儿童注意力训练实践总结,儿童注意力训练实践总结——精华篇

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专注力注意力训练提升
摘要:

儿童注意力训练实践总结,儿童注意力训练实践总结——精华篇原标题:儿童注意力训练实践总结——精华篇最近带的几个孩子都存在专注力差的情况,经过自己的摸索实践与资料搜寻,先总结以下比较实用的训练方法:对偶练习法让孩子识记两种彼此相关的资料,然后让少年依据一种资料回想

儿童注意力训练实践总结,儿童注意力训练实践总结——精华篇  第1张

儿童注意力训练实践总结,儿童注意力训练实践总结——精华篇

原标题:儿童注意力训练实践总结——精华篇

最近带的几个孩子都存在专注力差的情况,经过自己的摸索实践与资料搜寻,先总结以下比较实用的训练方法:

对偶练习法

让孩子识记两种彼此相关的资料,然后让少年依据一种资料回想相相关的另一种资料。

按次练习法

让孩子按按次识记一些资料,然后遮住资料并逐个把资料内容显暴露来,每显暴露一个资料,让少年回想出下面紧接着的内容。

刺进练习法

先让孩子识记一些资料,识记完后不立刻让孩子回想,而是接着让孩子做一些其他的工作,然后再让孩子回想前面识记过的内容。

频度练习法

重复向孩子出示一些资料,其中有一部分资料呈现屡次,让孩子记住这些资料呈现的次数。

例如: 老师预备7种动物的图片,如:兔子、狗、马、山公、大象、长颈鹿、羊。然后按下列按次呈现给孩子看,每个图片一秒钟。然后让孩子说出,兔子和大象的图片呈现过几回。如果孩子完成的不够好,可重复一次。兔子、山公、长颈鹿、兔子、大象、羊、狗、马、山公、大象、兔子、山公、大象、长颈鹿。

老师顺次把下列数字念给孩子听,每秒钟念一个。念完后,让孩子说出5,6,这两个数字各念了几遍。若是孩子完成结果不理想,可重复一次。5-4-3-6-8-5-8-5-2-9-6-1-5-2-7,各位老师请耐心引导。

最后,我认为在教育孩子的方面,一定要做到耐心,细心。在教育的孩子过程中,要以鼓励表扬为主,不要用惩罚的方式去教育孩子,以免影响孩子的心理健康!

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儿童注意力训练实践总结,儿童注意力训练实践总结——精华篇  第2张

