大班注意力的培养课题目标,《大班幼儿注意力提高的培养》课题方案.docx

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专注力注意力训练提升
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大班注意力的培养课题目标,《大班幼儿注意力提高的培养》课题方案.docx

《大班幼儿注意力提高的培养》课题方案   《大班幼儿注意力提高的培养》课题方案   一、研究背景与任务   也许我们现在都面临着这样困扰,孩子的注意力不能集中,导致孩子学习跟不上,不少家长朋友们也向我反馈过这一问题,幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义,培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。   二、研究的指导思想与理论依据   俄国教育家乌申斯基曾说道:"注意是学习的门户。"如果不打开这扇大门,人们就无法学习,也无法获得知识和技能。对幼儿来说也是如此。幼儿的一切智力活动,甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。   三、研究目标   上述一个课题将依据基层需求,立足   四、研究内容   1、让幼儿积极参加游戏活动   2、充实幼儿的生活的内容   3、多让孩子做一些目的与要求明确的事,发展幼儿的有意注意   4、让幼儿把注意力集中到不感兴趣而又必须注意的事情上去   5、创造良好的环境,防止幼儿注意分散   五、研究方法   根据研究目标和内容的需要,上述课题采用理论研究、开发研究与行动研究相结合的方法。在研究过程中,不同的研究内容又根据需要综合文献调研法、调查法、观察法、准实验研究法、案例研究法等具体的方法、技术来收集研究数据和材料,用定性与定量分析相结合的方法分析研究数据和材料。这些具体的方法和技术贯穿于整个研究过程中,尤其在课题研究初期,更需要以大量的文献调研、调查研究为基础来构建整个研究与实践最基本的理论框架和操作体系。研究结论的分析则是建立在大量准实验研究数据、行动研究案例和调查、观察数据等的基础上;应用模式与教学模式的构建则采取演绎法和归纳法相结合的方法;对于网络学习社区的支撑平台和教育教学资源,则采取开发研究的方法。也就是说,在具体研究方法上,上述两个课题将主要采用行动研究和准实验研究的方法和策略,并综合文献研究、调查研究、个案研究、开发研究等多种方法。下面就对行动研究、准实验研究、个案研究和开发研究等四种研究方法的研究取向和实施方法作一简要的阐述,文献研究和调查研究等比较成熟和广为研究者所知的方法就不作赘述。   六、研究计划   1、准备阶段(XX年12月)   在这个阶段,主要做好课题的选题、申报、找合作者   2、初步探索阶段(XX年1月--XX年12月)   3、深入研究与经验推广阶段(XX年3月--XX年4月)   4、总结阶段(XX年5月)      《大班幼儿注意力提高的培养》课题方案   一、研究背景与任务   也许我们现在都面临着这样困扰,孩子的注意力不能集中,导致孩子学习跟不上,不少家长朋友们也向我反馈过这一问题,幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义,培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。   二、研究的指导思想与理论依据   俄国教育家乌申斯基曾说道:"注意是学习的门户。"如果不打开这扇大门,人们就无法学习,也无法获得知识和技能。对幼儿来说也是如此。幼儿的一切智力活动,甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。   三、研究目标   上述一个课题将依据基层需求,立足   四、研究内容   1、让幼儿积极参加游戏活动   2、充实幼儿的生活的内容   3、多让孩子做一些目的与要求明确的事,发展幼儿的有意注意   4、让幼儿把注意力集中到不感兴趣而又必须注意的事情上去   5、创造良好的环境,防止幼儿注意分散   五、研究方法   根据研究目标和内容的需要,上述课题采用理论研究、开发研究与行动研究相结合的方法。在研究过程中,不同的研究内容又根据需要综合文献调研法、调查法、观察法、准实验研究法、案例研究法等具体的方法、技术来收集研究数据和材料,用定性与定量分析相结合的方法分析研究数据和材料。这些具体的方法和技术贯穿于整个研究过程中,尤其在课题研究初期,更需要以大量的文献调研、调查研究为基础来构建整个研究与实践最基本的理论框架和操作体系。研究结论的分析则是建立在大量准实验研究数据、行动研究案例和调查、观察数据等的基础上;应用模式与教学模式的构建则采取演绎法和归纳法相结合的方法;对于网络学习社区的支撑平台和教育教学资源,则采取开发研究的方法。也就是说,在具体研究方法上,上述两个课题将主要采用行动研究和准实验研究的方法和策略,并综合文献研究、调查研究、个案研究、开发研究等多种方法。下面就对行动研究、准实验研究、个案研究和开发研究等四种研究方法的研究取向和实施方法作一简要的阐述,文献研究和调查研究等比较成熟和广为研究者所知的方法就不作赘述。   六、研究计划   1、准备阶段(XX年12月)   在这个阶段,主要做好课题的选题、申报、找合作者   2、初步探索阶段(XX年1月--XX年12月)   3、深入研究与经

