如何保证学生在课堂上的有效注意力,【职业技能】课堂中如何让学生保持100%的注意力

2021/05/18 22:34 · 提高注意力训练 ·  · 如何保证学生在课堂上的有效注意力,【职业技能】课堂中如何让学生保持100%的注意力已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

如何保证学生在课堂上的有效注意力,【职业技能】课堂中如何让学生保持100%的注意力展开全文心理学研究发现,学生的注意力随学习时间的变化而变化,开始学习时,学生的注意力逐渐增强,中间有一段时间学生的注意力保持在较为理想的稳定状态,随后学生的注意力开始分散。因

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如何保证学生在课堂上的有效注意力,【职业技能】课堂中如何让学生保持100%的注意力

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心理学研究发现,学生的注意力随学习时间的变化而变化,开始学习时,学生的注意力逐渐增强,中间有一段时间学生的注意力保持在较为理想的稳定状态,随后学生的注意力开始分散。因此在有限的时间内最大限度的集中学生的注意力才是至关重要的。
1独特的问候语集中学生的注意力
想要保证一堂45分钟的英语课堂能集中大部分同学的注意力,从而掌握一堂课的知识要点,课堂的问候语是不可或缺的。大多数老师都常用 'Hello, everyone' 等等。这种问候方式本身是有很大积极意义的,它能集中学生的注意力,也能增强对教师的尊重程度。但问题在于这般长年累月枯燥无味的简单对话,久而久之也就不能达到这些问候语该有的作用。因此可以尝试改变一下看似简单的问候语,比如说“同学们,英语课快乐。”或者“同学们,英语课用心。”“同学们,英语课有所收获”等这类的话,让同学们耳目一新。
2教师的体态语集中学生的注意力
体态语又称“肢体语言”,是人际交往中一种传情达意的方式,而应用到英语课堂中更是对于集中学生注意力有很大帮助。在学生注意力涣散的时候,授课老师通过一些简单易理解的肢体动作,吸引学生的注意力,从而达到让学生理解授课知识的目的。比如说,用手或者教具敲指黑板;配合教学内容进行手势演示等等。教师的体态也包括任课教师的表情,教师在上课时应该保持和颜悦色,真诚自然,而不应该有过于明显的表情变化。
3教师课堂语言集中学生注意力
要保证一堂优质的英语课堂,任课教师的语言要富于变化,生动幽默,富于启发性,才可以吸引学生的兴趣,从而集中课堂上学生的精力。而只做到这些也是远远不足以在整堂课里集中大部分学生的注意力。我们可以在老师的语音上有所改变,例如:调整音量的大小;调整音调高低;调整语速快慢等等。这些都是在学生注意力分散时,教师可以快速集中同学们注意力的有效办法,从而达到授课目的。
4课堂提问集中学生注意力众所周知在课堂上,教师对学生提问也是课堂组成的重要部分。课堂提问是对课堂效果反馈的最好方式,提高学生听课的注意力,还可以发现学生的不足之处,同时也可以提高学生的语言表达能力和理解能力。在课堂上提问注意力不集中的同学,既可以使他集中注意力,也可以让他更好的理解课堂的知识要点。
5竞赛游戏集中学生注意力
对于一些年龄较小的学生而言,长时间的保持注意力集中的确是很能做到的。因此任课教师就可以通过做一些简单有趣的小游戏带动课堂气氛,从而吸引同学的兴趣,使更多的同学加入到游戏中。再从游戏适当的过渡到教学过程中,进而实现授课目的。比如说击鼓传花,抢凳子,看图猜词等这一类可以促进学生在课堂上集中注意力的小游戏。
小编结语:
想要做到在课堂集中学生注意力,光靠授课教师的努力是远远不够的,还需要学生们的积极配合,才能达到课堂目标,传授和理解更多的知识要点。
整理:周航
编辑:周航
校对:王天明
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如何保证学生在课堂上的有效注意力,在教学中如何才能保持学生稳定的注意力

在教学中,老师要能抓注学生的注意力,让他们专心听讲,接受老师所传达的知识信息,提高学习效率,那么在教学中如何才能保持学生稳定的注意力呢?
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教师要加强教学设计,设计出让全体学生都能参与的分层任务,让每个不同层次的学生都能有所提高,获得成就感;
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提高自己的表达能力,让自己的表达简洁高效,便于学生接受和理解;
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说话风趣,让学生听起来轻松快乐,不易疲劳;
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多将知识结合现实生活中学生容易接受的实例,让学生感到学习是有用的,有趣的,让学生有兴趣听,不易分神;
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明白学生的有效注意力只能有相对固定的比较短的时间,所以一个教学阶段后,要组织其他的教学活动,譬如小竞赛、小游戏,让学生来当小老师,而不要从头一直讲到尾;
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加强小组活动,让学生多参与讨论,并发挥小组的监督功能,让好生监督带动差生,实现全小组成员的共同发展;
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及时评价与反馈,并有效鼓励学习认真的同学,让他们能保持在课上专心听讲,集中注意力的好习惯。
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如何保证学生在课堂上的有效注意力,如何提高学生上课的注意力?

