浅谈幼儿专注力的培养教研:如何培养幼儿专注力教研

2021/09/12 11:26 · 提高专注力训练 ·  · 浅谈幼儿专注力的培养教研:如何培养幼儿专注力教研已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

浅谈幼儿专注力的培养教研:如何培养幼儿专注力教研怎么培养孩子的专注力?1、学习定量让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务,改定时为定量。如果孩子能够专心完成,父母要给予一定鼓励(表扬、抚摸、亲吻等),并让他休息5-10分钟。再以同样的方式完成下面的学习。2、向左转|向右转当孩

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浅谈幼儿专注力的培养教研:如何培养幼儿专注力教研

怎么培养孩子的专注力
1、学习定量
让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务,改定时为定量。如果孩子能够专心完成,父母要给予一定鼓励(表扬、抚摸、亲吻等),并让他休息5-10分钟。再以同样的方式完成下面的学习。
2、向左转|向右转
当孩子能够做得很好时,可逐步延长一次性集中做题的时间。要求孩子在审题的过程中,自己把题目的要求、条件用笔勾出来,以防止走神出错。这些都可加强孩子的自信,让他感觉“我能自觉集中精力做好一件事”。
3、鼓励孩子培养兴趣
平时多鼓励,不干扰孩子做好他喜欢做的事情。当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时,父母切记不要干扰孩子,而是耐心地等他把工作完成。
孩子的专注力如何提升?
1、让孩子一次只做一件事情
人的注意资源是有限的,分配在性质不同的事情上面,会严重消耗注意力的有效性,尤其是孩子的注意力正在发展过程中,同时进行多件事情,会损害注意的有效集中。
2、跟孩子一起玩儿“自我约束力”的游戏
把这样的方式贯彻进孩子的生活。你可以有意识的设置一些情境帮助孩子增强多刺激下的自我约束能力,遵循循序渐进的过程。
3、买一些智力训练的书,每天坚持做练习
一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文,如走迷宫,在一大堆图中找某样东西,找错误,找异同(同中找异,异中找同),比大小、长短等等。时间不可过长,但往后可延长练习时间,一定要每天坚持练。可以给予红五星奖励或打分。
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浅谈幼儿专注力的培养教研:浅谈在教学活动中如何培养幼儿的注意力

  【内容提要】
  俄国教育家乌申斯基曾经说过:“注意是心灵的天窗。”只有打开注意力的这扇窗户,智慧的阳光才能撒满心灵。针对幼儿注意的特点,我先找到孩子注意力不集中的原因以及解决的方法,然后,针对日常教学中幼儿注意力的培养,教师要掌握灵活的方法,发挥机智,勇于创新,把培养孩子注意力与兴趣结合起来,其次制作新颖、直观的教具吸引幼儿的注意力,再次运用情感生动的语言引起幼儿的注意。
  【关键词】幼儿 兴趣 注意力 有意注意
  古往今来的成才者,无一不是注意力集中、精力十分投入的人。在幼儿期,幼儿注意力的培养必须给予足够的重视,这对于幼儿智力的发展将会带来很大影响。
  一、注意力分散的主要原因分析
  注意可分为无意注意和有意注意。幼儿阶段, 注意的稳定性差、范围小。还不善于控制自己的注意力,如果再加上教师教育上的疏忽大意,就很容易出现注意分散现象。
  1、幼儿以无意注意为主,一切多变的事物都能吸引他们的注意力,干扰正在进行的活动。在教学活动中由一名教师组织集体活动,班上教师若接电话,孩子们会跟唱老师的电话铃声,或教师随意在活动室走动,有的班级经过窗户,正在活动中的孩子们会情不自禁的和窗外的小伙伴打个招呼。
  2、组织活动教师的疏忽,也容易分散孩子的注意力。例如:在一节语言课《我和小猪》中,活动导入出示小猪手偶,其次教师播放PPT讲故事时手偶却一直在手里,导致孩子们无法控制自己的注意力,因此,教师要防止多余的刺激引起幼儿的注意力分散。
