浅谈幼儿注意力的发展和培养策略,学前儿童注意力的特点对发展的影响及培养策略(五期儿童心理成长指导师 学员学习随笔 · 拾叁)

2021/05/19 18:48 · 提高注意力训练 ·  · 浅谈幼儿注意力的发展和培养策略,学前儿童注意力的特点对发展的影响及培养策略(五期儿童心理成长指导师 学员学习随笔 · 拾叁)已关闭评论
专注力注意力训练提升
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浅谈幼儿注意力的发展和培养策略,学前儿童注意力的特点对发展的影响及培养策略(五期儿童心理成长指导师学员学习随笔·拾叁)原标题:学前儿童注意力的特点对发展的影响及培养策略(五期儿童心理成长指导师学员学习随笔·拾叁)通过一段时间参加中育心理的儿童心理成长指导

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浅谈幼儿注意力的发展和培养策略,学前儿童注意力的特点对发展的影响及培养策略(五期儿童心理成长指导师 学员学习随笔 · 拾叁)

原标题:学前儿童注意力的特点对发展的影响及培养策略(五期儿童心理成长指导师 学员学习随笔 · 拾叁)

通过一段时间参加中育心理的儿童心理成长指导师课程,让我受益匪浅。

课程中涉及了很多关于儿童心理学、教育学的专业讲座和理论知识,如:“儿童的心理与行为发展的特点”、“儿童情商培养”、“家庭互动模式与儿童行为问题”、“儿童注意力发展与辅导”等等内容,让我这个从事学前教育的一线教师,确确实实在这个假期中充了不少电,一次头脑的风暴学习,汲取了不少养分。

当然,其中最让我有所收获、感兴趣的知识点就是孙幸慈老师进行的《儿童注意力发展和辅导》专题讲座,让我了解到影响儿童注意力发展的因素有很多种,不仅是来自幼儿自身的,更有家庭的影响,外界事物的干扰等等。

为了进一步深入了解儿童注意力的问题,我也从网络上多方查找资料,结合孙老师所讲的内容,一一对照自己的教学行为进行反思,不断深入了解儿童的心理发展,注意力的培养等方法,逐渐提高自己的理论和教育教学水平,促进幼儿更好地发展。

现将自己在学习和查找资料过程中的所知所得所想与大家一起分享:

孙老师的培训中说到:“注意力是学习的门户。”如果开启注意力这扇大门,人就可能集中注意力去学习,同时也会获得相应阶段应掌握的知识和技能。对幼儿来说同样如此,幼儿的智力活动,包括一切心理活动都离不开注意力,因此培养学前儿童形成良好的注意品质在发展他们的心理中具有重要的意义。

一、学前儿童注意力不集中的原因

(一)生理因素

由于儿童正处于学前期,其大脑和神经系统发育不完善、身体平衡能力差、协调能力差,易冲动,且注意力不易集中,集中的时间短,容易东张西望,做一些小动作去打扰其他小朋友等等。然而面对这些情况,我们老师应当尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,针对问题有的放矢,而不是一味的指责和无计可施。

(二)心理因素

儿童由于大脑皮层和神经系统发育不完善,生活中情绪容易激动、波动大如因争抢其他小朋友的玩具,继而动手打人,或因睡眠不足,疾病等引起的情绪不稳定导致注意力减弱。

(三)客观因素

儿童注意力不集中有时也来源于外界的干扰,如:儿童在家游戏时家长时不时的打扰幼儿,如一会送水果,一会果汁等。在参与幼儿游戏时以自己的想法指导幼儿,一会说这应该这样做,那应该那样做,这样容易导致幼儿注意力不集中。

其次,过度的疲劳也是造成幼儿注意力不集中的原因之一,如:很多家长晚上看电视时间过长,其中许多幼儿跟随家长,导致幼儿睡眠不足引起疲劳,因而影响幼儿上课的质量。又或者,家长利用周末幼儿休息时间为其报各种辅导班,其中不少是幼儿根本就不感兴趣的,加上这种辅导班一般课时在一两个小时,幼儿注意根本不能集中这么久,如此以来导致幼儿疲劳影响幼儿上课时的注意力,以致影响其学习成绩。

注:第六期《儿童心理成长指导师》课程将于2019年12月18日晚开课(点我查看课程详情)

二、幼儿注意力对其发展的影响及作用

(一)对幼儿认知发展的作用

知觉是认识的开始,注意则是知觉的前提。幼儿对同一场景进行观察时,不同的儿童观察到的事物不同。这是因为每个幼儿的注意不同,会影响幼儿记忆水平,幼儿对某一感兴趣的事物会进行细致的观察,从中获得对事物的认识,促进幼儿认知的发展。幼儿对过去感知过的事物,基本上能识记在头脑中。我记得有一次午饭后给幼儿放动画片,画面刚出现,有幼儿便喊:“老师,这个我们以前看过了。”因此,感知觉的发展与幼儿注意力的发展相互作用。