儿童注意力训练实践总结,培养孩子专注力的训练方法归纳总结

  在家庭教育中要十分注意培养孩子的专注力,我们在孩子小的时候就该把孩子的专注力激发出来。下面小编为大家整理分享的是关于培养孩子专注力的训练方法,接下来就让我们一起来学习一下吧,希望可以帮助到有需要的你们。
  培养孩子专注力的训练方法
  视觉注意力训练
  让孩子看一些照片或动物图片,并提出一些问题,比如给孩子看一张照片,让他说说照片里都有什么人,几个男的、几个女的、几个大人几个小孩,他们每个人都在干什么。不过让孩子观察的东西要不断地变换,不然孩子就会感到没有兴趣了。
  听觉注意力训练
  给孩子讲故事,事先说好,故事讲完之后要提出问题让他回答,如果能够在讲故事之前就把要问他的问题提前告诉他,相信效果会更好,这就好比我们听老师讲课一样,如果先做好预习,找出了自己有疑问的地方,在听讲时就会特别留心。
  动作注意力训练
  即通过让孩子完成特定的动作来达到训练注意力的目的。比如教他做一些体操动作舞蹈动作或一些游戏动作,都能达到这种效果。
  混合型注意力训练
  实际上就是把眼睛看、耳朵听和动作结合起来,既训练了视觉和听觉,又训练了动作。这种训练难度大,可以边说边示范给孩子看,让孩子跟着做,比如说出一种行动,让孩子表演出来等。
  孩子的注意力增强了,专注渐渐成为孩子的一种习惯,他的专注力就会不断得到提高。
  如何培养孩子持久的注意力
  为孩子提供能使其专心的环境
  嘈杂、紊乱、刺激物过多的环境容易使孩子分心。因此,为孩子安排有条不紊的环境,家中的物品各有其位,玩具不要太多,吃饭、学习、游戏的时间也相对固定,孩子在专心做事、学习时,尽量使他不受到干扰(如电视机的声音和其他人为的吵闹)。
  给予合理的生活规则要求
  和孩子共同制订生活作息表和规范,比如:一次只玩一种玩具,使用过后一定要放回原处,不允许边玩边看电视,使孩子在有秩序的环境中培养稳定的情绪和安全感,进而减少孩子分心的现象。
  成人应以身作则为孩子提供良好的示范
  成人的生活态度和行事作风是孩子环境经验的一部分。因此成人平时要避免边看电视边吃饭或者边看书边聊天。与孩子沟通时要专心地听和说,孩子在专心做事时,不要随意打断,成人不当的介入会扼杀孩子刚刚萌芽的注意力。
  让孩子做力所能及的事
  孩子能专注地完成一件事情时,会获得成功的经验,享受专注工作所带来的乐趣,无论他完成得是否如预期中的那样完美,都应给予鼓励,因为你的批评和指责,会使孩子为了避免失败而拒绝完成工作。当孩子缺乏经验或从事比较困难的活动时,有了成人的陪伴和参与,孩子会更有信心、更有效地完成活动。
  毁掉孩子一生专注力的3件事
  第一件事:0—3岁打断、干扰
  记得教育家蒙台梭利说过:“除非你被孩子邀请,否则永远不要去打扰孩子。”
  比如孩子自己在地板上专心地搭积木,本来他是按照自己的想法一边叠一边推,叠得很专注,推得也很尽兴。
  这时,家长可能就看不过去,认为你这样乱搭有什么用,干脆我来帮你。结果孩子玩得好好的被家长打断了。
  其实,3岁前的许多孩子,都会有被大人干扰、打断的情况。
  孩子常常无理由,但很投入地去做些在大人看来很无趣,也很无意义的事。
  但是他们做得开心,情绪也很平静。懂孩子的妈妈就知道,这个时期其实就是,孩子专注力高度集中和发展的好时机。
  对于年幼的孩子来说,好的专注力不能被培养,反而是需要更多的保护!
  第二件事:3—6岁包办、限制
  我认识的朋友,家里有个5岁的小孩。有一件事,在我们外人看来很奇怪,已经5岁的男孩子时常跟家人撒娇,要大人陪着一起玩,一起写作业。
  他常常对爸妈说:“陪我玩嘛!怎么你们都不陪我玩啊?!我讨厌你们。”
  为什么会这样呢?其实是因为家里只有这么一个孩子,爸爸妈妈爷爷奶奶很是稀奇,把他照顾得无微不至。
  典型的走路怕摔着,吃饭怕噎着,天冷怕冻着,天热怕晒着。
  动动手指,就能衣来伸手饭来张口,哭哭鼻子就能一招制服所有人。
  日常常态生活,是能包办的全包办,不能包办就限制孩子活动。
  结果现在孩子完全无法静下心,好好地完成一件事情,什么事都需要人陪着,甚至要求帮他做好。
  我觉得,育儿路上,父母最应该做的,是多给孩子一些空间和时间,让他体验成就感带来的快乐。
  尽量的让孩子独自做一些力所能及的事情,玩一些没有危险的游戏。
  因为大人一喊一叫一插手,直接影响孩子的专注力,更会降低孩子探索欲望。
  而且,大人越是帮忙、限制,孩子就越是依赖,爱使小性子。
  第三件事:6+岁责怪、发脾气
  孩子专注力不够,真的是妈妈们的灾难。
  表妹家的孩子就是这样的情况。让孩子独立去完成作业,五道数学题他可以磨蹭两个小时,如果强迫他自己先读完三遍题,半个小时就能顺利完成。
  她总结说:孩子不是不会做,而是不愿意做。弄得一写作业,她就心浮气躁。好说歹说孩子不听,就分分钟钟想掐人。
  小学以后,孩子完成作业注意力不集中,直接引爆了妈妈内在的焦虑情绪。
  但是仅仅靠发脾气,解决不了任何问题,用力过度还能导致孩子叛逆、厌学,更不会把注意力花在学习上。
  让妈妈鸡飞狗跳的专注力,它其实分为两种:一种无意专注,是指没有预定的目的,也不需要意志监管的注意。
  这种专注常常出现在孩子玩的过程中。
  另一种是有意专注:预设了目标,需要主观意志力去监督。
  它出现在孩子学习过程中,一般的孩子会觉得学习是一件很枯燥、无趣的事,甚至反感。情绪上有排斥,导致特别容易走神。
  这时就需要自己强迫自己,把注意力集中到学习上去。
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儿童注意力训练实践总结,提高孩子注意力训练的五种方法

