如何引起学生注意力,如何吸引学生注意力

2021/05/18 22:24 · 提高注意力训练 ·  · 如何引起学生注意力,如何吸引学生注意力已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

如何引起学生注意力,如何吸引学生注意力如何吸引学生注意力学生课堂1生动故事。你是语文老师不妨以一个生动的故事开头,在这个故事里面把学生的注意力集中起来,把学生的兴趣激发出来,这个故事可以是课文的背景故事,也可以是一种传说,情节吸引人就好了。故事

如何引起学生注意力,如何吸引学生注意力

如何吸引学生注意力
学生课堂1
生动故事。你是语文老师不妨以一个生动的故事开头,在这个故事里面把学生的注意力集中起来,把学生的兴趣激发出来,这个故事可以是课文的背景故事,也可以是一种传说,情节吸引人就好了。故事可以在课堂开始的时候讲,也可以在课堂的中间讲。
2
悬念开头。在讲课之前,先来几个悬念吧,这种悬念一定会让你的学生带着疑问听到底的,前提就是造成随时有可能给出答案的假象。
3
借助道具。空口说不能让学生的兴趣起来,你可以拿一些很诱人的道具,你可以摆出很诱人的辅助教具,学生会期待分享的时刻。
4
抑扬顿挫。你在讲课的时候是不是总是一个声音呢?注意一下自己的声调吧,讲得有起伏,讲得有声有色,学生自然会喜欢。
5
提问。不要光你一个人在讲,也让学生来一个小小的提问吧。这样的课堂会让学生更容易集中注意力,更容易开动脑筋。
6
游戏。在发现气氛有点无聊的时候,你们做一个互动的游戏吧,这样的场景会让同学们的兴趣点又回归课堂。
END自己不断的总结。变化。经验内容仅供参考,如果您需解决具体问题(尤其法律、医学等领域),建议您详细咨询相关领域专业人士。作者声明:本篇经验系本人依照真实经历原创,未经许可,谢绝转载。展开阅读全部如何引起学生注意力,如何吸引学生注意力  第1张

如何引起学生注意力,如何吸引学生的注意力 这几个小妙招超实用!

2018-11-21 15:09:07文/许君
学生注意力不集中对学习的影响非常大,下面初三网小编为大家总结了如何吸引学生的注意力,仅供大家参考。
因为开始上课的一两分钟,由于刚进教室、取笔翻书、课间嬉闹余兴等因素,学生的注意力往往不够集中。如果此时一走上讲台,就宣布上什么课,叫学生翻开课本某页,结果往往是讲课进行了好一阵,有的学生尚未打开课本,有的甚至连课本也未取出来,或者桌上放的是上一节用的课本。注意到这一现象后,教师首先就应设法唤起学生的注意力。
此时,或用目光扫视教室;或走下去察看;或提问复习上节课的某问题;或出些只需三五分钟即可答完的练习题;或讲一个简短而又与讲课有关联的故事、典故、笑话之类的开场白;或让课代表领读平时要求识记的内容;或让课代表领读《每日一则》(由班主任布置,任课教师协助落实),都会收到较好的教学效果。
我想大家一定都有这样的体验:一首新鲜出炉的流行歌曲,大家都会广为传唱,但当你听了几十、上百遍之后就会感到反胃。对学生而言,自觉的维持有效注意力的时间是比较短暂的,一些学生上课一段时间后思维跟不上教师的步伐。这个时候,如果教师变个花招进行教学,就等于重新激活了学生的注意力。
比如教师变换着采用小组读,男女生分开读,分角色朗读,个别检查读等形式,学生就会比较容易接受,甚至乐在其中,取得的效果自然比较明显。因此,这就要求教师在课后做足工夫,针对每篇课文的特点,开发出各具特色的教学形式,来不断激发学生的注意力。
听多了课,大家都知道,有的老师上课声音很洪亮。坐在后面听课,感觉很舒服;有的老师上课声音很低,坐在后面听不清,大家就会感到一个:我们听不清,学生肯定也听不清,到时,学生会吗?从这里也可知道,上课时老师的音量也会决定学生的注意力。我们知道,说话声音响亮,给别人的感觉是这个人精力充沛;反之是有气无力。
而学生上课需要的是一种生动的、充满激情的课堂氛围,在这种气氛下,学生们才会积极地投入到课堂教学中来。而响亮的声音会刺激学生的感官,使学生们感到这个老师充满了激情。曾经我的一位学生在作文中这样写到:“我喜欢你上课时的激情,我喜欢上课声音响亮的老师……”这也从侧面看出学生喜欢的是什么样的课。
假如我们在上课时尽量做到声音响亮,并注意上课的方法,那我们的学生一定会很主动地参与到课堂教学中来,这样,这堂课的气氛怎会不好呢?学生的注意力怎会不集中呢?那课堂效率也不会差。所以,我认为教师上课时的音量也会直接影响到学生注意力,影响到课堂效率。
以上就是初三网小编为大家总结的如何吸引学生的注意力,仅供参考,希望对大家有所帮助。
如何引起学生注意力,如何吸引学生注意力  第2张

