唤醒小学生的注意力,【重磅推出】《注意力训练系列教材-小学生版》(辅导机构、家长都在购买使用的注意力教材)

2021/05/19 18:24 · 提高注意力训练 ·  · 唤醒小学生的注意力,【重磅推出】《注意力训练系列教材-小学生版》(辅导机构、家长都在购买使用的注意力教材)已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

唤醒小学生的注意力,【重磅推出】《注意力训练系列教材-小学生版》(辅导机构、家长都在购买使用的注意力教材)原标题:【重磅推出】《注意力训练系列教材-小学生版》(辅导机构、家长都在购买使用的注意力教材)重磅推出《注意力训练系列教材》(小学生版)全国订购热线:0371-注意力是儿童接收知识的门户,注意力不集中就等于关闭了学习知识的大门

唤醒小学生的注意力,【重磅推出】《注意力训练系列教材-小学生版》(辅导机构、家长都在购买使用的注意力教材)  第1张

唤醒小学生的注意力,【重磅推出】《注意力训练系列教材-小学生版》(辅导机构、家长都在购买使用的注意力教材)

原标题:【重磅推出】《注意力训练系列教材-小学生版》(辅导机构、家长都在购买使用的注意力教材)

重磅推出《注意力训练系列教材》

(小学生版)

全国订购热线: 0371-

注意力是儿童接收知识的门户,注意力不集中就等于关闭了学习知识的大门。据调查,在我国有75%的儿童在学习时注意力难以集中,无法达到课堂要求及学习效果,从而导致学习困难。97.5%的家长对孩子注意力不满意,注意力问题及其衍生的粗心、磨蹭成为公认的三大学习障碍,并由此导致儿童自卑、焦虑、学习缺乏动力、厌学等一系列行为与心理问题。目前,儿童注意力问题已经由学习问题上升到家庭乃至社会问题。

本系列教材是编者在十多年的儿童注意力训练、家庭教育辅导的课堂实操及实证研究的基础上提炼总结编写而成,综合了教育学和心理学的研究成果,效果卓著。分为幼儿版(适用3-5岁儿童)、幼小衔接版(适用5-7岁儿童)和小学生版(适用8-10岁儿童)三个版。本书为小学生版,包括:《教师辅导》和《家长配合》两册。

本书是编者继《注意力训练系列教材》(幼小衔接版、幼儿版)之后又一力作,目的就是以提高中国儿童注意力、学习能力,规范学习行为为主旨,以提高自信与人格塑造、能力与习惯培养为指导理念,全面照顾到儿童的生理特点及心理行为发展特点,使每个孩子都能得到充分有效的跟踪训练。

《注意力训练系列教材》(小学生版)

(全套2册,教师辅导+家长配合)

教师辅导(适用8-10岁儿童)

教材内容模块

训练模块

训练内容、目的及训练效果

模块一

自我暗示,排除干扰,呼吸冥想,集中能量,迅速提升注意力品质。

模块二

眼动扫描,间距扩充,不马虎,不漏题,不跳行,迅速建立时间观念及任务意识,提高作业能力。

模块三

视觉大写意,让孩子愿意看书、喜欢看书,迅速提高理解力与阅读力。

模块四

视觉读写,符号与情景互转,活化大脑思维;五感唤醒,激发想象力,六感协同,唤醒感受力。

模块五

思维脑图,提高记忆与创造力;自我表达,身心统合,提高看图写话与写作表达力,发展与培养人格幸福力。

家长配合(适用8-10岁儿童)

教材内容模块

训练模块

训练内容、目的及训练效果

模块一

视觉专注与比较,增强视觉精细、视动统合等感知觉精细运动能力,手、眼、脑、口共参与,提高注意力品质。

模块二

结合小学课本,提高阅读力、理解力、表达力与思考力,整体、综合提高学习能力。

模块三

独具特色的符号转换环节,为孩子的阅读理解打基础、做准备,立体提升儿童的记忆、转换、理解、思考及表达力。

模块四

时间观念与自我管理、作业行为与目标意识、规则意识及行为、责任意识及行为、伙伴友谊与分享、财商(FQ)培养六大模块,为家长正确引导孩子提供具体、量化的指导与支持,轻而易举做好孩子的家庭教育指导师。

