提升一年级孩子的注意力,一年级小朋友怎么提升专注力?

2021/05/19 18:26 · 提高注意力训练 ·  · 提升一年级孩子的注意力,一年级小朋友怎么提升专注力?已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

提升一年级孩子的注意力,一年级小朋友怎么提升专注力?没孩子,也不知道怎么提升小朋友的专注力。但感觉人性都是相通的,大多数人都是趋利避害,趋乐避苦。可以牵扯到个人利益或乐趣,比如:让小朋友专注的写作业,表现好,给予奖励,给他喜欢的玩具或糖果。坚持一个小时学习给多少奖励(糖果或玩具),两个小时给更多,延迟他玩乐的心态,也就是迟延满足,他学习的专注力的时间

提升一年级孩子的注意力,一年级小朋友怎么提升专注力?

没孩子,也不知道怎么提升小朋友的专注力。
但感觉人性都是相通的,大多数人都是趋利避害,趋乐避苦。
可以牵扯到个人利益或乐趣,比如:
让小朋友专注的写作业,表现好,给予奖励,给他喜欢的玩具或糖果。
坚持一个小时学习给多少奖励(糖果或玩具),两个小时给更多,延迟他玩乐的心态,也就是迟延满足,他学习的专注力的时间长短和奖励挂钩。
并不是他喜欢什么玩具或糖果就给他买,而是他表现的好就给买。
当然,除了奖励方法,还有惩罚,比如剥夺他喜爱的玩具或糖果,如果专注力不集中,那么把给他的玩具或糖果拿走,大多数人对于自己本身拥有的事物,一旦失去,都会有强烈的失落感。
只要他表现的好,就还给他,但这种惩罚方式过于残忍。
总得来说,感觉奖励要比惩罚好些。
当然,奖励并不一定是物质上的奖励,也可以是精神上的鼓舞。
就像上小学时,老师对于表现好的孩子,都给小红花(纸作的),或一个虚构的头衔。
就像西游记中的孙悟空刚开始被封为齐天大圣,就高兴的不得了,实际上一点权利都没有。
其实在小学很多 "三好学生" 或 "优秀学生" 之类的更多是精神上的奖励和鼓舞,还包括流动红旗,每个班级扫除表现的好给予奖励,这些都有点大同小异。
当然,个人感觉不管是奖励还是惩罚,不管是物质上,还是精神上的,都要保持平衡更好一些。
很多大道理都懂得,但真正执行起来,把握分寸就比较困难了,更多的是要在实践中摸索。
或者是因人而异吧,就像比较骄傲的小朋友,过多的赞美和表扬,他可能牛气冲天,自傲自满。
要相对打压一下他的傲气。
同样,如果过于自卑的小朋友,过多打压后果很严重,要给予更多鼓励,提高他的自信心。
当然,个人感觉鼓励要比打压更好些,给予期待和更多的信任会给对方带来更多的动力。
就比如:出去办事,让孩子自己在家里写作业,临走之前对孩子说道:我相信你是个好孩子,我离开的时候,我相信你也能很认真的完成作业,不要让我失望呀!
给予希望和期待可能也并非对每个人都起作用,所以也要结合其他方法。(如之前说的奖励和惩罚)
同样,比如:出去办事,让孩子自己在家写作业,如果完成的好,许诺给孩子某些奖励,食物(葡萄或糖果)。但个人感觉更多是精神上的鼓舞或激励效果会更好一些。
谢邀!
越小的时候培养越简单,往后与孩子的种种习惯牵扯到一块,相互影响,所耗的时间和精力更多。
一年级还好,你可以简单地把握一点——让孩子持续地专注地做一件事,做少持续半个小时,坚持一个月,甚至一百天。那么,你会看到孩子的专注度就会慢慢显现。
注意,你所选择的事项一定要让孩子自发的做到这一点,而不是依靠外在的物质奖励,依靠父母的权威命令。你可以通过童心的陪伴,让孩子喜欢让你参与,或者你就静静地提供环境和相关的条件,让孩子真正做到这一点即可。
最好的方法就是亲子阅读或者亲子游戏,让孩子在阅读和游戏中找到专注的自己,认识到什么是专注,专注所带来的好处和好的感受以及父母的认可。
试试
听故事,听完讲给你听,坚持下去,亲测有效。可以自己讲,也可以用讲故事的软件,首次放5分钟左右的,得到鼓励后增加难度。
孩子才刚刚上学,习惯还没有养成,尤其是注意力,这么大孩子的注意力也就是十几分钟,家长这个时候需要有足够的耐心。不要在他面前说他是不集中的,是不会听课的,是不听老师话的,这样不但不起作用,还会使问题更加突出。经常找孩子注意力集中的事儿告诉孩子“我发现你比昨天要好一点点了、你今天做的某某件事就特别专注。
听老师说了,你今天比昨天听课听得认真”等正面的信息输入,我称它为“正确认”,千万不要指责孩子这不行那也不行,这是“反确认”,会导致孩子没有自信。相信孩子早晚有一天会做好的,就像相信他开始学说话、学走路一样,不管多晚都一定会说、会走。不急。
提高一年级小学生注意力的技巧
家长和孩子亲子阅读提高专注力
亲子阅读越早越好,其中一个好处就是可以培养孩子的专注力,我们孩子从11个月开始亲子阅读,很喜欢看书,做事非常专注,他可以一个人完成,比如手工,或自己喜爱看的书,达到半小时以上,有时甚至更久一小时。
培养孩子画画的兴趣
画画可以培养孩子的专注力,小孩安静的坐着需要专心来画画。父母可以和孩子在家里一起画画,如果父母不太擅长画画,可以报一个画画兴趣班,刚开始可能效果甚微,但是坚持时间长了,专注力自然提升。
玩专注力的游戏
专注力和孩子的感觉统和有很大的关系,可以和孩子一起玩夹珠子,走平衡木,走线等等的一些游戏。这些游戏都需要孩子的专注。做这些游戏绝对可以培养孩子的专注力。
家长是否经常苦于孩子的这些行为习惯?
1.上课容易开小差,喜欢做小动作、东张西望。
2.平时做作业速度慢,拖拖拉拉,并且粗心大意、错误百出。
3.做作业时不够专注,一会儿玩玩具,一会儿喝水、上厕所。
4. 家长或老师说话经常听不清或者没听见,不知道在想什么。
因为刚刚暂别任情任性、玩耍的幼儿园,进入到严肃规范的小学课堂的校园生活 大部分的小学低年级孩子经常会因为注意力持续时间短、注意力稳定性不够、注意力转移能力弱等因素,在课堂上出现分心走神、坐不住、喜欢打岔、不爱抬头、不懂得听课等表现。
注意力不够集中,听课的效率吸收就差了,结果就是孩子的成绩不好。孩子学习起来也很困难。不想学习,甚至出现厌学
所以,家里有刚进入小学阶段,家长一定要重视孩子的专注力,如何锻炼孩子的专注力问题呢。
最有效的方法就是玩中学,学中乐。
以下是一些锻炼孩子专注力的一些小游戏,主要分为:听觉训练跟视觉训练,能对孩子的专注力得到改善,每天花10-15分钟的时间,陪着孩子一起玩,需要每天坚持,你会发现孩子有很大的改善。(有电子版,可以打印)
提升一年级孩子的注意力,一年级小朋友怎么提升专注力?  第1张

