儿童注意力障碍及多动症测评表,儿童多动症(ADHA-注意力缺陷多动障碍)

2021/05/18 21:26 · 提高注意力训练 ·  · 儿童注意力障碍及多动症测评表,儿童多动症(ADHA-注意力缺陷多动障碍)已关闭评论
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儿童注意力障碍及多动症测评表,儿童多动症(ADHA-注意力缺陷多动障碍)原标题:儿童多动症(ADHA-注意力缺陷多动障碍)戳蓝字“晓然心理咨询”关注我们哦!作者:梅林达·史密斯翻译:言欢来源:HelpGuide你的孩子可能患有多动症吗?以下是多动症的一些征兆和症状,或许你可以从中得到一些帮助什么是ADHD或ADD?孩子们偶尔会忘记家庭作业,在课堂上做白日梦,不假思索地做

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儿童注意力障碍及多动症测评表,儿童多动症(ADHA-注意力缺陷多动障碍)

原标题:儿童多动症(ADHA-注意力缺陷多动障碍)

戳蓝字“

晓然心理咨询

”关注我们哦!

作者:梅林达·史密斯

翻译:言欢

来源:Help Guide

你的孩子可能患有多动症吗?以下是多动症的一些征兆和症状,或许你可以从中得到一些帮助

什么是ADHD或ADD?

孩子们偶尔会忘记家庭作业,在课堂上做白日梦,不假思索地做事,或者在餐桌上坐立不安,这些都是很正常的。但注意力不集中、冲动和多动也是注意力缺陷多动障碍(ADHD)的症状,有时也被称为注意力缺陷障碍或ADD。

ADHD是一种常见的神经发育障碍,通常出现在儿童早期,通常在7岁之前。多动症使儿童很难抑制他们的自发反应——包括从运动到说话到注意力的各种反应。我们都知道孩子们不能安静地坐着,他们似乎从来不听别人说话,不管你怎么清楚地表达他们,他们都不遵守指示,或者在不合适的时间脱口而出不合适的评论。有时这些孩子被贴上“捣蛋鬼”的标签,或者被批评为懒惰和无纪律。然而,他们可能患有多动症。

这是正常的孩子行为还是多动症?

很难区分ADHD和正常的“儿童行为”。“如果你只注意到一些症状,或者症状只在某些情况下出现,那很可能不是多动症。另一方面,如果你的孩子表现出许多多动症的迹象和症状,这些症状和症状在所有的情况下都存在——在家里,在学校,在玩的时候——是时候仔细看看了。

与患有多动症的孩子一起生活可能会令人沮丧和不知所措,但作为父母,你可以做很多事情来帮助控制症状,克服日常挑战,给你的家人带来更大的平静。

关于注意力缺陷障碍的误区和事实

误区: 所有患有多动症的孩子都是嫉妒活跃的.
事实:有些患有多动症的孩子是多动症,但其他许多有注意力问题的孩子则不是。患有多动症的儿童注意力不集中,但不太活跃,可能会显得精神恍惚,缺乏动力。

误区:患有多动症的孩子永远无法集中注意力。
事实:患有注意力缺陷多动症的孩子往往能够专注于他们喜欢的活动。但无论他们多么努力,当手头的任务枯燥或重复时,他们都很难保持专注

误区:多动症儿童如果想表现得更好,他们可以表现得更好。
事实:患有注意力缺陷多动症的孩子可能会尽力表现得很好,但仍然无法静坐、保持安静或集中注意力。他们可能看起来不听话,但这并不意味着他们是故意这样做的。

误区:孩子最终会摆脱多动症。
事实:多动症通常会持续到成年,所以不要等到你的孩子长大后才摆脱这个问题。治疗可以帮助你的孩子学会控制和减少症状。

误区:药物是治疗多动症的最佳选择。
事实:药物治疗通常是针对注意力缺陷障碍的,但它可能不是你孩子的最佳选择。对ADHD的有效治疗还包括教育、行为治疗、在家和学校的支持、锻炼和适当的营养。

多动症是什么样子的?

当许多人想到注意力缺陷障碍时,他们脑海中浮现的画面是一个失控的孩子不停地运动,从墙上弹下来,扰乱周围的所有人。但现实要复杂得多。一些患有多动症的孩子非常活跃,而另一些孩子安静地坐着——他们的注意力在几英里之外。有些人把太多的注意力放在一项任务上,很难把它转移到其他事情上。其他人只是稍微漫不经心,但过于冲动。

这些孩子中哪一个可能患有多动症?

这个极度活跃的男孩不停地说话,不能安静地坐着。
安静的梦想家坐在办公桌前,凝视着远方。
两者都有。

正确答案是c。

患有注意力缺陷障碍的儿童的症状和体征取决于其主要特征。

ADHD患儿可能是:

注意力不集中,但不过度活跃或冲动。
极度活跃和冲动,但能够集中注意力。
注意力不集中、过度活跃和冲动(ADHD最常见的形式)。

只有注意力不集中症状的儿童往往被忽视,因为他们没有破坏性。然而,注意力不集中的症状也会带来一些后果:因为不听从指导而与家长和老师发生争执;在学校表现不佳;或者因为不遵守游戏规则而与其他孩子发生冲突。

发现不同年龄的多动症

因为我们认为非常年幼的孩子很容易分心和过度活跃,冲动的行为——危险的攀爬,脱口而出的绝缘体——在患有多动症的学龄前儿童中往往很突出。然而,在四、五岁的时候,大多数孩子已经学会了如何注意别人,在别人要求的时候安静地坐着,不要把脑子里突然想到的一切都说出来。因此,当孩子到了上学年龄时,ADHD患者在所有三种行为中都很突出:注意力不集中、多动症和冲动。

注意力不集中症的症状和体征

这并不是说患有多动症的孩子不能集中注意力:当他们在做他们喜欢做的事情或者听到他们感兴趣的话题时,他们可以毫无困难地集中注意力并专注于任务。但当任务重复或无聊时,他们很快就会走神。

