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专注力注意力训练提升
摘要:

如何提高学生的堂注意力,如何提高学生学生的专注力百度文库一、重视课前三分钟,唤起学生的注意力。良好的开端是成功的一半。在一节课的开始,学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由课间导入课上

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如何提高学生的堂注意力,如何提高学生学生的专注力 百度文库

一、重视课 前三分钟,唤起学生的注意力。 良好的开端是成功的一半。在一节课的开始,学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由课间导入课上,使他们全身心地投入到学习中去,在相当程度上决定着一堂课的成败。因此,为了将学生的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中,使学生的思维尽快达到最佳水平,我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点,在课前三分钟开展每课一歌、有谜同猜、绕口令等活动,开发他们的非智力因素,引导学生将分散的注意力集中起来。 二、营造良好的氛围,避免学习注意力分散。 1、微笑进课堂。教师一进课堂,就要抛弃杂念,甩开一切烦恼,集中精力,精神饱满,进入角色,事事处处站在学生的角度思考问题,与学生平等对话,用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生,以微笑面对学生,让他们感到自己是被重视、关注的,从而也愉快地进入自己的角色。 2、面向全体学生。学生之间都存在个体差异,要让每个学生得到发展,调动每个学生的学习积极性,教师就必须面向全体学生,尊重每个学生,特别应关心学习有困难的学生,不断地帮助、鼓励他们。 3、使用电教手段,展现情境,充分调动学生的积极性。录音、幻灯、投影、录像等电教手段可以化抽象为直观形象,恰当运用,有利于激发学生的兴趣,使学生获得直观、形象的认识,从而充分调动学生的积极性,激发兴趣。如我在教《小蝌蚪找妈妈》一课时,出示了动画课件,学生在读时能集中注意力,兴致很高,在解决老师提出的问题时,学生均能踊跃发言,效果良好。 4、学生的注意力跟情绪有很大的关系,因此父母应该创造一个平和、安宁、温馨的学习环境。声音嘈杂的环境,杂乱无章的屋子,不正常的家庭生活,所有这一切都严重影响着孩子专注力的发展。 5、控制调节课堂教学结构。学生的情绪与课堂教学节奏有直接的关系,新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的,而不是“黑白”无声的。因此,教师一定要关注学生的情绪,创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时,穿插一些趣味性的东西,让学生唱一唱,动一动。当发现多数学生已掌握教学内容,表现出注意力涣散,漫不经心时,应加快节奏,增加密度或增添一两个小游戏,或进行表演比赛。这样,歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏,高潮迭起,扣人心弦,可促进学生集中注意力。 6、设置教学障碍,锻炼学生注意力。学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动的过程。光有兴趣和动机是不够的,必须磨练意志,增强自制力,养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过设置教学障碍,锻炼学生的注意力。例如:在学习完一首古诗或文章之后,让学生在规定的时间内进行背诵比赛。此外,教师还可以不定时设计一些小错误,一可以检查学生是否集中思维,二可以借此提醒学生该注意了,三可以让细心的学生获得满足感,促使他们今后上课更加细心,在课堂上保持良好的注意。 当然,培养学生专注力的方法很多,其具体实施方法也不尽相同,教师要根据学生专注力发展的特点,采取适当的方法,有计划、有目的地训练和培养。只要采取科学的方法和态度,努力去做,一定会取得成功的。

开学在即,如何提升专注力?正念身体扫描学生版
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如何提高学生的堂注意力,如何提高学生注意力

学生是祖国的栋梁,所以咱们国家一直很注重教育,但是有很多家长反映,学生的注意力,一直提升不上去,尤其是一些爱玩的学生。针对这种情况,咱们该如何提高学生注意力呢?
首先要注重听课方法,必须得有准备去听,听课之前要做好相关的预习,找出不懂的地方,及时发现问题,带着这些问题与知识点再去听老师讲课,这样更容易掌握,同时也能提高注意力。注意力就是这样提高的,就是因为听不懂老师讲的什么,才会导致注意力不集中。另外还要跟着老师的思路走,积极参加互动与交流,不能只是听,而是与老师互动。同时遇到不懂的问题,要及时问老师,千万不要似懂非懂,这种情况下会影响下一堂课的注意力。
学生想要提高注意力,必须要从听课方面下手,做好预习工作,积极响应老师的互动,多举手,多回答,多参与,这样一来,注意力就能提高了。
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如何提高学生的堂注意力,如何提高学生的注意力