如何引起学生注意力,如何吸引学生的注意力?

原标题:如何吸引学生的注意力?

【10分钟教师培训】

如何吸引学生的注意力?

原创作者|[美]托德·威特克尔、安奈特·布鲁肖

真相1 所有优秀教师都掌握了高效管理课堂的方法。

真相2 即使最优秀的教师也会不断努力提高自己的课堂管理水平。

真相3 并不是所有的教师都能高效管理课堂。

真相4 没有高效的课堂管理,高效教学实践就无从谈起。

真相5 所有教师都希望提高自己,但很多人因为管理水平不高而失败。于是又回到了真相1:所有优秀的教师都掌握了高效管理课堂的方法。

所有管理者都会认可这点,如果每个教师都能高效地管理课堂,那么纪律问题将会大幅减少,同时教学效果也会越来越好。如果学生课堂上无法无天,教师就不可能有效地教授学生具体的知识。因此,对一名缺乏课堂管理技巧的老师来说,高效的教学活动根本无从谈起。

不管你相信与否,在教学实践过程中,最令教师头疼的问题就是如何吸引并保持学生的注意力。你是否旁听过某场讲座,演讲者为了吸引听众的注意力在台上用尽了全力,结果却以失败告终?或是在演讲中,演讲者自己不知不觉地就跑题了?或是讲座进行到一半,演讲者却不得不提高嗓门以压过听众聊天的嘈杂声。这些都算不上高效的演讲案例。同样,你是否见过老师在课堂上用各种方法费力地吸引学生的注意力?这也不是高效的课堂!

课 程

在开始今天的学习之前,请先问自己这样一个问题:“对一名教师来说,所要具备的最重要的素质是什么?”你也可以找同事讨论并相互交流各自的想法。在这里,我要告诉你的是,对教师来说,所要具备的一个最重要的素质就是掌握在课堂上抓住学生注意力的方法。

明白这个观点之后,请接着问自己第二个问题:“你在课堂上会如何吸引学生的注意力呢?换句话说,当你在课堂上发现学生的注意力不集中时,你一般都会怎样将他们的注意力拉回到你这里呢?”

有很多教师并没有固定的方法来应对学生注意力不集中的问题。有些教师只是简单地说:“注意听讲!”如果说一次没有效果,他就多重复几次,直到学生的注意力回到课堂上。如果“注意听讲”不管用的话,这位教师可能会换个说法,比如“别说话了”等诸如此类的话。

大多数教师在用这些句子来吸引学生注意力的时候,往往自身也会感到很不痛快。他们还有很多类似的言辞,但其产生的效果都差不多:一屋子叽叽喳喳、注意力不集中的学生。那些优秀的教师往往非常乐意分享自己管理课堂时吸引学生注意力的方法。你应该多向经验丰富的教师请教新的课堂管理方法,以掌握高效吸引学生注意力的具体方法。

下面是我的经验,欢迎效仿:

你可以对学生说:“以后我可能会经常需要大家集中注意力。每次我需要大家集中注意力时,我会做两件事,下面我来演示一遍给大家看。”说这话的同时,你一边微笑一边把手举高。然后问学生:“你们看我做了哪两件事?”(学生往往首先会注意到你在微笑。)

等他们回答之后,你继续说:“当你们看到老师做出这两个动作后,说明我希望大家停止说话并把手举高,这样我就可以知道大家的注意力回到我这里了。”说到这里,你可以停顿一下,然后继续说:“现在,让我们来练习一下。等我说‘开始’,大家就开始聊天,越快越好。当看到我微笑和举手之后,就停止说话并举手示意,准备好了吗?开始!”

