提高幼儿在集体教学中的注意力,在教学活动中怎样吸引幼儿的注意力

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专注力注意力训练提升
摘要:

提高幼儿在集体教学中的注意力,在教学活动中怎样吸引幼儿的注意力一、营造神秘氛围,吸引幼儿注意力。语言是教师和幼儿沟通的桥梁,教师形象化的语言是稳定幼儿注意力的重要手段。为此教师的语言应具有针对性、直观性和启发性。语言的针对性是要求教师组织教育活动的语言要适合各年龄班幼儿的特点。教师说话的口吻、语气在大、中、小班应有所区别。2-3岁的幼儿处于新异性的探索阶段,此

提高幼儿在集体教学中的注意力,在教学活动中怎样吸引幼儿的注意力  第1张

提高幼儿在集体教学中的注意力,在教学活动中怎样吸引幼儿的注意力

一、 营造神秘氛围,吸引幼儿注意力。
语言是教师和幼儿沟通的桥梁,教师形象化的语言是稳定幼儿注意力的重要手段。为此教师的语言应具有针对性、直观性和启发性。语言的针对性是要求教师组织教育活动的语言要适合各年龄班幼儿的特点。教师说话的口吻、语气在大、中、小班应有所区别。2-3岁的幼儿处于新异性的探索阶段,此时的幼儿对新奇事物特别感兴趣,因此,营造一些神秘氛围,特别能引起他们的注意,激起他们的兴趣,使他们能主动投入到活动中。
如语言:《拔萝卜》活动中,老师把小动物图片放在一个盒子里,用丝巾把它们盖住,以此来增加神秘感,活动中,老师用神秘的口吻说:“有一个老爷爷种了一个大萝卜,可是他自己怎么拔也拔不动,于是他请来了许多小动物来帮忙拔萝卜,你们知道他都请了谁吗?”神秘的语气一下子就抓牢了幼儿的注意力,孩子们一个个睁大眼睛想看看到底是谁。有了丝巾的遮盖,再一个一个请出不同的动物,幼儿的注意力始终会集中在那个盖有丝巾的盆,想看又会有什么动物出现。再加上老师的一些故作神秘的语言:“我先来瞧瞧!噢,是它!”神秘的朋友、神秘的盒子、神秘的语言为活动增加了神秘的色彩,深深吸引着幼儿们的注意。又如,在科学活动《摸一摸,猜一猜》中,老师出示大口袋说:“神秘的大口袋里藏着许多有趣的东西,你们想知道是什么吗?”以这种方式展开活动,让幼儿对神秘的大口袋充满了好奇,充满了期待。
教师的教态也是一种无声的语言。亲切、自然的教态,会给孩子愉快的感觉,吸引幼儿的注意力。
由于专心可以集中精力,调动整个大脑神经系统来解决问题,所以在教学活动中幼儿学得很轻松,活动也会高效率地完成教学目标。
二、 形式丰富,保持幼儿注意力。
创设良好的教育环境,制作新颖、直观的教具能够引起幼儿的注意力。一切新颖、直观、生动、具体的形象和不变的刺激物,都能够引起幼儿的注意。2—3岁幼儿特别容易被外界事物所干扰,他们好奇心强,对各种事物都可能产生兴趣,好观察,可即使对感兴趣的事物,他们也不能保持长时间的、稳定的注意。但如果我们在活动中采用多种丰富的形式,可以让幼儿产生多个兴奋点,使幼儿在活动中保持注意力。例如:科学《摸一摸,猜一猜》活动中,刚开始,孩子们被神秘的大口袋所吸引,但几位幼儿上来游戏后,孩子们的注意力有所转移,兴致逐渐减弱,当我发现这个情况后,及时对口袋中的物品进行了调整,藏进了小铃、动物玩具和糖果,在幼儿一样一样摸出来后,老师敲敲小铃,幼儿跟着拍拍手,唱一唱,跳一跳,跟着老师学学动物的叫声,分享着甜甜的糖果,又唱又跳又有吃,形式丰富,孩子们兴致勃勃。
三、提出明确的目标和要求,让幼儿在有目的的情况下专注某件事
要培养注意力,必须先使幼儿明确任务,能控制自己的行为,并使行为服从于活动的目的和要求,是孩子能不断积极主动自觉的保持注意力。如:幼儿在做情景数学的活动手册时,在孩子们操作之前,我明确地向他们讲明了操作要求:“首先,从操作盒里取出所有不同形状,不同颜色的海绵泡芙,用它们来摆出书上给出的各种不同的交通工具,摆完后可以悄悄的和身边的小朋友进行交流,比一比谁摆的又快又好。”孩子们听到我的要求后,便开始认真的操作起来。。由于每个幼儿都集中注意力进行操作,很快,孩子们都摆好了。因此,多做一些目的和要求明确的事情,对培养幼儿的注意力是有很大帮助的。
除了在教育活动中吸引幼儿的注意力外,注意力的培养也是至关重要的。那怎样培养幼儿的注意力呢?
一、
适当的鼓励与表扬,促进幼儿注意的养成
1、鼓励的运用
当幼儿做些力所能及的事,在做的过程中幼儿遇到困难,我
们稍微的鼓励一下他,我们要爱护幼儿的自尊心,多鼓励孩子,如果我们能看到幼儿身上的自尊心和上进心,我们就把握教育他们的金钥匙。在完成一件事情时,要及时进行鼓励评价,幼儿就会产生一种满足感和快乐感,注意力也会比较集中。
2、巧妙的表扬
巧妙的表扬有助于培养幼儿良好的习惯,增强自信心,要具体与及时,表扬也是对幼儿行为的肯定,会激发幼儿的学习意识。这种做法适合幼儿的认知发展水平,它以吸引幼儿把注意力指向自己积极的行为。在活动中教师对幼儿问题回答的表扬对幼儿的注意力的培养也起了很大的作用。巧妙的表扬带动了幼儿注意力的发展。
二、创设良好的环境,防止幼儿注意力的分散
幼儿常常会因为无关刺激的事物的干扰出现注意力分散的现象。因此要清楚环境可能分散注意力的事物,尽可能隔绝一切外来的刺激。例如操作能力强的幼儿完成任务后,可让他们做些安静的活动,避免在教室内走来走去影响其他幼儿的注意力;在组织幼儿看书时,切忌大声呼喊幼儿姓名,否则会使全班幼儿的注意力分散;在幼儿玩积木的时候,建立必要的常规,也可以排除引起幼儿注意力分散的内外因素,为幼儿提供一个安静、舒适的学习环境,法战其注意的的稳定性和持久性。
三、培养幼儿的注意力,关键是找到兴趣点
培养孩子的注意力,关键是找到兴趣点,当孩子对事物发生兴趣时,才有可能注意它。因此,要有目的、经常性发现兴趣点,让他持续不断的产生兴趣,这样可以让他保持较高的注意力。兴趣是人们努力学习、积极工作的心里推动因素之一。幼儿期注意力的水平还很低,在一定时期内会表现出注意力不集中,目的性不专一,不易控制自己的情趣,注意的稳定性较差,一切从兴趣出发。因此在教育活动中要激发幼儿活动的兴趣,发展幼儿的注意力。
姒幻香_ytFQ 2014-11-15 15:05
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提高幼儿在集体教学中的注意力,在教学活动中怎样吸引幼儿的注意力  第2张