原标题:如何提高学生的注意力

薛立新导师:如何提高学生的注意力

作为一名教育工作者,传统的课堂教学模式就是:教师教,学生学,换言之:假如今天老师教的东西,学生学到了绝大部分,就说明今天的课堂效率高了,反之也就是说不高,这种传统的灌输教学模式虽然正被更先进的现代教学模式所代替,但在部分教师的教学中,这种“填鸭式”仍然存在,这只能导致一个结果,教师教得累,学生学的累,时间一长,很多学生的精力就会跟不上,注意力自然就不会集中,因为根据青少年的成长规律,这个时候的学生更容易对有吸引力的东西感兴趣,一旦他们感到疲劳,就更不可能对这种枯燥、乏味的“填鸭式”感兴趣,自然注意力就会分散,长时间下来,成绩肯定会下降,该掌握的知识

得不到及时掌握,这就直接影响到课堂效率,从这一点也可以说明学生上课注意力集中与否,也是课堂效率高低的一个重要保证。上课时学生的注意力是课堂效率的重要保证,它直接影响到一堂课的教学质量,因为学生是学习的主体,如果连他们也不全身心地投入到课堂中去,那老师再出色也无济于事,那要怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢?

一、教师自身应改进教学方式,学习运用先进的教学理论来指导课堂教学

社会在不断进步,同样学生也是在不断进步和变化的,如果一味地沿用老的一套教学模式,结果只能是“欲速则不达”因为学生只是在很被动地接受知识,就像完成某项任务一样,不是用心去理解、接受,这样,学生的注意力会集中吗? 那课堂效率怎么能提高呢?所以作为教师只有认清形势,不断地改进教学方法,才能在以后的教学过程中立于不败之地,才能在上课中体现“学生是主体,老师是主导”的地位,才能真正实施素质教育,只有这样,才能使你的课更吸引学生,才能使学生的注意力更集中。

二、教师应不断拓宽自己的知识面,丰富自己的课外知识

现代社会已是一个飞速发展的社会,随着科技的不断进步和发展,现代的学生所接触的事物也越来越多,只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要,他们想要了解更多的知识,但由于条件限制,这部分知识相当程度上来自老师,就拿查找资料来说,由于涉及面较广,这就要求老师的知识面要广。

三、教师应不断提高自己的专业知识水平

作为一名教师,要上好一堂课,离不开精深的专业知识水平,因为学生上课还是主要掌握教材所要求掌握的内容,比如语文教学中的听、说、读、写的能力,而这些内容对于学生来说,如何既快又轻松地掌握,对于教师来讲,就需要用精深的专业知识来作为基础,课堂上,教师处于“主导”的地位,不要小看这个“导”字,一旦有误导的话,“主体”学生就会犯一系列错误,所以,这个“导好”或“导坏”,就取决于上课教师,假如说你没有精深的专业知识,口才再好,也讲不出什么内容,你怎能把前后知识有机地结合起来呢? 那学生作为学习的主体,参与起来就不可能很轻松,相反会很吃力,那么,学生的注意力又怎会集中呢? 那课堂效率可想而知。

四、教师应加强师生之间的情感交流

教师和学生的关系是相互的,假如说一个老师和学生只是简单的教和学的关系的话,那这个老师肯定是个不成功的老师,师生关系涉及好几个方面,最主要的是学习和生活,实际师生之间的情感交流也很重要,假如你在上课时能通过各种途径加强师生交流:比如一个赞许的动作,一句表扬的话,一个微笑这都是在和学生进行情感交流,学生都喜欢这样有情感交流的老师,都喜欢上这样的课,这样的老师上课,有哪些学生不愿听呢? 这也无形中吸引了学生上课的注意力,课堂效率也就提高了,其次,课后和学生加强交流,也会间接影响课堂学生的注意力,因为一个老师在平时如果注意和学生加强交流,使学生感到这位老师很关心学生,那么这位老师在学生心目中就具有亲和力,师生关系融洽了,他上课时学生就会更容易接受这位老师,更容易积极参与这堂课的教学,正因为有了平时这些情感交流作为基础,此时课堂的氛围一定会很融洽,学生学习的兴趣就  会很浓,热情会很高,注意力怎会不高度集中呢?返回搜狐,查看更多

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如何提高学生的堂注意力,怎样提高学生的课堂注意力

一、巧用学生名字来作为教学例子

在每节课中,可以经常把练习题中的名称改成本班学生的名字,
这样会让他们因为身边人的事情而感到有趣。
让他们参与到具体的教
学情境中去,会增加他们解决问题的欲望。

二、免除无关的干扰

上课之前要排除无关刺激的干扰,
课前准备要求尽量简单,
上课
用不到的东西不要拿出来。
其他的东西全部放在书包里,
抽屉不准放
零散的学习用品,以防不必要的干扰。

