夹玻珠能不能提高学生注意力,如何提高学生的注意力

2021/05/18 22:17 · 提高注意力训练 ·  · 夹玻珠能不能提高学生注意力,如何提高学生的注意力已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

夹玻珠能不能提高学生注意力,如何提高学生的注意力在教学法过程中,要组织学生的课堂注意力,提高教学质量,老师首先应该注重培养学生的学习兴趣。因为,很多事物不存在于今天,给予人以陌生感;而学生对事物的认识还处于感性认识阶段。在这种情况下,老师在教学过程中,只是简单地照本宣科,空洞说教或抽象地理论灌输,或单纯画

夹玻珠能不能提高学生注意力,如何提高学生的注意力  第1张

夹玻珠能不能提高学生注意力,如何提高学生的注意力

  在教学法过程中,要组织学生的课堂注意力,提高教学质量,老师首先应该注重培养学生的学习兴趣。因为, 很多事物不存在于今天,给予人以陌生感;而学生对事物的认识还处于感性认识阶段。 在这种情况下,老师在教学过程中,只是简单地照本宣科,空洞说教或抽象地 理论灌输,或单纯画几条杠杠,写几句结论,学生就会感到枯燥乏味,产生烦腻情绪。
  1、激发兴趣,培养学生的注意力
  刚刚跨入小学大门的学生都有一个特点,就是活泼好动,自制力较差,注意力集中程度低、持续时间短。很容易出现大脑阶段性疲劳。如果采用单一的教与听的过程,就会出现课堂很安静,学生的注意力分散和兴趣降低。
  疲劳是大脑皮层的一种保护性抑制,在课堂教学中,如果采用多种形式的教学方式和方法,就会激发学生的学习兴趣,从而培养学生的注意力。
  2、优化教法,吸引学生的学习注意力
  学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果注意对象是有趣的、变化的、生动的,那么学生的注意力就比较稳定。
  人处在注意状态时,他的心理活动总是指向一定对象,并使认识在一定时间内始终集中在该对象上,而抑制与此无关的活动,这就是注意的指向性的集中性的特点。
  在对儿童的研究中发现: 7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟,10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。 因此,教师要汇集学生连续注意最佳时间,讲解重点和难点,合理利用“黄金时间”解决主要问题。 为了让每个学生都能够把注意力集中到课堂学习内容上,教师在教学中可以利用课本中的插图,图文并茂、书本与现实生活联想,多方位地回归内容,提高课堂质量效果。利用游戏、比赛。课堂教学中游戏和比赛简单易行,是培养学生情绪和注意力的有效方法,深受小学生的欢迎。 在游戏、比赛中,学生注意力高度集中,兴趣极高,接受知识较快,处于主动学习状态。这样每个学生不但能集中注意力参加学习活动,还训练了思维,增强了团队精神和荣誉感。 利用多媒体教学器械,通过图象、声音等,充分地把学生的注意力吸引到课堂教学内容上,发挥课堂的“黄金时间”。
  3、张弛有度,强化个别训练
  一) 课的质量和学生的注意力及情绪有很大的关系。
  二) 教师要关注学生的情绪,要随时掌握课堂的节奏,一个环节紧扣一个环节。强化个别训练是发挥以点带面的作用,也是真正让学生在老师的指导下,主动地、满怀信心地去学习。 同时,可以穿插一些趣味数学故事,调节思维,作到“张弛有度”。既活跃罗勒课堂气氛,又提高了学习兴趣,将会使学生更加喜欢数学、爱上数学课。有利于感染全体学生的学习注意力,也有利于提高课堂教学质量。
  4、树立自信,强化学生的注意力
  对待学生要树立他们的自信心,不能盲目地说孩子上课精力不集中等话语。要多鼓励,采取上课提问、答疑方式,引导学生集中注意力,发现自己的优点,树立我行的概念。 让每个学生都明白我们不怕干扰、我们能够排除干扰,努力就一定能把注意力集中。
  5、明确目的,保持学生的注意力
  6、通过学习目的的教育让学生认识到学习的重要性,是使学生能够更好地保持有意注意的重要因素,是学习的内驱力。 一个人对学习是否专注,往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确就会长时间集中注意力,从而有效持续地学习。 这样也就有利于课堂知识的顺利进行,进而使学习效果大大提高

