专注力教室布置,如何合理布置教室?

2021/05/18 21:34 · 提高专注力训练 ·  · 专注力教室布置,如何合理布置教室?已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

专注力教室布置,如何合理布置教室?展开全文对很多老师来说,装饰和布置教室是一件很有乐趣的事情。墙上挂一幅赏心悦目的作品,将墙壁粉刷成柔和的颜色,休息区铺一块厚实的地毯,这些都足以让老师和学生感觉舒适和愉悦。近年来的一系列研究表明,除了影响美观和舒适以外,教室的布置还会对学生的学习成绩产生显著影响。这种

专注力教室布置,如何合理布置教室?

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对很多老师来说,装饰和布置教室是一件很有乐趣的事情。墙上挂一幅赏心悦目的作品,将墙壁粉刷成柔和的颜色,休息区铺一块厚实的地毯,这些都足以让老师和学生感觉舒适和愉悦。
近年来的一系列研究表明,除了影响美观和舒适以外,教室的布置还会对学生的学习成绩产生显著影响。
这种影响既有正面的,也有负面的。比如有的研究表明,优化教室的硬件条件(比如光线、颜色、座位摆放等等)能够将学生的学习成绩提升16%。但也有研究表明,教室的墙面过度装饰,会让学生花费更多时间在与学习无关的事情上。
那么,教室应该如何装饰和布置,才能对学习产生积极影响呢?本文为大家提供几点参考。
1
不要过度装饰
最新一期的《实验儿童心理学期刊》上有一篇文章证实,过度装饰的教室会抑制儿童的认知表现。
这是因为,儿童的认知能力和执行能力都尚未发展成熟,过多的视觉刺激很容易造成信息过载。要知道,在我们通常的工作环境中,有各种各样的干扰因素。为了集中精力工作,我们需要过滤大量的不相关的信息。
这对于成年人来说相对容易,所以不论教室的装饰如何复杂,老师也不会受到严重影响,仍然能够集中于教学活动。
但对于儿童来说就十分困难,他们往往难以将无关的信息完全过滤和排除,这就会降低他们的记忆力、专注力和自我约束力,从而损害他们的学习表现。
下面这几张图片,都属于过度装饰:

这几间教室不仅装饰繁多,覆盖了几乎所有墙面,而且颜色和位置都比较凌乱。
要避免过度装饰,基本的原则是保证墙上的空间有20%-50%是空白的、完全没有装饰的。比如像下面这几间教室就做得很好。

另外,物品要尽量摆放整齐,因为凌乱的摆放会无端增加装饰的复杂程度。

2
展示学生作品
个性化的空间可以帮助学生形成身份认同和自尊,会让学生形成一种“主人翁”的意识,也就是让他们感觉到自己对这间教室和在其中发生的事情,负有某种责任。
这种责任感会延伸到学习之中,使他们形成对学习本身的责任感和积极态度,因而促使他们更加积极地参与和融入学习过程。
让教室空间变得个性化的方法很多。最常见的一种方式是在教室内展示学生的作品,既可以是学生独立完成的作业,也可以是集体创作的作品。作品可以悬挂或张贴在墙壁上,也可以开辟专门的区域展示。

要注意的是,我们要展示的是学生的作品,而不是他们的分数或者排名。有的老师认为公开名次和成绩可以激发学生的斗志,激励他们努力争取更高的名次。但已经有很多研究表明,这么做往往会适得其反,尤其是对成绩不好、排名不高的学生,很可能会挫败他们的自信心,甚至给他们带来羞耻感,伤害他们的自尊。
3
利用榜样的力量
上个世纪的中小学,教室的两侧墙壁上必定会悬挂几幅名人肖像和语录,意在以榜样的力量激励人心。但这些装置似乎从未起到应有的作用。主要原因可能是学生根本没有将这些人物当作自己的英雄或偶像,而且呈现形式太单调乏味,通常是严肃的黑白头像,加上陈词滥调的说教文字,很难让人认真对待。
根据最近的研究,在教室内张贴偶像、英雄、榜样的照片,的确是可以激励学生的。但这需要考虑学生的兴趣和激情所在,而且形式上也要多样化。

