小孩专注力医院:上海哪个医院诊断孩子注意力缺失比较权威,着急,在线等,感谢 ?

2021/09/11 20:26 · 提高专注力训练 ·  · 小孩专注力医院:上海哪个医院诊断孩子注意力缺失比较权威,着急,在线等,感谢 ?已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

小孩专注力医院:上海哪个医院诊断孩子注意力缺失比较权威,着急,在线等,感谢?专业的儿童医院的儿保科基本都能看,比如说上海市儿童医院,上海市儿童医学中心医院,上海市复旦大学附属儿童医院,另外新华医院的心理科也是可以看的,基本上诊断的流程就是先去医院做各种

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小孩专注力医院:上海哪个医院诊断孩子注意力缺失比较权威,着急,在线等,感谢 ?

专业的儿童医院的儿保科基本都能看,比如说上海市儿童医院,上海市儿童医学中心医院,上海市复旦大学附属儿童医院,另外新华医院的心理科也是可以看的,基本上诊断的流程就是先去医院做各种各样的抽血检查,问卷调查,仪器测试,然后通过三方的多维度测试综合得出注意力缺陷的严重程度,然后根据严重程度来推断治疗的方案,如果是轻度可能只要服用静灵口服液,如果是中度可能服用择思达药物,如果是重度可能要服用专注达药物,然后定期复诊,根据复诊的反馈来不断优化治疗方案。
新华医院 帅澜 那个科
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小孩专注力医院:孩子注意力不集中去医院挂什么科

孩子注意力不集中去医院挂什么科?应该挂发育行为科。成都中童儿童康复医院,专门为自闭症、语言障碍、多动症、抽动症、发育迟缓、智力低下等孩子提供看诊和康复训练。我院不断引进国内外康复理念和治疗方法,邀请国内外儿科大咖、儿童教育专家为孩子看诊,致力于让孩子足不出户也能享受国际化的康复诊疗服务。

孩子在学校最重要的任务就是学习。其中,上课听讲是最重要的环节,孩子学得好不好,与上课听讲有很大的关系。

孩子听课认真,听课效率高,学习成绩自然不会差。如何提高孩子的听课效率呢?一味给他强调上课认真听讲?显然,这是不够的。我们还要教会孩子听课的方法。下面分享五点能大大提高孩子听课效率的方法,父母记得分享给孩子哦。

一、适应不同老师的讲课风格
一个班级几十个孩子,老师讲课的时候要考虑大多数学生的平均水平,很难照顾到每个学生的特点做到理想的个性化教学。所以,了解老师的语言风格、讲课套路等特点,主动去适应,才能提高听讲效率。所以我们要告诉孩子下面这些信息:

1.老师讲课的共同点
为了帮助学生进入学习状态,老师会带着一起回忆上一节课所讲的内容,还会提问题让同学来回答。
告诉孩子,一定要积极回答问题。这样不但可以就检验上节课的学习效果。如果答错了,还能得到老师的细心讲解,及时扫清知识障碍。

2.独特的讲课方法
老师都有自己的个性特点,有的老师语言幽默、口若悬河,有的老师逻辑严密,善于启发孩子快速理解知识。
老师的讲课风格在一定程度上也取决于不同科目的特点,不同科目老师的讲课方法、风格和语言特点各不相同,比如,语文需要有故事、有情节,会显得生动、形象,而数学逻辑性强,需要严谨地推理。

而每个孩子也有各自的喜好,比较擅长理科的孩子可能不太喜欢文科老师的讲课方式,喜欢文科的孩子可能觉得理科老师讲课太枯燥。面对自己不太喜欢的老师,孩子往往会表现出反感情绪。遇到这种情况,家长一定要及时进行疏导。
我们要让孩子明白,不管老师以哪种方式讲课,都是在尽力传播知识。学习的主体是自己,学会适应老师,接纳老师的讲课风格,才能培养对不同科目的兴趣,提高学习效率。

二、 跟着老师的思路走
跟上老师的讲课思路,能够充分吸收老师讲解的知识,才有可能做到当堂知识当堂掌握,保证整个学习流程的高效。那么如何才能跟着老师的思路走呢?

