小学生注意力的特点及研究,小学生注意力发展的两个特点

2021/05/18 21:44 · 提高注意力训练 ·  · 小学生注意力的特点及研究,小学生注意力发展的两个特点已关闭评论
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摘要:

小学生注意力的特点及研究,小学生注意力发展的两个特点展开全文小学生注意力不集中是很多家长和老师普遍反映的问题,首先我们要知道小学生注意力发展的两个特点。1.注意的目的性刚刚进人学校,小学生的注意力水平是有限的,注意的目的性还很低,无意注意仍起重要作用。小学生的注意力在很大程度上被教学的

小学生注意力的特点及研究,小学生注意力发展的两个特点  第1张

小学生注意力的特点及研究,小学生注意力发展的两个特点

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小学生注意力不集中是很多家长和老师普遍反映的问题,首先我们要知道小学生注意力发展的两个特点。
1.注意的目的性
刚刚进人学校,小学生的注意力水平是有限的,注意的目的性还很低,无意注意仍起重要作用。小学 生的注意力在很大程度上被教学的直观性、形象性和教师所创设的教学情境所吸引。上课时,他们会思想" 开小差 ” ,做小动作;做作业时,也需要教师或家长的督促。随着学习活动的进行,大脑不断成熟,神经系统活动的兴奋与抑制过程逐步协调起来,有意注意逐渐在学习和其 他活动中占据主导地位。四五年级小学生在课堂上可以根据学习活动和教师的要求将注意指向学习对象,有意注意由被迫状态提高到了自觉状态。
2 .注意的品质
小学生的注意品质也在不断发展,主要表现为注意的集中性和稳定性增加,注意的范围有所扩大,注意的分配和转移能力逐渐提高。
在整个小学时期,学生注意的集中能力是逐步发展的。低年级学生注意的集中性水平较低,主要表现 在两个方面。其一,注意集中性的深度不足。他们能观察具体形象的事物,而不善于观察抽象、概括的材料;能集中注意于事物的外部现象,,而不善于专注于事物 的本质联系。其二,注意集中的时间较短。
小学生注意的稳定性也在逐步发展的。实验表明,在一般情况下, 7 ~ 10 岁儿童可以连续集中注意 20 分钟左右, 10 ~12 岁儿童可以集中注意 25 分钟左右, 12 岁以上儿童可以集中注意 30 分钟左右。在组织良好的教学中,小学高年级学生可以保持注意30 ~ 45 分钟。
小学低年级学生,特别是刚入学的一年级学生,明显地表现出不善于分配注意的特点。他们在同一时 间的注意只能集中在一个对象上,还不能对注意进行有效的分配。随着学习活动和其他活动范围的扩大以及知识技能的发展,小学生逐渐发展了注意分配的能力。中 高年级学生在同一时间里可以把注意分配在几个对象上。
小学生注意力的特点及研究,小学生注意力发展的两个特点  第2张

小学生注意力的特点及研究,小学生注意力的发展的特点

(1)有意注意逐渐发展,无意注意仍起作用
(2)注意的范围依然有限
(3)注意的集中性和稳定性较差.小学生的注意稳定性较差,表现在集中于某一事物或活动上的时间较短。一般说来,7~10岁儿童可连续集中注意力约20分钟;10~12岁儿童约25分钟;12岁以上约30分钟。
(4)注意的分配和转移能力较弱 小学生不善于分配自己的注意力,在听课时,眼、耳、手、脑的配合往往不够,表现为注意分配能力不强,听讲和记笔记不能同时进行。
小学生注意力的特点及研究,小学生注意力发展的两个特点  第3张

