关于专注力的测评:【注意力测评】国际著名的注意力测评标准()

2021/09/12 17:11 · 提高专注力训练 ·  · 关于专注力的测评:【注意力测评】国际著名的注意力测评标准()已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

关于专注力的测评:【注意力测评】国际著名的注意力测评标准(微信咨询:chinazyl-01)大家都知道,听课质量的高低直接影响孩子做课后功课难易程度和学习成绩。很少听见有那个孩子成绩好但是上课不认真听讲的。孩子理解力的不同,会导致听课质量有差异,但更多的孩子在课堂上的通病是上课老走神。孩子上课注意力不集

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关于专注力的测评:【注意力测评】国际著名的注意力测评标准(微信咨询:chinazyl-01)

  大家都知道,听课质量的高低直接影响孩子做课后功课难易程度和学习成绩。很少听见有那个孩子成绩好但是上课不认真听讲的。孩子理解力的不同,会导致听课质量有差异,但更多的孩子在课堂上的通病是上课老走神。孩子上课注意力不集中,学习成绩肯定是提不上去的。所以家长应该重视起来孩子上课注意力不集中的问题,多做练习,帮助孩子克服注意力不集中的毛病。

  但是要注意,孩子的注意力跟大脑发育有关,一个人的大脑要到20多岁才会完全发育成熟。如果做一件事情超过20分钟,孩子想做点别的事、起来动一动,这是非常正常的现象。而且,越是年幼的儿童,越不能长时间保持注意,因为他们控制注意的能力还比较弱,容易受到干扰,很难抑制与任务无关的思维活动。所以,当孩子不能安静地坐下来听故事,不能坚持学习和写字的时候,请不要轻易给孩子贴上“注意力不集中”的标签。
  孩子粗心马虎 上课走神 作业磨蹭不一定都是孩子的错,有可能是注意力惹的祸,注意力分为视觉注意力和听觉注意力。视觉注意力不稳定造成注意力短暂/粗心马虎/作业磨蹭。听觉注意力不稳定造成上课走神/东张西望/学完就忘。
  如果孩子很聪明成绩却忽上忽下。
  那就先带孩子测一下注意力吧!下面给各位家长提供一个链接,可以很好的了解孩子注意力。链接:http://t.jingsiedu.com/t.php?sp=hfoq5。

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关于专注力的测评:专注力测评(家长版)

1. 写字经常上下、左右颠倒、忽大忽小不在格字内没有常常总是2. 经常会抄错相似的字或数学符号,如“大、太”,“十,一”没有常常总是3. 抄写黑板上的文字时,看一个字,写一个字导致抄写速度缓慢没有常常总是4. 看书、抄写经常跳格或跳行没有常常总是5. 孩子对我的指令总是左耳进,右耳出没有常常总是6. 上课时会因周围的动静很容易分心没有常常总是7. 对老师和家长的问话,常答非所问没有常常总是8. 记背课文比较困难没有常常总是9. 孩子无法跟着别人的动作作体操没有常常总是10. 孩子无法坐定好好看书没有常常总是11. 孩子看电视或一打游戏比看书专心没有常常总是12. 孩子坐在椅子上会摇晃椅子没有常常总是13. 写字写一会儿就喊累,需要休息没有常常总是14. 走在平地上也会跌倒没有常常总是15. 不喜欢别人和他的身体接触,怕痒没有常常总是16. 和人讲话时无法眼睛对视,一下子就漂移走了没有常常总是17. 老师布置的作业和说的话偏不做没有常常总是18. 上课不听、会起来走动,发出怪声,捣乱课堂没有常常总是19. 写作业要人时刻陪伴身边没有常常总是20. 写作业时拖拉,喜欢看看这,玩玩哪没有常常总是21. 需要家长整理书包没有常常总是22. 对于孩子的学成绩,你会比较看重分数没有常常总是23. 看到成绩比孩子好的,喜欢忍不住和孩子对比没有常常总是24. 孩子学习不认真说他还顶嘴就会打孩子没有常常总是25. 孩子在学习上一点也不急,自已却急得团团转没有常常总是26. 家长说的话你孩子总不听没有常常总是27. 看到孩子犯错你会当众严厉批评和说道理希望孩子马上改正没有常常总是28. 生活中以物质奖励为主,很少有精神奖励没有常常总是29. 对孩子什么事你都想知道没有常常总是30. 你孩子很少帮家里主动做家务没有常常总是31. 你孩子看电视不能在规定时间内,总要生气才离开没有常常总是32. 会对孩子说自己的付出都是为了他(她)没有常常总是33. 对于孩子困难的事、急事你总会忍不住替代他做没有常常总是34. 孩子生活用品很难主动整理,摆放整齐自己的物品没有常常总是35. 在教育子女方面,夫妻意见常常不统一没有常常总是36. 认为常常表扬会让孩子变骄傲没有常常总是37. 生气时常说“你怎么这么笨”没有常常总是38. 常说“你只要好好学习,什么条件都答应你”没有常常总是
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关于专注力的测评:你家孩子的专注力怎么样?CAS测评一测就知道