提高幼儿在集体教学中的注意力,如何提高幼儿在教学活动中的注意力

浅谈如何提高幼儿在教学活动中的注意力

【摘
要】
我们要做好任何一件事情,都得有专注之心。高度集中的注意力是人们
进行学习和探索活动的心理基础。教学效果是所有教学的最终目的,幼儿园教学
最终目的,是如何让幼儿在得到更多快乐的同时,身心得到健康发展。幼儿园教


































势,有意注意正在形成之中,注意的范围很小,而且稳定性差,在教学活动中,
要根据幼儿的这些特点注意培养幼儿注意的稳定性。
注意也与感知等心理过程一
样,是有发生发展过程的,而且其发展水平直接影响智力发展水
平。幼儿由于生
理发展的限制以及经验不足,他们还不善于控制自己的注意,倘若再加上教育上
的疏忽失当,幼儿容易出现注意分散现象。因此,提高幼儿园教学活动的效果,
必须从提高幼儿的课堂注意力开始。教师应从切实改进教学方法,合理安排教学
内容,充分挖掘游戏的趣味性,把握教学时机,培养幼儿良好的学习习惯,家校
联动入手,促进幼儿注意力的提高。

【关键词】教学
活动中的注意力

有效策

研究

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。
教学活动中的注意
力,顾名思义指的是人的心理活动指向和集中于教学活动中。由于注
意,人们才
能集中精力去清晰地感知一定的事物,深入地思考一定的问题,而不被其他事物
所干扰;没有注意,人们的各种智力因素,观察、记忆、想象、和思维等将得不
到一定的支持。提高幼儿在教学活动中注意力是提高课堂教学效果,培养幼儿良
好品质的重要保障。
如何培养幼儿的课堂注意力呢?我认为在教学中可以从以下
几个方面来培养幼儿的注意力。

一、把培养孩子
的兴趣与注意力结合
起来

兴趣是最好的老师,
不管谁在做自己感兴趣的事情时,
总会很投入、
很专心,
孩子也是如此。
在活动中我常常会看到我们小班孩子按老师的要求做某些事的时
候,总是应付式或
心不在焉,而在做他感兴趣的事情时,却能全神贯注、专心意
义。对幼儿来说,他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此,
我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。

二、教育方法、
教学内容的适宜性、
游戏性

幼儿园的集中教育活动是培养幼儿有意注意的重要手段。
教师在设计教育活

提高幼儿在集体教学中的注意力,幼儿园集体活动中提升幼儿注意力的实践研究(中期报告)

