上课的注意力的意义,【注意力课堂】如何认识注意力对孩子学习、成长的重要性

2021/05/18 21:38 · 提高注意力训练 ·  · 上课的注意力的意义,【注意力课堂】如何认识注意力对孩子学习、成长的重要性已关闭评论
专注力注意力训练提升
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上课的注意力的意义,【注意力课堂】如何认识注意力对孩子学习、成长的重要性原标题:【注意力课堂】如何认识注意力对孩子学习、成长的重要性一个普遍的现象不知您是否注意,在小学三级之前学生成绩都差不多,好像孩子不怎么学习,学习成绩也一样很好,但是到了四年级成绩差距开始变大,并随着年级的增长,成绩差距会越来越大。到初中二年级时,学习知

上课的注意力的意义,【注意力课堂】如何认识注意力对孩子学习、成长的重要性

原标题:【注意力课堂】如何认识注意力对孩子学习、成长的重要性

一个普遍的现象不知您是否注意,在小学三级之前学生成绩都差不多,好像孩子不怎么学习,学习成绩也一样很好,但是到了四年级成绩差距开始变大,并随着年级的增长,成绩差距会越来越大。到初中二年级时,学习知识的深度和数量都会有很大提高,如果基础没打好,很多孩子的学习就会非常吃力了,所以很多孩子会产生厌学情绪、甚至有些孩子辍学。初中二年级是辍学高峰期。

为什么会产生这种现象,原因是多方面的,但有一个原因是不容忽视的,那就是学习注意力的差距,绝大多数孩子之间的智力水平是差不了多少的,但孩子之间的学习能力的差距是相当大的。学习注意力是综合学习能力中最基础、最重要的部分,综合学习能力包含学习注意力、学习动力、记忆能力、审题阅读能力、思维拓展能力等多个方面。如果学习注意力不集中,上课就会走神、做作业就会磨蹭、就会粗心大意。“粗心大意”和“注意力不集中”号称孩子学习的两大”杀手“;如果注意力不集中、学习习惯不好,就会影响老师对学生的态度,并会进一步影响学生对老师的态度。一个学生只有真正喜欢一个老师,才能听进他讲的课程。

注意力不集中是由自身因素和家庭教育环境影响形成的,在一、二年级,可能不容易引起重视,因为看不到成绩差距。到三四年级作业量逐渐变多时,就很明显的显现出来。这时家长应及时予以关注,首先对重新审视自己的家庭教育状况,在有些方面加以改变,父母是孩子最好的老师,父母改变一小步,孩子就会改变一大步。

所以对孩子注意力的培养越早越好,小的时候21天就能养成好习惯,到了四五年级时再改变一个已经成型的习惯就比较难了。小学阶段,父母应把培养孩子好习惯作为重点,而不能两眼只盯着成绩。

注意力培养好了、学习能力提高了,你还用担心学习成绩吗?但是很多父母还没意识到注意力的重要性,希望天下父母都早一天觉醒,让孩子少走弯路、高效学习、快乐成长。

(文章来源:网络,若有侵权请及时联系,电话:0523-,我们在接到反馈之后,会在一个工作日之内进行核实处理)

巨程学校注意力暨记忆力训练中心专题课(四)——帮助孩子提高学习力

近期,学校接到很多家长反映孩子注意力不集中,上课容易走神,边做边玩,作业拖拉!虽然很聪明,但成绩就是不理想;还有些学生虽然很用功,但背书背单词经常背到后面忘前面,记忆不牢,容易忘!巨程学校注意力暨记忆力训练中心将于本周开展专题讲座,帮助孩子提高效率!

巨程学校注意力暨记忆力训练中心专题课(四)——帮助孩子提高学习力

讲座时间:2017-10-21 10:00 ~ 11:30超强记忆力讲座;2017-10-22 10:00 ~ 11:30超强注意力讲座;

讲座地点:江苏泰州海陵区鼓楼南路568号巨程大厦总校

讲座价格:50元/人(两次课)仅限前30人

友情提醒:

1、讲座仅限二至六年级学生

2、参加活动时,请带上笔记本和文具。

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上课的注意力的意义,初中生课堂上注意力的作用

初中的课堂想要让学生注意力集中,首先自己的课一定要够吸引人才可以
1.让课堂紧凑一些
2.课上不时的加个小游戏
3.说话风趣幽默
这些都是我想到的一些大概,你可以再补充一下就ok了,希望会帮到你

在课堂上,注意力起着重要的作用,有些同学会因为注意力不集中而被老师批评,这样不仅伤害了自尊心,还在同学面前丢了面子。而有些学习认真的同学,上课时一丝不苟,集中注意力认真听课,这样的同学一般都是学习较好的同学。可见上课的注意力集不集中决定了这个同学的学习成绩。所以,上课集中注意力对学习起着重要的作用。