  3、教师的授课方式古板,导致幼儿疲劳。幼儿神经系统的耐受力较差,长期处于紧张状态中或参与单一的教学活动,或在活动中幼儿面对困难时,教师没能及时的鼓励引导引起注意力涣散。
  二、防止幼儿注意力分散的方法
  1、排除干扰,引导幼儿积极动脑。
  在教育活动中,周围的环境要保持安静,布置整洁。让幼儿成为活动的主体,同时注意动静结合,积极的智力活动和实际的操作活动也有利于保持注意力。例如:在活动中会讲到一个水果或是一只动物,教师可以用谜语的方式,让孩子们开动脑筋猜,会引起幼儿强烈的兴趣。
  2、灵活的、交替运用有意注意和无意注意。
  (1)不断地变换孩子的两种注意,使幼儿的大脑活动有张有弛。据调查显示,小班幼儿一般只能稳定的集中注意五分钟左右,中班幼儿可达到十分钟左右,大班幼儿可延长到十五分钟。特别是3—6岁的孩子由于心理特点,很难长时间保持有意注意。教师必须灵活地掌握方法,既能达到活动效果,又不至于活动疲劳。
  案例:在小班教学活动《我和小猪》的语言活动中,我出示了自制大绘本让幼儿观察,他们看到上面画得很漂亮 ,很感兴趣。于是当我讲了第一遍故事后,孩子们意犹未尽地盯着绘本,一致喊出:“还想听一遍”。第二遍的时候,伴随着有关教具的演示,孩子们静静地听着、看着、想着。最后,我遮掩教具,让幼儿随老师一起复述故事,达到了随意注意替代不随意的目的。为使幼儿随意注意不感到疲劳,结束部分我设置了歌表演《快乐小猪》。整个教学活动,幼儿沉浸在轻松愉快的气氛中。
  (2)合理的教学环节,保持有意注意的稳定性。
  为幼儿选择的教学内容必须要适合幼儿接受水平,具有新奇感。如幼儿认识《香香的蔬菜》,组织幼儿讨论“你认识哪些蔬菜?”“他们是什么颜色什么形状的?”“为什么我们要多吃蔬菜?”幼儿学习中注意力集中、思维活跃,争着发言。之后,可组织幼儿蔬菜印画游戏,孩子们在动手动脑中对事物产生兴趣、产生有意观察,这有利于形成和发展幼儿的有意注意。
  三、怎样在教学活动中培养幼儿注意力
  在日常的教育实践中,我针对幼儿的年龄特点,结合教育教学经验,并基于幼儿观察事物的特点发展幼儿的注意力。我总结出以下方面来培养幼儿的注意力:
  1、创设良好学习环境,避免注意力分散。
  1、幼儿的注意力容易被新鲜、多变的刺激物所吸引,所以说,良好的学习、生活环境对孩子教育起着很大的作用。
  2、在教学过程中,教师方面,尽量做到手机关闭,其她教师不可在活动室随意走动或打扫卫生等,避免做分散孩子注意力的事。
  3、好的学习氛围能帮助孩子成为主导者,从而享受学习的快乐,避免注意力的转移。例如,教学活动中要对注意力集中的孩子及时表扬和鼓励,并告诉大家要向他学习,这样孩子们心中有了评判的标准。对于个别幼儿注意力不集中时,教师也可表扬他身边认真的孩子,用注意力集中的孩子来鼓励他迅速集中注意力,在鼓励中促进孩子的成长。
  (二、)教师语言艺术性,激发注意力兴趣。
  1、“兴趣是幼儿最好的老师。”幼儿在做自己感兴趣的事时,总会充分发挥自己的主动性,即使疲倦和辛劳,也会心情愉快而兴致勃勃。
  2、教师要善于利用特殊的刺激物—语言,引起幼儿的兴趣,使他们集中注意地听,并使之有常听常新之感。如在讲故事的时候,语言必须生动、形象、富有感染力,不仅教师的声音要高低起伏,还需要音色的变化,只有这样才能吸引幼儿的注意力。
  (三)利用新奇学习材料,保持注意力稳定。
  教师可利用课件或课程辅助材料吸引幼儿的注意力。 幼儿对眼睛所触及的事物都感到新鲜和好奇,教师便会成功地将孩子们的注意力集中起来。例如:动态的事物对幼儿来说是非常有趣的,在科学活动中利用实物,在语言活动中利用一个活动的手偶或一个活动的课件都利于让幼儿产生兴趣。
  (四、)要求明确学习目的,发展培养有意注意。
  专家研究认为,有意注意在注意活动中占主导地位,是一种最有效的注意培养,所以,要让幼儿有效的集中注意力,必须使幼儿明确任务,即在做一件事情之前知道自己要干什么,使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意力。