一、进行常规训练
学前班教学相对来说,学生们比较轻松,比较自由,没有太多的约束力,而一旦上了一年级,课堂纪律就要求学生坐姿端正,注意力集中,听从老师的引导,保持安静,而这些都是低年级孩子难以做到的,因此在开学之初需要对学生进行一些常规训练。
2、进行儿歌强化。
铃声响,进课堂,课本铅笔放得好,
静等老师来上课,比比哪个坐得好。
上课小手放得好,小脚并并拢,
身子坐得正。眼睛仔细看,
耳朵专心听,说话先举手,
才是好学生,好学生。
3、进行一些口号应答训练。
当学生坐立不定时,老师发出口号:请你跟我这样坐,学生答:我跟老师这样坐。或师:123;生:坐端正。或师:谁坐好?;生:我坐好。学生一边应答,一边跟老师做坐好的姿势。
要求学生看黑板时,老师发出:小眼睛,学生答:看黑板或 师:抬头挺胸;生:看黑板.等。
要求学生保持安静时,师:小嘴巴 生:休息。
要求学生规范举手时,师:小树长在 生:桌子上
二、上课之初,尊重学生,表扬为主
在教学中应充分尊重学生的自尊心,每个学生都希望自己在教师眼中是最好的,如在上课刚开始时,由于课间孩子们玩耍,刚上课时,他们的心还沉醉在课间游戏活动中,为了集中学生的注意力,此时,可以进行简短的组织教学,我一般用激励性的语言:教师喜欢专心听讲的同学,我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子,现在我来看一看谁最专心听讲,有时根据情况运用善意的批评矫正学生的行为,比如说有的孩子很顽皮,一直就没坐好,这时我用暗示法说:同学们,看一看,鬃?同学今天坐得多端正呀!这时,孩子一定会意识到自己的行为,及时调整。
三、教学之中,灵活多变,以法制胜
大多数低年级的教师在教学中都会发现孩子们最多能认真听讲二十分钟,其实,学生转移注意力是符合学生的生理特点的,教师也不能违背科学规则。

1.课堂氛围要活泼、轻松一些,让学生对课堂充满亲切感,而不是厌烦、乏味。2.教学语言可以幽默风趣一些,教学方式活泼多样一些,实时地开个玩笑,活跃了氛围,又调整了学生的专注力。3.对于个别同学的三心二意,一定要及时地制止,并对去进行恰当的教育。4.鼓励学生自己提高自己的学习积极性,认识到自身的问题,从而引导学生把注意力放在学习上。5.有针对性的进行一些注意力训练。6.让学生自己学会减压,懂得放松心态,调整好学习的状态,]

注意力是可以在学习实践活动中通过训练得到提高的。 课堂上注意听讲,不仅能掌握好课堂知识,发展认知能力,还会培养良好的注意品质。 在课堂上要提高注意力应做到以下几点: (1)课前暗示自己这堂课很重要 多想这些重要性,并以此引起我们对课堂学习的兴趣和注意,就能专心听讲。 (2)要自觉意识到老师讲课的重要性,适应老师的讲课方式 同时还要认识到,没有老师的授课和指导,我学习的困难就会增大,甚至学不下去。要常提醒自己听好老师的讲课,不要错过学习的好机会! (3)排除内外影响和干扰 当发现自己有轻视讲课内容的苗头,或教师讲课方式不合口味,或思想不自觉开小差的时候,当出现不安静时,就要排除干扰,保持集中注意力的心理状态。课堂讲援的各种科学知识有它的知识体系,概念系统,比较抽象概括,这需要借助意志力的帮助自我控制,去战胜分散注意的各种干扰因素,做到有意识的注意。 (4)有意追踪课堂内容和老师讲课理解,那么老师的声音就会变成催眠曲,使你慢慢进入瞌睡状态。因此,要一边听讲,一边很快地思考,弄懂所讲的意思,主动地记住它们,则会使大脑处于兴奋状态,也就能使你的注意力集中在讲解的内容上。 (5)要善于分配注意 课堂不仅要听、看、记忆,而且还要记笔记。会听课的学生善于转移和分配注意,在听讲时还要快速地思考、去记,当听到重点的内容或老师补充教科书上没有的材料时就简要地记一下笔记。以理解内容为重点,兼顾各方面,结果大大提高课堂学习的效果,还培养了注意的转移和合理的分配能力。]