帮助更多的儿童快乐成长

【如何订购?】

1、直接拨打电话订购:0371-来电咨询请告知信息来自金贝诚教育公众平台哦~

【汇款账号】

户 名:王一惠

账 号:6222 0217 0204 7702 345

开户行:中国工商银行郑州南阳路支行

ID:jinbeicheng666

【注意力、学习能力、家庭教育、心理咨询、亲子沟通、师资培训授课、教材研发】

妈妈说,分享,是最暖的美德返回搜狐,查看更多

责任编辑:
唤醒小学生的注意力,【重磅推出】《注意力训练系列教材-小学生版》(辅导机构、家长都在购买使用的注意力教材)  第1张

唤醒小学生的注意力,几个非常有效的小学生注意力训练方法

去百度文库,查看完整内容>
内容来自用户:cnjs0795
小学生注意力训练方法介绍
小学生一旦注意力不集中将对自己造成较大影响,家长和老师们是不是也在寻找小学生训练方法呢?马上就为您介绍小学生注意力训练方法吧。
小学生注意力训练方法介绍:
1.坚持执行始终如一的规章和纪律。
2.保持自己的声音平静缓慢。孩子做了错事,你生气是正常的,但也是可以控制的。
3.预料到孩子可能会出麻烦,并做好准备
;在麻烦到来时,努力使自己的情绪保持冷静。
4.对任何积极的行为给予承认,的东西,你会找到一些的。
作出反应,哪怕是很小的行为;如果你不带成见,有意寻找孩子身上好
5.避免经常使用表示否定态度的语言,如“不许”、“停止”、“不”。
6.把孩子的坏毛病同孩子本身区分开来。比如,可以和孩子说:“我喜欢你,但我不喜欢你不听话
."
7.给孩子制定一个非常清楚的作息表。规定好起床、就餐、玩耍、看电视和就寝的时间表。要遵守时间安排,但当孩子出现不遵守时间的现象时,也要灵活处理。过一段时间后,你的作息安排将成为孩子自己的习惯。
8.当你教他新东西时,要有耐心,解释要简短、清楚,要常常重复你的要求。
9.争取在房间内为孩子留出一块自己的空间,避免用鲜艳强烈的色调装饰,保持房间俭朴整洁。把书桌摆放在空空的墙下,使它远离干扰,这有利于孩子的注意力集中。
10.一次只做一件事。把玩具存放在带盖的盒子里。一次只给他一件玩具。如果孩子在画画或在读书,你要关上收音机或电视。多重的刺激

(1)在阅读教材时,对教材中的知识点做上标记,这样,在阅读时就节约时间且目标明确、效果好。
  (2)将知识按照章节记在笔记本或卡片上,进行集中记忆,这样,能克服分散记忆的缺点。平时也能利用有限的进行记忆。积少成多,减轻压力。
唤醒小学生的注意力,【重磅推出】《注意力训练系列教材-小学生版》(辅导机构、家长都在购买使用的注意力教材)  第3张

