家园幼儿注意力的培养,如何在家园合作中培养幼儿注意力

2021/05/18 22:29 · 提高注意力训练 ·  · 家园幼儿注意力的培养,如何在家园合作中培养幼儿注意力已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

家园幼儿注意力的培养,如何在家园合作中培养幼儿注意力怎样培养孩子的注意力有些孩子很聪明,可是不专心听讲,做事情总是有始无终,注意力非常不集中从而影响了学习。精英特速读记忆专家建议您,父母培养孩子的注意力可从以下几方面入手。1、要为孩子创造一个良好的环境孩子对自己的控制能力是比较差的,所以要想使幼儿集中注意地学习,就要排除各种可能分散孩子注意的因素,学习

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家园幼儿注意力的培养,如何在家园合作中培养幼儿注意力

怎样培养孩子的注意力
有些孩子很聪明,可是不专心听讲,做事情总是有始无终,注意力非常不集中从而影响了学习。精英特速读记忆专家建议您,父母培养孩子的注意力可从以下几方面入手。
1、要为孩子创造一个良好的环境 孩子对自己的控制能力是比较差的,所以要想使幼儿集中注意地学习,就要排除各种可能分散孩子注意的因素,学习前也不要让孩子玩新颖的玩具或有趣的游戏,使孩子在平静愉快的心情中开始学习。有条件的最好能让孩子有一个固定的学习没有条件的学习环境也要力求单纯。孩子在学习时,如果大人走来走去,说这讲那,甚至听广播、看电视,就会严重地分散孩子的注意力。所以,孩子学习时,家长也最好坐下来,看点书读点报,或作一些不惹孩子注意的事情 。
2、适宜的教学内容是集中幼儿注意的条件 人的需要、兴趣和经验,直接影响人的注意。只有那些“跳一跳能够到”的内容,才能引起孩子的注意。所以家长要善于从纷杂的现实中,选择孩子尚未掌握、但经过努力能理解的内容教给他,其注意自然会集中。
3、安排好学习、休息、活动的时间 家长给孩子安排学习任务,时间不宜太长。根据心理学的研究表明,3~5岁的儿童能够集中注意力的时间为15分钟。所以学习一段时间后,应让孩子放松或休息一下。
4、明确目的能有效地集中幼儿的注意因为注意是为任务服务的,所以要想使幼儿的注意持久,就不能光要孩子做什么,甚至强迫他做什么。而要让他知道为什么要这样做,讲明意义,激发他做好这件事的愿望。
5、游戏是培养孩子注意力的好方式在家庭活动中,家长要有意识的让孩子做些集中注意力的游戏,比如玩拼图,搭积木等,使孩子在浓厚的兴趣中,养成专注的习惯。

家园幼儿注意力的培养,家园共育培养幼儿注意力策略

摘要:

幼儿园是孩子们在接受系统教育前所参与的一个活动组织,在这里,孩子们可以接受认知以及生活能力等多方面的培养和引导,对幼儿的成长是极为重要的.幼儿园的教育要面临诸多问题,而孩子们的注意力不集中就是其中影响最大的一个因素,因此,幼儿园老师就要深入研究如何有效解决这一问题.家园共育作为一种行之有效的策略为幼儿教育提供了新的思路,它可以有效改善儿童的思维方式和行为问题,让孩子们能够更加积极主动地投入到幼儿教育活动中去.

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家园幼儿注意力的培养,家园共育有效培养幼儿注意力

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家园共育有效培养幼儿注意力

作者:张剑莹

来源:《读写算》
2012
年第
11

摘要:注意力是幼儿学习心理发展过程中的一项重要参考指标。教师在关注幼儿注意力培
养的过程中,往往会将其脱离教育实践,单独进行理解。但是实践过程中,我发现,注意本身
不是一个独立的心理活动过程,它又离不开心理活动过程。它总是和感觉、知觉、记亿、想
象、思维同时发生。因此,教师必须在各个教育实践活动中,有效运用各种教育策略提高幼儿
的注意力,培养幼儿良好的学习习惯,转变幼儿学习方式。