提升一年级孩子的注意力,刚上一年级怎么培养孩子的专注力?

孩子刚上一年级,暑假里幼小衔接也上了,所以考试下来成绩也可以不算差,有一次考试题目和我在家给他做的题目一样做错了,我就小心翼翼的问老师孩子在学校的情况那是第一次和老师沟通,老师告知说就是上课爱玩橡皮尺子,但是卷笔刀的事情我们家长的并不知情,然后我看到家长群也有家长反映可能新班主任没什么经验吧那是他们在反应自己的孩子事情问题我看到的,大家都建议家长自己主动问吧,才主动问老师才说孩子上课不专心玩橡皮尺子,后来也主动找过我就是伤害同学的事件了顺带说了卷笔刀的事情,伤害同学我们肯定是非常错误的,但是老师换位子的事情我觉得太突然了,也是孩子放学后自己主动告知的,然后回家我也问了我说你卷笔刀不能下课卷吗,而且我给他安排的笔足够用没必要天天卷,他告知有同学爱弄断别人的铅笔然后他还帮其他同学卷下课上厕所后就没时间卷了,然后老师肯定又看到才换到后面去的,我有疑虑就是现在的老师做事情只看结果不问原因过程的吗,每天我辅导儿子做作业后还会问他在学校的情况他都说今天我没玩我在改了,我觉得孩子从幼儿园到小学总要一个循序渐进的过程,老师要立竿见影真的不是那么容易,一个班主任刚带新生就要整顿好班级的规律纪律还要短时间了解每个孩子的性格脾性也确实不容易,但是现在的情况是小孩在班里被同学多次骚扰翻他的私人品然后孩子动手了但是不严重,就碰了一下,确实是动手肯定是错的,我们做家长的也马上找到对方家长道歉,我家孩子本身就比较内敛不爱去把委屈说出来,我们也深刻让他悔改不可以做伤害同学的事情!然后我了解到是那个被打的孩子排队排在我家孩子后面,做操吃饭放学多次和后面学生多次发生矛盾所以才最后一怒激发,我深深的产生自责,我说你可以告诉老师,绝对不可以动手,每天只想着孩子考好的成绩忽略了他的学习生活,我产生疑虑是突然间直接把个子矮的同学换到最后一排是不是有点过了,这样孩子在最后面不是更加肆无忌惮了吗……老师是打算放弃我家孩子吗……
因为同年级几乎都比他大一岁,他也没有同龄孩子来的成熟心也特别单纯同学摆脱他的是基本都会答应,就像班里有同学爱弄断同学铅笔而且一个不留全部弄断我问他谁他说不知道走开不在座位上回来铅笔盒笔就断了,同学让他帮忙卷他全部都同意的,但是我也严厉说了上课不可以卷铅笔,他也知道悔改了并且我没收了他的卷笔刀不可以带去学校,如果在有该孩子弄断就去告诉老师让老师帮忙卷,老师现在就是对我家孩子有了不好的印象直接换最后一排,我心里有点接受不了,孩子也不是很高长得在班里对比下来,本来按身高坐在第二排的,之前老师让我们家长沟通伤害同学事件然后我信息回复q老师也不回复不理睬,老师吩咐的事情我总要做了回复一下吧我觉得并不是骚扰老师,然而老师在群里和其他家长说话也不回复我的消息,没办法只有去当面找老师了,本来想两方家都沟通过就没必要找老师了,后来是突然知道老师单方面单把自己孩子调最后一排才电话约老师的,但是还没去,我就想问问各位知友,我儿子的这位新任班主任这种做法对吗?毕竟孩子改也要个过程,玩橡皮尺子孩子回家告诉我在改了,卷铅笔是其他同学还有他的被某个调皮同学全部弄断了才卷的呀,孩子也悔改了我也没收了卷笔刀了,老师突然把孩子换最后一排个子那么小前面同学都比他高作为家长肯定心理不放心的学习万一退步呢,如果人高马大的最后一排完全没任何意义,听其他同班家长说我们班这位老师还是新的实习老师刚从其他分校调上来的。希望和老师见面沟通可以缓解老师对孩子的误会!但是希望老师也主动沟通不要等家长去联系才说!
最后祝各位为我解忧的知友好!
① 家长眼里,自己孩子就是百分之百。老师眼里,每个孩子是3%(假设30多人)
家长总要求老师对自己孩子好一点,坐第一排。每个家长都是同样的想法。那。老师应该让谁坐第一排?老师自己心里肯定有个判断。
她会考虑孩子的身高体型,学习习惯。那么……个子小一点,眼睛不太好,不会扭来扭去影响别人等等……可以坐前排。
