有关中班幼儿专注力教育随笔,如何提高孩子专注力的教育随笔

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专注力注意力训练提升
摘要:

有关中班幼儿专注力教育随笔,如何提高孩子专注力的教育随笔导语:专注力是统统进修的开端,是孩子最根基的顺应情况的本领。下面是随笔网小编整理的《如何提高孩子专注力的教育随笔》,欢迎阅读。如何提高孩子专注力的教育随笔【第一篇】:提高孩子专注力的六个方法一、培养孩子对提高专心这种素质的兴

有关中班幼儿专注力教育随笔,如何提高孩子专注力的教育随笔  第1张

有关中班幼儿专注力教育随笔,如何提高孩子专注力的教育随笔

  导语:专注力是统统进修的开端,是孩子最根基的顺应情况的本领。下面是随笔网小编整理的《如何提高孩子专注力的教育随笔》,欢迎阅读。
  如何提高孩子专注力的教育随笔【第一篇】:提高孩子专注力的六个方法
  一、培养孩子对提高专心这种素质的兴趣。可以通过让孩子尝甜头、愿景鼓励、奖励措施等方式来增添兴趣,从而提高专心度。
  二、培养孩子提高自己专心素质的自信心。自信往往通过多肯定、多鼓励来达到。多一些正面暗示,尽量避免负面暗示,例如家长说“我们孩子注意力不集中、”“我们孩子总是不专心”,孩子自己说(或认为)“我不专心”、“我无法专心”等,都非常不利于自信心的培养。
  三、为孩子创造一个舒、安静、良好的环境。最好有单独的房间,家里干净整洁,物品摆放有序;从小培养孩子的归位意识及良好的生活习惯;家长尽量不在家里打牌、搓麻将,尽量减少电视、音响等带来的干扰,也不要一会儿送个苹果、一会儿送杯开水或饮料……这样既分散了孩子的注意力,又弄得孩子心烦意乱,根本无法专心学习。
  四、提高孩子的抗干扰能力。培养孩子的抗干扰能力,尤其是情绪带来的干扰(如内心骚动、内心忧虑、心理压力、学习恐惧、特别兴奋、生气愤怒、哀伤悲恸等,都会严重影响注意力的集中)。提高抗干扰能力,能使孩子适应各种环境,不管在何时何地、客观条件如何不如意,都能很快将注意力集中到想做的事情上。
  五、进行感官训练。从视觉、听觉、感觉三个方面来训练。例如:在某一时间里只盯住一个目标,而不为其它事物所动;在某一时间里,只听某一种声音,从众多声音中抽离出这种声音来聆听;在某一时间里,专心感受某一种事物,像太阳、月亮的存在,空气的温度树的动静等。
  六、利用兴趣、发掘兴趣、培养兴趣。对孩子本来就有的兴趣,要充分加以利用,借以培养注意力;没有的兴趣,要善于去发掘和培养。例如对较小的孩子举行做作业仪式,以增添孩子对做作业的兴趣。还有,当必须面对没有兴趣的学习或活动时,我们可以让孩子来设想兴趣是在过程中发现或培养起来的;或者让孩子设想学好、做完后的美好结果,用以激励自己。
  如何提高孩子专注力的教育随笔【第二篇】:怎么提高幼儿的专注力
  什么是孩子的专注力
  所谓专注力,便是我们常说的留意力,对孩子来说,是指他们能把视觉、听觉、触觉等感官会合在某一事物上,到达熟悉该事物的目标。专注力是统统进修的开端,是孩子最根基的顺应情况的本领。
  孩子年事越小专注力时候越短
  2岁宝宝的均匀留意力会合时候长度约莫为7分钟,3岁约为9分钟,4岁约为12分钟,5岁约为14分钟。造就专注力,从2岁开端。2岁前是造就宝宝进修本领的要害期。造就孩子的自立进修本领,便是要造就他们的专注力、摸索力和相同力。专注力是自立进修的流派。
  6岁曩昔孩子专注力时候短(相对成人)的心理缘故原由
  婴幼儿的大脑和神经体系没有发育成熟,而大脑和神经体系是整合高等顺应功效---头脑、聪明和说话的器官。
  怎样判定孩子的用心水平
  玩具测试—把孩子置于一个平静幼儿手工制作、不受滋扰的空间,只给他一种玩具,不雅察他在玩玩具时的反响,要是他可以或许连续地一向玩,并且平常生存中对大多半的事变也可以或许用心,就代表着他拥有很精良的专注力。要是,他不到3分钟就表示出厌倦、急躁的情感,就阐明他的专注力不敷。
  孩子不用心的重要缘故原由
  对所做的事变不感爱好;没有进修念头;四周滋扰太多;留意力不会合一些搭档的家庭教诲要领拦阻了孩子专注力的生长:家长给孩子部署的使命太多,请求超越孩子的本领范畴;家长给孩子摆设运动的时间,不思量孩子的爱好,逼迫孩子做家长以为对孩子很主要的事变;统一时候里,家长给孩子摆设了多个使命,发出的指令太多;孩子运动的情况喧华,好比在孩子运动的场合放电视;孩子运动或进修时,家长赐与的引导太多,轻易让孩子分心大概掉去信念。
  练习孩子专注力的几大原则
  把爱好和专注力的造就连系起来;创建有纪律的生存习性;缔造精良的情况以制止宝宝留意力疏散;多让宝宝做一些指导清楚及请求明白的事;多熬炼宝宝的体质。
  练习孩子专注力的游戏与要领
  拍掌游戏;操纵性运动;迷宫游戏;镜子游戏;谛听游戏;听音游戏;走直线,均衡木;传话游戏;答案就在丹青中等等。
  如何提高孩子专注力的教育随笔【第三篇】:如何提高孩子的专注力?
  注意力是所有能力的基础,也就是我们所说的'专注力',专心注意的含义,所以注意力是一切能力之本,世界上著名的记忆大师也突出一举话'注意力等于记忆力',没有注意力就是没有记忆力',良好的专注力是学习成功的最佳保障。
  根据教育专家调查研究,98%的孩子智商都是差不多的,只有1%的孩子智商是天才,也只有1%的孩子智商是弱智,那为何在100个孩子当中,成绩怎么悬殊那么大呢?最主要的原因是注意力不集中,上课没有听进去。
  注意力按照人的年龄发展也不同,
  3岁的孩子其有意注意在3-5分钟,
  4岁的孩子其有意注意在10分钟,其发展速度很快
  5-6岁孩子其有意注意在10-15分钟,
  7-8岁孩子其有意注意在15-20分钟,
  9-10岁的孩子其有意注意在20-25分钟,
  11-12岁孩子其有意注意在25-30分钟
  成年后注意力也就在30分钟以上,有意注意是指孩子有目的性持续的注意某个事物需要的时间。
  注意力与你的心理、饮食有关,有些学生总是反映自己最近听课爱走神,这可能与精神状态有关,学生处在紧张和忧郁的情况下,上课注意力就会下降,当我们的学习压力过大,其注意力水平就下降了,所以注意力好休息,调整自己的心理状态。
  注意力与饮食也有关系,孩子经常吃甜食或糖,这样孩子的注意力就比较差,因为糖所产生的胰岛素会直接刺激神经的注意力。
  台湾有个学者专门研究孩子的注意力,他发现几个孩子其实也不错,一起参加他的注意力培训班,但是有两个孩子注意力还是不理想,其原因在那里呢?就是这两个孩子喜欢喝可乐,夏天我们的孩子,特喜欢喝可乐,那可乐的兴奋剂就是杀伤注意力的大敌。
  所以,家长要注意力这些,在孩子很少的时候要注意她的饮食,在高考和中考时,也需要注意饮食,这样才能保障上课专心致志。如果不想让孩子处于紧张和产生忧郁心情,那最好不要过多的批评,多一些鼓励和肯定,如果一些批评言语会让孩子变的紧张和压抑,那注意力就分散了,其听课效率下降,学习成绩就退步了。
  如何提高孩子专注力的教育随笔【第四篇】:如何培养孩子的注意力
  应该如何培养孩子注意力呢?培养孩子的注意力除了要解决上面谈到的几个问题之外,还要从以下几个方面入手:
  (1)提供安静的环境
  孩子生活中虽需要团体生活的机会,但也有个人活动的时候。在安静的环境中,使心灵逐渐沉静,发掘学习的兴趣,以增进专心度。此外,在孩子专注于学习时,大人不宜随便打搅,应在告一段落时,再提出要求。
  (2)陪伴孩子需有技巧
  若是孩子无法独立完成学习,大人可在旁陪伴、协助,但切忌给予过多指导。
  (3)用静态的游戏延续注意力
  像玩拼图、穿珠子等静态游戏可以从简单的开始,享受完成的成就感,以训练短时间的注意力,再慢慢加深游戏的难度和延长游戏的时间,以延长孩子的耐力,增进专心度。
  (4)从1分钟开始
  孩子只要保持1 分钟的专注力,就予以称赞,再逐渐延长到一次5分钟、10分钟。赞赏、鼓励是学习的重要因素。
  (5)从孩子有兴趣的事着手
  如拿本相片簿,为孩子讲述他出生、成长的故事;欣赏孩子的劳作,听听他小脑袋里在想什么;观察渔港里的小鱼,池塘里的蝌蚪……
  (6)建立秩序感
  为孩子提供一个属于自己的角落,从学习物归原处、整理个人物品的过程中,逐渐建立秩序感。在日常生活作息上也要有规律,生活规范要建立。在执行过程中,家长要严格而不严厉。
  (7)加强孩子意志锻炼,培养其形成有始有终地做好每一件事的良好习惯
  让孩子做些力所能及的事,在做事之前,父母应让孩子懂得做事的目的,并引起做事的兴趣;在做事过程中,孩子遇到困难,父母要教育提高孩子克服困难的能力,使孩子具有一定的责任感,这样孩子在做事的时候注意力就会集中,去克服一些小的困难。久而久之,就能养成善始善终做完每一件事的良好习惯。完成一件事的时候,要及时进行鼓励评价,孩子就会产生一种满足感、快乐感。
  应该如何培养孩子注意力呢?培养孩子的注意力除了要解决上面谈到的几个问题之外,还要从以下几个方面入手:
  (1)提供安静的环境
  孩子生活中虽需要团体生活的机会,但也有个人活动的时候。在安静的环境中,使心灵逐渐沉静,发掘学习的兴趣,以增进专心度。此外,在孩子专注于学习时,大人不宜随便打搅,应在告一段落时,再提出要求。
  (2)陪伴孩子需有技巧
  若是孩子无法独立完成学习,大人可在旁陪伴、协助,但切忌给予过多指导。
  (3)用静态的游戏延续注意力
  像玩拼图、穿珠子等静态游戏可以从简单的开始,享受完成的成就感,以训练短时间的注意力,再慢慢加深游戏的难度和延长游戏的时间,以延长孩子的耐力,增进专心度。
  (4)从1分钟开始
  孩子只要保持1 分钟的专注力,就予以称赞,再逐渐延长到一次5分钟、10分钟。赞赏、鼓励是学习的重要因素。
  (5)从孩子有兴趣的事着手
  如拿本相片簿,为孩子讲述他出生、成长的故事;欣赏孩子的劳作,听听他小脑袋里在想什么;观察渔港里的小鱼,池塘里的蝌蚪……
  (6)建立秩序感
  为孩子提供一个属于自己的角落,从学习物归原处、整理个人物品的过程中,逐渐建立秩序感。在日常生活作息上也要有规律,生活规范要建立。在执行过程中,家长要严格而不严厉。
  (7)加强孩子意志锻炼,培养其形成有始有终地做好每一件事的良好习惯
  让孩子做些力所能及的事,在做事之前,父母应让孩子懂得做事的目的,并引起做事的兴趣;在做事过程中,孩子遇到困难,父母要教育提高孩子克服困难的能力,使孩子具有一定的责任感,这样孩子在做事的时候注意力就会集中,去克服一些小的困难。久而久之,就能养成善始善终做完每一件事的良好习惯。完成一件事的时候,要及时进行鼓励评价,孩子就会产生一种满足感、快乐感。
  如何提高孩子专注力的教育随笔【第五篇】:培养幼儿专注力的习惯
  简单的说教育就是培养孩子良好习惯。最近发现我们大班的孩子学习热情不高,上课不听老师讲课,没有上课意识。针对这个问题,我的想法是:
  一 、重视教具的使用,教具鲜明,富于变化的物体,引起幼儿的注意。
  记得第一次社会(不方便的天气)由于自己教具没有准备充分,只准备挂图,没有一些直观的东西,新颖的东西,例如刮风,闪电,冰雹,孩子遇到这些天气怎么办,忘了给孩子讲,给孩子的知识面太狭窄,整节课都是自己再说,孩子没有兴趣。实践告诉我,自幼儿园切忌空谈,要培养幼儿专注力,就得重视教玩具的使用。
  二 、利用故事通过倾听培养幼儿专注力。
  幼儿最喜欢生动有趣的故事,在讲故事时教师要注意揣摩各个角色的动作、表情、心理、活动、语言特征等。做到绘声绘色,惟妙惟肖。语言要抑扬顿挫要有节奏感。让幼儿感受故事的美。
  更重要的是在讲得过程中还要提问幼儿,让幼儿思考会问问题制造悬念,让幼而猜下面的结果,获故事停下,扫视一下幼儿是否做端正,即时提醒他。
  注意是我们心灵的唯一窗户,意识中的一切必须通过它才能进。门开的越大,我们学到的知识就越多,如果注意力无法集中,那就是再聪明的人知识也不会钻进大脑。
有关中班幼儿专注力教育随笔,如何提高孩子专注力的教育随笔  第2张