(二)对幼儿自我约束能力发展的作用

幼儿行动的坚持性常常与注意力分不开,没有幼儿注意的参与,教学活动就不能顺利地进行,也不能使活动坚持到最后。因此,幼儿注意力集中时间越长越有利于发展幼儿的自我约束能力,而幼儿良好的自我约束能力能增加幼儿注意力的时间,促进幼儿坚持性的发展。如,集体教学活动时教师提要求:“小眼睛看老师,小耳朵树立起认真听噢!”但幼儿还是张着嘴巴说话,这说明幼儿的自我约束能力较差。相反教师应慢慢训练幼儿的自我约束能力,以提高幼儿的注意力。

三、基于幼儿注意力的特点对发展影响的培养策略

(一)营造安静、简单的环境

幼儿注意的稳定性差,容易被新颖的刺激所吸引,这是学前期儿童的普遍表现的特点。教师与家长要根据这一特点,营造安静、整洁的环境,减少外界刺激对幼儿的干扰,更好地保持幼儿的注意。比如家里的物品摆放要整齐有序,幼儿的玩具要放在指定位置,幼儿园同样如此,设置专门的墙角区:积木区、图书区、花卉区、绘画区等,在游戏结束时注意引导幼儿将玩具放回原地。

幼儿在游戏时不要给予过多的玩具,教师与家长要注意自己的言行举止,与幼儿形成良好的互动模式。如:幼儿园要给幼儿提供安静的环境,活动室的墙面布置不要过于花哨,突出主题,教师的动作不要过多,衣着得体;上课期间对于注意容易分散的幼儿教师适时用细微的眼神进行提醒,也可以将其抱在怀里,防止幼儿的注意力分散;同时教师在上课时手机注意调到振动上,避免手机一响打乱正常的课堂秩序,使幼儿的注意发生转移。

(二)激发幼儿对活动的兴趣与需要

兴趣是最好的老师,要培养幼儿的注意力,需要从幼儿的兴趣与需要出发,为了激发幼儿对某一活动的兴趣,教师要注意活动的内容应适合幼儿的年龄特征、心理发展水平,要与幼儿的经验相联系。教学中使用的教具要新颖,使幼儿拥有进行活动的经验准备和能力准备。大部分幼儿喜欢上美术与手工活动,这两节课幼儿的注意力集中地时间比言语等课的时间要长很多,因此教师要注意利用此点培养幼儿注意力。

兴趣是产生和保持注意力的主要条件,学前儿童对事物的兴趣越浓,其稳定、集中地注意力就越容易形成。家长还可以在家中和孩子进行亲子阅读、玩拼图等结构游戏,让幼儿在游戏中学习细心观察、学习专心记忆、学习认真思考,让幼儿在独立完成游戏过程中养成专心学习的好习惯。当幼儿对某一事情产生好奇心时家长和教师注意引导幼儿,使幼儿的兴趣在活动中得到发展,以此来发展幼儿的注意力。因此,兴趣的发影响幼儿注意力的发展。

(三)培养幼儿的自我约束能力

自我约束能力差事导致幼儿注意力分散的一个重要的原因。幼儿年龄越小自我约束能力就越差,小班幼儿注意的稳定定性一般是3—5分钟;中班幼儿注意的稳定性大约是10分钟;大班幼儿的注意稳定性是15分钟左右。教师要注意运用听说读写多种感官训练幼儿的自我约束能力,从而提高幼儿的注意力。

当幼儿所处的环境中出现新异刺激时,幼儿往往很容易被吸引。因此,教师或家长可以有意识地创设情境来提高幼儿的自我约束能力。

比如幼儿在游戏时,教师或家长有意识的增加干扰因素,如果幼儿被干扰,教师或家长要及时对幼儿提出明确的要求,让幼儿保持注意力。要培养幼儿的自我约束能力,就要排除主观因素的干扰,教师或家长可以帮助孩子从控制外部行动做起,要求幼儿在一段时间内专心做一件事,不可一会做这个,一会又干那个,如不可边吃饭边玩;幼儿在做某件事或学习做游戏时,最好不要东张西望,不要胡言乱语,不要乱动、乱摸等。

幼儿坚持性发展的关键期是4—5岁,可以利用该关键期,教师或家长通过各种途径采取相应措施进行教育,提高幼儿的自我约束能力。

(四)有规律的生活

幼儿生活作息要有规律,有科学,让幼儿的生活有张有弛、动静交替,如果某一活动持续时间过长,使得神经细胞产生疲劳,容易导致大脑皮层的兴奋性降低,从而进入抑制状态,不利于幼儿良好注意力的养成。对于不同性质的活动的转换要合理,如在体育活动时,教师要在活动后时提前让幼儿停下来做深呼吸运动,放松身体。同时,幼儿园在安排幼儿的作息时要注意让幼儿保持充足的睡眠、游戏和学习生活的时间,并形成家园教育的合力,共同培养幼儿养成良好的生活作息习惯。