上课的注意力的意义,培养课堂注意力的目的和意义

摘要

小学生课堂注意力是指小学生在课堂上一定时间内集中地关注、
反映某事物的能力。

学生由于年龄尚小对各种事物的好奇心较重等原因,使其在课堂上无法完全地集中注意力,
这也导致了他们的学习效率较低,
并在某些情况下干扰到教师们的正常教学工作。
对于小学
教师而言,小学生课堂注意力的培养显得越来越重要。它不仅关系到教师的课堂教育效果,
而且也是小学生在课堂上学习知识和技能的重要保障,关系到学生自身的发展。

本文主要分析小学生课堂注意力不集中的主要表现形式及造成的主要原因。
在此基础上
着重从不同的角度提出了培养小学生课堂注意力的策略及措施;激发小学生课堂学习的兴
趣、
培养小学生良好的学习习惯、
把握小学生课堂最佳学习时间、
注意变换课堂内容和教学
方式等。

关键字:课堂注意力,小学生,策略,培养

目录

第一章

绪论

一、问题的提出

二、培养课堂注意力的目的和意义

(一)注意力是掌握知识必不可少的条件

(二)注意力是培养技能必不可少的条件

(三)主义力是发展智力必不可少的条件

第二章

文献综述

一、概念界定

二、课堂注意力研究的现状

(一)注意力发展及培养研究

(二)注意力与学业成绩关系

第三章

小学生课堂注意力分析

一、小学生注意力发展特点

(一)由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导

(二)对直观形象的事物的注意占优势,对抽象材料的注意在发展

(三)注意有明显的情绪色彩

(四)不善于调节和控制自己的注意力

(五)注意的范围小,注意力的分配和转移能力较弱

二、教学中小学生课堂注意力存在问题的表现

三、影响小学生课堂注意力的因素

(一)内在因素

(二)外在因素

第四章

小学生课堂注意力的培养

一、运用注意规律的小学课堂实践操作策略

(一)运用有意注意规律的策略

(二)运用无意注意规律的策略

(三)运用有意后注意汇率的策略

二、培养小学生课堂注意力的有效方法

(一)表情控制法

(二)暗示法

(三)声音控制法

(四)停顿吸引法

上课的注意力的意义,【注意力课堂】如何认识注意力对孩子学习、成长的重要性  第1张

上课的注意力的意义,提高学生课堂注意力的意义

1
孩子的无意注意占了主导地位。要想提高学生的学习质量,注意力的培养是老师必须培养和训练的习惯。在课堂教学中是怎样来培养和训练学生注意力的。以下是博沃小编为您整理的提高学生课堂注意力的意义的相关内容。

学习的难度要适当。教师讲授的内容,难易要适当,让学生既能听懂,又要有新意。这是引起学生兴趣,维持对学业注意的关键。

学的东西太难,与过去掌握的知识毫无联系,一点儿都不理解,超越了自己已经掌握的知识基础和接受能力,而且通过努力又暂时达不到预期的目的,很快会给处于兴奋状态的大脑增添了抑制的因素。

使大脑进入疲劳状态,提不起学习的兴趣,很难集中注意力。而学的东西太简单了,只限于将过去的东西简单的重复,不需要再花费什么努力。

学生很快就产生“满足感”而发生习惯化,同样不能长时间集中注意力。所以要正确安排学习的难易度。由浅入深,由简到繁,由已知到未知。

对于那些学生不讲就会和讲了还不会的内容,一律选择不讲。学生一看就会的,例如“时间、地点、过程、内容等”,利用“自主预习检测的方式”让学生自己来回答,而“前因后果”需要教师引导学生一起探讨。

2
万事开头难。科学研究结果表明,通常在学习前15分钟很难有什么进展,然后,学习速度会加快,学习效率会越来越高。

从简单的开始学习。在学习开始阶段,预先做一些注意力的训练是很有意义的。比如,可以拿眼前的一篇文章开始练习,从某段指定的段落中找出某个字,练习最好不超过三分钟。之后,就会很快进入学习状态。

份额式学习。先列出一个尽可能详细的表,把一天必须要完成的作业都列进去,然后把每一项作业分别写在一张小纸条上,每当完成一项,就高兴地扔掉一张小纸条。

经常换换花样能够给学习增添乐趣。学习的时候经常变换花样有助于集中注意力。笔头作业和口头作业家交替进行。

作业完成情况自检表。其内容有:是否把作业分成了一个个小份额?是否是先做简单的作业?是否制定了一个做作业的顺序?是否在做作业过程中经常变换花样?是否交替地做笔头和口头的作业?是否交替地做自然科学类作业和语言类作业?

3
课堂上,一些东西不需要老师讲太多,一味的地讲只会占用时间,且让学生在坐享其听中变得迟钝,注意力不集中,最终失去了学习的能力和兴趣。而少讲精讲,能将时间留给学生去自学、探究、展示、讨论、感悟。洋思中学校长蔡林森说,教师进课堂的任务不是讲,而是组织学生学。洋思中学、杜郎口中学二十多年的课堂改革实践证明,老师不讲或少讲,课堂更精彩。

以前,在课堂上能够把知识讲得清清楚楚、明明白白的教师才是好教师,教师总是力争把课本上的每一个知识点都咀嚼得粉碎再喂给学生,认为这样有利于学生对知识的消化吸收。在这种状态下,学生的思维始终是被动的,线性的,谈不上发展和创新,更没有主动思考的机会。

