培养儿童注意力的理论基础,54/70注意力基础理论文章,小学儿童的学习及其作用

2021/05/18 22:02 · 提高注意力训练 ·  · 培养儿童注意力的理论基础,54/70注意力基础理论文章,小学儿童的学习及其作用已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

培养儿童注意力的理论基础,54/70注意力基础理论文章,小学儿童的学习及其作用儿童进入小学后,学习活动就逐步取代游戏活动成为了他们最主要的活动形式,并对儿童的生活、心理产生重大的影响。学习有广义和狭义之分。广义的学习是指人和动物的经验获得,行为变化的过程。狭义的学习就是指:学生在教师的指导下有目的、有计划、有系统的掌握知识、技能和行为

培养儿童注意力的理论基础,54/70注意力基础理论文章,小学儿童的学习及其作用  第1张

培养儿童注意力的理论基础,54/70注意力基础理论文章,小学儿童的学习及其作用

儿童进入小学后,学习活动就逐步取代游戏活动成为了他们最主要的活动形式,并对儿童的生活、心理产生重大的影响。
学习有广义和狭义之分。广义的学习是指人和动物的经验获得,行为变化的过程。狭义的学习就是指:学生在教师的指导下有目的、有计划、有系统的掌握知识、技能和行为规范的活动。这也是一种社会义务。小学儿童的学习就是一种狭义的学习。
1:小学儿童学习的特点
(1):以外部学习动机为主
儿童的学习动机直接影响儿童的学习态度和学习成绩。研究表明:小学儿童的学习动机包括回报动机、求知动机、交往趋利动机、学业成就动机、实用动机,这些动机在小学生中广泛存在,并对他们的学习有着一定的影响。
并且在这些动机中,外部动机始终占据主导地位,内部动机还处于不断发展过程中。大概到六年级,儿童才开始形成具有长远社会意义的自我实现动机。
(2):学习兴趣
这一阶段儿童的学习具有明显地年龄特征:
第一:在整个小学时期,儿童的学习兴趣从学习过程和学习的外部活动逐步转变到学习内容和需要独立思考的学习作业上。
第二:他们的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化的兴趣。这种对学科兴趣的分化时间一般从三年级开始。
第三:对有关具体事实的经验的知识较有兴趣,对有关抽象因果关系知识的兴趣在初步发展。
第四:游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低。
第五:阅读兴趣从课内阅读发展到课外阅读,从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物。
(3):学习态度
第一:是对老师的态度有明显的特征:
低年级儿童对老师怀有特殊的尊敬和依恋之情,因而教师对待儿童的态度是影响儿童学习态度的主要因素;中年级儿童开始逐渐对教师产生选择性、怀疑的态度。
第二:是对班集体的态度:
低年级儿童班集体意识较淡薄,同学之间彼此关心也较少;经过一段时间的集体生活,到了中高年级,儿童开始具有自觉的班集体意识。
第三:对作业的态度
低年级儿童还不能把作业看成是学习的重要组成部分,到了高年级才逐渐形成对作业的自觉负责的态度,能按一定顺序来完成自己的作业。
(4):学习策略
随着年龄的增长,小学生的学习策略不断丰富,逐渐学会使用有效的学习策略;但是他们的策略使用具有不完善、不稳定和刻板的特点。
比如数学的学习,刚开始儿童可能用数手指的策略来学习,随着学习的不断深入,会采用记忆恢复、将问题分解为小问题等多种策略。
2:学习对儿童心理发展的作用
从小学起,学习活动开始成为儿童的主导活动,对儿童的心理发展具有重要作用。
第一:小学儿童的学习是在学校教师的指导下有目的、有系统的掌握知识、技能和行为规范的活动,也是一种社会义务。
与学前期的游戏相比,这阶段的学习不但具有更大的目的性、社会性和系统性,而且还有一定的强制性。
在这种特殊的学习过程中,儿童会产生责任感和义务感,在完成学习任务的过程中,他们的意志力也会得到培养和锻炼,对个性的发展具有重要意义。
第二:儿童的掌握知识经验的学习过程中,不但心理活动的内容有了变化,而且各种心理过程也有了变化。心理活动的有意性和自觉性都明显的发展起来,思维活动也逐渐从具体形象思维过度到抽象逻辑思维。
第三:小学儿童以班集体为单位共同学习。相互交流和帮助,这不仅有助于他们发展社会交往机能,提高社会认知水平,培养合作互助的团队精神,而且有助于儿童掌握各种社会行为规范。形成并发展各种良好的品德。