有关中班幼儿专注力教育随笔,幼儿园中班教育随笔《孩子注意力不集中怎么办?》

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  问题描述
  你的孩子是否常常有下列的行为表现?
  不专注:不能专心做一件事,注意力很难集中,常东张西望,心不在焉,做事常有始无终,一会儿这儿,一会儿那儿,容易分心。
  冲动任性:自控力差,情绪不稳定,易变化,常冲动做出错误答案,不能较久控制自己的反应,无法克制说话或动作,想要什么就去拿,无法遵守规范或指示或是无法按照社会要求控制自己的行为。
  活动过多:除了动作之外,也包括语言,在任何场合下,都无法安静、动个不停,平时走路急促,经常无目的乱闯、乱跑,手脚不停而又不听劝阻。
  自控力差:不遵守秩序和规则,不听教师的指示,如插嘴和干扰大人的活动,常引起大人厌烦,做事乱无章法,随随便便,自卑心理强,缺乏自信,一切听之任之,不能与别人很好合作。
  学习困难:学习成绩极不稳定。在功课、作业或考试中常如此,常被认为是偷懒。
  可能原因
  上述问题可能有以下几种原因:
  生理原因:脑组织器质性损害,许多有此症状儿童是由于额叶或尾状核功能障碍,包括母孕期疾病、抽烟、酗酒,分娩过程异常等,孩子出生后l~2年中枢神经系统有感染及外伤的儿童,亦有可能因为遗传因素。
  环境因素:环境毒素──许多小食品或成品中的人工添加物,如色素、防腐剂类等,以及糖份过高,血液中铅含量过高,或铁、钙、锌等微量元素缺少等,都是可能的原因。
  家长教养态度和外界压力──家长教育方法不当,提供太多刺激,孩子程度跟随不上老师和家长要求。孩子注意力不好时,大人给予强化,以造成长期的注意力不好,亦可为逃避大人惩罚而表现出来。
  心理因素──有些儿童因智力不足原因或其它原因常受人冷落,为了引人注意,使人关心他,便有意地以行为吸引大人注意来达到目的。
  解决办法
  教养态度、观念
  家里一旦有这样的孩子,要正视现实,不急不躁,接纳孩子的一切行为,不要过分责骂,惩罚或放任不管。
  原谅、容忍孩子的行为,观察他的改变,对他的要求一次不要太多。
  预防在先:在孩子不好行为之前提醒他,以预防发生。
  教他们正确地做一件事,不要在做错之后再批评他。
  多注意孩子的长处,多表扬他的优点。
  环境的安排
  因该儿童很容易受到干扰而分心,注意力时间很短。需要作以下调整:
  作息时间的安排
  a.大人可设计一日活动安排表,且要儿童知道每日作息时间与功课安排,什么时候做什么,每天让他看看,以强化他遵守时间安排,也让其养成良好生活规律和学习习惯。
  b.时间表上提供适当的活动时间和环境:安排最好有运动时间,让孩子发泄精力以满足他好动的习惯;另外,要安排安静时间与专注时间,如静坐听音乐、听故事、看图书、下棋、拼图、玩积木等,让孩子放松自己及培养其安静和专注的能力。
  环境安排
  a.因注意力不集中儿童易分心,所以在其学习时要注意环境的摆设,尽量简洁有序稳定,以不干扰他的学习为前提,减少他能看到玩具和听到声音的干扰,简洁明了且安静的学习环境有助于他专心学习。
  b.在学习过程中多提醒他不能随便离开座位,或不能做其他事情,给予他必要限制。可设置小而安静的座位空间。
  教育指导和建议
  强化良好行为
  当孩子出现一些良好的行为或比以前有进步的行为时,如做作业比以前集中,小动作比以前减少时,给予表扬、奖励(可以以喜欢他、关怀他作为表扬,可用孩子非常喜欢的活动作为表扬,也可用他喜欢的东西作为表扬)。
  忽视、告诫或隔离、惩罚其不良行为
  a.对孩子的某些不太严重的不良行为,可采取不予理睬的方法,而同时对其良好的行为采取强化,增强其好的行为,逐渐消退其不良行为。
  b.对于一些不该被忽视的行为应给予处理,告诉他正确的行为方式。
  c.对严重的行为应给予隔离或剥夺被奖励的权利。
  专注力行为训练
  常要求孩子复习功课表,然后按功课表的活动行事,要求孩子复述刚才所教的儿歌或指出本子上刚教过的字,要求孩子回答问题应先摘要别人的重点。
  教育孩子学习适当的与人交往的行为,如基本的礼貌、求助或要求得到家长同意的行为,或衔接别人话题的谈话技巧。
  要求孩子学习如何整理书本、书包,安排作业或规划笔记本的书写位置等个人事务,或安排自己的时间,家长可适当给予提示和帮助。
  教育发展
  若能按正确方式教养注意力不集中的儿童,给予良好刺激,给予正确的行为控制与相应的专控力训练,你的孩子将会逐渐改善其多动、不专注的行为。
  若家长对此不以正确教育态度和方法来教育孩子,任孩子自由发展,或采取不教养方法,都可能加重其行为方式及症状,随着年龄的增长,其行为将难以控制。给家长带来诸多麻烦。

有关中班幼儿专注力教育随笔,幼儿园中班观察记录

幼儿园中班观察记录(精选30篇)