保持正轨是另一个常见的问题。患有注意力缺陷多动症的孩子经常在一项又一项任务之间跳来跳去,没有完成任何一项任务,或者跳过必要的步骤。组织他们的作业,他们的时间比大多数孩子更难。患有注意力缺陷多动症的孩子如果周围有事情发生,也很难集中注意力;他们通常需要一个安静的环境来保持专注。

儿童注意力不集中的症状:

难以集中注意力;在任务完成前很容易分心或感到无聊
别人对你说话时,你似乎不听
记东西和遵循指示有困难;不注意细节或粗心犯错
是否在组织、计划和完成项目上有困难
经常丢失或乱放作业、书籍、玩具或其他物品

ADHD对儿童的积极影响

ADHD与智力或天赋无关。更重要的是,患有注意力缺陷障碍的孩子往往表现出以下积极的特点:

创造力——患有多动症的孩子可以非常有创造力和想象力。一个做白日梦,同时有十种不同想法的孩子可以成为一个解决问题的高手,一个思想的泉源,或者一个有创造力的艺术家。患有多动症的孩子可能很容易分心,但有时他们会注意到别人看不到的东西。

灵活性——因为患有多动症的孩子会同时考虑很多选择,他们不会在早期就选择一种,而且更容易接受不同的想法。

热情和自发性——患有多动症的孩子很少是无聊的!他们对很多不同的东西都感兴趣,性格活泼。简而言之,如果他们没有让你生气(有时甚至是在他们生气的时候),和他们在一起很有趣。

精力和动力——当患有注意力缺陷多动症的孩子受到激励时,他们会努力工作或玩耍,争取成功。实际上,要让他们从自己感兴趣的任务中分心是很困难的,尤其是当这个活动是互动的或者是动手做的时候。

真的是多动症吗?

仅仅因为一个孩子有注意力不集中、冲动或多动症的症状,并不意味着他或她患有多动症。某些医疗条件、心理障碍和生活压力事件会导致类似多动症的症状。在做出ADHD的准确诊断之前,你一定要去看心理健康专家,了解并排除以下可能性:

学习障碍或阅读、写作、运动技能或语言方面的问题。

重大生活事件或创伤性经历(例如最近搬家、爱人去世、受欺负、离婚)。

包括焦虑、抑郁和双相情感障碍在内的心理障碍。

行为障碍,如品行障碍、反应性依恋障碍和对立违抗障碍。

身体状况,包括甲状腺疾病、神经系统疾病、癫痫和睡眠障碍。

帮助患有多动症的孩子

不管你的孩子的注意力不集中、多动和冲动的症状是不是由多动症引起的,如果不加以治疗,这些症状都会导致许多问题。不能集中注意力和控制自己的孩子可能会在学校里挣扎,经常陷入麻烦,发现很难与他人相处或交朋友。这些挫折和困难会导致自卑,也会给整个家庭带来摩擦和压力。

但是治疗可以使你的孩子的症状有很大的不同。有了正确的支持,你的孩子就能在生活的各个方面取得成功。如果你的孩子有多动症的症状,不要等待专业的帮助。您可以治疗您的孩子的症状,多动症,注意力不集中,冲动没有诊断为注意缺陷障碍。一开始的选择包括让你的孩子接受治疗,实施一个更好的饮食和锻炼计划,改变家庭环境以减少分心。

如果你确实被诊断为多动症,你可以和你孩子的医生、治疗师和学校合作,制定一个个性化的治疗计划,以满足他或她的特定需求。儿童多动症的有效治疗包括行为治疗、家长教育和培训、社会支持和学校援助。也可以使用药物;然而,它绝不应该是治疗注意力缺陷障碍的唯一方法。

给多动症儿童的育儿小贴士

如果你的孩子过于活跃、注意力不集中或冲动,可能需要花费大量的精力才能让他或她倾听、完成任务或安静地坐着。持续的监控可能会令人沮丧和疲惫。有时候你会觉得你的孩子在主导一切。但是你可以采取一些措施来重新控制局面,同时帮助你的孩子充分发挥他或她的能力。

虽然注意力缺陷障碍不是由糟糕的父母造成的,但有一些有效的父母策略可以在纠正问题行为方面发挥很大作用。患有ADHD的儿童需要结构,一致性,清晰的沟通,以及对他们行为的奖励和后果。他们也需要很多的爱、支持和鼓励。

父母可以做很多事情来减少多动症的症状和体征,同时又不牺牲每个孩子特有的自然能量、嬉闹和好奇心。

照顾好自己,这样你就能更好地照顾你的孩子。正确的饮食、锻炼、充足的睡眠、寻找减轻压力的方法、寻求家人、朋友以及孩子的医生和老师面对面的支持。

建立并坚持它。帮助你的孩子保持专注和有组织的日常生活,简化你孩子的时间表,让你的孩子忙于健康的活动。

设定清晰的期望。让行为规则变得简单,并解释当它们被遵守或违反时会发生什么——每次都有回报或结果。

鼓励锻炼和睡眠。体育活动能提高注意力,促进大脑发育。重要的是,对于患有多动症的儿童来说,它也能带来更好的睡眠,从而减少多动症的症状。

帮助你的孩子正确饮食。为了控制多动症的症状,每三个小时安排一次健康的饮食或零食,减少垃圾食品和含糖食物。

教孩子如何交朋友。帮助他或她成为一个更好的倾听者,学会读懂别人的表情和肢体语言,并与他人更顺畅地互动。

Authors: Melinda Smith, M.A., Lawrence Robinson, and Jeanne Segal, Ph.D. Last updated: June 2019.返回搜狐,查看更多

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儿童注意力障碍及多动症测评表,儿童注意力缺陷多动症的诊断