培养儿童注意力的理论基础,《大班幼儿注意力提高的培养》课题方案

《大班幼儿注意力提高的培养》课题方案范本
  一、研究背景与任务
  也许我们现在都面临着这样困扰,孩子的注意力不能集中,导致孩子学习跟不上,不少家长朋友们也向我反馈过这一问题,幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义,培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。
  二、研究的指导思想与理论依据
  俄国教育家乌申斯基曾说道:"注意是学习的门户。"如果不打开这扇大门,人们就无法学习,也无法获得知识和技能。对幼儿来说也是如此。幼儿的一切智力活动,甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。
  三、研究目标
  上述一个课题将依据基层需求,立足
  四、研究内容
  1、让幼儿积极参加游戏活动
  2、充实幼儿的生活的内容
  3、多让孩子做一些目的与要求明确的事,发展幼儿的有意注意
  4、让幼儿把注意力集中到不感兴趣而又必须注意的事情上去
  5、创造良好的环境,防止幼儿注意分散
  五、研究方法
  根据研究目标和内容的需要,上述课题采用理论研究、开发研究与行动研究相结合的方法。在研究过程中,不同的研究内容又根据需要综合文献调研法、调查法、观察法、准实验研究法、案例研究法等具体的.方法、技术来收集研究数据和材料,用定性与定量分析相结合的方法分析研究数据和材料。这些具体的方法和技术贯穿于整个研究过程中,尤其在课题研究初期,更需要以大量的文献调研、调查研究为基础来构建整个研究与实践最基本的理论框架和操作体系。研究结论的分析则是建立在大量准实验研究数据、行动研究案例和调查、观察数据等的基础上;应用模式与教学模式的构建则采取演绎法和归纳法相结合的方法;对于网络学习社区的支撑平台和教育教学资源,则采取开发研究的方法。也就是说,在具体研究方法上,上述两个课题将主要采用行动研究和准实验研究的方法和策略,并综合文献研究、调查研究、个案研究、开发研究等多种方法。下面就对行动研究、准实验研究、个案研究和开发研究等四种研究方法的研究取向和实施方法作一简要的阐述,文献研究和调查研究等比较成熟和广为研究者所知的方法就不作赘述。
  六、研究计划
  1、准备阶段(2010年3月)
  在这个阶段,主要做好课题的选题、申报、找合作者
  2、初步探索阶段(2010年4月--2009年6月)
  3、深入研究与经验推广阶段(2010年6月--2010年7月)
  4、总结阶段(2010年7月)
【《大班幼儿注意力提高的培养》课题方案范本】相关文章:
1.有关培养大班幼儿倾听习惯计划方案
2.课题研究方案
3.翻译专业培养方案范本
4.幼儿培养指导方案
5.小学小课题研究管理方案
6.课题实施参考方案
7.大班幼儿参观小学活动主题方案
8.大班幼儿参观小学活动方案
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培养儿童注意力的理论基础,儿童注意力训练师

原标题:儿童注意力训练师

中国心理学会心理学标准与服务研究委员会评审通过项目

聚焦3-12岁儿童注意力问题+发展指导

140+课时,脑科学、心理学、教育学三大学科支撑

覆盖家庭、学校、线上+线下问题咨询等5大应用场景

儿童注意力课程,学习这一门就够了。

人生发展始于儿童教育,

儿童教育的起点始于注意力的培养。

如今,注意力问题已经成为牵绊孩子的“紧箍咒”:

上课不专心听讲,总是东张西望;

考试做作业丢三落四,粗心大意;

做事慢慢吞吞、拖拖拉拉,甚至半途而废;

大部分的儿童情绪、人际问题根源都在注意力;

随着科技发展、信息膨胀,

孩子的学习方式发生了巨大改变:

在线学习成为越来越常用的学习方式;

同时,网络游戏、不良信息、电子设备.....