  观察记录可以作为教师与家长沟通的依据,利用观察记录的结果与家长沟通,教师的叙述不再空洞;家长也因了解孩子的发展状况,而知道怎样去帮助孩子,并与教师合作共同建构课程。以下是小编整理的幼儿园中班观察记录(精选30篇),希望对您有所启发。
  幼儿姓名:莹莹
  性别:女
  幼儿基本状况:不爱说话,不爱喝水.
  观察日期:20xx年9月7号
  观察环境:教室
  观察目的及由来:莹莹是个贪玩的小孩,每次喝水时总是拖拖拉拉,磨蹭着不愿意喝.之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通,其外婆反映她在家也不爱喝水,期望老师能找到解决的办法.这次能改变这种状况,让她愉快的把水喝完吗?
  观察项目:莹莹在课间喝水时的表现
  观察策略:我每次只给她接半杯水,并在喝水前给幼儿讲故事做引导,如果她还是不喝,我就多多鼓励他,让她顺利喝完水.
  观察实录:
  喝水时间到了,我先讲了《亮亮爱喝水》的故事,莹莹听得很认真.小朋友排队接水时,我给她接了半杯,并在一旁鼓励他:“你这天必须能喝完.”刚开始她还认真的捧着杯子喝,不一会儿,她就开始边喝边玩,我及时的鼓励他:“快喝水呀,老师明白你喝水很快,最厉害啦!”这时,已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油,受到了小朋友的情绪感染,很快把半杯水喝完了.并高兴的对我说:“我喝完了.”我又及时的在小朋友面前表扬了他,并奖励给他一朵小花.第二次喝水时,她自我拿着水杯接了半杯水,这次她没有贪玩,很快的把水喝完了.并跑来告诉我:“我喝完了.”我高兴的表扬了她,并在小朋友面前肯定了她的进步.她高兴地回到座位上,看得出,她也为自我能这么快完成任务感到高兴.
  分析:
  我这次没有做过多的要求,只是降低了难度(分两次完成,一次只喝半杯.)并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事,透过对故事的理解,和我及时的鼓励,还有小朋友给他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大进步,由此能够看出,只要孩子的用心性被激发,任何困难都能够克服,关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来.
  措施:
  1.降低难度,用故事做引导.
  2.及时鼓励,让幼儿在小朋友面前找到信心.
  3.完成后要及时给予表扬和必须奖励,使幼儿对下一次挑战充满期盼.
  幼儿姓名:周芯蕊
  性别:女
  幼儿基本状况:喜欢打小朋友
  观察日期:20xx年11月3日
  观察地点:教室
  观察目的及由来:本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了许多,再加上搬入新教室后,活动空间也大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩.
  周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个,她喜欢和老师在一齐,但是她经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向我告状,说周芯蕊打了他等等之类的话.
  观察实录:
  在我观察了周芯蕊之后发现,其实并不是她爱打人,而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的,她很高兴,而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面,于是芯蕊就推了她一把,结果手重了,妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里,于是我走过去把芯蕊叫了过来,对她说:“芯蕊,你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她,她不排队就跑到我前面来了.”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推妍妍,还能怎样告诉她啊?”芯蕊想了想,对我说:“小便要排队,我站前面了你就要往后?”我笑了,摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说,她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头,对我说:“老师,我改了.”
  措施:芯蕊是个聪明的小女孩,老师说的都会听,告诉她遇到事情不能够打小朋友,能够过来告诉老师.教师必须要发现幼儿的问题.
  观察时间:20xx.3.2
  观察地点:教室
  观察幼儿:张妍
  观察目的:让幼儿明白小便要告诉老师不能小在身上
  观察资料:
  这天户外活动的时候,由于孩子们玩的都很兴奋.老师让小便的时候,只有几个小朋友去.过了一会儿,我们就发现张妍的裤子湿了,我想肯定是尿裤子了.我去问他:“你裤子怎样了?””出汗的”他说,我也没有再说什么,之后回班换裤子的时候,问他是不是尿湿的,他说是的,我告诉他以后想小便必须要先跟老师说.
  观察分析:
  由于孩子户外时,玩的很投入,有的孩子意识控制不住,尿裤子了,这些是有情可原的.孩子不愿意承认,原因有二:一是因为爱怕老师批评;二是因为自尊心的原因,不愿意让其他小朋友笑话他.
  策略及措施:
  1、老师在分析了原因之后,就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下,让他认识到自我的错误,并能让他减少同样事件的发生
  2、教师应及时的和家长交流与沟通,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯.
  观察记录:学会礼貌待人
  观察时间:20xx年1月
  观察对象:张三
  观察目的:学会礼貌待人
  本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩.
  张三就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一齐,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说张三打了他等等之类的话.
  在我观察了张三之后发现,其实并不是张三爱打人,而是他处理问题的方法不恰当.例如:早上活动区时张三在建筑去玩搭积木,他搭了一个个性漂亮的游乐场,而这时洋洋正巧坐在张三搭的建筑物旁穿鞋,不留意挡住了张三的搭建,于是张三就推了洋洋一把,结果手重了,洋洋哭着向我告状说张三打他了.我将这一切都看在眼里,于是我走过去把张三叫了下来,对他说:“张三,你为什么打他啊?”张三说:“我没打他,他碰到我的楼房了.”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?”张三点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推洋洋,还能怎样告诉他啊?”张三想了想,对我说:“请你让一下行吗?”我笑了,摸着张三的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说,他不就不会给你告状了吗?”张三点点头,对我说:“老师,我改了.”
  反思:
  中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为老师,要不断观察幼儿的社会交往状况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”.
  观察时间:20xx.12.8
  观察地点:教师
  观察幼儿:嘉和
  观察目的:观察幼儿的用餐状况,培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯.
  活动实录:
  中饭时间到了,孩子们自然地吃起来,一个个就像小恶狼,吃得香喷喷,我们看在眼里喜在心里.但是有些小朋友却不爱吃蔬菜,只是喝汤吃荤菜,于是我们二位老师发动我们浑身的解数,不停地讲解吃蔬菜的好处,而且不断地鼓励他们,效果还不错,大部分都吃光了.只有嘉和一个人就是不吃蔬菜,而荤菜是吃个不停,米饭喝个精光,怎样哄也不管用.
  案例分析:
  此刻的孩子生活条件优越,衣来伸手、饭来张口,吃饭不定时定量,而家长们在孩子吃方面片面追求高营养,教育方法简单粗暴,久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯.中班幼儿理解力还较差、胆子小,就像嘉和小朋友.所以,如果一味的说教,易导致幼儿失去学习的兴趣,有些幼儿还会故意违背.因此,我采取了故事、游戏与说教结合的形式,使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处.为了让幼儿在进餐时更自觉,我让他们互相竞争、互相学习,激发和提高用心性,能天天愉快地吃完自我的一份饭菜.
  措施:
  1、鼓励孩子做餐前服务
  孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣,我们能够利用他们好奇、好动的天性,让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺,甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等,应对自我参与劳动所得的成果,孩子自然会很开胃.
  2、避免进食前的剧烈运动
  3、制造进餐时的和谐氛围
  不管是什么原因,切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子,因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲.我们应善于营造就餐时的快乐气氛,使孩子情绪愉快,乐于进食.
  4、给孩子用心的暗示
  吃饭时,我们要表现出对食物极大的兴趣,能够边吃边赞:“真好吃!”“我们都喜欢吃.”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿.
  5、为孩子树立效仿的榜样
  孩子最喜欢得到别人的称赞,能够在挑食的孩子面前,大大称赞不挑食的孩子,从而使孩子因羡慕而用心地效仿.
  观察记录:拼图
  观察目标:
  1.了解孩子对拼图的掌握状况.
  2.了解孩子对各种图形的认识水平.活动状况:这天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏.这是一个认识形状的复习活动,要小朋友先自我拼出一个娃娃来,然后数一数自我用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形.
  具体记录:
  朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头,然后拿了一块大一点的长方形当身体,然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿,之后他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边,我正纳闷这是什么东西的时候,我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边,我问他这是什么,他告诉我说是手.原先,他把手臂安在头的两边了.再看看其他几个小朋友,发现他们也是这样,把手臂安在头的两边.
  这时我对他们提问说:“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去,然后说:“在身上.”“对,那你们就应把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天,拿着长方形一会儿在头上放放,一会儿在身上放放,最后试着在身上拼上,还不放心地看看我的眼睛.看我没有异议,才确定下来.
  最后拼完的时候,我问他:“此刻是不是像个娃娃啦?”他点了点头.
  分析反思:
  在拼图的时候,在画人的时候,小朋友会把手臂画在头上,这是小班小朋友绘画的特点,可能对他们来说,手臂长在肩膀上这个方位,小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点.
  我们中班的孩子会有这种状况,是因为他们原先没有学过绘画,所以绘画的水平还是在最原始的状态中.
  教育推荐:
  当孩子出现这种状况的时候,我们需要帮忙孩子认识身体的结构,帮忙他们提高绘画的水平,当他们不会画的时候,也能够用拼图或者黏贴的方式来表现人物.
  因为是很多小朋友都不会画,所以我们能够进行一个这类的群众活动,帮忙大多数孩子掌握这个技能.
  观察时间:12月13—23日
  观察地点:中一班
  观察对象:琪琪
  观察目的:观察幼儿生活行为方面,改善幼儿健康的生活态度
  儿童表现及行为:
  最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为:经常抢占别人的东西,活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈.交谈资料以“奥特曼”为主要资料,如果谈得兴趣盎然时,拳脚相交.但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷,摆椅子,搬桌子等,但是总是一马当先,和同伴争执.
  分析:
  好动是孩子的天性,喜欢做事是他的本质,他喜欢做事,他并不明白做某件事的行为是对还是错的,总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏.同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任.
  措施:
  纠正不健康的生活行为:在我与他交谈后,让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理.我向家长反馈了他的状况,请家长在家中多留意幼儿的行为,推荐家长说理育儿.在活动中,我把他调到前面,可随时注意到他的行为,继续观察他的表现,在必要时可立刻制止他,适宜时表扬他.活动后,我经常与他聊天,说说家里,说说幼儿园的好朋友,引导他多看一些有益的电视,谈谈智慧树等少儿电视里的资料.
  观察对象:全体幼儿
  观察时间:20xx.9.xx
  观察目的:对幼儿良好饮食习惯的培养
  观察地点:教室
  观察过程:
  1、这一段时间,每一天下午吃点心的时候,我看见有的小朋友一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩;一会儿就用手把包子压扁,然后往嘴里面塞.
  2、瑞瑞小朋友吃饭个性香,每次盛上饭,迫不及待地抓起勺子就吃,经常塞得满嘴饭来不及咽,噎得满脸通红,眼泪直流.而且他吃饭时,碗放在桌子中间,板凳离桌子很远,他也不明白挪一挪碗,拖一拖椅子,只明白伸长了脖子,伸直了身子,使劲够着
  分析:
  《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮食习惯要求是:安静愉快地进餐,正确使用餐具,饭后擦嘴,细嚼慢咽,不挑食,偏食,不剩饭菜,就餐时,不发出声音,不乱扔残渣,饭后收拾干净,掌握正确的就餐姿势等.此刻的幼儿由于父母的工作忙,而且也缺乏科学的营养卫生知识,致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯.比如吃饭时,好吃的一味往肚里填,不好吃的“拒之门外”,有的边吃边玩,浪费饭菜;有的需要大人端着碗在后面追着喂,一顿饭能吃一小时;有的吃饭时不吃,只爱吃零食;种种状况造成了孩子们不好的饮食习惯.
  教育措施.
  1、改变家长的教育观念.
  首先,我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法,帮忙家长树立良好的饮食教育观念,家园配合共同纠正幼儿的不良习惯.
  2、针对幼儿这些不良习惯,幼儿园制定有效的方法加以引导.
  3、科学合理安排幼儿一日生活及教学资料.
  a、日常生活中,适当安排运动,增进幼儿食欲.
  b、透过群众教学活动及游戏培养幼儿良好的进餐常规.
  教育措施实施效果
  开学已经一个多月了,此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象改变了,孩子们明显长胖了,脸色也好看了,家长对我们的工作十分满意,都说孩子在幼儿园很放心,还经常向我们请教有关教养的问题.
  幼儿观察记录:提高幼儿的语言潜力
  观察对象:颖颖
  观察时间:20xx.9.3
  观察目的:提高幼儿的语言潜力
  观察地点:教室
  分析:
  颖颖是今年的新生,是我们班很文静的女孩子.有许多她这个年龄不该有的特点.她性格孤僻、胆怯、爱哭,很少与人交谈、交往,我发现她总是一个人蜷缩在座位上,怯生生地看着周围的一切.对于教师的主动接近,她总是显得恐慌、紧张.从自我观察、家长反应及侧面了解,我认为她怯懦、畏缩性格构成的原因有以下几种可能:
  首先是心理承受潜力弱.因为看到同伴被老师批评产生了心理压力,害怕自我也受罚,所以时时处处留意.
  另外,被家长过度娇惯、保护着她,日子长了,这种怯懦、畏缩的性格也就自然构成了.
  采取措施:
  透过家园联手,采用多种教育方式:在课堂上多叫她回答问题,老师要多和她交流,让她认为老师也能够做自我的朋友;同时,老师也要像家长反映幼儿在园的状况,取得与家长的配合.
  幼儿观察记录:使幼儿在课堂上认真听
  观察对象:政政
  观察时间:20xx0.9.25
  观察目的:使幼儿在课堂上认真听
  观察地点:上课
  状况分析:
  政政小朋友上课打不起精神,经常走神.但是一到下课,他个性喜欢疯闹.说明他还是一个很活泼的孩子.应对他,我想到底是什么原因呢?.有一天我尝试了,让他到第一排坐.他还是不学习.第二天,我就让他回答问题,他还是不会回答.第三天,我就个性对他运用了丰富的面部表情,他偷偷笑了,他以为我不明白.我看他有兴趣了,立刻让他回答问题.他还真回答对了呢!真是奇迹呀!我想.于是之后的学习中,我就总是对孩子们时而皱皱眉毛,时而开怀大笑,果然他被我感染了.他此刻已经是一个很爱学习的孩子.
  活动反思:
  透过和孩子谈心,让孩子感觉老师离我很近,让孩子能理解我.在教学中,运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐,感受愉快的情绪,感受知识的乐趣.其实说白了,就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界.用爱去表达,用爱去照亮孩子的心灵.让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨,给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标.愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!这也是我的个人愿望.相信我是最棒的!
  幼儿观察记录:帮忙幼儿快速适应学习环境
  观察幼儿:龙晓凤
  观察时间:20xx.2.24
  观察地点:教室
  观察目的:帮忙幼儿快速适应幼儿园的学习环境
  观察过程:
  龙晓凤是我们班新来的一位小朋友,性格很内向,在幼儿园很少和老师小朋友说话.开学已经一周了,我拿出已学的字宝宝让小朋友来认,我先出示一张字卡对小朋友说,看哪位小朋友还认识这个字宝宝?”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了,龙晓凤只是看了看我手上的字宝宝,我看着她说:“龙晓凤,你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说:“不要怕,老师明白你是最棒的!”只见她小声地读:“蜜,小蜜蜂的蜜”我让小朋友为她鼓掌,表扬了她.
  措施:
  1、创造条件,让她多开口说话.
  2、多鼓励她,并多开设一些谈话活动.
  3、平时在班里我们老师也就应多和她交流主动接近她.
  效果:
  经过这一个月的观察,龙晓凤的性格活泼活泼开朗了许多,发现眼神里有了光彩,有时候还能看见她高兴的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答我,和老师小朋友交流比以前明显多.我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她快乐成长!
  幼儿观察记录:幼儿游戏
  观察目的:幼儿游戏的观察
  观察时间:20xx.3.10
  观察对象:所有幼儿
  活动资料:
  开学已经两周了,幼儿对新游戏很感兴趣.在这天的活动开始,我和幼儿一齐回忆了“理发店”游戏中的'主要主角和他们各自的工作任务.游戏开始前,我问幼儿是自我商量分配主角还是老师分配,幼儿的回答是自我分配主角.我就让他们分组商量,我不明白他们商量得怎样,但要给他们尝试的机会,游戏开始了,我把玩具分到个组,尽管在游戏前我一向提醒幼儿不要抢玩具,但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具,生怕自我没得玩.这时,我发现有的组分配主角较好,有理发师、服务员和顾客.有的组只有理发师和服务员,而没有顾客,在我的提醒下,他们就改变了一些主角.在游戏过程中,谈瑶和季可乐扮演得比较好,谈瑶当顾客时就很耐心地坐在子上让季可乐洗头,我看到季可乐洗得很认真,而且还有说“你洗得舒服吗?”“我那里很痒”等.还有几个幼儿也表现得不错.可还有一部分幼儿对玩具感兴趣,忘记了自我的主角.在老师的提醒下,有几个幼儿回到角中.在游戏过程中,很多幼儿朦胧了主角意识,以致游戏没办法玩下去.游戏结束时,幼儿学会整理玩具,但整理得不够整齐.