幼儿园集体活动中提升幼儿注意力的实践研究
(中期报告)
《幼儿园集体活动中提升幼儿注意力的实践研究》的课题于2018年9月申请,2018年10月被批准立项的。自立项以来,课题组成员仔细阅读课题方案,在没有新想法之前严格按照课题研究方案的研究步骤来实施,并选择在研究中改进,在研究中发现。自开展此项工作来,课题研究的进展情况比较顺利。
一、查阅资料、阅读书籍,用理论支撑撰写开题报告。
在研究准备阶段,我们阅读了大量关于提升幼儿注意力的文献,课题组成员就各自的的研究成果撰写了读书心得,并查阅了大量的资料,结合理论与现状,展开了讨论,制定详细可行的开题报告。
二、组织家长开展“如何提升幼儿注意力”、“提升幼儿注意力的方法都有哪些”专题家长研讨活动。
俄国教育家乌申斯基曾经说过:“注意是学习的门户。”如果开启注意力这扇大门,人就可能集中注意去学习,同时也会获得相应阶段应掌握的知识和技能。对幼儿说同样如此,幼儿的智力活动,包括一切心理活动都离不开注意,因此培养学前儿童形成良好的注意品质在发展他们的心理中具有重要的意义。可是在现实的集体活动中,幼儿教师往往困惑于幼儿的注意力只有那几分钟,该如何抓住幼儿的注意力。在集体活动的具体组织上会出现过度放纵或小学化的状况,这无疑耗费了聪明孩子的时间,同时也顾不得班级里的特殊儿童。课题组成员组织学习提升幼儿专注力方法的调查和理论的支撑,分享提升幼儿注意力的教育叙事,让各位老师反思自我现状,展开讨论,进而探索有效的提升幼儿注意力的集体活动组织方法。
三、多方位入手,切实提高幼儿注意力。
在课题研究中,我们首先从课题的界定入手,前期基本上专注于幼儿注意力的特点解读与观察发现。在假期中课题组成员将自己所发现的提升幼儿注意力的方法通过视频的方式发到班级的家长微信群,借助假期,让家长对孩子进行注意力的提升训练。如《舒尔特伯格方格》,家园合作,提升幼儿的注意力。在文献阅读与学习中,打开了课题组成员的思维,如在研究此课题的时候根据年龄阶段幼儿注意力的发展情况可以分为大、中、小三个年龄阶段的问题进行分别研究,可以从幼儿、老师、家长三个角度进行探讨和研究,也可以分领域进行不同领域的课题相关内容研究等。
除此之外,课题组成员还根据自己设计的活动,在活动过后进行深刻反思。如课题组成员在进行集体户外活动《超级变变变》时的反思:幼儿参与度、兴趣较以前组织的户外健康活动有了特别明显的提高。整节课幼儿注意力集中在老师与游戏当中,活动开展的非常顺利。为此我回顾以前的户外健康活动与这节课进行比较,发现了引起幼儿注意力的几个技巧。
接下来的研究中我们会依据开题计划结合幼儿身心发展的特点,对本课题进行深化研究,除了关注幼儿注意力发展的特点、培养幼儿注意力的小方法、提升幼儿注意力的提升以外,还会将更多的精力放在提升幼儿集体教学活动、集体户外活动以及区域互动中注意力的方法和策略,例如:利用、、等等,并会依次开展家庭跟踪活动、课题中期成果汇报、课题后期探讨会、资料整理”等活动。