② 家长眼里,自己孩子怎么都是好的,都是对的。【这很正常】,因为【兼听则明,偏听则暗】。
自家孩子说没有打架。另一个孩子说打架了。那,这两个孩子到底打没打 ?家长要 多方取证,再下结论。
③ 家长多次找老师问问题,随时找。。说句实话,真的挺麻烦。
老师表面上看起来的工作时间是早上8点,到下午18点放学。但是,她讲一节课,需要提前备课,需要批改作业。这种隐形的工作量真的很大。
一般老师都会带两个、三个班级。她课后时间忙碌,可想而知。
老师说“有问题随时沟通”,这是客气话,要沟通也得找个合适时间。半夜两点沟通?中午午休沟通?你自己设身处地想一想,也觉得不合适。
晚上7.----9.这个时间,大概老师还没睡觉,脑子里也还记得今天孩子的表现。这时候你去问问,比较好。
④ 听说老师是实习教师。
现在进公立学校的老师,起码硕士毕业,或者是教育部直属6所高校的本科毕业。
做老师,必须考一本 “教师资格证” 。
所以,即使她是实习,即使她带课经验没有十年八年,她有证书,她就是得到国家考试承认的教师。
每个新人教师,都要从第一年开始,一直坚持,坚持十年二十年,成为老教师。
而为人父母,没有经过考试,没有测验,没有人问合不合格。只是一次偶然机会,诞生了一个小生命。
为人父母,您如何笃定自己就是合格的?您作为妈妈,有国家的证明承认您合格吗?
所以,不要过分苛责老师。
在很大程度上,老师不能管好每个孩子。我们家长也是从80.90年代过来的,自己也都经历过 “抄写20遍” 、“罚站”、“打手心”……
也能感受到,现在的老师对孩子真的挺好,特别好,非常好。跪地匍匐服务学生。不打,不骂,不体罚,作业适量,不排名,不发成绩…………
这一切,是个别家长【举报】老师得来的。
没有哪个职业很容易。
你放下对这个老师的偏见,真诚和她沟通,给她应有的尊重,她会觉得,这位家长很有素质,这位家长不添麻烦,这位家长的教育方式很不错,这位家长对孩子很用心。
随之,对孩子就会很好。
因为她感觉到,家长是在配合她一起教育孩子。而不是,添乱。
我以后坚决不让子女从事教师行业,起码得中学教师。
奉劝一句:让自己孩子多吃点亏没什么坏处,别什么都跟老师反应,跟别的同学争。早走弯路比晚走强。家长管孩子要有的放矢,有的事得仔细管,有的事不用吹毛求疵。
每一个熊孩子的背后,都有一堆认为它是“乖娃娃”的家长。
首先大部分老师都不太会有偏见,一般是省略不见,除非你孩子每天鸡飞狗跳,或者你和老师有仇。
孩子进入一年级就开始逐渐来适应这个学习生活,还有一个是独立学习的生活,所以家长心态放平,多参加班级活动,有空多帮帮忙即可。剩下的告诉孩子听老师的话。
儿童注意力的发展具有非常明显的年龄特点。注意力集中的时间随年龄增长而逐渐递增。在这个阶段小朋友们的抽象思维开始萌芽,做事具有一定的目的性,作为家长该如何获得让孩子更专注的训练技能,以及有哪些互动游戏呢?下面咱们来详细介绍。
什么是注意力?
一、注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。
注意力从人的意志力方面看,分为主动注意和被动注意。主动注意指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一种积极、主动的形式,是在被动注意的基础上发展起来的。
主动注意指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意,是人类所特有的心理现象。被动注意是指事先没有目的,也不需要意志努力的注意。
不由自主地对某些事物发生的注意。是注意的一种初级表现形式。被动注意,跟环境和事物的特性有关。
孩子在低年龄段基本上是被动注意。孩子之所以注意到一个事物,是因为事物本身非常具有吸引力,例如孩子被转动的风车吸引,被鸡腿的香味吸引,被颜色艳丽的动画形象吸引等等。孩子的主动注意,是在被动注意的基础上发展起来的,需要一定的意志努力,例如孩子画一幅画,完成老师布置的任务,是注意力的积极主动的形式。
