也是为了迎合儿童的心理,

发孩子的兴趣,
从而产生强烈的求知欲。
我在教学过程中注重引导学生图文结合
进行识字阅读。
作为教师,
我们应该把无声的文字变成有声的语言,
来教育鼓励
学生,
使学生的情感和情趣融合在一起,
把学生从课堂引入现实生活当中,
从而
达到很好的教学效果。另外每一课的课后都安排了不同的练习题型,如:朗读、
诵读,回答问题,画一画等等。我认为,既然教材也在有意识的提高孩子的学习
兴趣,
那我们作为教师就更加应该好好的利用起新教材的优势,
让孩子轻松地学
习。三、提升教学语言的感染力,亲和力我认为特别是低年级的课堂,教学语言
要富有吸引力。
为了让课堂变得生动一点,
我在教学中力求表达语言生动、
形象、
带有强烈情感。
就连学生发言的评价,
也注意措辞和语气。
对于孩子的进步则给
予鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样,来调动学生学习的积极性。四、精心设
计课堂中的游戏互动,让学生充分参与课堂游戏、玩乐,是儿童的天性。课堂上

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如何在课堂中吸引学生的注意力论文
  教师是太阳底下最光辉、最神圣的职业,因为我们培养的是祖国的未来。孩子们在学校里接受我们的教育。作为一名光荣的人民教师,我们要为孩子们成为社会主义事业全面发展的一代新人打好基础,这是我们的光荣使命。
  怎样在教学活动中吸引孩子们的注意,让他们积极地学习,提高课堂教学效率,这是我常常思考的问题。我是这样做的:
  1. 使用符合孩子们特点的语言
  1.1 使用充满童趣的口语;“无论学生来自什么
  样的语言背景,所有教师都与语言直接且密切相关。无论他们讲授哪个科目,无论他们的教学对象是幼儿园的孩子、初中生还是高中生,教师都要在所有教学活动中通过多种方式运用语言。教师借助语言吸引学生的注意力,传授知识,强调重点,带动讨论,展开表扬,启发更准确的答案,做出解释,有时还要训斥。”
  前年,我成为一年级某班语文教师,面对这些刚上学的孩子,我很担心,他们年纪这么小,能专心听我讲课吗?结果我发现,我的担心是正确的,孩子对于我上的课并不是很积极参与,举手回答问题的总是那几个学习特别棒的学生,而其他的孩子一般不怎么发言,漠不关心。这好像在专门给那几个孩子上课。这是怎么回事呢?这引起了我的思考。记得有一次,我发现孩子们有乱折书的现象,于是我说不能把书乱折,这样书很快就会损坏,有个小女孩举手,我就让她发言,结果我听到她说:“如果我们乱折书,书会疼的。”听了她的话,我心里有点吃惊,她平时表现很乖,遵守纪律,上课不随便说话,从她的表现,我总以为她很早熟,看来我的看法太片面了。于是从这个事情我发现,孩子们的感受能力特别强,他们是纯真的,充满着童趣的,而我的课堂语言太死板,太成人化,所以课堂上我说的话,孩子们不感兴趣,或者说没有引起孩子们的共鸣。那么应该怎么样使自己的语言更加贴近孩子们的世界呢?我发现一些孩子喜欢带儿童杂志如《小聪仔》、《儿童画刊》来看,我灵机一动,是不是这里面就有我想要的东西呢?我从他们手中借来这些书一翻,果然如此。于是,我一有机会就看这类书,从中吸收我所需要的“营养”并把它们应用到课堂中去,就把自己也想象成一个孩子,是他们当中的一员,多用孩子们喜欢听的、生动的、有趣的语言,慢慢地我发现,我的想法是正确的,孩子们上课参与的积极性提高了,接受知识比以前快了。比如我在上《画》这一课时,在讲到“人来鸟不惊”引导孩子们思考时,我用这样的语言描绘:“小朋友,你们看,大树爷爷的枝头上站着一只毛茸茸的可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧!请一个同学上来,和下面的同学一起说:‘嗨,小鸟,你们好!’”于是学生和小鸟打招呼,可是小鸟没有回应。于是我又说:“哎呀,小鸟不理我们,我很难过,这是怎么回事呢?”当一提出这个问题,孩子们的手纷纷举了起来,抢着说:“我来说,我来说!”