在选择人物和内容的时候,有一点要特别注意,一定要避免明显的种族、性别、宗教倾向,也要避免刻板印象,否则可能会让一部分学生产生疏离感、挫败感,甚至感到被冒犯、被羞辱。
比如,有研究表明,在计算机实验室内,如果装饰物全是星球大战、网络游戏这些以男性为主导的内容,会降低女生对计算机科学的兴趣。
另一项针对9、10年级的研究发现,化学教材中是否包含女性科学家的图片,也会影响女性学生对教材的理解程度。
又比如,在教室里布置圣诞节装饰,会让印度教和锡克教的学生产生被排斥的感觉,也会削弱他们的自信。
甚至一些表面上正面的刻板印象,也会对学生造成负面影响。比如在美国流传着“亚洲人数学好”这种刻板印象,尽管这个说法听起来是正面的,但实际上会对很多亚裔学生造成消极的影响。同样,在中国也有很多类似的刻板印象,比如女生适合学文科、调皮的孩子聪明、穷人家的孩子更懂事等等。在教室的布置中,所有这些刻板印象都是应该避免的。
如果学生群体十分多样化,可能会难以找出对所有学生都有吸引力的榜样。这时最简单的做法是采用中性的图片,比如自然风景。
华盛顿大学的计算机科学与工程系就采取了这种做法,将实验室内的装饰图画从具有明显男性倾向的形象替换为了自然风光。
4
视觉辅助
在墙上张贴图表、插图、地图等视觉辅助手段,可以提升学生的学习表现。
比如学习发动机的原理时,可以在教室墙壁或门窗上贴上发动机的示意图。
讲授波斯的历史,可以贴上古波斯帝国的地图。
在艺术教室里,常见的视觉辅助有色轮、艺术词汇、艺术元素与设计原则等等。

5
平衡墙壁的色彩明暗
教室的整体色彩太过明亮鲜艳和太过灰暗单调,都不利于学生的学习。太过明亮鲜艳会导致过度刺激、眼睛易于疲劳、注意力分散。而单纯的白色或灰色,会因刺激不足而导致学生产生不安情绪或过激反应,同时也会导致注意力难以集中。
根据前几年的一项研究,教室色彩的最佳配置是三面明度较浅的墙壁搭配一面明度较深的墙壁。

上面这几间教室的色彩搭配比较合理。而下面这间教室就过于明亮和鲜艳了。
除了墙壁的色彩以外,天花板、地板和桌椅的色彩也需要照顾整体上的平衡。如果教室整体上比较浅,那么可以用比较鲜艳的地板、地毯、天花板、或者桌椅制造较强烈的视觉刺激。

6
增加自然采光
研究表明,教室的自然光强度会影响学生的学习成绩。在加州、华盛顿州和科罗拉多州的超过2000间教室的实验中,接触更多自然光的学生在数学和阅读测试中的成绩可以高出2%-26%。

这几间教室都装配了高大宽敞的玻璃窗户,自然采光非常充足。有些教室也配备有大窗户,但是老师在布置教室时无意中遮挡了窗户,减少了自然采光。

现在的教室都会使用投影设备,太强的光线会造成屏幕反光的问题。为了平衡自然采光与反光,最好的办法是使用百叶窗,而不是直接拉上窗帘。有条件的情况下,尽量使用大功率的投影,选择不容易反光的位置安装荧幕。

教室布置和设计不仅仅是美观和舒适的问题,而且会影响学生的学习效果。除了以上提及的几个方面以外,还有诸如温度、空气、噪音、走廊设计等等很多方面的因素需要考虑。我们今后会逐步向大家介绍更多这方面的研究和经验。
参考文献
Bui, D. C., & McDaniel, M. A. (2015). Enhancing learning during lecture note-taking using outlines and illustrative diagrams. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 4(2), 129–135. doi:10.1016/j.jarmac.2015.03.002
Carney, R. N., & Levin, J. R. (2002). Educational Psychology Review, 14(1), 5–26. doi:10.1023/a:
Fisher, A. V., Godwin, K. E., & Seltman, H. (2014). Visual Environment, Attention Allocation, and Learning in Young Children. Psychological Science, 25(7), 1362–1370. doi:10.1177/
Hanley, M., Khairat, M., Taylor, K., Wilson, R., Cole-Fletcher, R., & Riby, D. M. (2017). Classroom displays—Attraction or distraction? Evidence of impact on attention and learning from children with and without autism. Developmental Psychology, 53(7), 1265–1275. doi:10.1037/dev
Rodrigues, P. F. S., & Pandeirada, J. N. S. (2018). When visual stimulation of the sur- rounding environment affects children’s cognitive performance. Journal of Experimental Child Psychology. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2018.07.014
Terada, Y. Dos and Don’ts of Classroom Decorations.
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专注力教室布置,如何合理布置教室?  第1张