一般情况下,我们说的提升孩子的注意力,是指孩子主动去注意一个事物,而不被其他事情分心和转移。
孩子的注意力的发展,具有明显的年龄特点。一般情况下,注意力集中的时间随年龄增长而逐渐递:
3~4 岁孩子能集中注意 5-10 分钟左右,
4~5 岁孩子能集中注意 10-25 分钟左右,
5~6 岁孩子能集中注意 15-35 分钟左右。
在孩子感兴趣的事情上,孩子还能注意更长的时间。
6 岁孩子,抽象思维开始萌芽,所以做事也具有了一定的目的性,所以,主动注意的时间会明显的增多。这是孩子适宜入学的信号。孩子会听从老师和家长的指令,经过一定努力,完成任务。
二、孩子不专注有以下几方面原因:
孩子注意力不集中,除了生理和病理原因外,更多的跟家庭教育方式有关。下面我们先来看看影响孩子专注力的原因是什么?
1. 生理原因(年龄,脑部发育):由于孩子大脑发育不完善,神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡,故而自制能力差。这是正常的,只要教养得法,随着年龄的增长,绝大多数孩子能做到注意集中。
2. 病理原因:幼儿存在轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常,另外,有听觉或视觉障碍的孩子也会被误认为充耳不闻,不注意听或视若无睹。这些情况需要得到专科医师指导下的治疗才能改善。
3. 环境原因:
1)饮食习惯:许多糖果、还咖啡因的饮料或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物,会刺激孩子的情绪,影响专心度。
2)居无定所:孩子经常改换生活处所,孩子在自己家、外婆家、奶奶家「穿梭」住宿,缺乏安定感。
3)环境嘈杂:家中经常有太多的亲朋邻里出入、聊天、聚会,家庭生活多纷扰,孩子常处于莫名的兴奋状,不能静下心来。
4)游戏环境嘈杂:孩子游戏环境絮乱、嘈杂。比如,游戏时电视机在一旁开着,使孩子分心。
5)生活环境过于封闭:孩子缺乏同龄伙伴,没有模仿对象,对爸爸妈妈的依赖性特别强。
6)生活环境过于狭窄:孩子在熟视无睹中无法获得新鲜感的刺激,无法扩大对事物的注意范围。
4. 家庭教养方式:
1)家长情绪容易焦躁暴躁。家长因为工作忙碌、紧张、压力大,在语言和行为举止上将焦虑情绪传递给孩子。
2)包办替代。怕孩子受伤或者遭遇危险,所以致使家长替代孩子做孩子应该自己做的事情,致使孩子缺失运动和应有的锻炼,使感觉系统和神经系统得不到很好的锻炼和发展。
3)期望过高。家长要求孩子做他不感兴趣或超过能力的事,迫使孩子用不断变换活动来逃避爸爸妈妈的要求。
4)喧宾夺主。孩子独自玩游戏时,进行不必要的干预,急于指出孩子的不足,甚至越俎代庖,既影响孩子情绪,又影响孩子的注意力。
5)指令多。一次提出几重要求,使孩子顾此失彼,注意力难以集中。
6)家长一次指令表达的过多。给孩子的指令模棱两可,不清晰,不明确。
7)反馈不及时,不合适。孩子完成任务后,不赞赏,不鼓励;对孩子的不足,多批评指责而不是耐心示范、鼓励,使孩子缺乏兴趣,甚至产生畏难、厌恶情绪。
5. 心理原因:为了引起他人注意,得到关注,或者为了逃避父母给予的过重的负担,便下意识地通过一些行为来达到目的。
6. 社会化过程。孩子还在学规矩,还在社会化发展的过程中。
三、怎么培养孩子良好的注意力
在家庭生活中,可以每天抽出半小时的时间来训练孩子的注意力。家长可以营造轻松愉悦的氛围,一方面可以有计划的提升孩子的注意力,另一方面还有利于亲子关系的提升和孩子情绪的改善。
具体来说,在培养孩子注意力的时候,要注意的是:
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提升一年级孩子的注意力,如何引导一年级孩子提高注意力?