综上所述,幼儿注意力集中地时间较短不利于提高教学质量,也影响其学习效率,不利于幼儿的发展。因此如何培养幼儿良好的注意力也就成为教学过程中的重要任务,教师或家长要根据不同幼儿的年龄特征,有计划的训练幼儿的注意力,做到因材施教;同时教师与家长要根据幼儿在园与在家活动中的表现做好配合工作,彼此协商、沟通,运用多种策略发展幼儿的注意力。教师或家长要采取有效措施提高幼儿的注意力。

感谢中育心理为我提供了如此好的学习机会,谢谢儿童心理成长指导师的每一位老师,带给我新的体会与成长。

第五期儿童心理成长指导师项目学员:

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浅谈幼儿注意力的发展和培养策略,学龄前儿童注意力发展的特点及家庭教育策略

(2008-01-23 01:08:31)转载▼标签: 分类: 石上教育书吧
学龄前儿童注意力发展的特点及家庭教育策略

宝贝的注意力是否集中与宝贝的年龄特点有直接的关系。3~7岁的宝贝注意的特点是无意注意占优势,有意注意逐步发展。
宝贝的无意注意
宝贝的无意注意主要受刺激物的影响。一方面,强烈的声音、鲜艳的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或突然出现的东西都会吸引宝贝的注意力;另一方面,与宝贝兴趣和需要有密切关系的刺激物,也会逐渐成为宝贝注意的对象。
宝贝的有意注意
3~7岁宝贝的有意注意处于发展的初级阶段,主要依赖成人的引导。在日常生活中,爸爸妈妈要帮助宝贝明确目的、任务,产生有意注意的动机,自觉地控制自己的注意,并用意志努力去保持注意。同时,这一年龄的宝贝还能够学习一些注意的方法。
提高宝贝注意力的5种方法
了解了宝贝注意的特点,爸爸妈妈就可以根据自己宝贝的实际情况运用多种灵活多变的方法帮助宝贝提高注意力。为宝贝轻松学习做好准备。
1、 充分利用宝贝的好奇心培养宝贝的注意力
强烈、新奇、富于变化的物体最能吸引宝贝们的注意。会唱歌的卡片,会跳的小青蛙,会自己走路的小娃娃,会说话的书等事物都能调动孩子们的好奇心,让孩子集中注意力去观察、摆弄,从中收获一些知识。
妈咪们在给自己的宝贝选购玩具或者图书等东西时,应该考虑到这一点,尽量选取有趣、丰富、鲜艳、富于变化的,用来训练他集中注意力。
还可以把孩子带到新的环境中去玩。比如带宝贝逛公园,让他看一些以前未曾见过的花草、造型各异的建筑及其他引人入胜的景观。带宝贝到动物园去看一些有趣的动物等等,利用宝贝对新事物的好奇心有意识地去培养注意力。
2、培养兴趣与培养注意力相结合
兴趣是最好的老师,让宝贝做自己感兴趣的事情时,他就会很投入、很专心。如果你的宝贝喜欢画画,妈咪就可以专门培养他去画画,让宝贝接受一些正式的学习或者练习。当他能坚持长时间的全神贯注地完成他的画画作品时,他的注意力也得到了锻炼。
  如果你要培养孩子识字的兴趣,你可以利用孩子喜欢故事的特点,给小孩子买一些有文字提示的图画故事书。让小孩子一边听故事一边看书,并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的,引发孩子识字的兴趣,然后认一些简单的象形字,从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。
建议:
  宝贝在入学前,父母应该注重培养宝贝的学习能力,而不是单纯的讲授学业知识:有些宝贝在入学前就被家长灌进了所有一年级的课程。宝贝走进课堂后发现老师讲授的都是自己耳熟能详的东西。这时,已经对此缺乏兴趣的宝贝,就会处在注意力游离的状态,精神溜号儿,东张西望,做小动作。不能够养成注意力集中听课的好习惯,反而影响了以后的学习质量。对幼儿来说,他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此,我们应该把培养宝贝广泛的兴趣与培养注意力结合起来。
3、在游戏中训练宝贝的注意力
前苏联心理学家曾做过这样一个实验:让幼儿在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方式下,将各种颜色的纸分装在与之同色的盒子里,观察孩子注意力集中的时间。实验结果发现,在游戏中4岁幼儿可以持续进行22分钟,6岁幼儿可坚持71分钟,而且分放纸条的数量比单纯完成任务时多50%。在单纯完成任务的形式下,4岁幼儿只能坚持17分钟,6岁幼儿只能坚持62分钟。实验结果表明,孩子在游戏活动中,其注意力集中程度和稳定性较强,
因此,我们可以让孩子多开展游戏活动,在游戏中培养宝贝的注意力。
4、 要求宝贝在规定的时间内完成任务
宝贝上学后每天都会有作业。如果宝贝注意力不好,就很可能每天都拖累着父母浪费很多时间。所以入学前,爸爸妈妈就要要求宝贝做什么事情都要有时间观念,在规定时间内完成任务。
按照自己宝贝的年龄特点安排任务规定时间。研究表明,注意力稳定的时间分别为:5~10岁孩子是20分钟,10~12岁孩子是25分钟,12岁以上孩子是30分钟。因此,如果让你6岁的宝贝安静地看书,你可以规定15到20分钟内注意力集中。千万不要定下宝贝完全达不到的标准,就会失去了训练注意力的目的。
5、 给宝贝创设一个良好、安静的活动环境
当你的宝贝在弹钢琴或者画画时,爸爸妈妈要给宝贝最安静、最纯粹的空间。试想,宝贝在弹钢琴,可同时家里还开着电视,那么也许电视里的一声“枪响”就会马上引起宝贝的无意注意,影响正常的活动,要让宝贝再把注意力从枪声上转移到弹琴上就要付出很多的时间。所以,环境十分重要,安静、良好的环境可以避免很多的无关信息,去影响正常的活动,使注意力分散。
培养宝贝的注意方法有很多,有心的妈咪们只要了解了注意力相关的知识,发挥自己的智慧,加上你对宝贝的爱,一定能够每时每刻都有好方法,培养出一个注意力集中的专注宝贝。