关于如何提怎么样增加孩子的注意力这个我问题,家长哥一定要找到一个宝宝的爱好,一样东西,只要宝宝喜欢,那么宝宝的注意力肯定就会增加的,如果不喜欢,说那么多也没有用。
1
全神贯注法
5-7岁的孩子能聚精会神地注意某一事物的时间为15分钟左右;7-10岁约20分钟;10-12岁约25分钟;12岁以上是30分钟左右。家长要掌握孩子的注意力特点,科学合理安排时间。
0最新总结的六种注意力训练的方法介绍
2
消除干扰法
环境对孩子的注意力有明显的影响,如果孩子正在做某件事情,突然被其他声音或色彩打扰,极易分散孩子注意,所以最好消除干扰,同时家长要以身作则。
0提高注意力,培养孩子高品质注意力的训练方法
3
游戏锻炼法
孩子做游戏时总是全身心地投入,此时家长切不可打扰、干涉。给孩子讲故事时,不要照本宣科地读,要有表情或穿插些动作,这样能吸引孩子的注意力。家长切忌同时给孩子买太多的玩具或图书,这样会分散孩子的注意力。
0孩子注意力不集中的症状都有哪些
4
鼓励表扬法鼓励孩子做有兴趣和可胜任的事情,但要求孩子做的事情不能超过他本身的能力,也不能过于简单。如发现孩子有注意力集中的表现,应及时鼓励和表扬。
5
培养兴趣法兴趣是注意力的源泉,培养孩子对活动的间接兴趣,并努力把间接兴趣转化为对活动的直接兴趣,是培养孩子注意力的好方法之一。
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儿童注意力训练实践总结,案例 | 画出专注力——儿童专注力训练反思