  案例:小班操作课《漂亮的小鱼》,我们尝试先不给孩子们发书,先调动孩子们的兴趣,教师出示没有涂颜色的三条鱼,“大家看来了几条小鱼朋友?”齐声“三条”,“看到它们你想到了什么?”“老师,它们是三个好朋友”“它们在做游戏”孩子们说什么的都有,这时,梦晨着急的说:“老师,它们没有漂亮的衣服,怎么开心?”此刻,我及时把掌声送给了她,巧妙的抓住教育的契机“对啊,它们没有漂亮的衣服正着急呢,谁来帮帮它们?”所有的孩子都抢着要帮助小鱼,先让孩子们表达它们的想法,打算怎么装饰,下面讲要求,教师用有趣的语言感染孩子,“大家要让小鱼的衣服穿得刚刚好(不涂到外面),涂了的地方反复涂会让小鱼受伤的,大家要注意喽!(不涂破书)”,在明确任务后,孩子们迫不及待的动手涂色。
  个人启示:操作活动中,要让他们自主地去探究、去发现,引导孩子在学的时候有观察的兴趣,在操作时又专心的动力,这样,孩子观察的目的和任务明确,对某一事物的兴趣越浓厚,越容易形成稳定和集中的注意力。
  当然,培养幼儿注意力的方法很多,其具体实施方法也不尽相同。教师采取适当的方法,有计划、有目的地训练和培养孩子的注意力。总之,培养孩子注意力的持久性不是一朝一夕就可以养成的。在日常生活中的点点滴滴都会对孩子起着潜移默化的作用,这就需要教师对孩子浸入更多的爱心、耐心、责任心,只要你努力去做,一定会取得成功!
  【参考文献】
  {1}《学前教育发展心理学》 陈帼眉 北京师范大学出版社
  {2}《学前心理学》 陈帼眉 人民教育出版社
  {3}《幼儿教育概论》 刘焱 中国劳动社会保障出版社
  {4}《幼儿教师教研活动及写作指导》 王萍 中国轻工业出版社
浅谈幼儿专注力的培养教研:如何培养幼儿专注力教研  第3张

浅谈幼儿专注力的培养教研:浅谈幼儿注意力的培养策略

浅谈幼儿注意力的培养策略
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【内容摘要】
注意力是人的心理活动指向并集中在一定的人或物上的能力,它保证我们对事
物产生清晰的认识和做出准备的反应,是获得知识,掌握技能,完成各种智力活动的重要心
理条件,注意力也是孩子生存和成长的重要条件。幼儿注意力的培养是件十分重要的事,它
关系到幼儿智力的发展,影响幼儿学习的效果。本文就幼儿注意力的培养策略进行了分析与
探讨。
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【关
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词】
注意力
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兴趣
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游戏
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【正
文】
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经常听幼儿园的老师反映:现在的孩子不知怎么了,好像听不懂话似的,你说你的,他
做他的。笔者在听课中也发现,有的老师组织的教学活动井然有序,师幼配合默契;有的老
师组织的教学活动却秩序大乱,教师手足无措。原因何在,其根由就是教师组织的活动没有
充分吸引幼儿的注意。俄国教育家乌申斯基曾说道:“注意是学习的门户。”如果不打开这
扇大门,人们就无法学习,也无法获得知识和技能。对幼儿来说也是如此,幼儿的一切智力
活动,甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。幼儿注意的发展在
幼儿心理发展中具有重要的意义,培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要
条件。从各种名人传记中我们也可以看到,凡是有成就的人,都有一个共同的特点,就是在
学习和工作时注意力高度集中。比如居里夫人,从小读书非常专心,就是别的孩子跟她开玩
笑,故意发出各种使人不堪忍受的声音,也丝毫不能把她的心思从书本上引开。我国的数学
家陈景润,一边走路,一边思考,是那样全神贯注、聚精会神,连自己撞在树上了,还问是
谁撞了他。这样的例子是不胜枚举的。当幼儿专心听故事,看木偶戏,看小人书时,对故事、