家庭教育十大心法

1、 常宽恕、多原谅、教育子女脑不伤。
2、 他们天生有困难,不是故意把你难。
3、 鼓励奖赏要先行,惩罚责备在后面。
4、 奖罚不能拖,即时生效益处多。
5、 左右摇摆没好处,立场坚定好处多。
6、 时时提醒,孩子记得清。
7、 日夜抱怨都没用,立即行动最有用。
8、 做得好或错,后果划分清。
9、 预防计划要做好,最坏打算也要做。
10、 幽默可以解怨气,和和气气不受伤。

家庭教育的基本策略-----奖罚

一、 奖罚的原则要清楚:
1、“奖”不是为了引诱!是为了——欣赏他的努力和付出、制造正面经验、知道“好”行为的结果是“奖”、最终鼓励儿童用好的行为代替化的行为。
什么时候奖呢?当没有做坏行为是要奖!当做了好行为是更要奖!!当做了坏行为,但愿意停止时都要奖!!!
奖些什么?以合理范围为依据。(可行性?经济原则?频密度?)奖得有建设性。“衷心的赞许”是最宝贵的奖品。避免太物质化。
2、“罚”不是为了发泄!是为了——让他明白坏行为有后果。让他承担后果。让他有机会做好。
什么时候该罚?减少罚,越少越好!当做了坏行为时要罚!当不能听从指示时要罚!当违反协议的行为时要罚!
罚些什么?不带伤害的惩罚。避免物质化。罚的适中,避免过多,过重。时间越短越好,越轻越好。不要积累。

二、 家庭奖罚计划
1、 做一个奖赏表,列举值得奖励的行为,并列出“得分、奖品”。
2、 给孩子一个器皿,让他存放奖分卡。
3、 在第一、二星期只能奖,没有罚。
4、 第三个星期开始,告诉孩子如果他没有遵守规则或指示,将会扣他的奖分卡。
5、 第三个星期开始,也可以用“扣分”的方式惩罚他做的不好的行为。但切记,不要罚得过重,过多。
注意事项:
1、 提醒儿童要获得“奖分”,必须“一叫即做”。如果父母重复提醒不能获得奖分。
2、 如果儿童做得又快又好,可获得额外奖分。
3、 父母必须寻找任何微小的机会给与奖分,不可太苛刻和吝啬。
4、 说明,某些奖品的运用要有限制,例如:看电视、玩电脑。只可在某时间段内进行。
5、 比以前进步就可获得奖分。

三、 运用“隔离”作惩罚
“隔离”(Time-out)是指将儿童隔离在一个独立、安静的角落一段时间,作为惩罚的方法之一。“隔离”是一种不带伤害的惩罚,目的是让儿童知道行为的后果。此方法教师和7岁或7岁以下儿童,同时应尽量少用。并应在和老师的沟通下使用,以免处理不当,反而引来反效果。
“隔离”的准备
★ 强大的反抗是必然的现象,家长应早有心理准备,不要为了平息哭闹即发脾气而心软。
★ 各方面要一致配合。
(1)、夫妻两人行动、思想及态度要一致,时间上也要一致。
(2)、今天与明天犯同一错误行为,要用同一惩罚方法。
(3)、身体语言,语气及命令也一样。
发出“隔离命令”的过程
★ 发出隔离命令(要有“她会反抗”的心理准备)
★ 绿黄红三部曲:
(1)、“绿卡”阶段:“好声好气”发出命令(要具体、清晰,不要太长复杂。一次之发出一个命令,不要用请求的语气或不肯定的语气。)
(2)、如果孩子不合作,便进入“黄卡”阶段,数5声。
(3)如果仍不合作,便进入“红卡”阶段,以口头加动作发出命令(目光锐利,声音提高,身体动作作势,手指出动。)
实施“隔离”的过程
★ 心理准备:罚归罚,家长不要动怒。
 ★ 这时孩子就范也没用,不要和她讲条件。
 ★ 椅子放在走廊或墙角,要在视线内。
 ★ 罚是的准则:一岁一分钟,二岁二分钟,如此类推。
 ★ 安静三十秒放人。