  1.2 使用恰当的体态语;在教学活动中让学生获得成功的体验,捕捉时机,用满怀希望的目光、眼神,学生喜爱的动作进行引导也非常重要。在课堂的教学中一个很重要的学习手段就是通过不断的读来理解课文,怎样激发学生朗读的热情呢?我们班有一个小女孩,也许由于她入学年龄小了一些,上课时注意力总是不能很好地集中,字也写得比较差,可她在文艺方面有特长,感受能力特别强。一天上课,在请同学读课文某一段落的时候,不怎么举手发言的她举手要求读书,为了鼓励她我特地叫她读这个段落,可是我没有想到,她声音那么清脆,吐字那么清晰,表情那么丰富,感情那么强烈,她读得那么棒,我情不自禁地朝她微笑并伸出大拇指,说:“你读得真好,小朋友们,让我们用掌声向她表示祝贺,希望大家读书都能像她这样。”她当时可高兴了,高兴得脸都红了。从那天我上课就有意识地在要求朗读课文时给她一些鼓励性的目光,她也经常用微笑回应我,她上课更专心听讲了,学习成绩也提高了不少。
  我经常这样告诉孩子们:“眼睛是心灵的窗户,老师的眼睛会说话。当有小朋友上课开小差的时候,老师会用眼睛看着他,用眼神告诉他,老师已经看见你在干什么了,赶快坐好,认真听课,老师会原谅你的;当有小朋友学习特别专心时,老师也会用眼睛看着他,用眼睛、用微笑告诉他你真棒!”所以当孩子们不自觉时,我会用眼睛看着他,而孩子们也会及时地改正错误。
  在整个教学过程中,如果教师不能用语言调节儿童的学习活动,那么学生就难以得到丰富的感性认识,就不能很好地开展教学活动。
  2.创设良好的学习氛围,激发学习动机,变被动学习为主动学习
  教学是有目的的行为,教学的目的只有通过学习者和积极参与才能实现,这就决定了学习是学习活动的`主体,而能否主动地投入,就成为教学成败的关键。我们在教学当中,要给孩子们创设良好的学习氛围,让孩子们享受到学习的乐趣,激发并不断地强化学习动机。无论在什么时候,教学必须考虑到学生的兴趣与需要。当教授的是学生想要知道和学习的内容,他们就更有可能集中注意力听讲。
  在课堂上构造我们就需要根据不同的教材,采用不同的形式来创造这种氛围。我们可以创设问题情境,造成悬念,让孩子们因好奇而要学;或描绘学习画面,呈现形象,产生美感,因爱美而要学;或提示实物,在观察中引起思考,因探究而要学;或联系儿童已有经验,产生亲切感,因贴近生活形成关注而要学……促使孩子们形成一种迫切想了解,迫切想知道,迫切想学习的心理,孩子们在这种寻求答案的过程中得到一种满足感受,这种学习、探究的过程,本身就是一种乐趣。这种孩子们在接触新知识时,就能带着热烈的求知情绪,主动地投入到学习活动中来。
  例如我所教的孩子是低年级学生,他们的阅历很浅,而他们主要的学习任务是汉字。作为一种局面符号,汉字的学习需要调动人的观察能力、记忆能力,例如观察的次序性,对被观察物诸多特征的取舍以及记忆的策略等等。年龄较小的儿童对客观事物的观察往往是囫囵吞枣,观察的方面任意性较大,有时就不容易看到事物之间以及事物内部各成分之间的关系;另外,他们对客观事物各个组成部分或各个侧面辨认或抽取特征的能力不是很强,因此对准确、快速的再认识往往产生负面影响。所以学习汉字对他们来说有一定的困难,所以教师在教学当中就要很注意激发孩子们的学习动机,学习兴趣。我了解到视觉和和运动觉是形成空间知觉的基础,它们在汉字的认知中起着重要作用。首先是形状知觉。由于儿童不熟悉抽象的图形,所以倾向于把这样的图形和具体的事物联系起来去感知和理解,这样更加便于儿童的理解。