专注力教室布置,如何合理布置教室?可以参考这几点

对很多老师来说,装饰和布置教室是一件很有乐趣的事情。墙上挂一幅赏心悦目的作品,将墙壁粉刷成柔和的颜色,休息区铺一块厚实的地毯,这些都足以让老师和学生感觉舒适和愉悦。
近年来的一系列研究表明,除了影响美观和舒适以外,教室的布置还会对学生的学习成绩产生显著影响。
这种影响既有正面的,也有负面的。比如有的研究表明,优化教室的硬件条件(比如光线、颜色、座位摆放等等)能够将学生的学习成绩提升16%。但也有研究表明,教室的墙面过度装饰,会让学生花费更多时间在与学习无关的事情上。
那么,教室应该如何装饰和布置,才能对学习产生积极影响呢?本文为大家提供几点参考。
1
不要过度装饰
最新一期的《实验儿童心理学期刊》上有一篇文章证实,过度装饰的教室会抑制儿童的认知表现。
这是因为,儿童的认知能力和执行能力都尚未发展成熟,过多的视觉刺激很容易造成信息过载。要知道,在我们通常的工作环境中,有各种各样的干扰因素。为了集中精力工作,我们需要过滤大量的不相关的信息。
这对于成年人来说相对容易,所以不论教室的装饰如何复杂,老师也不会受到严重影响,仍然能够集中于教学活动。
但对于儿童来说就十分困难,他们往往难以将无关的信息完全过滤和排除,这就会降低他们的记忆力、专注力和自我约束力,从而损害他们的学习表现。
下面这几张图片,都属于过度装饰:

这几间教室不仅装饰繁多,覆盖了几乎所有墙面,而且颜色和位置都比较凌乱。
要避免过度装饰,基本的原则是保证墙上的空间有20%-50%是空白的、完全没有装饰的。比如像下面这几间教室就做得很好。

另外,物品要尽量摆放整齐,因为凌乱的摆放会无端增加装饰的复杂程度。

2
展示学生作品
个性化的空间可以帮助学生形成身份认同和自尊,会让学生形成一种“主人翁”的意识,也就是让他们感觉到自己对这间教室和在其中发生的事情,负有某种责任。
这种责任感会延伸到学习之中,使他们形成对学习本身的责任感和积极态度,因而促使他们更加积极地参与和融入学习过程。
让教室空间变得个性化的方法很多。最常见的一种方式是在教室内展示学生的作品,既可以是学生独立完成的作业,也可以是集体创作的作品。作品可以悬挂或张贴在墙壁上,也可以开辟专门的区域展示。

要注意的是,我们要展示的是学生的作品,而不是他们的分数或者排名。有的老师认为公开名次和成绩可以激发学生的斗志,激励他们努力争取更高的名次。但已经有很多研究表明,这么做往往会适得其反,尤其是对成绩不好、排名不高的学生,很可能会挫败他们的自信心,甚至给他们带来羞耻感,伤害他们的自尊。
3
利用榜样的力量
上个世纪的中小学,教室的两侧墙壁上必定会悬挂几幅名人肖像和语录,意在以榜样的力量激励人心。但这些装置似乎从未起到应有的作用。主要原因可能是学生根本没有将这些人物当作自己的英雄或偶像,而且呈现形式太单调乏味,通常是严肃的黑白头像,加上陈词滥调的说教文字,很难让人认真对待。
根据最近的研究,在教室内张贴偶像、英雄、榜样的照片,的确是可以激励学生的。但这需要考虑学生的兴趣和激情所在,而且形式上也要多样化。