越来越多的干扰与诱惑充斥着孩子的成长环境:

如何让“神兽”们从众多诱惑、干扰中保持专注与自律

成了很多父母、老师头疼的问题。

数据调查结果显示,我国儿童注意力问题严重,

已成为中国儿童十大行为问题之首,

70%的儿童或多或少受到注意力问题的困扰!

目前具备专业胜任力的注意力训练师存在大量缺口:

大部分儿童注意力问题成因复杂,

养育者或指导者不仅需要具备注意力的训练技术,

也许要具备儿童发展心理学、脑认知科学以及心理咨询等相关知识技能,

这也是市面上大部分有关注意力培训课程所欠缺的部分。

为此,成功之道教育机构推出了《儿童注意力训练专业技能证书课程》。聚焦3-12岁儿童注意力指导的专业技能。该证书课程通过中国心理学会标准委的评审,可以这么说,有关儿童注意力训练指导的专业课程,这一门课就足够了。

聚焦3-12岁儿童注意力问题与发展辅导,

培养科学素养与专业技能兼具的注意力训练人才。

儿童注意力指导能力建构路径

1、儿童身心发展+注意力专业技能双线并行

孩子的注意力发展水平与表现与其自身所处的身心发展阶段、家庭教育、亲子关系等有着千丝万缕的联系。本课程除了传授注意力品质的理论与训练技能之外,同时辅以儿童身心发展相关的专业知识作为深层线索。

学习者能够准确分析不同孩子注意力问题找到问题的症结点,进而制定有效、针对性的注意力提升或问题解决方案。简而言之,懂儿童身心发展的注意力训练师更具市场竞争力。

2、教育学+心理学+脑科学三大学科视角

具备科学素养的从业者更让人信服。本课程由儿童身心发展指导领域的认知神经科学领域的专家领衔设计,课程体系融入脑科学、儿童发展与教育领域等的系统知识,并由该领域的专家授课讲解,帮助学习者掌握注意力的本质与核心。

3、融入前沿注意力训练行业进展

近年来,孩子养育与成长环境发生巨大变化:线上学习的比重增加、电子产品更新迭代速度加快,能够对儿童专注力产生影响与干扰的诱惑物增加,因此课程中也会聚焦时代发展下儿童注意力的衍生问题的出现与解决:

· 如何增加儿童线上学习的效率,

· 如何增强儿童对互联网信息的“抵抗力”.......

· 同时本课程也会为学习者带来世界领先注意力训练资讯:生物反馈训练、认知训练、TMS、刺激反应......

与时俱进,丰富自身专业宽度,拓展自己的自己领域,成为有口碑、有效能的儿童注意力训练师。

4、5大应用场景,结合实例,注重实际问题解决

课程注重应用,结合父母、老师、儿童工作者实际生活、工作中遇到的典型问题,分成了家庭、学校、线上咨询、线下咨询、师资培训中的5个工作场景。满足不同学习者的学习需求。

课程模块:【导学课】

入学导学课 共1节

内容概要:介绍课程体系结构、学习要领、预期收效、考核办法和标准,儿童注意力训练师职业胜任力等内容。

课程模块一:【儿童注意力理论基础】

共45节

模块教学目标:根据儿童注意力实际应用和实践,帮助学习者建构系统完整的理论体系;提升个人相关从业领域(儿童发展机构、早教机构从业者)和社会家庭角色(父母、教师等)专业度;在新的养育和培训咨询大环境下(线上学习的需求与占比增加),把握儿童注意力基础理论,为进一步跨平台应用和实践打下扎实基础。