小学生注意力的特点及研究,小学生注意力的特征

1、低年级小学生无意注意占主导地位,他们的注意力基本是被动的。他们兴奋抑制的产生比较迅速,第二信号系统的抑制作用较弱,容易受外界新鲜、突变和运动的事物所吸引,从而容易分散注意力。随着教师向学生提出各种要求,特别是学习任务的增多,学习活动仅靠无意注意是无法完成的,所以就迫使小学生由无意注意向有意注意发展。就整个小学阶段而言,无意注意仍起着重要的作用。
2、注意的集中性和稳定性较差。小学生注意的稳定性较差,表现在集中于某一事物或活动上的时间较短。一般来说,7-10岁儿童可连续集中注意力约20分,10-12岁儿童约25分,12岁以上约30分。低年级儿童对一些具体的、活动的事物以及操作性的工作,注意容易集中和稳定;对于
一些抽象的公式、定义以及单调刻板的对象,注意就容易分散。随着年龄的增长,到了小学中高年级,对抽象事物的注意稳定、集中才会相应提高。另外,低年级小学自制力还比较差,容易离开老师所讲的内容,转移到偶然看或听到的事物上去,特别是容易转移到感兴趣的事物上去。小学生注意的稳定与集中,与其年龄、兴趣、健康、情绪及对课业的理解程度有关。

3、注意的范围依然有限。注意的范围是指在同一时间内注意物体的数量。它主要取决于主体的知识经验,由于小学生知识经验少,他们的注意范围比成人小,尤其是小学低年级学生,其注意更具有狭隘性。研究表明,小学生的注意广度平均只限于3-4个客体,成人约为4-6个客体,另外,低年级小学生还不善于注意事物的内部联系,因而注意的范围受到限制。如一年级小学生总是一个字一个字地阅读课文,注意的范围很小,到了高年级,就能把字和字连成句子阅读,并逐渐注意到句与句之间的联系,注意范围扩大了。要想扩大小学生注意的范围,教师应做到:一是要求学生对教材有很好的理解;二是理解时充分运用直观教具;三是有条理地组织学习材料;四是知觉对象离学生近一些。

4、注意的分配和转移能力较弱。小学生不善于分配自己的注意力,在听课时,眼、耳、手、脑的配合往往不够,表现为注意能力不强,听讲和记笔记不能同时进行。这主要是因为他们对要注意的事物不熟悉,如果儿童写字成了自动化,那他就能把注意力集中到听讲上,他也能边听边记了。注意的转移和大脑皮层神经过程的可塑性、灵活性有关。低年级小学生注意转移性较差,由一种活动立即转移到另外一种活动上的能力欠佳,往往是一种活动进行了很长时间,注意还停留在先前的那种活动上。随着年龄增长,小学生注意的分配和转移也将逐渐发展起来。

小学生注意力的特点及研究,小学生注意力发展的两个特点  第4张

小学生注意力的特点及研究,小学生注意力的特点及训练研究

小学生注意力的特点及训练研究

注意力是学生高效学习的重要保证,是提高教育教学质量的关
键所在,是保证学生顺利学习的重要前提
,
也是智力活动的组织者和
维护者,
小学生注意力的不足给老师带来许多麻烦,
在家里给家长带
来许多烦恼,
但是我们不能放弃他们,
我们的教育以
“一切为了子孙,
为了一切孩子为宗旨,
面向每一位学生,
作为教师和家长应给予他们
无限的关怀和挚爱,
为他们提供丰富的营养和良好的学习氛围,
让他
们健康茁壮的成长。

儿童的注意力是进行各种活动的必要条件,
儿童没有对事物的注
意,
就不能有对事物的认识,
我国学者的研究证实,
与优等学生相比,
学习困难学生的无意注意和注意的搜寻、稳定、转移、集中能力明显
低弱。在学习过程中,注意力的集中和保持是有效学习的基本条件,
在学习活动中扮演着极其重要的角色。
注意力是小学生高效学习的重
要保证,
是提高教育教学质量的关键所在,
也是保证顺利学习的重要
前提。
人的注意力固然是会随着人的年龄的增长而逐渐增强的,
但是
也不可排除同龄人个体差异的存在,
因此尽早地提高和改善学生注意
力的品质,
对于智力的整体提高意义是巨大的。
如果能在小学阶段就
给予学生一些训练注意力集中的方法和技巧的指导,
使其养成集中注
意力的习惯,将有助于他们今后的工作和生活。