  活动分析:
  中班上学期的幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见,在游戏中,教师不需要一味地为孩子们解决问题,而是能够把一些简单的问题抛给孩子,让他们自我动脑筋解决.
  教师在游戏中发现问题,要以平行介入的方式帮忙幼儿,让游戏继续开展下去.
  活动反思:
  在游戏开始,全班幼儿都会用心主动地参加游戏,而且还有了自我的主见,但主角意识不够强,有的幼儿只会摆弄玩具,不明确自我所扮演的主角,与的有幼儿能按主角要求行动,但表演一般.还有一些幼儿不遵守游戏规则.
  在知识准备方面我们做得还不够,继续请家长配合我们的工作,带幼儿去理发店参观.老师带给有关的资料丰富幼儿的知识经验.在区域活动中,带给玩具分组开展活动.增强幼儿对主角的理解.
  幼儿观察记录:不举手就发言
  观察对象:艺艺
  幼儿性别:男
  观察时间:20xx.2.9
  观察实录:这天我班的教学资料是‘印点子.要求幼儿掌握数与物对应的概念.当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到;‘我明白,我明白···’我用语言及时提醒他,说话要举手.当我出示第二张卡片时他有叫到;‘老师,我明白.’我又提醒了他.之后,我又问了个问题,艺艺依然叫到;老师,我明白,我明白.
  观察分析:艺艺是个爱动脑筋,要上进的孩子.但比较爱动,老是坐不住平时老师和他讲的道理他都懂,也明白自我做的不对,但就是控制不住自我想干什么就干什么.这可能和幼儿的年龄特征有关系吧.
  措施:
  1,首先要让幼儿了解到自我行为的不足,再从语言与行动上纠正幼儿.
  2,幼儿较小,行为易反复,因此要从日常生活中教育.
  3,及时与家长沟通,争取家长的配合.
  幼儿观察记录:培养幼儿用心的学习态度
  观察对象:锐锐
  观察时间:20xx年12月1日
  观察环境:教室
  观察目的:培养幼儿用心的学习态度
  观察实录:锐锐是一个比较调皮的小男孩,每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏,小嘴巴也总说个不停,声音也大,群众游戏时就更加活跃了.但一到上课时间却总是无精打采的,一动也不动的坐着,小手插在口袋里,嘴巴也不张,不愿同老师学习知识,老师批评了他,可他仍然不愿张嘴巴,这让老师很着急.
  分析:幼儿对于学习的兴趣不浓厚,上课很懒散,还经常坐不住小板凳,没有其他小朋友上课时的活跃与激情.
  措施:
  1,与家长沟通,共同教育
  2,运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣
  3,慢慢培养幼儿上课时的良好习惯
  幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当
  观察时间:20xx年12月28日
  观察地点:教室
  观察对象:恒恒和寒寒
  观察记录:
  本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了许多,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩.
  恒恒就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢帮老师做事,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说寒寒打了他等等之类的话.
  在我观察了寒寒之后发现,其实并不是寒寒爱打人,而是他处理问题的方法不恰当.例如:早上活动时寒寒在玩搭积木,他搭了一个个性漂亮的游乐场,而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’,恒恒哭着向我告状说寒寒打他了.我将这一切都看在眼里,于是我走过去把寒寒叫了过来,对他说:“你对他怎样了啊?”寒寒说:“恒恒把我的积木弄倒了,我没有骂他”我又问他:“你知不明白他为什么哭呢?”寒寒摇摇头,我又告诉他:“你想想,如果你用很重的口气对他说话,那他以为你就生气了,不和他玩了,那他就会哭.对吗?”寒寒想了想,对我说:“我明白了,我此刻就去和他一齐玩.”我笑了,摸着他的头说:“对,你是最棒的!”
  反思:中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为老师,要不断观察幼儿的社会交往状况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”.
  幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话
  观察幼儿:张璐
  观察时间:20xx.10.12
  观察目的:帮忙幼儿多开口说话
  观察过程:张璐是九月底来我们班的,性格很内向,在班上很少和老师小朋友说话.
  观察一:
  有一天,吃完饭,我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦璠小朋友就对她说:“你怎样不出去啊?”张璐看了一眼卞琦璠,不做声,把头低下去.
  观察二:
  下午快放学了,我拿出已学的字卡让小朋友来认,我先出示一张字卡对小朋友说,看哪位小朋友还认识这个字宝宝?”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了,张璐想举又不敢举的小手,我看着她说:“张璐,你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说:“不要怕,老师明白你是最棒的!”只见她小声地读:“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌,表扬了她.
  措施:
  1、创造条件,让她多开口说话.
  2、多鼓励她,并多开设一些谈话活动.
  效果:
  经过这一个月的观察,张璐的性格活泼开朗了许多,发现眼神里有了光彩,有时候还能看见她高兴的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答我,和老师小朋友交流比以前明显多.我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她快乐成长!
  幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯
  观察幼儿对象:刘涛
  性别:男
  观察时间:20xx.02.2
  观察环境:教室中三班
  观察目的:培养刘涛耐心的学习习惯
  观察记录:刚开始学写数字1时,刘涛表现还不错,用心地用笔在纸上认真地描着.但是,还不到两分钟他就开始不耐烦,坐不住,四处张望着,看到我正在看他,他连忙低下头之后写.我适时表扬了刘涛.但是没过一会儿,他又回头和后面的小朋友说话.在我再次提醒他后,他才乖乖地转了过来.但是不到五分钟,他又开始和旁边的小朋友说话,这次,我坐到他旁边说:“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整.”结果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十个呢!
  分析:刘涛每次群众活动时总爱说话,不认真听讲,更别提独立完成任务啦.此刻,他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务.每次只要他完成某项任务,我总及时地对他进行表扬和鼓励.虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业,但他能在我的提醒和关注下,短时间内能够安静的完成,已经取得了必须进步.
  措施:
  1、不要过分批评,应不断鼓励和练习,在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信.
  2、继续锻炼他的耐性:透过鼓励和表扬等方式,让他更加有耐心的完成作业.
  3、对他这样的孩子,布置的任务应当从易到难,让他能体验到成功的喜悦.
  幼儿观察记录:让幼儿快乐上幼儿园
  观察时间:20xx.9.22
  观察对象:吴俣
  观察目标:让幼儿能快乐地上幼儿园
  观察记录:
  吴俣小朋友虽然上的是中班,但是他因为之前没有进过幼儿园生活,也没有小班的学习生活的经验,他进班时候的表现跟小班幼儿一样.每一天哭闹着说要妈妈,但经过两周的学习适应,吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多,但有时也会不固定的哭闹一阵,透过观察我发现他个性喜欢问一些能得到老师肯定回答的问题,从而获得一种心理安慰.如:“老师,我吃完这顿饭妈妈就来接我了,对吧?”每次得到老师的肯定,他的情绪就会稳定下来,去做自我的事情.有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下,得到肯定答案之后,他就会去安心游戏学习.
  观察分析:
  他虽然行为时小班幼儿的行为,但是他也具备了中班幼儿的思维潜力,就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理,寻求一种心理安慰.在加上他是在中班,因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活,不会哭闹,他也就少了受外界因素的影响,一个人哭闹不成气候,就需要得到肯定的答案来满足自我.
  教育措施:
  我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整,利用一些“个性化”的应答,抓住他喜欢问问题的个性特点,间接地与我们教师进行互动,以获得心理及情感需要的满足,进而缓解分离焦虑.抓住他的个人特点,有针对行的采用适合他的引导方法,让他能尽快适应新环境.
  教育效果:
  此刻他能够快乐地与其他幼儿一齐学习生活了,问问题的次数也减少了许多.
  幼儿观察记录:帮忙幼儿树立自信
  观察时间:20xx年9月xx日
  观察对象:航航
  观察目标:帮忙幼儿树立自信
  观察实录:航航是一个活泼好动,性格开朗的小男孩,平时很喜欢帮老师和小朋友做事情.但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时,他总是百般辩解,不肯认错.
  分析:
  航航在班上属于各个方面发展都很好的孩子,在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感,从未觉得自我有什么不对的地方.另外,他在家中爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护,宠爱有加.即使他做错了事,也没有人对他说任何不是.长期以来,他不容任何人指出他所犯的错误,即使指出来,他也不承认.
  教育措施:
  1.换位思考,移情训练
  2.家园互补,共同纠错