第一节:儿童注意力问题概述

共10节

内容概要:建构儿童注意力问题的检索框架地图,包括儿童注意力产生的家庭、教育、社会、认知基础以及问题产生的原因,如何从科学视角看待儿童注意力问题等。

第二节:儿童注意力发展的脑科学、心理学、教育学三大理论基础

共15节

内容概要:掌握儿童注意力的根本原理与本质,包括生理机制、脑神经机制;了解注意力发展的规律,及其对个体身心发展的重要地位与作用:包括注意力与儿童安全感、情绪、决策能力的关系。了解儿童注意力在当代社会、教育环境中的关键特点与对策。

第三节:儿童注意力测量评估的理论基础和发展趋势

共10节

内容概要:了解注意的测量科学理论与实验基础。

第四节:儿童注意力训练的理论基础和发展趋势

共10节

内容概要:从线上和线下两场景,分别侧重讲解当代前沿、常用的儿童注意力训练的方法论:包括行为训练、正念训练、认知训练、游戏训练等研究及理论体系。

课程模块二:【儿童注意力应用基础】

共35节

模块教学目标:扎实儿童注意力指导专业工作的应用基础,包括儿童注意力的描述、测评、诊断、评估、训练工具,以及评估师资培训的课程设计能力,以指导后续落地实践;进一步提升个人相关从业领域和社会家庭角色专业度;把握儿童注意力线上和线下场景中的应用基础,为进一步的实践做好准备。

第一节:儿童注意力水平描述和测评与诊断和鉴别诊断工具

共10节

内容概要:掌握常见的注意力描述与测评工具,如舒尔特方格、感统测试、行为测试、脑电测试等,了解常见注意力障碍,如ADHD、ADD的临床诊断工具。

第二节:儿童注意力练习与训练工具

共10节

内容概要:系统介绍当今前沿有效的儿童注意力练习与训练体系与工具,如感觉统合、认知训练、行为训练、游戏训练、正念练习等。

第三节:儿童注意力问题分型和治疗工具

共5节

内容概要:从家长、教师、咨询师关注点,从专业及学科视角,了解儿童注意力经典分型、最新分型及其对应的训练工具,作为专业者根据儿童实际情况选取针对性的练习或者治疗工具。

第四节:儿童注意力评估训练中的师资培训和课程设计

共10节

内容概要:针对儿童注意力评估训练师师资培训的业务场景,掌握如何开发并实施高品质的儿童注意力课程。

课程模块三:【儿童注意力实践应用】

共60节

模块教学目标:根据家庭日常生活、学校教育、线下咨询与培训、在线咨询答疑以及在线教育培训不同场景的侧重点,掌握儿童注意力观察、测评、鉴别诊断、训练等实践应用方法和具体操作要领;切实提升个人相关从业领域和社会家庭角色专业度;把握儿童注意力线上和线下场景中的实践应用,为进一步的实践做好准备。

第一节:家庭日常生活中儿童注意力问题的观察、辨识、支持、干预

共15节

内容概要:系统讲解家庭日常生活场景中儿童注意力的发展特点、常见问题及其科学、有效的应对策略,如何从家庭氛围、安全感等角度促进儿童注意力,进而提升儿童的自我效能、心理健康水平等。

第二节:学校中儿童注意力相关发展问题的观察、鉴别、评估、干预

共10节

内容概要:系统讲解学校教育场景中儿童注意力的发展特点、常见问题,作为教师群体如何对于儿童问题进行评估并有效促进儿童在学习中的注意力表现。

第三节:线下咨询与培训中儿童注意力相关发展问题的测评、干预、训练、评估反馈

共15节

内容概要:系统介绍不同线下咨询与培训实际业务工作操作过程中,儿童注意力工作的标准指导流程,包括注意力的测评、评估、训练、评估反馈以及常见的问题干预处理策略。

第四节:在线咨询和答疑中儿童注意力相关问题的发现、辨识、和快速有效应对

共10节

内容概要:系统介绍在线上咨询实际业务工作操作过程中,针对家长家庭、学校的在线咨询与答疑的发现、辨识、和快速有效应对策略,并分别侧重案例复盘讲解儿童注意力实践应用经验。