多动症的患病率约占学校人群的5%~10%,有的高达20%。患病率的不同是因为诊断标准和诊断者的方法各异,但研究者一致认为,患多动症的男性多于女性,男女患多动症的比例分别为3:1和10:1,并发现多动症与社会经济状况低下相联系。我国患病率与国外相近。
多动症的最新临床诊断标准是1989年由美国精神医学会制定的,现摘录如下。
当与大多数同龄儿童相比,下列行为更为频繁,符合下面14条中的8项,并持续6个月的,诊断具有注意缺乏多动障碍。
1.手或脚不停地动,或在座位上扭动(少年为坐立不安的主观感受)。
2.即使必须坐好,也很难静坐在座位上。
3.易受外界因素影响而分散注意力。
4.在集体活动或游戏时,不能耐心地等待轮转。
5.别人问话尚未结束,便立即抢着回答。
6.不按他人指示做事情(并非故意违抗或不理解)。
7.在做功课或玩耍时不能持久地集中注意力。
8.一件事尚未做完,又做其他事情。有始无终.
9.不能安安静静地玩耍。
10.说话太多。
11.常常打断他人的活动或干扰他人学习、工作。
12.别人对他说话,他往往没有听进去。
13.学习时的必需物品,如书本、作业本、铅笔等常常丢失在学校或家中。
14.往往不顾可能发生的后果参加危险活动,例如,不加观察便跑到马路当中。
1989年,我国中华神经精神学会通过的《精神疾病分类方案与诊断标准》(第二版)中,对注意缺乏多动障碍确定了以下诊断标准。
起病于学龄前期,病程至少持续6个月,具备下列行为中的4项的诊断为注意缺乏多动障碍儿童。
1.需要其静坐的场合下难以静坐,常常动个不停。
2.容易兴奋和冲动。
3.常干扰其他儿童的活动。
4.做事常有始无终。
5.注意难以保持集中,常易转移。
6.要求必须立即得到满足,否则就产生情绪反应。
7.经常多话,好插话或喧闹。
8.难以遵守集体活动的秩序和纪律。
9.学习成绩差,但不是由智力障碍引起。
10.动作笨拙,精巧动作较差。
排除标准为:不是由于精神发育迟滞、儿童期精神病、焦虑状态、品行障碍或神经系统疾病所引起。
儿童多动症的诊断可分为三个方面,即神经生理检测、行为检查和心理测验。
1.神经生理检测
神经生理检测是直接检测神经系统的整体生理机能。最常见的测量方法是脑电图和注意力变量检测,它们多用于对多动症的检测。
2.行为检查
由于长久以来认为多动症与轻微脑功能失调(MBD)相关,所以多数检测方法是针对MBD.MBD,特别是神经系统检查,但这些方法都有一定局限性。针对所有的病例,检测特殊行为和儿童之间的相互反应才有重要价值。
巴克利(R.A.Barkley,1981)推荐的多动症检测方法就是一例,这种方法主要包括三个内容:与儿童、父母和教师会谈;行为量表;直接观察检测。
与儿童的会谈,包括非正式的行为观察,主要是强调儿童与父母以及同伴之间的相互反应。巴克利相信,建立这种亲密联系和详细记录生理、认知、行为的特性是有益的。与父母及教师的会谈也是强调社会化相互反应。
在临床上,按照1989年美国精神医学会和中华神经精神学会的诊断标准诊断为ADHD。另外,还常用康纳斯行为检查表(Conners)和阿肯巴赫儿童行为检测表简称(CBCL)来进行评定。
(1)康纳斯行为检查表
该量表由教师用表、父母用表两个表组成,也有父母与教师的合用表(简表)。
父母用表由48个项目组成,要父母对每个问题都准确如实填写,在相应等级处打“√”,0分──无,1分──有一点,2分──相当多,3分──极多。
此量表经过因素分析,能测量6方面的问题:
①品行问题,与问题2、8、14、19、20、21、22、23、27、33、34、39有关;
②学习问题,与问题10、25、31、37有关;
③身心问题,与问题32、41、43、44、48有关;
④冲动—多动,与问题4、5、11、13有关;
⑤焦虑,与问题12、16、24、47有关;
⑥多动指数,与问题4、7、11、13、14、25、31、33、37、38有关。
根据每个方面问题得分的总和,再除以问题的数目,即可得到各方面的分量表分。如多动指数与10个问题有关,就将这10个问题的得分相加,再除以10,即为多动指数。研究表明,多动指数平均分高于1.5,则提示有多动症。
当然,各分量表的记分要与正常儿童的标准评分相比较,如高于平均值加两个标准差以上才有诊断意义。
教师用表由28个问题组成,由教师对儿童的行为作出评价。简表包括10个问题,该表可由父母或教师填写,主要用于观察多动症儿童的治疗效果,简便易行,评定方法同前。
(2)阿肯巴赫儿童行为检测表
该量表包括父母用表、教师用表和自评量表三种。其中自评量表要求10岁以上的儿童自己填写。我国在80年代初引入,在上海及其他城市进行了较广泛的应用,并总结出我国常模的初步数据。
该量表包括:
一般项目:姓名、性别、年龄等;
社交能力:包括7大类,如参加体育运动情况、课余爱好、交友等;
行为问题:包括113条,其中56条包括8小项,113条为“其他”,填表时按最近半年的表现记分。
该量表记分复杂,详见有关使用手册。
3.心理测验
ADHD儿童的检测还要用到智力测验、注意测验等心理测验手段以辅助诊断。下面介绍一些常用于ADHD诊断的心理测验。
①瑞文测验、韦氏儿童智力量表:测查儿童的智力水平。ADHD儿童的智力水平属正常范围。
②数字划消测验:测查儿童的注意水平。另外还有一些测量儿童注意的方法,如儿童校对测验、图形匹配测验、译码测验、迷津测验等。
总之,多动症儿童的诊断是一个相当复杂的过程,涉及到很多方面,用到多种方法。至今为止,多动症儿童的诊断、治疗以及病因的探讨上都还存在很多疑问,因此,多动症儿童的诊断还是一个有争议的问题。但无论如何,心理量表的使用都将有助于对儿童多动症的诊断、病因探讨和康复研究。