事实上,初中学生具备思维能力强,对探究学习感兴趣的特点,他们不愿意呆板地听教师的传授,而愿意在各种情景中探索和发现新知识。只有留给学生思考和探究的时间,才能使他们产生疑问,才能使思维的火花在不断的碰撞中灿烂地开放。总之,教师要培养在教学中善于运用多种注意力培养策略,提高课堂教学效率的能力。

4
在教学与活动中适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具。比如,给幼儿朗诵诗歌、讲述故事时,可以配上几幅色彩美丽的图片,使幼儿视、听结合。这样,幼儿会比单纯听老师口头讲述时更加感兴趣。如果老师不用图片而改用能动可变的活动教具,边朗诵边操作活动教具,进行表演,幼儿会更有兴趣。课堂中合理利用评价,引导幼儿积极参与活动。

课堂教学评价对教学活动起着重要的导向和激励作用。评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能,通过评价,强化幼儿主动参与学习活动的积极性,唤醒并激发他们的创新欲望。课堂上,教师通过评价,让幼儿品尝成功的愉悦,增强信心,发现自己的不足,明确努力的方向,促进他们潜能、个性、创造性的发挥,使每个幼儿具有自信心和持续发展的能力。

了解幼儿的年龄特点和心理需要,拓展他们的生活经验,随时关注他们的课堂表现,教师要灵活运用各种教学手段,不仅要完成既定的教学目标,还要随时发挥课堂机智去调整教学内容和手段,贴合幼儿的实际情况,让他们的注意始终保持有效。俗话说:水滴石穿,只有长期进行科学、系统的进行提高注意力练习,幼儿园的课堂教学才能行之有效,幼儿才能获得真正意义上的发展。

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上课的注意力的意义,【注意力课堂】如何认识注意力对孩子学习、成长的重要性  第2张

上课的注意力的意义,注意力的重要性

原标题:注意力的重要性

经常听到家长说:“她的孩子容易分心、甚至很难让他在短时间内集中注意力、或者他们很快厌烦玩具或游戏,并而想要玩其他玩具,对于特殊儿童,他们这个时段经常被延长。

注意力的重要性

我们要知道,了解并领会孩子能够维持注意力的最长时间对训练是非常有帮助的。因为如果我们过多的要求孩子,他们会失去兴趣变的挫败感,并停止尝试。特殊儿童的受挫能力和容忍度通常较低,如果他们尝试第二次或第三次还没有成功,通常就会放弃。智力高的孩子更是如此,因为他们知道自己想要做什么,但由于不能充分控制自己的运动去完成,缺乏成就感会很快导致厌倦,孩子会回到先前了解的玩具和游戏,这样就剥夺了学习和获取新经验的机会。

怎样改善注意力?

1、给玩具时,只给他两种选择,然后把他不想要的玩具拿走。注意务必让孩子周围没那些会分散注意力的东西。

2、孩子会捡起一个新玩具开始玩,但他们常常需要大量的帮助怎样玩,并且这样的帮助必须被重复不止一次,而是很多次。因为孩子不会玩,也直接影响他的注意力。

你会发现,孩子在另一种姿势或者能提供更好平衡和稳定性的支撑下,会更容易去玩和使用双手。所以在给孩子进行训练时,你要知道你当前的目的是什么。如果你在给孩子进行认知注意力训练,就不要强调孩子一定坐的很直,没有一点支撑,那样孩子会非常不舒服,没有安全感,注意力也不会集中,也不会很好的配合当前游戏。

如何判断孩子注意力水平

如何才能知道孩子需不需要注意力训练呢?不妨认真测试一下,这些问题都是由注意力训练专家多年的经验整编而成,有很高的准确度与公信度。

(1) 学习时容易分心,听见任何外界声音都要去探望

(2) 上课很不专心听讲,常东张西望或发呆

(3) 做作业拖拉,边做边玩,作业又脏又乱,常少做或做错

(4) 不注意细节,在做作业中常常出现粗心大意的错误

(5) 丢失或特别不爱惜东西(如常把衣服、书本等弄得很脏很乱)

(6) 难以始终遵守指令完成作业或家务劳动等

(7) 做事难于持久,常常一件事没做完,又去干别的事

(8) 与他说话时,常常心不在焉,似听非听

(9) 在日常活动中常常丢三落四

通过上述问题,如果孩子有超过4条符合,就说名孩子存在注意力缺陷,请您一定要重视起来。

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上课的注意力的意义,论培养学生课堂注意力的重要性

摘要
摘要:小学课堂教学中培养学生的课堂注意力是小学教师优化学生学习方式、提升课堂教学质效的根本方式。新课改背景下,小学教师需立足培养学生课堂注意力的重要性以及培养策略研究,才能引导学生养成认真、仔细的学习习惯,才能持续性优化课堂教学方案,继而实现小学课堂教学在当代教育中的大跃进。本文主要从分析培养学生课堂注意力的重要性入手,结合教学理念、教学方法、教学内容几个方面综合分析培养学生课堂注意力的策略方法,希望能为各位小学教师提供切实可行的教学方案。

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