如何让一年级的孩子提高注意力,我们一起来了解一下:
怎样让一年级的孩子提高注意力_百度知道
提升小孩的专注力要通过实际情况来深入分析。
最先要知道小孩走神的理由:
1.对1年级的小孩而言,开始正式学习文化知识,这与学前教育是不一样的,小孩走神很可能是没有融入新的学习方式的結果。
2.1年级的小孩离开原来的学习环境,对于新的教师新的同学都有一些生疏,这样在生活上的不适应也或许是引起小孩走神的理由。
3.也或许会有一些其它更详细的理由,例如对本身有缺点的小孩,如有语言障碍的小孩,伴随着年纪的增加,会意识自身与其它小孩的差异,小孩的专注力都用在了本身的缺点上,形成比较严重的精神压力,便会引起学习时走神,乃至引起不合群,把自身封闭起來。
4.同时,孩子的成长中还会遇上各色各样的状况,每一个小孩都或许有所不同,不一样的状况要深入分析,才可以采用相对的策略来提升小孩的专注力。

全优蓓:一年级学生,如何培养注意力?_孩子
最先,要给小孩制造沒有扰乱的学习环境。
次之,要养成小孩学习秩序,培养学习态度。
小孩不明白学习的必要性,不过有极强的营造性,父母给小孩设置目标,让小孩在要求的時间内高品质的完成工作,才能去玩乐。这样即可让小孩培养写作业的良好习惯,习惯成自然,小孩逐渐便会养成良好的学习秩序,也会逐渐懂得学习的必要性。
最后,也可以做亲子小游戏协助小孩集中精力。
1年级学员還是几岁的小孩,对小游戏還是有充足激情的,这个是可以推动亲子关系也让小孩心情喜悦的方法,好的小游戏更是能协助小孩养成好的注意力。普遍的集中精力的小游戏有听口令小游戏、找东西小游戏、开火车、背电話、高声朗诵等。
1年级是小孩学习的原点,协助小孩养成注意力,练习集中精力,让小孩身心高度同步,培养良好的专注力集中习惯,无论是对学习還是对孩子成长与将来工作生活,都是相当有协助的。父母亲想要多优秀的小孩就要奉献多少勤奋,小孩不会自然成材,树苗亦是有了日光的引导才知道茁壮成长!
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提升一年级孩子的注意力,如何有效培养一年级孩子的注意力