当你因注意力无法集中而影响学习,倍感苦恼时,不妨采用以下方法来矫治:(1)养成良好的睡眠习惯 一些同学因学习负担重,因此,一到晚上便贪黑敖夜,有的同学甚至在宿舍打电筒读书,学到深夜;有的同学不能按时睡眠,在宿舍和同学闲聊等等。结果早晨不能按时起床,即便勉强起来,头脑也是昏沉沉的,一整天都打不起精神,有的甚至在课堂上伏桌睡觉。作为学生,主要的学习任务要在白天完成,白天无精打采,必然效率低下。所以,如果你是“夜猫子”型的,奉劝你学学“百灵鸟”,按时睡觉按时起床,养足精神,提高白天的学习效率。(2)学会自我减压 高中学生的学习任务本来就很重,老师、家长的期望,又给同学们心理加上一道法码;一些同学自己对成绩、考试等看得很重,无异是自己给自己加压,必然不堪重负,变得疲惫、紧张和烦躁,心理上难得片刻宁静。因此,我们要学会自我减压,别把成绩的好坏看得太重。一分耕耘,一分收获,只要我们平日努力了,付出了,必然会有好的回报,又何必让忧虑占据心头,去自寻烦恼呢?(3)做些放松训练 舒适地坐在椅子上或躺在床上,然后向身体的各部位传递休息的信息。先从左脚开始,使脚部肌肉绷紧,然后松驰,同时暗示它休息,随后命令脚脖子、小腿、膝盖、大腿,一直到躯干部休息,之后,再从脚到躯干,然后从左右手放松到躯干。这时,再从躯干开始到颈部、到头部、脸部全部放松。这种放松训练的技术,需要反复练习才能较好地掌握,而一旦你掌握了这种技术,会使你在短短的几分钟内,达到轻松、平静的状态。(4)做些集中注意力的训练 我国年轻的数学家杨乐、张广厚,小时候都曾采用快速做习题的办法,严格训练自己集中注意力。这里给大家介绍一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。在一张有25个小方格的表中,将1-25的数字打乱顺序,填写在里面,然后以最快的速度从1数到25,要边读边指出,同时计时。 研究表明:7-8岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是30-50秒,平均40-42秒;正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒,有些人可以缩短到十几秒。你可以自己多制做几张这样的训练表,每天训练一遍,相信你的注意力水平一定会逐步提高。“培养良好注意品质,提高学生学习成绩”]

