幼儿注意力专注情况的观察,25种儿童注意力专注训练技巧集锦

2021/05/18 21:48 · 提高专注力训练 ·  · 幼儿注意力专注情况的观察,25种儿童注意力专注训练技巧集锦已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

幼儿注意力专注情况的观察,25种儿童注意力专注训练技巧集锦展开全文1、注意力训练1.1.第一关听课不走神题训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩训练要求:每天训练10分钟,放学后在家里写作业前训练,由家长监督训练情况,必须每天坚持训练,效果明显。1.1.1.数字传真训练方法

幼儿注意力专注情况的观察,25种儿童注意力专注训练技巧集锦  第1张

幼儿注意力专注情况的观察,25种儿童注意力专注训练技巧集锦

展开全文
1、注意力训练
1.1. 第一关听课不走神题
训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩
训练要求:每天训练10分钟,放学后在家里写作业前训练,由家长监督训练情况,必须每天坚持训练,效果明显。
1.1.1. 数字传真
训练方法:家长将下列每个数字读一遍,孩子在听完之后凭记忆写下听到的数字。
例如:家长读:孩子听完之后在纸上写:
1.1.2. 听字训练
训练方法:家长读下列短文,孩子认真听,当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”,家长读完后统计“一”字的个数,直到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。
有一小鸟,它的家搭在最高的树枝上,它的羽毛还未丰满,不能要飞,每日只在家里叽叽地叫着,和两只老鸟说着话儿,他们都是觉得非常的快乐。这一天早晨,它醒了。那两个老鸟都找食物去了。一看见火红的太阳,它们又害怕了,因为太阳太大了,它们又看见一棵树上的一片好大的树叶,树叶上又有站着一只小鸟,正在吃害虫,害虫吃了很多树叶,让大树不能长大,大树是我们的好朋友,每一棵树都产生氧气,让我们每一个人呼吸。这时老鸟马上飞过去,与小鸟一起吃害虫,吃得饱饱的,并为民除害。
1.2. 第二关听写训练题
1.2.1. 词语思维
训练方法:家长每念一个词语,孩子认真听,当听到电器就马上举起右手,当听到学习用品就马上举起左手凳子课桌洗衣机篮球电视机自行车书包电冰箱作业本葡萄空调电风扇电话机被子杯子钢笔手机篮球羽毛球打火机飞机刀剑
1.2.2. 找差异训练
训练方法:仔细听下面几组句子中的甲,乙两句话,快速找出乙句中与甲句不同的地方.
第一组:
甲:树林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地成长.
乙:森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地生长.
第二组:
甲:我有一个美丽的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最美丽的花送给妈妈.
乙:我有一个美好的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最漂亮的花送给妈妈.
2. 针对孩子注意力训练集锦
2.1. 按顺序找数字
我国年轻的数学家杨乐、张广厚,小时候都曾采用快速做习题的办法,严格训练自己集中注意力。这里给大家介绍一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。在一张有25个小方格的表中,将1-25的数字打乱顺序,填写在里面(见下表),然后以最快的速度从1数到25,要边读边指出,同时计时。研究表明:7-8岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是30-50秒,平均40-42秒;正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒,有些人可以缩短到十几秒。可以自己多制做几张这样的训练表,每天训练一遍,相信注意力水平一定会逐步提高!
21 12 7 1 20
6 15 17 3 18
19 4 8 25 13
24 2 22 10 5
9 14 11 23 16
2.2. 玩扑克游戏。
可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。取三张不同的牌(去掉花牌),随意排列于桌上,如从左到右依次是梅花2,黑桃3,方块5、选取一张要记住的牌,如梅花2,让她盯住这张牌,然后把三张牌倒扣在桌上,由家长随意更换三张牌的位置,然后,让她报出梅花2在哪儿。如她说猜对了,就胜,两人轮换做游戏。随着能力的提高,家长可以增加难度,如增加牌的数量,变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。
这种方法能高度培养注意力的集中,由于是游戏,符合孩子的心理特点,非常受孩子欢迎,玩起来孩子的积极性很高。每天坚持玩一阵,注意力会有所提高。
2.3. 买一些智力训练的书,每天坚持做练习。
一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文,如走迷宫,在一大堆图中找某样东西,找异同(同中找异,异中找同),比大小、长短,在规定的时间内把一页图中的物品记住,然后合上书让她报出来。等等。时间不可过长,但往后可延长练习时间,一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分。
2.4. 玩“开火车”游戏。
这种游戏要三人以上,一家三口就可以完成,当然如果有爷爷奶奶或其他参加,那就更好了。为了叙述的方便,现以三人为例,方法是:三人围坐一圈,每人报上一个站名,通过几句对话语言来开动“火车”。如,父当作北京站,母当作上海站,孩子当作广州站。父拍手喊:“北京的火车就要开。”大家一齐拍手喊:“往哪开?”父拍手喊:“广州开”,于是,当广州站的儿子要马上接口:“广州的火车就要开。”大家又齐拍手喊:“往哪开?”儿子拍手喊:“上海开”。这样火车开到谁那儿,谁就得马上接得上口。“火车”开得越快越好,中间不要有间歇。
这种游戏由于要做到口、耳、心并用,因此能让注意力高度集中,同时也锻炼了思维快速反应能力,而且这种游戏气氛活跃,能调动人的积极性,孩子玩起来,乐此不疲。
2.5. 玩乒乓球干扰注意游戏。
本来一个人要保持注意力高度集中就不容易,如果旁边再有人进行干扰,你会觉得更难以集中注意。比如你在做作业时,旁边正上演吸引人的电视节目,你就会分散注意力,然而正因为有干扰,有难度,才能在人为设置的更困难更复杂的情境中,训练注意力的高度集中。有一次,我和五岁的孩子在玩乒乓球,我让他用把球放在球拍上,绕桌子行走一圈,要求乒乓球不能掉下来。我在旁边进行捣乱,但不能碰到他的身体。一会儿拍手跺脚,一会大喊大叫,还一边说“掉了!掉了!”他忍不住就笑了,但为了不输给我,又不得不保持镇定和注意力集中,继续完成游戏,一圈走下来,我俩笑得前仰后合,流泪不止。此外还有类似的这种游戏,对提高注意力非常有效。
2.6. 复述数字。
就是让别人出一组数字,如,你就重复它,可以从七位数字开始,当你感觉容易对付了,便升到八位,再升到九位,当升到十二位,便不要再升了。每天只能升位一次。你可以将这个游戏每天“玩”10分钟左右,共玩一个月左右”。效果相当不错。
2.7. 学播音。
广播、电视播送新闻时,他(她)说一句,你学一句,你嘴上学上句时,耳朵要注意下句,否则你就学不下去。每天5分钟左右即可,连续一月,就能达到“跟得上”,到连续学10分钟不错5个字时,你的注意力的专注性就达到良好了。这种游戏你在合格之后也最好经常“玩玩”,以训练自己的大脑。
2.8. 抄书
将你喜欢的书、报、刊上的好文章抄到一个专门的文摘笔记本上。刚抄之时,一次看的字数不得少于六个,以次增加,当你平均每次能看(记住)约十五个时,你的注意力的专注性已经训练得很不错了。