浅谈幼儿注意力的发展和培养策略,幼儿注意力的培养策略有哪些

幼儿注意力的培养策略有哪些
  导语:注意力是将心理活动集中于一定对象的能力。注意力集中能力的强弱直接决定了幼儿成绩的好坏,直接影响了幼儿学习效果的优劣。集中幼儿的注意力,可以有效地进行课堂教学。提高幼儿注意力的集中能力,不仅能使幼儿有效地学习,还能养成良好的学习习惯,培养良好的人格品质。
  一、培养幼儿的注意力要充分利用幼儿的好奇心
  许多实例证明,强烈、好奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。会唱歌的生日蛋糕、会跳的小青蛙、会自己走路的小娃娃等玩具调动了孩子的好奇心,让孩子集中注意力去观察、摆弄。家长可以给孩子买一些类似的玩具,用来训练孩子集中注意力。特别是3岁以前的孩子,采取这种方法是最理想的、最有效的。另外,还可以把孩子带到新的环境中去玩。比如带孩子逛公园,让他看一些以前未见过的花、草,造型各异的建筑及其他引人入胜的景观。带孩子到动物园去看一些有趣的动物等,利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力。
  二、培养幼儿的注意力要注重从幼儿的兴趣入手
  不管是谁,在做自己感兴趣的事情时,总会很投入、很专心,孩子也是如此。幼儿的注意与兴趣有密切关系,直接兴趣是幼儿无意注意的源泉,幼儿的注意受兴趣所左右。他们对于感兴趣的活动和游戏,注意力不但容易集中,而且维持时间比较长。例如:幼儿对猴子感兴趣,他们能长时间集中注意力观察猴子的一举一动,走路和吃东西的样子,并能在注意的过程中发现或获得一些真实的知识。相反,如果儿童在入学前接触的书本知识很多,走进课堂后发现老师讲授的都是自己屡见不鲜、耳熟能详的东西,那么,大多数儿童都会不由自主地精神不集中,东张西望。因此,我们应该把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。总之,培养良好心境,消除不良情绪,对于注意力的培养起着重要作用。
  三、培养幼儿的注意力要鼓励幼儿积极参加游戏活动
  游戏是最适合幼儿身心发展的一种活动形式,也是幼儿最喜爱的活动。在游戏中,幼儿不仅心情愉快,兴趣浓厚,心理活动处于积极状态,而且往往是目的'、任务明确,所以游戏时幼儿的注意很容易集中。
  1.通过父母与孩子看智力训练的书,培养孩子的注意力
  一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文,如走迷宫,在一大堆图中找某样东西,找异同(同中找异,异中找同),比大小、长短,在规定的时间内把一页图中的物品记住,然后合上书让她报出来。等等。时间不可过长,但往后可延长练习时间,一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分。
  2.抢背电话号码
  一本电话号码本,可以成为游戏工具。家长给她看一两秒钟,让她记住某人的号码,然后移开号码本,让她背出来。两人可轮换着背,比比谁厉害。
  3.给孩子讲故事、读故事
  讲故事时,要经常用眼神和体态、语言与孩子交流,还可用提问形式让孩子参与讲故事。或者拿一本故事书,家长读给她听,直到发现孩子的注意力实在无法坚持集中时,立即宣布“今日故事讲到这里,明日继续。”随着听故事时间的延长,注意力的提高,可以发展到让孩子听故事录音带。其他活动形式也可按类似方式进行。
  四、培养幼儿的注意力要遵循幼儿的注意规律
  幼儿注意力的培养必须遵循幼儿注意发展规律,合理组织活动,并配以各种有效的措施,才能取得好的效果。例如,根据幼儿以无意注意为主的特点,应以游戏活动为主,在游戏中,教具要形象、新颖多变、颜色鲜艳,这些都是吸引幼儿注意力的好办法。
  组织幼儿活动时要注意,一次活动,如果单纯地是教师讲述幼儿倾听,那么时间一长,孩子必然会觉得无趣,也必然产生幼儿注意力不集中的现象。所以,在活动的过程中,尽量加入幼儿操作。孩子的操作性活动,老师给幼儿的指令往往是单一明确的,所以孩子会很乐意的接受。另一方面看到别人积极地在做了,自己也会投入到活动中。
  五、培养幼儿注意力要建立有规律的生活、学习制度
  体质不好,作息不规律是分散注意力、影响注意效果的两个重要因素。为此,必须让孩子有规律的学会和生活,保证孩子足够的睡眠,能按时起床、吃饭、睡觉等。同时,还应鼓励孩子积极参加体育活动,增强体质,调节神经系统功能,为注意力的发展奠定良好的生理基础。注意也表现在人们的日常生活和劳动过程中。利用日常活动和各种劳动培养孩子的注意力,不仅可以提高孩子注意的目的性、全面性,而且可以提高孩子做事的能力,养成积极参加劳动的良好习惯。因此,让大一些的幼儿帮助作一些力所能及且又需要高度注意的家务劳动是很必要的。如扫地、摘菜、洗碗筷等。
  在学习时,一定要注意创造良好的环境。幼儿常常会因无关刺激物的干扰出现注意分散的现象,因此,要清除环境中可能分散注意力的事物,尽可能隔绝一切外来的“刺激”。比如:音乐课时,钢琴位置的摆放、教室内外人员的走动、教具的生动形象,大小适中,给幼儿强烈的刺激等。
  幼儿注意力的发展存在着明显的个别差异,培养儿童专注力的方法有很多,其具体实施方法也不尽相同。家长可根据孩子专注力发展的特点,采取适当的方法,有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力。只要你采取科学的方法和态度,努力去做,一定会取得成功的。
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浅谈幼儿注意力的发展和培养策略,注意力对幼儿的影响及其培养策略