儿童注意力障碍及多动症测评表,儿童注意力障碍

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定义
2
表现
?
以下是以“注意力”为主的特征:
?
以下是以“过动”为主的特征:
?
以下是以“冲动”为主的特征:
3
研究
4
注意力缺陷障碍ADD的一般表现
?
如何判断自己是否患ADD?
?
ADD的表现与特征
5
如何驯服生活
6
注意力缺失过动症
(Attention Deficit Disorder)注意力缺陷障碍(ADD)的俗称是儿童多动症,其发病原因很多,是儿童青少年时期长见病有的甚至廷续到成年。近年来由于环境、教育等因素,注意力缺陷障碍(ADD)的发病率有逐年增高的趋势。 在美国,大约百分之三至五的儿童患注意力缺失/过动症。患者难以集中注意力去完成一件事。他们可能太过活跃。 What Is Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD)? 若得不到适当治疗,对儿童的学习能力 、与朋友及家人的关系会产生不良影响。
注意力不集中、成绩差、书写潦草、活动过多,还有的孩子表现为:冲动任性、顶嘴冲撞、不合群,缺乏自我克制能力或者行为幼稚、怪僻、无目的以及贪玩、逃学、打架;甚至说谎、偷窃等,无论怎么教育都无济于事。随着年龄增长,因自控力差易受不良影响和引诱,可发生打架斗殴、说谎偷窃,甚至走上犯罪的道路。
1.常常无法注意细节,在功课上、工作上或是其它活动会粗心犯错;
2.做事或活动很难维持专注力;
3.别人跟他说话时,经常表现出没有在听的样子;
4.常常很难依照指示完成事情,无法完成功课、家务或工作(不是因为相反的行为或是无  法了解指示);
5.经常对组织性的工作或规划活动感到困难;
6.经常逃避或厌恶需要花费心思的活动或工作;
7.常常忘东忘西(如书本或工作需要的东西);
8.很容易被干扰;
9.常常忘记每天规律要做的事情。
1.坐着时经常觉得会局促不安,玩手或玩脚,或是不断扭动身体;
2.在需要坐着的状况下常常会站起来,或课堂中离开椅子;
3.在不适当的场合下,会到处乱跑或过度活跃(若是青少年或成人,则是觉得坐立不安) 4.很难安静地玩乐或工作;
5.总是静不下来,永远都在进行一些事,或是动个不停;
6.极度爱讲话。
1. 别人问题未问完,就急着说出答案;
2. 无法等待轮到他;
3. 常常在不适当的状况下打断事情/对话的进行。
国内曾对1292名违法犯罪青少年调查,发现其中有978名学龄期曾被诊断为多动症,患病率为75%。部分病例成年后,还留有性格和行为缺陷,这就是注意力缺陷障碍(ADD)。
注意力缺陷障碍发病原因很多,是儿童青少年时期甚至廷续到成年后的长见病。由于人们认识不足,有时会误诊、漏诊,如果不及时治疗,则会给家庭和社会造成不良影响,葬送了孩子的一生,同时也毁灭了家长的所有期望。
注意力缺陷障碍(ADD)危害巨大,但治疗药物却很少,且都是以西药为主,副作用极大。我们编写此网旨在全面普及注意力缺陷障碍(ADD)的知识,让广大患有注意力缺陷障碍(ADD)儿童青少年的家长做到及早发现,及早治疗,避免因不知道而廷误治疗时机,而严重危害孩子健康成长。
(一)注意力障碍
从事一项活动时容易分心。因此,在上课时,只要听到教室内有一点响动,他的眼睛立即循声而去,窗户外面有人走过,马上转头张望。由于分心,所以对于完成的工作任务或学习任务,总是粗心大意,差错百出。尤其是一些需要有耐心去观察和完成的细节性任务更容易出错。经常丢三落四,把书本、铅笔、文具盒等学习用品或生活用品丢失在家或忘在学校。做作业拖拖拉拉也是这类儿童常见的症状,只有1个小时的作业,他们常常拖拖拉拉,一会儿喝水、一会儿上厕所、一会儿玩东西,2~3个小时也完不成,需要家长在旁边时时督促,甚至考试时也因注意不集中而做不完卷子。
(二)冲动控制能力差
冲动控制能力差表现为耐心差,不能等待,对挫折的耐受能力低。所以,常常是别人话还没说完,他们就抢着回答。在与别人交流时也不把别人的话听完就插嘴,不能耐心地倾听别人说话往往是这类儿童的突出特点。考试中粗心大意,从来不会检查核对,常常丢掉一些题目未做或把本来计算正确的结果抄错,甚至试卷的背面还未翻过来看就交卷,导致考试成绩不好。在集体游戏或比赛中不能遵照游戏规则,不能等待着按顺序轮流进行,而是插队抢先。经常去干扰其他儿童的活动,与同伴发生冲突,不受人欢迎。
(三)活动过度
比别的儿童活动多,精力旺盛,不能安静下来。行走时不是走在路中间,而是在路旁跳来跳去,或是绕着障碍物行走。过马路时不怕危险,快速地奔跑。到需要安静的公共场所也不安静,总是让大人为他绷着一根弦,担心他们的安危。
在学校,上课不安静,做小动作,玩文具、书本,用手去撩拨邻座同学,弄出噪声。下课后不安静地呆在教室里,总是在教室内外与别的同学追追打打,高声叫喊,严重影响学校秩序。