原标题:你家孩子的专注力怎么样?CAS测评一测就知道

为5-16岁青少年提供认知力训练,全面培养孩子学习习惯。

CAS测评,是博沃思从美国引进的专业测评系统,这套测试系统,主要是针对人的计划执行能力、信息理解、注意力能力以及信息短时记忆这些认知能力做出一个系统完整的科学评估,根据孩子测试的4大模块中的得分,依据CAS评分手册,得出被测试者的最终认知能力。

这套CAS测评完美地跟博沃思的教学理念Pass理论契合。

Pass理论是1990年由著名的心理学家戴斯和他的团队提出,它阐述了一个人在学习上的一个完整过程:输入→加工→输出。

输出多少才是展现一个人真正学习到了多少。为什么那么多人,花了很多钱去上课学习,结果却发现自己什么都没有学到?他们只是花钱去上课,去听别人讲了,但自己没有去输出,自然也学不到。

而输出的多与少是取决于人在学习的阶段的信息输入和信息加工能力。

注意系统:认知的基础,也是重中之重。

在学习新的知识时,都需要一个外界信息的输入,比如上课老师讲课,自己周末看书,或者是看别人视频自学一项技能等。通过声音、文字等信息媒介输入到大脑,而人接收到信息多少的关键在于人的注意力。

注意力强的人,能接收到80%~95%,甚至在短时间内能做到100%的信息接收,而注意力不集中的人,往往只能接收到30%~50%,甚至更低。

无论自己后期加工的能力有多强,接收到的少,自然而然信息的输入就少。所以注意力是整个认知的基础,也是重中之重。

信息加工:信息的同时性加工与继时性加工。

大脑对信息加工的能力同时也决定了信息输入的多与少。

人对于接收到的信息,自然要经过大脑的转化,即用自己的语言、逻辑等来梳理获得的知识,我们以前就做过,最简单的例子就是上课时自己做的笔记。

这就涉及到大脑对信息的加工能力。加工能力强的人,信息的输入也就越多。

Pass理论表明,信息输入的多与少是由个体的注意力系统以及信息加工能力决定。这就是为什么孩子那么专心上课,却还是听不懂老师讲的,可能是他的信息加工出了问题。或者是孩子一点就会,但成绩不高,也可能是他上课就经常走神,注意力不集中的原因。

同时性加工和继时性加工是大脑对于信息加工的两种方式。

举个例子,让你记住:兔子、电视、桃花、桌子、老虎这5个词。如果你是按照顺序:兔子、电视、桃花、桌子、老虎来记忆输出,这就是继时性加工,指:个体对输入的信息做出时间上的安排,前一个阶段的信息加工完成后,才能对下一个阶段的信息就行加工。如记忆、语言能力及逻辑推理等。