唤醒小学生的注意力,唤醒注意力 培养创造力

艾伦朗?格教授,第一位获得在哈佛大学心理学系教授席位的女性教授。朗格认为人类的潜能很大程度上被一种“无意识状态”(Mindfulness)抑制子,人类应该对人和环境重新敏感起来,向新的可能性敞开,形成新的视角,这也是朗格教授的“注意力”。有了注意了,才能有创新,才能突破旧认识、旧事物,探索和创造有价值的新知识、新事物,这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的注意能力和创新能力。英语教学也是如此。
一、围绕话题提问拓展思维,唤醒学生的注意力
教学是为了使学生开动脑筋、掌握知识,教师如何用精巧的提问来吸引学生的注意力,拓展学生学习的思路,让他们开动脑筋、积极思考,这是我们教学取得成功与否的重要一环。因此,教师要注意以提问来促进他们的思维,使他们积极参与到课堂活动中来,积极参与语言实践。
1.围绕贴近学生生活话题提问
我们牛津英语教材中有八个版块,其实每个版块都有很多的语言素材与生活很贴近,但怎样把这些知识巧妙地与学生生活联系起来,这也靠老师的课上创新。苏霍姆林斯基说过:教育如果不能想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。作为一名教师每讲一句话若能引起学生的兴趣,他们大脑就会深入思考,潜在的创新思维就会被激发出来。在教学中应注意多角度、多方位设计各种思考题,培养创新思维。如教牛津英语教材8A Unit 6 Natural disaster(自然灾害)Reading部分:An earthquake survivor's home page。这个故事是通过主人公Timmy的亲身经历,再现the Taiwan earthquake台湾1999年大地震的悲惨场面,以及Timmy被困于一座倒塌的建筑物下,尽一切可能,胜利脱险的惊险故事。
为了吸引学生的注意力和拓展学生的思维,首先设计了两个让学生有话可说的问题,这样能够打开学生的思维,促进他有意识的自我思考。
问题一:what will you do If the earthquake comes?
What will you do to save yourself if you are trapped?(活动形式讨论)针对这两个问题每个人都有自己的思想、见解、和创新的方法不仅如此他必须用已学过的语言知识去运用、实践提高运用语言的能力。
为了让学生快速掌握新授知识继续采用多种活动帮助学生更好地认知理清文章思路,掌握课文内容,采用表格提问
活动一:同伴合作完成表格,了解Timmy在地震时的所见所闻。
这些问题的答案都是一些描述性的语句,在文章的一、二、三段都有说明。如:The walls began to come down. Pieces of bricks fell down. People ran wildly in all directions.
当Timmy清楚地知道:He was trapped.(他被困住了。It was dark. There was nobody around him. He was very frightened. A moment of fear went through his mind, but several minutes later, he told himself to calm down.)这样能有目的地把学生带进一个富有语言运用、创新的语言环境里。
再接下来的问题就是想尽办法,利用一切可能,胜利逃生了。
活动二:小组讨论Timmy被困后是如何自救的。
在讨论的过程中,学生情绪高涨,反应热烈。答案提炼如下:
(1)He told himself to calm down.(他告诉自己要冷静下来。)
(2)He shouted for help.(他大声求救,只有发出救援信号,才有可能获救。)
(3)He ate some of his chocolate.(为了存活下来,他必须要补充能量,而且何时才能脱险是未知的,即使饥渴难耐,也只能吃那么一小部分。)
(4)He tried to find his way out.(在危难之际,积极自救也是非常重要的。)
(5)He screamed when he heard some noise above him.(当他隐约听到地面上有人声躁动的时候,急忙大声求救,终于是自己成功获救。)
学生的很多问题都是老师事先意料不到的,由于学生有效的注意,在不知不觉中对本篇文章有了深刻理解。
2.围绕想象展开词汇教学提问
词汇是语言的基本材料,是语言的三要素之一。学生掌握的词汇愈多,他们运用语言的能力愈强。因此,词汇教学是英语课堂教改的重要一环,教师在词汇教学的同时必须使学生获得学习和记忆词汇的方法。如学习单词crime、criminal、kidnapping、kidnapper、murder、murderer等单词时,可通过提问比较法增加想象,深化记忆。如crime、criminal、可根据video或图片等多种形式想象这几个词的场景甚至还可通过场景把词带到语境中配音。在做生词复习时还可通过提问启发学生们找出与其有联系的词。如复习banana与monkey的关系,学生解释为猴子经常摘香蕉吃;跟香蕉树有关,这说明学生对这些词的含义是明确的,这些训练不仅使学生提高了辨别、记忆词义的能力,还可训练学生的想象力和活跃了课堂教学气氛,引起了有效注意。
二、给学生提供提问的机会,引发学生的注意力
教育研究与评论的游建华主编在唤醒你的“注意力”中阐述到:“注意力”是一种批判性思维方式,它并不意味着否定,而是存疑和追问。因此组织课堂教学时,要注意结合学生好动、爱说、善于模仿等特点,通过说、游戏,使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动,敢于追问,敢于责疑。教师应不断地引导学生产生疑惑 ――想弄清疑惑――解决疑惑,同时要注意提醒学生一要先思后问,二要不耻下问,三要敢于提问。在初中牛津英语8A Unit 4中,讲到保护野生动物:What can we do for the wild animals?(为野生动物我们能够干什么?)What animals do you like better?(你比较喜欢那一种动物?)What is your favorite pet?(你最喜欢的宠物师什么?)Why do we protect the wild animals?(我们为什么要保护野生动物?)等等。我采取了让学生自我追问,分小组一个接一个问。一边问的同时还可以加动作让回答的人从中领悟问话的含义并确切回答。另外还请问话人让一部分学生看卡片运用自己的想象力做出动作,再请另外一部分学生看动作,分析、判断并抢答。老师不断地给以学生肯定和鼓励,学生的想象力,创造力,观察,分析以及分析判断能力都得到了综合的培养和发挥。
三、以小组合作提问,增强学生的注意力
让学生行动起来,调动学生的积极性,通过小组合作提问增强学生的高度注意。学以致用是学习的目的所在,英语学习尤其如此,我们要学生学英语的最终目的是学生能开口说英语。为此,每节课一开始的五分钟左右的时间,我都让学生到讲台发表内容广泛形式多样的“演讲”然后开展小组合作讨论并根据报告内容提问。这样做,不仅所有的学生都能高度注意而且调动了学生学习的情趣,提高了口头表达也复习了旧课――而这种复习不是简单的重复,而是一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力,更训练了口语能力。
总之,提问艺术在英语课堂教学中有着举足轻重的作用,可将教师的“教”转移为学生的“学”,使学生的学由被动变为主动,对启发全体学生迅速进入思维过程,积极主动思考,发展创新能力至关重要,更是我们提高教学质量,培养创新人才的有力保障。
(作者单位:江苏省姜堰市第二中学附设初中)

