美术课注意力的培养,《美术课堂提高学生注意力的方法初探原稿》

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专注力注意力训练提升
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美术课注意力的培养,《美术课堂提高学生注意力的方法初探原稿》  第1张

美术课注意力的培养,学画画能培养孩子的专注力吗?

孩子的注意力无法集中,学画画能帮他改掉这个毛病吗?
画画能培养孩子的专注力,也可以开发孩子右脑,因为人的右脑是艺术脑和创造脑,而画画需要发挥人的想象力和创造力。
许多科学家和艺术家如牛顿、居里夫人、爱因斯坦、杨振宁、达芬奇等都是右脑相当发达的,有些还十分喜欢音乐和绘画,可见,这些业余爱好不但陶冶人的情操,还能开发右脑,促进主业。右脑主要负责韵律、节奏、图画、想象、情感、创造等,是形象感性思维的中枢,开发右脑的方法是很多的,比如多用左肢、唱歌、听音乐、玩乐器、多用图表、多发挥创造力或者玩诸如jint全脑开发速读记忆训练工具中的图片记忆训练小游戏都是开发右脑的好办法。
谢邀。
这个问题在我家孩子身上得到了肯定回答。
我家孩子从小就有注意力难集中的表现,坐不住,也很难认真的看一会书,但是他很喜欢涂鸦,家里的墙上、桌椅上都是他涂鸦的场所,后来我们送他去画啦啦学画画,不是在线下的画画班,是线上的美术课,在家上课,这样其实就更锻炼孩子,对孩子的注意力、耐性、专注力的培养都是显而易见的,本来是因为线上课堂无法面对面上课,殊不知倒正是因为这样的课程让孩子的专注力得到进一步的锻炼,可能也是课程和老师都比较吸引人,效果很明显,因为他们的课程都是1个小时的,孩子现在一上课就能认真坐上1个小时没问题,有时候还能画上一下午。
另外,更惊喜的是,孩子不仅是专注力提高了,在观察能力方面也很有进步,在日常生活中孩子常常能发现很多大人都没看到的细节,这在他的画作中也会体现出来。
我觉得如果您家的孩子对画画也感兴趣,可以先去试试。现在很多美术班都有试听课的,适合了再报,我们当时也是先在画啦啦上了体验课后觉得不错才报名的。希望我的回答有所帮助。
我觉得是可以试试的。表姐家的孩子也在学画画,是一个叫画啦啦的美术班,关于孩子学画画之后的改变和好处,也听她说了不少。
画画是一个非常需要耐心和细心的事情,如果课程设置科学、老师教的好,孩子能保持学习的兴趣,那孩子应该是可以坚持下去的,而且因为经常练习,孩子会在专注力和观察力方面得到锻炼。
而且学画画除了能帮助培养孩子的专注力,还有很多其他的好处,培养孩子的想象力和创造力也非常重要,还能帮助锻炼孩子的美感,提升审美能力,还有孩子表达自我以及与爸爸妈妈沟通的方式等等,甚至会对孩子性格的培养有影响。表姐家的孩子自小性格内向,不喜欢和陌生人说话也不爱表达,听表姐说孩子学画画已经1年多,变化很大,现在表达很大胆,也会主动开口和老师、小伙伴交流,表姐很欣慰哈哈哈。
美术课注意力的培养,《美术课堂提高学生注意力的方法初探原稿》  第2张

美术课注意力的培养,怎样使孩子在美术课堂保持注意力

摘要:一节美术课质量与孩子的专注力密不可分,怎样使孩子在美术课堂中保持注意力,这就对教师的自身能力要求很高。提高教师的自身素质,扩充知识面,提高孩子的绘画兴趣,兴趣是最好的老师。不同的孩子不同的教学手法,再通过外部媒介与家长的沟通协作,一起为孩子在美术课的专注力作出努力。
关键词:兴趣,专注力,教师,素质,外部媒介

一节美术课质量与孩子的专注力密不可分,怎样使孩子在美术课堂中保持注意力,这就对教师的自身能力要求很高。
“注意”是一切认知活动的前提,没有注意伴随的认知活动是不存在的,注意力缺失是儿童常见的行为问题。老师经常抱怨班里的孩子上课不认真、注意力不集中精神涣散、讲悄悄话、玩东西、不能安静倾听老师或同伴在课堂的回答、乱插话急于表达自己的见解,根本不注意老师在说什么,整个活动孩子的情绪很躁动。如此的课堂活动,教师的教学效果可想而知。所以使孩子在美术课堂中如何保持专注力就变得至关重要。