3. 儿童注意力训练
3.1. 第一阶段:儿童注意力训练
3.1.1. 吉米诺骨版
3.1.2. 看画有线条的图,数出共有几条线。
3.1.3. 在8—30横排列的数字中,按顺序找出8、12、24这三个数要求用手指出数字,并念出声来,越快越好
3.1.4. 在竖排的数字中顺序找出数字1—10,要求用手指出数字,并念出声来,越快越好。
3.1.5. 在有多种动物的画片中找出与动物数量相应的数字。
3.1.6. 听音拍手(快速反映训练法)(动物1下,水果2下)
成人依次念下列的动物名称和水果名称,让儿童听到动物名称拍一下手,听到水果名称拍两下手。公鸡,大老虎,苹果,梨,兔子,香蕉,长颈鹿,桔子,西瓜,菠萝
3.1.7. 快速手指人体器官
成人无规则地说出人体器官的名称,让儿童快速指出来。然后调换方式,让儿童说出人体器官名称,成人指出相应的器官。
3.1.8. 接球(把乒乓球向上抛出,接住,反复20次)
3.1.9. 挑棒(延时训练法)
成人把一些米柴棒胡乱地堆放在一起,要求每根米柴棒至少与另外一根相接触,然后让儿童把米柴棒一根根地拿起来。要求在拿起米柴棒时越轻越好,尽可能不要使其他的米柴棒被触动。
3.1.10. 叠高积木
成人给儿童许多块各种形状的积木,让儿童把这些积木一块块叠加起来,叠加得越高越好。在儿童进行叠加时,成人要指导儿童尽可能地慢慢叠,这样会叠得高些,并提醒儿童注意平衡。
3.1.11. 看图记忆
让孩子看一张画有数种动物的图片(或东西,实物也可以),限定在一定时间内看完,开始时间可长些,逐渐减少看的时间,将图片拿走后,让孩子说出图片上有哪些动物。如果他记住的不多,可能将动物分类记,如兽类有几种,鸟类有几种,鱼类各有几种,这样就能记得快些。
3.1.12. 闭目回忆
让孩子闭上眼睛,说出你现在身上穿的衣服鞋子是什么颜色。如果你也闭上眼睛说出孩子的衣服鞋子颜色,将会引起孩子对这个游戏的更大兴趣。
3.1.13. 记号码
妈妈和孩子两个人以打电话的方式来玩这个游戏。妈妈可以问孩子家庭住址,家里的电话号码,爸爸妈妈的生日,特别是名人生平等。
3.1.14. 写词语编故事按顺序记忆
玩记忆游戏,写一些词语,和孩子一起想办法把它们按照一定的顺序(从前往后、从后往前)记住。当然,其中有一个秘密,就是可以通过编一个故事,来记住这些词语。比如:1、太阳、2、鞋子、3、膝盖、4、门、5、蜂厢、6、手杖。你可以设想一些荒谬的画面,一本书在燃烧,因为太阳藏在里面;你把鞋子扔到邮箱里所以得整天单脚跳;一匹大马踩在你的膝盖上--哎哟,好疼;你的卧室门打不开了,因为一张巨大的邮票把它帖得牢牢的;你打开收音机,被里面蜂厢里涌出的大群蜜蜂给蛰了一顿;你用手杖来搅一杯茶等。
3.1.15. 宝宝画册
家长带孩子外出或旅游时,要提示孩子他看到些什么?回到家后,让孩子用画笔把他在游玩过程中所看到的内容全部画下来,并把这些画集结成册装订好。这个游戏孩子一定喜欢,而且还能练习绘画能力,等孩子长大一些,这本画册也可以成为孩子成长的纪念品。
3.1.16. 连锁记忆法
就是运用了这个记忆规律。它告诉人们,当需要记忆大量独立的信息时,可以人为地创造一种联系,使许多独立的信息成为一个组块,从而提高记忆效果。例如,幼儿要记忆许多动物的名称,“大象、老鼠、猫、狗、猪、鸡……”家长可以这样指导幼儿运用连锁记忆法。先教幼儿把“大象”与“老鼠”联系起来,如可以这样想象“老鼠钻到大象的长鼻子里了。”再把“老鼠”与“猫”联系起来,如可以这样想象“猫抓住了老鼠”,再想象“狗与猫在打架”,再想象“狗与猪是好朋友”,再想象“鸡站在猪的身上”……这样就把这些内容连锁起来了:只要一提到“大象”就会想到钻到它长鼻子里的老鼠,然后就会想到猫抓住了老鼠……
3.2. 第二阶段:注意力、记忆力协同训练阶段
3.2.1. 找不同训练法
通过让儿童寻找两种材料之间的不同之处,从而达到训练注意力和记忆力的目的。
3.2.2. 找相同的训练法
找出两种材料(或两种以上材料)之间的相同之处,从而达到训练作童的注意力和记忆力的目的。
3.2.3. 合成训练法
例:⑴父母与儿童一起数数,每人依顺序数3个数。
如父亲:1,2,3,母亲:4,5,6儿童:7,8,9
⑵父母拿出一些书,然后与儿童一起整齐地摆到书架上。
要求父亲一次摆一本,儿童一次摆2本,母亲一次摆3本。
3.2.4. 4、摆棋子
在棋盘上,摆7,8个棋子,让幼儿看1分钟,然后拿掉,再让幼儿照原样摆上。
儿童注意力训练(中)
3.3. 第三阶段:记忆增强训练
3.3.1. 信息减少训练法
A.成人在桌子上摆出下列玩具,让儿童看一分钟,然后家长让儿童闭上眼睛,拿掉小刀,手表,水杯,小狗,让儿童说出减少了什么。
书,小汽车,铅笔,水杯,布娃娃,小狗,手表,剪刀,小瓶子,帽子,小刀,扣子
B.成人先说了下面第一句话,然后再说第二句话,让儿童说出第二句话比第一句话少了什么字。
第一句:树上有5只小鸟,飞起了4只,还剩下1只,后来有1只非常大的鸟飞到树上来了。
第二句:树上有5只小鸟,飞起了4只,后来有1只飞到树上来了。
3.3.2. 信息增加训练法
A.先念第一句话,然后再念第二句话,让儿童说出第二句话比第一句话多出了什么字。
第一句话:一辆大汽车装了很多东西,有2个西瓜,3张桌子,5包书和1台电视机。
第二句话:一辆大汽车装了很多东西,有2个西瓜,2个苹果,3张桌子,5包书和1台电视机。
3.3.3. 信息增失训练法
成人把下列物品摆在桌子上,让儿童看1分钟,然后让儿童闭上眼睛,拿掉尺、水杯、钥匙、汽车;加上苹果、饼干、圆珠笔、夹子、火柴盒。物品:橡皮书水杯眼镜钥匙积木汽车小刀磁带尺子硬币
3.3.4. 动作训练法
A.成人依次做下面4个手势,让儿童注意看,成人做完后让儿童按顺序重做出来。
第一个动作:双手握拳。
第二个动作:双手伸出大拇指。
第三个动作:双手伸出中指和食指。
第四个动作:双手伸出小拇指。
B.成人依次做下面3个动作,让儿童注意看,成人做完后,让儿童按顺序重做出来。
第一个动作:把一块糖放到茶杯里,然后倒进一些凉水,再把杯盖盖上。
第二个动作:用4块积木任意组成一个图形。
第三个动作:用铅笔在杯子上敲一下,在积木上敲两下。
3.3.5. 连续命令训练法
A.这种训练法的做法是:成人连续发出几个命令让儿童按顺序去完成。成人依次把下列3个命令告诉儿童,待说完后,让儿童按顺序完成。
第一个命令:把门打开。
第二个命令:把茶叶放到杯子里,盖上盖子。
第三个命令:把3个玩具(成人任说3个儿童常玩的玩具)拿到桌子上来。
B.成人依次把下列3个计算题念给儿童听,念完后,让儿童按顺序说出3题的答案。
第一题:1加上2等于多少?
第二题:2加上3等于多少?
第三题:1加上4等于多少?
3.3.6. 广度训练法
这种训练法的做法是:念给儿童听一些记忆材料,听完后立即让儿童复述出来。
具体训练题举例:
把下列四组汉字依次念给儿童听,每隔一秒钟念一个字。念完后,立即让儿童复述出来。
第一组:书球
第二组:电水车
第三组:好吃天风
第四组:走饭花灯狗
家长把下列四组数字(每组两批数字)依次念给儿童听,每隔一秒钟念一个,念完后,让儿童倒复述出来,如家长念:“2-4”,儿童念“4-2”。
第一组:2-40-8
第二组:3-7-46-2-8
第三组:5-2-7-94-3-8-5
第四组:6-5-2-7-39-4-8-6-1
家长依次念下列三组材料,每组必有汉字和数字。家长每隔一秒钟念一下,念完后先让儿童按顺序复述数字,然后再让儿童按顺序复述汉字。
如:家长念:“8-天-6-纸-2-车”儿童:“8-6-2”;“天-纸-车”。
第一组:“8-天-6-纸-2-车”
第二组:“3-好-4-水-2-画-7-灯”
第三组:“9-跑-6-球-4-床-5-电”
3.3.7. 数字记忆
从两位数开始,任意说一些数字,如12,15,19,28,每个数字之间保持一秒钟的间隔,让孩子跟着说,如能跟上,则将数字增至三位,依此类推,增至四位。五位……,看孩子能记住哪些数字,记住几位数字,还可以让孩子记忆门牌号,电话号码,历史年代等数字材料。
3.3.8. 实物记忆
观察商店的橱窗,然后背诵陈列的商品,观察文具盒里的物品,然后背诵盒中共有多少件东西;观察公园里的花坛,然后背诵有几种颜色的花等。

