全脑课锻炼专注力:【分享篇】全脑潜能专注力训练—8个专注力游戏,

2021/09/11 23:56 · 提高专注力训练 ·  · 全脑课锻炼专注力:【分享篇】全脑潜能专注力训练—8个专注力游戏,已关闭评论
专注力注意力训练提升
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全脑课锻炼专注力:【分享篇】全脑潜能专注力训练—8个专注力游戏,原标题:【分享篇】全脑潜能专注力训练—8个专注力游戏,孩子粗心、考试漏题、试卷上抄错数、写错字等情况,让不少家长颇感头疼。教育专家认为,这是孩子注意力不集中的表现。其实,家长可以通过游戏的方式来训练孩子的大脑专注力(脑专注分为:视、听、触、嗅、味),不管是比赛,还是陪玩,只要家长引导、孩子坚持,总会收到意想不

全脑课锻炼专注力:【分享篇】全脑潜能专注力训练—8个专注力游戏,  第1张

全脑课锻炼专注力:【分享篇】全脑潜能专注力训练—8个专注力游戏,

原标题:【分享篇】全脑潜能专注力训练—8个专注力游戏,

孩子粗心、考试漏题、试卷上抄错数、写错字等情况,让不少家长颇感头疼。教育专家认为,这是孩子注意力不集中的表现。其实,家长可以通过游戏的方式来训练孩子的大脑专注力(脑专注分为:视、听、触、嗅、味),不管是比赛,还是陪玩,只要家长引导、孩子坚持,总会收到意想不到的效果。

通过游戏的方式培养孩子的专注力,既能享受家庭游戏的快乐,又对孩子的注意力提升有帮助,这样一举两得的好方式!以下的一些脑专注游戏一起来看看!!

1、听觉专注力—既能提升集中性,又能增强听力的辩音法

这种方法取材广泛,简单易行,它既能训练孩子的注意力集中性,还有助于消除疲劳,增强孩子听力。

方法1:

打开收音机,听广播,放低音量,然后再放低音量,把音量慢慢调到尽可能低,低到刚好听清为止。

微弱的声音迫使自己尽力集中注意力,使自己的注意力集中性得到训练。?这个训练的时间最好不要超过15分钟,否则易导致疲劳。

也可以用钟声来做练习。这种训练最好在睡觉之前做。

要求训练使用正确放松的坐姿或仰卧的睡姿,平心静气地倾听闹钟的嘀哒声。开始听时,会感到闹钟声即轻且远。

经过一段时间训练后,就会觉得钟声变响了,变近了,如果练到能感觉到钟声是从周围墙壁和门窗上反弹回来的时候,这就表明训练者的注意力已经集中到非常惊人的地步了。

?当孩子经过一段时间的训练有所提高后,可以要求他边听音边做一些默读训练或两位数的乘、除心算以提高难度。坚持这种训练,可以增强闹中取静的能力,使注意力集中的强度大大提高,可以不怕外界干扰而能集中注意力去学习。

方法2:

家长读一篇孩子没听过的文章,要求孩子边听边找出指定内容。

如:边听边找出所有的“的”字,听到一个拍一下手,读完全文后再统计。

训练一段时间后,可增加难度,如找成语,找数量词,找表示颜色的词等等。开始训练时,家长朗读的速度可稍慢,以后速度逐渐加快。

2、触觉专注力—增强孩子自控力和耐心的多米诺骨牌

“难以集中注意力”的孩子,可以通过骨牌堆放的游戏,帮助耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能将单一的动作坚持多久的训练。

因为我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战性的,遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”?所以,骨牌训练无论对心神的专一、 心神集中的持续时间,都是一个极好的练习。

3、视觉专注力—扑克游戏可锻炼高度集中和快速反应能力

取三张不同的牌(去掉花牌),随意排列于桌上,如从左到右依次是梅花2,黑桃3,方块5、选取一张要记住的牌,如梅花2,让孩子盯住这张牌,然后把三张牌倒扣在桌上,由家长随意更换三张牌的位置,然后让他报出梅花2在哪儿。