提高幼儿在集体教学中的注意力,浅谈在教学活动中如何培养幼儿的注意力

  【内容提要】
  俄国教育家乌申斯基曾经说过:“注意是心灵的天窗。”只有打开注意力的这扇窗户,智慧的阳光才能撒满心灵。针对幼儿注意的特点,我先找到孩子注意力不集中的原因以及解决的方法,然后,针对日常教学中幼儿注意力的培养,教师要掌握灵活的方法,发挥机智,勇于创新,把培养孩子注意力与兴趣结合起来,其次制作新颖、直观的教具吸引幼儿的注意力,再次运用情感生动的语言引起幼儿的注意。
  【关键词】幼儿 兴趣 注意力 有意注意
  古往今来的成才者,无一不是注意力集中、精力十分投入的人。在幼儿期,幼儿注意力的培养必须给予足够的重视,这对于幼儿智力的发展将会带来很大影响。
  一、注意力分散的主要原因分析
  注意可分为无意注意和有意注意。幼儿阶段, 注意的稳定性差、范围小。还不善于控制自己的注意力,如果再加上教师教育上的疏忽大意,就很容易出现注意分散现象。
  1、幼儿以无意注意为主,一切多变的事物都能吸引他们的注意力,干扰正在进行的活动。在教学活动中由一名教师组织集体活动,班上教师若接电话,孩子们会跟唱老师的电话铃声,或教师随意在活动室走动,有的班级经过窗户,正在活动中的孩子们会情不自禁的和窗外的小伙伴打个招呼。
  2、组织活动教师的疏忽,也容易分散孩子的注意力。例如:在一节语言课《我和小猪》中,活动导入出示小猪手偶,其次教师播放PPT讲故事时手偶却一直在手里,导致孩子们无法控制自己的注意力,因此,教师要防止多余的刺激引起幼儿的注意力分散。
  3、教师的授课方式古板,导致幼儿疲劳。幼儿神经系统的耐受力较差,长期处于紧张状态中或参与单一的教学活动,或在活动中幼儿面对困难时,教师没能及时的鼓励引导引起注意力涣散。
  二、防止幼儿注意力分散的方法
  1、排除干扰,引导幼儿积极动脑。
  在教育活动中,周围的环境要保持安静,布置整洁。让幼儿成为活动的主体,同时注意动静结合,积极的智力活动和实际的操作活动也有利于保持注意力。例如:在活动中会讲到一个水果或是一只动物,教师可以用谜语的方式,让孩子们开动脑筋猜,会引起幼儿强烈的兴趣。
  2、灵活的、交替运用有意注意和无意注意。
  (1)不断地变换孩子的两种注意,使幼儿的大脑活动有张有弛。据调查显示,小班幼儿一般只能稳定的集中注意五分钟左右,中班幼儿可达到十分钟左右,大班幼儿可延长到十五分钟。特别是3—6岁的孩子由于心理特点,很难长时间保持有意注意。教师必须灵活地掌握方法,既能达到活动效果,又不至于活动疲劳。
  案例:在小班教学活动《我和小猪》的语言活动中,我出示了自制大绘本让幼儿观察,他们看到上面画得很漂亮 ,很感兴趣。于是当我讲了第一遍故事后,孩子们意犹未尽地盯着绘本,一致喊出:“还想听一遍”。第二遍的时候,伴随着有关教具的演示,孩子们静静地听着、看着、想着。最后,我遮掩教具,让幼儿随老师一起复述故事,达到了随意注意替代不随意的目的。为使幼儿随意注意不感到疲劳,结束部分我设置了歌表演《快乐小猪》。整个教学活动,幼儿沉浸在轻松愉快的气氛中。
  (2)合理的教学环节,保持有意注意的稳定性。
  为幼儿选择的教学内容必须要适合幼儿接受水平,具有新奇感。如幼儿认识《香香的蔬菜》,组织幼儿讨论“你认识哪些蔬菜?”“他们是什么颜色什么形状的?”“为什么我们要多吃蔬菜?”幼儿学习中注意力集中、思维活跃,争着发言。之后,可组织幼儿蔬菜印画游戏,孩子们在动手动脑中对事物产生兴趣、产生有意观察,这有利于形成和发展幼儿的有意注意。
  三、怎样在教学活动中培养幼儿注意力
  在日常的教育实践中,我针对幼儿的年龄特点,结合教育教学经验,并基于幼儿观察事物的特点发展幼儿的注意力。我总结出以下方面来培养幼儿的注意力:
  1、创设良好学习环境,避免注意力分散。
  1、幼儿的注意力容易被新鲜、多变的刺激物所吸引,所以说,良好的学习、生活环境对孩子教育起着很大的作用。
  2、在教学过程中,教师方面,尽量做到手机关闭,其她教师不可在活动室随意走动或打扫卫生等,避免做分散孩子注意力的事。
  3、好的学习氛围能帮助孩子成为主导者,从而享受学习的快乐,避免注意力的转移。例如,教学活动中要对注意力集中的孩子及时表扬和鼓励,并告诉大家要向他学习,这样孩子们心中有了评判的标准。对于个别幼儿注意力不集中时,教师也可表扬他身边认真的孩子,用注意力集中的孩子来鼓励他迅速集中注意力,在鼓励中促进孩子的成长。
  (二、)教师语言艺术性,激发注意力兴趣。
  1、“兴趣是幼儿最好的老师。”幼儿在做自己感兴趣的事时,总会充分发挥自己的主动性,即使疲倦和辛劳,也会心情愉快而兴致勃勃。
  2、教师要善于利用特殊的刺激物—语言,引起幼儿的兴趣,使他们集中注意地听,并使之有常听常新之感。如在讲故事的时候,语言必须生动、形象、富有感染力,不仅教师的声音要高低起伏,还需要音色的变化,只有这样才能吸引幼儿的注意力。
  (三)利用新奇学习材料,保持注意力稳定。
  教师可利用课件或课程辅助材料吸引幼儿的注意力。 幼儿对眼睛所触及的事物都感到新鲜和好奇,教师便会成功地将孩子们的注意力集中起来。例如:动态的事物对幼儿来说是非常有趣的,在科学活动中利用实物,在语言活动中利用一个活动的手偶或一个活动的课件都利于让幼儿产生兴趣。
  (四、)要求明确学习目的,发展培养有意注意。
  专家研究认为,有意注意在注意活动中占主导地位,是一种最有效的注意培养,所以,要让幼儿有效的集中注意力,必须使幼儿明确任务,即在做一件事情之前知道自己要干什么,使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意力。
  案例:小班操作课《漂亮的小鱼》,我们尝试先不给孩子们发书,先调动孩子们的兴趣,教师出示没有涂颜色的三条鱼,“大家看来了几条小鱼朋友?”齐声“三条”,“看到它们你想到了什么?”“老师,它们是三个好朋友”“它们在做游戏”孩子们说什么的都有,这时,梦晨着急的说:“老师,它们没有漂亮的衣服,怎么开心?”此刻,我及时把掌声送给了她,巧妙的抓住教育的契机“对啊,它们没有漂亮的衣服正着急呢,谁来帮帮它们?”所有的孩子都抢着要帮助小鱼,先让孩子们表达它们的想法,打算怎么装饰,下面讲要求,教师用有趣的语言感染孩子,“大家要让小鱼的衣服穿得刚刚好(不涂到外面),涂了的地方反复涂会让小鱼受伤的,大家要注意喽!(不涂破书)”,在明确任务后,孩子们迫不及待的动手涂色。
  个人启示:操作活动中,要让他们自主地去探究、去发现,引导孩子在学的时候有观察的兴趣,在操作时又专心的动力,这样,孩子观察的目的和任务明确,对某一事物的兴趣越浓厚,越容易形成稳定和集中的注意力。
  当然,培养幼儿注意力的方法很多,其具体实施方法也不尽相同。教师采取适当的方法,有计划、有目的地训练和培养孩子的注意力。总之,培养孩子注意力的持久性不是一朝一夕就可以养成的。在日常生活中的点点滴滴都会对孩子起着潜移默化的作用,这就需要教师对孩子浸入更多的爱心、耐心、责任心,只要你努力去做,一定会取得成功!
  【参考文献】
  {1}《学前教育发展心理学》 陈帼眉 北京师范大学出版社
  {2}《学前心理学》 陈帼眉 人民教育出版社
  {3}《幼儿教育概论》 刘焱 中国劳动社会保障出版社
  {4}《幼儿教师教研活动及写作指导》 王萍 中国轻工业出版社