关键词:关注、注意力

、培养

幼儿学习心理规律告诉我们,注意力是一种心理品质,是心理活动对一定对象的指向和集
中。注意本身不是一个独立的心理活动过程,它离不开心理活动过程。它总是和感觉、知觉、
记亿、想象、思维同时发生。但是在实践中,我只是在提醒孩子:

注意看,注意听,注意想

等。用口令来替代注意力的培养,却往往见效不大。

一、游戏活动促进培养幼儿注意力

由于幼儿的具体形象思维,在幼儿园,有一个很好的途径让训练幼儿的注意力
,
那就是游
戏活动。良好的注意力不是天生的,它和许多好的习惯一样而是在儿童的每个具体活动中逐渐
培养起来的。

首先,为不同孩子选择各自感兴趣的游戏。对于喜欢运动的孩子,可以和他一起玩拍球数
数由一个孩子或大人拍球,每拍一下,让别的孩子数一个数,拍到一定数时,突然停下,看孩
子能否说对拍球的总数。对于数字敏感的孩子,可以玩数字游戏,数字变位在黑板上顺序贴出

1

10

10
个数字,让孩子观察并认识这些数字,然后让他转过身去,把个别数字交换位
置或者取走,再让他转回身来,迅速说出哪个数字变了位或者已被取走。

其次,游戏中周围变换着的情境,常常引起幼儿注意的相应变化。这就需要教师时常变换
教师环境,选择幼儿感兴趣的内容进入区域游戏空间中,让幼儿对某个区域保持相对长久关注
的习惯,是培养幼儿注意力的一个良好开始。

最后,体育游戏也是一个锻炼注意力的好途径。可以让孩子经常练习一些拍球、走平衡
木、滑滑板等体育活动。如果孩子能够熟练地在平衡木上走动,或者玩滑板时,可以在他玩的
同时,训练他接投给他的球,这样既训练其动作,又训练其集中注意力的能力。

二、探索活动发展培养幼儿的注意力

家园幼儿注意力的培养,如何在家园合作中培养幼儿注意力  第3张

家园幼儿注意力的培养,家园共育|孩子专注力不足,培养孩子专注力的妙招!(家长必读)

原标题:家园共育|孩子专注力不足,培养孩子专注力的妙招!(家长必读)

三岁的乐乐在专心搭积木。他想搭建一座“房子”,可每次还没搭好,“房子”就不幸倒塌了,乐乐很伤脑筋。让乐乐更伤脑筋的是,姥姥和姥爷总是不停地“骚扰”他。

“乐乐,你回头看姥姥一眼。”

“乐乐,给姥爷唱首歌吧。”

“乐乐,快,喝点水。”

......

这样的事情屡见不鲜。每次看到、听到,都暗暗为孩子感到生气,更为成人感到惋惜,因为成人根本没意识到,他们正在充当孩子成长的“绊脚石”。

专注力是一种宝贵的学习品质,对学习速度、学习效果有直接影响。拥有良好专注力的幼儿进入小学之后,能够更快地适应角色变化和学校生活,养成良好的学习习惯。

专注力的形成和发展在幼儿时期有得天独厚的条件。《颜氏家训》有言:“人生小幼,精神专利,长成已后,思虑散逸,固须早教,勿失机也。”也就是说,幼年时期是培养儿童专注精神的好时机,长大之后,思维容易涣散,再想培养专注力就困难了。因此要及早教育,不可错失良机。

01

识别幼儿的专注状态

幼儿的专注力就是指幼儿全神贯注、专心致志地关注一件事,对其他事物“视而不见、听而不闻、食之而不知其味”,表现出很强的抗干扰性。拥有良好专注力的幼儿在集体教学、游戏、交往等行为中具有明显的特征。

首先,注意力高度集中,不受或不易受其他因素干扰。比如,幼儿在阅读区专注于正在阅读的绘本,沉浸于故事所营造的情境中,旁边建构区小朋友的任何动静都对他构不成影响。有时候,就连别人叫他,他甚至也听不见。

