小学生的注意力不集中的表现,《二》小学生注意力不集中的表现、成因及对策

2021/05/18 22:31 · 提高注意力训练 ·  · 小学生的注意力不集中的表现,《二》小学生注意力不集中的表现、成因及对策已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

小学生的注意力不集中的表现,《二》小学生注意力不集中的表现、成因及对策摘要:在学习过程中,注意力的集中和保持是有效学习的基本条件。在几年的教学实践中,我经常会遇到注意力有问题的学生,这些学生给老师和家长带来很多烦恼,他们好

小学生的注意力不集中的表现,《二》小学生注意力不集中的表现、成因及对策

摘要:在学习过程中,注意力的集中和保持是有效学习的基本条件。在几年的教学实践中,我经常会遇到注意力有问题的学生,这些学生给老师和家长带来很多烦恼,他们好动、淘气,经常违反纪律,学习上有很多困难,让老师和家长费尽了心血。对于小学教师而言,要发现学生注意力不集中的表现、研究其成因及矫治显得越来越重要。它不仅关系到我们老师的课堂教学效果,而且更关系到学生自身的发展,尤其对正处于从无意注意向有意注意发展关键期的小学生。
关键词:注意力 不集中 表现 对策

在教学中,常常碰到这样的情况:有些学生学习专心致志,从不受任何干扰。然而有些学生常随便说话、做小动作;有的上课看似认真,实际上心已飞出教室。以致老师叫他回答问题,他才如梦初醒;有的学生做作业、看书总是静不下心来;还有的学生做功课时,总要弄一些“玩”的小插曲,作业漫不经心,边做边玩,结果作业时间长,差错不少。

学生为什么会出现这样的情况呢?究其原因,后者是出现了注意心理问题,注意品质不良,甚至出现了注意力心理障碍。注意力,是在一定时间内集中地反映、关注某事物的心理活动的能力。注意力是人类有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。

一、注意力不集中的表现:

首先是在学习、做事或玩的时候很难保持注意力集中,很容易因外界刺激而分心;上课几分钟后,就开始动、说话,或走神,不知上课讲的是什么,不知所留作业;做作业时,不能集中力量做完,三心二意,边做边玩,作业效率极低,一有声响就分心,没有家长陪就做不完;作业中掉字、错字、错符号,抄错得数;读书时,错字、丢字很多;考试中,看错题,丢题。其次,经常不愿意做那些需要持续用脑的事情;经常弄丢学习、生活用品,经常忘事、学习时不注意细节,常犯粗心大意的错误。

影响学生学习注意力不集中的因素是多方面的。

(一)外部因素:①不良的学习环境造成学生注意力涣散,学习分心。如在学校里,操场上体育课的喧闹声、窗外有人走动、某个学生迟到、教室有些学生随便说话等多会引起学生的无意注意,影响学生学习。②教育的方式不当。小学生的注意特点是无意注意向有意注意发展,逐渐发展到有意注意占主导地位,而且注意带有明显的情绪色彩。如果教师教学方法呆板,不善于处理教材,批评方式不当,就会造成学生对学科的偏差,以至于注意力无法集中。③对所要精力集中的事情没有兴趣。比如,孩子对老师讲课没有兴趣,脑子里总是在想自己想做作的事情,就很可能会使孩子的注意力不集中。④家长不经意的导向。美国儿童教育学者日前发表了一份研究报告显示,玩具过多容易影响孩子的智力发育。那些玩具较少的孩子,由于父母与他们一起阅读、唱歌和游戏的时间更多,要比那些家境优越、玩具成山的同龄小朋友智力水平高。

(二)内部因素:①对学习的目的、意义认识不足。缺乏学习的责任感和主动性,这就严重影响学生有意注意的发展,更难培养学生学习的随意后注意。②学习上怕困难,没有一定的毅力。在学习中遇到困难时,往往不肯动脑思考,遇难而退。③不能自律,抗干扰能力差。
在嘈杂的环境中,易于受周围环境的影响,常左顾右盼,爱管“闲事”。因此,表面上看似在学习,实际上效果很差。久而久之,造成注意的品质差。④注意的稳定性、持久性差,注意的范围窄,不善于调节注意的分配和转移。或称“感觉统合失调”

(三)生理因素:发育比较迟缓,孩子注意力的集中程度会随着年龄的增长而增长,但每个孩子发育程度不尽相同,有一些孩子快一些,有些孩子慢一些。

二、培养学生注意力的有效对策

注意力确实是一种高贵品质。一个人的成功离不开对学业和事业的专注。那么,我们如何敲开这个“心灵的门户”,进行富有成效的教学活动呢?