在选择人物和内容的时候,有一点要特别注意,一定要避免明显的种族、性别、宗教倾向,也要避免刻板印象,否则可能会让一部分学生产生疏离感、挫败感,甚至感到被冒犯、被羞辱。
比如,有研究表明,在计算机实验室内,如果装饰物全是星球大战、网络游戏这些以男性为主导的内容,会降低女生对计算机科学的兴趣。
另一项针对9、10年级的研究发现,化学教材中是否包含女性科学家的图片,也会影响女性学生对教材的理解程度。
又比如,在教室里布置圣诞节装饰,会让印度教和锡克教的学生产生被排斥的感觉,也会削弱他们的自信。
甚至一些表面上正面的刻板印象,也会对学生造成负面影响。比如在美国流传着“亚洲人数学好”这种刻板印象,尽管这个说法听起来是正面的,但实际上会对很多亚裔学生造成消极的影响。同样,在中国也有很多类似的刻板印象,比如女生适合学文科、调皮的孩子聪明、穷人家的孩子更懂事等等。在教室的布置中,所有这些刻板印象都是应该避免的。
如果学生群体十分多样化,可能会难以找出对所有学生都有吸引力的榜样。这时最简单的做法是采用中性的图片,比如自然风景。
华盛顿大学的计算机科学与工程系就采取了这种做法,将实验室内的装饰图画从具有明显男性倾向的形象替换为了自然风光。
4
视觉辅助
在墙上张贴图表、插图、地图等视觉辅助手段,可以提升学生的学习表现。
比如学习发动机的原理时,可以在教室墙壁或门窗上贴上发动机的示意图。
讲授波斯的历史,可以贴上古波斯帝国的地图。
在艺术教室里,常见的视觉辅助有色轮、艺术词汇、艺术元素与设计原则等等。

5
平衡墙壁的色彩明暗
教室的整体色彩太过明亮鲜艳和太过灰暗单调,都不利于学生的学习。太过明亮鲜艳会导致过度刺激、眼睛易于疲劳、注意力分散。而单纯的白色或灰色,会因刺激不足而导致学生产生不安情绪或过激反应,同时也会导致注意力难以集中。
根据前几年的一项研究,教室色彩的最佳配置是三面明度较浅的墙壁搭配一面明度较深的墙壁。

上面这几间教室的色彩搭配比较合理。而下面这间教室就过于明亮和鲜艳了。
除了墙壁的色彩以外,天花板、地板和桌椅的色彩也需要照顾整体上的平衡。如果教室整体上比较浅,那么可以用比较鲜艳的地板、地毯、天花板、或者桌椅制造较强烈的视觉刺激。

6
增加自然采光
研究表明,教室的自然光强度会影响学生的学习成绩。在加州、华盛顿州和科罗拉多州的超过2000间教室的实验中,接触更多自然光的学生在数学和阅读测试中的成绩可以高出2%-26%。

这几间教室都装配了高大宽敞的玻璃窗户,自然采光非常充足。有些教室也配备有大窗户,但是老师在布置教室时无意中遮挡了窗户,减少了自然采光。

现在的教室都会使用投影设备,太强的光线会造成屏幕反光的问题。为了平衡自然采光与反光,最好的办法是使用百叶窗,而不是直接拉上窗帘。有条件的情况下,尽量使用大功率的投影,选择不容易反光的位置安装荧幕。

教室布置和设计不仅仅是美观和舒适的问题,而且会影响学生的学习效果。除了以上提及的几个方面以外,还有诸如温度、空气、噪音、走廊设计等等很多方面的因素需要考虑。我们今后会逐步向大家介绍更多这方面的研究和经验。
参考文献
Bui, D. C., & McDaniel, M. A. (2015). Enhancing learning during lecture note-taking using outlines and illustrative diagrams. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 4(2), 129–135. doi:10.1016/j.jarmac.2015.03.002
Carney, R. N., & Levin, J. R. (2002). Educational Psychology Review, 14(1), 5–26. doi:10.1023/a:
Fisher, A. V., Godwin, K. E., & Seltman, H. (2014). Visual Environment, Attention Allocation, and Learning in Young Children. Psychological Science, 25(7), 1362–1370. doi:10.1177/
Hanley, M., Khairat, M., Taylor, K., Wilson, R., Cole-Fletcher, R., & Riby, D. M. (2017). Classroom displays—Attraction or distraction? Evidence of impact on attention and learning from children with and without autism. Developmental Psychology, 53(7), 1265–1275. doi:10.1037/dev
Rodrigues, P. F. S., & Pandeirada, J. N. S. (2018). When visual stimulation of the sur- rounding environment affects children’s cognitive performance. Journal of Experimental Child Psychology. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2018.07.014
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专注力教室布置,如何合理布置教室?  第2张