第一 在上课前尽量想办法组织学生进行与本学科有关活动.例如:语文课上可以进行与本节课本单元知识的活动,既可积累知识又可培养学生的兴趣.可进行成语积累活动,相关的文学知识的介绍活动. 第二 在课程的导入过程中,语言尽量幽默些或设置一些悬念,引起学生的兴趣。也可利用影片,歌曲等新颖的形式,激发学生的兴趣. 第三 在课程的讲解中,尽量使所传授的知识有条哩性,简单,扼要.教师的语言尽量幽默些,对学生多采用鼓励,赞赏,表扬性的语言.可以适时的运用幽默调动学生的学习兴趣.活跃课堂的气氛. 第四 由于学科的特点,有时有一些需要背诵的内容,可以给学生分层分内容进行,也可采用奖励的机制,前几名背诵下来的可当场发奖(糖,气球)小礼品,加分等办法.也可采用分组游戏的形式进行比赛,吸引学生的兴趣,注意力. 第五 在作业中,可多采用探究式,对于同一个问题让学生从多角度去探讨.然后进行总结,表扬.也可结合学科特点排练一些话剧,成果展示等活动. 总之,想办法吸引学生的注意力,引起他们学习本学科的兴趣,有时引起学生的兴趣也就吸引了学生的注意力,课堂效率也就提高了.希望和同仁们能交流到更好的吸引学生注意力的方法,使课堂效率得到更大的提高.]

步骤/方法1.全神贯注法  5-7岁的孩子能聚精会神地注意某一事物的时间为15分钟左右;7-10岁约20分钟;10-12岁约25分钟;12岁以上是30分钟左右。家长要掌握孩子的注意力特点,科学合理安排时间。2.消除干扰法  环境对孩子的注意力有明显的影响,如果孩子正在做某件事情,突然被其他声音或色彩打扰,极易分散孩子注意,所以最好消除干扰,同时家长要以身作则。3.游戏锻炼法  孩子做游戏时总是全身心地投入,此时家长切不可打扰、干涉。给孩子讲故事时,不要照本宣科地读,要有表情或穿插些动作,这样能吸引孩子的注意力。家长切忌同时给孩子买太多的玩具或图书,这样会分散孩子的注意力。4.鼓励表扬法  鼓励孩子做有兴趣和可胜任的事情,但要求孩子做的事情不能超过他本身的能力,也不能过于简单。如发现孩子有注意力集中的表现,应及时鼓励和表扬。5.培养兴趣法  兴趣是注意力的源泉,培养孩子对活动的间接兴趣,并努力把间接兴趣转化为对活动的直接兴趣,是培养孩子注意力的好方法之一。]
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夹玻珠能不能提高学生注意力,小课题课堂中提高学生注意力的策略和方法

低年级儿童的注意稳定性较低,一般只能保持20分钟左右。由于低年级学生注意力不能持久,而学习数学知识对儿童来说又比较抽象、枯燥、难以理解,所以40分钟的课堂学习中,低年级学生就会经常出现好动、听讲不认真等一些注意力不集中的表现。因此,教师在上课时就必须采取多种手段、方法,使学生的心理经常集中指向在一定对象上,使他们自觉主动参与到学习中去。在这里我的几点做法总结如下:
(一)创设情景,投其所好,吸引学生的注意力 
低年级的小孩子天真幼稚,喜欢幻想,喜欢动漫,他们总以为动漫世界里的事物都是真实的,所以我根据他们这一心理特点,经常创设一些故事情景,领着他们走进情景中一步一步地完成教学任务。小孩子对学习内容不感兴趣就容易在课堂中分散注意,为了吸引他们的注意力,稳住他们的学习热情,在练习过程中给孩子们设计成情境串儿,其实所设的这些“情境”就是我们这节课的几个知识点。在情境中学习,孩子们感觉自己不是在紧张辛苦地学习,而是在玩游戏,他们不知不觉在玩中完成了学习任务,而且学得不亦乐乎。在《找规律》一课中设置庆祝六一儿童节的情境,孩子们兴趣浓厚。  
(二)直观教学,以形象、生动的教具演示和学具操作,集中注意力
低年级学生对新生事物的认识理解能力差,而直观感知的能力却很强,这就要求我们在数学教学过程中,充分利用低年级学生的感知有点,运用直观性原则提高教学质量把数学基础知识的教学建立在直观的基础上。教学数学中使用PPT演示、实物和学生操作用具,均能印发儿童的兴趣。通过使用直观教具把他们对直观对象 外在形式的注意逐渐转移到对基本属性、本质的特征感知上来。这就把儿童的兴趣印象有意注意,锻炼了学生的观察力。在教学《除法的认识——平均分》一课中,让孩子利用学具动手分一分,即理解了平均分的概念,还学会了分的方法。孩子们在操作中学到了知识,还锻炼了动手能力,而且兴趣浓厚。
(三)运用正面鼓励,增强学生的注意力
在教师的正面鼓励和引导下,学生会因为自己自信心的增强,从而安静下来集中注意力学习。因此,教师要经常以平和的态度表扬学生:“你注意力比以前集中了”,“我相信你再坚持一下,会比前些天做得更好”等。这样的赞美能让小学生体验到自身学习的成功,从而诱发他们的学习动机,这是使他们把注意力集中在学习上的最有效的手段。
(四)注意加强学生的注意力训练