展开全文
文/深圳市新现代社工服务中心 张洋洋
优势视角理论认为,人人皆有优势。人是,物亦如是。但资源是否有效发挥其价值,也要看利用资源的人和使用的方法。
儿童专注力,一向是家长们关注的事情,专注力弱,最直接的表现就是在学习中,注意力不集中,容易开小差,做事情时效率低,容易丢三落四,容易被打断等。
儿童会长大,成为大人,较低的专注力也会影响到成年。因此,较低专注力的儿童需要进行相应的训练。
同时,我社区在日常服务中发现了较低专注力的儿童,并通过其家长了解到了对于提升专注力的迫切需求。为积极回应该需求,提升儿童的专注力,同时结合儿童成长期对绘画的热爱,我中心开设了以数字油画为主线,辅以专注力各项强化训练的画出专注力儿童训练小组。
先做一个简单的小普及。(主要针对不了解的伙伴儿们)
数字油画(简称“数油”),又名数字彩绘和编码油画,是通过特殊工艺将画作加工成线条和数字符号,绘制者只要在标有号码的填色区内填上相应标有号码的颜料,就可以完成的手绘产品。她流行于欧美、日、韩,汇集休闲、装饰、馈赠、学习等功能于一身,它能使没有半点绘画基础的人马上绘制出一幅令人赞叹的艺术作品,并享受到绘画过程的无穷乐趣。
我在开展该服务前,曾亲身画过多幅数字油画,有大幅,也有小幅,其中大幅色彩越多,难度越大,所需要耗费的心神,时间等也越多。
数字油画中标注的色彩数字,许多区域是偏小,而且不易察觉,需要专心致志的潜心寻找,涂抹,同时也需要耐心,坚持去完成,才能在最后的画作中发现自己的付出是有多值得。
针对儿童的特点,小组筛选出符合条件的学龄期儿童,并按照从简单到复杂的数字油画的主线进行操作,并在每次绘画的前期进行专注力训练的测试。下面是该小组的整体过程,愿与君分享。其中不足之处,欢迎多多交流。
一、小组基本情况
1.小组名称:画出专注力-服务对象专注力训练小组
2.活动对象:红星社区8-10岁的服务对象
3.参与人数:9人,43人次,6节次。
4.工作人员:张洋洋
二、小组目标
1. 80%的服务对象能够独立完成一份油画制作;
2.通过小组开展前后测量,服务对象在小组结束专注力平均提升10%以上。
三、理论与方法
1.理论
社会工作的“生理-心理-社会”理论认为,人的身、心是密切相关的,互为因果的一个整体,同时又与社会环境进行互动。
研究发现,心理和情绪状态会直接影响生理系统。消极情绪会导致生理系统失调,而正面情绪(如感激、爱)能促进生理系统的有序协调,从而提升大脑的工作效率,高水平的协调状态能有效增强认知表现,提高注意力水平,促进学习,增强组织功能的有效性,提升社会适应能力。
2.方法与技巧
(1)活动设计技巧,小组内容设计紧紧围绕专注力提升目标,并结合服务对象的成长特点,设计绘画,测量,数据比赛,奖励等,让服务对象更易接受。
(2)沟通与互动技巧。在与服务对象沟通时,通过营造轻松安全的氛围,让服务对象较快接纳工作员,然后通过积极倾听服务对象意见,给予及时回应,同时对其分享的观点及时进行梳理和引导,并进行小结;
同时,对于有小动作的服务对象,及时给予提醒和关注,并鼓励服务对象发言,并有小奖励等,让其相互沟通,发表看法。
(3)小组讨论技巧。每节开始时,通过半封闭式提问让服务对象分享绘画进度,对于上一节测试结果的回顾,然后让其诉说本次测试想要达到的成绩,最好的成绩想要多少等,并在测试后进行及时总结和回顾。
(4)小组治疗技巧。主要为直接治疗和间接治疗,通过训练表和油画等进行专注力的训练,同时借用家庭作业,服务对象间的竞争等来间接促进服务对象去提升专注力。
四、小组过程
1.小组记录
小组日期
节次
集会内容及检讨
7月28日
第一节
内容:
1.小组签到;
2.服务对象相互认识:社工自我介绍后,让服务对象自荐,愿意自我介绍的开始,按照姓名,年龄,学校,年级,喜欢什么的格式,依次进行介绍,其中到邓介绍时,不愿意开口,社工变换模式,由社工发问,邓点头或回答,获得了他的回应;
3.在介绍时,社工会在三名服务对象介绍完后,向其他服务对象发问,是否记得其他人的名字,并以:谁记得名字多为问题进行提问,其中李能记得六个人的名字,其他有记得至少一人的名字,期间有服务对象提到自己是XX人,其他服务对象也给予了积极回应;
4.介绍完毕后,社工向服务对象提问本次小组的名称和内容,在得到积极回答后,社工向服务对象提问专注力的含义,得到了许多不同的答案:认真,不被打扰,不马虎,专心,都能回应到专注力的含义上;
5.尔后社工提问服务对象自己的专注力怎样,比如在写作业时是不是很认真,效率怎样,有说很好,有说很不好,但都说作业能及时完成,但时间长短不一,差距较大(作业量也有关系),于是社工引出专注力测试:中小学生注意力测试,并询问是否有填写过,农自荐,然后社工让农做了填写说明,社工做了小小补充说明,然后五分钟为限,所有人填写,填写完成后收集问卷;
6.完成后,社工引导大家制定小组规则,服务对象们积极发言,制定出6条规则,并引导制定出惩罚规则,服务对象意见不一,有说转圈,有说深蹲,有说表演,有写罚写字,社工提出违反一条朗读规则一遍等,最后举手表决,社工提出建议六票通过,最后提出推选纪律组长,李当选,可享受免于惩罚一次。
7.社工布置下节作业,并简要做了说明,并告知下一节开始时间为周二上午十点;
检讨:
1.部分服务对象迟到-及时做好调整;
经验:
1.对于个别服务对象的特殊反应,给予及时回应;
2.关注每位服务对象;
3.发挥服务对象想象力,民主表决;
8月4日
第二节
内容:
1.小组签到,服务对象九点准时到达。
2.让服务对象相互加深认识,同时让新来人员钟自我介绍,然后其他人介绍自己的名字,相互熟识,尔后提问,共有2名服务对象李,农说出所有人的名字。
3.引导服务对象回忆上一节所学的内容,制定规则-全体朗读一遍;进行专注力训练,并概要的说明了下测试情况,尔后告知服务对象希望在最后一节测试时能够有所进步;
4.同时引出本节的舒尔特测量,让知道如何测试的程介绍,农补充,然后社工进行了整体介绍,尔后由李自荐开始,每人写上自己名字后,轮流进行测试,并告知其他服务对象莫要干扰到测试者。