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  广州新东方旗下拥有一支朝气蓬勃、激情飞扬、教学风格独特的教师队伍,以其深厚的学术底蕴和卓越的人格魅力为学员铸造无与伦比的激情课堂。他们别具一格的教学模式诠释着英语的魅力;他们激情澎湃的教学态度,传递着乐观、向上、奋斗的人文精神;为学员指引成功的路向。
  低年级的学生,缺乏自制能力,上课时容易走神,造成学习效果不好。培养学生的注意力对于课堂教学质量的提高来说是至关重要的,如果学生从小就能养成良好的学习和听课习惯,会让他们终身受益。
  优化教法,吸引学生的学习注意力
  学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果注意对象是有趣的、变化的、生动的,那么学生的注意力就比较稳定。为了让每个学生都能够把注意力集中到课堂学习内容上,积极利用课本中的插图,图文并茂、书本与现实生活联想,多方位地回归内容,提高了课堂质量效果。课堂教学中开展一些小游戏和比赛简单易行,也是培养学生情绪和注意力的有效方法,深受小学生的欢迎。在游戏、比赛中,学生注意力高度集中,兴趣极高,接受知识较快,处于主动学习状态。
  张弛有度,强化个别训练
  学生持续的有意注意的时间不会超过二十分钟,而我们一节课的时间是四十分钟,可见,适当地转移注意力是符合学生的生理特点的。作为教师,我们应该积极遵循这一规则,合理安排教学内容。经验证明,一节课的质量和学生的注意力及情绪有很大的关系。因此,我在教学中关注学生的情绪,随时掌握课堂的节奏,一个环节紧扣一个环节。强化个别训练是发挥以点带面的作用,也是真正让学生在老师的指导下,主动地、满怀信心地去学习。同时可以穿插一些趣味故事,调节思维,做到“张弛有度”,这样既活跃了课堂气氛,又提高了学习兴趣,使学生更加喜欢语文课,也将有利于感染全体学生的学习注意力,有利于提高课堂教学质量。

如何保证学生在课堂上的有效注意力,如何提高学生在课堂上的注意力

2018-12-03 13:17:05文/王蕊
提高课堂注意力才能够提高学习成绩,下面初二网小编就大家整理一下如何提高学生在课堂上的注意力,仅供参考。
新课改要求改变传统的教学方式,提高学生的学习兴趣和积极性。而创设情境就是一种能够有效激发学生学习兴趣的方法。在小学语文教学的过程中,可以充分利用音频、影像等,创造出一定的与课文内容相关的情境,让学生处于这样的情境中,能有效激发学生的学习兴趣,从而提高学生的注意力,这也更有利于学生体会其中的情感和学习知识。
制定随机决定学生回答问题的规则,抽签可以让全班同学都保持高度警觉。需要强调的是,你营造的课堂氛围越是具有相互的支持性,那么,学生就越有回答问题的胆量,而不过于担心受挫或被嘲笑。
心理学研究表明,学生对所学内容感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力,从而激起求知、探索、操作等学习意愿。若教学内容过深,学生畏而却步,会降低学习兴趣;若学习内容过浅,垂手可得,也会丧失学习兴趣。要从学生的“最近发展区”出发,注意深浅得当。
一是要总结考试成绩,通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数,才不会被分数蒙住你的双眼,而专注于学习的过程,专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失,从中找出成败原因,这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程,但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一,努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来
以上就是初二网小编为大家整理的如何提高学生在课堂上的注意力。
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如何保证学生在课堂上的有效注意力,如何提高学生在课堂上的注意力_1

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学习注意力是指学生在学习时,他们的意识,指向和集中在书本、教师等教学过程中,是对学习的一种积极的情感状态。而在教学过程中常常出现学生上课做小动作的现象。以下是博沃小编为您整理的如何提高学生在课堂上的注意力的相关内容。

调查研究显示8%的孩子存在学习困难。小学生家长普遍反映的问题是孩子上课小动作多,不能集中精力听课,易冲动,做事三心二意;记忆力差,背书困难,写作业磨蹭,书写速度慢,偏旁部首写颠倒;计算时候看错加减符号,忘记进位,阅读漏字跳行、考试粗心马虎易出错等。