等教室变得嘈杂之后,你就微笑并举手示意,这时不要说话,直到学生都把手举起来,教室变得安静。这一过程往往只需要几秒钟。你会发现有些学生在这个过程中也会展露笑容,尽管事先并没有约定,因为笑容是可以传染的。面带微笑的教师,往往可以节省大量处理学生问题时所要耗费的精力。很好,现在你面带微笑举手示意,等学生都安静下来,然后对他们说:“谢谢大家配合。”

不过相信大部分教师都清楚,学生不一定会那么快就适应这个过程,所以接下来很重要的一点就是要在课堂上不断重复演练这种方法。如果发现有学生忘记了,就要及时提醒,要持之以恒地在课堂上实践这种方法。记得要面带笑容,一旦你露出了不耐烦的神情,就意味着你失败了,这时你再怎么努力都没用了。

这种方法适用于各个年级的学生,并不存在哪种方法会显得“太初级”的问题。就像专业的足球教练,他在训练球队的时候,同样也是将一种战术反复不断地多次演练,每天如此,这就是球队致胜的秘诀。

最后,再次强调一下,如果你不能坚持使用这种方法,那么高效的课堂管理就会离你渐行渐远。你至少要熟练掌握一种方法来吸引学生的注意力,一种就好,前提是让学生彻底掌握并不断演练。如果你在实践此方法的时候能保持微笑,你就不需要在课堂上为处理学生问题而额外费神费力了。

实 践

在这堂课中,我已经十分形象地演示了如何有效吸引学生的注意力。现在,需要你在自己的课堂中实践刚刚学到的方法。如果你已经掌握了一种适合自己的方法,那就继续按自己的思路管理课堂即可,当然,你也可以把自己的经验分享给同事。并不是所有的教师都需要完全按照前面那个示例来进行课堂实践。每个教师只要能掌握一种行之有效吸引学生注意力的方法,并且在日后的教学实践中不断练习即可。

需要强调的是,不管教师在课堂实践中选择了哪种方法,都要满足如下两个关键的要素:

(1)要持之以恒地不断练习;

(2)在实践某个具体方法时,教师要感到轻松和愉快。

一旦每个教师都能在课堂中坚持采用所学方法来吸引学生的注意力,课堂秩序问题将迎刃而解。此时,教师可以继续学习有关课堂管理的其他技巧和方法。同时,也要持续不断地在课堂实践中反复练习今天所学的方法。那些持之以恒的教师,最终会发现课堂里需要应付的学生问题越来越少!

(本文节选自【美】托德·威特克尔、安奈特·布鲁肖《10分钟教师培训——卓越教师的40个快速训练法》中国青年出版社出版,经中国青年出版社授权发布。)返回搜狐,查看更多

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如何引起学生注意力,如何引发学生的注意力,增强有效学习的策略