  透过以上“惩罚”、鼓励、批评、讲道理等方法,在家园双方的共同努力下,浩浩不愿认错的不良行为得到了明显的矫治.此刻,他不但自我勇于承认错误,而且还监督其他小朋友,不允许有类似的状况发生.同时,他的凡事自以为是的自负感也渐渐克服了.
  幼儿观察记录:自觉排队喝水
  观察时间:20xx.9.7
  观察对象:全体幼儿
  观察目标:让幼儿遵守纪律(自觉地排队喝水)
  观察记录:课间吃点心时,孩子们排队准备喝水,大家你挤我我挤你,拥成一堆,虽然我大声叫喊:"不要挤,排好队,慢慢来.''但是没人听,更有孩子象小火车一样冲撞到了第一,并且嘴里还嚷嚷着:"别挤别挤!''
  分析原因:每个孩子都有争第一的想法,每个孩子都有争第一的权利,我只是一味的向孩子们提要求却没有思考这样的要求是否合理,孩子们是何感受.
  措施:
  再次吃点心活动时,我不再喊叫,而是站在一旁静静的观察他们,几分钟以后,我问:"以后咱们继续象这天这样排队好不好?''孩子们异口同声的说:"好!''上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说:"老师,刚才他还踩了我的脚呢.''看准时机我连忙提出问题:"那我们该怎麽办呢?''于是孩子们你一言我一语讨论开来.最后孩子们达成了共识:每一天选两个小朋友当小组长,男孩子一个,女孩子一个,小组长能够站第一,但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站..
  效果:
  全班幼儿逐渐的不止在吃点活动,甚至在其他群众活动中也不再拥挤,而是由小组长维持秩序大家共同遵守规则.由于规则是孩子们自我参与制定的,所以,他们都愿意理解.这样很好的培养了他们的自律意识.
  幼儿观察记录:增强幼儿学习的自信心
  观察对象:康康性别:男
  观察地点:教室
  观察时间:上课时
  观察目的:增强幼儿学习的自信心
  观察状况:
  康康是个内向的小男孩,刚来中班时显得有点不合群,不愿意与小朋友交流,上课时从不主动举手发言,各项活动的表现都不怎样棒,作为老师心里很着急.于是我常鼓励他,渐渐的我发现康康学习是很认真,虽然学的很慢,常落在其他小朋友的后面,但是学习态度很好.我决定先在学习上帮他树立信心,多给他发言的机会,我发现他字宝宝学的比较好,就让他当小老师带领大家读,当他某方面做得好时,我立刻在全班表扬他,康康很高兴,学习时更认真了,眼睛一眨也不眨的看着老师,一段时间下来康康的学习成绩有了很大进步,学习新知识也比以前快多了.大家一齐游戏时常能看到他跳跃的身影,灿烂的笑容.我感到很欣慰,尤康,你真棒!
  效果分析:
  康康性格内向,知识的理解潜力又较弱,学习跟不上进度,有点吃力,当看到别的小朋友样样都学得很好时,他可能会自卑,上课不敢举手回答问题,也不愿意与其他小朋友玩,看得出看来孩子心里是着急的,所以上课时很认真.对于这样的孩子,老师应多表扬鼓励,一个期望的眼神,一个微笑,一句肯定的话,让他明白其实自我是很棒的,学习成绩很不错,老师也喜欢他,这样不仅仅让他在学习上有了信心,其他表现上也跟着自信起来.
  幼儿观察记录:教育孩子要谦虚
  观察对象:张帅
  观察地点:教室
  观察时间:20xx年11月5号
  观察目的:教育孩子要谦虚
  观察记录:这天在字宝宝活动中我教了几个新的字宝宝,大部分幼儿掌握的不错,只有个别幼儿不熟,张帅小朋友学东西较快,老师只要教几遍就会了,这天的几个字宝宝不在话下,当他看到被我抽查到的小朋友还不会时,就笑了起来,然后骄傲的说:“你们这些笨蛋,怎样还不会啊,我都会了!”我当时就批评了他,他底下了头,不敢看我.
  分析:张帅是个活泼开朗的孩子,记忆力很强,学习知识很快,学习成绩总是名列前茅,所以不知不觉中孩子就构成了很强的优越感,再者,家长对孩子又十分的溺爱,孩子想要什么就有什么,使孩子更不懂得如何谦让,这样孩子有一点点成绩就会骄傲,不能踏实的学习.
  措施:
  1.,与家长沟通,尽量改变家长的教育观念
  2,物质奖励不能过多,应以精神奖励为主
  3,发现孩子的骄傲行为及时教育
  幼儿观察记录:让幼儿改掉咬手指的坏毛病
  观察对象;佳佳
  观察时间;20xx年11月30号
  观察环境;教室
  观察目的:让幼儿改掉咬手指的坏毛病
  观察实录:每个星期一在给幼儿剪指甲时我都会发现有些幼儿的手指甲总是光秃秃的,有的还破了皮,尤其是我班佳佳,之后我发现他总是在上课时开小差,把手放在嘴里咬,咬的光秃秃的.
  观察分析:咬指甲是很多幼儿的坏习惯,幼儿还小,活泼好动,注意力不集中,喜欢咬指甲玩,还有的幼儿以咬指甲为乐用来消遣,由此养成了不良习惯.
  教育措施:
  1,在班上给幼儿讲一些健康常识,让幼儿明白咬指甲是不讲卫生的坏习惯,要做一个讲卫生的好孩子.
  2,在发现孩子咬指甲时及时纠正.
  幼儿观察记录:让幼儿愉快的进餐
  观察对象:杰杰
  观察时间:20xx年12月6日
  观察环境:教室
  观察目的:让幼儿愉快的进餐
  观察实录:我班杰杰在学习各方面都还不错,但吃饭让人费神,问题表此刻对食物不感兴趣,胃口不好,食欲差,吃饭时不但吃的慢,还经常边吃边玩,把饭菜含在嘴里,不咽下去,别的小朋友两碗都吃完了,他还在吃第一碗,这让老师很着急.
  观察分析:幼儿在家都是独生子,爷爷奶奶都比较溺爱,养成了在家吃放要喂的坏习惯,而且经常吃零食多,吃饭少.
  措施:
  1,与家长沟通,培养孩子吃饭的良好习惯
  2,与孩子交流,让幼儿明白吃饭多才能长得高,长得快
  幼儿观察记录:不能随便小便在身上
  观察对象;AA
  性别;男
  观察时间;三月二十五日
  观察目的;让幼儿明白不能随便小便在身上
  观察状况;我班AA小朋友是班上年龄最小的一位,他的性格也较内向,平时也不爱说话.他的自尊心也个性强.想要小便也不告诉老师自我一向憋着,最后就只有小在身上.即使小在身上他也不告诉我,当我发现他的裤子是湿的时问他是不是小便了,他也只是摇头不说话.于是在帮他换裤子时我就告诉他,AA,我们已经是中班的小朋友了,小便要举手告诉老师你能小在身上哦.而且小便了必须要告诉老师,湿裤子穿着是会生病的.
  分析;幼儿年龄较小性格内向在上课时间不敢举手告诉老师要小便,小在身上后更不好意思说,怕其他小朋友笑话.
  措施;
  1,正确引导幼儿养成良好的生活习惯,不小便在身上,想小便要告诉老师.
  2,经常询问该幼儿是否要小便.
  3,与家长交流在家也要教育孩子小便必须要告诉老师.
  幼儿观察记录:嘟嘟的午睡
  观察状况:嘟嘟的午睡
  观察地点:中四班午睡室
  观察时间:每次午睡时间
  观察记录:
  嘟嘟是个活泼可爱的小女孩,调皮,精神劲特足.每一天的午睡,她总是那个唯一睡不着的孩子.针对嘟嘟这种状况,我对她做了如下观察:
  观察1:幼儿已经睡下很久,大部分幼儿都沉沉地睡熟了,但我还是不断地听到有谁在小声地哼,还不停的动来动去.这是谁呢?我便去检查,原先嘟嘟还没睡着.
  观察2:幼儿午睡不久就发出呼吸声,大部分都沉睡在甜甜的梦乡中,这时我忽然听到有人喊我,晨晨就说:“老师,嘟嘟弄我!”原先又是嘟嘟在睡不着的时候惹其他小朋友了.
  观察分析:
  嘟嘟从小就没有午睡习惯,在幼儿园里从不睡觉,和她奶奶说过,奶奶说暑假两个月在家就睡过一次午睡,每次要求她睡,但始终都不睡,久而久之便养成了她不爱午睡的习惯.
  教育措施:
  1、一到午睡时间,我就坐在她旁边,她的眼睛不敢睁开.慢慢地她能睡一会儿了,但不一会儿就会醒,醒来以后就在床上翻来翻去,有时候我也用2、家园配合,共同培养其良好午睡习惯.
  我和家长联系,要求家长和幼儿园配合,使孩子能在在家中也养成午睡习惯,这样不间断地进行培养、教育,也就慢慢到达了预期的目的.
  幼儿观察记录:帮忙幼儿增强体质
  观察对象:仔仔
  观察时间:20xx年4月2日
  观察环境:教室
  观察目的:帮忙幼儿增强体质
  观察实录:入冬以来,天气寒冷,空气干燥,很多幼儿患上了感冒,肺炎,咽炎等疾病.我班仔仔体质较弱,经常生病,每次都有好几天来不了幼儿园,作为老师看在眼里,急在心里.一来经常生病会对孩子的健康成长不利,其次还会对幼儿的学习造成影响.
  状况分析:入冬以来,我发现该幼儿一向穿的衣服很多,天气冷时就裹得更加严实,其奶奶对他娇生惯养,生怕他冻着,由于他经常生病,奶奶照顾他更加留意翼翼.殊不知“若要小儿安,还需三分饥和寒”.奶奶的照顾看似周到细心,其实这样反而把孩子养成了温室里的花朵,对外界的气候很难适应,一旦天气忽冷忽热,孩子不能及时适应,身体就会不舒服.
  措施:
  1,与家长沟通,告知正确的教养方式.
  2,让幼儿多参加户外活动,锻炼身体,增强体质.
  3,合理分配幼儿饮食,增加营养.
  幼儿观察记录:培养幼儿正确的坐姿
  观察对象:城城
  观察时间:20xx年2月23日
  观察环境:教室
  观察目的:培养幼儿正确的坐姿
  观察实录:城城是个调皮的小男孩,不仅仅游戏活动中很活跃,就连坐在小凳子上也动个不停,不是把下巴放到桌子上,就是把腰弯下来钻到桌子底下去,要不就两腿夹住小板凳,转来转去.每当看到他自由散漫的样貌,老师就很着急、
  分析:城城性格活泼,平时由奶奶照顾,老人对其很溺爱,使得孩子干什么事都很随意,自我想怎样就怎样,从小就没有养成良好习惯.
  措施:
  1,发现幼儿不正确的坐姿立即纠正
  2,多鼓励幼儿
  3,与家长沟通,家园共同监督
  幼儿观察记录:让幼儿成为老师得力的小助手
  观察对象:张明
  观察时间:20xx年2月17日
  观察环境:教室
  观察目的:让幼儿成为老师得力的小助手
  观察实录:
  张明是个能干的小姑娘,无论是学习知识还是游戏活动都表现的很棒,最重要的是她有很强的语言表达潜力,说还口齿清晰,干脆利落.经常带领小朋友们朗读古诗儿歌等,成了老师的得力小助手.
  分析:
  张明性格活泼开朗,父母的文化水平较高,也很重视家庭教育,未入园前其父母就教会她很多故事儿歌,还经常给她讲故事,锻炼了她的语言表达潜力,抓牢了幼儿语言学习的关键期,使张明成为了一个口齿伶俐的小姑娘.
  措施:
  1,让幼儿多参加演说活动,发展其长处
  2,表扬有度,防止幼儿产生骄傲的心理
  幼儿观察记录:早晨来园时哭闹
  观察人物:幼儿(静静)女孩
  观察环境:教室中三班
  观察时间:20xx.2.24
  观察目的:早晨来园时哭闹.
  基本状况:早晨入园时似乎习惯性哭闹要奶奶
  早晨入园时静静都会抱着奶奶不让奶奶走,奶奶放下她走后一会她就与小朋友相处的很愉快也能帮忙老师管理小朋友.
  但放学时只要奶奶不是第一个来接她,她就会使劲的哭直到奶奶来为止.
  措施:
  1、鼓励她做小班长,并鼓励她第二天早晨高高兴兴来园.
  2、与家长沟通准时接送.
  3、请静静在做作业和操作过程中多帮忙潜力偏弱的幼儿,让她感到老师的重视和信任你,小朋友也很愿意得到你的帮忙.
  效果:早晨还有哭闹现象.但是我继续盼望和期盼着静静小朋友灿烂的笑容,以及清脆,响亮的声音.“老师,早上好!”.
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有关中班幼儿专注力教育随笔,幼儿教育随笔,如何集中孩子的注意力

