专注力课程评课:专注力课程介绍

2021/09/12 04:41 · 提高专注力训练 ·  · 专注力课程评课:专注力课程介绍已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

专注力课程评课:专注力课程介绍课程缘由以大脑科学为教学理论核心,由欧美及日本引进最新的教育法,在台湾实证研究并推广多年,结合美国最新教学科技后引进大陆,融合了国内教学特点,并经由实际教学与改进后,历经2年才完成这一最新的革命性的教学法。专注力课程市场展望联合国教科文组织认定,儿童的注意力水平,是导致学习差异的主要原因。在国家统计局统计的数据中,09年全国小学招收新生1695.72万人。其

专注力课程评课:专注力课程介绍  第1张

专注力课程评课:专注力课程介绍

课程缘由
以大脑科学为教学理论核心,由欧美及日本引进最新的教育法,在台湾实证研究并推广多年,结合美国最新教学科技后引进大陆,融合了国内教学特点,并经由实际教学与改进后,历经2年才完成这一最新的革命性的教学法。

专注力课程市场展望
联合国教科文组织认定,儿童的注意力水平,是导致学习差异的主要原因。在国家统计局统计的数据中,09年全国小学招收新生1695.72万人。其中至少75%的儿童存在专注力不足的现象;小学教师认为94%的儿童专注力需要重点培养,以得到提高。

市面上的注意力训练产品大多是针对感统训练产品,而多数儿童的注意力问题仅仅靠感统训练收效甚微。广大家长和教育工作者翘首以盼一种针对性强、适用范围广、专业有效的注意力相关产品的出现。

专注力课程理念
专注力,又称注意力,指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态。
专注力课程是基础学习能力提升方法,从感知觉基础训练开始;
循序渐进到记忆-理解-推理-分析-整合-应用,
让儿童的神经元系统得到刺激而强化,
藉以提升专注的学习行为能力,
积极主动的学习态度及设定目标,
达成目标的具体能力。
如何有效的学习,提高学生的学习成绩,必须从专注力的培养和训练做起,否则一切的学习只能事半功倍,甚至徒劳无功,「专注力」潜能开发训练课程,使学生藉视、听、体觉系列的刺激训练,并学习建构专注力所需要的集中力、稳定力及持续力,进而提高学习能力及学习效果。
训练的向度包括:
1.持续性注意(稳定度、持续力):使小朋友注意力高度集中,轻松理解、掌握课堂内容。
2.选择性注意(广度、深度、过滤能力):能让小朋友注意的范围更广阔,不丢、不拉、不错,全面完成学习任务 。
3.分配性注意(分配能力):让小朋友能自己分配注意力,听、说、读、写熟练,思维活跃。
4.切换性注意(转移能力):使小朋友能自主转移注意重点,不拖、不犟、不分心,活泼又机灵 。

专注力课程提升的学习行为能力
概念理解能力:了解语言、数量、空间、及辨识..等直觉及敏锐程度。
空间概念能力:掌握平面与立体的关系,及应用于具体事物的能力。
推理思考能力:运用已知的知识或经验,对新问题有新结论或解决之道。
学习记忆能力:将所学或经验之事物,加以分析、归纳储存并能再提出应用。
数量认知能力:能正确的认知数目、数量有关之各种概念,并加以应用。
沟通表达能力:能成熟正确的将情绪与语言表达于人际关系及处里事物之中。
文字语言能力:了解他人传达的文字或语言,并加以适当的表达及处里事物。

专注力课程解决学生学习问题
上课走神无法专心
答题马虎考试粗心
作业拖拉难下决心
遇事草率不够细心
无法等待没有耐心
无精打采健忘缺心

专注力课程四大特点
1.以脑科学为核心—>为大脑搭建学习高速公路
我们将最新脑科学的研究成果运用于本课程中,每个环节都以脑神经学习理论的科学知识作为基础,通过重点训练使小朋友的脑神经形成键结与髓鞘化,在小朋友的大脑中有效搭建起学习高速公路。
2.以i-Paper智能教学系统为载体 —>开创教学新纪元
我们借助全球领先的点视教学系统,综合运用视频、音频、图片、动画等媒介,让游戏中的题目更明确、画面更生动、声音更准确,让训练课程得以有效实施、课程质量得到有力保障,同时开启小朋友的学习兴趣,强化与提升其体、视、听的辨识理解与操作质量,建构全方位的专注力。