专注力教室布置,浅析教室布置与学生注意力的关系

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专注力教室布置,如何合理布置教室?  第3张

专注力教室布置,浅谈教室环境对学生注意力的影响

浅谈教室环境对学生注意力的影响

[


]
墙面环境布置不仅是一个班级班风、学风的一面镜子,也是潜在诱
导启发、鞭策学生学习的课后阵地,但如果布置不当
,
将会直接刺激学生的感官,
分散学生的注意力,影响教学质量和效果。

[
关键词
]
环境

注意力

影响


注意力是指个体对情景中的众多刺激,
只选择其一个或一部分去反应,

获得知识经验的心理活动。

当个体对某一刺激注意时,对选定的刺激可获得知
识清楚的知觉。对注意目标之外的刺激,则模糊不清,因而会有视而不见、听而
不闻的现象。
注意是个体接受知识、
进行信息处理的重要环节,
因此集中学生注
意力,
对提高教学质量有着不可低估的作用,
根据我的经验和探究,
在教室环境
布置时,应注意以下几个方面。

一、

墙面环境对学生注意力的影响

墙面环境,是指教室的墙面环境。它包括两方面,一是墙体粉刷。墙面粉刷
中小学应以白色、
乳白色或明度较高的浅色调为主。
切忌用一些明度较低或色彩
艳丽刺激性较强的颜色,
以便让学生能在安静、
舒适的环境中学习,
而不受影响。
二是墙面环境布置。
墙面环境布置不仅是一个班级班风、
学风的一面镜子,
也是
潜在诱导启发、
鞭策学生学习的课后阵地,
但如果布置不当将会直接刺激学生的
感官,分散学生的注意力,影响教学质量和效果。

在对三年级二个班级进行实验调查中发现:
教室环境
(墙面)
内容用多而杂
(有学习园地、绘画展、书法比赛、名言、卡通画等等)来布置的,上课时有
71%
的学生受到不同程度的视觉刺激影响,

38%
的学生受到刺激后,
注意力不
集中,
接受知识信息的效果不理想,

18%
的学生对教师所讲的内容大多不清楚,
模糊或一知半解。
而另一班,
教室布置以空间大小、
教学内容以及学生年龄特点
而定的。在调查中发现,仅有
21%
学生受到不同程度因素的干扰。由此可见,

室墙壁环境对学生注意力有很大的影响。

减少墙壁环境的干扰,
并不是四壁空空,
不利用四壁这块阵地。
前苏联教育
家苏霍姆林斯基说过

使学校的墙壁也说话


就是根据学校的教学要求,
学生的
年龄特点差异,
规范地布置教学环境,
让墙壁对学生进行无言之教。
在实际调查
中我们了解到,
墙壁正面或视角范围内的布置最容易使学生受到刺激,
分散学生
的注意力。因此,尽量避免安排绘画、