  如何提高学生听课注意力的研究报告
  一、问题提出的背景
  刚来XX小学上了几堂课我就发现,班级学生普遍存在一个问题——课堂注意力不集中。老师们在日常的教学之余,总在议论一个话题,“为什么学生课堂上总是不能静下心认真听课”,学校开展的教研活动中,有老师听课,学生也是如此。
  究其原因影响学生注意力有很多方面的因素:(一)外部因素:①不良的学习环境造成学生注意力涣散,学习分心。②教育的方式不当。(二)内部因素:①对学习的目的、意义认识不足。②学习上怕困难,没有一定的毅力。③不能自律,抗干扰能力差。④注意的稳定性、持久性差,注意的范围窄,不善于调节注意的分配和转移。⑤过分疲劳。(三)教师方面的因素:苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中就如何培养学生的注意力提出了自己的观点,他认为:“培养学生的注意力,只有一条途径,那就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态,使儿童体验到自己在追求真理,进行脑力活动的自豪感,如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态,那么知识只能引起一种冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”在现实教学中教师方面主要表现在:①教学方法枯燥、缺乏新颖。②教学用语单调。③课堂结构单一。
  大量的实验和教学实践充分证明,学习成绩好与成绩差的学生之间最明显的区别之一就是注意力能否集中,可以说,注意力是保证学生顺利学习的前提条件。虽然说注意力是智力的组成部分,但它又是后天因素影响而形成的,经过系统的培养和矫正是可以改善的,所以关注和培养学生学习注意力就是面向全体学生大面积提高教学效果的有效途径。
  二、研究的主题
  1.通过课内注意力培养的研究,启发学生积极参与学习中的各种体验,发挥学生自己的能动性,从而发展学生的思维能力,使学生养成良好的学习习惯。让学生体验学习的过程、参与到学习中来、成为学习的主人。
  2.促使教师能重视在教学过程中对学生注意力的培养,从而灵活地调控和开展教学活动。
  3.提高学生的学习积极性。
  三、研究的内容
  在初期,主要开展专题的理论学习和初步的实践探索,做好专题研究的准备工作。研究小学生的注意力的心理品质,系统地学习注意力的基本理论,并具体贯彻到教学实践中去,注重学生注意力品质和水平的研究。接着研究怎样在具体的教学过程中在不同的学科培养学生的注意力品质。主要内容包括:1. 教师要认真备课,注意丰富与充实教学内容,使教学内容有所变化,要不断改进教学方法,采取灵活多样的教学方式,激发学生的学习积极性。2.培养学生学会倾听、学会思考。3.精心组织课堂教学,提高课堂效率。4.关注学生情感,创设和谐愉悦的学习氛围。5.研究影响课内学生注意力的外在因素。
  四、研究的方法
  1.调查研究法
  2.实例分析法
  3.交流学习法
  五、研究过程
  1.问题提出
  在语文组教研活动中探讨教学中急需解决的问题,通过研讨提出现阶段我校学生中存在的“课堂注意力”问题是最为突出的问题。教研组长针对教学实际,把《如何提高学生听课注意力的研究》确定为我校语文组阶段性的小专题。
  2.组织老师相互学习交流
  组织教师学习《语文课程标准》、《集中小学生课堂注意力方法初探》以及培养学生听课习惯培养方面的优秀论文等先进的教育教学理论知识,交流学习,吸收先进的教学方法和教学理念。
  3.寻找我校语文课堂中学生的注意力分散的原因
  结合小专题的开展,在我校中做了一次深入调查,调查的对象是我校的语文教师和3-5年级的学生。首先向语文教师发放《语文教师课堂教学自查评价调查表》和《学生在语文课堂学习的现状》观察记录表,让语文教师在自查表中和观察表中对自己的课堂教学自我评价,教师在自评中认识到自己在教学中的不足,会通过课堂观察中找自己在教学中的不足。同时,还向3-5年级学生随机发放《语文课堂学习问卷表》,组织学生如实填写。
  4.了解我校学生在语文课堂学习的现状
  (1)在学生方面
  从调查的结果来看,影响学生的注意力,导致学生上课注意力分散的因素来源于同学和教师,在课堂中,很多学生都会受到同学之间的影响,比如同学说话,开小差,坐立不安动来动去等都直接影响到学生的注意力,针对这样的现象,我想,学生在课堂中注意力分散的原因起源还是与教师教学观念和态度是息息相关的。
  (2)教师方面
  在统计中,发现教师在课堂教学中存在着问题有:不善于组织教学,不重视培养学生的兴趣;课堂教学内容设计单一,没有创新;课堂教学不开放;教学语言不精彩;课堂教学形式单一;评价过程形式简单,没有充分发挥评价的功能和作用;教学策略、方法不够新颖;课堂的提问缺乏针对性和有效性等等,课堂教学中存在这些的问题也是直
如何引起学生注意力,如何吸引学生注意力  第3张