1.做好预习
通过预习,指导重点和难点在哪里,带着问题,听课的时候遇到这个问题更能够集中注意力。有了预习阶段的初步思考,有了期待效应,能更快理解老师是怎么分析怎么解答的。再回过头分析一下自己当初为什么做不出来,是方法不对,还是思考不够深入?这样的过程能够大大提高学习能力。

2.快速进入听讲状态
上课铃响之后,快速坐到座位上,回忆上节课的内容,也可以看看预习记录,这样能够比较快速地进入听讲状态。

3.不钻牛角尖
在听课时遇到听不懂的地方,如果执着地去钻研那个地方,会漏掉后面很多老师的讲解,这样得不偿失。
所以遇到听不懂地方,如果一时想不明白,就先在课本或笔记上做好标记,然后暂时放下这个地方,继续听课。

4.可以超前思考
预习之后很多知识已经明白了,老师再讲这些内容的时候,没有紧张感,容易滋生思维的惰性,降低课堂听讲的效率。
要告诉孩子,遇到这种情况时,可以想想如果自己要讲给别的同学听,会怎样讲。然后再想想老师为什么这样讲,接下来会怎么讲。如果讲解的是例题,就想想还有没有另外的解法。这样做不但可以提高注意力,还能快速提高学习能力。

5.适当放松
孩子的注意力通常在15-30分钟,为了让孩子能够保持注意力,老师讲课的时候,常常会根据知识内容安排一些缓冲,调节气氛,让大家重新兴奋起来。
比如,讲个故事,做个小实验之类的。领会老师的这些缓解方式,跟随老师的节奏安排,适当地放松一下,就能战胜疲劳,重新兴奋起来,在接下来的听讲中保持注意力。

三、抓住听课的几个关键时段
一节课45分钟,孩子很难做到每一分钟都不走神,在关键的地方认真听,不关键的地方适度放松,听讲效率会更高。因此我们要告诉孩子,要抓住听课的几个关键时段,提高听课效率。

1.一节课的前几分钟
开始的几分钟很重要,很多老师在这时会做承上启下的开头,把新知识要涉及到的以往学过的知识,引领大家再回顾一下,对于比较重要或者有难度的内容,还会再详细讲解一次。
这是温故知新的好机会,在这几分钟注意听讲,可以更系统、更完整地掌握知识,能让后面的听讲更高效。如果老师提问,一定要积极思考、踊跃回答。

2.一节课的后几分钟
下课前的几分钟,一定要集中注意力。这时老师通常会带领大家一起回忆整堂课的内容,从头到尾进行梳理,然后对重点、难点、关键点进行小结归纳。
要告诉孩子,这时除了要跟着老师的思路回忆课堂所讲的内容,还要对自己理解不到位、比较模糊的地方做好标记,以便当天找时间弄懂。
如果听课过程中走神了,更要重视这个高度浓缩的时间,补上漏洞。

3.老师的重点提示
为了避免孩子走神,让孩子集中注意力,老师常常会说一些提醒的话语。比如“大家注意”,“这个是重要的知识点”,“我再重复讲一遍”,“这个问题的关键是…...”
孩子要领会老师这些提醒用语的意思,当老师讲这些话,是在告诉孩子哪些是重点、难点,或者容易出错的地方。这些强调的内容要在课本,或者笔记上重点标注出来。

4.新章节开始
数学课章节的开始,通常先介绍概念、公式、定理等等,这些内容听起来会比较枯燥,理解起来也比较难。这时老师会反复讲、重点讲,一定要打起精神认真听讲。如果这个环节听不好,会影响后面知识的学习。

5.复习课时间
复习课上老师会串讲以前讲过的内容,以便于孩子对所学知识的掌握更加系统化。这样的课一定要集中注意力听讲,老师重点强调的内容,要在书上、笔记上重点标记。

老师讲解综合题的时候,也要注意听讲,掌握老师的解题方法和解题思路。

希望以上分享能帮助到家长和孩子。我院每周特邀华西专家、留美博士、MDT专家联合会诊。如需了解【训练方法】【医院情况】【预约专家】家长可以把孩子的相关描述,家长可以在下方咨询我们的值班老师,他们会给你针对性的建议!
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小孩专注力医院:孩子注意力不集中,我想带他去医院检查,请问挂哪个科室?