如猜对了,就胜,两人轮换做游戏。

随着能力的提高,家长可以增加难度,如增加牌的数量,变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。

4、视觉、触觉和听觉专注力—增强抗干扰能力

本来一个人要保持注意力高度集中就不容易,如果旁边再有人进行干扰,会觉得更难以集中注意。

游戏时让孩子独立进行成一项活动(如:画画,读儿歌,拍球,数数,走直线等),家长人为设置干扰,训练注意力的高度集中。

例如:让孩子把乒乓球放在球拍上,绕桌子行走一圈,要求乒乓球不能掉下来。家长在旁边进行捣乱,但不能碰到他的身体。一会儿拍手踩脚,一会大喊大叫,还一边说“掉了!掉了!”孩子必须抗住干扰,不得不保持镇定和注意力集中,完成游戏。

类似的这种游戏,对提高注意力非常有效。

必须注意的是,进行这项游戏前,你必须确定孩子已有一定的专注度,因为游戏有一定的难度,很容易打击了孩子的信心。

5、听觉专注力—增强思维反应的反口令游戏

家长说一个口令,孩子按照发出的口令做反向的动作。

例如说:家长说“前一步走”,孩子就要做出“向后一步退”的动作。“向左转”,孩子就做出“向右转”的动作。

家长和孩子可以轮流发布口令哦。

6、视觉专注力—增强视觉专注力的圈字游戏

家长随意写下有很多很多的数字的数表,然后让孩子把表中指定的数字全部打圈。

例如:圈出所有的7

也可以让孩子从指定的一篇文章中圈出指定的汉字,如:圈出所有的“的”字。

7、视觉专注力—培养集中性,还能增强记忆的画面回忆联系

盯着一张画,然后闭上眼睛,回忆画面的内容,尽理做到完整。

例如:画中的人物、衣着、桌椅及各种摆设。回忆后,睁开眼睛再看一下原画,如不完整,再重新回忆一遍。

这个训练既可培养注意力集中性,也可提高快速记忆能力哦!

练习时,也可以回忆一组无规律的数字或汉字来进行训练。

8、视觉专注力—提升书写速度和书写时间掌控的随意书写

准备一张白纸,用7分钟时间,写完1—300这一系列数字。

测验前先练习一下,感到书写流利、很有把握后就开始。

注意掌握时间,越接近结束速度会越慢,稍放慢就会写不完。一般写199时每个数不到一秒钟,后面的三位数字书写每个要超过一秒钟,另外换行书写也需花时间,要求在420秒钟内准确写完300个数字。

测验要求:

(1)能看出所写的数字,不至于过分潦草。

(2)写错了不许改,也不许做标记,接着写下去。

(3)到规定时间,如写不完必须停笔。

全脑教育(右脑开发)与传统教育的最大区别就是更加注重孩子的左右脑平衡发展。一直以来,我们的传统教育方式便是让孩子单脚骑车,80%的孩子都只是用了大脑的一半(左脑)学习。其实右脑的潜能是极其巨大的,据了解右脑的信息储存量是左脑的100万倍,右脑的记忆力是左脑的100倍,右脑的反应速度比左脑快千分之四秒。那么如此巨大的潜能被开发出来,对于孩子的学习、生活能力提升具有极其重要的作用。上过脑潜能开发课的孩子,都具有很多优势,今天我们来看一下:

1

记忆力好

右脑记忆属于深层记忆,并且充分利用海马体的记忆功能,可以让孩子看到图像、文字、数字符号时,就像照相机一般将看到的变成图画印入脑中,记得快、记得多、记得牢。

2

专注力强

右脑开发好的孩子,能够拥有良好的视觉专注和听觉专注,孩子的注意力广度、深度,都会得到极大的提升。这样孩子便会注意力集中,做什么都很专心、聚精会神,不开小差。

3

观察力敏锐

上过潜能课的孩子有较强的观察力,观察事物细致、精确,能够抓住生活中的细节,积累大量的生活素材并能够灵活运用。

4

形象思维好

孩子能够运用联想、想象进行思维,能将复杂的知识想象化理解。

5

想象力丰富

潜能课能够很好地开发孩子的想象力,孩子看到一个物体,一件事情,脑中会浮现出新颖、生动的意象,想象事物更加丰富多彩。

6

ESP 判断力强

右脑发达的孩子,具有十分敏锐的判断力,他们往往在遇到问题时反应快速,能够迅速作出判断,并找到问题的关键环节。

7

创新能力强

右脑发达,孩子便会有新颖的想法、观点独到,思维活跃,喜欢多角度思考问题。

8

强烈的求知欲

上过潜能开发课的孩子,思维灵活,好奇心、求知欲强,学习更主动,更爱动脑筋。

9

悟性好,思维敏捷

通过感悟力的培养,孩子能够一点就透,举一反三,融会贯通。

10

情商高,更懂事

更有爱心,更开朗、自信。

右脑开发,是教育的重中之重,当孩子大脑能力得到了提升,那么将来孩子不管学什么,都是事半功倍的。所以请抓住孩子大脑发育的关键时期,给孩子最该接受的教育。

文章?来源:佑脑教育

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全脑课锻炼专注力:全脑专注力课程

睿忆教育全脑专注力课程是多年潜能教学实践的金牌课程,依照美国、日本、以色列引进的全套潜能开发理论而设计,采用国际标准5人小班制分阶递进式学习模式,真正做到因材施教,通过包罗万象的12大领域100多种智力游戏,引导孩子主动积极思考,促进神经元细胞链接,使孩子的脑筋越动越聪明,反应越来越快,充分激发儿童的记忆力、专注力、想象力、思维力、创造力、观察力、理解力、感知力和行为力等9大智力潜能,有效增强儿童学习兴趣,培养优秀的自主学习能力,并养成良好的学习习惯。
儿童通过该课程的6阶段递进式学习模式,能够具备独立学习的能力,掌握优秀的学习方法,记忆力强,专注力高,观察敏锐,思维想象活跃,爱求知爱创新,学习能力优异,善于形成创造性思维习惯,并拥有较强的分析判断力和理解力,比普通的孩子更具自信心和领悟力。
课程简介适合年龄段:4岁 —— 7岁课程时长:24个月/144课时/6阶段/每阶段24节课一节课1小时,每周至少2节课(即工作日一节课,周末一节课)班型:小班化教学,3-5人开班教学形式:动手/思考/感官/记忆/互动
课程目的:
1.全脑专注力课程,根据4-8岁儿童脑、眼、身心的发育特点,通过丰富大量的教玩具提升儿童手、眼、脑的整体协调性;
2.全面训练并提高孩子“看得到、听得到、想得到、做得到”的专注力。
3.通过游戏中积累信息的过程刺激神经元间的链接,促进右脑形象思维的发展并完善左脑逻辑分析能力,让孩子更加的专注,自信,培养优秀的想象力,语言表达能力,逻辑推理能力,空间统合能力,发散思维能力,倾听理解能力等。
十大能力课程效果:促进左右脑均衡协调发展激发大脑潜能,使孩子在专注力,记忆力,自信心,思维力,感知力,想象力,情商,逆商品格,习惯等方面得到全人格全方位的提升与改变;
课程特色:
1、科学性:根据4-7岁儿童脑、眼和身心的发育特点,每一个环节全面训练“看得到、听得到、想得到、做得到”的专注能力。
2、系统性:本套教玩具的设计紧紧围绕儿童的心智发育规律,由课程结合教玩具循序渐进的让儿童在快乐中有效地提升专注力。
3、权威性:本套学具是由具备儿童心理学、脑科学、教育学并且具有大量实践经验的专家研发成品。
4、易操作性:本套学具采用儿童普遍比较喜欢的材料制成,以教玩的形式让儿童轻易进入专注状态。
5、全面性:课程系统全面,六级课程以小步骤多样化阶梯式的全面提升孩子的各种潜能;