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对于一年级孩子,家长们总有这样一个疑惑:“为什么我的孩子总是会注意力不集中?”在回答这个问题之前我们首先来解释一下什么是注意?
注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。包括无意注意和随意注意。无意注意是没有预定目的,不需要意志的努力就能维持的注意,也叫不随意注意,比如:正在写作业,突然听到有走路的声音,不由得看了一眼,这就是无意注意。它的特点是强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、自己感兴趣容易引起无意注意。随意注意是有预定的,需要付出一定意志努力才能维持的注意,又叫有意注意。上课认真听讲,目不斜视,心不二用,这些都是意志努力的结果,都是有意注意。
对于小学一年级这个年龄段的儿童,由于言语的发展,注意的随意性有了提高,但是心理活动仍然以形象性为主,鲜明的色彩和图形等材料仍然最能够引起儿童的注意。也就是说,这个时期的孩子随意注意开始有了较大的发展,但不随意注意仍占主导地位。在注意的稳定性上,小学一年级的孩子一次集中注意力时间也只有10-20分钟左右,且由于儿童的经验缺乏,他们在注意外部事物时很难利用以往的经验将注意的对象组织起来,所以只能注意到较少的对象;同样因为经验贫乏和能力水平低,他们很难同时进行两个或两个以上的活动,注意的分配也很差。也就是因为以上这些原因,导致一年级的儿童出现注意力不集中,易分心的特点。
小学一年级的儿童最感兴趣的还是游戏。使用游戏的方法训练孩子的注意力,效果可能会更好。可用来训练儿童注意力方面的游戏有很多,对于游戏的选择老师需要根据孩子最感兴趣的游戏开始。
下面介绍几种游戏供参考:
1、听令小游戏:老师说出口令,孩子用手指出或者做出口令里面的内容,例如:家长说“左边的耳朵”,孩子指到左边的耳边;家长说“拍拍额头”,孩子做出拍额头的动作等这些类似的口令。可以五到十个口令为一轮,如果在这一轮里面孩子全部都做对了,那么就给与一些奖励以激发他游戏的积极性。
2、找桃子的游戏:拿两个不透明的大碗倒扣在桌上,分别编上号(1、2),然后当着孩子的面把一个桃子放到2号碗里,家长随意变换碗的位置,最后让孩子说出桃子的位置在哪里,答对了桃子就作为奖励给孩子。当然随着孩子能力的提高,家长可以增加难度,如增加碗的数量、变换桃子的位置的次数和提高变换位置的速度等。
3、“开火车”游戏。方法是:一家人围坐一圈,每人报上一个站名,通过几句对话语言来开动“火车”。如父亲当作北京站,母亲当作上海站,孩子当作广州站。父拍手喊:“北京的火车就要开。”大家一齐拍手喊:“往哪开?”父拍手喊:“广州开”,于是,当广州站的孩子要马上接口:“广州的火车就要开。”大家又齐拍手喊:“往哪开?”孩子拍手喊:“上海开”。这样火车开到谁那儿,谁就得马上接得上口。“火车”开得越快越好,中间不要有间歇。这种游戏由于要做到口、耳、心并用,因此能让注意力高度集中,同时也锻炼了思维快速反应能力,而且这种游戏也能增加孩子与父母的感情,孩子玩起来更是乐此不疲。
此外还有其他很多的方法,比如:跟孩子一起抢背电话号码;每天给孩子10-20分钟的时间让他大声朗读他喜欢的小故事等等。
给孩子创造一个好的学习环境.家长要尽量给孩子营造一个好的学习环境。比如,孩子的书桌上只能放与书本相应的学习用品;不可摆放玩具、食品;更不能有电视机、电话等声音干扰。父母也尽可能不在孩子学习时间进进出出,大声干扰。此外,室内的光线也是一个容易被忽视的环节,光线柔和适度有助于孩子集中注意力。只有在一个良好的家庭学习环境中,孩子才能够保持良好的注意习惯。
总之,在对孩子进行注意力训练时,家长需要根据自己孩子的兴趣爱好以及他们注意力发展的特点,采用适当的、科学的方法,有目的、有计划的培养孩子的注意力。
提升一年级孩子的注意力,一年级小朋友怎么提升专注力?  第4张