提高幼儿在集体教学中的注意力,浅谈如何提高幼儿在教学活动中的注意力.

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1、浅谈如何提高幼儿在教学活动中的注意力黑石头镇中心幼儿园:余洪赛我们要做好任何一件事情,都得有专注之心。高度集中的注意力是人们进行学习和探索活动的心理基础。纲要中指出:幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。而幼儿注意的特点是无意注意占优势,有意注意正在形成之中,注意的范围很小,而且稳定性差,在教学活动中,要根据幼儿的这些特点注意培养幼儿注意的稳定性。注意也与感知等心理过程一样,是有发生发展过程的,而且其发展水平直接影响智力发展水平。幼儿由于生理发展的限制以及经验不足,他们还不善于控制自己的注意,倘若再加上教育上的疏忽失当,幼儿容易出现注意分散现象。作为一名幼儿园教师,我会用全部的知识来教。

2、育和引导幼儿,不仅要从德、智、体、美这几方面来发展幼儿,还需要培养幼儿的注意力。儿童天性活泼、好奇、好动、好玩,注意力不集中,常常静不下心来,做事不能坚持到底。如果教师不能有意识地把这“活泼”的天性逐步导向“专注”习惯,到上小学时再想规范孩子的行为习惯就十分困难。所以,我们在教学中要从以下几个方面来培养幼儿的注意力。一、把培养孩子的兴趣与注意力结合起来兴趣是最好的老师,不管谁在做自己感兴趣的事情时,总会很投入、很专心,孩子也是如此。如果儿童在入学前接触的书本知识太多,走进课堂后发现老师讲授的都是自己耳熟能详的东西,那么,大多数儿童都会不由自主地走神,东张西望,做小动作。在活动中我常常会看到我们。

3、小班孩子按老师的要求做某些事的时候,总是应付式或心不在焉,而在做他感兴趣的事情时,却能全神贯注、专心意义。对幼儿来说,他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此,我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。二、教师教具的颜色要鲜艳、新颖。教具的准备是在每一次活动开展之前就必须做好准备的,而在这些教具的准备中,作为教师应当充分考虑什么样的教具是幼儿最感兴趣的,什么样的东西又能促进幼儿能力的发展。我认为,实物教具和动感教具最利于吸引幼儿的注意力。孩子毕竟仍处于具体形象思维阶段,还不曾发展到抽象逻辑思维的水平,他们对事物的认识通常是建立在第一印象的基础上的,因此如果用一些抽象的符。