6、游戏性:教学具制作材料多样化,操作性强,游戏变化形式每节课不同,孩子见了爱不释手;课程内容我们的专注力课程是全脑教育,是以孩子为主体,老师只是辅助,上课时是老师说明游戏内容和要求后,孩子要自己动手操作,自己思考解决方法,要怎样才能解决每一个问题达到目的地。这个过程中会充分调动孩子各项能力,孩子要全神贯注,专心致志,仔细观察每个细节,听并理解老师的每个指令,不断从不同角度去思考如何解决问题,操作的过程中会很好的提升孩子的手眼协调、手部精细动作和身体控制能力,完成后,孩子会获得巨大的成就感和自信心,面对失败和挫折不退缩,坚持完成,正确面对成功和失败,活动过程中从同伴学习到更多的方法,并学会如何和老师、同伴相处,学会互相帮助、互相分享、互相竞争、互相合作。
脑潜能课程规定
1,招生年龄必须控制在4-7岁,否则会因为效果差影响后续的生源,
2,4-7岁的孩子都可以从第一级开始学,脑潜能教育是不分年龄只看思考能力的课程,必须注重思维的基础。
3,每周必须上两次课,六级课程必须在两年内上完,三个月学完一套课程。课程必须在7岁之前结束。
4,中途可以插班,可以滚动开课,控制在十节课以内。
5,凡使用新产品的学校,一律不准穿插使用任何教学具、玩具,一经发现立即取消其代理权。
6,学具每节课孩子涂、贴、画过的纸卡当节课后可以带回家,重复操作的材料整级课程完成后再让家长带回家。
7,保密问题:教案上一期课给一期课教案,上到下期课时收回上一期课教案,组织老师们学习的文档和视频可以给老师看,但不能由老师保管。老师下班后不能带走教案教材教具等任何资料。
脑潜能课程流程阿尔法脑波音乐
1.大脑平衡操
2.深呼吸
3.呼吸冥想
4.呼吸联想
5.百点卡等
6.瞬间记忆操作
7.思维能力训练
8.智慧游戏
9.联想记忆卡
10.视知觉训练
11.语言思维
12.听知觉训练
睿忆教育全脑专注力课程与其他全脑课程的区别:
1.睿忆教育属于自主硏发品牌,产品操作材料多样,符合孩子爱玩的心理,操作材料变通性强,符?孩子多变的特点。课程系统全面,涵盖了孩子日常需要的全部潜能。
2.与其他全脑开发课程相比我们有专注力游戏环节--因为中国孩子10个就有8个不够专心,日本课没有专注力环节-因为日本孩子大都专注力强,因为都懂教育懂营养饮食,所以日本孩子的专注力都没有问题
3.我们的课程有大量的动手练思维的游戏环节--因为中国的孩子动手能力差思维落后,不会思考容易放弃,日本的孩子从小提倡动手,动手能力强思维灵活,再加上日本市场玩具丰富创意性强他们的孩子思维能力强,不用特别训练
4.我们的课程有想象力,词汇能力,语言思维的环节--因为我们的孩子不善于想。
家长帮助得多,想象力落后,上小学后10个孩子9个不会写作文,另外高考所需。
日本课程没有想象力语言思维等环节---日本孩子善于想象,因为幼儿园就有很好的启发想象力课程
5.睿忆教育与国内同行比较;我们自主研发,同行大都不是,我们有系统的教玩具系列、课程系列,效果明显;同行大都用市面上的现成东西拼凑课程,这样的课程不系统不全面,效果不明显。课程优势0-7岁孩子的大脑隐藏着巨大的财富,这些财富就是各种潜能。
这个年龄段的孩子的大脑思维属于形象思维,需要给孩子提供大量的、系统的、符合形象思维的教玩这些教玩具要配合相应的课程,在老师科学的领导下,激发出对孩子一生都有重大影响的潜能。判断能力空间感知能力自信心坚持性)格情商等这些能力一旦形成,对孩子上学以后有很大的帮助。
专注能力:孩子具备高度专注能力后,听课效率高,
学习效率高记忆能力:记忆力好的孩子,学习轻松快乐,
写作业快思维能力:思维能力好的孩子,学习懂得变通,特别是学理科,具备题多解的能力;
丰富的想象力:想象力好的孩子,场景联想能力强,作文写的好;直觉判断能力直觉判断能力强的孩子学习上一点就通,少走弯路,学得轻松
空间感知能力强的孩子:学习、做事都比较有创意自信心好的孩子:会给自己树立远大目标会坚持的孩子:容易成功,容易成就一番大事业品格好情商高的孩子:会交往,会处理事情,有爱心,人缘好,会非常快
全脑课锻炼专注力:【分享篇】全脑潜能专注力训练—8个专注力游戏,  第3张