所以,我在识字之初用画图的办法来教象形的独体字,如在教学“日月山川”等字的时候,我就在黑板上用粉笔画出这些字的图画,引导学生学习这些生字,通过看这些图画来学习,汉字表意的特点就充分表现出来了,孩子们对这些字为什么是这样写,识字的难度在这种学习氛围中减少了,理解就变得容易了。同时,孩子们看到字的最初的形状还很像图画,而孩子们又特别喜欢画画,他们觉得很有趣,学习起来就更高兴了。而他们在汉字的学习中,不断地体验到快乐,他们就会觉得想学,那么学习就变成了他们的一种需要。
  教师在引导孩子们进行学习的时候,不能扼杀孩子们对精彩的学习世界的向往,应该尊重孩子们,发挥孩子们的主观能动性,激发他们的求知欲,让孩子们感受学习的乐趣,在学习中快乐成长。
  参考文献
  [1] 琳达达林—哈蒙德;琼巴拉茨—斯诺顿著。葛雪蕾;王军译(2007)《优秀教师是这样炼成的》北京:中国青年出版社
  [2] 贾素玲;让每个学生体验成功的快乐;中小学心理健康(教育版)
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如何在课程中吸引孩子的注意力,作为一个老师,怎样在课堂上吸引孩子的注意力  第1张

如何在课程中吸引孩子的注意力,怎样利用课件吸引孩子的注意力

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  利用课件吸引孩子的注意力――对故事《快乐轮胎》的反思
  故事《快乐轮胎》讲的是一个废旧的破轮胎被小松鼠和其他小动物一起滚轮胎玩,它们在山坡上,在山谷里,在小沟边,轮胎一会儿弹到了天上,一会又滚到了谷底,整个故事以轮胎为线索,以清新的语言,形象生动的比拟描述了小动物们滚轮胎的快乐情感,同时唤起了幼儿对轮胎的喜爱情感。
  整个活动我将故事讲述了两遍,在第一遍讲述时我本来设想的是让幼儿安静倾听故事,然后回答教师的提问,可后来一想,这个故事虽然有趣,但也挺长的,让幼儿从头到尾都要那么认真地听,对一些自控能力差的幼儿来说也许有一定的难度。于是我就在第一遍讲述故事时就直接用上了课件。果然,生动的画面把幼儿的注意力都吸引住了,对于我提出的问题也能正确地回答。第二遍讲述时,我让幼儿带着问题去看课件听故事,在第一遍倾听的基础上加深对故事的理解,并通过提问,随着故事情节展开想像。体验小动物乘着轮胎时欢快的情绪情感。而且引导幼儿把自己想像成一只快乐的轮胎,一起做动作。
  在活动中我为幼儿提供了宽松和谐的氛围,让他们在轻松愉快的情绪中表现自己。通过看一看,说一说,想一想,学一学,做一做来让幼儿理解故事,更让幼儿从中对故事产生浓厚的兴趣。
  音乐活动《糖果真好吃》课后反思
  今天上午我上了一堂音乐活动《糖果真好吃》。我在上课前,想让幼儿通过感知巧克力是香香的,棒棒糖是长长的,糖果是甜甜的,然后在唱这首歌曲时能以愉快情绪演唱这首歌曲,能想象出糖果真好吃的感觉。
  我发现幼儿通过闻一闻巧克力的味道,看一看棒棒糖的形状,尝一尝糖果的味道能感受到糖果香香的气味和甜甜的口感,我觉得这里上的还是很好的。可是在唱歌时,在唱“巧克力香香,棒棒糖长长”时,幼儿不能很好的唱对这一句歌词的旋律。
  刚刚我思考了一下,为什么这一句会幼儿会唱不好呢?我发现,可能我在示范时,没有考虑到这句歌词对幼儿有难度,应该在示范时要着重示范,让幼儿演唱时,可以在这句演唱时,着重演唱,或是幼儿第二次演唱时,给幼儿提要求,给幼儿再范唱一遍,这样幼儿才能对这句歌词才能又理解又唱的完整。