孩子专注力不急中,老师课堂把控不好,效果显而易见。那孩子专注力不集中有时候并不是孩子的问题,可能是老师的问题。我们成年人有时候也会有同样的感受,老师的课程太枯燥,实在难以集中精力。所以老师的素质要求成为孩子专注力把控的首要问题。加强教师的自身素质培养,在课堂上多与孩子去互动,一节生动活泼的课堂一定会让孩子跑不了神。

老师的素质提升了,孩子还是不喜欢课堂怎么办?课程没有吸引力,老师没有吸引孩子,其实还是老师的问题,课程设置的问题。例如上课前与孩子聊聊与他们相关的故事,聊天说故事的方式带入课堂,不要让孩子的觉得这是在上美术课,这就是一个好玩的、可以自由发挥自己的画画的地方。让他喜欢这里,每周都盼着来这里画画,这样孩子的专注力自然也会提升。

还有兴趣的问题。有些孩子并不喜欢画画,家长因为自己的喜好强加在自己孩子身上。这样孩子就会排斥画画,从心底排斥,因为他没有兴趣,自然很难专注。那培养孩子的兴趣就变得非常重要。怎样让孩子喜欢画画,也会因为不同的孩子不同的解决方法。有些孩子是因为曾经在这块受过打击,心里阴影不愿再画。这样的孩子你只需要想办法让他找回在绘画方面的自信,走出心底的阴影,相信会事半功倍。兴趣是最好的老师,让孩子喜欢上绘画,那专注力相信不是问题。

新颖的绘画道具也可以吸引孩子的注意力。孩子们会觉得新鲜,好玩,想去了解它,好奇心促使他们专注。老师再借以一些小小的技法,带动课堂,相信孩子们的小眼神会专注的和老师走下去。这就充分说明在教学活动中,要运用新颖直观的教具来吸引孩子的注意力,要合理的选择和使用教具,减轻幼儿的智力疲劳,有助于注意力的稳定。

善用语言也是教师在教学过程中运用语言的技巧。提高孩子的注意力,从而调动孩子在课堂活动中的学习兴趣的关键所在。教学语言技巧是教师艺术水平的标志,教师在教学中如果能够很好的运用语言技巧吸引孩子的注意力,调动孩子的学习情绪,对课堂的教学质量和效果具有重要的意义。

1.语言形象生动、富有表情、重点突出。古人云“感人心者,莫先乎情,莫使乎言”。就是说语言应避免枯燥乏味,空洞无物、呆板无力。常见一些老师在上课的时候语言平淡生涩,毫无情趣,试问能给孩子美的享受吗?孩子还能认真的听下去吗?语言是教师和幼儿沟通的桥梁。教师形象化的语言是稳定幼儿有意注意的重要手段。因此这就要求幼儿教师语言应当形象、生动、有趣、活泼,并且根据需要加上适当的丰富的表情,突出所要

2.语速面向全体、注重个别。有的教师比较急性,平时说话快,课堂说话也快,连珠带炮,孩子还没搞清楚老师说的话是什么意思,她已经在说第二句话了。而有的教师比较庸懒,说话慢吞吞,说了很久也不知道中心主题是什么。这两种情况都可导致孩子的注意力不集中。课堂中的教学语言不同于平时的个别会话,教师面对的是全体的幼儿,而处于同一年龄段的幼儿由于个性、家庭背景、接受教育、获取知识、等方面导致孩子的语言理解、接受的能力有所不同,这就要求教师在语言上要巧妙的运用和选择。首先要保持一个原则,面对全体幼儿时,教师的语速不能太快或太慢,应让全体幼儿听清为准则。第二则是“因人而语”,由于孩子个体之间存在着个别差异,在个别对话时,对于性格较急的幼儿,教师的语调要显得沉稳,语速适中,使孩子的焦急情绪得以缓和;对于理解能力差,反应慢的幼儿,教师的语速应该适当的放慢速度,显得更有耐心。除此之外,教师还要注意语言的示范性、完整性、口齿清晰、鲜明、准确、简洁明了、善于运用激励性的语言等,这些也将影响孩子在课堂活动中注意力的集中。

3.从幼儿的兴趣入手可以吸引孩子的注意力。培养孩子的注意力关键是找到兴趣点,当孩子对事物发生兴趣时才有可能注意它。因此,要经常有目的,经常性发现兴趣点,让他们持续不断地产生兴趣,这样可以让他们保持较高的注意力。