(四)学习困难
学习成绩的下绛。成绩往往具有很大的波动性,家长与老师管得严格一些时就上升,放松管理后又下降到低谷。
(五)感知觉功能异常
翻掌等活动不灵活,拿筷子、握笔书写、扣纽扣、系鞋带、做手工操作等动作笨拙。眼球轻微震颤,阅读时眼球运动不协调,认字时把偏旁相近的字搞混淆,如6与9,b与p之间区分困难。
(六)品行问题
在家违抗父母的命令,故意与父母对着干,在学校违反学校纪律,说谎,打架,逃学,旷课,外出不归等。
(七)社交问题
大约一半以上多动症的孩子常常在学校很孤独,感到没有朋友。发生这些问题的原因是他们在与小伙伴的交往中常常以自我为中心,对别人发号施令,干扰别人游戏;他们常缺乏社交技能,不尊敬长辈,不能与小伙伴合作,在游戏时不守规则,不能依次轮流等待;他们不能体察别人的感受,例如开玩笑引起别人恼怒时不能及时转换话题;对人有敌意,遇事总是从坏的方面猜测别人,在和同学产生矛盾时常采用语言和躯体攻击的方式解决……
(八)情绪问题
情绪问题在多动症儿童中也比较多见,如烦躁不安、不高兴,遇到不愉快的事总是发脾气,易激惹,起极端,甚至出现对抗大人,攻击他人的行为。
每个人都有走神的时候,但怎样才能判断自己是否患有ADD?这个界限究竟在哪里?在什么样的情况下我们才需要为自己的心不在焉担心?在什么情况下我们该寻求心理医生的帮助?专家认为:判断是否患上了ADD,有以下3个需要量化的方面。
第一 :在过去的6个月内,你必须“经常”或“很频繁”地存在以下9条表现中的6条或以上:
① 在工作或生活中不能注意细节或经常犯粗心的错误;
② 在工作或娱乐中很难保持注意力;
③ 别人与你讲话时,你没留意听,经常走神;
④ 不遵从指令且完不成工作;
⑤ 难以组织好工作和活动;
⑥ 逃避、不喜欢或不情愿参加需要持久保持注意力的工作或活动;
⑦ 丢失工作或活动中的必需品;
⑧ 很容易分散注意力(多因外界刺激);
⑨ 在日常活动中健忘。
第二:上述表现至少“经常”或“很频繁”地影响到了以下功能中的至少1项或以上:
①家庭生活;
②工作;
③社会交往;
④在社区中的待人处世;
⑤教育活动;
⑥婚姻关系;
⑦对钱财的管理;
⑧开车时;
⑨休闲或娱乐;
⑩处理日常事务时。
第三:上述表现从7岁以前即开始(最宽的标准从10岁前开始),并持续至成人期。
如果你的走神问题符合这三个条件,那么你无疑需要心理医生的帮助,而且越早越好。
个性方面,患ADD并不意味着过度活跃,正好相反,ADD患者往往可能是相当安静甚至是严肃的人。而另一方面,得ADD症也不意味着反应迟缓,许多ADD患者天资聪慧,反应敏捷,而且非常成功。
除了注意力分散以外,还有其他的症状表明你可能是个潜在的ADD。比如在工作中,你对有很大挑战性的PROJECT非常专注,但对乏味枯燥的部分,则兴趣缺乏;家里更是搞得一塌糊涂。有时,正是工作中的高难部分治愈了你的“注意力缺乏症”。所以,有注意力缺乏及紊乱症的人往往是那些智商比较高的人。
另一种情况是,比如你是一个有高度创造欲的人,总是渴望作画、写小说,但每次却又不肯付诸实施,因你总觉得自己缺乏自律精神,或是缺少强烈的动力,借口多多。更有甚者,你甚至怀疑自己有轻微的抑郁症。其实,真正的原因可能是ADD。ADD患者一般有很强的创造欲,但正是受ADD的影响,他们的创造欲不得发挥,于是导致他们更加抑郁。如果不及早明白这个道理,ADD可能真就导致了抑郁症。
ADD对天生乐观主义性格的人而言其实更像一种气质,而不算什么病。所以不必过虑,要勇敢地面对自己的缺陷并积极地改善它。因为只有接受自己,与自己为友才是重塑新生活的前提。而对那些天性抑郁的ADD患者来说,则需及时寻求心理医生的帮助。
1.建立一个“支持”系统
尽管女性在家庭里扮演的一般是支持者的角色,但身为ADD的你有必要为自己建立一个支持系统。比如你可以在网上寻找一个ADD群体,发帖子和加入聊天室。
2.每天排好优先序列
如果你最重要的是陪伴孩子,那么就不要担心家里整理得怎么样,衣服有没有洗完。如果第一要紧的是保证送孩子上舞蹈课,那么就别在路上挂记干洗店的事。每天清晨起床后给自己列一个LIST,然后把注意力集中在最重要的事情上。
3.给自己留点时间
让自己有时间休息,给自己一个安静的空间,也是很重要的。就算只有10分钟,闭上眼睛,深呼吸。如果你能忘却周围的喧嚣,哪怕就几分钟,你就会有力量继续下去。
4.创造一个ADD友好环境
做行事历,列表格,利用小黑板、PDA、笔记本电脑,总之用所有的工具来提醒自己要做的事情,以使你的生活方便些,容易些。
5.微笑,保持幽默的心境
每周回顾你的生活,想想那些你闹的最“ADD”的笑料,然后大笑一场。如果你能保持幽默感,作为对付自己和ADD的孩子们的灵丹妙药,你或许能减轻自身的压力。
6.接受帮助,寻求帮助
别想着做“超人”。承认吧,你也有支撑不住的时候。此时寻求他人的帮助,这并不可耻。