4、号来代替某一样物品,那么幼儿不容易理解,而我们又怎能要求幼儿对一个他看不懂的事物产生兴趣呢?相信一棵活生生的小草比一张小草图片对于幼儿产生的吸引力必将大很多吧!而动态的事物对幼儿来说是非常有趣的,一个活动的指偶,一个活动的课件将更利于让幼儿产生兴趣,更利于吸引幼儿的注意力。所以,在教具的准备上,我认为,这两类应当首要考虑。三、教学内容的适宜性、游戏性幼儿园的集中教育活动是培养幼儿有意注意的重要手段。教师在设计教育活动时,应根据幼儿注意的特点,精心设计教育环节,灵活运用各种教学方法,将幼儿的注意吸引到活动中来。综合主题活动,整个教育活动应环环相扣,衔接自然,巧妙地巩固了幼儿的无意注意,发展其有意。

5、注意。还可以在孩子坐下来刚学习时,教师可以让他们学习最感兴趣最较容易懂的东西,待集中精力后,再学习其他东西,这样效果会更好。设计时还注意了动静交替,时张时弛,使幼儿的有意注意和无意注意有节奏地交替,以调节大脑皮层的活动,使幼儿自始至终情绪愉悦,积极性高涨。要依据幼儿的经验,要符合整体性、综合性特点,所以内容选择具有广泛性、丰富性,要以幼儿的生活为源泉,就好比陈鹤琴先生说的“生活即学习,生活即课程”,幼儿周围的生活都可以是幼儿学习的内容,教学内容最重要的是适宜,要适合我们所面对的孩子,要适合我们的教育目标。纲要中还指出幼儿活动要丰富多彩,以游戏为主,这也有利于幼儿注意的集中与稳定,幼儿的注意受直。

6、接兴趣和情绪状态的制约,常常对他们喜欢的活动表现出长时间的注意。要有意识地组织幼儿开展一些有趣的游戏活动,让每一位幼儿融于活动中,在活动中体验到快乐,这样才能培养幼儿的有意注意。如“木头人”的游戏,扮演木头人的幼儿,须以高度集中的注意不能说话不能变换动作;全体幼儿都得随时注意自己。活动中,教师灵活运用了情境表演、谈话、讲故事、游戏、操作等多种教学方法,引导幼儿认真观察、积极思维、大胆表述、扮演角色,使他们在教学活动中感兴趣,注意力集中,达到了预期的教育效果。四、加强实践训练,不断鼓励,让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯习惯、习惯,习了才会惯。同一个动作,同一件事情,要反复做,才能养成习惯。法国。

7、作家大仲马说:“每一个重复的动作都有养成习惯的可能;重复的次数越多,动作也就越成熟。”毫无疑问,行为习惯的形成也来于反复做,即反复的实践。如果教师在思想上重视了,而在行动上却没有耐心,那么培养孩子形成良好的行为习惯也将成为一句空话。人们知道:知识是基础,行为是关键,习惯是归宿。孩子由于年龄特点,往往会言行不一。为此,教师必须加强对孩子行为的训练,创设孩子反复实践的机会,使孩子在日常生活、交往、游戏、劳动等活动中,进行学习技能、习惯的训练,获得“为何做”的认识,形成一系列的行为方式,并在实践生活中不断练习,反复强化,养成一种自然的习惯。教师可以通过幼儿在一段时间内专心做一件事,如绘画、手工等等,。

8、来培养孩子的自制力。不要一会儿叫做这事,一会儿又叫做那事。训练最好有固定的时间和固定的地点,以便形成一种心理活动的定向。幼儿的意志力不能持久,注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点,需要不断鼓励,矫正幼儿不良的行为。比如,大家在午睡的时候,往往有个别幼儿起来小便,脚步走的很重,就给他一个暗示,提醒他矫正;当幼儿小心走路的时候,就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候,他们为了要从自己的行为中得到愉快,也就会自觉地制止那些不好的行为了。五、家园共育,提高幼儿的注意力。培养幼儿的注意力光在幼儿园是不行的。家长在家不管孩子,孩子长时间看电视、玩耍,造成睡眠不足,不能集中精力进行学习活动,从而使。

9、注意力分散。幼儿在幼儿园不仅要养成良好的生活习惯,在家也要养成一个良好的习惯。简单而有规律的幼儿园生活与有规律的家庭生活的良好配合下,才能更好地吸引幼儿的注意力。这样的活动不仅老师要抓,家长也要抓,家园共育。例如我是经常这样问我儿子:“妈妈的手机哪儿去了?”、“桌上的玩具少了没有?”或是要求我儿子画一张好看的画送给妈妈作为礼物等等,这样有目的地引导幼儿从小学会关注目标。然后逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯。当然,培养儿童专注力的方法还有很多,其具体实施方法也不尽相同。家长可根据自己自己孩子的个性特点,采取适当有效的方法,有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力。总之,幼儿注意力不集中,对幼儿的身心发展极为不利。教师要根据不同性格,不同特点,因材施教,帮助幼儿形成良好的习惯。同时借助家长的积极配合,只要采取科学的方法和态度,努力去做,我们一定会取得成功。