大班注意力的培养课题目标,《大班幼儿注意力提高的培养》课题方案

《大班幼儿注意力提高的培养》课题方案范本
  一、研究背景与任务
  也许我们现在都面临着这样困扰,孩子的注意力不能集中,导致孩子学习跟不上,不少家长朋友们也向我反馈过这一问题,幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义,培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。
  二、研究的指导思想与理论依据
  俄国教育家乌申斯基曾说道:"注意是学习的门户。"如果不打开这扇大门,人们就无法学习,也无法获得知识和技能。对幼儿来说也是如此。幼儿的一切智力活动,甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。
  三、研究目标
  上述一个课题将依据基层需求,立足
  四、研究内容
  1、让幼儿积极参加游戏活动
  2、充实幼儿的生活的内容
  3、多让孩子做一些目的与要求明确的事,发展幼儿的有意注意
  4、让幼儿把注意力集中到不感兴趣而又必须注意的事情上去
  5、创造良好的环境,防止幼儿注意分散
  五、研究方法
  根据研究目标和内容的需要,上述课题采用理论研究、开发研究与行动研究相结合的方法。在研究过程中,不同的研究内容又根据需要综合文献调研法、调查法、观察法、准实验研究法、案例研究法等具体的.方法、技术来收集研究数据和材料,用定性与定量分析相结合的方法分析研究数据和材料。这些具体的方法和技术贯穿于整个研究过程中,尤其在课题研究初期,更需要以大量的文献调研、调查研究为基础来构建整个研究与实践最基本的理论框架和操作体系。研究结论的分析则是建立在大量准实验研究数据、行动研究案例和调查、观察数据等的基础上;应用模式与教学模式的构建则采取演绎法和归纳法相结合的方法;对于网络学习社区的支撑平台和教育教学资源,则采取开发研究的方法。也就是说,在具体研究方法上,上述两个课题将主要采用行动研究和准实验研究的方法和策略,并综合文献研究、调查研究、个案研究、开发研究等多种方法。下面就对行动研究、准实验研究、个案研究和开发研究等四种研究方法的研究取向和实施方法作一简要的阐述,文献研究和调查研究等比较成熟和广为研究者所知的方法就不作赘述。
  六、研究计划
  1、准备阶段(2010年3月)
  在这个阶段,主要做好课题的选题、申报、找合作者
  2、初步探索阶段(2010年4月--2009年6月)
  3、深入研究与经验推广阶段(2010年6月--2010年7月)
  4、总结阶段(2010年7月)
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大班注意力的培养课题目标,《幼儿园大班幼儿活动注意力培养的研究》结题报告