木偶戏、小人书的内容感知得非常清楚,而对周围人们的说话、活动听而不闻,视而不见,
这就是注意的表现。注意力是人的心理活动指向并集中在一定的人或物上的能力,它保证我
们对事物产生清晰的认识和做出准备的反应,是获得知识,掌握技能,完成各种智力活动的
重要心理条件,注意力也是孩子生存和成长的重要条件。许多观察和实验都表明,
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幼儿智力
的发展与他们的注意力的水平有很大的关系。注意集中、稳定的孩子,智力发展较好;而注
意不集中,不稳定的孩子,则智力发展较差。同时,幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的
发展,而且也影响幼儿对新知识的接受效果。幼儿注意力的培养是件十分重要的事,它关系
到幼儿智力的发展,
影响幼儿学习的效果,
笔者在工作中也不断探索培养幼儿注意力的策略。
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一、关注兴趣爱好,提高幼儿注意力。
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我的孩子也上幼儿园,任课老师反映他每次做手工和画画时最专心,别的孩子都出去休
息了,他还在那自顾自地画,直到对自己的作品满意才肯放下手中的笔。我知道那是他的兴
趣,很小的时候他就喜欢涂鸦,一个人在家的时候也会乐此不疲的画了一幅又一幅,每次还
会向爸爸妈妈讲述他的作品内容,我们也总是给予表扬肯定。
?
兴趣是最好的老师。不管是谁,在做自己感兴趣的事情时,总会很投入、很专心。孩子
也是如此,他们对于感兴趣的活动,注意力不但容易集中,而且维持时间比较长。相反,如
果儿童对所学事物不感兴趣,大多数儿童都会不由自主地精神不集中,东张西望。作为教师
和家长在日常活动中要留心观察,了解孩子的兴趣所在,并注意培养孩子广泛的兴趣,培养
孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。培养孩子的兴趣,要采取诱导的方式去激发。比如
培养孩子识字的兴趣,可以利用孩子喜欢故事的特点,给孩子买一些有文字提示的图画故事
书,让孩子一边听故事一边看书,并且告诉他们这些好听的故事都是用书中的文字编写的,
引发识字的兴趣,然后认一些简单的象形字,从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到
培养。幼儿由于身心各方面的发展,开始产生新的需求,对什么都感兴趣,这种对事物的浓
厚兴趣是使以后进一步求知的精神源泉。幼儿对所学内容有兴趣,注意力就会集中,思维才
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浅谈幼儿专注力的培养教研:浅谈老师在教学活动中如何培养幼儿的注意力

文章摘要:都要围绕活动所需来创设环境,不添加任何与本节活动无关的内容来分散幼儿的注意力.在授课中教师要巧妙地去引导幼儿的注意力,及时进行注意力的转换如在教学活动中,为了让幼儿的随意注意和不随意注意有节奏地交替进行,提高幼儿注意的稳定性,在一次……

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内容摘要:注意是心理活动对一定对象的指向和集中,注意本身并不是独立的心理过程,但对感知、记忆、想象和思维等心理过程都具有定向、组织和调节等作用.注意也与感知等心理过程一样,是有发生发展过程的,而且其发展水平直接影响智力发展水平.幼儿由于生理发展的限制以及经验不足,他们还不善于控制自己的注意,倘若再加上教育上的疏忽失当,幼儿容易出现注意分散现象.作为一名幼儿园教师,我会用全部的知识来教育和引导幼儿,不仅要从德、智、体、美这几方面来发展幼儿,还需要培养幼儿的注意力.儿童天性活泼、好奇、好动、好玩,注意力不集中,常常静不下心来,做事不能坚持到底.如果教师不能有意识地把这“活泼”的天性逐步导向“专注”习惯,到上小学时再想规范孩子的行为习惯就十分困难.所以,我们在教学中要从以下几个方面来培养幼儿的注意力.