5.测试结束后,社工告知服务对象以后每一节都会测量,并问询他们是否会缩短时间,服务对象们纷纷响应。
6.之后社工又带领服务对象玩了一个简单的捉手指的小游戏,锻炼服务对象的注意力和反应力,对于被捉住次数最多的服务对象予以小惩罚:为服务对象分发数字油画。
7.社工让知晓画画的两位成员介绍绘画方法,尔后社工补充,让服务对象进行画画。三十分钟后,服务对象要求延长时间,商定5分钟,之后,绘画结束,各自回家。
8.由于钟第一节请假,因此社工留下他,将中小学生注意力测量完成。
检讨:
1.场地为协调好,下次画画放置在桌子上;
经验:
有效结合游戏,专注于专注力训练。
8月9日
第三节
内容:
1.小组签到。
2.带领服务对象进行舒尔特量表的专注力训练,然后比照各人成绩,其中仅有程稍有退步,其他人员都有不同程度的进步,李进步最大,并用时最短,然后社工引导让其分享了方法-试卷发下来后,一直记忆。而其他人也在记忆,但注意力不集中。
3.社工引导服务对象,希望他们下次测试时又有进步,并许诺用时最短,进步最多者会有小礼品。
4.开始下一步的专注力训练,小幅数字油画的绘画。邀请组长和农负责将油画和水杯分发给大家,然后开始绘画,并说明了注意事项,与大家约定本节完成。
5.期间社工对各个服务对象进行了相应的引导和协助,服务对象在规定时间内完成。
6.本节结束后,与服务对象约定一周三节,周二、周四、周五都会开展,并在下一节会有合作进行大幅油画的绘画。
经验:
引导为主,发挥服务对象主观能动性,让其进行成功经验的分享,同时给予积极关注。
8月11日
上午
09:00-10:30
第四节
内容:
1.小组签到,两名服务对象提前十五分钟到,社工让其协助社工制作舒尔特测量表,搬运物资,开门等。
2.分析上一节的测试成绩,并提问至少提升多少秒等,服务对象纷纷分享。尔后根据上一节的测试成绩,由测试成绩最好的开始。然后依次测试。
3.测试完成后,对比上一节成绩,仅有李退后两秒,其余人员都有很大进步,其中四人等都提升了10秒左右,邓提升18秒,刘提升最多,22秒,大家掌声鼓励自己,和他人,尔后社工让他们分享提升或落后的原因,提升是因为积极认真的记忆,朗读,而退后是分散了注意力。
4.测试完成后,开始接下来的绘画环节。让服务对象观察上一节的画作-向日葵,让其比较有哪些不同,然后分析他们认为画的好看的,哪里好看,画的不好看的,存在哪些问题,在之后的画画中,如何避免等:染料涂匀,要不出边界,要有耐心等。
5.之后说明此次绘画为稍有难度,建议分组,然后让服务对象自己选择,分为两组,共有七人,其中服务对象自行选择后,分为李组和刘组。尔后每组选代表选择画作,刘组的稍微简单些,李组稍微难一些。
6.画画过程中,邓耐性不足,经常不愿意画画,因此社工多一些鼓励,并让他休息一下,继续画画,然后再让其服务对象做好分工。
7.由于部分服务对象要有其他安排,因此,社工与服务对象协商,画画时间调整为下午和第二天上午,各有一个半小时,并告知其家长。
8.小组结束,告知下一节内容。
经验:
及时告知比较结果,引导分享成功和失败经验。
8月11日
下午
16:00-18:00
第五节
内容:
1.小组签到。
2.由于已经进行过了一次测试,因此本节未作测试,服务对象开始分工绘画。
3.绘画过程中,部分服务对象出现烦躁情绪,社工引导其宣泄,对于他们所说对方的简单,社工建议他们可以互相交换,绘画,他们纷纷表示继续绘画原来的,已经画了很大一部分了。
4.期间,为了缓解李三人组的有些难度的绘画工作,社工协助其绘画两部分,以减轻其压力,让其能够更有信心。同时为了平息另一组的不公平的怨念,社工让其观察另一组的难度,并协助其绘制了一小部分。
5.小组原定一个半小时,但考虑到服务对象的绘画热情和难度,故与服务对象协商后,延长到两个小时。
6.小组结束,告知服务对象第二天上午9:00-11:00,为最后一节,并进行相关测试。
检讨:
1.数字油画由于沿用以前剩余的油画,未对难易度进行筛选,造成两组不同的难易度,因此,下次若有类似小组,可以从13色左右的油画开始,逐步递进。
8月12日
上午
09:00-11:00
第六节
内容:
1.小组签到。
2.本节小组共计两小时,服务对象到来后,给与其一个半小时绘画,剩余半小时进行最终测试和总结。
3.绘画过程中,李组进度稍慢,其他服务对象协助其绘画,最终所有服务对象提前四分钟绘画完成,然后收拾好桌面绘画材料,并将绘制的两幅油画悬挂,晾干。
4.所有服务对象到另一个小房间集合,然后社工让其对比两幅画,让服务对象相互分享不同油画的好处与不好处,以及在绘画过程中遇到了什么困难,有什么成功经验,以及以后如何做等。服务对象进行了积极回应,其中表示月色兰花-刘组的被评价为整体好看,颜色均匀,但部分线条数字未涂上;
而所谓的混沌火锅醉天鹅-李组被评价为天空和天鹅涂色均匀,但部分间隙太大。
在问及困难时,服务对象分享到难度系数较大,耐心不足,有争吵和埋怨;在问及如何做时,服务对象分享要有专注力,耐心,做好分工等。
5.尔后社工告知服务对象介是最后一节课,要对服务对象的专注力训练情况进行测试与总结,尔后进行了舒尔特方格量表的测试盒中小学生注意力测试,结束后,让服务对象互相查看成绩,社工也比较之前的成绩,对本次舒尔特方格量表第一名和进步最大的李同学给予小奖励,同时比较第一次测试,对于进步最大的李给予小奖励,在中小学生注意力测试中进步最大的闫给予奖励。
6.同时社工带领服务对象分析所有服务对象的情况,发现服务对象成绩都有很大进步,故社工给予了每人一份小奖励。
7.最后服务对象带着自己的作品,合影留念。
经验:
及时分享,适当奖励,基线测量,专注训练。
2.小组发展状况
(1)小组前期:关系建立,目标确认
* 服务对象的变化:小组前期,服务对象初来小组,相互间不熟悉,大部分服务对象对工作员也不熟悉,行为拘谨,沟通交流少。