学生课堂学习效果的好坏,受到很多因素的影响,最重要的因素是学生注意力是否集中。培养学生的注意力,是学生全面发展的需要。课堂有效教学的实现是在师生关系真正相互尊重和平等的基础上才能够全面展开。

不盲目用强硬的方法去抓住学生的注意力。强硬的方法使学生表面上集中注意力,但实际上学生的内心是紧张、抵触的,不可能真正把自己的注意力集中到课堂上。

课堂中的及时表扬和鼓励也是必备的,完成得又好又快的学生可以让他们一起做“小老师”,他们是非常乐意的。教学方法多种多样,作为老师应该懂得调节课堂气氛,根据每一位学生的个性特征,接受能力,真正做到因材施教!

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随机回答问题

制定随机决定学生回答问题的规则,抽签可以让全班同学都保持高度警觉。需要强调的是,你营造的课堂氛围越是具有相互的支持性,那么,学生就越有回答问题的胆量,而不过于担心受挫或被嘲笑。

自由阅读书籍

买一些智力训练的书放在教室里一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文,如走迷宫,数独等,还有趣味性较强的在一大堆图中找某样东西,找异同(同中找异,异中找同),比大小、长短,在规定的时间内把一页图中的物品记住等。

快速写作短文

让学生安静下来,并独立思考当你感到学生对你的讲授兴趣减弱,或你想让学生在吵嚷的团队活动之后安静下来,你可以给他们布置一个快速小作文的作业。

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注意变换课堂内容和教学方式,吸引学生的注意力。当小学生长时间以一种方式从事一项学习时,如果长期得不到休息,疲劳就会积累,使大脑产生保护性抑制,从而影响注意力的集中。有的学校为了教师方便,课程安排有时很不合理,连续一上午语文,或是连续一下午数学,这样上课肯定会导致学生学习效率低下。为此应丰富充实小学生的课堂内容,各科交叉进行,让课堂丰富多彩又重点突出。

“争取学生热爱你的学科”,要求教师在课堂教学中,把自己的课程设计摆到一个重要的位置。变换课程讲授方式有利于学生注意力的提高。比如把谈话法、讲授法、实践活动法灵活运用到教学中,有机结合。教学中让学生图文对照进行分析,由图说意,还可以适时地运用讲故事、猜谜语等来吸引学生注意力。小学习课堂注意力培养,除了要激发小学生学习兴趣。

培养良好的学习习惯外,还要和小学生树立远大崇高的理想教育结合起来,让各种方法相互交叉、融合,形成合力,使小学生课堂上学习的注意力,植根于人生观和理想的沃土之中,由无意注意上升到有意注意,使每一名孩子都变得会学、善学、乐学。当然,培养小学生注意力的方法有很多,其具体实施方法也不尽相同,还需要我们在教学实践中不断探索、总结、实践,在实践中不断修改完善,使其日臻成熟。

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多样化教学

多样化教学最有效的方法之一就是提问题,一名有效教师需要掌握提问的艺术,能够区分出问题的类型,如是何类、为何类、怎么样类、条件类。

多样化教学的另一方面——能充分利用学习材料、设备、展示方式以及教室空间等资源。研究发现,如果课堂里的教师安排的活动和所提供的教具更加多样,学生的捣乱行为就会少一些。

教师任务导向

任务导向涉及教师把多少课堂时间用于教授教学任务规定的学科知识。教师用于讲授特定任务的时间越多,学生的学习机会就越多。

您可以回想一下自己的课堂:1)讲课、提问用了多少时间?2)组织教学用了多少时间,鼓励学生独立思考用了多少时间?3)对学生的评价又用了多少时间?

引导学生投入学习

经常有老师反馈说,几乎每堂课有四分之一的学生会走神,可能是学生个人原因,也可能是要吃午饭了,可能下节课是体育课等等。

那么,如何有效引导学生投入学习呢?四处走动监督学生的课堂作业,并跟学生交流表明你注意到了他们的进步。

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如何保证学生在课堂上的有效注意力,怎样才能抓住学生在课堂上的注意力