第五节:在线教育培训中儿童注意力发展问题的识别、沟通、和快速有效应对

共10节

内容概要:针对儿童注意力的在线教育产业,儿童注意力问题产品开发及服务人群的常见问题,打造高品质的儿童注意力在线培训产品。

证书考试:1节

总计142节

注:课程以实际授课内容为准

SEC教学模式

Systematic:系统性

本课程体系以注意力训练师的胜任力模型为课程专业内容的出发点,融合了父母在家庭、老师在学校以及训练师在咨询中的特定场景与典型问题,由脑科学以及儿童心理发展领域理论与实战经验丰富的资深专家设计。课程总计140+课时,分为理论基础、应用基础与实践应用三大模块。

Experirnce:督导制

学习期间每月至少一次专家在线答疑督导。在课程学习与实践过程中遇到的问题,都可在这个环节提问解答,是专业提升极有价值的部分。

Community:社群化

课程采取线上课程学习,顺应互联网学习的趋势,符合当今学习者的工作生活习惯,学习者可随时随地根据自己的时间完成课程学习,并且在一年无限制次数回听。

学习过程中,课程设置学习交流群,除了不定期分享最新注意力研究成果与资讯,同时也鼓励大家提出自己的困难,组织讨论,群策群力,帮助大家一起探讨新问题。

父母:掌握儿童身心发展规律与合理的教育理念与方式,具备培养儿童注意力的方法论与技能,保护儿童注意力的发展,挖掘孩子深层的潜能;

教师:将注意力指导的专业理念与实际教学授课相结合,提升班级学生的学习效率与学业成绩,促进同学的身心健康发展;识别并发现班级中有注意力问题的学生,采取必要的干预与转介措施;

从业者:掌握扎实的儿童注意力指导发展的技能,学习线上咨询、线下咨询、师资培训等不同业务的应用与核心,扎实业务功底,拓展业务范围,在儿童教育与培养市场具备竞争力。

完成所有学时任务,并通过统一组织的考试,获得中国心理学会心理学标准与服务研究委员会颁发的《儿童注意力训练专业技能证书》。

中国心理学会是三个全国性权威心理学类学术组织之一,是由中国心理学工作者组成的公益性、学术性社会团体,宗旨是团结广大心理学工作者,开展学术活动,进行学术上的自由讨论,以促进我国心理科学的繁荣和发展,促进心理科学知识的普及和推广,促进心理科学人才的成长和提高。

心理学标准与服务研究委员会(以下简称“标准委”)隶属于中国心理学会,主要宗旨是紧密围绕“人员规范、技术规范、服务规范”的工作方针,以“心理科技服务到基层”为重点目标,做好心理服务专业人员规范培养与管理、心理评估工具与干预技术的标准研究、心理服务模式的规范化建设、心理科技服务示范基地试点,并致力于心理学领域行业的标准化与服务规范化工作,开展心理学实践工作中相关技术标准与服务规范的研究,在科学研究的基础上逐步推出供心理学工作者使用的相关规范标准,对接国家相关标准研究制定与贯彻,提高心理服务整体水平。

林思恩博士

中科院心理所&香港中文大学认知神经科学博士

探客柏瑞科技(北京)有限公司联合创始人&CEO

TEDx讲者

新智元人工智能智库专家

凯叔讲故事认知神经科学顾问

华章心理学领域专家咨询委员会专家委员

中国指挥控制学会认知专委会副总干事

中国指挥控制学会科普专家

首都科学讲堂讲座专家

杨志博士

上海交通大学医学院 博士生导师;

上海市精神卫生中心 研究员;