三、提出要求,为学生集中注意力提供方向

做任何事情都有一定的方向或目标,
才能成功。
若没有目标或方
向,
就很难达到目的。
因此,
教师要根据学生上课是否集中注意力的
外在特征,
提出具体要求:
目光要追随教师或发言者的一举一动;

机会开口说一定要开口说;
翻书、
拿笔的动作要快;
回答要针对所问;
对别人的回答有异议马上举手补充,做到口到、心到、
手到。这些要
求为学生集中注意力提供方向或目标,使学生操作起来有章可循。

四、激发兴趣,培养学生的注意力

根据小学生注意力只能坚持
10-15
分钟左右的年龄特点,教师
在上课时要利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力,
培养学生上
课认真听讲、专心学习的好习惯。

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新教师如何提高课堂学生注意力
-------- 段明阳

课堂上,教师们经常会遇到这样的情况:学生在课堂上发呆,精神不振,心思不在课堂,有些同学甚至干脆睡觉,做些与课堂教学无关的事情,等等。这些都是课堂注意力不集中的表现,严重的影响学生的课堂学习,是导致学生成绩不理想的直接原因。对于学生来说,注意是感知的基础,是认真听课,深入理解教学内容,提高学习效率,保证学习质量的必要条件。为获取知识,发展、运用智慧奠定了基础,过于疲劳、压力过大,学习目的不明确、缺乏主动性等客观因素老师教学形式、和环境影响等。最主要因素是老师的课堂教学缺乏艺术性不能够调动学生的学习积极性教师从一开始就应努力吸引和保持学生在课堂上的注意。一、时代变化,教师的仪表能引起学生的注意,且能潜移默化地影响着学生学习积极性。它是无声的教育,直接影响着学生的情绪和教学效果。表喜欢和羡慕,产生模仿和学习的欲望老师注意了仪表美,衣着典雅,美观大方会给学生以美的熏陶,美的启迪。学生对老师产生羡慕敬重的情感, 愿意接近老师,产生向老师学习的动机。这样便为教学创造了良好的条件。教师的精神状态,引起学生的注意,给他们以一定的影响。因为学生的眼睛是敏锐的,精神抖擞,春风满面地出现在讲台上,就会引起他们的注意,当然,精神疲惫,满目愁容,也会引起学生注意,但这种精神状态,不能令学生振奋,其影响只能是负面的从一见面就给学生一个良好的印象,做一个教师让二、兴致勃勃地留心老师的言谈举止。化学赋予了阳光的七彩绚丽,化学造就了沧海桑田的变迁,化学促进了生物的生老病死,化学改善了人的衣食住行,化学创造了解除痛苦的灵丹妙药,化学提供了文化交流的笔墨纸砚……。化学就像一个精灵,自然界的每一种变化,无时不在进行着神奇的化学变化牵引着的思维,教学注意力教师注意丰富与充实教学内容,使教学内容有所变化,要不断改进教学方法,采取灵活多样的教学方式,激发学生的学习积极性。教师如果长时间用同一种方式进行单调的教学,容易造成学生疲劳,注意力涣散,导致厌学情绪产生。因此,教师在组织教学时可以根据每节课的教学内容、教学目的和要求,选择多样的教学方法。例如:对有争议的问题可以采用辩论式,以提高学生的思维及辩论能力;对于较容易的内容,可以要求学生课下准备,课上自己上讲台讲解,以锻炼学生的勇气和语言组织能力;可以采用讨论式,让学生互相挖掘课本内容,加深学生对问题的理解;还可以采用启发式、问题式、角色扮演式等等。各种教学方法穿插使用从而最大限度地激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。学生一般在思维特点上以形象思维为主,对事物的认识处于感性认识阶段,这就要求老师要加强直观教学。如果在教学中能运用电视、投影、录音、电影录像剪辑、微机等多媒体手段,由无声变有声,由无色变有色,刺激学生的听觉、视觉,能给学生生动形象的感性认识,使学生有身临其境之感,这有利于激发学生的学习兴趣,有效地吸引学生的注意力,促使学生积极思维,使学生能更好地掌握所学知识。、应该善于运用适合自己的方法来调节课堂气氛,吸引学生的注意力。丰富的表情来吸引学生的注意力。教师在课堂上应该对那些课堂注意力不集中的学生多加关注。在讲课的时候,对这部分学生,,一旦发现他们有开小差的现象,比如让他重复刚才老师讲话的内容,让他回答一些问题。经过长时间的训练,学生的注意力自然会有所提高。摘要:在教育过程中教师的人品魅力对学生的影响是任何东西都取代不了的。“喜欢一个老师的课,会促使你认真地思考,主动性充分被调动起来”。教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的,深远的,有些方面甚至会影响学生的一生,教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现,同时教师的人格魅力又是教师的教育机智不可缺少的要素之一。 关键词:教师、人格魅力、教学、培养 一、人格魅力的含义? ? ? ? ? ? ? ? ? 人格是以人的素质为基础,通过自然环境和社会环境相互作用产生出来的。教师的人格则是教师本人在长期的教育事业中,逐渐形成的,独特的、鲜明的人格。教师人格是思想、道德行为、举止,气质,风度,知识及能力等众多因素的综合。人格可称为个性,它是一个具有一定倾向的各种心理特征的总和,又可表述为一个人的精神面貌。它包括三个主要方面:? 第一,个性倾向性:如需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。 第二,个性心理特征: 如能力、气质、性格。 第三,个性的自我调节: 如自我评价、自我体验、自我控制等。 现代汉语词典对”魅力”的释义为“很能吸引人的力量”。魅力是自身非权利影响力,是一个人的人格,人