  我觉得下次再上音乐课事,应该要给幼儿在演唱歌曲时提要求,和对幼儿可能会觉得难唱的部分做一下更充分的准备。
  抢凳子活动反思
  “抢凳子”活动,早在10多年以前,我在上学前班时也会做得游戏,今天再次让我的孩子们去做时,依然是那么的好玩、逗乐和开心。
  几个小朋友围在少于他们总人数的凳子面前不停地走动,当老师节奏拍重时,他们像只大象;拍轻时,他们又像只小猫;拍快时,他们就端起小胳膊,像个小丑似的扭来扭去;拍慢时,又像只有病的唐老鸭,一晃一晃的。还有的小朋友,眼睛就直盯着小凳子,恨不得抱在怀中;有的小朋友不敢直腰,好像这样就能第一时间抢到小凳子;有的下朋友便转边用手在旁边指控这,好像这个就成了自己的一样,有的、、、总之,一帮孩子可爱极了,我也忍不住哈哈大笑。
  这一轮比赛,卢明宇没有抢到凳子,正准备罚他表演节目。忽然,他跑到我的面前,一跺脚,就哭着说:“老师,不玩了,抢不到凳子。”就趴在他的座位上呜呜大哭,好一副委屈的样子。
  这出乎我的意料,更不在我本次活动的设计思路之中。但我还是走向了他。蹲下来注视着孩子的眼睛说:“明宇,受到了点不高兴,是吗?可你再看看刚才没抢到凳子的小朋友,他们也表演了节目,并且还乐呵呵的,我们照样还很喜欢他,我们只是在做游戏,假如抢不到凳子的小朋友都哭,那老师今后还让你们做游戏吗?想一想,是不是?在比赛中我们只要加油了,就是最棒的孩子,待会再做你可要继续加油呀,来笑一个。”我抚摸这孩子的头,希望有收获。不一会,孩子终于“阴转晴”,扑哧一声笑了、、、我心中的石头也落了地,顿觉的轻松好多。
  活动之后,精心反思,小小的游戏能引起孩子抹眼泪,这很正常。因为他努力了,但没有抢到凳子,所以他流泪。其实我们的现实生活岂不也是如此,面对生活,竞争的社会,我们必须得去做,去争,才能生活下去。期间,有的人成功,有的人失败,还有的人失败后一蹶不振,自暴自弃,觉得生活对他不公平、、、
  我们一直倡导幼儿教育要从小培养孩子一个良好的习惯。我想,幼儿教育要从小让孩子收点挫折,小小的困难,就像抢不到凳子一样,然后学会去面对,去克服,去承受。我想这对他今后的生活也会有帮助有好处的,因为生活本不可能一帆风顺。
  《隐身水果》建构式课程主题教学反思
  情景描述:《隐身水果》是小班建构式课程主题“好吃的水果”中的一个综合活动,要幼儿在看一看、闻一闻和尝一尝中识别各种果味的饮料。于是我就上一天就给孩子布置,回家每人拿一种口味的果珍或饮料。教学活动开始了,我说:“宝宝,今天,有好多水果来到我们小二班里,你能把它找出来吗?”我以为会难道孩子,那知道,孩子们说有苹果,橙子,桔子……,“我继续问在哪里呀?”“在这一瓶里,在我的那瓶里”,孩子们七嘴八舌说开了,教师说:“对,原来水果都藏到宝宝带来的饮料里了,那我们来看看,都是些什么水果藏在这些瓶子里?”,于是我拿起一瓶饮料,让孩子来说,意想不到的是,王子禹说:“老师这是我的。”,接着其他孩子也都说:“那是我的。”“这一瓶是我的。”……孩子们都没有关注我的提问,而是去注意自己带来的饮料,有的孩子还在找自己的饮料说:“我的呢……”
  但是到后来,孩子们还是能知道饮料中的水果,我问孩子你是从哪里知道水果的,想不到孩子们都很聪明,说是从瓶子外的包装纸上看出来的,我咋一看,哎,真的,每一瓶上的包装纸上画的水果图片跟饮料真的都匹配的。最后让孩子们尝尝自带来的’水果,同时也互相交换吃,用味觉去感知水果做成饮料后的别样味道。孩子们在尝一尝中体验自己带来饮料的快乐,同时也在分享中感受集体活动所带来的快乐。