上海交通大学 行为与心理研究院 特聘研究员;

中国科学院心理研究所继续教育学院儿童发展与教育心理学专业《脑功能开发与素质训练、认知发展、学习心理学》授课师资;

《脑科学与课堂》、《给孩子的脑科学实验室》译者。

王岩博士

中国科学院心理研究所博士,北京大学心理系博士后,首都师范大学心理学院副教授、心理咨询与治疗方向硕士生导师。

主要致力于积极心理学为背景的心理学教学与研究,采用多种研究手段,探讨如何提升人类的乐观和幸福。

兴趣关键词:乐观、幸福、正念训练。

上课形式:录播课程

学习周期:开通线上第一个课时后的一年内

学习流程:

①准备工作:报名缴费,签署《学习协议》,进入班级学习群。

②正式学习:班主任按照课程进度,开放课程视频,学员需按照节奏完成学习内容。学员可在学习期限内无限次数回听。

③作业输出:完成章节作业,巩固所学内容。

④社群讨论:与志同道合的同学共同讨论,消除疑惑。

⑤直播督导:提高专业实战水平。

对儿童注意力训练专业技能证书课程感兴趣?

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文 | 小羊

编 | 网络

图 | 摄图网返回搜狐,查看更多

责任编辑:
培养儿童注意力的理论基础,54/70注意力基础理论文章,小学儿童的学习及其作用  第3张

培养儿童注意力的理论基础,在线注意力提升课程(家庭版)

健知教育

健知教育是国内领先的儿童注意力学习能力提升训练课程开发者,致力于为影响儿童学习的非智力因素(注意力不集中、感知觉发展、读写困难、心理成长)提供专业的个性化提升课程和家长技术支持。目前在全国36个城市拥有100多个教学中心

2007年,教育部广东省产学研结合重点项目(国家医疗保健工程技术研究中心)

2008年,广东省科技计划项目(中山大学)

2009年,儿童注意力与认知功能训练产品在全国各主要医院试验推广

2010年,健知儿童注意力读写困难工作室成立

开发儿童注意力与读写障碍教育解决方案和产品

2011年,获得自有知识产权:累计发表论文11篇

获得专利1个,计算机软件著作权1个

2012年,国内首个在线个性化认知功能训练系统(脑知健)上线,广州健知生物科技有限公司成立

2013年,推出大陆地区首套面向读写障碍儿童的定制辅助训练教材

2014年,推出功能训练,技巧训练,行为干预,心理成长4维度个性化训练课程,全国在线用户超过2千人

2015年,参与首都医科大学与美国杜克大学的国际科研项目,《读写障碍基因研究》,为该项目筛选志愿者

2016年, 深圳、东莞、惠州、佛山、青岛、大连、南宁等教学中心成立

2017年, 与汕头大学精神卫生中心合作开发面向大陆地区的小学生读写困难辅导教材

2018年,在线学习能力测评系统上线,全国累计在线训练学员和面授学员均超过人次

截止至2020年1月,健知教育在全国开设了103个教学中心

全国校区:广州 | 深圳 | 东莞 | 佛山 | 武汉 | 沈阳 | 长沙 | 杭州 | 青岛 | 大连 | 长春 | 合肥 | 银川 | 郑州 | 无锡 | 珠海 | 温州 | 济南 | 城市独家授权加盟招商中

微信公众账号:naozhijian 健知注意力学习能力训练

咨询电话:020- 钟老师 、 课程专员 (9:00 ~ 18:00)

微信: 钟老师、 课程专员

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培养儿童注意力的理论基础,怎样培养小孩的注意力,更集中,具体的方法,不要只说理论