全脑课锻炼专注力:全脑开发,锻炼孩子的专注力,还要调动上下脑

对于左右脑的开发,大家已经不再陌生,但好多家长不知道,除了锻炼左右脑,上下脑的锻炼,竟然也特别重要。
盖奇在25岁的时候经历了一场意外,一个铁棍从他的左颧骨下方穿入头部,然后从眉骨上方穿出去,很幸运的是他并没有在此次事件中丧生,但他恢复了身体后,性情大变。
他原本是有能力、有效率的领班,现在却变得顽固、任性、缺乏耐心。事故让盖奇丧失了大脑侧前额叶皮层的功能。
可见,脑的损伤,可以让一个人完全改变。
了解脑的构造,要知道上下脑的开发,是孩子学习成长中很重要的一部分。
一 理解什么是上下脑
1 上下脑的结构和分工。
如果大脑是一栋大楼,把它分成楼上和楼下两个部分,它们掌管的功能各不相同。
楼下大脑是原始脑,位于脖子上端到鼻梁位置,在胎儿时期就已经发育成熟。
原始脑主要负责人类的基本功能,表达最基本的情感,比如遇到突发情况选择躲避、逃跑,表达愤怒和喜悦,都是原始脑的基本功能。
2 楼上大脑控制高级思维功能。
位于鼻梁以上到头顶的位置,由大脑皮层各个部分组成,孩子的好品质,就产生在楼上大脑的前额叶皮层,包括可以做出明智的选择,对身体和情绪的控制,自我认识和情感、道德的认识。
盖奇在事故中损伤的是上层大脑,掌管理智的部分遭到了破坏,所以他变得失去控制。
3 楼上大脑的成熟期漫长,是大脑最后发育的一个部分。
上脑和肌肉一样,是终身可塑的。当孩子小的时候,楼上大脑一直在锻炼当中,如果没有学会很好的控制,孩子容易发火,缺乏自控能力和自我认识、理解能力。
也正式因为大脑的可塑性,可以进行锻炼,在锻炼中,让孩子获得控制能力,拥有执行力和专注力。
二 如何将上下脑进行整合
养育孩子是为孩子的上下脑之间搭建一个心智的阶梯。
1 分辨孩子发脾气的层次:如果一个孩子对游泳产生恐惧,害怕,此时产生的情绪源自下脑。
楼下大脑发火,是原始的情绪,要用“救”的方法,对孩子用更多的共情和安慰,给孩子命名一个标签,帮助孩子认识情绪。
2如果一个孩子明知故犯,挑战家长的底线,故意做对,故意耍脾气,就是楼上大脑的纵火,是有害行为,要为孩子设置行为的界限。
孩子发脾气是让家长最头疼的问题,如果忽略,孩子就不能学会分辨自己的情绪,要跟孩子一起面对,温柔而坚定地帮助孩子解决问题。
例如:带孩子去商场玩,事先跟宝宝约定好不买玩具,但宝宝耍赖的手段,躺在地上发脾气,要挟家长去买一个玩具,此时孩子调动的就是楼下大脑的情绪,需要家长的正确引导。
3家长要成为孩子心智健身房的私人教练。原始脑的重要作用是在危险时刻发出信号,虽然它经常冲动,在关键时刻可以瞬间做出判断,是可以救命的反应。
家长学会给大脑搭建阶梯,让上脑和下脑友好和谐相处。通过培养孩子的下层大脑,锻炼孩子的心智。
家长要学会动脑莫动气,识别孩子的情绪是源自哪层大脑,并知道自己的行为将唤起孩子的哪层大脑。