3.4. 第四阶段:强化记忆训练阶段
3.4.1. 对偶训练法
这种训练法的做法是:同时让儿童识记两种相互关联的材料,然后让儿童根据一种材料回忆相关联的另一种材料。
3.4.2. 顺序训练法
这种训练法的做法是:让儿童按顺序识记一些材料,然后遮住材料并逐个把材料内容显露出来,每显露出一个材料,让儿童回忆出下面紧接着的内容。
具体训练题举例:找一些图片,先把图形用纸片遮住,然后按从上到下的顺序一个个显露出
来让儿童识记。
给儿童看3遍后,把图遮上,然后每露出一个,让儿童说出下面的一个是什么。
成人让儿童看下列方框中的数字1分钟,然后遮上数字,并按从左到右的顺序把数字显露出来,每显露1个数字,让儿童说出它右边的数字(如果儿童第一遍完成不好可重做)。
3.4.3. 插入训练法
这种训练法的做法是:先让儿童识记一些材料,识记完后不马上让儿童回忆,而是接着让儿童做一些其他的事情,然后再让儿童回忆前面识记过的内容。
3.4.4. 数字训练法
这种训练法的目的是,通过让儿童记忆大量的数字,达到发展记忆能力的目的。前面谈到过数字是最难记忆的材料,因而也是一种最好的训练记忆能力的材料。
3.4.5. 频度训练法
这种训练法的做法是:反复向儿童出示一些材料,其中有一部分材料出现多次,让儿童记住这些材料出现的次数。
具体训练题举例:
准备7种动物的图片,如:兔子、狗、马、猴子、大象、长颈鹿、羊。然后按下列顺序呈现给儿童看,每个图片一秒钟。然后让儿童说出,兔子和大象的图片出现过几次。如儿童完成不好,可重复一次。
兔子、猴子、长颈鹿、兔子、大象、羊、狗、马、猴子、大象、兔子、猴子、大象。
家长依次把下列数字念给儿童听,每秒钟念一个。念完后,让儿童说出5,6,这两个数字各念了几遍。如果儿童完成不好,可重复一次。
5-4-3-6-8-5-8-5-2-9-6-1-5-2-7