关键词:幼儿,注意力.
正文:我们要做好任何一件事情,都得有专注之心.高度集中的注意力是人们进行学习和探索活动的心理基础.《纲要》中指出:幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点.而幼儿注意的特点是无意注意占优势,有意注意正在形成之中,注意的范围很小,而且稳定性差,在教学活动中,要根据幼儿的这些特点注意培养幼儿注意的稳定性.在教学活动中,我具体的做法归纳总结如下:
一、为幼儿创造宽松,简单,适宜的环境.
幼儿的注意易被新鲜、强烈多变的刺激物所吸引,要防止多余的刺激引起幼儿的注意力分散,应将活动室布置得醒目、整洁、美观,又不能过于华丽、繁杂,使人眼花缭乱.要根据幼儿知识范围用季节特征布置、美化环境,这样会使幼儿既受到教育,又获得美感,感到舒适.日常生活中,注意室内教玩具的收藏,分门类放置、井井有条.教师的服饰要美观、得体.动作要适度.肢体语言应优美、准确,才能感染幼儿,在室内不能大声喧哗.还要加强工作的计划性.这些排除了引起幼儿注意分散的内外因素十分有利于幼儿的心理稳定.除此之外,教师应注意调整自己言行举止,配合幼儿的行为,无论幼儿在干什么事情都不要轻易打扰,给幼儿一个属于自己的空间,让他们自主地去学习、去探究、去发现.俄国的教育家曾经说过:“注意是心灵的天窗.”只有打开注意力的这扇窗户,智慧的阳光才能撒满心灵.
二.适宜的教学内容是集中幼儿注意的条件.
人的需要、兴趣和经验,直接影响人的注意.如果让孩子学习的内容与他的需要无关,或是教的内容太深,超出他的经验范围,孩子不能理解,就不能吸引他的注意;如果内容太浅,也不能引起他的注意.只有那些“跳一跳能够到”的内容,才能引起孩子的注意.所以老师要善于从纷杂的现实中,选择孩子尚未掌握、但经过努力能理解的内容教给他,其注意自然会集中.还有,孩子坐下来刚学习时,老师可以让他们学习最感兴趣后较容易的东西,待集中精力后,再学习其他东西,这样效果会更好..
二、为幼儿选择的教学形式必须要适合幼儿接受水平,具有新奇感.
幼儿的注意力集中在20分钟左右所以上课时间不能太长 幼儿对于颜色鲜艳的东西和游戏比较感兴趣 上课时多应用颜色鲜艳的教具和穿插一些小游戏可以大大的提高幼儿的理解和记忆.还有在活动中可采用多种形式相互转换.如在上一节课科学课上.让幼儿认识宇宙飞船,首先组织幼儿讨论“飞船靠什么力量飞行?”“飞船的速度为什么很快?”“为什么不从天上掉下来?”幼儿学习中注意力集中、思维活跃,争着发言.之后,组织幼儿折飞船,玩飞船的游戏,孩子们在动手动脑中对事物产生兴趣、产生有意观察,这有利于形成和发展幼儿的有意注意.
三、教师教具的颜色要鲜艳、新颖.