  所思所悟:让孩子们都带来饮料,为的是准备更多的水果味的饮料,让孩子们感知更多的味道,却想不到,在第二环节中出现了,孩子们去关注自己的饮料,而忽视了教师的引导,这是我想不到。但现在想想,这是由于小班孩子心理特征的表现所造成的。2-3周岁孩子他们的情绪会容易被外界所影响,更容易关注自己的东西,我的东西是别人不能侵犯的,别人一说,这是我的,他们马上想到了我自己的东西,你们想有时,一个孩子在说:“我昨天怎么样,怎么样”另一幼儿听到了,他其实昨天没有怎么样,但他也会说我昨天怎么样。他们分不清自己到底最近有没有做过,更何况这次,是孩子们都从自己家里带来的饮料,他们怎么会不说呢。其实,孩子们都一知道水果在饮料里,我就可以让孩子们走进来说说“你的饮料里藏着什么水果?”我想这样本次活动的教学更会实效一点。作为教师我们要对教学的开展要做出更有效的手段,课堂上更要灵活运用我们的教学方法。
  小班的计算——《好吃的水果》
  这次活动通过看一看、说一说、做一做、尝一尝四个环节让幼儿正确辨别水果的颜色,区分红、黄、绿三种颜色和幼儿正确的点数,复习了3以内的数数。教师亲切的教态,自然的语气让孩子们始终沉浸在轻松愉快的氛围中,整堂课用游戏贯穿,有认识数字、分类、认识颜色等,在老师的引领下,环环紧扣,使小班的幼儿想说想动,整个活动表现的很完整。
  不足之处:数字1、2、3,这是作为目标要完成的,但是教师在执教过程中并没有很明显地
让幼儿来念一念,认一认这些个数字。是否可以在第二环节数一数时适当时候出示一下,当诱饵回答红红的苹果有几个后,应出示相应的数字,请幼儿先认一认数一数,然后在第三环节时再根据老师的要求操作。在最后操作前的讲解,教师是请小朋友们看着自己,然后说等下要给大家一个调羹一个碗什么的。而当时调羹和碗的位置在小朋友的后面摆着。所以是否可以让小朋友们转过来,教师拿着工具来讲解,这会比较符合小班幼儿的认知特点。
  建议:在数量、颜色的认识方面,是否考虑一下侧重点,重点要让幼儿掌握什么,不需要面面俱到,各方面学习比重一样。
  语言活动《啊呜啊呜吃得香》课后评析
  在这个秋高气爽的日子里,我们来到了鱼圻塘这个美丽的新园舍,聆听了两个精彩的教学活动,许老师执教的语言活动《啊呜啊呜吃得香》和顾老师执教的科学活动《好朋友夹心饼干》。
  许老师选用的语言活动《啊呜啊呜吃得香》主要是针对刚入园的幼儿进入集体生活,对家人还有强烈的依赖心理。平时在家里衣食都是大人包办,儿歌《啊呜啊呜吃得香》短小、简单,表现了各种动物自主独立的心理,并借助学说“啊呜啊呜吃得香”这句话,鼓励幼儿在园在家都能自己吃饭,养成独立进餐的良好习惯。
  活动从教师带领孩子念,到孩子看图集体念,再到分角色自己念共三个环节,环节安排由易而难,层层递近,过度自然。整个活动教师教态亲切、自然,肢体动作丰富,始终牵引着孩子的注意力。孩子学习积极、主动,课堂气氛活跃,在边念儿歌边做动作的过程中,孩子逐步懂得了要养成独立进餐的好习惯。活动的最后一个环节角色表演,把整个活动推向了高潮。许老师请几位小朋友扮演儿歌中的小动物,然后念儿歌,念到某小动物时,请扮演该小动物的小朋友去篮子里找相应的食物。在第二组小朋友表演时,“小兔”没根据儿歌中的句子拿萝卜,拿了鱼,“小猫”却拿了萝卜,许老师马上说:“小兔觉得一直吃蔬菜不好,要吃点荤的,小猫也认为一直吃荤的不好,要吃点蔬菜,荤菜蔬菜搭配着吃营养才均衡,我们小朋友也要向小动物学习。”孩子的一个小小失误,却给老师带来了一个很好的随机教育机会,由此也可以看出,许老师有着很好的课堂应变能力,这也是我要学习的地方。