7.养成习惯说NO
ADD女性总是喜欢过度承诺。总是不自觉对所有的要求说好。以后,请改说“我会考虑”,并减少承诺的数量。让他们经常通知你他们重要的PROJECT以及日期,然后看你是否有时间参与,而不是动不动就答应结果却做不到。
8.向你的医生咨询PMS
ADD女性的PMS症状总是比常人严重。所以,特殊时期防范应当更严密。
9.教育你周围的人接受ADD
告诉你的老公以及你的亲密朋友,ADD是什么,以及它如何影响你的生活,说服他们帮助你克服ADD症状,帮你承担部分责任并做善意的提醒,琢磨琢磨如何让你的生活更加平和愉快。
注意力缺失过动症(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD)首次在20世纪初被讨论。1902年,由一位对孩童疾病有兴趣的乔治史提尔(George Still)医生在伦敦发表了相关文章。他发现一些孩子似乎停不下来,情绪容易起伏,常常惹麻烦。ADHD的主要特征是不专注、过动和冲动,但这些症状多会造成他们很难遵守规则行为或者维持固定的表现。史提尔医生认为这些儿童“对于动作控制有不正常之处。”他写了一篇以此为主题的文章并发表在英国医学期刊上。美国心理学会公布的精神疾病诊断准则手册(The Diagnostic and Statistical Manual,简称DSM)在1980年对于过动症作了第一次的描述,并将它称之为“儿童期的过动反应异常。”之后相关学者经过多次修改后,“注意力缺陷过动症”这个名词终于产生,而它的症状以及诊断的规范也越来越明朗。第四版最新的精神疾病诊断手册(DSM-Ⅳ)把ADHD分成三种不同的类型:分别有“注意力缺失”、“过动”、“注意力缺陷合并过动”。 在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和过动/冲动各有9种症状,符合6种以上的症状就可以确认诊断。同时,每一个症状都必须在一个以上的环境中发生,比如说:在学校与在家里。其它条件包括必须在7岁以前就观察到相关症状,且没有其它的心理因素导致。 使用核磁共振(MRI)与功能性扫描(FMRI,可分析脑部血流量)可帮助我们了解ADHD患者,和一般人脑部结构与功能性的相异处。目前最一致的资料是小脑中间(小脑蚓部,位于脑后下端)及脑部中间区域(包括部分脑干)的大小缩减。
过去我们认为ADHD与脑部前额叶相关。然而,事实上,大部分受ADHD困扰的人是由于小脑没有适当地发挥功能。在过去的20年中的研究发现,小脑发育不良的人同时有ADHD的症状。藉由功能性扫描也发现ADHD患者的小脑活跃度很低。
美国哈佛大学研究发现,利他林(Ritalin,最常使用的处方药物)可以使ADHD小脑活跃度低的地方增进活跃度。我们也知道ADHD不是单独出现,往往合并像是读写困难、发展性协调困难、甚至自闭症。这暗示了脑部多区域或是单区域功能不良会影响多区域整合联结。有一些独立研究,支持这些诊断,其实都是由于小脑机能所造成的。
我们知道,目前多动症患儿越来越多了,那多动症的患病率到底是多少?随着国际上有关多动症诊断标准的逐渐统一,现在国内外学者报道的多动症患病率已比较接近,如美国3.4-4.7%、德国3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亚7.5%-11%、新西兰3.0%、巴西5.8%。近年来,我国各地报道的多动症患病率约为1.3%-13.4%,如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈尔滨6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、广州1.3%。综合国内7项大型的调查研究显示,我国儿童多动症的患病率为4.31%-5.83%。目前国外学者一般认为,多动症的患病率约为3%-6%。粗略估计,我国约有1461-1979万的多动症患儿!
多动症是儿童期最为常见的一种心理行为障碍,已引起了广大家长、老师、医务工作者及全社会的广泛关注。患了多动症后,尤其是重症或有共病的患儿,如果不能得到及时的诊断和治疗,病情会逐渐加重,不仅会影响自己的学习和生活,而且还会给家庭、学校和社会造成极大的伤害,也给家庭和社会带来沉重的负担。
多动症呈慢性过程,症状持续多年,甚至终身存在。约70%的患儿症状会持续到青春期,30%的患儿症状会持续终身。更甚的是,因为孩童时期的忽略,会导致成人无论在工作表现、日常生活或人际关系的互动上产生困扰,以至于陷入自信心不足、挫折、沮丧、不明的脾气暴躁,甚至产生忧郁症。另外,继发或共患破坏性行为障碍及情绪障碍的危险性也提高,成年期物质依赖、反社会人格障碍和违法犯罪的风险亦可能增加。
儿童注意力障碍及多动症测评表,儿童多动症(ADHA-注意力缺陷多动障碍)  第3张