1.绘画
绘画,虽然是一种过程,可是却可以锻炼孩子的专注力。给孩子一些画笔,一些颜色,一些纸张,不用管孩子,不要给孩子指定画的内容,就让他随便画,孩子会发挥个人的想象的同时,也能专心画起来。
2.故事
家长都发现了,给孩子讲他爱听的故事的时候,孩子会专心地听,他们的小脑袋,小眼睛一直很专注。所以,给孩子讲他爱听的故事,吸收他,是提升专注力的关键。
3.魔方
魔方,这个很神奇吧。只要你给孩子购买一个魔方,然后告诉他玩的方法,那么,孩子就会想着法儿,把魔方弄成功的。
如果宝宝没有耐心的时候,家长可以用一句话来刺激一下,就说,哇,宝宝没有妈妈厉害,妈妈都弄成功了。
4.要营造出安静的家庭氛围。
有的家长喜欢热闹,回到家就开始放音乐,看电视,听音响,或者三五成群打牌,这些习惯会对孩子造成极大的干扰,使孩子难以集中注意力做自己的事情。所以一定要营造一个整洁而安静的家庭环境,让孩子有足够的空间做自己的事情。
5.要建立起规律的生活方式。
家庭生活一定要简单随意,不要建立太多的规矩,让孩子无所适从。对小孩子来说,越是简单有规律的生活节奏越是对专注力的提高有帮助。比如,每天早起需要做什么、上幼儿园或小学的时间、回家以后做哪些事情,孩子自己就能够掌握和安排,对孩子的专注力提升大有裨益。
6.不要一次给太多的东西。
专注力的培养需要有良好的习惯,一次给孩子太多的玩具和书籍只能让孩子分散注意力。正确的做法是每次给孩子一本书,如果孩子看完了,可以自己换书,换之前家长可以让孩子讲一下书的内容,以便随时了解孩子看书的情况。玩具每次也只给1——2个就可以了,并且要教会孩子玩完之后主动将它们放回原处。
扩展资料:
儿童教育是指对儿童进行德育、智育、体育等方面的培养和训练。它是提高人口素质的重要环节。青春期到来以前的未成年人被称为儿童或少年,他们在思想、性格、智力、体魄等方面的可塑儿童教育性很强。儿童教育是整个教育事业的重要基础。
在古代社会中,教育儿童的职能主要是由家庭承担的。近代的儿童教育有逐渐社会化的趋势,许多国家对学龄儿童都实行了义务教育的制度。但是,家庭教育仍然十分重要。
参考资料: 百度百科_儿童教育

培养小孩的注意力具体方法如下:
(1) 对偶练习法
这种练习法的做法是:一起让少年识记两种彼此相关的资料,然后让少年依据一种资料回想相关的另一种资料。
(2) 按次练习法
这种练习法的做法是:让少年按次识记一些资料,然后遮住资料并逐个把资料内容暴露来,每暴露一个资料,让少年回想出下面紧接着的内容。
(3) 刺进练习法
这种练习法的做法是:先让少年识记一些资料,识记完后不立刻让少年回想,而是接着让少年做一些其他的工作,然后再让少年回想前面识记过的内容。
(4) 数字练习法
这种练习法的意图是,经过让少年回忆很多的数字,到达开展回忆才能的意图。前面谈到过数字是最难回忆的资料,因此也是一种最棒的练习回忆才能的资料。
(5)频度练习法
这种练习法的做法是:重复向少年出示一些资料,其中有一部分资料呈现屡次,让少年记住这些资料呈现的次数。
扩展资料
注意力不佳主要集中在男生,但也有少部分是女生,男生常常好奇心强,对新事物感兴趣,所以常常坐不住,但是很多家长给他加上“多动症”的帽子,在美国 法国等西方国家开放式的教育模式下,好奇心强的学生是很受欢迎的,但是在东方封闭的教育模式下,好奇心强的孩子被打成“另类”,受到老师和家长的打击.好奇是人类认识世界的动力,所以很多好奇心很强的男生,在走上社会后,取得不错的成绩.
参考资料来源:百度百科-注意力训练