  今天的鱼幼之行让我看到了执教老师的课堂智慧,也让我感受到了鱼幼小朋友的聪明可爱。
  艺术活动《大手拉小手》课后反思
  从上个月开始,幼儿园又开始进行了园领导的随堂听课活动,园领导会抽空不定时地对教师进行听课调研。园长会很公平在每天的晨间谈话时间里通知等一下要听课的对象。
  好象有预感,今天应该会听到我的课。这不,早上八点零五分,金主任就来通知说等一下来听我的第一个活动《大手拉小手》。
  虽然没有那样的措手不及,材料也都已经准备齐全,因为每个活动备课时我都会把它当作一次公开活动来对待,而每一个活动的开展我也尽力把它当作是在上展示课,尽力上到最好。只是,对于才入园二个多月的小班幼儿,对于没有一点美术基础的小班幼儿来说,会不会出现小状况呢?这是我所备不到的。
  九点零五分活动准时开始,首先,我让幼儿猜了个谜语,由于活动前我们班的幼儿已经有过猜谜语的经验准备,所以设计教案时,我就把原先教材中的那个谜语保留了下来,并把它用通俗一点的语言向幼儿讲述了二遍,可是幼儿并不能猜出来,于是,我试图用“手”来引导他们,终于算是说上来了。可是我却总觉得太“迁强”了。事后想想,如果把这个谜语替换成短小的儿歌直接引出“手”来也许更好。后面一个部分我让幼儿讨论了小手的作用,这部分讨论的时间好象有点久了,如果把这部分改成让幼儿简单说几样,然后教师小结或许在时间安排上更合理一些。
  第二部分,我先示范怎样动手描画小手。这部分我自认为讲解示范的还是比较到位的,语言也采用了幼儿易理解的,儿童化的语言,目的是让幼儿明确作画时的一些注意事项以及如何装饰“小手”。
  第三部分,就是幼儿动手在《幼儿活动材料》(美术)上动手描画了,对于第一次尝试描画的小班幼儿来说,能够把手完整地描画下来已经很不容易了,只是个别幼儿在描画小手的过程中还是移动了那只固定不动的手,结果出来的效果有的手指有点“粗”。相对较难的反而是装饰“小手”,就是给“小手”穿上漂亮的“衣服”,涂上漂亮的花纹上。有些幼儿不懂得涂色的技巧,把颜色都涂在了“小手”的外面,不过,对于初次尝试“描画”与“涂色”同时进行的小班幼儿,结果并不是最主要的,而是通过这个活动幼儿感受到了玩色活动的乐趣。
  活动的最后,园长与我进行了简单地课后反馈,总体上肯定了我的这次活动。只是对我在活动中的语速问题再次提了出来,每次活动前我也总是提醒自己,现在面对的小班幼儿,应该尽量放慢自己说话的速度,可是,活动中也许是由于自己太投入了,而一次又一次把这个问题忘掉,只是太不应该了。还有一点也是我今后应该努力的,就是如何让自己的课堂语言更加简单明了,有时候在交待幼儿任务时,我也会发现自己的语言好象过于啰嗦了,应该尽量精炼。
  本次艺术活动《大手拉小手》我把它定位于二个课时,第一个课时是描画小手,第二个课时是印画小手。希望自己的第二个课时时,能尽量避免在第一课时时的小错误。

如何在课程中吸引孩子的注意力,作为一个老师,怎样在课堂上吸引孩子的注意力  第2张

如何在课程中吸引孩子的注意力,怎样在课堂上吸引小孩子的注意力(4到6岁)

您好!4-6岁的孩子,正处于对外界好奇的时候,一点点动静就会分散孩子们的注意力,而且这个时期的孩子也有了自己的小思想、小主意。想要让孩子在课堂上集中注意力,积极的配合老师,那就要老师在讲课内容和方式上多花心思了。