在查阅资料学习中发现,除了在教学中运用一些教学手段提高学生的注意力意外,还可以训练学生的注意力,因此,我在教学中穿插了一些训练,如:做手操培养学生的注意力。在5X5厘米的方格内填有打乱顺序的1—25个数字,让学生快速、准确地按顺序将格内数字一一指出。通过一个阶段的训练,孩子们的注意力有所提高。
总之,小学生如果在课堂中没有良好的注意力,就会影响学习的品质和效果。相反的,对任何事若能专心、投入地学习,不仅学习品质佳,学习成绩也会胜人一筹。注意力对学生在课堂中的学习作用是重大的,善于集中学生注意力的老师,等于打开了学生智慧的天窗。

夹玻珠能不能提高学生注意力,如何提高学生的注意力  第3张

夹玻珠能不能提高学生注意力,影响学生课堂注意力的因素分析与对策

龙源期刊网
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影响学生课堂注意力的因素分析与对策

作者:冯晴

来源:《学周刊》
2017
年第
21

要:影响学生课堂注意力的因素多种多样,将心理学注意的规律与课堂教学相联系,
从课堂教学实际出发,分析在课堂教学过程中,影响学生注意力的因素,进而探索有利于学生
课堂注意力集中的对策,以期达到更好的课堂教学效果。

关键词:课堂教学效果;学生注意;注意规律

中图分类号:
G63
文献标识码:
A
文章编号:
1673-9132

2017

21-0029-02
DOI

10./j.cnki.issn1673-9132.2017.21.014

课堂是学生学习的主要场所。学生在课堂上的

注意力

是直接影响学生听课效果的重要因
素。教师在实际教学中,是否善于运用注意规律组织教学,关乎学生课堂的学习效果的好坏。
心理学上,注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意。

一、利用无意注意的规律组织课堂教学

无意注意是个体自动化的注意,往往由突然变化或者突兀刺激引起。比如,声调、亮度、
色彩的突然变化,新异刺激,容易引起无意注意。课堂上,教师正在讲课,一位迟到的学生突


咣当

一声推门而入,学生会自动地把注意投向教室门口,这就是无意注意。安静的教室
里,学生正在看书学习,其中一位的手机铃声突然响起来,大家会不由自主地对铃声产生注
意,这也是无意注意。在课堂教学过程中,教师可以有效利用学生的无意注意规律,增强课堂
注意效果。

(一)排除干扰物对学生课堂注意的分散

1.
保持课堂环境的安静。假如学校位置处于闹市区,或者课堂外面正在进行施工,可能就
会出现一些声音分散学生的注意。

2.
保持教室环境的简洁。教室的布置提倡简洁,以免过于花哨分散学生注意。

3.
教师的服饰装扮也要简单大方。避免复杂的色彩或过分装饰分散学生注意。

(二)利用无意注意的规律,将学生的注意吸引到教学活动中

夹玻珠能不能提高学生注意力,如何提高学生的注意力  第4张

夹玻珠能不能提高学生注意力,有效提升学生的学习注意力

【摘要】:正学习注意力是指学生在学习时,他们的意识,指向和集中在书本、教师等教学过程中,是对学习的一种积极的情感状态。而在教学过程中常常出现学生上课做小动作的现象,如:说小话、东张西望、打瞌睡等做与学习无关的事;或者表面上不说、不动、然而目光呆滞,人在教室,心飞千里,想与学习无关的事。若顺其发展则学习成绩急速下降。为了使小学生对学习有强烈的指向性和集中性,我从以下三方面进行了尝试。一、激发学习兴趣培养学习注意力

