低段孩子注意力的特点,不同年龄阶段孩子注意力的发展规律和特点

2021/05/18 22:08 · 提高注意力训练 ·  · 低段孩子注意力的特点,不同年龄阶段孩子注意力的发展规律和特点已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

低段孩子注意力的特点,不同年龄阶段孩子注意力的发展规律和特点原标题:不同年龄阶段孩子注意力的发展规律和特点注意是心理活动对一定事物的指向和集中。在任何一个特定时刻,人们只能注意数量有限的信息,个体按照不同的方式分

低段孩子注意力的特点,不同年龄阶段孩子注意力的发展规律和特点

原标题:不同年龄阶段孩子注意力的发展规律和特点

注意是心理活动对一定事物的指向和集中。

在任何一个特定时刻,人们只能注意数量有限的信息,个体按照不同的方式分配其注意力。

在能够控制行为之前,孩子需要能够管理或者控制注意。在孩子成长的不同阶段,注意力的发展,不仅跟大脑发育的进程有关,而且还跟这个阶段的认知、心理、情绪和社会性发展密切相关。

婴儿期

新生儿不但可以分辨物体的轮廓,并且还能集中眼力注视这些物体。

稍大一点的婴儿能更完整地观察物体的图案。

4个月大的婴儿可以有选择地注意某一物体,并且保持注意,对伴有声音的运动刺激比无声的静止刺激保持注意的时间更长。

婴儿的注意强烈地受刺激新异性和习惯化的影响,当他们逐渐熟悉一个物体之后,对它的注意就会减少,也就更容易转移注意。

值得注意的是,因为婴儿对伴有声音的运动刺激比较专注,有些家长会以此来锻炼婴儿的注意力,事实上,这种做法是在破坏孩子的注意力。

婴儿期的孩子需要在真实的世界中发展和构建自我,家长要避免把孩子交给屏幕上的虚拟世界。

美国儿科学会建议:父母要完全避免让2岁以下的儿童看电视。英国专家也向国会递交报告,建议政府制定法律禁止家长让年龄低于3岁的儿童看电视。

研究和实践表明,0-3岁的孩子看电视过多,容易导致认知发展和身体协调能力减缓,阻碍孩子的语言发展,注意力不集中,人际交往能力差等问题。

幼儿期

儿童早期,个体的注意又会发生一些重大变化。

学步期的孩子随处走动,其注意从一项活动转移到另一项活动,似乎并没有花时间注意任何一个物体或事件。

儿童在家里和幼托中心的经历会影响其注意和记忆的发展。一项研究发现,无论儿童早期(6-36个月)还是儿童晚期,在家中和幼托中心受到丰富刺激和悉心照顾的孩子,在一年级时注意和记忆能力发展得更好。

学龄前

学龄前,儿童对视觉注意的持续时间在学龄前的几年内有显著的增长,他们在看电视时每次可以集中注意长达半小时。

有研究发现,学龄前儿童的注意与其成就能力及社会技能相关。还有一项研究结果显示,年龄较大的儿童以及社会性发展较好的儿童与年幼儿童以及社会性发展不完善的儿童相比,前者能更好地排除其他任务的干扰,将注意集中于目标任务。

中小学

中小学阶段:6-7岁后,孩子能更好地集中注意力相关与执行任务或解决问题相关的内容。

这一变化反映了孩子开始对注意进行认知控制。对相关信息的注意能力在小学以及中学阶段平稳发展,在青春期关注无关信息的行为明显减少。

在需要时把注意从一项活动转移到另一项活动的能力是注意的另一重要方面,年龄较大的儿童和青少年能够比年幼儿童更好地完成需要注意转换的任务。分配注意能力的发展可能是由于个体拥有了更多可用的心理资源,或是由于个体更善于分配心理资源了。