* 小组面临的挑战与问题:关系建立;服务对象对于目标尚未完全明确。
* 工作员的工作重点:让服务对象尽快认识工作员,相互熟悉,并明确本次小组的目标;制定小组规范等。
* 专业行动:
相互认识游戏,在相互介绍一遍后,结合服务对象爱比赛的特点,让其相互记忆名字,以提问的形式看谁记得名字多等,进一步强化记忆的同时,让服务对象间多一些互动,尽快熟悉,营造轻松氛围;
小组内讨论,让服务对象充分专注力的含义,及在日常学习生活中是否有过或者见过相类似的实例,让其进一步了解专注力及其重要性,并说明此次小组的目标等。
制定规范:在讨论的过程中,各个服务对象开始热烈讨论,也出现了一些不规范的事情,就此,工作员引导服务对象制订了六条规则,并让服务对象在上面签字,签订契约,张贴在墙上,并与服务对象商讨出若有违反,当众宣读规则的条例。
同时与服务对象讨论选举出一名纪律监察组长,负责纪律监察,作为本小组的组长一职,协助工作员开展小组。
布置作业等。
* 目标达成情况:服务对象间开始相互熟悉,对于工作员认可较高,且能开始融入小组内,对于小组的目标也有了一定的了解和认识,对于接下来的小组充满期待。
(2)小组中期:处理冲突,提升小组动力
* 服务对象的变化:该阶段,服务对象间越来越熟悉,且能叫出相互间的名字,而且会相互开玩笑,也有了一些共同话题,小组归属感较强,能准时甚至提前到来,帮助工作员准备开展活动的物资等。但也出现部分服务对象对绘画等的倦怠感,也出现服务对象间的冲突。
* 小组面临的挑战与问题:服务对象间的冲突,及对绘画等专注力训练的倦怠感。
* 工作员的工作重点:处理冲突,控制小组进程,提升小组动力。
* 专业行动:
加深认识游戏,让服务对象进一步了解与熟识;
专注力训练游戏:捉虫子等,寓教于乐;
专注力训练量表测试,强化练习,并进行纵向:上一次测试结果的比较与横向:服务对象间的比较,让其知道自己的进步情况及分析相关原因,对于进步明显者给予奖励。
专注力训练-数字油画,通过小幅数字油画,来训练其单独完成情况,并进行相应分析,同时根据服务对象间的关系等,分成两组,每组共同完成一幅大的数字油画,让其相互配合,共同完成。
鼓励与及时回应:对于绘画时出现倦怠的服务对象,及时回应其原因,并进行鼓励,同时让其他服务对象为其分享绘画的经验等。
* 目标达成情况:服务对象能够坚持下持续完成,同时服务对象间配合完成数字油画越来越默契。
(3)小组后期及结束期:强化成果,小组总结
* 服务对象的变化:服务对象相互熟悉,并能够提前来到中心,协助场地布置,物资准备,工作员也与其交流近期的变化等,都能得到积极响应。服务对象对于自己要做的事情明确而清晰,且能互帮互助。
* 小组面临的挑战与问题:服务对象训练的成果是否有效及油画是否能够及时完成等。
* 工作员的工作重点:专注力训练成果巩固及小组结束。
* 专业行动:
专注力训练强化练习,及后测:舒尔特量表与中小学生注意力测试;
平衡两个小组间的绘画进度,鼓励完成者去协助尚未完成的小组,共同完成绘画;
小组总结:在绘画完成后,比照分析小组间的大幅油画,以及每人的小幅油画,让服务对象进行筛选,评选出他/她们认为好看的,并让其作者分享原因,带出认真,耐心等专注力词语。
专注力成果巩固:将前测成绩和后测成绩进行比照,发现所有服务对象的专注力都有提升,而且有的服务对象提升空间很大,因此,对进步最快的服务对象,排名第一的服务对象,进步的服务对象都给予了不同程度的奖励,并鼓励其可在家里经常训练等。
* 目标达成情况:服务对象专注力均有提升,小组顺利结束。
五、评估
1.评估方法:前后测-舒尔特量表,中小学生注意力测试,意见反馈表等;
2.评估内容:服务对象专注力提升情况。
3.服务对象评价情况:服务对象对于绘画,测试,相互认识,专注力训练小游戏等都表现出了浓厚的喜爱之情。
4.总体目标达成情况:通过基线测量及两份问卷的测试,服务对象在专注力方面平均提升分别为42.61%和34.63%,总体平均提升为38.62%,超出预期目标28.62%。服务对象各完成一幅小型数字油画,并合力完成两幅大型数字油画。
5.存在问题。此次由于政企分开,场地调整,时间调整,导致部分服务对象不能参与,人员流失;同时此次油画难度稍大,需要再做调整。
六、专业反思
服务对象专注力训练,应对的是学生在做某件事情时的专注程度,以方便其在学习,生活中更好的完成某一项事情。中心工作员在2015年度时曾经又开展过类似小组,但由于经验不足,方法等原因导致该小组成了一个绘画小组。
此次小组,结合以往经验教训,结合其他专业人士做过的经验,特增设了持续强化训练,激发服务对象积极性等方面的知识,凸显达成目标的主题性,并最终取得了明显的成效。
在开展小组时,工作员环节设计,关系建立,沟通,回应等方面都有较好的处理技巧。
1.建立联系。将服务对象当做成人来对待,充分尊重,让其表达自己的想法,并投其所好:爱玩等特点,会得到服务对象的积极回应,也能很快的被接纳。
2.积极回应。对于服务对象的提问,进行及时回应,会形成良性互动,他/她们会觉得自己被关注,被重视。
3.鼓励与惩罚。服务对象期望被认可,被鼓励,当其做了一件正确的事情的时候,可以给予适当而具体的表扬和鼓励,而对于错误的事情,也要及时提出,也可以辅以适当的惩罚,让其能够记住。
4.自我披露。在与服务对象互动时,可以披露工作员服务对象时的相类似的情形及做法,可以更快的得到共鸣。
开展这个专注力小组,虽然开展前期因为场地变化,台风等有些耽搁,也造成了部分服务对象的流失,但参与的人员的进步,也让工作员很开心,积累了相关的经验,对于之后开展类似的小组也会更加的富有成效。
在这里,单个小组虽然不能强有力的改变服务对象的行为,但可以作为一个种子,播入服务对象的内心,让其生根,发芽,进而茁壮成长,而工作员,将会作为园艺师,将更多的种子播入更多的人的心田。
七、参考量表:舒尔特量表,中小学生注意力测试
儿童注意力训练实践总结,儿童注意力训练实践总结——精华篇  第3张

