特殊儿童的注意力训练,【特殊儿童认知发育】之注意力训练

2021/05/19 18:41 · 提高注意力训练 ·  · 特殊儿童的注意力训练,【特殊儿童认知发育】之注意力训练已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

特殊儿童的注意力训练,【特殊儿童认知发育】之注意力训练原标题:【特殊儿童认知发育】之注意力训练特殊儿童认知发育之注意力训练脑瘫儿童常因智力障碍而出现不同的注意力和记忆力低下,需要进行训练来改善其注意力,增强其记忆力。1.重复数字检查者按每秒一个字的速度说出几个随机排列的

特殊儿童的注意力训练,【特殊儿童认知发育】之注意力训练

原标题:【特殊儿童认知发育】之注意力训练

特殊儿童认知发育之注意力训练

脑瘫儿童常因智力障碍而出现不同的注意力和记忆力低下,需要进行训练来改善其注意力,增强其记忆力。

1. 重复数字

检查者按每秒一个字的速度说出几个随机排列的数字,让患儿立即重复。从1 位数开始,逐渐稍加数字距。如“2”,吁”,“ 8 -7 ”,“ 4-1 ”,吁一8-2 ”,“ 6-9-4“ 6-4-3-9“7-2-8-6”," 4-2平3-1 ”,“7-5牛3-6”,如能复述数字达7 土2 个则为正常。不能复述5 个或5 个以下数字的患者,可认为有明显的注意障碍。适用于无听觉或语言障碍的脑瘫患儿。

2. 听认字母

治疗师念无规则排列的字母,其中有一个为指定的字母,让患儿每听到此字母时举一下手。适用于无听觉或语言障碍的脑瘫患儿。

3. 视追踪

让患儿看着一个光源,将光源向患儿左、右、上、下四个方向移动,训练患儿视线随之移动的能力。

4. 听跟踪

让患儿闭目昕铃声,将铃在患儿左、有、前、后和头上方摇动,让他指出铃声的方向。

5. 声辨认

向患儿放一录有嗡嗡声、电话铃声、钟表嘀嗒声和号角声的录音带,让他每听到号角声时举一下手。

6. 找出缺失部分

指着图片并提问:“这张画真可笑,是不是缺点儿什么呢?你仔细看看,告诉我缺什么?”,让患儿去发现缺少的部分。

7. 玩具在哪里

教师与患儿对坐在桌前,在桌上平铺两块手绢。教师手里拿着1个玩具汽车或其他小玩具,当着患儿的面放在第一块手绢下面,让他找,在他打开手绢找到后,再当着他的面把玩具先放到第一块手绢下面,然后立即拿出来,再放到第二块手绢下面,让他找。

8. 辨别相同图形

治疗师把画有下面图形的纸板放在桌上,对患儿说:“在正方形的两侧各有3个图,如果两边的图完全相同(位置无关),就在正方形内画·。’,如果不同,就画‘ x ’,要看好了再画”对于存在注意广度问题(正在傲的事情会被周围的剌激打断)的患儿,应在训练过程中尽量减少周围的干扰剌激,选择环境布置简单、较为安静的训练室,不能在患儿视线内放置与本次治疗内容无关的训练器具,也要避免一次给患儿几种玩具。