夹玻珠能不能提高学生注意力,浅谈教室环境对学生注意力的影响

浅谈教室环境对学生注意力的影响

[


]
墙面环境布置不仅是一个班级班风、学风的一面镜子,也是潜在诱
导启发、鞭策学生学习的课后阵地,但如果布置不当
,
将会直接刺激学生的感官,
分散学生的注意力,影响教学质量和效果。

[
关键词
]
环境

注意力

影响


注意力是指个体对情景中的众多刺激,
只选择其一个或一部分去反应,

获得知识经验的心理活动。

当个体对某一刺激注意时,对选定的刺激可获得知
识清楚的知觉。对注意目标之外的刺激,则模糊不清,因而会有视而不见、听而
不闻的现象。
注意是个体接受知识、
进行信息处理的重要环节,
因此集中学生注
意力,
对提高教学质量有着不可低估的作用,
根据我的经验和探究,
在教室环境
布置时,应注意以下几个方面。

一、

墙面环境对学生注意力的影响

墙面环境,是指教室的墙面环境。它包括两方面,一是墙体粉刷。墙面粉刷
中小学应以白色、
乳白色或明度较高的浅色调为主。
切忌用一些明度较低或色彩
艳丽刺激性较强的颜色,
以便让学生能在安静、
舒适的环境中学习,
而不受影响。
二是墙面环境布置。
墙面环境布置不仅是一个班级班风、
学风的一面镜子,
也是
潜在诱导启发、
鞭策学生学习的课后阵地,
但如果布置不当将会直接刺激学生的
感官,分散学生的注意力,影响教学质量和效果。

在对三年级二个班级进行实验调查中发现:
教室环境
(墙面)
内容用多而杂
(有学习园地、绘画展、书法比赛、名言、卡通画等等)来布置的,上课时有
71%
的学生受到不同程度的视觉刺激影响,

38%
的学生受到刺激后,
注意力不
集中,
接受知识信息的效果不理想,

18%
的学生对教师所讲的内容大多不清楚,
模糊或一知半解。
而另一班,
教室布置以空间大小、
教学内容以及学生年龄特点
而定的。在调查中发现,仅有
21%
学生受到不同程度因素的干扰。由此可见,

室墙壁环境对学生注意力有很大的影响。

减少墙壁环境的干扰,
并不是四壁空空,
不利用四壁这块阵地。
前苏联教育
家苏霍姆林斯基说过

使学校的墙壁也说话


就是根据学校的教学要求,
学生的
年龄特点差异,
规范地布置教学环境,
让墙壁对学生进行无言之教。
在实际调查
中我们了解到,
墙壁正面或视角范围内的布置最容易使学生受到刺激,
分散学生
的注意力。因此,尽量避免安排绘画、