周鹏
三级心理咨询师
滨州市中心医院

擅长:焦虑症,强迫症,抑郁症 睡眠障碍

提问

多动症的核心症状是与年龄不相称的注意力集中困难和注意持续时间短暂。多动症儿童的行为矫正方法有以下三种:第一,阳性强化法,若患者完成某项要求后,给予口头赞许和精神鼓励,然后物质奖励。第二,负性强化法,即出现不良行为后,家长表示不愉快或取消阳性强化法中给予的奖励。第三,形成新的行为,要求孩子塑造一种新的行为, 但要有一一个过程不可操之过急。

2018-11-06 18:47

投诉

小孩专注力医院:孩子的专注力很差怎么办?成都中童儿童医院好不好

一、毁掉孩子专注力的事,你可能每天都在做
假设这样一个场景,你一天没有见到孩子了,好不容易下班回到家,看到孩子正一个人安静地坐在地上,玩着积木玩具。
本想等孩子自己注意到你,可站了很久,孩子还是一动不动,沉浸在自己的世界里。
从为孩子好出发点来说,其实这3个答案都没什么问题。
但如果联系到我们今天讨论的专注力上,那我要建议大家采用第三种方式——默默走开更好。
为什么呢?
美国印第安纳大学心理与脑科学教授 Chen Yu 做了一个很有意思的研究。
他发现:婴儿的专注时长与陪伴婴儿的大人专注表现有很大关系。
实验运用眼动追踪技术。给婴儿和父母戴上穿戴式的眼球追踪器。研究人员通过宝宝和父母眼球运动的数据来分析专注力。
以上图片来源网络,侵删
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实验中,研究员邀请了 40 组 12~16 个月的宝宝和家长。
目的是探究家长与一岁左右宝宝的互动模式对宝宝专注力的影响。
结果令人大跌眼镜!
实验中,宝宝本来自己玩得好好的,有的家长为了参与进去,拼命向孩子表现自我。
要么拿着玩具在宝宝面前不停晃,要么就是指导孩子怎么更好的玩玩具,还在旁边热切地期盼宝宝的反馈。
可惜,家长的这些「好心帮助」,孩子并不“领情”。
研究者从摄像头中看到,在家长企图与孩子互动时,孩子的眼神不是飘向了天花板,就是看向父母的肩膀,并没有聚焦在父母的动作上。
而且,被父母打扰后,孩子也再没心思专注在自己的事上。
美国心理学学会会员,中科院硕士叶壮指出:专注是一种持续性的认知活动。
当孩子自己在专注地玩玩具时,家长突然让他喝口水,或者指导一下他该如何玩。
这样看似能促进交流的行为,反而会让宝宝在专注力的训练上被迫中断。
俗话说:“一心不可二用”,当宝宝在专注状态中,大人突然来打断,这对于专注力的保持和培养的影响是很大的。
看到这里,大家一定很疑惑,那是不是孩子一个人玩耍时,我们最好走开不打扰呢?
科学指出,家长和孩子在共同活动一般有两种方式,一种是前面说到的「家长主导型互动」,还有一种,是「孩子主导型互动」。
「孩子主导型互动」是什么意思呢?
简单解释就是在玩玩具时,支持孩子自主探索,而家长则在一旁耐心等待。
即使是孩子四处张望的时候,家长也不发出任何提示。
一直等到宝宝对玩具产生兴趣后,才慢慢参与,和宝宝一起去探索它。
这种行为不仅能维持宝宝的专注力,而且实验还发现,即使宝宝中途转移了注意力,对眼前的玩具失去兴趣。
如果家长依旧专注看着、玩着这个玩具,孩子也能跟着成人,重新把注意力放到这个玩具上。
对于家长态度对孩子专注力的影响方面,科学家曾做过四组对照实验:
第一组的家长,孩子玩耍时旁边默默观看;
第二组的家长,孩子玩耍时会看着并且触摸玩具;
第三组的家长,孩子玩耍时会看着宝宝并且和宝宝说话;
第四组的家长,孩子玩耍时又看又摸又说话。
研究发现,第四种情况,也就是在孩子主导玩耍的前提下。
家长的参与,反而孩子的持续专注时间最长。
看到这里,你可能有些不开心了。
前面说不要打断孩子,这里又说家长参与孩子的专注更长,这不是自相矛盾吗?
大家仔细看前面的内容就能发现,这里的参与是有前提的。
也就是说一定要在孩子主导的情况下参与!
比如说,宝宝邀请你了或寻求你的帮助了。这时候你就可以参与进来了!
所以咱们作为家长,当孩子专注的进行一个认知活动时,不要轻易打扰他。