比一比



赛一赛

等容易使感官记忆受
专注力教室布置,如何合理布置教室?  第4张

专注力教室布置,蒙台梭利教室如何培养孩子的注意力

自然 和谐 自由 生长
国际标准化蒙台梭利教育 | 上东国际儿童之家
世界上伟大的教育家蒙台梭利博士曾经有一句经典的话:“给孩子最好的学习方法就是让孩子聚精会神的去学习。”
儿童注意力特点
心理学家认为,注意力的不稳定性是3-4岁儿童的特征。他们会被自己所看到的每样东西吸引,其注意力将不断地从一个物品转移到另一个物品,这个年龄段的孩子,难以将注意力固定在某一个物品上。
儿童必须集中注意力做某件事情,为此,他们首先必须找到能够让他们专注的事物。上东国际儿童之家,为儿童创建了这样的环境,让儿童能够在学校里集中注意力做他们想做的事情。
给儿童提供合理的环境
迄今为止,还没有哪个教师能够用任何技能能使一个孩子对某一物品显得神情专注。孩子的内心有一种精神力量在起作用,而通过这个便可以打开孩子的注意力之门。
蒙台梭利博士说,对幼儿注意力的刺激,主要是在感觉方面要有强有力的、伴随感官方面的生理“适应”性。当孩子能自由地选择物体,并在使用时保持高度注意力,他就能体验到一种愉快、健康的官能活动,并感到这种练习对身体有益。
蒙台梭利发现,儿童在敏感性的引导下,依靠一种内在的力量,对环境中有意义的事物产生兴趣。儿童的注意力被吸引,并通过真实的工作方式,促使注意力高度集中,逐步达到精神上的专注。
儿童的注意力不会被无关紧要的东西所吸引,只会被那些能满足儿童兴趣的东西所吸引。对儿童内心发展有用的东西,就是能引起儿童兴趣的东西。所以,他们总是选择能与自己内心活动的要求协调一致的外部活动。
在蒙台梭利教室里,我们为孩子提供大量系统的、复杂的、与他的本能相一致的工作材料,用来吸引儿童对颜色、形状、声音、触觉等本能关注。
在课堂上,蒙台梭利教师会示范教具正确的操作方法,并以简单明了话语指出:这是长的,这是短的,这是红的,这是绿的,等等。用简单的字清楚地表明了感觉的顺序,并把教具进行分类、排序。
一旦儿童开始集中注意力,他就将经历一个又一个状态的蜕变:从已知到未知,从简单到复杂,从具体到抽象,这是儿童内部心理成长的自然历程。
蒙台梭利教学环境
蒙台梭利说:“环境就像人类的头部,影响着孩子的整体的发展。”所以蒙台梭利教室里,应尽可能排除一切由环境带来的不必要的干扰,让幼儿在活动中发挥出最好的状态。一个安静、简洁、舒适的环境氛围,能使幼儿的专注能力得到发展。
蒙台梭利教室区域布置要更加清晰、简洁:
日常生活领域。
训练孩子日常生活自理能力、以培养独立、自主的人格和良好的习性。如衣式框架、倒的工作、扫的工作、切的工作、抓的工作、穿的工作、舀的工作等。
感官教育领域。
孩子藉由感官教具的杰作、可精练孩子的视觉、触觉、味觉、嗅觉,使孩子五官更敏锐、进而更聪明有智慧。如温觉板、色板、嗅觉桶、听觉盒等。
数学教育领域。
由少至多量的比较,最后引入加、减、乘、除等具体操作,而进入四则的运算、建立教学基础。沙数字板、加法板、减法板、邮票、彩色串珠等。
语言教育领域。
蒙台梭利博士发现儿童语言的敏感期在六岁之前;因此我们不但强调母语教学、同时培养多种语言的发展。
科学文化教育领域。
在蒙台梭利的教室里配备了动物、植物、历史、地理、天文、地质等玩教具,让孩子学习如何照顾动物、植物,了解自己所居住的大环境、了解宇宙万物的奥秘、认识各种矿物等。如地图嵌板、动物嵌板、植物嵌板等。
在这种有序的环境氛围里,孩子们都能够沉浸在自己的工作中,认真的工作,没有时间与别人交流,动作也学会了慢慢地、轻轻的,并且一次又一次重复着自己的工作。
他们的注意力就在这种安静、简洁环境中不知不觉地得到发展了。
上东国际儿童之家
遇见孩子绽放的现在,预见孩子美好的未来!
上东国际儿童之家2018年秋招生计划
●招生对象: 禹州市2-5岁适龄幼儿。
●招生计划:225人
1、蒙台梭利 IC 教室
IC 1 班 25人 (适合2岁-3岁入学)
IC 2 班 25人 (适合2岁-3岁入学)
IC 3 班 25人 (适合2岁-3岁入学)
2、 蒙台梭利 Casa 教室
Casa 1 班 25人 (适合3岁-4岁入学)
Casa 2 班 25人 (适合3岁-4岁入学)
Casa 3 班 25人 (适合3岁-4岁入学)
3、 蒙台梭利 grow 教室
grow 1 班 25人 (适合5岁-6岁入学)
grow2 班 25人(适合5岁-6岁入学)
grow 3 班 25人(适合5岁-6岁入学)
4、2018年春合计招生225人;
5、即日起,可拿着孩子户口本莅临上东国际儿童之家咨询、参观、报名;
6、为让外界更好地了解国际蒙台梭利标准化儿童之家、课程、教学模式、软硬件环境,每周我们都将举办“周末亲子时光私享会”欢迎咨询关注;
7、即日起报名即送500元大礼包;缴年费送价值2260元暑假班;
● 联系方式:
1、地址:禹州市阳翟大道与轩辕路交叉口上东国际南门儿童之家。
2、电话:
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专注力教室布置,蒙台梭利教室布置