学龄儿童注意力不集中严重影响学习的效果和行为发展。看似简单的注意力包含了从感知觉信息输入、加工、整合、调控到认知和心理参与等一系列复杂的神经加工过程。

提升注意力的小游戏

袋鼠跳

原理: 前庭训练可以使孩子更好的抑制注意力分散。

孩子站在袋中,双手提起袋边,双脚同时向前跳。在跳跃动作中,强化前庭刺激,抑制过敏的讯息。

可以让孩子手上拿一根胡萝卜,从起点跳到终点并且将胡萝卜放入篮子中,待所有的胡萝卜都放入后,可以让孩子进行点数。游戏中可调整距离,设置从短距离到长距离的变化。

注: 除了袋鼠跳,还可以用羊角球来进行同理的游戏玩法,在袋鼠跳或羊角球准备前,先确保儿童站好了袋子并两手抓好两旁的袋边。

具体的游戏设置一定从易到难,训练的时长根据孩子的接受程度,这样让孩子更容易接受。

平衡脚踏车

原理: 踩脚踏车训练激发姿势反射,加强前庭器官的稳定性,从而改善平衡功能的过程中,对儿童的专注力起到促进作用。

孩子双脚踩踏板,双手握住手柄,保持身体平衡,用脚的力量向前踩踏或者向后踩踏。后期家长可将难度进行提升。可以将一边手放背后或两只手都放背后,根据孩子的能力,进行有距离的投掷沙包。

注:初期训练时架站可以进行肢体辅助让孩子不断体验成功感,同时要确保儿童的双手握住左右手柄。

跳数字

原理: 促进儿童身体平衡能力,重力感的同时能提升保持专注度。

跳数字或颜色游戏,初期家长可以大声说颜色让孩子跳到相应的数字或颜色,再升级到跳红色的左边,1的下面等。

注: 初期孩子的认知还未扎实,家长可以用这种游戏的方式来巩固孩子的认知。还可以让孩子从双脚跳到单脚跳的难度挑战。游戏过程中,家长可以用垫子来铺在地上让孩子进行,避免孩子摔倒受伤。

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低段孩子注意力的特点,不同年龄阶段孩子注意力的发展规律和特点  第1张

低段孩子注意力的特点,你还在为孩子以下问题所烦恼?

儿童注意力发展的四大特点:
一:注意力持续时间短

  宝宝越小注意力越短,新生儿注意力是5~10秒,3个月宝宝注意力1~2分钟,6个月是2~3分钟,1岁半是5分钟,2岁幼儿的注意力为7分钟,3岁为9分钟,4岁是12分钟,5岁孩子的注意力则为14分钟。

二:注意力不稳定

  这一时期有意注意尚在形成阶段,无意注意和有意注意往往交替掺杂在一起。因此,孩子的注意力不够稳定,范围比较小,他还不会“指挥”自己的注意力,分心后不能马上又回到原来注意的对象上。

三:注意力易受外界刺激影响

  学龄前孩子的注意力很容易受外界刺激物的影响,如果你需要他在某段时间集中注意力,就要为他创造一个避免刺激和干扰的环境。

四:注意随兴趣和需要转移

  学龄前孩子还很难将注意力集中并保持在他不感兴趣、超出他能力的事情上,如果你要求4岁的孩子反复写拼音、做算术,他很有可能表现得散漫,甚至烦躁。

低段孩子注意力的特点,不同年龄阶段孩子注意力的发展规律和特点  第2张

低段孩子注意力的特点,各年龄段的孩子注意力都有什么特点?

性等各方面的发展。

宝宝注意力的特点

注意力集中,易分心,这是共性。新鲜多变的物体,非常容易引起宝宝的注
意力,同时,宝宝的注意力很容易受到其他新鲜刺激而发生转移。

无意注意占优势,有意注意处于潜伏状态。无意注意是随意注意,有意注意
则是有目的的注意。
宝宝大多数受无意注意的支配,
表现出受周边环境影响而变
化的可能性大。

宝宝的无意注意主要受刺激物的影响。一方面,强烈的声音、鲜艳的颜色、
生动的形象、
突然出现的刺激物或突然出现的东西都会吸引宝宝的注意力;
另一
方面,与宝宝兴趣和需要有密切关系的刺激物,也会逐渐成为宝宝注意的对象。

儿童的注意发生在新生儿期。有资料表明,明亮的物体、发响的玩具、巨大
的响声均能引起尚未满月的婴儿的无条件定向反射,这种原始的定向反射活动,
可以说是孩子最初的注意。