4.适当的鼓励与表扬,促进幼儿注意力的养成。适当的鼓励与巧妙的表扬,有助于培养孩子的良好习惯,增强自信心,要具体即时,表扬也是对幼儿行为的肯定,会激发幼儿的学习意识。这总做法适合幼儿的认知发展水平,它可以吸引幼儿把注意力指向积极地行为。

5.利用多媒体教学,也会有助于儿童美术课堂的注意力发展。在教学中运用多媒体自制课件,从网上下载各种各样的图片和资料,这样提供给幼儿的教学资源不但更加丰富,而且让幼儿有一种身临其境的感觉,加深了孩子对知识的认识和了解,多媒体动画技术也弥补了图片的不适,能激发幼儿的情感,使幼儿尽情地表现自己,发挥自己的表现力,展示自己的才华,更加有助于幼儿注意力的发展。而且这种多媒体教学,还可以带孩子欣赏大师作品,提升眼界,提高注意力的同时还提升了孩子的眼界。

6.增加孩子的知识储备。和家长沟通协作,培养阅读能力,欣赏能力。当老师问时是他有所了解的领域,会大大激发孩子的兴趣。

7.培养倾听。发展注意良好的倾听习惯是幼儿学习中十分重要的素质,也对未来的学习与发展有着积极的影响。倾听是有意注意的重要条件。课堂活动中,教师要逐步发展孩子的注意力,引导孩子安静倾听别人讲话,不打断同伴或老师的话,并进行思考。

8.有时候当孩子注意力不集中的时候,可以用眼神暗示他。眼神暗示法即教师在课堂上通过眼神提示,引起注意,使孩子能耐心的听讲。如有的教师在上课时,没有注意观察孩子的每一个小动作、小细节,眼睛只盯着一个地方看,孩子没注意听、走神都不知道。教师在讲课时,眼睛应注意和孩子交流,让孩子感到老师时刻都在关注着他。如果在给孩子讲故事时,眼睛总是环视着每一个孩子,让他感到老师和他总是在眼神和心灵的交流。而对于个别不注意听的孩子我则是把眼睛盯在他的身上并加重语气或者根据需要突然停止讲课,以变化的刺激来引起他的注意,给予帮助,使其养成良好的倾听习惯但切不可当场训斥孩子,以免干扰集体的注意力。

另外还有动作的暗示法。动作暗示法是教师在课堂上通过动作提示,引起注意,使孩子能耐心的听讲。有些老师经常抱怨上完课喉咙都沙哑了,我发现那些喉咙经常沙哑的老师上课时嗓门特别大,孩子说话的声音大,而老师的声音更大。我在平时的课堂中通常是运用动作提示来给孩子制定规则,让孩子清楚老师比的动作代表什么意思,应该作出什么反应。如做手势“雨伞”表示把手头的事情停止;拍两下手表示坐好;把手放在嘴巴表示轻轻;用手拉嘴巴的“拉链”表示闭嘴等。这样教师就能够以最快的速让孩子安静倾听,发展注意力。

使儿童在美术课堂上的专注力有很多,具体实施方法也不尽相同。美术教师自身的文学修养,知识储备量一定要全面,大。不同孩子不同的应对方法,从教师自身做起,把美术课设计的活泼生动,课堂上注意与孩子沟通交流,适时与家长协商合作,力求将美术教学尽善尽美。