把「做什么」的选择权与主动权还给孩子,也不要剥夺他独自一人沉浸其中这样难得的机会。
你可以在宝宝向你求助时,尝试加入他,用夸张的话和动作,展示出你的宝宝玩的东西的兴趣。
比如,玩游戏的时候,在旁边等待时机,成为他攻克目前难题的重要帮手。
当然,如果一定要打断,请提前告知孩子,给他一点时间。
比如
要睡觉了,孩子还在看书或涂鸦。
这时候可以设个闹钟,并且告知孩子:“闹钟响了,我们就要准备洗澡睡觉了”。
给予提醒,给宝宝一个从他的专注中抽离的缓和空间。
说完如何保护孩子专注力的方法,下面再分享5个有用的专注力训练小游戏。
家长可以利用每天放学后,作业前10分钟,坚持每天训练起来帮助孩子提高哦!
★ 训练方法:家长将一串预先想好的数字读一遍,孩子在听完之后凭记忆写下听到的数字。
例如:家长读: 孩子听完之后在纸上写:,
刚开始可以从简单的4、5个数字开始,待孩子熟悉游戏模式后渐渐加大游戏难度,增加数字个数。
★ 训练方法:家长读下列短文,孩子认真听。
当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”,家长读完后统计“一”字的个数。
直到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。
▼例文
适合宝宝理解的短文:
有一只小鸟,它的家搭在很高的树枝上,它的羽毛还未丰满,不能高飞,每日只在家里叽叽地叫着,和两只大鸟说话儿,他们都觉得非常快乐。
这一天早晨,小鸟醒了,那两只大鸟都去找食物了。
一看见火红的太阳,它们又害怕了,因为太阳太大了,它们又看见一棵树上的一片好大的树叶,树叶上站着一只小鸟,正在吃害虫,害虫吃了很多树叶,让大树不能长大,大树是我们的好朋友,每一棵树都产生氧气,让我们每一个人呼吸。
这时大鸟马上飞过去,与小鸟一起吃害虫,吃得饱饱的,并为民除害。
★ 训练方法:家长每念一个词语,孩子认真听,当听到电器就马上举起右手,当听到学习用品就马上举起左手。
例如:“凳子 课桌 洗衣机 篮球 电视机 自行车 书包 电冰箱 作业本 葡萄 空调 电风扇 电话机 被子 杯子 钢笔 手机 篮球 羽毛球 打火机 飞机 刀剑等等。”
★?训练方法:仔细听下面几组句子中的甲,乙两句话,快速找出乙句中与甲句不同的地方。
第一组:
甲:树林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地成长。
乙:森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地生长。
第二组:
甲:我有一个美丽的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最美丽的花送给妈妈。
乙:我有一个美好的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最漂亮的花送给妈妈。
我国年轻的数学家杨乐、张广厚,小时候都曾采用快速做习题的办法,严格训练自己集中注意力。
这里给大家介绍一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。
在一张有25个小方格的表中,将1—25的数字打乱顺序,填写在里面(见下表),然后以最快的速度从1数到25,要边读边指出,同时计时。
研究表明,7—8岁儿童 按顺序导找每张图表上的数字的时间是30—50秒,平均40—42秒;
正常成年人看一张图表的时间大约是25—30秒,有些人可以缩短到十几秒。
家长可以多制作几张这样的训练表,每天训练一遍,相信孩子注意力水平一定会逐步提高!
这些游戏由于要做到口、耳、心并用,因此能让注意力高度集中,同时也锻炼了思维快速反应能力。
并且通过游戏的方式能调动孩子的积极性,孩子玩起来,乐此不疲,还能促进亲子关系哦。
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小孩专注力医院:拿到医院报告才知道,孩子“注意力缺失”这么多年…