如何引起学生注意力,怎样吸引学生注意力

怎样吸引学生注意力

一个沉闷无味的课堂,
一个没有激情的老师,
怎么能吸引来学生认真听讲的目光呢?因此要
吸引学生的注意力,老师一定要千方百计使自己的课堂艺术化。

1
、用幽默的语言吸引学生。课堂上语言幽默风趣的教师最能吸引学生的注意力,因此,当
学生的思维要开小差的时候,我们不妨来点幽默。比如,一天下午正在上课,突然

轰隆隆

炸雷响
起,同学们的目光全转向了教室外面,有不少学生还大喊着:

好响啊!
‖―
要下雨了。
‖……
此情此
景,如果老师大喊一声:

注意了,这是课堂。

想必也能把不少孩子的注意力拉回。但这样强拉回
来的注意力,肯定不能长久。于是,我只是笑笑,说:

看来老天爷确实厉害,比老师强百倍,它
的一声大吼就把同学们的眼球全吸引走了。厉害!

听老师如此说,孩子们有些不好意思,都微笑
着把视线转向了讲台,有几个孩子还满脸的歉意。

如何让学生集中注意力
(

)
如何让学生集中注意力

——
美国资深教师的九大策略

开学在即,教师又要在课堂上接受那些时常开小差的学生的挑战。让所有学生集中注意力,神
情专注地听讲,的确不是一件容易的事情。其实,学生跟成年人一样,如果他们不被眼下的事情吸引,
他们就会找别的让他们感兴趣的东西。在教师的会议上,你是不是也会发现有的同事在批改作业,私下
里讲话,或发短信?所以,对待学生的不专心,教师需要有一颗平常心。毕竟,任何人长时间坐着听别
人说话,都会有走神的时候。

不过,教师有责任在课堂上最大限度地利用时间,学生走神是教师最不愿意看到的事情之一。
如果教师没有掌握一些抓住学生注意力的方法,那就很难在课堂上引导学生学习。

学生在课堂上走神的时间可以被称为

无效时间


它不仅会给学生的学习带来干扰,
还具有传染
性。它会让其他原本专心的学生想,

其他人都没有专心,我为什么要专心

所有教师都希望学生在课堂上积极学习或积极聆听
——
学生全神贯注地跟老师或跟其他学生互
动。在梅里尔
·
哈蒙和梅勒尼
·
托特所著的《激发积极学习》一书中,他们把学生在课堂上的学习主动性表
现划分成了
4
个等级。

最低的等级
——
第四等的学生对学习置之不理,第三等的学生半心半意,第二等级是负责任的
学生,最后,第一等的学生是完全的积极学习者。

教师在课堂上应该密切关注学生的这
4
种状态,并掌握一整套的方法,
提高他们的注意力等级。
有时候需要根据教学的具体内容,发挥学生的多元智力,避免形式单一的讲授。比如,适当的身体活动
可以让学生释放出过剩的精力,独立思考时间可以鼓励学生学会反思,组织有序的学生间互动交流可以
确保所有人都在思考当前的任务。

这些活动虽然会花一些时间,但却非常值得,无论对于课堂管理还是对于学生的学习。以下就
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如何引起学生注意力,浅谈如何吸引学生的注意力