美术课注意力的培养,怎样通过美术学习来提高专注力

美术教学中培养学生创新能力的几种有效途径
创新是一个民族进步的灵魂,是教育兴旺发达的不竭动力。作为一名美术教育工作者要自觉地把思想认识从那些不合适宜的观念中解放出来,改变僵化的教学模式,改变过去以教材为中心,以临摹为主线的教学方式。在教学活动中,教师应强调在艺术活动中的主观意向及内心精神世界的表现,给学生思维活动的空间。学个是主体,要充分尊重学生,调动学生的创造潜能,淡化象与不象的评价标准,强调主观感受的表达,只有这样才能使学生的智力得以开发,创造出一幅幅活泼健康、意想不到的好作品。
通过多年的教学实践,我们逐步探索出以下几种有益于学生创新能力培养的方法。
一、绘画与语文相结合。
  我国是一个诗的国度,“诗中有画,画中有诗”,情景交融,诗境盎然是我国古典诗歌特有的传统。古典诗歌不仅是那个时代生活的反映、是民族文化精神的积淀和展示,也是世界文化宝藏的重要组成部分。唐朝诗人王维擅长诗、书、音乐,尤其以诗和画更为突出,他的水墨山水画对后世影响很大,因为他的山水画最重要的特色是诗和画有机结合,创造了一个个诗情画意的境界。他作诗形象生动鲜明,如画中所见,他的画“山谷郁郁盘盘,云水飞动”,颇有诗意,令人回味无尽。故苏东坡说:“味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗。”走遍祖国大地,哪里有山水、寺庙、园林,哪里就有诗。这些诗不仅提供了历史、地理、宗教、文学、书法、篆刻方面的丰富知识,面且还承担着丰富和美化精神的使命并启示真理,但它一般不直接告诉读者应当如何,而是以默默持久的力量,改造并提高人们的精神境界,净化人们的灵魂。其实一首好诗,就是一幅优美的图画。那么,如何将诗词应用十美术教学中呢?我们认为可以从以下两点入手。
  1、给同一首诗配不同的画
  小学五年级语文书中有一首《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”。请学生起来诵咏后,然后让大家根据诗词的内容创造出不同的诗词配画,由于学生的观察和理解角度不同,因而构思出的画面,有的注重情的表达,有的注重景的表达,有的描绘细腻,有的描绘粗扩。通过这种教学,同学们不仅能相互学习交流,提高学习美术的兴趣,而已还能提高对诗词内涵的认识和理解,文化修养和审美情趣也得到了很大的提高。
  2、给同一句诗配不同的画。
  许多同学在幼儿园就能肖出唐诗,“两个黄鹂鸣翠柳。一行白黄上青大”——根据这句诗,同学们配出了个同的插图,有的画上两个黄鹂靠在一起鸣叫,加上几丝垂柳,画面显得生动活泼,有的画一个黄鹂在柳树上,另一只却在柳树旁的地面上,一高一低画问显得错落有致;还有的画上了三只黄鹂,其中有一只小黄鹂紧紧的靠在妈妈的身边,老师问为何这般画,该生回答这是黄鹂的一家甜蜜无比。由此可见,美术的力量不仅是追求美,创造美,更是人的高尚情感的培养。
  二、绘画与音乐歌曲相给合。
  音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着十富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需要。对音乐的感悟表现和创造是人类基本素质和能力的一种反映。通过音乐欣赏,能使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式之中的美和十富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引,所陶醉,从而产生强烈的情感共鸣。同时音乐艺术能净化人们心灵,陶冶情操,启迪智慧只有情感互补的作用,有利于学生养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐,热爱艺术,热爱生活打下良好的基础。那么,如何将音乐融合到美术教学中呢,在这方面我们尝试了从美术欣赏课入手,有一次上美术欣赏课,我们选择一首《草原上升起不落的太阳》播放给同学们听,随着旋律,“蓝蓝的大上白云飘,白云下面马儿跑,挥动鞭儿响四方,百鸟齐飞翔——”。同学们展开了想象的翅膀,激发了灵感和创造热情,他们拿起下中的画笔,有的绘画出蓝蓝的天空飘着几朵白云,一群马儿在草原上奔驰,画面显得奔放而又明净;有的画出一排排小蒙古包,又大又肥的马儿在吃着嫩绿的青草,画面显得优雅而又宁静;还有的画出了鲜花,白云,一群鸟儿飞向蓝大。一首赞美大西北的歌曲,使同学们绘画出这么多好作品,作品充满了稚嫩,洋溢着创新的灵气,闪烁着创造的智慧之花。
  三、绘画与工艺制作相结合。
  绘画是美术课中的重要内容,但并不是唯一的内容,实践证明,绘画与工艺美术制作相结合,可以提高儿童动脑动手的能力,可以提高对制作材料的审美与选择又如何运用的能力。由此产生奇特的效果,显示出儿童丰富的想象,从而培养了儿童创造力和审美观念。例如用废旧的易拉罐,通过设计能制作成栩栩如生的各种人物、动物,用麦杆能组合粘贴出精美的装饰画和亭台楼阁。这种变废为宝的过程,就是一个创造的过程。通过这种学习和锻炼,能提高同学们的观察注意力,形象思维能力,创造能力和审美能力。这对于学生走入社会任何领域从事任何工作都是必备的基本素质。
  四、传统绘画与外来文化相给合。
  在同一题材的创作中,把不同国家地区民族的文化相互交流,观察他们的不同视觉现象,更可以开阔儿童的视野,启发他们创造灵感。例如在上五年级《我心中的太阳》这节课时,当老师问起同学们你们心中的太阳是怎样的呢?你们可以用夸张、比喻、拟人等不同的联想形式来想象一下你心中的太阳,话音刚落,同学们争先恐后的回答说:“我心中的太阳是绿色的,因为绿色代表着和平,我希望人们都能生活在一个和平、安宁、祥和、没有战争。没有恐怖的环境中。”另一位同学说:“我心中的太阳是金黄色的,因为金黄色代表着丰收,我希望人们都能有粮食吃,不要受到饥饿的折磨。”还有的说:“我心中的太阳是五环,它代表着五大洲,代表着奥运精神,更高、更快、更强。”还有的把太阳想成有五十六个面,代表着我们国家五十六个少数民族,还有的把太阳想象成国旗,代表着中华人民共和国。说到这,老师又拿出儿幅外国儿童画的太阳的图片,同学们看后感觉很新奇,好奇的间;“他们画的太阳咋是这个样的呀?”正当同学们迷惑不解时,老师给同学们讲了一个古希腊的神化故事,听完故事后,同学们明白了,为什么外国儿童把太阳理解为阿波罗神,在他们的笔下把太阳用拟人的手法表现出来。通过这样的教学,使同学们懂得不同的国家,不同的文化背景,就会产生不同的绘画效果,更重要的是同学们的想象力和创造力也得到了很大的提高。
  另外,教师还时以组织学生参加国际性的绘画比赛,使同学们的绘画作品与国外儿童绘画作品进行广泛交流,这样更能丰富同学们的知识,开阔学生的视野。
  综上所述,在美术教育中,如何培养学生的创新意识,创新思维和创新精神是中国教育的基本价值取向,更是当代教师的历史使命。基础教育课程改革既向美术教育工作者提出了新的要求,又给我们学校美术教育改革和发展提供了良好的机遇,教师只有树立新的教学理念,掌握新的教学方法,提高自身的师德素养和业务水平,才能培养出具有创新精神的人才。
美术课注意力的培养,《美术课堂提高学生注意力的方法初探原稿》  第3张