唤醒小学生的注意力,如何提高小学生注意力?

很多小学生家长报怨孩子写作业慢,做事磨磨蹭蹭,而大部分人都将其归咎于注意力不集中
记得我小时候非常的喜欢看书,不管是多么深奥、我看不懂的书,我在看的时候都听不到任何外界的声音、感觉不到时间的流逝,常常自书店上班看到书店下班。
然而上课的时候,我坐如针粘……完全无法集中注意力哪怕一会儿。
还有就是,小时候写作业是全班最慢的一个,但如果班里写作业的气氛趋向于比赛,我就会写的非常快,字迹也非常工整。
从我自身来说,或许提高注意力的方法是投其所好?
舒尔特表,训练注意力的。有手机版,可以让孩子每天当游戏玩一会。还不明白自己百度。
或许
家长和孩子同样的磨磨蹭蹭
不一样的是
家长们拥有了更多的话语权
孩子是家长的一面镜子
孩子说什么做什么
都是大人的反射
要让孩子有好模样
大人应该先做好榜样。
用适合孩子的方法正确引导

唤醒小学生的注意力,提高小学生注意力的方法

提高小学生注意力的方法

1
、激发兴趣,培养学生的注意力

刚刚跨入小学大门的学生都有一个特点,就是活泼好动,自制力较差,注意力集中程度
低、持续时间短。很容易出现大脑阶段性疲劳。如果采用单一的教与听的过程,就会出现课
堂很安静,学生的注意力分散和兴趣降低。疲劳是大脑皮层的一种保护性抑制,在课堂教学
中,如果采用多种形式的教学方式和方法,就会激发学生的学习兴趣,从而培养学生的注意
力。

2
、优化教法,吸引学生的学习注意力

学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果注意对象是有趣的、变化
的、生动的,那么学生的注意力就比较稳定。人处在注意状态时,他的心理活动总是指向一
定对象,并使认识在一定时间内始终集中在该对象上,而抑制与此无关的活动,这就是注意
的指向性的集中性的特点。
在对儿童的研究中发现:
7