提升一年级孩子的注意力,怎样提高一年级学生的注意力

一、激发兴趣,让孩子自愿将注意力集中在一起
刚入学一年级的小学生,它们的注意力 最长只能维持在10-15分钟左右。兴趣是最好的老师,只要做自己感兴趣的事,它们都会很投入,很专心。
在生活中把培养孩子的兴趣和培养孩子的注意力结合在一起,发现孩子躁动时,及时让孩子动一动、跳一跳或唱一唱,加快节奏,或者增添一两个小游戏等活动,让孩子的心弦扣紧,促进孩子的注意力集中。
二、舒尔特方格训练法
采用舒尔特训练法。这个方法是世界上最专业最普及最简单的训练法,广泛应用于飞行员航天员得训练,也是广大学生朋友的最有效的训练方法,此法坚持一段时间后就会有明显的进步。
舒尔特训练法是在一张方形的卡片上画1cm×1cm的25个方格,格子内任意填写上阿拉伯数字1-25的共25个数字。训练时要求被测者用手指按照1-25的顺序一次指出其位置,同时朗读出声。
舒尔特方格不仅可用来测量儿童注意力的稳定性,而且用这套图表坚持天天练习一遍,那么孩子注意力水平就能得到大幅度提高,包括注意力的稳定性转移速度和广度。
三、教学多样,让孩子爱学
扣人心弦的悬念设置。悬念是艺术欣赏中的一种心理状态,针对一年级学生好奇心强的心里可设置悬念的方法在课堂上仅仅抓住孩子的注意力。
因为悬念最具有诱惑力,容易给孩子造成跃跃欲试、急于求知的的迫切心里。
扩展资料
注意力训练方法-舒尔特方格法
舒尔特训练法,是世界上最专业最普及最简略的训练法,普遍利用于飞翔员航天员的训练,也是宽大学生好友的有效训练法,此法保持一段时光就会觉得很显明的提高。
舒尔特方格是在一张方形卡片上画上 1CM × 1CM 的 25 个方格(注意:方格必定是要这个尺寸的),格子内任意填写上阿拉伯数字 1 ― 25 的共 25 个数字。
训练时,请求被测者用手指按 1 ― 25 的次序依次指出其地位,同时诵读出声。舒尔特方格不仅可用来测量儿童注意力的稳固性,而且用这套图表保持天天练习一遍,那么孩子注意力水平就能得到大幅度提高。应用这种方式的时侯,家长可以自制几套卡片,绘制表格,任意填上数字。
从1开端,边念边指出相应的数字,直到25为止。同时诵读出声,施测者一旁记载所用时光。数完 25 个数字所用光阴越短,注意力水平越高。
以 12 ―― 14 岁年龄组为例,能到达 16 "以上为优良,学习成就应是名列前茅, 26 "属于中等水平,班级排名会在中游或偏下, 36 "则问题较大,测验会呈现不合格现象。 18 岁及以上成年人最好可到达 8 "的程度, 20 "为中等程度。

1、晨诵午读,在专注诵读中提高注意力。
2、午间听写,在专注写字中提高注意力。
3、抓好听力,在课堂中提高注意力:
1)、首先,巧用儿歌和字理字源重视听力培养。
2)、其次,想方设法让课堂灵活多变,吸引孩子注意力。
扩展资料:
1、培养孩子注意力从小做起。
家长不妨在与孩子玩游戏的过程中,不知不觉地培养孩子的注意力。如果孩子超过6岁了,注意力还是很难集中,那家长就要注意了,可以带孩子到专业的医疗机构为孩子做测试。
尽快明确孩子注意力不集中的原因,及早治疗。注意力不集中的孩子上课很难专心学习,会影响以后学习的进度。
2、讲故事提问题。
给孩子讲故事,相信不少爸妈都会,但要提高孩子的注意力可不能简单地讲故事,可以通过讲故事提问题的方式。
3、拼图游戏。
给孩子玩一些串珠或者拼图的游戏。最好是有家长陪伴,有家长陪伴引导的话,孩子会更有耐心完成串珠或拼图的任务。
参考资料:新华网---如何锻炼“熊孩子”的注意力 推荐三个小方法

1. 数字传真;2. 听字训练;3. 参加一些智力训练,每天坚持做练习。建议一年级的学生学习在线外教一对一课程的,跟着外教学英语,专业外教的指导可以增强学生学英语的注意力,还可以学到地道纯正口语,每一节课不超过20元,或者家长先领取免费试听课看看外教是怎么样上课的。
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首先,要学会听课:
1、有准备的去听,也就是说听课前要先预习,找出不懂的知识、发现问题,带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐,也更听得进去,容易掌握;
2、参与交流和互动,不要只是把自己摆在“听”的旁观者,而是“听”的参与者,积极思考老师讲的或提出的问题,能回答的时候积极回答(回答问题的好处不仅仅是表现,更多的是可以让你注意力更集中)。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠,能记住的点也很少,所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因,出现了那些似懂非懂、不懂的知识,课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多,最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。
其次,要学会记忆:
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类,做成思维导图或知识点卡片,会让你的大脑、思维条理清醒,方便记忆、温习、掌握。同时,要学会把新知识和已学知识联系起来,不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解,加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理,一是要交替复习不同性质的课程,如文理交叉,历史与地理交叉,这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制,有利于记忆能力的增强与开发;二是在最佳时间识记,一般应安排在早晨、晚上临睡前,具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法,其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能,培养形成眼脑直映式的阅读学习方式,主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后,在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点,促进整理归纳分析,提高理解和记忆效率;同时很快的阅读速度,还可以节约大量的时间,游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图,思维导图是一种将放射性思考具体化的方法,也是高效整理,促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化,还可以帮助你思维分析问题,统筹规划。不过,要学好思维导图,做到灵活运用可不是一件简单的事,需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解,可以参考。
最后,要学会总结:
一是要总结考试成绩,通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数,才不会被分数蒙住你的双眼,而专注于学习的过程,专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失,从中找出成败原因,这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程,但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一,努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题,收集错题,做出对应的一些解题思路(不解要知道这题怎么解,还有知道这一类型的题要怎么解)。四是要通过总结,确定下阶段的努力方向。