蒙台梭利教室全景
教室中随处可见的绿色植物散发着生命气息;古色古香的小藤椅,惹人喜爱;轻盈透亮的窗帘,投射出柔和的光线。这一切,都为孩子们营造了一个家一般的环境,给孩子以安全感、美感,因此,这里是孩子们白天无可取代的家。
蒙台梭利教室按蒙台梭利教育的区域划分原则,按照顺时针的顺序,分为日常生活领域、感官领域、数学领域、语文领域和科学文化领域。五大领域中各领域的环境相对独立、封闭。
同时,在教具摆放方面,体现结构性和秩序性,遵守“从上到下,从左到右,从简单到复杂,从具体到抽象,从经典教具到延伸教具”的原则。
1、日常生活领域
因常常需要用水,应选择接近水源、通风、有阳光且接近门口的地方,以吸引幼儿进入教室;由于桌面工作的频率相对较高,所以,桌子数量应比其它区域的要多。同时,还需设置点心桌和清扫用具。
日常生活领域的主要目的是通过教具操作获得经验,让孩子拥有完全的独立能力,培养孩子的秩序感、专注力、协调性和独立性,同时建构孩子健全的人格。
日常生活领域教具的摆放顺序为:动作协调、手眼协调、照顾自己、照顾环境、食物准备。
2、感官领域
起着承上启下的作用,感官领域和数学逻辑思考有关联,因此,应和数学区连接起来;感官教具大多在工作毯上操作,桌子使用较少。同时,感官领域不宜设在教室出入口,以免影响专注工作或碰倒搭建好的作品;
感官领域全景
感官领域主要通过对视、听、触、味、嗅的刺激,锻炼幼儿敏锐的感知能力,同时为学习数学做准备。
感官领域教具的摆放顺序为:视觉教具、听觉教具、触觉教具、味觉教具、嗅觉教具。
3、数学领域
应与感官领域连接,数学教具大多庞杂,适量摆放工作毯架和桌子;同时。可添置与数学有关的布置,例如:身高器、体重计、温度计、时钟等;此外,数学领域纸上作业较多,应放在桌面进行,适量设置桌子。
数学领域的主要目的是通过幼儿期的生活经验,让孩子对数字、数量、数名的对应,个、十、百、千的形成,进位及四位数的四则运算等内容进行系统学习,进而培养孩子对数学的兴趣及良好的理解力、判断力、抽象思维能力、计算力及逻辑推理能力。
数学领域教具的摆放顺序为:数量概念的练习、十进制、连续数、四则运算、分数;
4、语文领域
语文领域的工作需要思考,安排在较安静的角落,光线要充足、柔和,接近窗户,以利于幼儿阅读和书写工作的进行,同时,提供了软靠垫、布置盆栽以增加安适感,营造宁静的气氛。
语文领域的主要目的是通过为幼儿提供一个充满语言、文字的环境,让孩子自然地成长为会表达、会倾听、能书写的人。
语文领域教具的摆放顺序为:练习倾听、练习表达、练习阅读、练习书写。
5、科学文化领域
科学文化领域要做各种实验,所以,临近水源、电源、光源,需要有足够的桌面,以方便各种实验的操作与进行,为了让教学活动可延伸到户外,户外需要有动、植物照顾区,以构成完整的科学文化区域。
科学文化领域在教给孩子观察自然生命现象的过程中,激发孩子对大自然的热爱,并透过自发性的学习,让孩子体验自然与真实,以及自身的责任,并且激发孩子的耐心、细心、爱心、信心,孩子经由老师的指导将会循着人类自然发展的方式,从而促进本身的发展与成长。
科学文化领域教具的摆放顺序是按照主题进行,如:地理、历史、天文、动物、植物、人体等。
除了五大领域之外,在蒙台梭利教室里,还布置有和平桌、午休室、盥洗室等区域。

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