3.5. 第五阶段:多种能力协同训练阶段
3.5.1. 找规律训练法
找规律训练法是一种训练儿童发现事物之间的规律,并灵活运用这种规律的方法。具体做法是:让儿童观察一些材料,使儿童通过这些材料的前后顺序关系,找出其中的规律。
3.5.2. 找关系训练法
找关系训练法是一种通过让儿童找出两种事物之间的关系,训练儿童的比较、概括和综合能力的方法。
具体训练题举例:
把句子念给儿童听,让儿童回答问题:
太阳与白天的关系,就如同月亮与什么的关系?
爷爷与爸爸的关系,就如同爸爸与谁的关系?
农民与农田的关系,就如同工人与什么的关系?
3.5.3. 找同类训练法
找同类训练是一种通过让儿童寻找一些词之间的关系和理解它们的含义,从而达到训练儿童抽象能力和判断能力的方法。
具体训练题举例:
成人把下列5个词念给儿童听,让儿童找出哪个词与其他4个词不属于同类。
椅子桌子凳子沙发躺椅
3.5.4. 创造能力训练法
创造能力训练法是通过让儿童学习一些简单的创造技法,从而提高儿童创造能力,培养儿童创造意识的训练方法。
具体训练题举例:
成人把下面的例题念给儿童听,让儿童想出一些类似的,把几个物品组合起来,以达到创造出一个新的物品的目的。
①人们把汽车和船的特性组合起来,制造出了水陆两用汽车,这种汽车既能在水里航行,又能在公路上行驶。
②直升飞机能够垂直起飞,但是速度没有喷气式飞机快,人们把直升飞机和喷气式飞机组合起来,制造出了既能垂直起飞,起飞后又能变成喷气式飞机的两用机。
家长要指导儿童怎样去把物品组合起来,使儿童明白组合的原理是要把原来物品的优点结合在一起,而不是盲目地乱组合。
成人把下面的例句念给儿童听,然后让儿童说出“小刀”除了用来削东西外,还有什么用。
以上是最常用的一些训练创造能力的方法,家长要引导儿童开动脑筋,从各方面想问题,说出“小刀”的用途越多越好。
例句:杯子除了能用来喝水外,还有以下的用途——
①用来养小鱼。
②用于去商店买盐、油等。
③用来煮食物。
④用来插花。
⑤倒过来用于插蜡烛。
3.5.5. 逻辑推理训练法
逻辑推理训练法是一种通过让儿童掌握各种逻辑推理方法,学会归纳和概括的能力,从而训练儿童。
具体训练题举例:
成人先把第一组逻辑推理念给儿童听,让儿童判断推理等是否正确,然后再让儿童推理出第二组逻辑推理题的结论。
第一组:①所有的生物都会死去。②狗是生物。③所以狗会死去。
第二组:①所有的桂花都在八月开花。②现在公园的桂花都开了。③所以……
家长先把第一组逻辑推理题念给儿童听,让儿童判断推理的结果是否正确,
然后再让儿童推理出第二组逻辑推理题的结论。
第一组:①苹果、梨、香蕉、西瓜都是水果。②苹果是水果。③梨也是水果。④香蕉、西瓜也都是水果。
第二组:①汽车、火车、飞机、轮船都是交通工具。②汽车是交通工具。
③火车也是交通工具。④……
3.5.6. 字词练习法
1.利用简单的字词,训练自己的文字流畅,
例如列出与“流”字同部首、同音、同韵的字。列得越多越好,当你想不出来时,翻翻字典,你会发觉还有好多的字是你会的,但却没想出来;这时问自己“为什么?”经过练习几次后,必会文思泉涌,思考比较流畅。
2.“文字接龙”也是很有趣的字词练习法,比如由“下班”的“班”接“班长”,然后由“长”接“长高”,如此接下去越长越流畅。
长高→高兴→兴奋→奋斗→斗士→士林→林口→口粮→粮食→……
3.“叠字词”是利用字词重叠,如“妈妈”“家家”或只叠上面一个字,如“绿油油”、“冷清清”……也可以想出一些上下都重叠的字,如“明明白白”、“劈劈啪啪”……让你想到一些“叠字词”,把握时间尽量多列。
4.“字头、字尾”也是训练文字流畅的方法,例如“冒险”→“冒充”→“冒泡”……这是字头词;而“冒险”→“危险”→“好险”→……则是“字尾词”。
字词练习还有很多方式,如“同义、反义字词”,“成语接龙”,“字词比拟”,提出一个字词来自由比拟,如“童年”像一张张白纸,像一棵小树,像……字尾词的训练同样有相同作用。例如“鲜红”→“紫红”→“粉红”→“淡红”……
3.5.7. 变通力训练
题目:轮船快沉没了,哪些东西可以救你一命要求:举出四件物品分,十件100分。当然是可以浮的物品,或是有运输工具载你离开。首先不妨从能浮的物品做思考,在船上有哪些是木板制的物品,且越宽大越好;能浮在水面的任何物品,还有哪些材料可提供你浮在海面上的需求?想出该物品后,再引伸出以该物品制成的成品,然后试着使用蜘蛛网式思考看看。
题目:从顶楼到一楼有几种方法下楼?要求:举出五种方法60分,十一种100分。
如果你想到楼梯、电梯、电扶梯、跳楼……答案,这些都很正确,但未免也太“落伍”了,在创意的领域内,这几个答案并不能给分,因为这是不靠“努力”得到的。
善用大楼建材或房间设备,应该会给你一点启示,或是利用现有的交通工具;甚至也可以从玩具、卡通里找寻灵感,只要能下楼,不要担心想的答案太荒谬,而怕别人笑。
题目:太阳是什么?
要求:说出八个句子60分,十六个100分。
如果太阳是燃烧的球,它像什么?如果天空是一块白板,太阳在白板上是什么?如果把太阳的缓慢移动加以想象,它是什么?如果天空是一片薄而发亮的纸板,在天空这块大板上,它是什么?
不同的思考方向,促使新颖多样的创意产生,这不是直线式思考所能做到的。拿十个塑胶袋,组合成一件独特的视觉造形。
单单一个塑胶袋就可以摆出很多形状,这种“可塑性”相当大的物品提供我们广大的想象空间;把塑胶袋吹满气,就鼓得像个气球;稍微放出一些气,所产生的“皱纹”别具风味;放光了气,压平后像纸一般;拿刀割成一条条的,可粘连也可分列;甚至用火烧它,扭曲得不成“物”样。十个更有得瞧了,除了上述几个方法外,还有什么妙招吗?
来源:网络(版权归原作者所有,如有侵权请告知)
幼儿注意力专注情况的观察,25种儿童注意力专注训练技巧集锦  第2张

幼儿注意力专注情况的观察,如何应对注意力不专心的幼儿 观察记录

营造安静、简单的环境。幼儿注意稳定性差,容易因新异刺激而转移,这是学前期幼儿的普遍特点。因此,父母应根据这一特点,排除各种可能分散孩子注意的因素,为孩子创造安静、简朴的物质环境。例如,孩子玩安静游戏或看图书的地方应远离过道,避免他人的来回走动影响孩子的活动;墙面布置不应过于花哨;电视、糖果等可能吸引孩子注意力的物品也应摆放在较远的位置。父母还应注意调整自己的言行举止,适时地对孩子提出适当的要求,与孩子形成良好的互动模式。例如,当孩子全神贯注地做某件事时,成人不应随意地去打扰孩子。我们经常会看到,孩子正聚精会神地玩着插塑或搭积木,爸爸走过来问一问吃饱了吗,一会儿,奶奶又走过来让孩子去喝果汁,又一会儿,妈妈又叫他帮忙去拿样东西。孩子短短几分钟的活动被大人们打断数次,时间一长,自然无法集中注意力。所以,在孩子专心做事时,家长最好也坐下来做些安静的活动,切忌在旁边走来走去,打扰孩子。
有规律的生活。孩子一日生活的节奏以及各种活动的时间长短都会影响他的注意力。因此,家长应当注意安排好孩子的生活作息。让孩子的生活有张有弛、动静交替。不同性质活动之间的转换要平和,给孩子一个过渡准备。例如,孩子在户外跑来跑去,心跳加速,全身的每一个细胞都处于一种兴奋状态。进到户内后,孩子很难立刻进入到绘画或读书等安静活动中。一些家长却要求孩子立刻安静下来,集中注意力。这种要求本身就是不合理的,是违背孩子的身体器官的运作规律的。要求孩子集中注意力的时间不宜太长。研究表明,大班末期的幼儿能够集中注意力的时间为15分钟左右。因此,家长在安排孩子的活动时,应当注意调整时间,切忌一天到晚强迫孩子坐着一动不动。
培养孩子的自我约束力。孩子的自控能力较差是注意力容易分散的另一个重要原因。当有新异刺激出现时,成人可以约束自己不去关注它,但孩子却很难做到。因此,为培养孩子的注意力,成人可以有意识地创设情景逐渐提高孩子的自我约束能力。采用游戏的方式,将持久注意的要求变为游戏角色本身的行为规则。例如,与孩子一起玩“指挥交通”的游戏,让孩子扮演交通警察,事先约定每班交通警察要站3分钟的岗,时间到后才能换岗。在游戏中,对注意力持续时间的要求可以循序渐进地提高。通过不同的游戏活动,幼儿可以慢慢地将外在的游戏规则内化为内在的自我约束。有意识地增加干扰因素来增强孩子的自我控制能力。比如,家长可以偶尔在孩子做事时,假装无意地把他感兴趣的玩具、图书或糖果等放在他旁边。当孩子表现出要放弃当前的活动去选择新的诱惑时,家长应及时地明确提出要求,让孩子集中注意力。
培养孩子注意事物的广度。幼儿注意力差的另一表现是不能同时注意多个事物。为此,家长应当有意识地设计一些活动来培养孩子的注意广度。“猜物游戏”先在孩子面前摆放上童话王国童车、小球、铅笔等多种物品,让孩子观察几秒种,然后让他闭上眼睛,趁机悄悄拿走几样物品,然后让他说出哪些东西不见了。这个游戏要求孩子在观察时,能快速地注意到几个物品,从而锻炼了孩子的注意广度。注意事项家长应当注意幼儿的年龄和个体之间的差异,呈现的物品的数量多少、拿走的物品的多少以及观察时间的长短等都应当适当。对于年龄大的孩子,呈现的物品可以多一些,观察的时间可以短一些。
激发孩子对活动的兴趣与需要。兴趣与需要是孩子活动的内在推动力,是直接影响孩子注意力的情感系统。为维持孩子对某一活动的持续兴趣,父母应当注意活动内容的难度要适合孩子的水平,既要让孩子体验到成功的快乐,同时又能感受到一定的挑战。如果活动内容与孩子的先前经验无关,孩子没有充分的经验准备和能力准备,活动任务超出了其驾驭的范围,即使形式再活泼有趣,也不能吸引他们的注意;如果任务难度过低,对孩子来说没有一点挑战,孩子也不会感兴趣,不能集中注意力。
望采纳,谢谢!