儿童注意力训练实践总结,自闭症儿童注意力训练课程的总结(三)

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第三阶段:记忆增强训练
1、 信息减少训练法
A.成人在桌子上摆出下列玩具,让儿童看一分钟,然后家长让儿童闭上眼睛,拿掉小刀,手表,水杯,小狗,让儿童说出减少了什么。
书,小汽车,铅笔,水杯,布娃娃,小狗,手表,剪刀,小瓶子,帽子,小刀,扣子
B.成人先说了下面第一句话,然后再说第二句话,让儿童说出第二句话比第一句话少了什么字。
第一句:树上有5只小鸟,飞起了4只,还剩下1只,后来有1只非常大的鸟飞到树上来了。
第二句:树上有5只小鸟,飞起了4只,后来有1只飞到树上来了。
2、 信息增加训练法
A.成人先念第一句话,然后再念第二句话,让儿童说出第二句话比第一句话多出了什么字。
第一句话:一辆大汽车装了很多东西,有2个西瓜,3张桌子,5包书和1台电视机。
第二句话:一辆大汽车装了很多东西,有2个西瓜,2个苹果,3张桌子,5包书和1台电视机。
3、 信息增失训练法
成人把下列物品摆在桌子上,让儿童看1分钟,然后让儿童闭上眼睛,拿掉尺、水杯、钥匙、汽车;加上苹果、饼干、圆珠笔、夹子、火柴盒。
物品:橡皮书水杯眼镜钥匙积木汽车小刀磁带尺子硬币
4、 动作训练法
A.成人依次做下面4个手势,让儿童注意看,成人做完后让儿童按顺序重做出来。
第一个动作:双手握拳。
第二个动作:双手伸出大拇指。
第三个动作:双手伸出中指和食指。
第四个动作:双手伸出小拇指。
B.成人依次做下面3个动作,让儿童注意看,成人做完后,让儿童按顺序重做出来。
第一个动作:把一块糖放到茶杯里,然后倒进一些凉水,再把杯盖盖上。
第二个动作:用4块积木任意组成一个图形。
第三个动作:用铅笔在杯子上敲一下,在积木上敲两下。
5、 连续命令训练法
A.这种训练法的做法是:成人连续发出几个命令让儿童按顺序去完成。
成人依次把下列3个命令告诉儿童,待说完后,让儿童按顺序完成。
第一个命令:把门打开。
第二个命令:把茶叶放到杯子里,盖上盖子。
第三个命令:把3个玩具(成人任说3个儿童常玩的玩具)拿到桌子上来。
B. 成人依次把下列3个计算题念给儿童听,念完后,让儿童按顺序说出3题的答案。
第一题:1加上2等于多少?
第二题:2加上3等于多少?
第三题:1加上4等于多少?
6、 自由回忆训练法
A.这种训练法的做法是:成人连续发出几个命令让儿童按顺序去完成。
成人依次把下列3个命令告诉儿童,待说完后,让儿童按顺序完成。
第一个命令:把门打开。
第二个命令:把茶叶放到杯子里,盖上盖子。
第三个命令:把3个玩具(成人任说3个儿童常玩的玩具)拿到桌子上来。
B. 成人依次把下列3个计算题念给儿童听,念完后,让儿童按顺序说出3题的答案。
第一题:1加上2等于多少?
第二题:2加上3等于多少?
第三题:1加上4等于多少?
7、广度训练法
这种训练法的做法是:念给儿童听一些记忆材料,听完后立即让儿童复述出来。具体训练题举例:
家长把下列四组汉字依次念给儿童听,每隔一秒钟念一个字。念完后,立即让儿童复述出来。
第一组:书球 第二组:电水车 第三组:好吃天风 第四组:走饭花灯狗
家长把下列四组数字(每组两批数字)依次念给儿童听,每隔一秒钟念一个,念完后,让儿童倒复述出来,如家长念:“2-4”,儿童念“4-2”。
第一组:2-4 0-8
第二组:3-7-4 6-2-8
第三组:5-2-7-9 4-3-8-5
第四组:6-5-2-7-3 9-4-8-6-1
家长依次念下列三组材料,每组必有汉字和数字。家长每隔一秒钟念一下,念完后先让儿童按顺序复述数字,然后再让儿童按顺序复述汉字。如:家长念:“8-天-6-纸-2-车”儿童:“8-6-2”;“天-纸-车”。
第一组:“8-天-6-纸-2-车” 第二组:“3-好-4-水-2-画-7-灯” 第三组:“9-跑-6-球-4-床-5-电”
7、 数字记忆:从两位数开始,任意说一些数字,如12,15,19,28,每个数字之间保持一秒钟的间隔,让孩子跟着说,如能跟上,则将数字增至三位,依此类推,增至四位。五位……,看孩子能记住哪些数字,记住几位数字,还可以让孩子记忆门牌号,电话号码,历史年代等数字材料。
8、 实物记忆:观察商店的橱窗,然后背诵陈列的商品,观察文具盒里的物品,然后背诵盒中共有多少件东西;观察公园里的花坛,然后背诵有几种颜色的花等