3.执行“因材施教”教学法—>保证小朋友学习成功
i-Paper智能教学系统可以把老师从教学操作中解放出来,全力执行“因材施教”教学法,对每个小朋友的学习成效进行追踪,给予动态评估,同时对个别小朋友进行重点指导与观察记录,形成一个保证学习成功的标准循环。

4.专业的i-Care教学支持系统—>通过网络彻底进行家校共育。
i-Care专业教学支持系统,提供丰富详实的“教学步骤”,对每个环节、每个活动都给出明确的“训练意义”、“教学技巧”,教师可以实时查看、充分掌握课程设计的精髓,即使新手教师也能轻松上手,突破传统的师训模式,轻松打造专业教师团队。
同时,本课程提供“学生专属多媒体用书”,以多元的方式呈现充足的后备活动,更可根据小朋友的不同发展程度,适时给出个性化的训练内容与方法,满足个别的需求,真正做到“因材施教”。

从此颠覆传统教学模式,教师不再是教学工具的一部份,教师得到彻底解放,真正做好教学的专职工作;
听觉训练方面可控制语音、语气、语速等,
视觉训练方面可控制闪示时间、记忆速度等,容易理解操作方法。
体觉训练方面可更全方位去观察每个小朋友的反应是否正确与准确。
是课程进行的有力助手,课程质量的靠山。

活动设计,有充足的后备活动量,更可以因应班级学童程度不同,由教师适时满足学童需要,提供「因材施教」与「情境教学」的课程材料需求,使训练针对性更强。

专注力课程与传统课程教学比较
传统课程
本课程特点
专业师资养成不易
即便新手、依然顺手、更胜老手、堪称好手
老师不知道专注力课程内涵
有320段专家提示训练意义及教学技巧、教学目标
小朋友学习成效无法量化
小朋友学习成效可以量化
教学过程老师没时间观察
教学过程老师游刃有余
老师备课时间长
老师备课时间短
教材、教具设备多不易携带
轻松携带
课程编写到处抄袭没有章法
课程经专家论证实践多年,效果卓著

专注力课程架构
我们主要的训练对象是3~6岁的小朋友。课程内容分为上下两个学期,共有64堂课、320个活动,涵盖了体、视、听、思维、记忆、情商各方面的细节,同时全方位训练小朋友注意力的四个向度:持续性、选择性、分配性、切换性。完整训练后可以确保小朋友能够“看仔细、听清楚、讲明白、用心想、记得住、做得好”

专注力训练课程安排
时间
顺序
知觉训练
活动目标

30
5

暖身活动
静定放松
训练注意力的转移,让学生快速投入新课堂。
透过静定放松活动,让学生知觉感官达到真正的放松。
5

视觉专注

扩展训练
透过视觉追踪、凝视活动,让学生增加视觉广度与稳定度,强化视觉效能提升阅读速度,突破视觉记忆能力。
20

听觉训练
视觉训练
综合训练
以游戏或竞赛的方式进行,提高学生的学习兴趣。
示范:指导如何听、说、读、写、看、记、想。
演练:透过教师指导,让学生看仔细,听清楚,讲明白,用心想,记得住,做得好。
15
10

体觉训练
以游戏或竞赛的活动让学生专注。
触知觉连结其它感官知觉的综合活动。
感觉统合技能加强练习。
5
超级任务
本堂课复习
专注力课程具体成效
集中力提升100%
稳定力提升3-5倍
持续力现阶段10-15分钟,提升至20-30分钟
持续力现阶段15-20分钟,提升至50-60分钟
计算力提升100%
记忆力由死记硬背提升为图像记忆
敏捷力提升100%
架构力由视觉的辨识架构提升至意像的架构
想象力自由发挥创意无限

公司地址:北京市朝阳区建国路88号SOHO现代城2号楼0101室
市场经理联系人:孙宗宇
联系方式:
QQ:

专注力课程评课:专注力高效课堂教学反思

专注力高效课堂教学反思
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专注力高效堂教学反思
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中华儿童专注力研究协会会长、东现代儿童
发展研究中心主任曹云昌教授带领他的团队到了我校,开展

专注力


的讲座和培训,专注力开始走进我们的视野。
?
通过学校组织的一系列的活动让我受益匪浅,
很多老师开始改变自己
的教学风格,融入专注力元素,不断摸索学习、创造,堂效果显著。
作为一名年轻教师,
我渴望孩子们喜欢我的堂,
希望他们能够学会地
理,不单单是地理知识的把握,而是真正理解地理,用自己学到的地
理知识解决生活中的一些问题,
从学习地理的过程中获得快乐,
而非
一种负担。我开始思考让学生喜欢的高效堂自于哪里?不是教师的

满堂灌

,也不是教师的个人展示舞台,而是在常态的堂教学中,以
学生为主体,通过教师的教和学生积极主动的学,高效率、高质量地
完成教学任务,使学生身心获得进步发展。其中,教师的教是非常重
要的一个环节,
很大程度的影响着学生的学,
但学生的学需要学生的
专注和投入,
若学生都不关注,
教师的教又能有什么效果呢?教与学
互动的教学过程才是完整的教学过程。
在现实生活中,
存在很多学生
上走神、小动作不断等的现象,这就使得存在很大一部分的学困生,
打击了学生学习的积极性,更无从堂中获得快乐。我深深思索,如何
调动学生积极性,让学生更专注。我开始更关注学生,熟悉教材,结
合生活实际不断丰富自己的教学。
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专注力课程评课:专注力课程介绍  第2张