提高幼儿在集体教学中的注意力,在教学活动中怎样吸引幼儿的注意力  第3张

提高幼儿在集体教学中的注意力,浅谈老师在教学活动中如何培养幼儿的注意力

文章摘要:都要围绕活动所需来创设环境,不添加任何与本节活动无关的内容来分散幼儿的注意力.在授课中教师要巧妙地去引导幼儿的注意力,及时进行注意力的转换如在教学活动中,为了让幼儿的随意注意和不随意注意有节奏地交替进行,提高幼儿注意的稳定性,在一次……

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内容摘要:注意是心理活动对一定对象的指向和集中,注意本身并不是独立的心理过程,但对感知、记忆、想象和思维等心理过程都具有定向、组织和调节等作用.注意也与感知等心理过程一样,是有发生发展过程的,而且其发展水平直接影响智力发展水平.幼儿由于生理发展的限制以及经验不足,他们还不善于控制自己的注意,倘若再加上教育上的疏忽失当,幼儿容易出现注意分散现象.作为一名幼儿园教师,我会用全部的知识来教育和引导幼儿,不仅要从德、智、体、美这几方面来发展幼儿,还需要培养幼儿的注意力.儿童天性活泼、好奇、好动、好玩,注意力不集中,常常静不下心来,做事不能坚持到底.如果教师不能有意识地把这“活泼”的天性逐步导向“专注”习惯,到上小学时再想规范孩子的行为习惯就十分困难.所以,我们在教学中要从以下几个方面来培养幼儿的注意力.
关键词:幼儿,注意力.
正文:我们要做好任何一件事情,都得有专注之心.高度集中的注意力是人们进行学习和探索活动的心理基础.《纲要》中指出:幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点.而幼儿注意的特点是无意注意占优势,有意注意正在形成之中,注意的范围很小,而且稳定性差,在教学活动中,要根据幼儿的这些特点注意培养幼儿注意的稳定性.在教学活动中,我具体的做法归纳总结如下:
一、为幼儿创造宽松,简单,适宜的环境.
幼儿的注意易被新鲜、强烈多变的刺激物所吸引,要防止多余的刺激引起幼儿的注意力分散,应将活动室布置得醒目、整洁、美观,又不能过于华丽、繁杂,使人眼花缭乱.要根据幼儿知识范围用季节特征布置、美化环境,这样会使幼儿既受到教育,又获得美感,感到舒适.日常生活中,注意室内教玩具的收藏,分门类放置、井井有条.教师的服饰要美观、得体.动作要适度.肢体语言应优美、准确,才能感染幼儿,在室内不能大声喧哗.还要加强工作的计划性.这些排除了引起幼儿注意分散的内外因素十分有利于幼儿的心理稳定.除此之外,教师应注意调整自己言行举止,配合幼儿的行为,无论幼儿在干什么事情都不要轻易打扰,给幼儿一个属于自己的空间,让他们自主地去学习、去探究、去发现.俄国的教育家曾经说过:“注意是心灵的天窗.”只有打开注意力的这扇窗户,智慧的阳光才能撒满心灵.
二.适宜的教学内容是集中幼儿注意的条件.
人的需要、兴趣和经验,直接影响人的注意.如果让孩子学习的内容与他的需要无关,或是教的内容太深,超出他的经验范围,孩子不能理解,就不能吸引他的注意;如果内容太浅,也不能引起他的注意.只有那些“跳一跳能够到”的内容,才能引起孩子的注意.所以老师要善于从纷杂的现实中,选择孩子尚未掌握、但经过努力能理解的内容教给他,其注意自然会集中.还有,孩子坐下来刚学习时,老师可以让他们学习最感兴趣后较容易的东西,待集中精力后,再学习其他东西,这样效果会更好..
二、为幼儿选择的教学形式必须要适合幼儿接受水平,具有新奇感.
幼儿的注意力集中在20分钟左右所以上课时间不能太长 幼儿对于颜色鲜艳的东西和游戏比较感兴趣 上课时多应用颜色鲜艳的教具和穿插一些小游戏可以大大的提高幼儿的理解和记忆.还有在活动中可采用多种形式相互转换.如在上一节课科学课上.让幼儿认识宇宙飞船,首先组织幼儿讨论“飞船靠什么力量飞行?”“飞船的速度为什么很快?”“为什么不从天上掉下来?”幼儿学习中注意力集中、思维活跃,争着发言.之后,组织幼儿折飞船,玩飞船的游戏,孩子们在动手动脑中对事物产生兴趣、产生有意观察,这有利于形成和发展幼儿的有意注意.
三、教师教具的颜色要鲜艳、新颖.