幼儿教育随笔:如何集中孩子的注意力
关于孩子的教育问题,如今的家长是越来越担心。总是有家长反应说孩子上课爱走神,不知道该怎么办?遇到孩子上课走神怎么办?如何集中孩子注意力呢?教育专家说,要解决这个问题,首先要了解孩子是否对学习干枯而导致没有兴趣所致。
导致孩子学习困难的原因有很多,常见的有心理方面的因素,如学习动力和学习兴趣不足,缺乏自信心,做事没有持久性、适应能力差等;学习能力方面的问题,虽然孩子很努力,但成绩还是不理想,这类孩子主要存在阅读、理解、计算、思维等方面的障碍;儿童感觉统合失调也是导致孩子学习困难的因素之一,因为感觉统合失调可引起孩子多动、注意力不集中、胆小、缺乏自信、协调性差等,这些问题可直接影响孩子的学习;
另外导致孩子学习不好的原因还有儿童智力因素、多动症、铅中毒、家庭教育方式及身体方面的一些问题。对学习困难的矫治,首先要分析和明确导致孩子学习困难的原因,根据每个孩子的具体情况,针对原因对孩子进行心理治、感觉统合训练、学习能力训练,必要时配合药物治疗。

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有关中班幼儿专注力教育随笔,如何提高孩子专注力的教育随笔  第3张