此后,孩子的注意越来越明显,注意的对象开始是亲近的人的脸庞和声音,
然后扩大到奶瓶、牛奶、小勺、小碗等这些和满足机体需要直接有关的事物。


1
岁以内的孩子,注意都是极不稳定且都是无意注意,即事先并没有预定
目标,也不需要意志努力,自然而然地产生注意。有资料表明,周岁以内的孩子
对所看到的事物能注意的时间不超过
2
分钟。

这是因为
1
岁的孩子,开始学会按成人的语言要求注意周围的人或物,标志
着孩子有意注意已经开始萌芽,也就是开始学会按照一定的目的去注意事物了。

低段孩子注意力的特点,不同年龄阶段孩子注意力的发展规律和特点  第3张

低段孩子注意力的特点,孩子智商低的10大特征及表现

每个家长都希望自己的孩子聪明可爱,以后能有大出息,但是不得不承认,有些孩子智商是偏低的。其特征主要有退缩行为、异食行为、反社会行为、动作笨拙等。
一,多动、注意力缺陷
智力低下儿童的异常行为大脑发育迟滞,自控能力差,大部分都表现有注意力缺陷,也有部分伴有多动,男孩多见。主要表现为不能长时间地将注意力指向某一事物,特别是需要意志努力的注意;容易分心,注意力容易受外界的干扰,做事不能坚持始终,有的智力低下儿童的异常行为甚至连3、5分钟的不开小差也难以做到。伴有多动行为者,则上课时在椅子上扭来扭去,手脚不停,不能静坐,喜欢多嘴,常常还会影响其他学生的课堂学习。
第二,性行为异常
从正常儿童心理发展看,一般3~5岁的儿童开始注意两性之间的差别,3~5岁的正常男孩会表现出对自己的外生殖器特别感兴趣,好奇,时常拿手去玩,但随年龄的增长,道德、社会行为规范意识增强,此种行为会逐渐消失。而弱智学生由于道德行为规范意识低,自控力差,特别是年龄较小或重度以上弱智男孩大部分都有玩弄外生殖器的行为,甚至不管场地、时间。弱智女孩中则发现有"夹腿综合征"的行为异常,表现为两腿用力夹紧摩擦以刺激外生殖器,但较男孩少见。喜欢抚摸、亲近异性同学或教师在弱智学生中也较常见。
第三,退缩行为
退缩行为在学龄前期正常儿童中也较为常见,但随年龄的增长而好转。而较大年龄智力低下儿童的异常行为特别是程度较重学生也常表现有退缩行为,如胆小、害羞、低头、说话声音小、不敢与人交往、害怕见陌生人、害怕去生疏的地方、过分依恋亲人等,有的则采取面墙独处、躲避等方式。
第四,反社会行为
反社会行为主要是指不符合道德规范及社会准则的行为,如说谎、逃学、偷窃、欺骗、故意捣乱等,这一般在轻度弱智学生中可见,男孩较多。如果不注意正确引导,成年后很容易发展成为反社会人格,行为与整个社会行为规范相背离,甚至做出损害他人生命、财产或社会治安等的违法行为,后果严重。
第五,异食行为
异食行为表现为吞食非食物性物质如咬吃玩具上的油漆、灰泥、头发、污物等,由于吞食的异物不同导致不同消化系统的问题。
1.不会吸吮,喂养困难。宝宝在婴幼儿时期智力低下最初的表现就是宝宝不会吸吮奶汁,喂奶的过程中容易吐奶。1岁以后给宝宝添加辅食,宝宝不咽反吐,并且经常流口水。这样的宝宝有咀嚼困难,多是大脑的神经系统受到了损伤,对于以后的智力发展有很大影响。
2.不爱笑的宝宝不聪明,有一种说法是,宝宝笑得越早越聪明,这种说法不是空穴来风。新生儿一般到了2个月的时候就已经会笑了,3、4个月的时候就会哈哈大笑了,而笑得晚、笑得少的宝宝很可能是智力发育缓慢的一种信号。
3.哭声异常,宝宝的反射弧长,从受到外界刺激到嗷嗷大哭反应的时间比较长。有时候还得需要反复刺激宝宝才会哭,而且有的宝宝哭声细小无力。这样的宝宝反应迟钝,智力发育缓慢,长大后呆头呆脑。
4.运动能力差,影响着宝宝身体的下一步发育,如果宝宝学会翻身,下一步离学会爬就不远了,腰部力量的增加和平衡能力的提高,支撑着宝宝学会走路。智力发育缓慢的宝宝爬、坐、站、走的行为都比同龄的宝宝学的慢,尤其是走路,有些宝宝要等到3、4岁才能学会。
5.眼神涣散,注意力不集中。智力发展有缺陷的宝宝注意力很难集中,或者集中的时间较短。对外界的事物漠不关心,即便有兴趣爱好,也很难保持长时间的注意力。宝宝的思考能力、分析能力、记忆能力都会低于同龄宝宝。