1、家长要多跟老师保持联系,询问孩子情况,知道孩子在哪些课上不专心听讲。可能是听不懂,不会做,所以就没兴趣。比如画画课,因为孩子不会画画,画得不像,所以对这门课一点也不专心。这种情况没必要补课,让他跟上班上的小朋友就可以了。
2、老师上课讲的内容一点也不感兴趣。不是懂了,也不是不懂,就是不感兴趣。心里想着别的自己喜欢的事,想象丰富,天马行空,越想越起劲。孩子有大孩子的心理,他想长大,我们可以这样跟孩子说,大孩子是应该什么都会的,什么都要学,所以你也要好好学习,专心听讲。
3、父母可以试着跟孩子谈话,了解孩子不专心,好动的原因。是不喜欢这门课的老师?还是你在想着其他的事情,家长应该对孩子进行有针对性的教育。如果是因为老师的问题,可以把孩子说的意见婉转地跟老师谈,促进师生关系。如果是老想着其他玩的事,则要跟他讲道理,上课了要好好上课,下课了才好好玩

1、先判定是注意力缺失现象还是注意力缺失障碍?如果是障碍,先咨询分析一下是心因性的还是生理性的障碍?
2、如果是心因性的障碍,需要进行心理调适。
3、如果是生理性的障碍,就要进行训练,分为家庭综合训练和专业训练;
4、如果非常严重,伴有严重多动障碍,就要考虑辅助药物治疗

本幼儿所发生的问题行为真实案例记录
图一、二:在进行区域活动的时候,其他小朋友都很认真的选择了自己喜欢的区域进行活动,并专心致志的操作着材料,而王紫月小朋友则是不停地在教室拿着玩具走动,一会窜到益智区、一会窜到美工区,一会儿在地上跪着,一会儿又在凳子上站着,并没有十分专心致志完成自己的活动,像是故意在引起教师的注意。
图三、图四:在进行集中活动时,其他小朋友都十分认真地在听老师讲,这时我发现王紫月小朋友并没有专心在听,而是沉静在自己的世界中,一下望望窗外、一下摸摸自己的脚、一下又转身和旁边的小朋友讲话、一下又发呆,尽管老师无数次的提醒她,但是他能坚持的时间最多没有超过5s。
图五: 一天在进行绘画活动,小朋友都在认真的进行创作(此时一位小朋友由于破坏活动秩序被老师叫到前面的桌子上进行绘画)。正当所有的小朋友都十分专注地操作时,王紫月突然拿着笔跑到了老师这边:“刘老师,我告诉你,我昨天吃了肉的?”她在老师的办公区域徘徊了很久,发现老师并没有回答他的意愿。正准备跑回去时,她发现了前面画画的小朋友,于是,她快速的跑到那个小朋友前面,趴在桌子上对她说:“陈思言,你怎么在这里画画?我跟你说,这是我妈妈买的新鞋。”此时,陈思言并没有理她,而是专注的画画,王紫月只好蹦跳着回到位置上。本以为她会很认真的画画,但是我观察到她还是继续东看看、西看看。
图六:放学的时间快到了,小朋友都背上了书包坐在位置上有说有笑,这时只见王紫月走到了教室的中间冲着老师笑,在教室不停地转悠,在老师的提醒下才慢慢的回到位置上,回到位置上也没有停止动。
图七、图八:到了户外活动时间,带着小朋友到操场外面活动,走到主席台前老师开始讲解今天的玩耍活动时,只见王紫月已经悄悄的跑到船的里面,在上面呆呆的望着远处,注意力根本没在老师这边。在老师的提醒下,王紫月才跑过来,坐在了台子上,问她为什么没有跟着老师而是一个人到处乱跑,她对着我们说:“我就是想这样。”脸上露出那种调皮的笑容,让我们觉得有点无奈
图九:发生在今天早上的事,升完国旗后,我们带着小朋友回到教室。刚到教室门口,我发现王紫月正一个人站在玻璃栏杆朝下望,看见我们上来了马上跑过来。我当时十分生气问她:“你什么时候上来的,为什么老师不知道?”王紫月说:“升旗的时候。”我说:“那你为甚么不告诉老师,为甚么不在下面的厕所上?”王:“我忘记了,下面没有纸我就上来了。”听到这样的话,一方面为老师的疏忽没有注意到她走开而自责,另一方面又因为王紫月的无纪律行为感到懊恼,于是对她进行了说教。
照片记录
行为
表述
经常在教室里随意的走动,集体活动时独自离开;活动时常常注意力不集中,东看西看,与其他小朋友讲话,捣鼓其他东西
行为观察
用一周的时间观察孩子的这一问题行为。
1.行为经常发生的时间段?
一天的任何时候
集中教育和集体活动时常发生
2.行为经常发生的地点?
教室、操场、睡房
3.可能引发行为的原因?(行为前的事件情景):
(1)对这项活动完全不感兴趣
(2)做一些安静的、需要耐心的活动
(3)自己完成不了的任务
(4)周围事物的吸引,外届的干扰
(5)自己突发的想法
(6)希望得到老师的关注
(7)自身控制力不够
4.谁是受害者?
不存在受害者,但是周围的小朋友会受到他行为的影响
5.行为后的表现?
(1)总是与旁边的小朋友讲话,说笑,当其他小朋友不理会她时,她还是坚持干扰别人或者自言自语,活在自己的世界中;
(2)集中活动时总是出神,东看西看,东跑西跑,甚至还去评价别人,制止他人;
(3)不停地解开自己的纽扣,老师扣上后不一会又解开了
(4)总是爱脱自己的鞋,甚至将鞋子放在嘴巴里咬
(5)突然地起身,站在或跪在凳子上,长时间看窗户外,不停在凳子上乱动
(6)喜欢离开自己的位置,爱跑到教室的其他地方,如厕所、区域,坐在或趴在地上,时不时跑上来与老师谈一些自己发生的事
(7)在操场活动时,也是满操场乱跑,总是不在老师的控制范围内活动
6.其它(与家长的交流情况记录)
(1)当出现这些行为时,跟经常接送的爷爷反应时,爷爷开始会很严厉的告知并且与她进行协议,说理
(2)当告诉她的奶奶时,奶奶会批评她的行为,并说回家告诉妈妈
(3)告诉妈妈时,妈妈在了解情况下对其进行教育,并会说我工作忙,都是她的老爷爷在带,回家也想了很多办法,我们有时都不知道怎么办了。
学习与行为原因分析
将所学理论知识结合行为进行分析行为产生的原因。
其行为表现为不能安静的坐着,不能集中注意力正在做的事情,参加某项活动时注意力容易分散和在完成各项任务时经常遇到困难。一般情况下,3-4岁的幼儿最佳注意力集中时间为9-12分钟,注意力不集中的原因也有很多,针对王紫月注意力不集中的行为表现,分析如下