10
岁的儿童连续注意时间约
20
分钟,
10

12
岁儿童连续注意时间约
25
分钟。因此,教师要汇集学生连续注意最佳时间,讲解重
点和难点,合理利用“黄金时间”解决主要问题。

为了让每个学生都能够把注意力集中到课堂学习内容上,教师在教学中可以利用课本中
的插图,图文并茂、书本与现实生活联想,多方位地回归内容,提高课堂质量效果。利用游
戏、比赛。课堂教学中游戏和比赛简单易行,是培养学生情绪和注意力的有效方法,深受小
学生的欢迎。在游戏、比赛中,学生注意力高度集中,兴趣极高,接受知识较快,处于主动
学习状态。这样每个学生不但能集中注意力参加学习活动,还训练了思维,增强了团队精神

唤醒小学生的注意力,浅谈小学生课堂注意力的培养

浅谈小学生课堂注意力的培养
小学生在课堂上注意力不够集中,是我们老师头疼的一个问题。他们的注意特点是无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,极容易被一些新鲜事物吸引。再加上他们好玩、好动,使他们在课堂能真正融入课堂的时间很少。学生在课堂上注意力是否集中,将直接影响学生的学习效率。我们教师要提高教学效率,就必须集中学生的课堂注意力。
一、培养学生的学习兴趣,提高学生的课堂注意力
人们常说:“兴趣是最好的老师”。只要是在做自己感兴趣的事情,谁都会很投入,很专心,低年级学生
更是如此。如果将他们的学习当做单调的教师讲、学生听的过程,将会使他们的兴趣荡然无存,课堂上表现为无精打采,注意力分散。因此,教学过程中要根据小学生的年龄特点,利用灵活多变的教学方法去吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣。
二、重视课前三分钟,唤起学生的注意力
良好的开端是成功的一半。在一节课的开始,在一节课的开始,学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或游戏活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”使他们全身心地投入到学习中去,在相当程度上决定着一堂课的成败。因此,为了让学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动中去,使学生的思维尽快达到最佳水平,我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点,在课前三分钟展开唱歌、背诵课文、背诵“三字经”、朗诵儿歌等活动,开发他们的非智力因素,引导学生将分散的注意力集中起来
三、利用多媒体课件培养学生注意力
在课堂教学中利用多媒体课件也是培养学生的注意力的有效方法之一。一个动画、一幅图画、一段配音也能将学生的注意力随老师的教学思路转移,总之,多媒体课件的使用能有效地培养学生的注意力,使学生专心学习。
四、让学生对老师产生良好的感觉
只有学生喜欢任课老师,学生才能对课堂教学有好的感觉
才能在课堂上充分张扬自己的个性,才能拥有自己的奇思妙想,才能真正享受到学习的快乐。要想让学生喜欢任课老师,我认为可以这样做:
1、在生活上多关心他们,特别是住校生,父母不在身边,年龄又小,许多事情不会做,自己不会照顾自己,特别需要别人的关心,需要老师的帮助和教导,此时教师可以代替他们的父母,使他们对老师有一种依赖,像爱父母一样爱老师。
2、少批评,多讲理。在学习中对学生少批评多讲理。让他们在“理”的熏陶下健康成长,学会理解和宽容,学会忍让和尊重。
3、培养学生的自信心,在学习上关心他们看到他们每
一点进步及时表扬、鼓励,使他们增强强自信心和成就感。培养学习兴趣。
总之在教学中加强小学低年级学生注意力的培养是重要的也是必要的,但要求不益过高,在课堂上教师一方面通过课堂教学内容和活动吸引学生注意力;另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注,通过适时提醒帮助维持注意力;通过训练,不仅能提高学生的课堂注意力,也能提高教学质量。

您可能感兴趣的文章

本文地址:https://www.wskee.cn/19254.html
文章标签: ,  
版权声明:本文为原创文章,版权归 专注力训练与注意力训练网 所有,欢迎分享本文,转载请保留出处!

文件下载

老薛主机终身7折优惠码boke112

上一篇:
下一篇:

评论已关闭!