(一)在教学中,我们要尽力做到以下几点:

1、让学生喜欢我们的课

抓住“好奇”,引起兴趣。“好奇”是学生的天性,小学生尤其“好奇”。教师在上课时若能抓住学生好奇的特点,巧设悬念,提出引人深思的问题,就能引起学生的学习兴趣,把学生的注意力引入课堂学习之中。

2、改进我们的教学方法

直观形象的东西最容易引起小学生的注意。低年级学生认识水平比较低,受到年龄的限制,直观的东西容易接受和理解。因此,我们要按儿童年龄特点组织教材,运用多样化的教学方式和方法以引起学生的注意。

3、倡导“自主合作,探究”的学习方式。

当前小学的课堂学习方式在一定程度上存在着单一、被动的问题。在新课程标准理念的指导下,我们应该摒弃传统的以教师为中心,课堂为中心,书本为中心的学习模式,提倡学习方式多样化。提供给学生“自主课堂”,即通过“提出问题→探讨问题→解决问题”的形式学习,以师生合作互动,多向信息沟通、多种感官协调活动为基本方式,促进学生认知能力与个性品质的发展。课堂上不仅给学生练习和掌握基本内容与技能的时间,更给学生应用所学知识的机会。

(二)家庭对孩子注意力培养的方法

首先,家长要更多的关注他们的行为,要有耐心和爱心。家长首先应该转变自己的态度,即把孩子的注意力不集中当作一种心理问题来看待,而不是当作性格上和意志上的缺陷。其次,家长应当给孩子学习提供一个安静的学习环境。如孩子的屋内应尽量少布置一些图画或照片,少给孩子呈现与学习无关的刺激,因为这样孩子很容易为无关的刺激所吸引。在孩子做作业时,家长应关上屋子的窗帘,不可开电视或收音机,以免打扰孩子。在孩子学习时,家长之间不要说话,因为他们对大人的话会都记在心里,而对面前的作业则一点也记不住。第三,如果有条件,家长可给这样的孩子买一些内容活泼,字迹大一些的复习书。他们会被书中的大字或活泼的内容所吸引,读书的时间会更长一些。

注意力的培养不是一朝一夕的事情,在培养孩子良好注意品质的过程中可能给老师带来很多麻烦,在家里给家长带来很多苦恼,但是,我们不能放弃他们,我们的教育应以“一切为了孩子,为了一切孩子”为宗旨,面向每一位学生,不管他有什么缺陷。作为教师我们都要给予他们无限的关怀和热爱,让他们健康快乐的茁壮成长。相信在我们的共同努力下,孩子一定能健康成长。
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小学生的注意力不集中的表现,《二》小学生注意力不集中的表现、成因及对策  第1张

小学生的注意力不集中的表现,小学生注意力不集中有哪些表现?

小学生注意力不集中表现:
1、上课容易开小差、说悄悄话,小动作比较多;
2、逃避需要持续用脑的工作,看上去好像不喜欢动脑子;
3、写作业漫不经心,读书定不下心来,抄作业抄错题目,做题抄错答案;
4、跟他讲话爱答不理,一只耳朵进,一只耳朵出;
5、做事情刚开始兴致勃勃,不一会儿就觉得没意思了;
6、容易健忘、丢三落四、心不在焉;
7、情绪容易冲动、控制能力较差;
8、心理或行为比较幼稚,不能从经验中吸取教训;
9、低自尊,表现出对很多事情都无所谓;
10、不良的社交技能,表现为没有固定的朋友,不能很好地与同龄的小朋友相处……
孩子一旦注意力不集中,行为不能自控,往往会造成学习成绩下降,容易被同学嘲笑、老师歧视,或者被家长指责,从而出现低自尊、缺乏自信等问题;随着年龄的增长,孩子在学习方面的困难也会越来越多,进入初中之后,厌学的几率也会大大高于同龄孩子。
父母平日多跟孩子交流、谈心,关注孩子的情绪变化,多给以关注和情感支持,对于学生而言特别宝贵。
日常生活中,陪伴小学龄期孩子、帮助促进孩子注意力的具体方法,一种是父母固定家庭活动的时间、项目,陪孩子做一些长期的、需要长久坚持的项目,包括运动、读书、或者只是简单的家庭聚会等等;一种是尊重孩子的兴趣所在,鼓励孩子去做自己喜欢的事。父母在边上可结合孩子的兴趣点,专门为孩子设定一些他们够一够就能完成的目标。孩子们在完成目标、任务的过程中,注意力就能得到有效促进。