其次,专注的状态可以持续较长一段时间。在这段时间内,幼儿全身心地投入眼前的事,致力于解决问题、满足强烈的好奇心。

再其次,专注过程中伴随着幼儿的主动努力,尤其是遇到困难或挫折时,幼儿表现出坚定的意志和坚韧不拔的精神。

最后,幼儿的专注行为有明确的目标预期,并能在行动过程中以此为导向,持续努力。专注不是无目的的,而是在一定的目标基础上进行的。比如,乐乐的目标就是搭建一座他认为完美的“房子”,为此,他尝试了一次又一次。

所有家长都希望自己的孩子能在学习过程中专心致志、心无旁骛,但他们往往觉得,只有阅读、听课等才是学习。其实,“搭积木”这样的活动,本身就是幼儿的学习方式。这样的活动正是培养幼儿专注力的好机会。成人需要做的,仅仅是不打扰他们。

因此,培养幼儿的专注力,需要成人站在幼儿的角度,懂得幼儿的心理,理解幼儿的需要,尊重幼儿的发展速度与程度,给予幼儿真正需要的——既能满足其当下发展的需要,又能服务其长远发展的关心、支持和爱护。

02

让幼儿兴趣自由生发

一般来说,幼儿对于感兴趣的事,更愿意全身心地投入其中。因此,要培养幼儿的专注力,首先就要呵护他们的兴趣。

幼儿天性好动、好问,成人应当多多创造让幼儿接触自然、接触同伴、接触社会的机会。幼儿在不断的体验、探索中更容易生发广泛的兴趣。《学记》中说,“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。”说的就是亲身体验、探索的重要性。

兴趣的培养一定要在操作、互动等亲身体验中进行,成人需要给予适当的支持、刺激、强化,激发幼儿探索、认知的欲望与热情。

许多家长在培养幼儿兴趣爱好、发展特长以及“技多不压身”等旗号下,给幼儿报名目繁多的学习班、兴趣班,把幼儿从一个课堂“圈”进另一个课堂,将幼儿从大自然、大社会中抽离出来,带入一个又一个缺乏生机、缺乏活力、缺乏幼儿特质的世界。这非但不能培养幼儿的兴趣,反而会使幼儿在从一个“战场”转向另一个“战场”的目不暇接中、疲劳作战中渐渐分散注意力,丧失探索的兴趣。

幼儿真正的兴趣其实是自主生发的,成人只需要提供机会。

03

提供有限度的支持

许多时候,成人往往认为,只有给幼儿提供足够多的刺激,他们才能得到好的发展。因此,他们在为幼儿提供玩具、绘本时,一味贪多、贪全、贪新、贪奇,但这恰巧不利于幼儿发展。

心理学上的刺激反应理论认为,过多的材料会引发注意力涣散。就像小猫钓鱼、小猴子摘西瓜中的小猫和小猴一样,面对过多的选择和诱惑反而忘记了原本应专注的东西。有限度的满足则会在一定程度上强化幼儿专注力的持续发展。

因此,不必跟风地为幼儿提供各种高科技的学习机、阅读机、智能学习一体机等学习设备和各式各样的玩具,而是要提供有便捷限度的、有数量限度的、有种类限度的,能够激发幼儿认知、操作、思考、互动、创造的学习工具及玩具。

04

提供“识时务”的帮助

为提升幼儿的专注品质,成人除了在材料数量、种类方面提供有限度的满足,在支持时机上也应该给予“识时务”的帮助。

“识时务”体现在三个方面,一是支持时机,二是支持频率,三是支持时长。

不要时时处处提供周到服务式的支持帮助,如影随形地随叫随到,唯恐照顾不周、爱护不周;也不要时时处处提供“权威指点式”的教导,指点江山式的霸道指挥和指手画脚式的唠唠叨叨都不足取。对于难度较大的、幼儿有转移注意力乃至放弃倾向的事情,应提供及时的、频率相对高和持续时间相对长的帮助、支持和指导;对于幼儿兴趣十分浓厚、难度相对较低的事情,则可以延时支持,并且缩短时长,降低频率,甚至可以不支持不帮助不指导。