比一比



赛一赛

等容易使感官记忆受

夹玻珠能不能提高学生注意力,课堂教学中如何有效保持学生的注意力

桑越茂
【关键词】 课堂教学;注意力;目标;规
则;师生关系
【中图分类号】 G632
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463(2015)
13—0050—01
注意力是学生积极性中十分活跃的心理成分,在学习活动中起着重要的作用,可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。注意力愈集中,观察力愈细致,反映也愈清晰,思维、记忆等智力活动就越有成效。本文就课堂教学中如何有效保持学生的注意力谈几点看法。
一、教师应适时提出目标和要求
教师要结合具体的教学内容和教学环节,适时提出整节课和每节课分阶段的目标和要求,明确告诉学生我们在学什么,我们将学到什么,让学生有目的、有方向地听课,这也为学生的自我评价提供了依据。另外,目标的制定要有明确的指向性,避免随意,要考虑到本节课的重难点如何突破等核心问题,要求的提出则要把握适度原则,符合学生的认知水平。清晰明确地为学生集中注意力提供方向。
二、教师要注意建立自己的课堂常 规
新的课程改革强调教师以尊重、平等、宽容的态度对待学生,学生成为课堂的中心和主人,这并不意味着课堂的自由化,纪律松散,放任自流。教师要建立自己的课堂常规,怎样听课,怎样讨论,怎样发言,怎样完成分组任务,这些问题都要有明确的要求,做到既保障学生能力的发挥,又不压抑学生的个性。建立了这样的行为规范,学生形成了习惯,就会把精力集中在学习上来,注意力自然也会集中。
三、改进教学方式使课堂充满生机与活力
1. 让学生成为课堂的主人。作为教师只有认清形势,不断改进教学方法,在上课中体现“学生是主体,老师是主导”的地位,让学生真正作为学习的主体参与到课堂教学中来。例如,我们在尝试小组合作教学的实践中,就要依据不同学生的特点做出合理的分工,让每一个同学都参与进来,让学生感觉到他在这个集体中是有用的,充分调动每个学生的主观能动性,使学生完全处于主动,学生的兴趣自然而然提高了,注意力也就更加集中了。
2. 积极创设情境,调动学生学习兴趣。教学过程应该成为一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,应该让学生亲自去感知。课堂教学刚开始时,学生容易沉浸于课间十分钟的情景中,注意力不够集中,我们可以设置精彩的导语,创设情境,把学生引入到课堂中。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,它是获得知识的原动力,是激发学生动机、提高学习积极性的催化剂。在具体的教学过程中,教师可以利用多媒体教学,通过直观的图片、音像,千方百计地寻找课程内容与学生现实生活的联系,调动学生学习兴趣,与学生一起感受,用心体会,用最浅显的语言,最巧妙的办法帮助学生对书本知识的认知。
3. 建立融洽、互动的师生关系。“教学过程是一种师生交互作用的历程,师生互动的性质和质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。”师生交往互动要求教师以真正平等的态度对待学生,由过去居高临下的“传话”转向以教学相长为目标的“对话”。 对话是教学交往的主要途径和形式,富有哲理的对话启迪了学生的思想,幽默的对话则是师生关系的润滑剂,使交往双方得到彻底的放松。总之,在教学过程中,师生应通过“心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、、合作的探讨,实现知识的共同拥有与个性的全面发展”。在教学中,创造和谐的气氛、饱满的情绪,融洽互动的师生关系,有利于调动学生的学习积极性,使学生集中注意力于教师的一言一行和各项教学活动,提高课堂教学的有效性。
四、教师应不断给学生创设成功的机会
教师在教学中要特别注重给学生成功感。在教学过程中,教师要多创设竞争和成功的机会,让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐,促使学生进入以成功为起点自我发展的良性循环中去。如讲完一课后,可设计几组难度不同的题发给学生,引导学生积极思维,知难而上,按照题目的“坡度”,让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。
在平时的教学中,教师要注意运用“表扬”这个手段来激励学生,做到多表扬,少批评,使学生从中体验到成功的愉悦。另外,对中、差生要特别留意,耐心启发,对他们学习中每一点成绩都要及时真诚地给予肯定和表扬,并且多给他们创造成功的机会,使他们在自己成功的愉快中,增强学习的自信心,这样有利于培养和维持学生的学习兴趣,保持学生的注意力,提高课堂教学的效率。
总之,课堂教学不单是一门科学,更是一门艺术。学无止境,教无止境,新的课程改革又为坚守在教学第一线的老师提出了新的挑战 ,让我们以课堂为阵地,想方设法使学生集中注意力于我们的每项教学活动,切切实实地提高每一节课的课堂效率,使每个学生更快地进步。编辑:蔡扬宗

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