如果孩子的注意力确实有问题,那么爸妈需要的不是宽慰,而是应该更清楚地认识到它的存在。
我的一个朋友,原先也是觉得自己孩子可能是年纪小注意力有限,一直抱着“再看看”的心态,但也觉察出一些不对劲:
比如她和孩子说话时孩子的眼神总在飘忽,孩子和他在说话的时候很多时候都不能安静地站在原地说,而要一边说一边绕圈,绕得她头晕。
朋友也问过幼儿园老师自己孩子是不是有什么问题,老师也总是不置可否,反面的说一点、正面的说一点。直到进了小学,不得不面对现实了。老师几乎每天都会来反映孩子上课不专心,东张西望、神游、精神涣散,当然学习成绩也肯定好不了。
于是朋友带着孩子去儿保心理科看了专家,结果确诊了“注意力缺陷症”。
(注:朋友拿着一堆报告,并没有哪份报告直接指出有注意力缺陷,但是医生看完报告后明确告诉朋友她的孩子有注意力缺陷。)
注意力测验报告↓瑞文标准推理测验报告↓
Conners父母问卷报告↓
问题是存在的,但问题不算严重,目前还不需要药物治疗,主要是靠家庭的配合帮助。
医生给出的家庭配合方案↓
同时,医生也告诉她,注意力缺陷越早发现越好,因为越早期介入,对于孩子的改善越容易起到效果。
关于注意力缺陷
据美国国家心理健康研究所的数据,注意力不集中、过度活跃、冲动都是多动症(ADHD)的指标行为。
虽然把注意力缺陷和多动症联系在一起不好听,但爸妈需要知道,注意力缺陷的三个核心症状就是注意缺陷、冲动、多动。现在研究上也有一种称法叫注意力障碍(Attention Deficit Disorder, ADD)。
美国著名ADHD研究专家巴克利医生曾指出,据保守估计,美国社会中有3%~7%的儿童患有ADHD,换句话说,全美国学校的每一间教室里就有1~2位ADHD儿童。
在我国,最近的一次调查结果显示,在学龄儿童中ADHD患病率大约为4.31% ~ 5.83%,估计全国共有ADHD儿童1461万~1979万。
也就是说,我们每个人的身边都可能有一个ADHD患者。
不过,注意力缺陷要获得医院的确诊并不容易,原因有二:
首先,和目前的医学检查体系有关。
注意力缺陷不是一项生理性疾病,至少目前还无法完全通过仪器来检测出量化数据,医院中的检查方式有一部分是通过问卷形式进行的。
比如朋友孩子的检查中,问卷分两类,一类是家长和老师做答(两份问卷内容完全一样),问题类型都是就孩子平时生活中的各种表现进行打分。
所以这份问卷里面既有家长和老师打分时的主观性,也会有问题本身的局限性。
另一类是孩子做答,让孩子在一个独立的房间里对着电脑做一堆题,具体是什么题只有孩子知道,家长被隔离在房间外,但根据报朋友孩子的描述和报告来推断应该是瑞文标准推理测验的推理题↓
其次,专家的看法也会很不一样。
对于同一个孩子,即使不同的专家医生也会有不同的结论。我有个在国外的朋友,他家孩子在德国看遍所有医生都说没有注意力缺陷的问题,但在上海看名医时,医生说有。导致这种情况的主要原因在于,不同医生对于注意力缺陷表现出来的情况界定会比较依赖于医生个人的医案经验、风格(倾向保守还是激进)等等。
所以,当我们怀疑自己的孩子有注意力的问题时,可以先了解一下注意力缺陷的症状有哪些,对照着这些持续性地观察孩子一段时间,随时录一些视频,有了更具体的了解去医院问诊会更高效。
接下来,我会把爸妈们需要知道的注意力缺陷的相关信息进行梳理,有困扰的爸妈至少可以作一些对照,也可以修正一些观念上的偏差。
人的注意力分为两部分——被动注意和主动注意。
请记得,主动注意这一项很重要,它也是用来识别自己的孩子注意力好坏的重要指标。
被动注意是兴趣导向,是和学习任务无关的由刺激引起的自发反应,比如看电视、打游戏、玩刺激性声光电玩具等等。
主动注意是认识参与的活动,也就是意志力,在学习或阅读时会有意图地将注意力集中在解决问题上,需要克服干扰、付出心理努力。
这就是如文章开头说到的,为什么孩子阅读、玩拼图、吃饭的时候总坐不住,但看电视、玩游戏、涂颜色的时候却又看起来很专注,正是因为使用到的是不同的注意力部分。