因此,像乐乐姥姥与姥爷那样,胡乱打扰幼儿的行为是非常不可取的。幼儿专注力的培养和发展需要自由的心理空间和充分的时间,不识时务的指导、支持和帮助会适得其反,成为“干扰”因素,阻碍幼儿专注力的形成与发展。

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家园幼儿注意力的培养,家园合作,培养中班幼儿注意力

幼儿的注意可分为有意注意和无意注意,我们中班的孩子有意注意在逐步发展,并呈现出无意注意向有意注意转化的趋势,可如今多数孩子的身上呈现:注意力不集中、好动、自我控制能力差等迹象。记得俄国教育家乌申斯基曾说道:“注意是学习的门户。”
注意力是伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态,没有注意力的参加,不可能有比较稳定的心理状态,也就难以完成认知过程。因此在幼儿有意注意初步形成的阶段,如果我们不重视培养孩子的注意力,不强调打开注意这扇大门的话,那么在未来的日子里,孩子就无法专心学习,也无法获取更多的知识和技能。可见,幼儿期注意力的培养是重要的、是必要的,尤其在是现代这个人人注重早期教育的今天,要想全面开发幼儿的智力,就必须培养幼儿的注意力,只有培养幼儿形成良好的注意品质才能发展幼儿的聪明与才智。

从儿童心理发展的角度来看,好动是幼儿的天性,幼儿还不善于控制自己的注意,因而他们的注意力稳定性较差,易分心,注意力不易集中。他们需要成人的引导与帮助,需要成人不断的支持与协作。作为孩子身边的老师和家长来说,就该责无旁贷的学会在日常生活中从多个角度对孩子进行注意力的培养、引导与教育,双方多联系、多合作,共同研究制定切实有效的教育计划与手段。

根据老师平时的观察我们班少部分的孩子能偶尔认真倾听他人的讲话,只有少部分孩子能认真倾听他人的讲话;部分幼儿能对周围环境中的变化感兴趣,有大部分偶尔能感兴趣,还有部分幼儿不感兴趣等现状。另外,有一部分孩子的家长在家注重培养孩子的注意力与观察力,大部分的家长不太重视,还有部分的家长不重视等现状。

多数的家长对“孩子注意力不够集中”这一现象是比较重视的、反映是激烈的,只是有的家长对孩子进行注意力方面的培养感到素手无策或者心有余而力不足。那为什么会这样呢?对此,我也认真分析了一下,主要发现有以下几个原因:

1、知识缺乏、观念不一致。

我曾经对“孩子在家由谁带领”作了一下调查,发现在孩子们中间有30%平时由爷爷奶奶带领、25%由父母带领、45%是由两辈人同时带领;作为爷爷奶奶,他们只能尽全力给予孩子较多生活上的照顾。平时尽量依顺着孩子,小心呵护着孩子,当他们渐渐发现自己的孩子有点上课注意力不集中、不专心时,因为自身知识的缺乏、观念的陈旧使得他们素手无策,只能去求助于老师在幼儿园多加引导教育。自己对于孩子呢,依然是百般呵护,孩子想要什么就给什么,孩子想干什么就干什么,丝毫没有和老师合作教育引导孩子的观念,这必然使老师的教育事倍功半。又或者象一些由两辈人同时照顾孩子的家庭,由于父辈和祖辈之间的教育观念不同,致使他们不能达成一致的教育目标,对孩子也产生了负面的影响。他们经常是一个严加管教,一个加以阻拦且任意放丛、依顺,乖巧的孩子在他们中间学会了随时调整自己,一个人面前一个样,这也就会使家庭教育面向瘫痪,使孩子的发展出现停滞现象。
2、家长的忽视。