儿童注意力障碍及多动症测评表,孩子好动是多动症?这张多动症检测表,家长马上对照测试下!

这孩子特别好动
简直一刻也停不下来
直到累极了睡着为止
这是不是多动症啊?
在门诊上
经常有家长这样问医生
真相到底是啥呢?
宝宝好动就是多动症了吗?
快让我们来咨询下福田区妇幼保健院
儿保科苏丽贤医生!
什么是多动症?
多动症在医学上全称注意缺陷多动障碍(ADHD),是一种神经发育障碍,主要表现为与年龄不相称的注意力不集中,冲动及过度活动为核心症状,同时可以合并品行障碍,对立违抗障碍,情绪障碍及学习困难,智力正常或者接近正常。通常12岁前发病(大多在7岁以前),学龄前症状明显,学龄前儿童患病率约5%,男孩多于女孩。
儿童多动症的5大症状
?活动过度:大多开始于幼儿早期,婴儿期表现为好哭、易激惹、手足不停地舞动、兴奋少眠、难以养成有规律的饮食和排便习惯;会走路后活动明显较正常同龄儿增多。幼儿园时期不守纪律、爱捣乱、玩耍没耐心、进入小学后表现更为显著。这类孩子常常处于不停活动状态中,如上课不断做小动作、干扰周围同学、手脚不停而又不听劝阻。
?注意集中困难:注意力难以集中、与相应年龄不相符、上课东张西望、“走神”、“溜号”、做事有始无终、虎头蛇尾。
?情绪不稳,冲动任性:情绪极不稳定,容易被激怒,好发脾气,指示他们不合群。
?学习困难:多动症儿童的智力水平大都正常或接近正常。但因为注意力不能集中,上课不注意听讲,以致考试成绩差,学习跟不上。
?行为异常:多伴有各种行为问题,如说谎、逃学、离家出走、不愿受别人制约等。
多动症的危害!
?学习成绩下降、行为上不能被管束、容易惹是生非、厌学逃学、干扰他人,大龄儿童容易打架斗殴,说谎盗窃等。
?家庭关系紧张,孩子容易对家长对抗,产生仇恨情绪,影响家庭和睦。
?经常扰乱课堂秩序、打架斗殴、成绩低下、教学质量严重受影响。
?多动症儿童成人后由于自控能力差,好逸恶劳,影响社会安定。
SNAP-IV量表多动症筛查
ADHD具有三大核心症状,包括:注意力不集中、多动和冲动。SNAP-IV量表可供家长进行初步筛查。
对注意力不集中的筛查
结果判断:注意力不集中有9条典型症状,孩子应至少符合其中的6条,并且同时要满足:持续时间在6个月以上;发病年龄在12岁之前;在2个或以上场合同时出现。
对多动/冲动的筛查
结果判断:多动/冲动有9条典型症状,孩子应至少符合其中的6条,并且同时要满足:持续时间在6个月以上;发病年龄在12岁之前;在2个或以上场合同时出现。
如果结果满足上述一个或者两个结果,则怀疑ADHD。由于结果存在主观因素,不够准确,请及时到正规医院寻求专科医生的帮助,以进一步明确判断。
孩子有多动症如何治疗?
医学专业的评估与治疗
如果孩子具备以上表现,并且已影响其社交及学习,请及时到专科门诊进行评估,一旦确诊,需进行相关训练(如注意力训练、感觉统合训练、绘画心理治疗等),必要时还需结合相应药物辅助治疗。
建立和谐的家庭教育环境
家庭关系和谐,合适的教育方式,父母意见一致,能给予孩子建立规律的生活习惯。
行为矫正
通过表扬、赞许、奖赏等方法使良好的行为得以持续。结合适当的处罚,有助减少儿童的不良行为。
心理支持
采用疏泄、解释、鼓励、安慰、暗示等方法,鼓励孩子树立信心,纠正不良行为。早期发现和早期干预多动症,还孩子一个健康的童年。
本期指导专家:苏丽贤 主治医师
福田区妇幼保健院儿保科
毕业于南方医科大学,少儿卫生与妇幼保健专业硕士研究生。在福田区妇幼保健院儿保科任职儿童保健医生,2013年曾到佛山市南海妇幼保健院跟随刘震寰教授进修儿童康复,2017年曾到湖南省脑科医院进修儿童心理治疗。负责两个区级相关专业研究课题。擅长儿童心理诊疗与干预(如自闭症,多动症以及常见儿童行为问题等),高危儿发育落后诊断及康复,婴幼儿生长发育检测等。
-END-
来源:Full健康、福田区卫健局、福田区妇幼保健院儿科
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儿童注意力障碍及多动症测评表,儿童多动症(ADHA-注意力缺陷多动障碍)  第4张

儿童注意力障碍及多动症测评表,怎样判断孩子是否注意力缺陷多动障碍

2020-04-08 15:16
匿名追问

好的医生,听了您的话我心里放心多了,他就是贪玩劲大,不爱学习,学别的东西一学就会,一到学习就开始闹了

附件:点击查看大图

2020-04-08 15:22医生回答:

要是让他打游戏,肯定不用教就会。一说学习就头痛。很多孩子都这样,得慢慢引导。

2020-04-08 15:24
匿名追问

是的呢,医生就是别让他学习,玩手机能看几个小时都不带停的

附件:点击查看大图

2020-04-08 15:31医生回答:

对,也玩不够。学习一个小时就受不了

2020-04-08 15:32
匿名追问

医生这不是那个多动症吧

附件:点击查看大图

2020-04-08 15:34医生回答:

多动症的症状是频繁的眨眼、耸肩、清嗓等。

儿童注意力障碍及多动症测评表,真的存在儿童注意力缺陷及多动障碍吗?听听专家怎么说(附解决方案)