”Educiot育联网“为您介绍四种增强孩子注意力的方法:
1、要为孩子创造一个良好的环境 创造一个安宁舒适的环境,是集中孩子注意的必要条件,孩子的学习环境力求单纯固定。有条件的最好能让孩子有一个固定的学习地方,没有条件的学习环境也要力求单纯。孩子在学习时,如果大人走来走去,说这讲那,甚至听广播、看电视,就会严重地分散孩子的注意力。所以,孩子学习时,家长也最好坐下来,看点书读点报,或作一些不惹孩子注意的事情。
2、安排好学习、休息、活动的时间 家长和老师给孩子安排学习任务,时间不宜太长。根据心理学的研究表明,5~7岁的儿童能够集中注意力的时间为15分钟。7~10岁儿童20分钟,所以学习一段时间后,应让孩子放松或休息一下。孩子疲劳了就让他们动一动,喝点水,吃点东西,切忌一天到晚强迫儿童坐着一动不动,越是这样,儿童就越不专心。
3、明确目的能有效地集中幼儿的注意 要想使幼儿的注意持久,就不能光要孩子做什么,甚至强迫他做什么。而要让他知道为什么要这样做,讲明意义,激发他做好这件事的愿望。这样任务明确,愿望强烈,注意就能持久。如果孩子完成任务后还想再学,也可根据情况适当增加一点,但一定不能因为孩子情绪高,就无限增加,那会引起孩子厌倦、疲劳、失去学习的兴趣,注意不集中,记忆效果也不好。要在孩子兴趣正浓或刚开始降低时及时停止,使其留有余兴,下次还愿再学,这样注意就能持久不衰。
4、游戏是培养孩子注意力的好方式 在学校和家庭活动中,老师和家长要有意识的让孩子做些集中注意力的游戏,使孩子在浓厚的兴趣中,养成专注的习惯。此外,孩子在玩游戏时常会全身心地投入进去,在其聚精会神时家长和老师切不可随意打扰,干涉,因为此时不断的干扰孩子,不仅会使孩子玩得不开心,而且不利于他养成做事专心致志的习惯。

小孩注意力训练小游戏,高效解决儿童注意力不集中,不专注,常训练效果好。

要吸引他的注意力,让他对一件事先感兴趣,才能更好的把注意力集中在那件事情上
培养儿童注意力的理论基础,54/70注意力基础理论文章,小学儿童的学习及其作用  第4张

培养儿童注意力的理论基础,浅谈如何培养幼儿注意力

浅谈如何培养幼儿注意力

注意是心理活动对一定对象的指向与集中,
它是心理过程式的动
力特征。它具有两个特点:指向性与集中性。根据幼儿注意的特点,
对幼儿进行注意的调整和培养。
例如幼儿在进行画圈数数游戏时,

他们画一个圈同时数数,
画圈与数数同时进行,
幼儿将注意集中在画
圈和数数同时发生的这一事件上,幼儿的注意力就能很好的控制。

除了针对注意的特点来进行对其的控制与培养,
还可以通过幼儿
日常生活中的社会环境着手,
调整幼儿自身同环境的相对关系,
培养
幼儿的注意力,大体上可以分为以下几条常用的规律,

一、

营造安静、简单的环境

俄国教育家与申斯基说过:
“注意是心灵的天窗”

只有打开注意
力的这扇窗户智慧的阳光才能撒满心灵。

幼儿以无意注意为主。
一切好奇、
多变的事物都能引起他们,

扰他们正在进行的活动。
例如,
活动室里的布置过于花哨,
更换的次
数过于频繁,
教学辅助材料过于有趣、
繁多,
教师的衣着打扮过于新
奇,都可能分散幼儿的注意。因此教师应排除各种新异刺激的干扰,
营造安静、
简单的环境。
比如当幼儿在画画时,
就要让他们置身于一
个安静的教室里,安静的氛围有利于幼儿想象力的发挥。除此之外,
教师应注意调整自己言行举止,配合幼儿的行为,在幼儿地做事时,
不要轻易打扰,
但也要适时地对幼儿提出适当的要求,
与幼儿形成良
好的互动模式。

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