专注力课程评课:心理健康教育课《集中我的注意力》评课活动

心理健康教育课《集中我的注意力》评课活动

参与对象 :
所有成员

创建者:侯甜甜参与人数:5人起止时间:2020-12-17 12:12:00至2020-12-21 12:12:00

参与者:
杨焰
张琳
陈翠红
林绥
林香

举报

收起

杨焰
张琳
陈翠红
林绥
林香

活动描述

集中我的注意力
福州市仓山小学 侯甜甜
教学理念:
注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中,它是大脑进行感知、思维、记忆以及逻辑判断等认知活动的基本条件,也是智力的一个重要组成部分。学生在小学阶段学习时,老师和家长经常遇到的情况就是学生的注意力难以持久集中。据观察,很多学生存在注意力不良的情况,主要表现为上课走神,做各种小动作,做事粗心,差错多,拖沓磨蹭等。学生注意力缺乏往往会导致学习成绩差,自理能力不足,社会适应不良等后果。因此,提高和培养学生良好持久的注意力是我们必须要面对的一个难题,这样才能促进学生学习成绩的提高,促使学生身心健康发展。
教学目标:
知识和能力:学生掌握提高注意力的技巧和有效的训练方法。
过程与方法:通过启发法、活动训练、讨论法等,学会掌握提高注意力的方法。
情感态度和价值观:促使学生在强烈的兴趣指引和活动训练下,学习用多种提高自己注意力的方法,培养学生良好的听课习惯,促进学生提高成绩、增强自信、身心健康成长。
教学重、难点:
掌握提高注意力的技巧和有效的训练方法,并学会熟练的运用这些方法。
教学对象:五年级
教学时间:1课时(40分钟)
活动准备:课件
活动过程:
一、同画方圆
游戏规则:先请学生分别在纸上分别画一个圆和一个方(左圆右方),然后在请每位同学左右手各拿一支笔,在纸上同时用左手画一个圆,右手画一个正方形;(公元6世纪,南朝人刘勰的著作《新论?专学》中提到了类似现代“分心测验”的思想,他提到“左手画方,右手画圆,无一俱成”。)
请同学们先拿出一张纸,对折一下,然后拿出一支笔。在左边画圆右边画方。然后在请每位同学左右手各拿一支笔,在纸上同时用左手画一个圆,右手画一个正方形。
问题:同学们,你们第一次画的圆和方与第二次画的圆和方相比,你们发现了什么?
学生:第一次画得比较好。
学生:第二次画得圆不像圆,方不像方。
教师:对的,同学们都发现了。
教师总结:画方画圆对我们来说都很简单,但是同时画方和圆却是一件非常困难的事。俗话说一心不能二用,做事情需要一心一意,集中注意力。我们今天的主题就是如何集中我们的注意力。
二、七嘴八舌谈感受
观看一段上课视频。
问题:同学们,视频中的同学上课在做什么?
学生:在睡觉。
教师:然后发生了什么事情?
问题:同学们,就像视频中的学生一样,你们在学习中有哪些注意力不集中的现象?
教师总结:在现实的学习生活中,老师也经常发现有些同学出现这样或者那样注意力不能集中的现象。注意力不能集中可能会影响你的学习生活。那么该如何集中我们的注意力呢,接下来我们进入注意力训练营。
三、注意力训练营
第一关:火眼金睛
找相同:比比看,谁能够快速的找出图中两个相同的图片是哪两个?
找不同:在下面的字表中找出那个与众不同的字。
教师:同学们在这个游戏中,比较快完成任务的同学注意力要更好一些。
教师:这对于我们以后的学习有什么启示?
教师总结:我们在上课的时候一定时刻集中自己的注意力,眼睛跟随老师专心听讲。
第二关:耳聪目明
配乐朗诵散文诗《花雨》,学生仔细听,文章中多次出现“花朵”(11次)和“雨滴”(14次)这两个名词。每当听到“花朵”时,女学生起立,听到“雨滴”时,男学生起立。如果连续听到两个相同的名词,则站立不动。站立的学生要等另一组学生起立后才可坐下。
《花雨》
当花朵最需要雨滴的时候,雨滴适时而来,在我们的故乡,称此时的雨滴为“花雨”,此时的花朵为“雨花”,因为只有这个时候,花朵才最艳丽动人,雨滴才最晶莹光彩。
怎样才能描述两者“结合”的情景?曾经让我苦苦思索。近读台湾一位诗人的新作,才让我惊喜读懂了我所理解的诗美:花朵是雨滴的最佳归宿,雨滴是花朵最爱恋的宝贝。雨滴流进了花朵,自己充满了花的欢笑,花朵迎进了雨滴,焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花朵的颜色,花朵呈现了雨滴的光泽,他们共同映见了天光,并使天光与他们的颜色结合,雨滴进入了花朵,成了花的一部分,花朵融入了雨滴,它的生命是由雨滴构成。
规则要求:听到“花朵”时,女学生起立,听到“雨滴”时,男学生起立。如果连续听到两个相同的名词,则站立不动。站立的学生要等另一组学生起立后才可坐下。
注意:教师表扬那些在倾听训练中反应既快又准,没有出现错误或出错较少的学生,告之大家反应既快又准的前提就是认真倾听。
请问同学们,在这个游戏中全作对的举手?
教师:还是有一部分同学可以做的,这说明即使有些困难,但是要认真得听,还是可以做得很好的。
教师总结:我们在听讲的时候一定要仔细地听,听清楚老师的要求和知识的重点。在上课之前就做好听课的准备,带着问题去听课,我们的注意力就会集中在课堂上,你的听课效率肯定能事半功倍。
第三关:动手动脑
用最短的时间数一数有多少个8?(答案:20个)
数一数图中有多少个正方形?
舒尔特方格训练
25 个方格里任意填写着从1 ~ 25的阿拉伯数字。训练时,练习者按 1 ~ 25 的顺序依次指出数字位置,并读出声,同时记录完成所用时间。
教师总结:同学们,就像这个游戏一样集中注意力不光仅仅要用我们的眼睛、耳朵还有及时动手动脑,及时练习。总之,要集中自己的注意力,就是下面的四句话。
眼耳手脑齐动员
眼到——目光要追随老师
耳到——耳朵要听清讲课
手到——手要有选择地记
心到——集中注意用心听
四、生活零距离
想一想:平时上课有哪些提高注意力的好方法?
自我提醒:课前写张小纸条放在铅笔盒;
自我暗示:要走神时,对自己说,要专心,现在是上课时间,不能分心;
自我惩罚:捏一捏自己;
他人帮助:他人帮助我们集中注意力;
游戏训练:通过一些科学的游戏训练自己。
教师总结:不管是采用上面的哪种方法,大家都要集中注意力认真听讲,认真学习。
教师总结本课:希望同学们能运用这些方法改善自己的注意力,提高学习成绩,更重要的是希望同学们学习完本课后,在自己注意力不集中的时候,及时用这些方法调整自己。
板书设计:
集中我的注意力
眼到 耳到
手到 心到
眼耳手脑齐动员
活动资源