怎样在课堂上吸引学生的注意力
1.教师要走近学生,让学生意识到教师的存在价值   
一堂好课,教师的作用一定是一个教学的引导者、参与者。教师要成为学生学习的引导者、参与者,就必须走近学生。教师不能高高在上,把自己的活动范围限制在3尺讲台之内。走近学生有多种方式,比如,小组活动时参与学生的讨论,或者到某一个组和学生一起活动。不需要板书时,到学生的座位旁边去提问,站在学生中间一起讨论问题。更多的走到教室的中间和后边,无形中提醒后边的学生也要注意听讲,积极参加讨论。甚至站到开小差的学生旁边,看着他来提问,提醒他现在是上课的时间,一定要注意听讲。   
2.小组活动要有明确的分工,让人人有事做,人人发挥应有的作用   
当前,信息技术课堂教学经常需要学生分组讨论,发挥学生的互助交流作用。但往往讨论容易流于形式,主要存在以下问题:第一,讨论要求不明确,学生不明白要讨论什么问题,不愿意发言。第二,总是希望别人先说,自己后说,小组讨论中缺少组织者。第三,个别学习成绩差的学生怕说错了,不敢说,只是听别人说,或者干脆不参加小组活动。针对这些问题,在小组讨论前一定要有明确的分工,选出组长、记录员等。组长负责组织大家讨论,确定发言次序,提醒后进生积极发言;记录员负责把大家的发言内容进行简要记录,便于汇总讨论结果;汇报员在小组讨论后,向大家汇报本组讨论结果。这样明确的分工,就做到了在小组讨论中人人有事做,人人都发言,每个人既是提出独立见解的人,又是分工合作的人。   
3.利用约定的口令、信号训练学生,提示学生关注教师的讲授   
儿童的心理特点,决定了他们注意力集中的时间很短,往往在一堂课的20分钟以后,会出现大范围的不注意听讲的现象。或者在学生自主活动、小组活动后,学生会觉得意犹未尽,不愿意放下手中的鼠标。这时,教师可以采用和学生约定口令、信号的方式,使学生的注意力迅速集中到教师的讲授或集体活动中。比如,低年级学生可以用“教师说123,学生回答快坐好”的口令。中高年级可以采用放一段欢快的音乐,来吸引学生注意力转换到集体活动中。这样的方式,需要教师在使用初期进行强化训练,久而久之,使学生形成条件反射,听到这样的信号,就知道要马上结束自己的活动,注意力集中到教师的讲授或集体活动中。   
4.低年级教学可以加入“中场休息”,给学生放松的时间   
低年级的学生年龄比较小,注意力能够集中的时间只有10分钟,针对这种情况,在低年级的教学中,可以在口令法的基础上再加上中场休息。就像一场足球比赛,让运动员90分钟都集中精神比赛是不可能的,只有让他们中场休息,体力得到恢复,才能重新激发起运动员的斗志,打好下半场。学生也是如此,低年级学生在课上20分钟后,就会出现集体的精神疲劳现象,这时候,教师可以暂时终止教学,利用1-2分钟时间,带领大家欣赏一段音乐,唱一首歌曲,说一段童谣,使学生暂时得到放松。这就相当于把一节大课变成了两节小课。   
教学是一门艺术,也是一门科学,需要我们不断的试验、探索,只有这样,才能掌握规律,提高教学质量。学生是一部书,也是一个不断变化的精灵,我们只有读懂孩子的心灵,了解他们的需要,才能抓住孩子的心,吸引孩子的眼睛观察世界,吸引孩子的大脑去思考问题。作为一名信息技术教师,我们只有正确认识学生不能长时间集中注意力的客观现实,根据孩子的心理特征,采取灵活的、行之有效的方式,把学生的注意力吸引到学习内容上来,才能保证信息技术课的教学质量,使学生轻松的完成学习任务。

让自己有事可做才能做到注意力集中。对此可以在课前先做一个预习,找出不懂的一些知识和问题,然后带着这些问题去听课,这样注意力会更容易集中。课堂上要尽量参与到课堂中,向老师提问,回答老师的问题,或者加入集体讨论。你可以挑战自己,立下每堂课提出三个问题和回答三个问题的目标。这么不仅可以帮助你集中注意力,还能在老师心中留下勤奋好学的印象。
如果上课的位置不是固定的,可以试着坐在教室前排,老师近在咫尺,你会更容易集中精力。如果位置已经规定好了,你也可以说明原因请老师给你调换座位。
快速做一些小变化来重启大脑。一旦出现精神涣散的情况,赶紧让自己做些事情重启大脑。你可以把新买的那支笔从包里拿出来,也可以活动活动脖子,变换一下腿的位置,或者去上个厕所、洗把脸都是可以的。
做一点笔记。做笔记不仅能方便复习,还能使你集中注意力,在动笔记录的过程中加强理解。有些人还用不同颜色的荧光笔和钢笔来做笔记,他们认为这有助于加强记忆。
除了课堂上的这些技巧,平时也要学会培养锻炼自己的注意力。比如我以前学习过的“精英特速读记忆训练软件”中的“静心调息”,速读部分的“舒尔特表、整体感知”,记忆部分的“点选数字”等练习,这些练习都有助于集中注意力,都可以试试。

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