教具的准备是在每一次活动开展之前就必须做好准备的,大到各种现代化电教设备的运用,小到教材的使用,都必须在课前就作好全部的准备.而在这些教具的准备中,作为教师应当充分考虑什么样的教具是幼儿最感兴趣的,什么样的东西又能促进幼儿能力的发展.我认为,实物教具和动感教具最利于吸引幼儿的注意力.孩子毕竟仍处于具体形象思维阶段,还不曾发展到抽象逻辑思维的水平,他们对事物的认识通常是建立在第一印象的基础上的,因此如果用一些抽象的符号来代替某一样物品,那么幼儿不容易理解,而我们又怎能要求幼儿对一个他看不懂的事物产生兴趣呢?相信一只活生生的兔子比一张兔子图片对于幼儿产生的吸引力必将大很多吧!而动态的事物对幼儿来说是非常有趣的,一个活动的指偶,一个活动的课件将更利于让幼儿产生兴趣,更利于吸引幼儿的注意力.所以,在教具的准备上,我认为,这两类应当首要考虑.
四、为幼儿提供良好的教学形式.
教师每组织一个教学活动时,都要围绕活动所需来创设环境,不添加任何与本节活动无关的内容来分散幼儿的注意力.在授课中教师要巧妙地去引导幼儿的注意力,及时进行注意力的转换如在教学活动中,为了让幼儿的随意注意和不随意注意有节奏地交替进行,提高幼儿注意的稳定性,在一次小班故事“小兔乖乖”的教学中,我出示了几幅图片让幼儿观察,他们看到上面画得很漂亮,有小兔,也有大灰狼,很感兴趣.于是当我讲了第一遍故事后,孩子们意犹未尽地盯着图片,一致喊出:“老师,我们还要听”.第二遍的时候,伴随着有关教具的演示,孩子们静静地听着、看着、想着、记着.最后,我遮掩教具,让幼儿随老师一起讲述故事,达到了随意注意替代不随意的目的.为使幼儿随意注意不感到疲劳,结束部分我安排了听歌曲《小兔乖乖》.整个教学活动,幼儿在轻松愉快的气氛中,减轻了智力负担,培养了幼儿注意力的稳定性.同时授课的时间不宜太长,按标准的时间来上.上课中,只要发现孩子有一点点的进步,都要及时给予奖励和鼓励,给孩子创造一个有效的学习环境.好的学习环境能够帮助孩子成为主导的学习者,从而享受学习的快乐,避免注意力的转移,最终让幼儿在一个很好的氛围中学习.
五、教师要加强语言的艺术性和教学基本功,促进幼儿有意注意的逐步形成和发展.
教师要善于利用特殊的刺激物——语言,以引起幼儿的兴趣,使他们集中注意地听,并使之有常听常新之感.因此,教师语言必须生动、形象、富有感染力,切忌信口开河,无中心,絮絮叨叨,致使孩子因为厌听而分散注意.由此,教师的教学基本功对幼儿有意注意的形成很重要.如,音乐教师要具有熟练的键盘指法,能流畅地弹奏乐曲,演唱富有表现力,并要有饱满的情绪.这能唤起幼儿学习的愿望,吸引幼儿的注意力.语言课的讲述技巧也很重要,语调要有变化,能激发幼儿的求知欲.对于个别注意力极易分散的儿童,教师可用暗示、提问、转移注意等方法稳定其注意力,切忌大声呼喊幼儿姓名,或中断教学等方法,否则会使全班幼儿注意分散.
六、通过游戏活动,培养幼儿的注意力.
《纲要》中还指出幼儿活动要丰富多彩,以游戏为主,这也有利于幼儿注意的集中与稳定,幼儿的注意受直接兴趣和情绪状态的制约,常常对他们喜欢的活动表现出长时间的注意.要有意识地组织幼儿开展一些有趣的游戏活动,让每一位幼儿融于活动中,在活动中体验到快乐,这样才能培养幼儿的有意注意.如“猜猜谁是领头人”的游戏,扮演猜领头人的幼儿,须以高度集中的注意力观察全体幼儿的动态,再经过周密的思考、判断,猜出谁是领头人;而扮演领头人的幼儿更要沉着、机智地应付对方,想方设法避开对方的视线而不断地变换动作;全体幼儿也得随时注意领头人更换动作.