美术课注意力的培养,美术课上一年级学生的注意力培养

美术课上一年级学生的注意力培养
小学一年级刚开学的时候首先要解决的是学校规章制度的学习和养成,而上课当中先要解决的就是学生的注意力集中的问题。

一年级学生对上下课没有一个准确的概念,在上课的30分钟内,没有哪个一年级学生会至始至终的集中听讲。据心理学家分析,受年龄特点的影响,一年级学生在课堂上开始5分钟能够较为认真的听讲,后面如果没有他们感兴趣的东西吸引他们,他们便会失去耐心,整个一堂课的教学任务就无法完成。因此课堂教学中如何解决学生的注意力问题,成了我要解决的首要问题。在这个近一学期的观察与尝试中,有失败也有成功。首先,我尝试用激励的语言来鼓励每个学生,无论学生回答的对错,我都以婉转的方式加以表扬和鼓励,这一招,对个别学生有用,但我不可能在每个问题上把每个学生都叫个遍,这样只能照顾到点,而缺乏对面的兼顾,在失败的情况下,我又尝试用不同的教学手段来刺激学生的各种感官,努力让学生参与,让学生尝试,例如:在教学《走进大自然》一课时,我在让学生回答自然界的美好事物的同时,通过多媒体电脑,让学生观察大自然的美丽,让学生不由的跟着大屏幕在思考:你喜欢什么样的大自然,山清水秀?彩虹高挂,还是碧海蓝天?等。在随后的教学中我马上让同学们以最大最快的笔触描绘大自然的色彩,并说一说你喜欢什么样颜色?比一比谁涂的颜色最美丽?并上来讲一讲,在短短的10分钟内,我安排了3-4种不同的教学手段,让学生们通过手、口、眼、脑同时锻炼和使用,使他们在10分钟内没有时间开小差,既照顾到了点,又兼顾了面。在余下的绘画创作中,我鼓励学生大胆的创作,大胆的涂抹,用他们最自然,最纯真的心去表现大自然,去描绘大自然,甚至去创造大自然。在多任务,多角度的教学形式下,学生自然就把他们的注意力集中到了课堂上。但,课无完课,人无完人,不同类型的课,需要不同的设计方法。
总之,对于一年级学生,我们要以鼓励,表扬,激励为主,用各种手段充分调动学生的学习积极性,用学生的眼光去欣赏他们的一言一行,用一颗孩子的心和他们交流,你会发现每个学生都是一座美丽的童话城。你的课也会上的轻松而生机勃勃。一年级学生注意力的问题,亦会在你的紧凑而有趣的教学环节中悄然解决。