《幼儿园大班幼儿活动注意力培养的研究》结题报告
一、课题概述
1.课题研究的价值与意义
(一)理论意义
俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:“注意是我们心灵唯一的门户,意识中的一切,必然都是要经过它才能进来。”注意力是生活中的一种基本能力,所有人离不开它。生活、工作或学习中,做什么事情都需要有注意力,不然就不能提高做事或者工作效率。根据有关研究表明,年幼儿童不能长时间保持注意,是因为他们的注意力容易受到干扰,而且,他们很难抑制与任务无关的思维活动。六岁之前的幼儿,注意力是被动的,只有新奇的、令幼儿感兴趣的东西才能吸引幼儿,而且控制注意的能力比较弱。(二)实践价值
注意力不集中的表现有:对孩子的生理和心理不了解。孩子是好动,对未知的事物充满了好奇和探索精神,且由于注意力不可能像成人一样,保持较长的时间。所以,许多表现,正像上面描述的症状一样,是和注意力不集中的表现很相似,再加上总想按照成人的标准去要求孩子,孩子自然做不到。比如让孩子背着手坐,这点大家可以亲自试一试,看自己能坚持多长时间。偷懒的体现,带过孩子的家长和教过孩子的老师,都是知道孩子是非常顽皮和好动的,也经常做出一些较危险的行为,或是给家长和老师增加无穷“麻烦”的事情。所以,为了安全、省心,谁都希望孩子是一个“乖孩子”,这样既不需要不停的训斥,也不增加洗衣服、收拾玩具之类的事务,可以轻松何乐不为?如果孩子没有按照自己的要求去做,就是注意力不集中了。对孩子干涉过多,许多家长出于各种原因的考虑,也不管是男孩、女孩,经常不许孩子这个,不许孩子做那个,非要孩子像一个老僧那样,死水一般。就算孩子迫于压力,符合你期望的“表现”,这是他们“识时务为俊杰”,知道自己的力量不足,等到有一天他们认为自己力量充足的时候,比如青春期,其反抗会像火山一样的,不是烧向家长,就是自杀毁灭自己。在孩子的天性都被压制的情况下,孩子是不会有良好注意力表现的。为满足家长炫耀的资本,现在的家长有一个非常不好的习惯,总想在外人面前,炫耀自己的孩子。假若孩子能在人前表演,获得掌声和表扬,家长就乐开了怀,认为孩子是“和孩子”。但如果不能得到别人的认同,心里就难受之极,也就没有了自信。当别人说孩子的毛病时,比如爱动、学习成绩不理想,家长马上就联想到孩子是不是有问题呀,其是否是注意力缺失呀。而这些的出发点,都是孩子不能满足自己炫耀的资本了,自己感觉丢人了。根本不关心孩子的兴趣所在,现在的家长和老师压力很大,一个拼命想给孩子灌输各种知识和培养自认为有益的“兴趣”,如认字和弹钢琴,而另外一个在灌输各种知识下,拼命追求成绩和排名。其结果是,没有人真正了解,也没有人想去了解孩子的兴趣所在。孩子的兴趣必须和未来成绩、排名、加分相关,其他都是玩物丧志和不务正业。在这种情况下,那个孩子都难保持注意力集中。
二、课题界定和内容
。1、课题的界定
注意力是孩子进行一切活动必备的心理素质,更是关系到幼儿智力发展的重要因素。在一日生活中,教师务必要关注幼儿注意力的培养。
2、研究的假设
我们预设在一日生活中,多关注幼儿注意力的培养,让幼儿集中注意力。

课题研究的内容
(一)研究目标

基于上述背景和原则,本课题力求达到如下研究目标:

1、有效运用直观形象的多媒体课件来吸引幼儿的注意力。
2、注重五大领域学科的有机渗透与整合。
3、合理把握活动的最佳时间。
4、为幼儿创造宽松、简单、适宜的环境。
5、根据幼儿的年龄特征精心选择难易适度的学习活动内容。
6、借助于新鲜、新颖的教具的辅助作用来吸引幼儿的注意力。