三 利用上下脑,提高孩子专注力的方法。
知道了下脑的可塑性,可以通过以下方法,让孩子的下脑得到充分锻炼。
1 让孩子自己做决定:锻炼孩子的执行力和权衡能力。
在孩子的生活小事中,学会为自己做主,比如决定自己今天穿什么衣服,自己选择做什么游戏,赋予孩子做决定的权力,让孩子做自己的主人。
孩子在自己做决定的时候,在大脑中形成了分析,判断和思考,是锻炼下脑的好机会。
2 帮助孩子控制身体和情绪。
当孩子跟小朋友相处产生矛盾的时候,不要先去急于评判孩子。
可以先询问孩子:现在你是不是很难过?让孩子学会用语言去描述自己的心情,学会表达情绪。
孩子发脾气,有愤怒情绪的时候,教孩子学会做深呼吸,或者数数,调节自己当下的情绪,帮助孩子认识情绪,给自己的各种情绪命名。
3 通过运动改造大脑。
有的家长说,我的孩子有些多动,但多动不等于运动。这里的运动是指有效的走、跑、跳、钻、爬等身体锻炼。
运动对与大脑的发展至关重要,常规的运动能够影响孩子的神经营养因子,促进脑源性神经营养因子之间的链接,因而运动能促进大脑发育。
同时运动可以让人集中注意力,预防近视,锻炼孩子的上层大脑,就等于锻炼孩子的专注力。
芬兰的一项研究表明:较低的运动水平和较长时间的静坐,显著降低了孩子的学习水平。
4 多多提问,锻炼孩子的主动思维。
家长要想锻炼孩子上脑肌肉,就要多提问,多跟孩子对话。在向孩子提问的时候,不要苛求孩子给出一个标准的科学答案。
孩子的想象可能是天马行空的,只要孩子动脑筋思考了,就是对脑力的锻炼。平时跟孩子一起玩,多用开放式、启发式提问跟孩子互动。
5 充分阅读。
在故事的滋养下长大的孩子,在情商、气质、表达能力都优先于没有阅读的孩子。让孩子对阅读产生好感,获得自主发展的能力,阅读就是跟智者对话,是给大脑做按摩操。
苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“学生的智力发展取决于良好的阅读能力”“缺乏阅读能力,将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性,使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善于阅读,他就不善于思考。”
上下脑的开发很重要,家长不但要自己了解,也要讲给孩子听,教会孩子理解大脑工作的原理。希望大家学会锻炼大脑的方法,多带孩子一起练习,多实践,让孩子通过有效的锻炼,拥有更强的能力。
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全脑课锻炼专注力:全脑教育:如何训练孩子注意力,《人民日报》来教您!

原标题:全脑教育:如何训练孩子注意力,《人民日报》来教您!