儿童注意力训练实践总结,儿童注意力训练实践总结——精华篇  第4张

儿童注意力训练实践总结,训练孩子注意力的教育心得

训练孩子注意力的教育心得

训练孩子注意力的教育心得

近年来,
教育工作者对学龄前儿童入学准备进行了广泛研究,

果表明,
儿童在未来学校生活中的成功取决于生理、
心理和智力等方
面的综合考量,是围绕着健康的体魄、良好的语言能力、集中的注意
力、解决问题的能力、创造性思维、对周围事物的认知以及对外界环
境的适应等展开的一系列内容,
而其中,
孩子的注意力被认为是最为
关键的一项。
怎样才能让孩子学会“全神贯注”呢?有五个方法可以
很好地训练孩子的注意力。

一、充分利用孩子的好奇心

在这个世界上,有许多孩子未曾见过和未曾听说过的新鲜事物,
以其独特的魅力吸引着好奇心强的孩子,
引起他们的极大关注。
因此,
我们可以充分利用孩子的好奇心来培养专注力(也称注意力)

实验证明,强烈、新奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注
意。转动音乐鸟笼,会跳的小青蛙,会摇头的小木偶,自动下蛋的母
鸡等玩具让孩子集中注意力观察、
摆弄。
家长可以给孩子买一些类似
的玩具,用来训练他集中注意力。特别是
0~3
岁的孩子,采取这种方
法是最理想、最有效的。

另外,还可以把孩子带到新的环境中去玩。比如带小孩逛公园,
让他看一些以前未曾见过的花草、
造型各异的建筑及其他引人入胜的

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