1、 首先一个原因就是幼儿自身生理方面的原因:由于幼儿大脑发育不完善,神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡,故导致自制能力不较差。加上在幼儿成长过程中并没有很好地引导与纠正,才会造成幼儿长大后自控能力极其差,导致注意力极度不集中。
2、 受外界干扰引起:王紫月经常容易受到外界事物的干扰, 只要窗外有什么声响都会使她暂停正在进行的活动,将注意力转向外界,就会产生上卖弄的站起身、东看西看、一直盯着窗外等行为
3、 对活动不感兴趣,导致注意力不集中:根据幼儿的身心发展特点,幼儿对于自己感兴趣的事物的集中力远远大于其他事物。因此,王紫月会产生上述行为也可能是教师的活动不能满足她的兴趣点,因此才会产生不集中的行为。
4、 家庭教养态度及生活习惯对孩子的影响:通过对王紫月家庭的了解,因为其父母忙于工作,经常是他的爷爷带,爷爷对王紫月十分溺爱,对于王紫月的一些行为规范没有及时的消除与制止,造成了王紫月行为的强化与巩固,加上爷爷经常爱戴王紫月到易家坝玩耍,接受太多的外界刺激,使其不能专心的进行一项活动,因此才会经常出现一些无秩序的行为,经常注意力不集中。

幼儿注意力专注情况的观察,对大班幼儿注意力情况观察报告

boss108cqyty

分享于2015-07-09 21:17

对大班幼儿注意力情况观察报告,大班幼儿注意力培养,幼儿园大班观察记录,大班幼儿观察记录,幼儿园大班个案观察,幼儿园大班观察记录表,幼儿园大班观察笔记,大班幼儿个案观察记录,大班幼儿观察记录表,大班个别幼儿观察记录

文档格式:
.doc
文档页数:
2页
文档大小:
58.0K
文档热度:

文档分类:

幼儿/小学教育 --
教育管理

文档标签:

对大班幼儿注意力情况观察报告

系统标签:

幼儿
大班
注意力
观察
小动作
张畅

详情

幼儿注意力专注情况的观察,对幼儿注意力集中时间长短的观察分析1

1

对幼儿注意力集中时间长短的观察分析

一、论题解读

认知学习理论的开始,
把注意力的研究推向了高潮。
认知主义学习理论认为,
学习并非
S

R
直接地、机械地联结,而是以学习者的主观能动作用为中介来实现的。他们强调学习者
的主观能动性。所以一切的学习目的即为调动学习者的主观能动性。虽然他们依然把人类获
取信息的过程表述为感知、注意、记忆、理解、问题解决。综上所述,学习是一种普遍存在
但尤其重要的人类现象,而在多种流派总结学习的过程中,都有涉及注意力的作用。把注意
力对学习的重要作用呈现的更明显的是美国心理学家梅耶,他整合提出了简洁、通用的学习
过程模式。根据梅耶的学习过程模式图我们可以看出,学习者在外界刺激的作用下,首先产
生注意
(A)
,通过注意的指向性来选择与当前的学习任务有关的信息,同时利用注意的集中性
忽视其他无关刺激,激活长时记忆中的相关的原有知识
(B)
。然后依照图示持续学习过程,直
到完成。

二、选题研究意义

中班幼儿的注意力集中时间一般为
10
分钟左右,然后从事下一个游戏,这个时期的幼儿
注意力很容易受一些无关的刺激物影响,比如来一个人,他就会分散。但是如果你的孩子做
任何一件事都不能超过
5
分钟的话,
那家长就要注意了,
是不是有多动或注意缺失的情况。


儿的注意力在其心理的发展中是具有重要意义的。

三、选题目前的研究现状

幼儿喜欢观察,但却不知如何科学地观察。我们都知道小朋友外出时,他总是东张酉望,
左顾右盼,指东向西,恨不得一下干把周围的一切尽收眼底。显然,他的观察常常是杂乱无
章的,并且不知道该用什么方法才能更好地了解自己要观察的事物。这种方法主要针对幼儿
在观察事物的时候缺乏稳定性而言的,给幼儿提出具体的观察目标的时候,任务描述得越具
体,孩子观察的目的越明确,观察的效果就越好。观察必须要有目的,没有目的的观察,对
幼儿的感知不会产生任何刺激
,
因此,这样的观察对幼儿观察能力的培养也就毫无意义。注意
力是打开孩子心灵的钥匙,有了它,孩子便能学到好多东西。虽然造成注意力不集中的原因
有很多,但是可以通过有效的方法培养孩子的注意力。俗话说的好“注意是心灵的天窗”
。只
有打开注意力的这扇窗户,智慧的阳光才能撒满心田。