(二)研究内容

根据上述研究目标,本课题主要研究如下内容:
1、日常生活中多关注对幼儿注意的培养。
2、为幼儿提供良好的教学氛围。
3、提升教学语言的感染力和亲和力。
三、课题研究的方法、过程与具体措施
根据上述研究目标和研究内容,本课题将采用如下研究方法:
1、观察记录法:要善于观察、判断幼儿是否注意。如果幼儿注意力分散,应马上寻找原因,运用注意的规律,及时采取有效的措施加以处理。
2、教育实践法:立足于自己的所在教学班级,运用手指游戏法与课题有关的魔术表演对答法暗示法。
3、经验总结法:根据以有的经验,发现幼儿出现注意力不集中时,及时与家长交流幼儿的情况,与家长共同分析原因,取得家园共育。
2.课题研究的具体过程
准备阶段(2018年3月)
吴杏云、朱晓培、李慧进行收集、准备资料
实施阶段(2018年4月 — 2018年10月)
朱晓培、洪爱婷、张银杏进行行动研究
张一驰、李慧进行观察、案例分析
图文粘贴:李慧
总结阶段(2018年11月 —— 2018年12月)
张一驰进行论文总结
李慧进行结题总结
四、课题研究的具体措施与做法
我园自2007年被评为盐城市一类园以来,中心校精心挑选了学历达标,适合幼儿教育的教师充实到教师队伍中去,同时加强了业务的指导工作,选派骨干教师赴连云港、盐城、大丰市幼儿园、明达、三小、大中镇幼儿园等参观学习、交流,每学期全体教师接受业务培训2次,大大提高了教师的业务和理论研究水平。

1、加大领导力度,远离成立领导小组,全面抓研究工作,组织人员老师从论证课题研究开始全面落实研究工作。

2、加大教师的培训力度,提高教师参与的积极性。

3、健全研究制度,保证研究的顺利进行。

4、园里建立专项资金,竭尽全力支持教师去研究。

5、加大教师的信息技术培训,鼓励教师经常上网与专家交流引进先进的理念,支撑课题研究。

6、家长对幼儿教育非常重视,并给予大力支持。

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大班注意力的培养课题目标,大班孩子注意力的培养

大班孩子注意力的培养
一、什么是注意力?
注意是人们熟悉的一种心理现象,通常称“专心”。小孩子在听广播、在看电视卡通片时,会聚精会神,而对周围的人和事会听而不闻、视而不见,这就是注意力。
二、注意的作用
只有聚其精,会其神,孩子才能取得成功。而孩子能否集中精力或是否善于集中精力则与父母的教育、教养态度和方法密不可分。
三、注意的几种表现
既然注意那么重要,那我怎么样才能发觉我的孩子注意力有多集中呢?不知道大家有没有这样的经验?比如,孩子正在津津有味的吃着苹果,忽然,电视里开始播放动画片。你看他,马上闭上嘴,停止咀嚼,两眼盯着电视看,嘴巴似动非动,口水一直往下淌,身体向前倾,脖子上的肌肉有点紧张。动画片结束了,他站起来,嘴里的苹果渣掉到了地上;手里的苹果也不知道什么时候掉到地上了。如果你这时候逗他玩,他会报以你羞涩的傻笑。
四、注意力差的孩子在一年级中会遇到什么问题?
(1)课堂纪律观念差,如上课随便讲话,坐在座位上,小动作多。
(2)自我控制力差,依赖家长。如不会系鞋带,书包、桌子不会收拾。
(3)合作能力差,与小朋友们发生冲突,主要表现为自私。
(4)生活没有养成规律,早晨起不来,来不及吃早饭,上学迟到,随便请假。
(5)学习没有时间观念,如边学边玩,拖拖拉拉。
(6)上课精力不集中,有的家长让孩子提前学完一年级的书。
(7)书写姿势不正确,记不住作业,也完不成作业。
(8)责任感差,不会做值日,该做值日时走了不做。
(9)课堂作业不完成,回家再做。
五、如何培养孩子的注意力?
1、健康的身体。为了保证孩子学习活动期间的身体,让孩子的脑及神经系统处于良好的状态,应该注意孩子的闹营养、睡眠等问题。
2、安静的环境。要让孩子养成注意力集中的习惯,家长首先以身作则,创设安静学习环境,孩子一旦坐下来看书、画画、玩玩具、做手工时不打扰他,尽可能让他持续长一些时间。
3、培养孩子良好的行为习惯。采取的方式也不是急风暴雨,而是从对小事的处理,对细节的把握。但也不是所有的小事都要管,而是选择那些对孩子的成长、品质的形成具有本质意义的举足轻重的“小事”。其要诀在于“及时”“彻底”,做了一般就停或有一次例外都有可能不成功。由于幼儿善于模仿,容易受感化,因此可以借用文艺、文学作品及现实生活中的英雄模范人物形象、事迹来感染孩子,给孩子留下深刻的印象,进而付诸自己的行动。
4、规定期限与任务。相信大人们都会有这样的经历:如果有人要求你在3天内完成某项任务,你会集中精力,全力以赴,提高效率。相反,如果那人说,你什么时候做出来就行的话,你可能很难集中精力来做,效率也不会高。因此,我们在要求孩子的时候对孩子们的学习或劳动的时间或者是内容也应该有个明确的规定。顺利完成之后,要当面赞扬他,一个微笑、一个亲吻、一个拥抱,都是很好的奖励方式。不足的地方,要耐心地示范,鼓励他再一次地去完成。这样,他就体验成功。让他充满成就和充实感,是培养孩子专注力的最佳方式。家长应该多和孩子一起游戏,要求孩子遵守规则和适当增加一些竞争性的游戏。要鼓励孩子力争取胜,也要培养孩子对失败的承受力。当孩子遇到挫折而想放弃时,父母不允许,也不要责备,应怀着极大的兴趣与孩子一起探讨,以增强孩子的自信心,让孩子在解决难题中感受到乐趣而并非压力。