1.家长要注意保护孩子的学习兴趣,不要总是因为学习的问题而批评惩罚孩子;
2.保持孩子学习环境的简洁与安静,尤其是书桌及其附近不要放置玩具、杂物,书桌抽屉最好上锁并不能随意打开,做作业时不要随意干扰;
3.家长在了解孩子作业后,可以要求孩子在规定时间内完成,可以分科目分段完成;
4.合理安排学习、做作业的顺序。刚开始学习、做作业时一般效率较低,大约15分钟左右渐入佳境。根据这一规律,可建议孩子先做一些较为容易的作业,然后再做较有难度的作业,还可以安排口头作业和书写作业相互交替完成;

提升一年级孩子的注意力,浅谈如何提高一年级学生的注意力

一.重视课前准备
俗话说得好“良好的开端是成功的一半”。在一节课开始,上节课的内容或课件活动是学生的兴奋点所在。比如说,在一节美术课后,我发现孩子们仍然沉静于美术创作中,压根儿没有做好下一节课的准备。所以说,能否把学生由“课下”导入“课上”,使他们全身心地投入到学习中去,在相当程度上决定着一堂课的成败。因此,为了将学生分散的注意力吸引到课堂中来,使学生的思维尽快达到最佳水平,是上好一堂课的必要手段。我们可以结合一年级学生活泼好动的特点,在课前开展一些有意思的活动,例如猜谜语、手指操等,把学生注意力集中起来。
二.创设情境,吸引学生注意力
德国教育家第斯多曾经指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践证明,猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有、注意的同时,刺激大脑兴奋中枢,使学生处于兴奋状态,迅速进入角色,主动参与课堂活动。虽然我教龄不长,但经实践发现,如果课堂创设情境,比如说,添加一些孩子们熟知的动画人物,组织一些游戏互动环节、挑战环节等,孩子们的学习兴趣会空前膨胀,注意力会一直跟随着教师的脚步行走,处于主动学习状态,接受知识很轻松。
三.教师语言生动形象,吸引学生的注意力
著名教育家苏霍姆林斯曾说过:“教师的语言在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率”。曾在书上看过这样一则小笑话“有位校长去听一位资深优秀教师的课,课堂上,教师语言幽默风趣、生动形象,吸引大家注意。当教师在讲一道题目时,提问:‘谁会解答这道题?’,校长脱口而出:‘我会’。”虽然这只是一个小笑话,但是这充分说明在课堂上,正是由于教师的声情并茂、讲做结合,才有助于学生对所学知识的注意,加深印象。所以,教师要充分发挥主导作用,运用科学的教学方法,讲究教学艺术,利用学生对所学知识的注意和兴趣,不断培养学生有意注意的学习品质。
四.明确学习目的,保持学生的注意力
通过学习目的的教育让学生认识到学习的重要性,是使学生保持有意注意的重要因素,是学习的内驱力。一个人对学习是否专注,往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确,就会长时间集中注意力,而有效地继续学习,注意力就会最大限度、持久有效地发挥作用。举个最简单的例子,在一节数学课堂上,在讲解一道例题,但在课后作业中,学生的学习效果不是太佳。但是,在讲解另一道例题时,我强调了这道题一定要好好听讲,课后作业将会出现同类型的题目,会发现孩子们听讲特别认真,而且在课后作业反应中,学生的学习效果颇佳。
一个人的学习效果是否优秀,往往与其注意力的是否集中有很大关系。在课堂上,我们作为教师可以通过有趣的课前准备、创设情境(添加有趣的动漫人物、游戏环节、挑战环节等)、生动形象的语言、幽默风趣的教学风格,提高学生在课堂上的注意力。在做作业时,可以通过设定学习目的,例如画一根时间线,注明:学习时间、生活活动时间、游戏时间。告诉孩子你的学习时间的长短决定着你游戏时间长短,这样,有利于提高学生的学习注意力。

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