而有的人则会先分类再记忆,即:兔子、老虎、电视、桌子、桃花,这就是同时性加工。同时性加工是指个体对同时输入的信息做全面性的综合分析,以获得对问题的解答。如计算、空间想象等。

计划系统:信息整合能力。

计划系统是认知理论的最高层次,前两个是个体对于知识的了解和积累,而计划系统是信息的整合和输出。

计划能力能让人在解决问题时,能找到更优的方法策略,能对事情的发展有一定的预测能力,在策划活动、准备计划等方面做出更为全面的方案,也能对未知的情况做出全面考虑,提前预测可能出现的问题并准备了相对应的方案等。

CAS测评总共有四大模块,为:计划执行(测计划执行能力),信息理解(测同时性加工能力),注意力(测注意觉醒能力),信息短时记忆(测继时性加工能力)。

四大模块下有三个小单项,比如注意力模块下细分:表现性注意力;数字探索;接受性注意力。这三个细分单项分别能测试被测者的表现性注意力、抗干扰能力、接受性注意力。

为什么说CAS测评会科学地测试出个体在这四大模块中的差异,科学地测试出孩子的认知力水平?

CAS是有专业老师一对一进行测试,对被测试者的每一项测试都进行精确统计,比如下图中测试计划能力中的一项,看数字连线(下图),由简单到难,分别看测试者完成的时间,时间精确到秒。

测试原理通俗的讲就是,有些孩子在拿到测试的时候,就直接画,边画边找数字。而有些孩子则是先观察大体,找到数字顺序一笔画成。

第二种孩子速度肯定会比第一种速度快,更有计划能力。而每差一秒,分数也会不同,表现出的能力就能有很好的分数依据。(这只是测试的一个小模块)

整套CAS测评都有科学系统的评分,除了上述的精确到秒的计数外,还有其他单项的评分都是精确到最小单位。

而测试者年龄的不同,依据的评分系统也不同,CAS测评将测试年龄以3个月为一个级别划分,比如五岁和五岁零三个月,评分的标准也是有差异的,能科学地准确地测出被测试者的认知水平。

为什么孩子学习成绩一直不高?上了很多补习班都没用?很可能就是孩子的学习过程中的某一模块出现了问题。

是注意力不集中导致听课听不进去?

还是因为没有做好知识的加工记忆,或者是因为计划能力的欠缺,导致在考试需要输出的时候没有东西输出?

带着你的孩子来博沃思做一下专业的CAS测试吧~

1、带你认识国际前沿脑科学,是如何提升学习效能的

2、即将开学,孩子懒散拖延、注意力不集中,如何收心?

3、致家长:注意力障碍与学习障碍其实是两回事!