儿童注意力不集中的原因主要包括:生理原因:1、身体不舒服、饿了、困了;病理原因:2、视觉障碍、听觉障碍;3、环境原因:许多糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物,会刺激孩子的情绪,影响专心度。此外,孩子的学习环境混乱、嘈杂、干扰。过多也会影响孩子的注意力。
美国“疾病控制与预防中心”指出:全美被诊断为ADHD (注意力容易转移/多动症)的孩童已达9.5%;18岁至44岁的成人中,约有4%;全美ADHD总人数超过一千三百万,事实证明,ADHD是数量非常庞大的“族群”。
大众目前对ADHD缺乏认识,许多人甚至认为ADHD并不存在。“ADHD在学习和生活上会遭遇何等困境?”“对自己一生有怎样的影响?”这些都不是常人所能想像的。经过多年来正确的诊治、合宜的介入,其实现在大多数ADHD的特性都可以由负面的阻力转换成正面的助力。
为了帮助家庭、学校、社会大众、家长对ADHD有正确的认识,美国多动儿团体联合传媒进行受访、撰文。
一、有关ADHD的七大内容
1. ADHD是真实存在的,目前已被美国主流医疗、心理、教育机构所接受。
2. ADHD存在于各年龄层中,不分男女、不分宗教、不分社会背景、不分智商高低
3. ADHD的诊断过程复杂,不能由单一的测试轻率下判断。
4. ADHD常带有其它复合性症状,如:30%的ADHD孩童以及25-40%的成人,患有焦虑症;70%的ADHD在人生某些阶段,需要处理抑郁症问题;有ADHD症状的人睡眠问题比一般人多出二到三倍。
5. 若不经过确切诊治或合宜的介入,ADHD症状所造成的负面影响会变得越来越大,如:学习问题(无法毕业)、工作问题(失去生产能力、经常转换工作)、人际关系问题(社交障碍)、家庭问题(过多争吵)等。
6. ADHD并非谁的错。ADHD并非道德败坏所造成的后果,也不是因为父母或老师的管教出了差错,更不是因为看电视太多、食物过敏、或吃了过多的糖份所造成。ADHD主要来自遗传,也有因脑伤或环境污染等原因所造成。
7. ADHD应当采取多元方法来治疗,如:药物、辅导、行为管理、以及提供合适的学习环境等综合治疗。
真正的关心往往由了解而来,了解他们的困难,分担他们的压力,并将可行的方案介绍给他们,让他们知道,多动儿可以通过干预和治疗拥有独立的人生。
二、多动症儿童的常见症状
以下二十种多动儿身上的常见症状,每个小孩的情况不同,以下仅供参考:
1.低成就感,无论完成了多少都觉得达不到个人目标。
2.很难有条理。
3.习惯性拖延或很难开始。
4.同时想做很多事情,却很难贯彻到底。
5.想到什么就说什么,不考虑时机或评论恰当与否。
6.不断的寻找刺激。
7.很容易感到无聊。
8.很容易分心,无法集中注意力,常常一页书看到一半或话说到一半就听不到或心神不宁。常常有办法同时注意几件事情。
9.非常有创意性、直觉性高、非常聪明。
10.该做的事很难按程序贯彻到底。
11.没耐性,抗挫折性差。
12.冲动,不论是言语或行为上,在花钱、更换计划、着手新的职业等都非常冲动。
13.经常有没必要且无止境的忧虑;常常在忧虑、分心或不顾危险的状态中反复交替。
14.常常能感到迫在眉睫的危险、没有安全感、喜好冒险。
15.沮丧,特别是空闲的时候。
16.经常感到不安。
17.很容易上瘾。
18.长期自尊心低落。
19.不正确的自我形象。
20.家人中有人也是多动症,或躁郁症等。
三、处理注意力不集中及多动孩子行为的原则及方法
1、避免在儿童身体不舒服的时候去做相关注意力方面的练习,待孩子精力充沛的时候再去做相关的活动练习。
2、及时做医疗方面的介入,做相关的视力或听力功能矫治,及时配戴合适的眼镜及助听器,避免在存在病理的情况下,去要求孩子做一些相关注意力方面的练习。
3、让孩子少吃或不吃含相关咖啡因、人工色素、添加剂、防腐剂的食品,多食新鲜水果蔬菜及正餐;
4、创设一个安静舒适的学习环境,避免吵杂、色彩过多等干扰过多的环境;
5、当孩子在专心做一件事情的时候少打扰;
6、家长以身作责。
(一)针对前庭觉失调的孩子,多让孩子爬行。
1、玩旋转类游戏,如:小孩自己原地打转的游戏。(孩子自己不会的家长可以用陀螺来代替)玩木马或在儿童乐园里玩疯狂老鼠和过山洞等)。
2、跳跃类游戏:如多在跳床上蹦,翻滚等;速度感、位置感、距离感的训练,如立定跳远、转向、跑步等。
3、摇晃类游戏:如婴儿时期善于使用摇篮采取俯卧位,仰卧位,侧卧位,头角颠倒等体位进行秋千,吊床等游戏多背多抱。
4、平衡类游戏:如走平衡木、平衡板等、爸爸多让孩子骑在脖子上、孩子自己锻炼走路沿、金鸡独立。
(二)针对触觉失调的孩子
1、加强触觉按摩。对于触觉敏感的孩子:由远端向近端,顺着孩子体毛的生长方向,力度要轻柔;针对触觉迟钝的孩子:由近端向远端,逆着孩子体毛的生长方向,力度要轻柔。
2、多让孩子动手,少包办。
3、多给孩子创设触觉游戏环境。不同材质的物体刺激、玩触觉棒、玩装有不同质地物品的布袋、卷毛毯、翻滚、玩沙、玩泥巴、玩水。
4、多给孩子拥抱。
(三)针对视知觉失调的孩子
1、加强视觉定位练习:如点连线、描红、抄写、投篮等。
2、加强视觉分辨练习:如找数字、找图形、找字母、划消等。
3、加强视觉广度练习:如分辨物品数量、看写数字等。
4、加强视觉追视练习:如拍气球、跟随移动的灯光等。
5、加强视觉记忆练习:如找相同扑克牌、找看到的图形等。
6、加强视觉联想练习:如创意画。
7、加强视动协调练习:如网小鱼、穿珠、倒水等。
(四)针对听知觉失调的孩子
1、加强听觉定位练习:如找声源。
2、加强听觉广度练习:如听觉顺位。
3、加强听觉分辨练习:如分辨不同声音、闻声起跑。
4、加强听觉记忆练习:如传话。
5、加强听觉理解练习:如拉个圆圈走走、听指令做动作。
6、加强听觉排序练习:如:执行两个及以上的动作指令。
总之,针对儿童注意力缺陷及多动障碍,家长应该遵循如下原则:
1、多表扬鼓励,少批评指责。
2、对孩子行为做出及时反应。如对于孩子适当的行为,要立即称赞;对于孩子不适当的行为,应当立即制止或以身作则,带着孩子做出适当行为。
3、父母管教需一致。父母双方在管教孩子的方向上保持一致,倘若孩子的同一种行为总是得到不同的处理与对待,会令孩子感到无所适从。
4、建立正确的奖励机制。当孩子犯错时,家长在处罚之前,家长不妨站在孩子的动机角度思考根源。:孩子偷窃被处罚之前,家长想想是否有其他的正规渠道能够让他得到想要的东西,孩子有没有一些值得奖励的行为可以换取想要的东西。
四、儿童注意力缺陷及多动障碍对策
1、尊重孩子,同理孩子的兴趣,做孩子的玩伴。
2、设置孩子喜欢的环境。
3、培养孩子的兴趣点。
4、孩子在玩的时候,轻易不要去打扰孩子。
5、培养孩子的听指令意识,确保指令的有效性。
6、发出的指令一定要简单明了。
7、加强感觉统合方面的训练。
8、根据孩子能力点合理设置训练强度。
五、建议家长实践操作的四大步骤
良好的家庭环境、学校氛围、沟通交流都能很好地改善特需孩子的行为问题,如果家长能够做到良好的示范和保障作用,孩子在注意力缺陷及多动障碍方面的问题一定会越来越少。

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