1、相同的一篇儿歌,直接干巴巴的教授孩子,和已故事带入的方式教给孩子,带来的效果是很不一样。不妨在教授的内容上以故事开头,以故事的发展为线路铺开所讲的内容。
2、这个时间段的孩子都比较好动、好玩,不妨让孩子在玩中学,玩中加深记忆。就像萝卜蹲,可以把要掌握的字做成字卡,让孩子拿着,喊着字,来个萝卜蹲。
3、每个孩子都是表演家,不妨把要讲的内容改变成简单话剧,让孩子来表演。
4、老师的表达也要形象,幽默有趣,最好加上丰富的面部表情,和精彩的肢体语言,让孩子们一直被吸引,在老师的引导下做出配合。
有梓安然 2018-03-16 16:42
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如何在课程中吸引孩子的注意力,作为一个老师,怎样在课堂上吸引孩子的注意力  第3张

如何在课程中吸引孩子的注意力,读书郎网校如何吸引孩子们的注意力

孩子居家学习上网课不专心,多数是课程不够吸引孩子,很多家长对此都是无可奈何。但选择读书郎网校给孩子补课,家长则不用担心这个问题,原因其实很简单,就是读书郎网校能很好抓住孩子的注意力,使得孩子喜欢学,愿意学。那读书郎网校是如何吸引孩子们的注意力?
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读书郎网校主要产品双师直播课,采用“名师+助教”双师直播模式,全方位辅导孩子。
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1、 PK竞赛
与同课堂的其他孩子进行活跃度PK竞赛,即可赢取学分。与别的孩子进行PK竞赛可以大大提升孩子对课堂的专注度。
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2、 在线连麦
课堂中老师随机发起在线连麦,孩子可以通过与老师连麦互动。既能检查孩子是否在认真听课,也能巩固孩子的课堂知识。
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3、 课堂打卡奖励
在课堂中,老师可随机发起打卡任务,孩子收到打卡按钮,需要在规定时限内打卡,才可获取打卡奖励,鼓励孩子认真听课,不偷懒。
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4、 送花功能
同学可以给喜欢的老师送花。通过点击右上角的送花按钮。送花后,页面右上角会出现绚丽唯美的开花动画,让上课的孩子心情都变得愉悦
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5、 专注度奖励
系统不仅每5分钟进行专注度统计,提醒上课认真听讲,在3次达到等级5后,还有红包奖励,实现孩子专注上课也可以得到奖励。
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所有的课堂互动都与学分挂钩。孩子可以在学分商城使用通过课堂互动等形式获取的学分进行商品兑换。兑换礼品让孩子收获满满的成就感,从而激发孩子学习积极性。
END经验内容仅供参考,如果您需解决具体问题(尤其法律、医学等领域),建议您详细咨询相关领域专业人士。作者声明:本篇经验系本人依照真实经历原创,未经许可,谢绝转载。展开阅读全部

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