有关中班幼儿专注力教育随笔,教育笔记 -幼儿专注力的培养(中班)

主题:幼儿专注力的培养

班级:

中一班

时间:

年月

教师姓名:

培养孩子的注意力,
应该在学龄前就开始。
这是因为,
学前期的主要
任务就在于通过一些学习活动为孩子的正规学习准备条件。良好的注意
力,
就是必备条件之一,
能够使孩子上学后学习专心。
不少家长只关心孩
子学龄前学了多少字、
画了多少画,
而忽视了对孩子注意力的培养,
致使
这些孩子上小学后,
很难适应正规学习,
表现在上课不专心,
做作业不认
真,严重影响学习成绩的提高。

怎样培养孩子的注意力呢?最初应从生活习惯方面,
培养孩子良好的行为
习惯。
采取的方式也不是疾风暴雨,
而是从小事把握。
比如要求孩子准时
就寝、起床;按时饮食,吃饭碗里不留饭;玩具用过就还原;做事要认真
做好,
否则重来……离开了细节就没有教育。
但也不是所有的小事都要管,
而是选择那些对孩子的成长、品质的形成具有本质意义的“小事”。

孩子从未见过、听过的事物,都能以独特的魅力吸引孩子的注意。因此,
应把孩子带入大自然观看奇花异草和造型奇特的建筑,培养孩子的兴趣。
兴趣是观察、
专心的动力。
要帮助孩子确定观察的目的和任务,
因为儿童
喜欢东张西望,目的性不强,抓不住要领,因而得不到收获。因此,家长
应有意向孩子提出一些要求和目的,
告知方法,
引导孩子抓住本质,
从浅
入深,专心致志。

在幼儿学习中遇到困难和干扰,
或碰到不感兴趣的内容,
仅靠注意力是不
够的,
必须有意识地培养幼儿的自我控制能力,
使注意力服从于活动的目
的和任务。
家长可以通过幼儿在一段时间内专心做一件事,
如绘画、
练琴、
练书法等等,
来培养孩子的自制力。
不要一会儿叫做这事,
一会儿又叫做
那事。
训练最好有固定的时间和固定的地点,
以便形成一种心理活动的定
向。

有关中班幼儿专注力教育随笔,如何提高孩子专注力的教育随笔  第4张

有关中班幼儿专注力教育随笔,教育随笔——大班幼儿注意力的培养

教育随笔——大班幼儿注意力的培养
注意力是孩子学习和生活的基本能力,注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的高低。
幼儿注意力的形成虽然与先天的遗传有一定关系,但后天的环境与教育的影响更为重要。家长应当根据孩子的身心发展规律与特点,为他创造良好的教育环境,从孩子出生起就有意识地培养孩子的注意力,帮助孩子养成良好的注意品质与能力。
一、营造安静、简单的环境
幼儿注意稳定性差,容易因新异刺激而转移,这是学前期幼儿的普遍特点。因此,父母应根据这一特点,排除各种可能分散孩子注意的因素,为孩子创造安静、简朴的物质环境。例如,孩子玩安静游戏或看图书的地方应远离过道,避免他人的来回走动影响孩子的活动;墙面布置不应过于花哨;电视、糖果等可能吸引孩子注意力的物品也应摆放在较远的位置。
父母还应注意调整自己的言行举止,适时地对孩子提出适当的要求,与孩子形成良好的互动模式。例如,当孩子全神贯注地做某件事时,成人不应随意地去打扰孩子。我们经常会看到,孩子正聚精会神地玩着插塑或搭积木,爸爸走过来问一问吃饱了吗,一会儿,奶奶又走过来让孩子去喝果汁,又一会儿,妈妈又叫他帮忙去拿样东西。孩子短短几分钟的活动被大人们打断数次,时间一长,自然无法集中注意力。所以,在孩子专心做事时,家长最好也坐下来做些安静的活动,切忌在旁边走来走去,打扰孩子。
二、有规律的生活
孩子一日生活的节奏以及各种活动的时间长短都会影响他的注意力。因此,家长应当注意安排好孩子的生活作息。
让孩子的生活有张有弛、动静交替。不同性质活动之间的转换要平和,给孩子一个过渡准备。例如,孩子在户外跑来跑去,心跳加速,全身的每一个细胞都处于一种兴奋状态。进到户内后,孩子很难立刻进入到绘画或读书等安静活动中。一些家长却要求孩子立刻安静下来,集中注意力。这种要求本身就是不合理的,是违背孩子的身体器官的运作规律的。
要求孩子集中注意力的时间不宜太长。研究表明,大班末期的幼儿能够集中注意力的时间为15分钟左右。因此,家长在安排孩子的活动时,应当注意调整时间,切忌一天到晚强迫孩子坐着一动不动。
三、激发孩子对活动的兴趣与需要
兴趣与需要是孩子活动的内在推动力,是直接影响孩子注意力的情感系统。为维持孩子对某一活动的持续兴趣,父母应当注意活动内容的难度要适合孩子的水平,既要让孩子体验到成功的快乐,同时又能感受到一定的挑战。如果活动内容与孩子的先前经验无关,孩子没有充分的经验准备和能力准备,活动任务超出了其驾驭的范围,即使形式再活泼有趣,也不能吸引他们的注意;如果任务难度过低,对孩子来说没有一点挑战,孩子也不会感兴趣,不能集中注意力。

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