如何提高学生的堂注意力,浅谈如何培养学生的注意力

【导语】小学低年级儿童的注意缺乏自觉性,表现为不会主动确立目的,需要教师给定目的;在注意进程中不会组织自己的注意,需要他人不断提醒和关照。一旦没有外在的帮助,儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的,使注意中止或分散。因此,在学习或其他活动中,教师应提出具体的目的、要求、内容及具体方法,让学生切实的感受到集中注意对完成活动的重要性,并懂得如何正确地组织自己的注意。以下内容是无忧考网为大家准备的相关内容。

  ?心理活动对一定对象的指向和集中,叫做注意。任何一个心理过程都离不开注意,注意是学生有效地进行学习和劳动所不可缺少的条件。*教育家乌申斯基十分强调注意在教学中的作用。他说:“注意正是那一扇从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通过的大门。”?人的注意力水平有高低,水平低下的孩子造成学习困难,成绩不佳。虽然我们看到孩子认真在看书,但他的注意力不集中,走神了,学习效率不高,注意水平高的孩子,同样的学习时间,学习的效率却很高,当然学习成绩就好。很多孩子就是人是很聪明,但就是注意力不集中,造成学习成绩低下。所以在很早的时候,就要训练孩子的注意力,来提高其学习能力。为了加强学生在教学中注意力的指向性和集中性,我认为可以从以下几方面进行尝试:
  抓住学生的学习兴趣?
  苏霍姆林斯基在《给教师的建议》就如何培养学生的注意力提出了自己的观点,他认为:“培养学生的注意力,只有一条途径,这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态,使儿童体验到自己在追求真理,进行脑力活动的自豪感。如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态,那么知识只能引起一种冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”任何一堂课,只有先抓住了学生的学习兴趣,才会让他情绪自然高涨。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。影响学习兴趣的因素主要包括教学的方法、师生的关系、教学效果、教学策略、对学生的了解程度、赏罚情况等。为此我从教材、教法、学生的角度激发学生的学习兴趣。?1、从“好奇”入手。“?好奇”是人遇到新奇事物时所产生的“探究反射”。心理学研究表明,学生对所学内容感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力,从而激起求知、探索、操作等学习意愿。?“好奇”可以促使儿童更多地去观察世界,观察社会,而与外界频繁地接触和交往,又反过来增强儿童的好奇心和观察力,并且促进他们创造性的发展,所以“好奇”是一种成功的动力。陶行知先生曾对一个指责儿子拆卸闹钟的儿子的母亲予以“扼杀了一个爱迪生”形象比喻。教师更应抓住学生的好奇心,促使学生学业有成。我曾听过一位老师讲《循环小数》,他一开始就讲故事“从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚在给小和尚讲故事”然后让全班学生接着讲这个大家都会说的故事,许多学生都很好奇,老师为什么让大家一直讲这个没有尽头的故事,由此注意力也很快集中到课堂上。?
  2、教学方式多样化,提高学生注意力。?
  小学生注意的稳定性有限,一节课堂教学有40分钟这么长。如果让成年人时时保持注意力集中,想必都很困难的事情,那么对于学生特别是小学生来说更是不容易控制自己了。那么作为我们老师来说,要尽量保持学生注意力集中的有效办法就是时时激发他们学习的兴趣。可以采取多样化的教学手段,比如除了让学生举手发言以外,还可以让学生进行小组合作讨论,动手操作,动笔练习等形式,以提高学生的注意力,取得提高教学的有效性的目的。例如:在教学“三角形三条边的关系”时,让学生小组进行合作,动手摆一摆,多媒体教学的动态演示,并且通过讨论最后得出正确的结论“三角形的任意两条边的和大于第三边”。这样多种学习方式与老师一味单纯地讲解比较效果要好得多,学生学习的印象也更深刻。

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