大班注意力的培养课题目标,大班幼儿注意力提高的培养课题方案

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1、大班幼儿注意力提高的培养课题方案大班幼儿注意力提高的培养课题方案一、研究背景与任务也许我们现在都面临着这样困扰,孩子的注意力不能集中,导致孩子学习跟不上,不少家长朋友们也向我反馈过这一问题,幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义,培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。二、研究的指导思想与理论依据俄国教育家乌申斯基曾说道:注意是学习的门户。如果不打开这扇大门,人们就无法学习,也无法获得知识和技能。对幼儿来说也是如此。幼儿的一切智力活动,甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。三、研究目标上述一个课题将依据基层需求,立足四、研究内容1、让幼儿积极参加游戏活。

2、动2、充实幼儿的生活的内容3、多让孩子做一些目的与要求明确的事,发展幼儿的有意注意4、让幼儿把注意力集中到不感兴趣而又必须注意的事情上去5、创造良好的环境,防止幼儿注意分散五、研究方法根据研究目标和内容的需要,上述课题采用理论研究、开发研究与行动研究相结合的方法。在研究过程中,不同的研究内容又根据需要综合文献调研法、调查法、观察法、准实验研究法、案例研究法等具体的方法、技术来收集研究数据和材料,用定性与定量分析相结合的方法分析研究数据和材料。这些具体的方法和技术贯穿于整个研究过程中,尤其在课题研究初期,更需要以大量的文献调研、调查研究为基础来构建整个研究与实践最基本的理论框架和操作体系。研究结。

3、论的分析则是建立在大量准实验研究数据、行动研究案例和调查、观察数据等的基础上;应用模式与教学模式的构建则采取演绎法和归纳法相结合的方法;对于网络学习社区的支撑平台和教育教学资源,则采取开发研究的方法。也就是说,在具体研究方法上,上述两个课题将主要采用行动研究和准实验研究的方法和策略,并综合文献研究、调查研究、个案研究、开发研究等多种方法。下面就对行动研究、准实验研究、个案研究和开发研究等四种研究方法的研究取向和实施方法作一简要的阐述,文献研究和调查研究等比较成熟和广为研究者所知的方法就不作赘述。六、研究计划1、准备阶段(2015年12月)在这个阶段,主要做好课题的选题、申报、找合作者2、初步探索阶段(2016年1月-2015年12月)3、深入研究与经验推广阶段(2016年3月-2016年4月)4、总结阶段(2016年5月)游戏活动, 注意力, 教育家, 朋友, 技能。

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大班注意力的培养课题目标,大班幼儿活动中注意力培养的研究