  摘 要: 专注力又称注意力,是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。“注意”是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:“注意”是我们心灵的唯一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。“注意”是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中,具有注意的能力称为注意力。注意力是记忆力的基础,记忆力是注意力的结果,没有良好的注意力就没有良好的记忆力,良好的记忆力是建立在良好的注意力基础上的。对于幼儿来讲,良好的专注力是入学前必备的条件之一,能使幼儿上学后学习专心。不少父母只关心幼儿学龄前学了多少字、画了多少画,而忽视了对幼儿专注力的培养,致使这些幼儿上小学后被发现上课不注意听讲,写作业心不在焉,常常会被贴上不专注的标签。因此,要有意识地培养幼儿的专注力。
  关键词: 幼儿; 注意力; 学习保障; 基本能力;
  幼儿年龄越小,专注力时间越短:2岁宝宝的平均注意力集中时长大约为7分钟,3岁约为9分钟,4岁约为12分钟,5岁约为14分钟。培养专注力应从2岁开始,这也是培养幼儿学习能力的关键期。培养幼儿的自主学习能力,就是要培养他们的专注力、探索力和沟通力。专注力是自主学习的门户,对于幼儿专注力的培养抓得越早越好。
  一、注意力的概念、特征与分类
  在儿童心理学上,注意力是一种心理现象,通常称为“专心”。注意力是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意有两个基本特征,一是指向性,是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象;二是集中性,是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择;集中性表现为对干扰刺激的抑制,其产生、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。
  注意可以分为无意注意和有意注意两种。幼儿的注意发展特征以无意注意占优势,有意注意正处于逐步形成阶段,所以注意的稳定性差、范围小。幼儿的注意力受年龄特点的制约,幼儿心理学证明:小班幼儿注意力只能坚持3-5分钟;中班幼儿只能坚持10分钟左右;大班幼儿能坚持10-15分钟。随着年龄的增长,幼儿注意力的时间也会随之加长。
  二、注意力对幼儿的影响
  注意力的培养对幼儿来说是至关重要的,注意力的好坏直接影响到幼儿的认知等能力的发展。
  1. 注意力是幼儿学习和生活的基本能力
  注意力的好与坏直接影响到幼儿的认知、社会性情等身心各方面的发展及入学后学业成绩的高低。注意是伴随各个心理活动而产生和发展不可缺少的心理状态,没有注意的参加,就不可能有比较稳定的心理反应,也难以完成认知过程。正如俄国教育家乌申斯基说:“注意是心灵的天窗,是学习的门户。”只有打开注意力这扇窗户,智慧的阳光才能撒满幼儿的心田。因此,注意力的培养尤为重要。幼儿注意力的形成虽然与先天遗传有一定的关系,但后天环境与教育的影响更为重要。在注重早期教育的今天,要想全面开发幼儿的智力,首先必须培养幼儿的注意力。