能吸引学生注意力,是教师的基本功之一。今天,我们就来谈谈如何更好的在课堂上吸引学生的注意力。
为什么要吸引学生的注意力?只有两个原因,保持课堂活力,让课程内容被学生接受。
俄国教育家乌申斯基说过:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。”
实践证明人的智力活动分为五个基本因素:注意力、记忆力、观察力、想像力、思维力。而注意力恰恰是这后四项的准备状态。或者更形象点说,注意力是道门,它不打开,记忆力他们四个进不来。人在真正集中精神去做某件事时,能够发挥出通常情况下无法想像的潜力。
因此,教师在课堂教学中就需要通过一定的教学活动把学生的注意力吸引到教师的教学中来,并使之能跟随教师的引导进入学习状态。精心设计导入环节是一种途径,不仅可以紧紧抓住学生的注意力,而且还可以提高学生思维反应的速度。学生被吸引的程度不同,学习的专注程度就不同,学习效果也就不同。
一、吸引注意力的定义
什么是“吸引注意力”?其实就是“引起学生注意,使其聚焦或意识到正在学习的东西”。所以,吸引学生的注意力是很有必要的。
二、注意力分类
分为“无意注意”和“有意注意”两种。
无意注意:即“无意识注意”,通常没有预期,无需意志力,比如突然飞过的小鸟,我们不由自主的看了一眼。或者教师敲了敲黑板,我们会马上看黑板。
有意注意:即“有意识注意”,有预期目的,且需要意志力,比如教师说“这个地方是考点,必须认真听。”无意注意是注意的初级形式,不仅人有,而且动物也有。在个体的发展过程中,最初产生的是无意注意,尔后才产生有意注意。
三、能吸引到学生的原因有哪些?
1、刺激物的强度,如增加刺激物的面积或体积、音量大小等
2、刺激物之间的对比关系,如将刺激物孤立于展现于一个大的环境中,或让刺激物与其对比物产生大的反差及优势
3、刺激物的活动变化,如频率和色彩
4、刺激物的新异性,比如学生都没见过的物体
5、符合学生的需要和兴趣、知识经验,比如学生都喜欢的游戏
6、增强刺激物所蕴含的特殊的信息量
7、增强群体的特殊的口号或声音或动作
四、吸引注意力的具体方法
1、新术语:即“对学生群体有吸引力的新名称”,比如说:我们“教学高尔夫”这个名称,很多学生一听到课程就产生了好奇,教学与高尔夫有什么关系?是不是要先打一场高尔夫呀?等等。
2、视频法:由于视频多媒体的特性,一般情况下比较容易吸引学生注意力。但使用视频法,需要注意,视频不能过长。一般情况下3分钟左右最好,5分钟尚可接受,但超过7分钟就达到极限了。如果视频超过7分钟,这个时候就需要适当暂停,对视频内容进行讲解或者研讨了。
3、研讨法:给予学生讨论的时间,不管是小学生,还是成年人,让其连续听课45分钟是不可能的,所以一般在课程中间要给大家互相交流的时间。互相研讨、交流。在结束时可以用特定口令“一个声音”,再次集中学生注意力。
4、口令法:利用约定的口令提醒学生,比如,低年级学生可以用“教师说123,学生回答快坐好”的口令。给予成年学生的特定掌声,比如“爱的鼓励,1,2!”
5、纠错法:因为人天生喜欢找问题,在讲一些涉及观察的东西时,可以用“大家来找碴”的对比图片。
6、新颖性:吸引学生,比如在课程中准备相关的新道具,激光键盘,超级Mini PC等,学生没有见过的东西,吸引了学生注意力后再引入新知识。
7、语言提醒法:比如提醒学生看着自己,注意力约定,比如“给我60秒的时间,这个知识点非常重要”等。
8、故事、笑话、幽默的方法:当然,这个要看教师的个人魅力了,比如关键的时候,讲个与课程有关的故事或笑话,都会吸引到学生的注意力。
9、智力题、脑筋急转弯:授课中可以猜个小谜语,智力题等,也可以让学生注意力集中。
10、小游戏:简单的小活动,可以让学生注意力更集中,比如手指操。
11、身法:用身体提醒学生注意。即走近学生们,比如走近要溜号的学生身边,对他提问。
12、声法:教师用特定的音调来吸引学生,节奏、音高、重复。比如突然提高或者降低声音,或者模仿某种声音,也可以有效的形成“无意注意”。
13、背景音乐法:在课程中播放轻音乐,不但不会分散学生注意力,反而会让学生注意力更集中。
授课过程当中,教师不修边幅或过度修饰,挡住投影仪光线,背对学生,都会分散学生注意力,教师在授课的过程中一定要尽量避免这几些问题。
授课的过程中,不能全是有意注意,因为有意注意要消耗相当的体力和脑力,学生会很累。也不能全是无意注意,容易使人感到枯燥,会效用递减。怎样使学生在学习活动中始终积极地注意而又不疲劳呢?在教学活动中,教师要适当地运用无意注意和有意注意转换的规律,并交替使用,把无意注意转化为有意注意,从而促进学生更好的融入课堂,吸收知识。
使教育过程成为一种艺术的事业
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