大班幼儿活动中注意力培养的研究
  大班幼儿活动中注意力培养的研究
  我班有个孩子叫乔俊尧比较调皮、好动动的孩子。经常在上课时有孩子告状,几乎都是,"老师他拿我书了,他打我了,他踢我凳子"不仅这些,而且就和凳子上有钉子似的,不停的乱动。对此,你会认为孩子是?
  最近像我班注意力非常的不集中孩子好几个,基本都是易分心、听见任何外界声音都要去探望、做小动作、不听从老师的指令、行为较为急躁冲动、不能像别的孩子一样遵守规则、做事难以持久等等。可是,不管我怎么看,这些孩子的表现都非常的正常,都是孩子这个年龄段应有的表现怎么提醒、警告孩子都没有作用,感觉自己无计可施,是无可救药了
  从心理学上说,注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意能使所选择的对象处于心理活动或意识活动的中心,并加以维持,从而能够对其进行有效的加工。特别提醒的是,注意不是一种心理过程,而只是伴随着心理活动的一种状态。因为它并不反映任何事物和事物的任何属性,离开了心理过程注意也就不存在了。
  那是什么原因导致老师和家长会认为孩子注意力不集中?细说起来,还真有不少的原因,分析如下:
  1、对孩子的生理和心理不了解
  孩子是好动,对未知的事物充满了好奇和探索精神,且由于注意力不可能像成人一样,保持较长的时间。所以,许多表现,正像上面描述的症状一样,是和注意力不集中的表现很相似,再加上总想按照成人的标准去要求孩子,孩子自然做不到。比如让孩子背着手坐,这点大家可以亲自试一试,看自己能坚持多长时间。
  2、偷懒的体现
  带过孩子的家长和教过孩子的老师,都是知道孩子是非常顽皮和好动的,也经常做出一些较危险的行为,或是给家长和老师增加无穷"麻烦"的事情。所以,为了安全、省心,谁都希望孩子是一个"乖孩子",这样既不需要不停的训斥,也不增加洗衣服、收拾玩具之类的事务,可以轻松何乐不为?如果孩子没有按照自己的要求去做,就是注意力不集中了。
  3、对孩子干涉过多
  许多家长出于各种原因的考虑,也不管是男孩、女孩,经常不许孩子这个,不许孩子做那个,非要孩子像一个老僧那样,死水一般。就算孩子迫于压力,符合你期望的"表现",这是他们"识时务为俊杰",知道自己的力量不足,等到有一天他们认为自己力量充足的时候,比如青春期,其反抗会像火山一样的,不是烧向家长,就是自杀毁灭自己。在孩子的天性都被压制的情况下,孩子是不会有良好注意力表现的。
  4、孩子不按照要求做
  许多家长为了不输在起跑线上,就不停地带着孩子抢跑,完全不管孩子对所学是否有兴趣。这种家长为孩子设计成长路线,使孩子没有自己的志向,也没有自己的人生目标。孩子也不知道为什么学,为谁学,自然就对家长让他们学的`东西,丧失兴趣。所以,在家长的强压和没有兴趣的双重影响下,孩子往往会不按照家长的要求做,学习效果自然差,结果导致家长怀疑孩子的注意力问题。在生活中,每个成人都知道强扭的瓜不甜,可真到自己孩子身上,就什么都忘记了。
  5、为满足家长炫耀的资本
  现在的家长有一个非常不好的习惯,总想在外人面前,炫耀自己的孩子。假若孩子能在人前表演,获得掌声和表扬,家长就乐开了怀,认为孩子是"和孩子".但如果不能得到别人的认同,心里就难受之极,也就没有了自信。当别人说孩子的毛病时,比如爱动、学习成绩不理想,家长马上就联想到孩子是不是有问题呀,其是否是注意力缺失呀。而这些的出发点,都是孩子不能满足自己炫耀的资本了,自己感觉丢人了。
  7、根本不关心孩子的兴趣所在
  现在的家长和老师压力很大,一个拼命想给孩子灌输各种知识和培养自认为有益的"兴趣",如认字和弹钢琴,而另外一个在灌输各种知识下,拼命追求成绩和排名。其结果是,没有人真正了解,也没有人想去了解孩子的兴趣所在。孩子的兴趣必须和未来成绩、排名、加分相关,其他都是玩物丧志和不务正业。在这种情况下,那个孩子都难保持注意力集中。
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