  2. 注意力和感觉、知觉、记忆、想象、思维的联系
  注意本身并不是独立的心理过程,但对感知、记忆、想象和思维等心理过程都具有定向、组织和调节的作用。注意也与感知等心理过程一样,有其发生、发展的过程,而且其发展水平直接影响到幼儿的智力发展水平。因此,对于幼儿注意力的培养必须给予足够的重视。
  3. 注意力对幼儿的心理发展具有重要意义
  许多观察和实验都表明,幼儿智力的发展与其注意力的水平有很大的关系。注意集中、稳定的幼儿,智力发展较好;注意不集中、不稳定的幼儿,智力发展则较差。同时,幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展,而且也影响到幼儿对新知识的接受效果。因此,虽然有的幼儿天资并不愚钝,脑子也灵活,但就是因为注意力总不能集中、稳定,学习成绩落后。
  三、如何培养幼儿的注意力
  自古以来人们就知道良好的注意品质对人的活动成败起着重要的作用。在人人注重早期教育的今天,要想全面开发幼儿的智力,让幼儿得到全面发展,就必须培养幼儿良好的注意力。
  1. 充分利用幼儿的好奇心
  幼儿的注意受其自身兴趣和情绪状态的制约,精神需要的迫切性也容易引起幼儿的注意。直接兴趣是幼儿无意注意的源泉,幼儿的注意受其兴趣左右。许多实例证明,强烈、好奇、富于运动变化的物体最能吸引幼儿的注意。会唱歌的生日蛋糕、会跳的小青蛙等玩具能调动幼儿的好奇心,让幼儿集中注意力去观察。为此,家长可以给幼儿买一些类似的玩具,用以训练幼儿集中注意力,还可以把幼儿带到新的环境中去,利用幼儿对新事物的好奇心去培养注意力。在教学活动中,教师应选择幼儿感兴趣的方式和内容进行注意力的培养,让幼儿不自觉产生一种欲望和需求。比如,在讲常识《颜色宝宝变变变》时,教师先讲明要点,让幼儿通过游戏的方式自己动手将红、黄、蓝颜色分别混合,自己总结得出结论,并用自己得到的颜色给橘子、树叶等涂色。在活动中,每个幼儿都神情专注地进行着自己的实验。对幼儿来说,其注意力在一定程度上直接受兴趣和情绪的控制,教师应把培养幼儿广泛的兴趣与培养注意力结合起来。
  2. 利用情感语言稳定幼儿的注意力
  语言是教师和幼儿沟通的桥梁。教师形象化的语言是稳定幼儿有意注意的重要手段。为此,教师的语言应具有针对性、直观性和启发性。
  语言的针对性是要求教师组织教育活动的语言要适合各年龄班幼儿的特点。教师说话的口吻、语气在大、中、小班应有所区别。一般说来,小班教师讲话亲切、缓慢,角色意识强;中班教师说话生动、有趣,游戏情趣浓;大班教师的语言应更富启发、诱导、激励和知识性。
  3. 把培养幼儿的兴趣与注意力结合起来
  兴趣是最好的老师。不管谁在做自己感兴趣的事情时,总会很投入,很专心,幼儿也是如此。如果幼儿在入学前接触的书本知识太多,走进课堂后发现教师讲授的都是自己熟悉的东西,那么大多数幼儿都会不由自主的精神溜号儿,东张西望,做小动作。在生活中常常会看到一些幼儿按家长的要求做某些事情的时候,总是心不在焉;而做他自己感兴趣的事情时却能全神贯注,专心致志。对幼儿来说,他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此,应把培养幼儿广泛的兴趣与培养注意力结合起来。
  4. 实现有意注意和无意注意的转换,保持有意注意的持久性
  幼儿的无意注意缺乏目的性、计划性,不能持久。幼儿的活动不能单独适用无意注意,还要发展有意注意,实现两种注意的转换。在组织幼儿活动时,教师首先用有趣的活动、生动的语言或形象直观的教具引起幼儿的无意注意。随着活动的深入,教师要善于用语言提出预定的活动要求,以发展其有意注意。
  5. 在游戏中训练幼儿的注意力
  学龄前儿童的活动主要以游戏为主,其注意力要在游戏中逐步训练才能形成。首先,教师要保证足够的游戏时间,在幼儿游戏过程中,不随意中断幼儿的游戏活动。其次,供给幼儿的玩具不要太多,如果一下子供给太多的玩具,幼儿的兴趣会不断地转移,每次游戏活动只提供给幼儿几件玩具即可,过一段时间再予以调换,使幼儿的兴趣在同一方向保持一段时间,再给予新的刺激让幼儿养成专注的习惯。
  6. 在动手动脑的操作中学会集中注意力
  幼儿是好动的,让幼儿在动手动脑的操作活动中练习注意力,符合幼儿的年龄特点,而且这些活动有利于发展幼儿的有意注意、无意记忆和动手动脑能力,使幼儿养成勤于学习的好习惯。在教学过程中,教师要为幼儿提供一定的操作材料,提出明确的要求,让幼儿在动手操作中主动学习,掌握知识,这要比空洞的说教、灌输效果好得多,既提高了注意力,又能体验成功的喜悦。
  7. 做好家长工作,形成家园教育合力
  幼儿良好注意力的培养,仅仅依靠教师的力量是不够的,需要家长的配合。父母协助教师培养幼儿的专注力,主要应做到以下几点:一是幼儿在看书、玩玩具或阅读时避免干扰他;二是在幼儿活动时不要催促,预留充分的时间;三是给予幼儿足够的时间及反复的机会,并依幼儿的需求,让他们多次反复操作;四是尊重幼儿的自由选择并给予适当引导,帮助幼儿建立成功的经验才能培养出真正的专注力。
  总之,注意力在幼儿的学习生活中起着非常重要的作用。无论是幼儿的游戏、绘画,甚至其他早期学习都需要注意力。如何培养幼儿的注意力,还需要幼儿教师在教学实践中不断探索和总结,形成理论,再去指导实践,在实践中不断修改完善,使其日臻成熟。
  参考文献
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  [2] 薄双.培养幼儿注意力的有效方法[M].济南:山东教育出版社.2004.
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浅谈幼儿注意力的发展和培养策略,学前儿童注意力的特点对发展的影响及培养策略(五期儿童心理成长指导师 学员学习随笔 · 拾叁)  第2张