4、做到这几点,轻松帮孩子改掉拖延症!返回搜狐,查看更多

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关于专注力的测评:注意力测评评分标准

注意力广度测试(舒尔特方格测试)
标准
优秀
中等
偏低
7-12岁
26秒以内
27-49秒
50秒以上
12-17岁
16秒以内
17-35秒
36秒以上
18岁以上
8秒以内
9-20秒
20秒以上
结论
注意力广度优秀,在同一时间内能够清楚地知觉并记住较多的学习单元,学习效率高,学习成绩优秀。
注意力广度一般,同一时间内能够清楚地知觉并记住的学习单元有限,学习效率一般,可以通过一定的训练达到优秀水平。
注意力广度偏低,同一时间内能够清楚地知觉并记住的学习单元很少,学习效率很低,急需得到关注和提高的,建议接受专业的注意力广度训练。
注意力集中测试
标准
优秀
一般
偏低
得分
60秒以上
15-60秒
15秒以下
结论
注意力集中性强,表现为对干扰刺激的抑制能力强,在学习中受学习以外无关事物的干扰小,可以把注意力集中在学习任务上,学习效率高。
注意力集中性一般,表现为会受外界受干扰刺激,在学习中会被学习以外无关事物的干扰,在受到一定的干扰时,就会分心,无法集中注意力在学习任务上,学习效率一般。
注意力集中性偏低,表现为很容易受到外界干扰刺激,在学习中稍有轻微干扰,就会分散注意力,学习效率很低,无法集中注意力完成学习任务。
短时记忆测试
标准
优秀
一般
偏低
得分
9分以上
6-8分
5分以下
结论
短时记忆能力优秀,在学习中表现为对语言类(如文字,字母,数字等)知识的识记和加工速度快,学习效率高。
短时记忆能力一般,在学习中表现为对语言类(如文字,字母,数字等)知识的识记和加工速度一般,学习效率中等,可以通过训练达到优秀水平。
短时记忆能力偏低,在学习中表现对语言类(如文字,字母,数字等)知识的识记和加工速度慢,学习效率很低,急需得到训练提升。
注意力持久测试题
标准
优秀
中等
偏低
得分
60-66分
50-59分
49分以下
结论
注意力持久性优秀,可以长时间维持注意力集中状态,进行高效率学习。
注意力持久性一般,可以在不长的一段时间内维持注意力集中状态,超过时间,注意力集中能力会急剧下降,开始分心,走神,学习效率降低,可以通过训练达到优秀水平。
注意力持久性偏低,最多只能短时间内集中注意力,难以维持,无法在学习中有效完成学习任务,学习效率很低,急需要通过训练得到提高。
注意力稳定测试题
标准
优秀
中等
偏低
得分
138-150分
102-137分
101分以下
结论
注意力稳定性非常强,集中注意力学习时不容易波动,不容易分散,学习效率高。
注意力稳定性一般,集中注意力学习时常有波动,容易自动分散注意力,学习效率一般,可以通过训练达到优秀水平。
注意力稳定性偏低,学习时经常自动分散注意力,很难稳定集中注意力学习,学习效率极低,急需要通过训练得到提高。
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关于专注力的测评:金博智慧注意力测评量表

训练课程
课程目标
训练原理

脑波反馈训练
提高学习效率提高自主管理能力,减少对外界干预的依赖
解决:走神、多动、冲动、作业拖拉等问题
脑波反馈训练是通过脑电反馈仪捕捉大脑皮层各区的脑波活动节律,基于视听觉方式反馈给青少年,通过训练师的分析引导,帮助青少年更好的调节和规范自己的大脑,通过学习如何控制自己的脑波活动,以提高大脑各项功能如休息力,注意力,集中力,记忆力,创造力等能力。

认知功能训练
改善作业准确率,提高视听通道的敏锐度和稳定性,会做的要做对、能做对,
解决:作业马虎、读错抄错、丢字落字等高错误率问题
5+5+1能力训练,以“注意力商”测量为基础,分析视觉通道与听觉通道的信息采集与整合能力,综合评估听、说、读写、算,五大认知功能的脑处理功能,训练并提高:处理灵敏度、速度、准确性、稳定性、宽度等五大能力。同时以此为基础训练记忆力,提高工作记忆与长期能力,为孩子学习能力的提高奠定重要的基础。

心理辅导
纠正消极心理,建立家长和孩子的沟通桥梁,培养对自我改善的强烈愿望
解决:因挫败感和被边缘化产生的自卑心理;
15类心理问题评估与矫正,信心比金子都珍贵,专业心理咨询老师面对面为孩子心理辅导,解决孩子家庭和校园心理困扰。

习题训练
是金博智慧注意力训练的特色之一,巩固训练效果,提高视觉注意力与听觉注意力,短期记忆力,视听联动性、注意力宽度、敏锐度等
习题训练是根据金博智慧专家组独家策划的13册《注意力启迪与训练》,包括舒尔特方格、视觉迷宫、短期速记等训练方式,能有效训练孩子的听觉注意的稳定性、敏感性、集中性,及听觉注意和短期记忆的联动,和视觉注意的稳定性、宽度、分辨能力、空间能力、及视觉注意与短期记忆的联动等

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