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感觉统合训练有利于增强儿童的体质。感觉统合教育教育对儿童心理发展有积极影响。有助于培养儿童愉悦的心情,使儿童获得良好的情绪体验。促使儿童注意力集中感觉统合训练有助于特殊儿童建立自信感觉统合训练可培养儿童勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质。培养儿童竞争、团结、协作的社会意识,培养幼儿良好的社会适应能力。
江苏南京特殊儿童注意力训练注意力, 社会环境因素 家庭环境和受教育的方式可能会有一定的影响,存在特殊家庭如暴力,离异,留守儿童和在特别富有的家庭中成长的孩子,不是心理受到创伤就是过分溺爱;放任自流,娇生惯养。这些均可造成儿童过度活动和注意力缺陷的发生。婴幼儿期疾病或并发症的影响。营养与微量元素:营养不良,维生素与微量元素的缺乏,人工喂养与偏食,食品中各种添加剂违规滥用等,这些都有可能影响儿童过度活动和注意力缺陷的发生。
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注意力训练是一项不容忽视的训练内容,它是我们在日常工作和学习中获得良好效果的保证,注意力训练几乎是所有参加感觉统合训练的儿童需要加强的问题。
在平时的感统训练中,我发现注意力训练确实是训练中的重中之重,特殊儿童在注意力方面确实存在很大的缺陷,他们有的对你说的话充耳不闻,有的对你的指令不予理睬,注意力很容易被周围的声音吸引过去。
我的学生马某就是其中的一位。他是一名智障学生,语言发展较好,与人沟通交往能力较好,但存在的最主要的问题就是注意力不集中,做事没有耐性,坐不住,在平时的训练中这方面表现得尤为突出。针对他的这种情况,我主要给他制定了穿珠训练、传接球及拍球训练项目,来强化他的注意力训练。
在穿珠的过程中,我要求他边穿边数,同时让他自己识别珠子的颜色和形状,有时我会制定穿珠的数量,或制定按不同的颜色排列来穿,这样有效的提高了他参与的热情及穿珠的效率,在游戏中强化了他的注意力训练。
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特殊儿童注意力训练 基础知识介绍 内容提要 什么是注意? 注意的基本功能? 注意的种类? 注意的基本特征? 影响幼儿注意力的原因? 培养幼儿注意力的具体方法? 一、注意的内涵 注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中 注意有两个基本特点: 指向性是指人在每是瞬间,他的心理活动或意识选择了某些对象,而忽略了另一些对象; 集中性是指心理活动能全神贯注地聚焦在所选择的对象上。 平均注意集中时间 年龄 集中时间 2岁 7分钟 3岁 9分钟 4岁 12分钟 5岁 14分钟 5-7岁 15分钟 7-10岁 20分钟 12岁 30分钟 …… …… 二、注意的基本功能 对信息进行选择。 注意只是心理过程的一种状态,可以通过人的外部行为表现出来。它和外部行为表现之间并不总是一一对应。 三、注意的种类 不随意注意(无意注意) 有意注意 有意后注意 1、不随意注意 事先没有预定目的、也不需要意志努力。 引起原因: 刺激物本身的性质: 人本身的状态: 人对事物的需要和兴趣 刺激物的强度:强烈的、相对强度 刺激物之间的对比关系:强度、形状、大小、颜色和持续时间 刺激物的活动与变化:活动的、变化的、突然出现的 刺激物的新异性:异乎寻常的特性、不一致 2、有意注意 有预定目的,需要付出一定意志努力 。 引起原因: 注意目的与任务:目的越明确、越具体,越易引起和维持有意注意; 兴趣 :有趣的事物容易引起有意注意; 活动组织:良好的生活规律,该做什么时就做什么; 过去经验: 人格:顽强、坚毅性格特点的人,易于使自己的注意服从于当前的目的与任务; 3、有意后注意 有目的,但又无须意志努力的注意。 影响因素: 任务熟练成度 骑自行车 五笔打字聊天 四、注意的特征 注意范围 注意的稳定性 注意转移 注意分配 1、注意的广度/注意范围 同一时间内能清楚地把握对象的数量。 影响因素: 刺激的特点:越集中,排列得越有规律,越能成为相到联系的整体,注意的范围也就越大。 任务难度:越难,越小。 2、注意的稳定性 对选择的对象或活动能稳定地保持多长时间的特性。 影响因素: 刺激物的复杂性:内容丰富PK内容单调 活动:运动PK静止 ×注意分散 2、注意的分散(分心) 同注意稳定性相反的状态,指注意离开了当前应当指向和集中的对象。 影响因素: 无关的刺激的干扰:刺激本身的特点及其与注意对象的关系; 刺激长期作用 3、注意转移 根据任务的变化,主动地把注意从一个对象转移到另一种对象的现象。 注意转移的快慢和难易取决于: 前后两种活动的性质 个体对这两种活动的态度 4、注意分配 在同一时间内,对两种或两种以上的刺激进行注意,或将把注意指向于不同的对象,同时从事几种不同活动的现象。 注意分配的条件: 熟练程度和自动化程度:一些活动是非常熟练的,基本达到了自动化的程度; 活动性质:同时分配在几种动作技能上比较容易,而把注意同时分配在几种智力活动上难得多。 五、注意力不集中的原因 身体状况:不佳,如生病、睡眠不足、饥饿等 活动不适合年龄特点和学习特点:内容过深、过于简单、过于枯燥、单一、不生动 周围的环境过于复杂:如环境布置得过于华丽、繁杂 父母对其生活的过度干预和限制 不良的生活习惯和规律 六、培养幼儿注意的方法 创造良好的环境,防止幼儿注意分散 要清除环境中可能分散注意力的事物,尽可能隔绝一切外来的“刺激”;为幼儿安排一个井井有序、安静舒适的活动环境,大人不要过多来回在走动。 让孩子明确活动目的和要求,自觉集中注意力 以激励性评价促进孩子注意力的发展 利用幼儿的兴趣和爱好,多与他们一起做游戏 培养幼儿注意力的具体方法 想一想,什么样的游戏适合3-5岁儿童的注意力训练? 培养幼儿注意力的具体方法 连线(画图、实物) 走迷宫 简单的配对练习 分辨形状和颜色练习 拼图 找出彼此相关或不相关的图画 分辨视觉刺激并予以分类 …… 连线 连线 食物链 连线 连线 涂色练习 配对练习 前者是朝向哪个对象,后者是在一定方向上活动的强度或紧张度;心理活动或意识的强度越大,紧张度越高,注意也就越集中。 * 注意分配很差,难于同时从事不同的活动 * * * 前者是朝向哪个对象,后者是在一定方向上活动的强度或紧张度;心理活动或意识的强度越大,紧张度越高,注意也就越集中。 * 注意分配很差,难于同时从事不同的活动 * * *

特殊儿童的注意力训练,自闭症儿童注意力训练10个参考方法

儿童注意力训练10方法
  
1、穿珠。
  
2、让儿童看画有线条的图,数出共有几条线。
  
3、让儿童在8—30横排列的数字中,按顺序找出8、12、24这三个数,要求用手指出数字,并念出声来,越快越好。
  
4、让儿童在竖排的数字中顺序找出数字1—10,要求用手指出数字,并念出声来,越快越好。
  
5、让儿童在放置衣架的衣柜中数出有几个衣服架。(形象辨别训练法)
  
6、让儿童在有多种动物的画片中找出与动物数量相应的数字。
  
7、成人依次念下列的动物名称和水果名称,让儿童听到动物名称拍一下手,听到水果名称拍两下手。(快速反映训练法)公鸡,大老虎,苹果,梨,兔子,香蕉,长颈鹿,桔子,西瓜,菠萝
  
8、成人无规则地说出人体器官的名称,让儿童快速指出来。然后调换方式,让儿童说出人体器官名称,成人指出相应的器官。
  
9、让儿童把一个乒乓球向上抛出,然后接住,反复20次。
  
10、成人把一些米柴棒胡乱地堆放在一起,要求每根米柴棒至少与另外一根相接触,然后让儿童把米柴棒一根根地拿起来。要求在拿起米柴棒时越轻越好,尽可能不要使其他的 。

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