被动注意每个人生来就有,通常3岁前的孩子就具备了被动注意的能力,但主动注意的能力是在3岁之后慢慢发展起来的。
3-6岁是主动注意发展极为迅速的一个阶段,通常到6岁的时候正常孩子的主动注意已经已经发展到成年人70~80%的水平,这时的他们可以坐下来看一本书,可以坚持听完一节课(所以全球都把6岁定为上小学的年龄也是有这个道理在)。
而注意力缺陷的孩子却在这个本应该得到发展的过程没有得到正常的发展。
在6岁也就是学龄后的几年里,主动注意发展会放缓,但仍然会继续发展直到发展到成年人水平,其中学习就是为主动注意发展得到锻炼的一个重要路径。因为在学习或者阅读的过程中,大脑需要忍受和克服枯燥,当孩子坚持下来克服了这个任务,主动注意就会得到进一步的拓展。
然而注意力缺陷的孩子,忍受和克服枯燥的能力弱,他们的大脑在碰到这些任务时,会主动地退回到舒适区,使用得他们的主动注意得不到拓展。
注意力缺陷的孩子为何没能在主动注意的发展关键期得到应有的发展,这其中有天生的因素、也有后天人为的因素,两者哪个影响因素更大并不好定论,是非常辩证的。
先说先天因素。
现在越来越多的研究显示(注:并没有明确)现ADHD和脑部微小的结构变化有关,大脑中多巴胺与去甲肾上腺神经递质不平衡。产生这种微小病变的原因有很多,比如遗传基因,孕期精神压力、吸烟、喝酒,胚胎发育和分娩过程中的意外伤害(如缺氧、感染等),有害物质的环境暴露(如重金属中毒、高血铅症等),早产、低出身体重,等等。
通过将ADHD患者和正常脑部的活跃对比会发现ADHD患者的认知部(前扣带回)不能激活。
(△图片来自浙大儿院心理科李荣医生讲座)这些都是研究上对ADHD论证先天性脑部变化的一些资料。
再说后天因素。
注意力缺陷的孩子通常生活自理能力差,比如早上起床后他们就会坐在床上开始神游,不知道自己该做什么,这时候爸妈就会看着着急,主动地帮他们完成穿衣服,以及接下来的刷牙、洗脸所有的事;接着,还要再提醒或催促他们去吃早饭,吃早饭的过程中孩子又在神游,于是爸妈迫于时间要求又开始妥协、给孩子喂饭,或者催一口吃一口。
这个过程中,孩子大多数应该由自己主动思考接下来应该做什么事的过程全部都被爸妈代劳了,本应该调动的主动注意能力就被削弱了。但这又不能怪爸妈!因为如果不代劳,孩子的一天可能基本都在神游,生活会变得一团糟。
所以,天生因素和后天因素就是相互辩证的在影响着孩子主动注意能力的发展。
这些孩子的主动注意能力理论上是可以锻炼的,但实际操作上其实很难,并且注意力缺陷的孩子还有个典型的特点就是情绪控制差、易怒、易冲动,所以在锻炼的过程中,我们总会把大量精力消耗在和孩子的消极负面情绪做斗争上。
虽然前面看起来很悲观,但事实上,随着心理学的发展,现在也有很多心理学家发现注意力缺陷的人因为容易分心、走神,他们会有发散性思维,他们聪明、直觉强、创造力强,也往往有许多的兴趣爱好,一些人会成为很厉害的运动员、一些人会成为发明家、提案者、发起人。
比如我们熟知的罗永浩,在四年前在北医六院确诊了自己是ADHD患者。确诊后,老罗觉得“从童年、少年,到现在,所有做不好的事情,都有解释了。”少年罗永浩不管如何努力都不能取得理想成绩,就觉得上学没意思,高二就退学了,但他在自己感兴趣的领域有着异乎寻常的毅力和专注。
事实上,很多我们熟知的天才小时候都曾被诊断出注意力缺陷,比如爱因斯坦、爱伦坡、萧伯纳、达利等等。
注意力缺陷不会影响智商,但的确会影响到孩子的学习成绩,因为学习的特点就是需要长时间持续性思考的过程。
所以如果注意力缺陷发生在我们孩子的身上,我们要知道的是,最会给我们带来压力的影响就是学习会比较吃力,以及大概率成绩会不好,比如爱迪生小时候就总是考倒数。
注意力缺陷对孩子学习的影响有几部分:
课堂中:
他们在上课时候的状态总是跟别人不同,坐立不安,扭动身体,甚至无故地离开座位;手上也是不停地做着小动作,比如用小刀或者笔乱刻乱画,或者拿着什么东西把玩,像铅笔、纸片、指甲,甚至上课还要做鬼脸逗同学发笑。还有的孩子虽然看起来没在乱动,却在眼神空洞地做着白日梦。