注意力不集中的表现

一般有注意力缺损的孩子有如下一些特征: 1、上课容易开小差、说悄悄话,小动作比较多; 2、逃避需要持续用脑的工作,看上去好像不喜欢动脑子; 3、写作业漫不经心,读书定不下心来,抄作业抄错题目,做题抄错答案; 4、跟他讲话爱答不理,一只耳朵进,一只耳朵出; 5、做事情刚开始兴致勃勃,不一会儿就觉得没意思了; 6、容易健忘、丢三落四、心不在焉; 7、情绪容易冲动、控制能力较差; 8、心理或行为比较幼稚,不能从经验中吸取教训; 9、低自尊,表现出对很多事情都无所谓; 10、不良的社交技能,表现为没有固定的朋友,不能很好地与同龄的小朋友相处…… 孩子一旦注意力不集中,行为不能自控,往往会造成学习成绩下降,容易被同学嘲笑、老师歧视,或者被家长指责,从而出现低自尊、缺乏自信等问题;随着年龄的增长,孩子在学习方面的困难也会越来越多,进入初中之后,厌学的几率也会大大高于同龄孩子。所以抓住小学阶段的关键训练期,及时有效地进行干预和训练,可以大大改善这种状况。

小学生的注意力不集中的表现,小学生注意力不集中的具体表现调查分析与对策

龙源期刊网
http://www.qikan.com.cn
小学生注意力不集中的具体表现调查分析与
对策

作者:肖怡

来源:《文理导航》
2019
年第
30

【摘

要】孩子一旦注意力不集中,行为不能自控,往往会造成学习成绩下降,容易被同
学嘲笑、教师歧视,或者被家长指责,从而出现低自尊、缺乏自信等问题
;
随着年龄的增长,
孩子在学习方面的困难也会越来越多,进入初中之后,厌学的几率也会大大高于同龄孩子。所
以,抓住小学阶段的关键训练期,及时有效地进行干预和训练,可以大大改善这种状况。

【关键词】调查目的
;
调查方法
;
调查对象
;
分析与对策

注意是一切心理活动的开始,是学生认识客观世界,获得知识和智慧的门户。学生的学
习过程是接受新知识的过程,在这个过程中,注意力至关重要。一个人的成功离不开对学业和
事业的专注。那么,我们如何消除小学生注意力不集中这一问题,进行有效的教学活动呢?为
此,我进行了相关调查。

一、调查目的

在学习过程中,注意力的集中和保持是有效学习的基本条件。在幾年的教学实践中,我
经常会遇到注意力难以集中的学生,这些学生给教师和家长带来了很多烦恼,他们好动、淘
气,经常违反纪律,学习上有很多困难,让教师和家长费尽了心血。对于小学教师而言,若发
现学生注意力不集中的表现,研究其成因及矫治越来越重要。它不仅关系到课堂教学效果,更
关系到学生自身的发展,尤其是正处于从无意注意向有意注意发展关键期的小学生。

在教学中,常常碰到这样的情况:有些学生学习专心致志,从不受任何干扰。然而有些
学生常随便说话、做小动作
;
有的上课看似认真,实际上心已飞出教室。以致教师叫他回答问
题,他才如梦初醒
;
有的学生做作业、看书总是静不下心来
;
还有的学生做功课时,总要弄一些



的小插曲,作业漫不经心,边做边玩,结果作业时间长、差错多。

二、调查的内容

本次调查问卷表共
10
题。分别从注意力集中的时间、时间段、分散注意的原因和对注意
的认识等几个方面对学生进行了调查,有侧重、有层次地对学生课堂注意力的现状进行了调查
分析。

三、调查的方法及对象

(一)调查方法

小学生的注意力不集中的表现,《二》小学生注意力不集中的表现、成因及对策  第2张

小学生的注意力不集中的表现,小学生注意力不集中的表现、成因及对策

小学生注意力不集中的表现、成因及对策

(文章来源于中国论文网)