幼儿注意力专注情况的观察,25种儿童注意力专注训练技巧集锦  第3张

幼儿注意力专注情况的观察,幼儿专注力水平现状及其影响因素的调查报告

季红梅
【摘 要】本调查运用定点观察法和问卷调查法对旺苍县东河镇第二幼儿园的幼儿专注力水平现状及其影响因素进行实地调查及分析。结果显示幼儿的专注力水平基本符合幼儿年龄特征,但还有待提高。幼儿性别、平衡机能等内部因素,活动环境、活动内容、组织形式、家庭教育等外部因素均影响着幼儿专注力水平的发展。
【关键词】幼儿专注力;水平现状;影响因素
专注力,是一个古老而又永恒的热门话题。它是儿童发展的第一要素,是儿童智力发展的助推器和后期学习的关键,对人的一生有着尤为重要的影响。俄国著名教育家乌申斯基曾把注意形象地比喻为“通向心灵的唯一的门户”。可见,专注力对人们的影响是不可估量的。那幼儿在活动中的专注力水平怎样?什么因素制约着幼儿的专注力水平呢?找到这些原因,可以帮助我们找到提升幼儿专注力水平有效办法,值得我们去探索、研究。
为此,我们进行了如下调查研究。
一、调查设计
本次调查活动采用以下两种方法进行:
(一)定点观察法
本次调查活动深入班级,对幼儿园不同年龄班幼儿在集体活动中的行为表现进行全程观察,并进行综合分析评估。
(二)问卷调查法
对幼儿家长、班级教师,就对幼儿专注力的重视度及培养的方法等方面做了全面调查。共发出问卷365份,收回308份。
二、调查结果
通过追踪调查,我们得出如下结论:
(一)幼儿在室内活动中专注力水平明显高于室外
为了探究幼儿专注力水平现状,我们分别在室内外活动中对各年龄段幼儿专注的时间进行了统计。在室内活动中,根据各年龄段幼儿专注力水平的不同,设置不同的时间界限,其坚持时间也不同。而在室外活动中,在相同的时间段内,专注力人数随着时间的增加呈明显的下降趋势。由此可见,活动场地转移到室外以后,绝大多数幼儿专注力水平明显下降。
(二)幼儿在感兴趣的活动中专注力水平高
为了了解活动内容对幼儿专注水平的影响,我们从幼儿平常感兴趣的和不感兴趣的活动入手,就其在活动中的专注水平现状进行了调查和评估。从调查结果可以看出,各年龄段幼儿在感兴趣的活动中,专注力水平较高。
(三)教师良好的组织能力和教育艺术可以提升幼儿专注力水平
观察发现,教师组织能力强,课堂设计合理,其班级幼儿的专注力水平整体较高。在整个活动过程中,绝大多数幼儿能始终积极的投入到活动中去。反之,则大多数的幼儿专注时间短,整体的专注力水平大幅下降。由此看来,班级教师的业务修养、组织能力和教育艺术极大的影响着幼儿的专注力水平。
(四)身体平衡机能差的幼儿专注力水平相对较低
在调查中,我们先分别测评了幼儿的平衡机能,然后分组考察他们的专注力水平。调查发现:在同一活动中,平衡机能好的幼儿专注力水平明显高于平衡机能差的幼儿。
(五)女孩的专注力水平高于男孩
为了了解幼儿的性别是否对其专注力产生影响,我们在各年龄班分别抽取了男女幼儿各15人参加集体活动。调查结果显示,各年龄段女孩的注意力持续时间明显高于男孩。
(六)家庭教育合理的幼儿专注力水平较高
为了了解专注水平与家庭的关系,我们从家长对专注品质的认知程度和家庭教育环境方面进行了调查。发放调查问卷365份,收回308份。调查结果显示,仅少数的家庭教育模式科学合理。家庭教育模式科学合理的幼儿专注力水平普遍较高。
三、原因分析
通过以上的调查结果及分析我们可以看到,幼儿专注力水平总体尚可。但幼儿的专注力水平仍然受到各种因素的制约,还有大幅度的提升空间。那么影响幼儿专注力水平发展的因素有哪些呢?
(一)幼儿性别、平衡机能等自身因素的影响
幼儿由于自身年龄特点,新陈代谢旺盛,身体各部分的机能发育尚不成熟,对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力都较差。比如:性别、平衡机能、疾病、睡眠等身体因素都能影响到他的专注力水平。
(二)活动环境、活动内容、组织形式等外在因素的影响
幼儿的认知活动是以无意注意为主,他往往进行自然而然的想象、注意等活动,无需意志努力。凡是鲜明生动、能引起情绪体验的物体都能快速的吸引他们的注意力,并让他们无意识的记住。正是由于幼儿本身的年龄特点决定着幼儿注意力的方式与水平,所以活动场地、活动内容、组织形式、家庭教育等因素都制约着幼儿专注力水平的发展。
1.活动环境是否安静成为制约幼儿注意力水平发展的重要外部因素
蒙台梭利说:“环境就像人类的头部,影响着孩子的整体发展”。从调查发现,幼儿在较为安静、相对较小的室内空间里可以很专注的捕捉周围的主要刺激信息,完成既定的任务。
2.活动内容和组织形式的选择决定着幼儿专注力水平的发展
在相同的活动环境里,一个幼儿感兴趣的活动,会极大程度的刺激幼儿积极主动的参与。而在同一活动中,多元的教学组织形式可以激励幼儿张弛有度的完成任务。
3.家庭教育方式影响着幼儿专注力水平的发展
教育最重要的原则之一就是寻求一致性。教师、父母对孩子教养态度不一致的情况常使孩子无所适从,没有定性。家里的活动太多则生活总在浮动的气氛中度过。若家庭教育相对较为合理,幼儿在家庭教育的环境中就更容易集中注意力去完成一件任务。所以良好的家庭教育是提升幼儿专注力水平发展的关键环节,能为幼儿在集体教育活动中专注力水平的有效提升提供有力的保障。
幼儿在集体活动中专注力水平现状及成因的调查,有利于教育者在集体教育活动中寻求有效的方式方法,帮助个别专注力水平较弱的幼儿,为他们提供适宜的学习环境,并及时有效地介入指导。最终达到提升每个幼儿的专注力水平,保障幼儿专注力水平的均衡发展的目标。