浅谈幼儿注意力的发展和培养策略,浅谈幼儿注意力的发展和培养策略

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浅谈幼儿注意力的发展和培养策略,浅谈幼儿注意力的培养策略

浅谈幼儿注意力的培养策略

【内容摘要】
注意力是人的心理活动指向并集中在一定的人或物上的能力,它保证我们对事
物产生清晰的认识和做出准备的反应,是获得知识,掌握技能,完成各种智力活动的重要心
理条件,注意力也是孩子生存和成长的重要条件。幼儿注意力的培养是件十分重要的事,它
关系到幼儿智力的发展,影响幼儿学习的效果。本文就幼儿注意力的培养策略进行了分析与
探讨。

【关

词】
注意力

兴趣

游戏

【正

文】

经常听幼儿园的老师反映:现在的孩子不知怎么了,好像听不懂话似的,你说你的,他
做他的。笔者在听课中也发现,有的老师组织的教学活动井然有序,师幼配合默契;有的老
师组织的教学活动却秩序大乱,教师手足无措。原因何在,其根由就是教师组织的活动没有
充分吸引幼儿的注意。俄国教育家乌申斯基曾说道:“注意是学习的门户。”如果不打开这
扇大门,人们就无法学习,也无法获得知识和技能。对幼儿来说也是如此,幼儿的一切智力
活动,甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。幼儿注意的发展在
幼儿心理发展中具有重要的意义,培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要
条件。从各种名人传记中我们也可以看到,凡是有成就的人,都有一个共同的特点,就是在
学习和工作时注意力高度集中。比如居里夫人,从小读书非常专心,就是别的孩子跟她开玩
笑,故意发出各种使人不堪忍受的声音,也丝毫不能把她的心思从书本上引开。我国的数学
家陈景润,一边走路,一边思考,是那样全神贯注、聚精会神,连自己撞在树上了,还问是
谁撞了他。这样的例子是不胜枚举的。当幼儿专心听故事,看木偶戏,看小人书时,对故事、
木偶戏、小人书的内容感知得非常清楚,而对周围人们的说话、活动听而不闻,视而不见,
这就是注意的表现。注意力是人的心理活动指向并集中在一定的人或物上的能力,它保证我
们对事物产生清晰的认识和做出准备的反应,是获得知识,掌握技能,完成各种智力活动的
重要心理条件,注意力也是孩子生存和成长的重要条件。许多观察和实验都表明,

幼儿智力
的发展与他们的注意力的水平有很大的关系。注意集中、稳定的孩子,智力发展较好;而注
意不集中,不稳定的孩子,则智力发展较差。同时,幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的
发展,而且也影响幼儿对新知识的接受效果。幼儿注意力的培养是件十分重要的事,它关系
到幼儿智力的发展,
影响幼儿学习的效果,
笔者在工作中也不断探索培养幼儿注意力的策略。

一、关注兴趣爱好,提高幼儿注意力。

我的孩子也上幼儿园,任课老师反映他每次做手工和画画时最专心,别的孩子都出去休
息了,他还在那自顾自地画,直到对自己的作品满意才肯放下手中的笔。我知道那是他的兴
趣,很小的时候他就喜欢涂鸦,一个人在家的时候也会乐此不疲的画了一幅又一幅,每次还
会向爸爸妈妈讲述他的作品内容,我们也总是给予表扬肯定。

兴趣是最好的老师。不管是谁,在做自己感兴趣的事情时,总会很投入、很专心。孩子
也是如此,他们对于感兴趣的活动,注意力不但容易集中,而且维持时间比较长。相反,如
果儿童对所学事物不感兴趣,大多数儿童都会不由自主地精神不集中,东张西望。作为教师
和家长在日常活动中要留心观察,了解孩子的兴趣所在,并注意培养孩子广泛的兴趣,培养
孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。培养孩子的兴趣,要采取诱导的方式去激发。比如
培养孩子识字的兴趣,可以利用孩子喜欢故事的特点,给孩子买一些有文字提示的图画故事
书,让孩子一边听故事一边看书,并且告诉他们这些好听的故事都是用书中的文字编写的,
引发识字的兴趣,然后认一些简单的象形字,从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到
培养。幼儿由于身心各方面的发展,开始产生新的需求,对什么都感兴趣,这种对事物的浓
厚兴趣是使以后进一步求知的精神源泉。幼儿对所学内容有兴趣,注意力就会集中,思维才

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