写作业时:
做功课更是容易分心,写一会儿作业,又要读会儿课外书、听会儿音乐,又再折回来做,每天都要拖拖拉拉做很久。
但是,注意力缺陷的孩子又并非是一直垫底的,因为他们中很多其实智商不低,所以如果遇到他们愿意花精力投入进去的,也能发挥得不错,他们只是在长久维持上非常难。所以他们可能会排名忽高忽低,偏科严重。
也因为这样的一种情况,所以医生一般都会建议家长对于有注意力缺陷的孩子不要期望太高,反而更利于家庭关系。
除了对学习成绩的影响,注意力缺陷的孩子还有一个比较大的问题是在遵守学校纪律和社交上也会有困扰,尤其是刚上学的孩子会很难适应学校生活。
对老师的服从:
因为他们生理性地缺乏自控力,上课的时候打断老师、不等老师说完问题就直接抢答、排队的时候要插队;运动或者做操的时候,也总是姿势不正确、不协调;也不爱服从老师的要求,我行我素,被教育了还总要争辩一番,所以会被老师视为不遵守纪律。
和同学的相处:
另外,他们在同学中间总是显得幼稚、任性、难相处,情绪很不稳定,尤其是容易愤怒,一不顺心就发脾气、摔东西,容易和同学发生冲突,往往让不了解的同学们选择远离,这使他们更加孤僻了。
其实他们并非带着敌意或者攻击性,只是不由自主,他们在冲动和行动之间缺乏抑制机能。
社交上:
就算他们有心跟别人交朋友,也总是会在社交上出现许多问题。
他们不那么讨人喜欢,无论何时总是很杂乱无章:
比如总是忘记事情、拖延、迟到、迷路、不做家务、不写功课、太晚回家、出门一直让别人等、房间一团乱……
交往时一些表现又总让别人不舒服:
比如会在别人说话时眼神飘去一边,心不在焉地神游;很难注意到别人的细微表情或者暗示;有时候也会因为过于冲动,想到什么说什么,不考虑时机和场合是否合适……
也不太会用到一些常见的社交技巧:比如不懂得分享、合作、轮流、守信和表达兴趣等等,别人就会觉得他们是自私和以自我为中心的。所以他们总是不断地失去朋友,自己却全然不知发生了什么。
如果孩子真的存在注意力缺陷,虽然可能爸妈面临的挑战会更大,要付出的努力也会更多,但好的一面是,我们已经认识它了。
在过去心理学研究还没有发展到对注意力缺陷有现在的认知时,太多孩子被当成态度有问题,长期地被爸妈批评、责怪、误解,自尊感越来越低,而家庭氛围的不和谐也会影响到夫妻感情。
所以当今能够认识到这种情况的存在,已经是非常幸运了,一旦所有的这些都有了合理的解释,孩子自己也就不那么自卑和困扰了。
另外,有注意力缺陷的孩子其实他们活得也很辛苦。他们自己也时常被悲观和焦虑心理困扰着,他们也不明白自己为什么会有种种的负面表现,为什么会如此不讨别人喜欢。他们会神游、想得多,所以他们对自己内心观察的时间也很多,他们会看到自己做事有始无终,会因为长期无法看到秩序和稳定性而感到悲观;他们也总是担心自己又会出什么错,越害怕越不敢开始,干脆一拖再拖,这样一来又更加焦虑了。
如果你通过今天这篇文章,发现有一些能对照上的部分,想要进一步确认,大家可以先通过“中华医学会”以及“美国精神病学会”的两份诊断量表来自行对照一下孩子日常生活中的表现行为,表格我已放在后台,获取方式见文末。
如果一段时间观察下来还是认为各方面的表现和注意力缺陷的症状有很多吻合,那么就去寻找专业的心理医生做检查吧。
关于医生的寻找,建议找省级的儿童医院心理科,或者有些儿童医院有专门的“多动症门诊”。
注意力缺失诊断量表获取方式:在公众号对话框回复“注意力”获取。
OK妈最后说:
最后想说,注意力缺陷不是一个绝对的状况,每个孩子多多少少会有不专心、冲动和静不下来的时候,但未必都是分心症,我们也要小心不要给他们贴上错误的标签,我们应该有的态度是,既不要过于回避、心存侥幸,也不必过于神秘化和夸大。

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