幼儿注意力专注情况的观察,当前位置, 首页 > 快学堂动态 > 行业新闻 >

提升宝宝的专注力,对于其未来的发展有着很重要的意义,但目前有许多的家长们常常反应自家的小宝宝注意力不聚中,不知道应该采取什么样的教育才好,今天就来具体的了解这一方面的知识吧!
  影响专注力的5大因素
  1. 生活环境。由于环境对孩子的影响很大,现在的生活中又充满了太多的干扰,比如随时会响起来的手机、多得数不清的电视节目等,这虽然给我们带来很多方便,却也减少了孩子们之间的人际互动,同时也不利于孩子专心学习。因此,孩子的注意力就一代不如一代。
  2. 先天气质。如果孩子本身特质就是属于坚持度低、注意力低的情况,相应的专注力也会比较低。
  3. 刺激过多。现代孩子受到的刺激比较多,所以选择也很多,当孩子觉得眼前的玩具或事物缺乏吸引力的时候,或是对所进行的活动有挫折感时,就很容易找其他东西来代替,而不是专注于想办法解决眼前的问题。
  4. 过度宠爱。如今家庭中的孩子都很少,所以家长的宠爱就更多地集中到一个孩子身上,处处都帮他打理好一切,学习的机会减少,专注力的培养就更加困难。
  5. 大肌肉活动不足。孩子心中明明想要骑车、溜滑梯,父母却一直要孩子画画、玩拼图,造成大肌肉活动不足,专注力集中的情况就会很差。早教网
  专注力的4种类型
  因为先天气质有所不同,所以每一个孩子的专注力表现也不一样。总体来看,孩子的专注力大概可分为4种类型。因此,在我们培养孩子的专注力之前,应该先来考察孩子属于哪一种类型,然后才能对症下药。
  1. 拖拖拉拉的孩子
  要这一类型的小孩专心没有问题,但是要他静下来专心做事,却得让家长花费不少力气,他们的性情大多容易紧张、敏感或羞怯,可能每天都需要妈妈唠叨,他才会把该做的事做好,做功课时可能又喜欢东摸西摸,等长大之后,也可能是不拖到最后一刻就不把事情做完的人,一直给人一种“不负责任”的印象,属于专注力最低的孩子。
  2. 复杂型的孩子
  这一类型孩子的专心情况如何,要看他当天的心情、环境、身体状况而定。如果生理或心理稍有不适,很可能就会对专注力表现产生巨大影响。在未成年以前,大部分的孩子都属于这一类型。不过,复杂型的孩子似乎更不能忍受任何事来影响他们。如果想要让这些孩子专心,除非是活动特别有趣或是他非常喜欢这些伙伴,不然的话,他一定会立刻离开,去做自己真正想做的事。
  3. 稳定性极高的孩子
  对于这一类型的孩子来说,虽然也会有不专心的时候,但是那样的状况极少出现。相反,他们在大多数情况下都能专注于手边正在进行的事情。对于父母而言,他们绝对是好管教的孩子,从来不需要家长过分担心。
  4. 极端的孩子
  专心的时候非常专心,但是当他不想专心的时候,谁也拿他没办法,这就是极端型孩子的专注力特色。只要是有兴趣的事,他就会专心去做,一点也不会被外界干扰,否则就是一副懒洋洋的样子。通常这一类型孩子的性格比较容易紧张,如果事情或环境临时产生变化,或需要暂时放手的时候,他通常不知道该如何妥善处理。
  提升专注力的10大方法
  1. 不要替孩子贴标签
  即便你家孩子的专注力不强,比如大家都坐定位置准备用餐了,他才姗姗来迟,那也不要对孩子说出负面的话语来。对他们来说,这就等于贴了一张负面标签在自己身上,那样只会让孩子否定自我,而且也会造成孩子对家长的反感,不利于亲子关系的发展。
  2. 观察孩子平日表现
  家长一定要仔细观察孩子平常的行为表现,找出最适合孩子的方法。如果孩子属于能够静下心来学习的人,当然适合以静态的方式去引导,例如带孩子听一些音乐、让孩子玩拼图等。如果孩子的身体一定要动来动去才能学习,那就不如配合孩子。例如当孩子在玩的时候,可以随口问他一些与课业相关的问题,让他在运动身体的同时也能动动脑子。
  另外,年龄越小的孩子越需要大肌肉活动,如果家长不方便一边玩一边和孩子说话,也可以采用先满足孩子大肌肉的活动量、再让孩子专心从事静态活动的方法。
  3. 帮孩子创造成就感
  成功的喜悦感可以鼓励孩子再接再厉,当孩子顺利达到家长的要求时,可以奖励一个小红花。比如集满了10朵小红花之后,就可以给孩子买一本他喜欢的书或是玩具,让孩子在成就感中不断提高自己的能力。
  4. 赞美孩子努力的过程
  不要将结果看得太重要,即便孩子还没有达到大人的要求,但只要他有了积极的表现,家长也同样可以赞美孩子。当亲朋好友打电话来的时候,家长可以在电话中向他人赞美孩子的努力表现,比如:“小凯一直在努力学习做手工呢,虽然一开始做得还不是太好,但是他一直都在努力,始终没有放弃呢,你们真应该来看看!”早期教育
  5. 找出让孩子专心的办法
  这里的“办法”针对的是感官。有些孩子特别容易被视觉刺激的东西吸引,有些则是触觉,也有可能是听觉。在了解到哪一种感官刺激最能吸引孩子之后,家长就能够因势利导,轻松提升孩子的专注力。
  6. 将工作合理分割
  孩子的稳定度不如成人,如果要求孩子一次性解决需要长时间专心才能够做好的事,当然很难收到效果。这时不妨先仔细观察一下,看孩子专注的时间能够持续多久,然后把工作量做合理分割。如此一来,对孩子的要求一开始就落在了合理的范围内,然后再协助孩子逐渐拉长单位工作时间。
  7. 注意说话的语气与指令
  家长一旦着急起来,在很多时候都会出现不耐烦的语气。另外,如果家长所说的话不是很清楚,也会让孩子感觉无法理解。因此,在与幼儿对话时应使用温柔的语调,重复、清晰地叙述指令,亲身示范给孩子看。例如先带孩子看时钟到了几点,然后提示孩子应该做什么事,最后带领孩子一起去完成那些事。
  8. 让孩子了解坚持的重要性
  在事情刚刚开始或者进行到一半的时候,如果孩子开始抱怨“我不喜欢做这件事”,那么家长可以告诉他,并不是他不喜欢,而是他不够专心。当孩子开始某项学习课程后,家长也可以告诉孩子,倘若不继续下去就会有什么样的后果,把最后的决定权留给孩子,让孩子了解到坚持的重要性。
  9. 善用有效辅助品
  当家长明确得知孩子喜欢某项物品之后,就可以利用这些物品来加强孩子的专注力。比如孩子喜欢有卡通图案的拼图,那么家长就可以使用拼图让孩子先稳定下来,然后再慢慢增加拼图的片数,以延长孩子专注的时间。或者使用沙漏计时,如果单纯跟孩子描述3分钟有多久,孩子可能觉得很抽象,那么可以使用沙漏做说明,滴完一次就表示3分钟时间到了。这样一方面能吸引孩子对时间的注意力,另一方面家长也可以更方便地进行观察,如果沙漏滴完了,孩子却仍然在继续做原来的事,那就明确表示孩子有进步了。
  10. 身教不可少
  家长的以身作则非常重要。如果家长想让孩子看书,那么家长自己也要养成看书的习惯,即使是孩子和家长各看各的书也可以。相反,如果家长整天抱着电视不放,那么要想让孩子爱上看书还真不太容易。
  家长要戒除的4种表现
  在培养宝宝专注力的同时,家长也要注意一下自己的表现,不要因为自己而影响了宝宝的专注力。
  1. 家长是急性子
  急迫的言行会对孩子产生不良的影响,在长期的耳濡目染之下,孩子也会学着家长说出情绪焦躁的话。虽然家长只是希望自己能够在工作及家事上更有效率,但是这样急切的心理容易给孩子树立不好的榜样。这样一来,一旦孩子碰到难以解决的问题时,首先想到的不是耐着性子去解决,而是先发一通脾气再说。
  2. 考虑事情过于长远
  当然,眼光长远一些并非坏事,但是眼光长远并不代表可以跳过现在。如果孩子长期被这样的价值观所教导,那么将难以享受和满足现有的一切,自然也就无法培养起足够的专注力。
  3. 过度放任孩子
  过度的自由和放任,对于孩子的专注力也是有害无益。由于现在家长的工作都很繁忙,所以在把孩子接回家之后,很多人的办法就是打开电视给孩子看,或让孩子自行从事所喜欢的活动。久而久之,孩子自己就会养成一回家就开电视的习惯。由于没有家长在旁边引导和督促,专注力的培养也就很难有好的效果。
  4. 常常打扰孩子
  可能是出于好玩的心态,当孩子很专心地做自己的游戏或其他活动时,有些家长总是喜欢突然跟孩子闹一下,或是要求孩子去做别的事,这是一种非常不合理的行为。如果家长希望培养孩子的专注力,那么当孩子在很专注地游戏或看书时,家长最好不要马上打断孩子的行为,而应采用预告的方式。比如家长已经和孩子约好,看书可以看到几点,在时间期限到来之前的5~10分钟,就可以先提醒孩子时间快到了。除了口头提醒外,家长还可以使用一些辅助工具,如铃铛、闹钟等。

未来注意力几个因素专注对于提升宝宝幼儿

您可能感兴趣的文章

本文地址:https://www.wskee.cn/18029.html
文章标签:
版权声明:本文为原创文章,版权归 专注力训练与注意力训练网 所有,欢迎分享本文,转载请保留出处!

文件下载

老薛主机终身7折优惠码boke112

上一篇:
下一篇:

评论已关闭!