平时在家,家长一方面要忙着上班另一方面又要照顾孩子的生活,与孩子之间的交流是缺乏的。据了解,少部分孩子的家长在家是经常与孩子游戏、讲故事及进行语言上的交流的,大部分的家长是偶尔有,还有一写家长是没有时间和孩子一起游戏、共处的时间的。另外,父母也比较忽视孩子安静活动的重要性,平时在家多数是任意孩子自由玩耍的,只有部分的孩子在家有固定时间的安静活动,部分的孩子是偶尔有,还有孩子是没有的。家长反映,有的时候自己也想去和孩子交流、也想和孩子一起游戏,可就是没时间、没精力。所以在家里只求孩子别来烦我,你想干嘛就干嘛,久而久之形成了孩子注意力不集中现象。
3、学识水平的限制。
现在的家长受教育程度不同,因而家长自身的素质也存在着差异。所以在对孩子进行教育时家长多数表示心有余而力不足。

以下几个实施的主要原则我们可以参考以下:
1、合作性原则

陈鹤琴先生说过:“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作才能得到充分的功效。”因此,我们家园双方积极配合,及时联系,始终本着合作、平等的思想朝着一个目标奋进。
2、时间性原则

我们的家长多数工作繁忙,休息时间不固定,因此在保证有充分的时间和老师、孩子交流的问题上有困难。那么我们老师就尽量尊重家长的意见,因人而异,根据不同的家庭情况尝试制定不同的要求,有的鼓励家长利用晚上休息的时间对孩子进行教育,有的请家长进行随机教育等。而且和我们老师交流也是各不相同的,有的电话联系,有的家访,有的利用早晚接送孩子的时间,有的利用双休日等。
3、针对性原则

根据孩子家庭情况的不同,我们在对家长进行宣传、进行教育能力辅导的时候,也采取不同的方式、方法。针对祖辈是停留于表面的,对于父辈则进行深一层次的宣传。

4、教育性原则

家园双方在制定教育措施时,尽量以幼儿的年龄特征为准绳,以幼儿的个性特点为依据,根据幼儿不同的兴趣、爱好采用不同的教育手段。
5、差异性原则

教育讲究因人而异,因材施教,所谓人异而教异,在我们的孩子中有的需要进一步的施加影响,有的需要给予支持与鼓励,这方面的把握是至关重要的,因此在这一点上我们家园双方也丝毫没有马虎,观察、了解、掌握每个孩子的兴趣点和各方面的能力,并以此作为双方的反馈要点,和制定教育方法的重要依据。
6、持续性原则

幼儿的注意力短暂、不稳定,需要成人引导他们学会调动多种感觉器官参与活动,逐步发展他们注意力的稳定性,这是一个潜移默化的、长久的过程。

家园幼儿注意力的培养,家园携手,关注幼儿注意力培养

原标题:家园携手,关注幼儿注意力培养

家园携手,关注幼儿注意力培养

注意力是孩子学习和做事能否成功的关键,对孩子的一生起到至关重要的作用。

为了更好地培养幼儿注意力,促进幼儿能在大家的共同关注下健康成长和发展,2018年10月12日下午15:30,我园特邀请上海市儿科医院心理科朱医生为家长们开展了“幼儿注意力培养”专题讲座活动。

朱医生在现场为众多家长朋友们进行一场面对面的、生动活泼的“家长微课堂”,从儿童注意力发展的特点开始, 耐心细致地阐述注意力的各种影响因素,如:先天因素、环境因素、躯体健康因素、教育因素等。重点对如何培养幼儿的注意力向家长做了详细的沟通和交流,如:培养主动注意以能吸引被动注意的活动为铺垫,活动中加入主动注意项目,明确训练项目中注意力维持时间、抗干扰能力、注意力转换以及分配等等方法,让现场的家长受益匪浅。

注意力的培养需要家长和老师共同努力,携手提高幼儿的注意力,为孩子终身学习能力的发展打下坚实的基础。 返回搜狐,查看更多

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