摘要:在学习过程中,注意力的集中和保持是有效学习的基本条件。在几年的教学实践中,
我经常会遇到注意力有问题的学生,
这些学生给老师和家长带来很多烦恼,
他们好动、
淘气,
经常违反纪律,
学习上有很多困难,
让老师和家长费尽了心血。对于小学教师而言,要发现
学生注意力不集中的表现、
研究其成因及矫治显得越来越重要。
它不仅关系到我们老师的课
堂教学效果,
而且更关系到学生自身的
发展

尤其对正处于从无意注意向有意注意发展关键
期的小学生。

关键词:注意力

不集中

表现

对策

在教学中,
常常碰到这样的情况:有些学生学习专心致志,从不受任何干扰。
然而有些
学生常随便说话、做小动作;有的上课看似认真,
实际上心已飞出教室。以致老师叫他回答
问题,他才如梦初醒;有的学生做作业、看书总是静不下心来;还有的学生做功课时,总要
弄一些



的小插曲,作业漫不经心,边做边玩,结果作业时间长,差错不少。

学生为什么会出现这样的情况呢?究其原因,
后者是出现了注意心理问题,
注意品质不
良,甚至出现了注意力心理障碍。注意力,是在一定时间内集中地反映、关注某事物的心理
活动的能力。注意力是人类有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。

一、注意力不集中的表现:

首先是在学习、
做事或玩的时候很难保持注意力集中,
很容易因外界刺激而分心;
上课
几分钟后,就开始动、说话,或走神,不知上课讲的是什么,不知所留作业;做作业时,不
能集中力量做完,三心二意,边做边玩,作业效率极低,一有声响就分心,没有家长陪就做
不完;作业中掉字、错字、错符号,抄错得数;读书时,错字、丢字很多;
考试
中,看错题,
丢题。
其次,
经常不愿意做那些需要持续用脑的事情;
经常弄丢学习、
生活用品,
经常忘事、
学习时不注意细节,常犯粗心大意的错误。

影响学生学习注意力不集中的因素是多方面的。

(一)外部因素:①不良的学习环境造成学生注意力涣散,学习分心。如在学校里,操
场上
体育
课的喧闹声、
窗外有人走动、
某个学生迟到、
教室有些学生随便说话等多会引起学
生的无意注意,
影响学生学习。

教育
的方式不当。
小学生的注意特点是无意注意向有意注
意发展,
逐渐发展到有意注意占主导地位,
而且注意带有明显的情绪色彩。
如果教师教学方
法呆板,不善于处理教材,批评方式不当,就会造成学生对学科的偏差,以至于注意力无法
集中。
③对所要精力集中的事情没有兴趣。比如,
孩子对老师讲课没有兴趣,脑子里总是在
想自己想做作的事情,
就很可能会使孩子的注意力不集中。
④家长不经意的导向。
美国儿童
教育学者日前发表了一份研究报告显示,
玩具过多容易影响孩子的智力发育。
那些玩具较少
的孩子,由于父母与他们一起阅读、
唱歌和游戏的时间更多,
要比那些家境优越、
玩具成山
的同龄小朋友智力水平高。

(二)内部因素:①对学习的目的、意义认识不足。缺乏学习的责任感和主动性,这就
严重影响学生有意注意的发展,
更难培养学生学习的随意后注意。
②学习上怕困难,
没有一
定的毅力。在学习中遇到困难时,往往不肯动脑思考,遇难而退。③不能自律,抗干扰能力
差在嘈杂的环境中,易于受周围环境的影响,常左顾右盼,爱管