注意力是心理学、教育学上的一个概念,又称专注力,是指一个人专心于某一事物或活动时的心理状态。你家孩子有注意力缺失问题吗?如果您也不清楚,可以使用以下人民日报权威注意力缺失小测试测试一下:

华师大教育学教授、智慧脑教育特聘教研部指导专家米教授解释:注意力主要表现在两个方面,一是做某件事情的时候,一个人的注意力是否专心、集中,二是表现在对某件事是否有一个有始有终的完整或完成概念和结果对错有一个评判。

一般情况下,一说专注力(注意力),人们多指的是前一个方面,比如孩子上课精力是否集中,做事是否会三心二意,但是,人们忽略了,第一个方面只是专注力的一些表象而已,而忽略了“人为什么要专注”这个本因。

人之所以能集中集力做某事,主要是对这件事感兴趣;精力集中的长短,与这件事的完成程度有直接的关系。

很多孩子学习不好,并不是脑子不聪明,而是其注意力缺失的缘故。我们学校和家长让孩子学习,就是把孩子圈起来坐在那里。在学校里,就是把孩子圈在教室里,一节课一节课地上,但是孩子对于学习的兴趣不一。因而,很多对学习不感兴趣的孩子课中时常走神。

在生活中,很多孩子由于注意力缺失,即使是感兴趣也是三分钟热度,最后不能完成目标,这一类的孩子以后无论是在学习方面还是工作方面都有一定的困难。所以,注意力是孩子学习的第一生产力。

刘世豪当年湖北理科状元,他最大秘诀就是对学习的专注力够强,做起题来十分忘我。

刘世豪老师说,他上课认真听讲、不走神。在课堂学习的过程中,专注的刘世豪听得记得内容本身,还专注思考这个内容是如何来的,分清它在什么范围内适用,都有哪些条件。这样听起课来,课堂内容就像有一条绳子,前面系在哪里,后面伸到哪里,就有趣的得多了,就不会分神了!

课后再一丝不苟完成老师布置的作业。这个完成,不仅仅是做完,而是要保证结果的正确性,也不是不用老师批,自己就能知道是对不对。

注意力是智力的五个基本因素之一,是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态,所以注意力被人们称为心灵的门户。

注意力对于孩子的学习有着重要的影响,注意力更多需要是后天的培养和训练。那么,怎样训练自家孩子的注意力呢?人民日报用8张图告诉你!

孩子有专注力,学习、做事才会精力集中,才不会虎头蛇尾,才会讲求学习工作的质量,,才会对自己所做事情的正确性、价值性做出判断!从这个意义上来说,注意力不仅可以助孩子成为学霸,更能使孩子一生受益,为以后学习工作打下更加坚实基础!目前,上海华东师范大学全脑学习力项目组和智慧脑教育通过和全国各地教师沟通学习,将注意力训练理念、方法等传达到更多的老师及家庭。返回搜狐,查看更多

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全脑课锻炼专注力:全脑速读速记-7专注力训练-第31课专注力训练

逍遥右脑速读记忆培训教案
31?
【教学内容】
?
这节课我们进行新一轮的集中力训练卡片的学习,
这个训练图是最艰
难的几个训练图之一,刚开始练习时,学员可能很难集中,关注的点
可能很跳跃不定的。不要因此丧失信心,这个是正常现象,在学员不
断的练习后,会慢慢改善的。
?
?
在课上连贯的做一次眼肌训练和节奏训练,同时用节奏训练的方法,
实际的阅读文章,要求学员回去后,实际的用课上学习的方法,实际
的看他们自己的书(预习、复习)

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?
【教学要求】
?
进一步的巩固听觉专注力训练:听觉集中力、听觉分辨力、听觉记忆
力。巩固视觉专注力训练:视觉集中力训练、视觉分辨力。训练量比
较大,
老师要控制好训练的节奏,
可在课上根据学员的实际练习速度,
选择一组或多组给学员训练。
?
?
这个系列的图片一共
3
张,—个尺寸的圆连续的看四天,
SD

2

4
天后,
自己换
SD

3
继续看
4
天,
然后
SD

4
再看
4
天,
然后从
SD

2
继续看
4
天,一直这样自己循环的看。
?
?

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