教具的准备是在每一次活动开展之前就必须做好准备的,大到各种现代化电教设备的运用,小到教材的使用,都必须在课前就作好全部的准备.而在这些教具的准备中,作为教师应当充分考虑什么样的教具是幼儿最感兴趣的,什么样的东西又能促进幼儿能力的发展.我认为,实物教具和动感教具最利于吸引幼儿的注意力.孩子毕竟仍处于具体形象思维阶段,还不曾发展到抽象逻辑思维的水平,他们对事物的认识通常是建立在第一印象的基础上的,因此如果用一些抽象的符号来代替某一样物品,那么幼儿不容易理解,而我们又怎能要求幼儿对一个他看不懂的事物产生兴趣呢?相信一只活生生的兔子比一张兔子图片对于幼儿产生的吸引力必将大很多吧!而动态的事物对幼儿来说是非常有趣的,一个活动的指偶,一个活动的课件将更利于让幼儿产生兴趣,更利于吸引幼儿的注意力.所以,在教具的准备上,我认为,这两类应当首要考虑.
四、为幼儿提供良好的教学形式.
教师每组织一个教学活动时,都要围绕活动所需来创设环境,不添加任何与本节活动无关的内容来分散幼儿的注意力.在授课中教师要巧妙地去引导幼儿的注意力,及时进行注意力的转换如在教学活动中,为了让幼儿的随意注意和不随意注意有节奏地交替进行,提高幼儿注意的稳定性,在一次小班故事“小兔乖乖”的教学中,我出示了几幅图片让幼儿观察,他们看到上面画得很漂亮,有小兔,也有大灰狼,很感兴趣.于是当我讲了第一遍故事后,孩子们意犹未尽地盯着图片,一致喊出:“老师,我们还要听”.第二遍的时候,伴随着有关教具的演示,孩子们静静地听着、看着、想着、记着.最后,我遮掩教具,让幼儿随老师一起讲述故事,达到了随意注意替代不随意的目的.为使幼儿随意注意不感到疲劳,结束部分我安排了听歌曲《小兔乖乖》.整个教学活动,幼儿在轻松愉快的气氛中,减轻了智力负担,培养了幼儿注意力的稳定性.同时授课的时间不宜太长,按标准的时间来上.上课中,只要发现孩子有一点点的进步,都要及时给予奖励和鼓励,给孩子创造一个有效的学习环境.好的学习环境能够帮助孩子成为主导的学习者,从而享受学习的快乐,避免注意力的转移,最终让幼儿在一个很好的氛围中学习.
五、教师要加强语言的艺术性和教学基本功,促进幼儿有意注意的逐步形成和发展.
教师要善于利用特殊的刺激物——语言,以引起幼儿的兴趣,使他们集中注意地听,并使之有常听常新之感.因此,教师语言必须生动、形象、富有感染力,切忌信口开河,无中心,絮絮叨叨,致使孩子因为厌听而分散注意.由此,教师的教学基本功对幼儿有意注意的形成很重要.如,音乐教师要具有熟练的键盘指法,能流畅地弹奏乐曲,演唱富有表现力,并要有饱满的情绪.这能唤起幼儿学习的愿望,吸引幼儿的注意力.语言课的讲述技巧也很重要,语调要有变化,能激发幼儿的求知欲.对于个别注意力极易分散的儿童,教师可用暗示、提问、转移注意等方法稳定其注意力,切忌大声呼喊幼儿姓名,或中断教学等方法,否则会使全班幼儿注意分散.
六、通过游戏活动,培养幼儿的注意力.
《纲要》中还指出幼儿活动要丰富多彩,以游戏为主,这也有利于幼儿注意的集中与稳定,幼儿的注意受直接兴趣和情绪状态的制约,常常对他们喜欢的活动表现出长时间的注意.要有意识地组织幼儿开展一些有趣的游戏活动,让每一位幼儿融于活动中,在活动中体验到快乐,这样才能培养幼儿的有意注意.如“猜猜谁是领头人”的游戏,扮演猜领头人的幼儿,须以高度集中的注意力观察全体幼儿的动态,再经过周密的思考、判断,猜出谁是领头人;而扮演领头人的幼儿更要沉着、机智地应付对方,想方设法避开对方的视线而不断地变换动作;全体幼儿也得随时注意领头人更换动作.
七、家园共育,提高幼儿的注意力.
培养幼儿的注意力光在幼儿园是不行的.家长在家不管孩子,孩子长时间看电视、玩耍,造成睡眠不足,不能集中精力进行学习活动,从而使注意力涣散.幼儿在幼儿园不仅要养成良好的生活习惯,在家也要养成一个良好的习惯.简单而有规律的幼儿园生活与有规律的家庭生活的良好配合下, 才能更好地吸引幼儿的注意力.这样的活动不仅老师要抓,家长也要抓,家园共育.例如问孩子:“妈妈的衣服哪儿去了?”、“桌上的玩具少了没有?”或是要求孩子画一张好看的画送给妈妈作为生日礼物等等,这样有目的地引导婴幼儿从小学会关注目标.然后逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯.当然,培养儿童专注力的方法还有很多,其具体实施方法也不尽相同.家长可自己孩子的个性特点,采取适当有效的方法,有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力.只要你采取科学的方法和态度,努力去做,一定会取得成功的.
总之,幼儿的注意力的培养是一个长期的过程.需要我们老师耐心,细心的根据每个孩子的特点逐步的培养.当然,也要和家长密切的联系起来才可以做好.为了孩子的未来让我们共同努力.

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