1

注意力的定义与分类

1.1
注意力的定义

注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。指向性是

小学生注意力的特点及研究,小学生的注意力发展有哪些特点

小学生注意力不集中是很多家长和老师普遍反映的问题,首先我们要知道小学生注意力发展的两个特点。
1.注意的目的性
刚刚进人学校,小学生的注意力水平是有限的,注意的目的性还很低,无意注意仍起重要作用。小学 生的注意力在很大程度上被教学的直观性、形象性和教师所创设的教学情境所吸引。上课时,他们会思想" 开小差 ” ,做小动作;做作业时,也需要教师或家长的督促。随着学习活动的进行,大脑不断成熟,神经系统活动的兴奋与抑制过程逐步协调起来,有意注意逐渐在学习和其 他活动中占据主导地位。四五年级小学生在课堂上可以根据学习活动和教师的要求将注意指向学习对象,有意注意由被迫状态提高到了自觉状态。
2 .注意的品质
小学生的注意品质也在不断发展,主要表现为注意的集中性和稳定性增加,注意的范围有所扩大,注意的分配和转移能力逐渐提高。
在整个小学时期,学生注意的集中能力是逐步发展的。低年级学生注意的集中性水平较低,主要表现 在两个方面。其一,注意集中性的深度不足。他们能观察具体形象的事物,而不善于观察抽象、概括的材料;能集中注意于事物的外部现象,,而不善于专注于事物 的本质联系。其二,注意集中的时间较短。
小学生注意的稳定性也在逐步发展的。实验表明,在一般情况下, 7 ~ 10 岁儿童可以连续集中注意 20 分钟左右, 10 ~12 岁儿童可以集中注意 25 分钟左右, 12 岁以上儿童可以集中注意 30 分钟左右。在组织良好的教学中,小学高年级学生可以保持注意30 ~ 45 分钟。
小学低年级学生,特别是刚入学的一年级学生,明显地表现出不善于分配注意的特点。他们在同一时 间的注意只能集中在一个对象上,还不能对注意进行有效的分配。随着学习活动和其他活动范围的扩大以及知识技能的发展,小学生逐渐发展了注意分配的能力。中 高年级学生在同一时间里可以把注意分配在几个对象上。
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孩子注意力提升对做什么事情都会提高很多

小学生注意力的特点及研究,小学生的注意力有哪些特点

做好一件事就要集中注意力,认真的去做。成人的注意力与小学生的注意力还是有很大不同的,那么你了解儿童的注意力有哪些特点吗?
1
小学生的注意力是特别容易分散的,因为小学生第二信号系统的抑制作用很弱,容易被运动或新鲜的事物分散注意力,虽然小学生的有意注意在不断的发展,但小学阶段仍然是无意注意在起主要作用。
2
小学生能注意到的事情比成人少很多,因为小学生生活经验不多,不善于注意到事物之间的联系,所以注意范围有狭隘性。比如一年级时很多孩子只能一个字一个字的点读,不能把字与字之间连接起来。
3
小学生保持注意力的时间比成人短很多,通常低年级的小学生只能集中注意力20分钟,到高年级之后才能达到30分钟,所以小学生常常在听课时走神。
4
小学生的注意力很不稳定,对吸引自己的课程注意力还能保持稳定,对抽象的内容就很容易听得零零碎碎的,需要老师反复强调。
5
小学生不善于一心二用,一边听一边记,不善于分配自己的注意力,所以当孩子在专注的做一件事时尽量不要打扰他,孩子不会一边用耳朵听一边做事。老师也要单独给孩子记笔记的时间。
6
小学生不善于转移注意力,让他从一件正注意的事情上把注意力转移到另一件事上常常会愣住发懵,进入新状态很慢,所以需要用他感兴趣的事情吸引他的注意力顺利转移过来。
END经验内容仅供参考,如果您需解决具体问题(尤其法律、医学等领域),建议您详细咨询相关领域专业人士。作者声明:本篇经验系本人依照真实经历原创,未经许可,谢绝转载。展开阅读全部

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