活动总结

专注力课程评课:专注力课程介绍  第3张

专注力课程评课:心理课集中注意力评课稿

听课老师评析
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张占海:良好的开端是成功的一半,精彩的导入往往能调动学生
的学习兴趣,使学生思维活跃,精神振作,为良好的教学打下基础。
针对低年级儿童爱玩游戏的心理特点,陈老师用游戏“左抓右逃”导
入,通过这个游戏,课堂气氛迅速活跃,让学生初步体验到只有注意
力高度集中,调动眼、脑、手、耳等多种感官的作用才能顺利完成游
戏。这个游戏的设计非常好,全体学生都很投入,连听课老师都忍不
住要参与其中,跟学生一起游戏。
?
?
?
刘爱梅:
我觉得在学生热身游戏之后,
陈老师让学生看两段视频,
让他买对注意力不集中的危害有直观的认识,
这两段视频一定是精心
挑选的,
通过观看现实生活中的案例启发学生思考,
总结出
“不专心,
危害大”的道理。
?
?
刘玉申:陈老师在课上通过四组环环相扣、层层递进的训练让学
生掌握注意力集中的四个要素:明确任务、排除干扰、放松大脑和加
强训练。整个设计是很巧妙的。
?
张雅辉:陈老师让学生明确数学课上老师要求做
10
道口算题的
任务,拿出纸笔进行现场练习,同时播放学生感兴趣的《喜羊羊与灰
太狼》
动画片,
学生的注意力集中情况不同,
完成口算的结果也不同,
通过让学生讨论交流,总结出注意力集中的第二要素:排除干扰。随
即在课上举行“排除干扰”的竞赛,让学生在播放动画片的过程中重
新完成
10
道口算题,这时候的学生努力用意志力排除干扰,将注意
力放到口算练习中去,
比较两次口算的成绩,
学生会对自己产生信心:
专注力课程评课:专注力课程介绍  第4张

专注力课程评课:绵阳幼儿特色课程:幼儿专注力,影响一生的课程

1、
幼儿专注力:
(专注力是学习力的保障)

专注力,决定孩子未来10年的表现!
“专注力”是孩子把视觉、听觉、触觉等所有感官全部集中起来,去了解一件事物的能力。专注力是人的“十二情商”之一,一个孩子能否很好地适应环境,跟专注力有很大关系。值得一提是,“专注力”是孩子与生俱来的能力,而且在孩子刚出生的时候很强,比如孩子吃奶的时候,那专注劲儿简直是达到了“忘我”的境界。但是,如果日后得不到合理的训练和保护,“专注力”是会衰退的,“三分钟热度”便是专注力衰退的结果。
兴天汇学校的专注力课程特点:
通过视觉注意力训练、听觉注意力训练、知觉转换能力训练、逻辑思维能力、记忆能力训练、静心训练提高学生的注意力持续时间、注意力广度以及注意力的分配能力,促进学习相关的感知觉能力的发展,提升学习方法和技巧,激发学习的兴趣和动机。

开课时间:春季、暑假、秋季、寒假
开课地点:绵阳高新区普明南路128号4楼(壹号大院旁)
报名电话:吴老师
绵阳兴天汇艺术培训学校
(办学许可证:)
绵阳晚报小记者俱乐部指定培训学校
教育部“蓝火计划”幼少儿编程项目市级授权中心
文化部全国艺术特长生考级测评绵阳中心
郎朗智能钢琴授权教学点
曼丁非洲鼓绵阳授权教学点
慧写作文绵阳独家授课中心
绵阳“最强大脑”数独项目训练基地
学校地址:绵阳高新区普明南路128号4楼(壹号大院旁)

联系方式: 吴老师

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