七、家园共育,提高幼儿的注意力.
培养幼儿的注意力光在幼儿园是不行的.家长在家不管孩子,孩子长时间看电视、玩耍,造成睡眠不足,不能集中精力进行学习活动,从而使注意力涣散.幼儿在幼儿园不仅要养成良好的生活习惯,在家也要养成一个良好的习惯.简单而有规律的幼儿园生活与有规律的家庭生活的良好配合下, 才能更好地吸引幼儿的注意力.这样的活动不仅老师要抓,家长也要抓,家园共育.例如问孩子:“妈妈的衣服哪儿去了?”、“桌上的玩具少了没有?”或是要求孩子画一张好看的画送给妈妈作为生日礼物等等,这样有目的地引导婴幼儿从小学会关注目标.然后逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯.当然,培养儿童专注力的方法还有很多,其具体实施方法也不尽相同.家长可自己孩子的个性特点,采取适当有效的方法,有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力.只要你采取科学的方法和态度,努力去做,一定会取得成功的.
总之,幼儿的注意力的培养是一个长期的过程.需要我们老师耐心,细心的根据每个孩子的特点逐步的培养.当然,也要和家长密切的联系起来才可以做好.为了孩子的未来让我们共同努力.

浅谈幼儿专注力的培养教研:立足教科研 引领促发展 ——育贤实验学校(幼儿部)“十三五”规划2019年小课题《多动症幼儿专注力培养的实践研究》开题报告会议

2019年10月22日上午,勒流育贤实验学校(幼儿部)开展了顺德区教育科学“十三五”规划2019年度立项小课题《多动症幼儿专注力培养的实践研究》的开题报告会。出席本次报告会的有:妇幼保健院儿童保健副主任农雪艳医师、顺德区发展中心张金林老师和陈赛君老师 、勒流街道教育局胡静主任、宋庆发老师、连少华老师、勒流学前教育中心教研组卢锦云园长和陈丽莎园长。同时出席的还有育贤实验学校校领导、幼儿部课题核心成员和教师,董艳名教师工作室成员、何淑敏名园长工作室成员。
报告会上,首先由主持人致欢迎辞并介绍到会的领导与嘉宾;随后由顺德区发展中心张金林所长宣读并颁发课题立项通知书;接着由课题主持人董艳副园长对《多动症幼儿专注力培养的实践研究》作开题报告,董艳副园长主要阐述了课题研究的背景与意义、理论价值和实践价值、研究目标与内容、组织与分工、研究进度、预期成果等。
顺德区发展中心张金林老师宣读课题立项通知书
顺德区发展中心张金林老师颁发课题立项通知书
董艳副园长宣读《多动症幼儿专注力培养的实践研究》开题报告
全体人员认真聆听了开题报告的内容,课题专家与课题组成员面对面互动交流,课题论证专家们分别对课题研究的内容与方法、研究的范围、课题分工、预期成果等方面给进行了点评,提出了建议。专家们一致认为:育贤实验学校(幼儿部)开展《多动症幼儿专注力培养的实践研究》小课题,以幼儿为本,通过跨学科实践探索,关注特殊儿童身心健康发展,是学前教育科研创新模式的新举措。
妇幼保健院儿童保健副主任农雪艳医师对课题作点评
顺德区发展中心张金林老师对课题研究可行性进行论证指导
顺德区发展中心陈赛君老师对课题研究可行性进行论证指导
勒流街道教育局教研室胡静主任对课题给予肯定
勒流街道教育局宋庆发对课题研究可行性进行论证指导
董艳副园长回复专家提出的疑惑
何淑敏副校长作表态性发言
课题组与参会的专家、领导、园长合影留念
撰稿:何凤俏
审核:何淑敏

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