闲事

。因此,表面上看似
在学习,实际上效果很差。久而久之,造成注意的品质差。④注意的稳定性、持久性差,注
意的范围窄,不善于调节注意的分配和转移。或称

感觉统合失调

(三)生理因素:发育比较迟缓,孩子注意力的集中程度会随着年龄的增长而增长,但
每个孩子发育程度不尽相同,有一些孩子快一些,有些孩子慢一些。

小学生的注意力不集中的表现,注意力不集中的小学生有哪些特征

“我的儿子今年上小学三年级,从小到大都夸他聪明,可是我发现除了玩游戏或者看电视外,他做其他的事情,都很难坚持比较长的时间,特别容易分心,很少看见他踏实、特别有耐心地去做一件事情。学校老师经常把我请去谈话,说孩子在课堂上爱说话、小动作多,注意力不集中,弄得老师上课也不安心。我非常苦恼,怎样来教育他,使他能够和别的孩子一样认真上课,别再给我添乱呢?”
  这是我们在咨询中经常遇到的情况,很多家长都有类似的烦恼,随着大环境的改变,出现了越来越多这样的孩子。大量研究表明,这些儿童是由于大脑神经的加工传输递质方面出现了一些问题,孩子在学习过程中大脑皮层产生不了应有的兴奋。为了维持必要的学习和活动过程,他们需要借助于一些无关的活动(分心、小动作)来控制自己。专业理论称之为注意力缺损,是一种比较常见的导致孩子学习困难的原因。
 一般有注意力缺损的孩子有如下一些特征:
1
1、上课容易开小差、说悄悄话,小动作比较多;
2
 2、逃避需要持续用脑的工作,看上去好像不喜欢动脑子;
3
3、写作业漫不经心,读书定不下心来,抄作业抄错题目,做题抄错答案;
4
 4、跟他讲话爱答不理,一只耳朵进,一只耳朵出;
5
  5、做事情刚开始兴致勃勃,不一会儿就觉得没意思了;
6
6、容易健忘、丢三落四、心不在焉;
7
7、情绪容易冲动、控制能力较差;
8
8、心理或行为比较幼稚,不能从经验中吸取教训;
9
8、心理或行为比较幼稚,不能从经验中吸取教训;
10
10、不良的社交技能,表现为没有固定的朋友,不能很好地与同龄的小朋友相处……
11
孩子一旦注意力不集中,行为不能自控,往往会造成学习成绩下降,容易被同学嘲笑、老师歧视,或者被家长指责,从而出现低自尊、缺乏自信等问题;随着年龄的增长,孩子在学习方面的困难也会越来越多,进入初中之后,厌学的几率也会大大高于同龄孩子。所以抓住小学阶段的关键训练期,及时有效地进行干预和科学训练,可以大大改善这种状况。
END经验内容仅供参考,如果您需解决具体问题(尤其法律、医学等领域),建议您详细咨询相关领域专业人士。作者声明:本篇经验系本人依照真实经历原创,未经许可,谢绝转载。展开阅读全部小学生的注意力不集中的表现,《二》小学生注意力不集中的表现、成因及对策  第3张

小学生的注意力不集中的表现,注意力不集中的小学生有哪些表现?

展开全文
“我的儿子今年上小学二年级,从小
到大都夸他聪明,可是我发现除了玩游戏或者看电视外,他做其他的事情,都很难坚持比较长的时间,特别容易分心,很少看见他踏实、特别有耐心地去做一件事
情。学校老师经常把我请去谈话,说孩子在课堂上爱说话、小动作多,注意力不集中,弄得老师上课也不安心。我非常苦恼,怎样来教育他,使他能够和别的孩子一
样认真上课,别再给我添乱呢?”
这是我们在咨询中经常遇到的情况,很多家长都有类似的烦恼,随着大环境的改变,出现了越来越多
这样的孩子。大量研究表明,这些儿童是由于大脑神经的加工传输递质方面出现了一些问题,孩子在学习过程中大脑皮层产生不了应有的兴奋。为了维持必要的学习
和活动过程,他们需要借助于一些无关的活动(分心、小动作)来控制自己。专业理论称之为注意力缺损,是一种比较常见的导致孩子学习困难的原因。
一般有注意力缺损的孩子有如下一些特征:
1、上课容易开小差、说悄悄话,小动作比较多;
2、逃避需要持续用脑的工作,看上去好像不喜欢动脑子;
3、写作业漫不经心,读书定不下心来,抄作业抄错题目,做题抄错答案;
4、跟他讲话爱答不理,一只耳朵进,一只耳朵出;
5、做事情刚开始兴致勃勃,不一会儿就觉得没意思了;
6、容易健忘、丢三落四、心不在焉;
7、情绪容易冲动、控制能力较差;
8、心理或行为比较幼稚,不能从经验中吸取教训;
9、低自尊,表现出对很多事情都无所谓;
10、不良的社交技能,表现为没有固定的朋友,不能很好地与同龄的小朋友相处……
孩子一旦注意力不集中,行为不能自控,往往会造成学习成绩下降,容易被同学嘲笑、老师歧视,或
者被家长指责,从而出现低自尊、缺乏自信等问题;随着年龄的增长,孩子在学习方面的困难也会越来越多,进入初中之后,厌学的几率也会大大高于同龄孩子。所
以抓住小学阶段的关键训练期,及时有效地进行干预和训练,可以大大改善这种状况。

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