低段孩子注意力的特点,小学低年级学生的注意力发展有什么特点

1.注意的目的性
刚刚进人学校,小学生的注意力水平是有限的,注意的目的性还很低,无意注意仍起重要作用。小学生的注意力在很大程度上被教学的直观性、形象性和教师所创设的教学情境所吸引。上课时,他们会思想" 开小差 ” ,做小动作;做作业时,也需要教师或家长的督促。随着学习活动的进行,大脑不断成熟,神经系统活动的兴奋与抑制过程逐步协调起来,有意注意逐渐在学习和其 他活动中占据主导地位。四五年级小学生在课堂上可以根据学习活动和教师的要求将注意指向学习对象,有意注意由被迫状态提高到了自觉状态。
2 .注意的品质
小学生的注意品质也在不断发展,主要表现为注意的集中性和稳定性增加,注意的范围有所扩大,注意的分配和转移能力逐渐提高。
在整个小学时期,学生注意的集中能力是逐步发展的。低年级学生注意的集中性水平较低,主要表现 在两个方面。其一,注意集中性的深度不足。他们能观察具体形象的事物,而不善于观察抽象、概括的材料;能集中注意于事物的外部现象,,而不善于专注于事物 的本质联系。其二,注意集中的时间较短。
小学生注意的稳定性也在逐步发展的。实验表明,在一般情况下, 7 ~ 10 岁儿童可以连续集中注意 20 分钟左右, 10 ~12 岁儿童可以集中注意 25 分钟左右, 12 岁以上儿童可以集中注意 30 分钟左右。在组织良好的教学中,小学高年级学生可以保持注意30 ~ 45 分钟。
小学低年级学生,特别是刚入学的一年级学生,明显地表现出不善于分配注意的特点。他们在同一时间的注意只能集中在一个对象上,还不能对注意进行有效的分配。随着学习活动和其他活动范围的扩大以及知识技能的发展,小学生逐渐发展了注意分配的能力。中高年级学生在同一时间里可以把注意分配在几个对象上. 人合教育是一家专注辅导孩子学习习惯的养成培养孩子的学习能力与健康成长。

低段孩子注意力的特点,每个年龄段的孩子注意力都有什么特点?

陈小莹 | 竞思老师
竞思教育杭州紫金港中心

  注意是宝宝认识的开始,注意力的好与坏直接影响宝宝的认知、情感、社会性等各方面的发展。
  宝宝注意力的特点
  注意力集中,易分心,这是共性。新鲜多变的物体,非常容易引起宝宝的注意力,同时,宝宝的注意力很容易受到其他新鲜刺激而发生转移。
  无意注意占优势,有意注意处于潜伏状态。无意注意是随意注意,有意注意则是有目的的注意。宝宝大多数受无意注意的支配,表现出受周边环境影响而变化的可能性大。
  宝宝的无意注意主要受刺激物的影响。一方面,强烈的声音、鲜艳的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或突然出现的东西都会吸引宝宝的注意力;另一方面,与宝宝兴趣和需要有密切关系的刺激物,也会逐渐成为宝宝注意的对象。
  注意力的形成虽然与先天的遗传有一定关系,但后天的环境与教育的影响更为重要。要从出生起就有意识地培养宝宝的注意力,帮助宝宝养成良好的注意品质与能力。

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