美术课注意力的培养,《美术课堂提高学生注意力的方法初探原稿》  第4张

美术课注意力的培养,美术课堂中培养学生注意力方法研究开题报告.doc

《美术课堂中培养学生注意力的方法研究》
开题报告
课题类别:一般课题
课题编号yzjy
河南省禹州市钧台办东街小学
张会阁
《美术课堂中培养学生注意力的方法研究》开题报告
课题组
一、课题提出的背景
中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》就明确了美育在学校教学中的地位。以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。创新能力的培养,首先是创造性思维的培养,基础教育的任务是给学生打基础,这种基础不但是指掌握基础,而是包括基本能力的培养。我们并不是要小学生现在就有什么重大的发明创造,但要他们学会创造性的思维,培养他们的创新意识,创新精神,敢于探索,敢于创新适应社会发展的创造力。
小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟,是可塑性最强的阶段。通过美术课堂学、课外活动培养学生创新精神,创造性思维,是每位美术教师不可推卸的责任。九年义务教育小学美术课程标准试验稿提出:“通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的想象能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。
二、课题所要解决的主要问题
1.如何采用科学的评价方法,培养学生的注意力,保护学生的独特个性和创作激情,给予学生充分发挥个性的自由。
2.在教学中如何创造轻松活跃而亲切祥和的课堂氛围,充分发展儿童的想象力,师生互动,把传统的教师为中心转变成以学生为中心,把学生被动接受学习转变为探究学习,提高美术教学水平和美术作品质量。
三、课题研究的实践意义与理论价值
通过本课题的研究,进一步提高教师的自身素质以及教学的能力与水平。通过本课题的研究,改变教学策略、方式、解决教师一刀切,能够结合实践提高课堂教学效果,对学生进行指导,科学、有效地培养学生的美术注意能力。
(一)课题研究的实践意义:
1.本课题的研究,立足于努力培养小学生在美术活动中的注意力的发展,重点研究怎样在美术课堂教学中发掘孩子们的创新潜能,调动每一个学生的兴趣和学习积极性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程,培养他们的想象力。
2.有利于提升研究教师的创新教育理念、科研意识。
(二)课题研究的理论价值
1.本课题的研究将总结美术活动培养学生想象力的方法的变化。
2.本课题的研究将丰富和发展美术课堂教学的理论。
四、课题研究遵循的原则
1.适应性原则 。要充分考虑学生的兴趣和年龄特点,帮助学生选择或向学生推荐合适的美术作品。
2.目的性原则。教师要有意识地指导学生查阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述等方式,领悟美术与生活的关系,探究美术的文化价值和意义。
3.自主性原则。要激发学生创造的兴趣,让学生产生独立创造的需要和欲望。引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。
4.发展性原则。教育就是为了发展,只有坚持发展原则,教师才能改变观念、优化方法,用发展的眼光看学生,提高学生的全面素质。教师通过学生的美术学习档案,了解学生的学习态度和学习特点,了解学生对美术知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步,发现学生的潜能,了解学生发展中的需求,及时给予针对性的指导。
5.差异性原则。儿童之间的差异是客观存在的,不同层次的学生创造性思维自然也会不同,美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为,对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。指导与评价中要正确看待,多采取纵向评价。
六、课题研究的可行性分析
1.我校领导非常重视教育科研工作,能为课题组提供必备的时间、人员、场所及经费,为课题组提供必备的研究资料,并能保证课题组成员外出学习取经、参与各种研究活动。
2.参与本课题研究的教师事业性强,有一定的教育理论、有改革创新的锐气,乐于和善于进行理论总结,他们教育教学经验丰富,和小学生有可亲性,对课题研究有一定的研究能力,相信他们定能达到预期效果。
六、研究对象
本课题研究对象是课题研究周期内所有研究成员及所担任班级的所有学生。
十、课题组成员分工情况
张会阁:课题组组长。主要承担课题研究的组织、实施、设计等工作。课题实施的计划性和时间性,确保课题组人员的稳定性。
王秋珍,席娜娜:课题组成员。实验过程的参与者,开展课题实验的主要教师。
十一、参考文献
《教育心理学》,《当代教育心理学》,《学与教的心理学》,《儿童心理学》等。
河南省禹州市钧台街道办事处东街小学
《美术课堂中培养学生注意力的方法研究》课题组

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