专注力开发课程:2020专注力提升课程介绍

2021/09/12 17:41 · 提高专注力训练 ·  · 专注力开发课程:2020专注力提升课程介绍已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

专注力开发课程:2020专注力提升课程介绍2020专注力提升课程介绍在神经学上,没有输在起跑线上这个概念,神经学已经找到了终身学习的证据。在培训班的宣传中,甚至还有顾问说,孩子如果超过三岁在做全脑开发就已经晚了,就错过了孩子大脑发育的时期。但实际上,人的

专注力开发课程:2020专注力提升课程介绍

2020专注力提升课程介绍在神经学上,没有输在起跑线上这个概念,神经学已经找到了终身学习的证据。在培训班的宣传中,甚至还有顾问说,孩子如果超过三岁在做全脑开发就已经晚了,就错过了孩子大脑发育的时期。但实际上,人的大脑根本不存在只开发了10%的概念,也不存在三岁之后就不在发展的理论。实验表明:大脑的可塑性是终身的,人的一生都在用经验重塑大脑,而让孩子更优秀的,也绝不是那些大脑开发的培训班。“脑力厉害”的娃核心能力是这些不同于“鸡飞狗跳”辅导作业的家长,朋友D家里的两个孩子都是让人羡慕的“别人家孩子”。不但自觉主动写作业,成绩也是非常优秀,大女儿甚至三年级就能跟我们大谈地球气候、宇宙探索,可见阅读量之大之广。她说比起开发大脑这种“硬件提升”,她更关注孩子的“软实力”。
专注力提升智慧机使用的是ABS环保材质,并配以7寸800×480分辨率的触摸屏幕,可爱的外观让宝贝看到的***眼就喜欢上了它,粉色果然是女儿们的天敌啊!相比于前代产品,采用的是双低音振频的大喇叭,音色效果更出色,喇叭下面的插孔依次是麦克风与游戏手柄插口,然后是USB插口,再然后就是充电插口。
2020专注力提升卡拉OK中能够勾起她跳舞的欲望,而当她晚上就寝时,又可以利用***灯光音乐系统让她很好的进入梦乡,就这样一款产品来说,已经高出了我对它的期望值。孩子半夜里醒来精神抖擞、哭闹嬉笑的栗子应该非常多,本来忙碌了一天的爸爸妈妈在晚上还得陪着孩子折腾,因为这现象太普遍,以至于很多人觉得这是正常的。
2020专注力提升不过我也发现很多小孩手机玩的非常溜。智慧机还是采用了比较保守的做法,设置里除了音效设置、屏幕亮度设置、屏幕休眠设置就是灯效了,灯效是主机下方底部白色区域的睡眠灯,这个是很有必要的,具体的就不说了,小时候害怕关灯睡觉的人一看就懂。在这里个人想要吐槽的是屏幕的亮度,即使调到亮,感觉也不过如此,大概是专门给小孩看的缘故吧,毕竟小孩的视力系统还在成长中。
2020专注力提升如果动力问题不解决,再多的补习以及课程都是拔苗助长,不利于孩子的身心健康成长!教育专为孩子解决动力问题,从内到外提升孩子。全脑教育又称全脑智力开发全脑潜能***,是对人脑左右脑同时进行开发和训练,通过***启动右脑而建立左右脑的第二次协同,可以将智力正常的人的记忆力、注意力、观察力、想象力、创造力等综合智力水平在短时间内提升几倍甚至几十倍。
专注力提升上课就是听耳机、蒙眼训练,只要学生能够蒙眼辨识,能保证一定的准确度就可以向家长交代了,并不知道HSP课程的整个授课环节中应该以训练为主,这样以听耳机为主的方法,和HSP本身所蕴含的真实意图相悖离的!林老师总结:潜能音乐非常有效果,经过包装后用耳机(智慧机)形式呈现出来,更加显得“高大上”。
专注力开发课程:2020专注力提升课程介绍  第1张

专注力开发课程:专注力注意力提升课程、注意力集中训练

专注力,指高度集中的注意力,是信息加工活动的必要条件与能力,注意力使所选择的信息处于活动的中心,并加以维持,从而能够进行有效的加工。
专注力包含自动化专注能力及控制化专注能力
优秀的专注力=优秀的全脑能力
对儿童来说,是指他能够注意听、注意读、注意理解、注意记忆、注意思考、注意说、写、做的能力,是实现信息加工活动的能力。
多特儿童专注力,是中科院心理研究所"儿童专注力项目"教育示范基地,拥有中科院心理研究所专业科研力量,并结合国内外领先的心理学、教育
学、脑科学理论,建立了以提升儿童专注力为目标、以发育儿童脑智能为根本、以引领智慧家庭教育模式为准则的权威儿童教育连锁机构。
您的孩子将收获满满:
1.解决走神、多动的状况,注意力大大提升
2.解决写作业拖拉的毛病,自动学习、自觉写作业
3.解决不爱学习、效率低的问题,让孩子高效率学习
4.解决孩子学习无计划,自律性差的问题,让孩子学习更有规划性、条理性
以上就是幼儿智力开发培训课程的全部内容介绍,如需了解更多的幼儿智力开发培训班、课程、价格、试听等信息,也可以点击进入 幼儿智力开发 相关频道,定制专属课程,开始您的学习之旅。
文中图片素材来源网络,如有侵权请联系删除
专注力开发课程:2020专注力提升课程介绍  第2张

专注力开发课程:专注力课程介绍

课程缘由
以大脑科学为教学理论核心,由欧美及日本引进最新的教育法,在台湾实证研究并推广多年,结合美国最新教学科技后引进大陆,融合了国内教学特点,并经由实际教学与改进后,历经2年才完成这一最新的革命性的教学法。

专注力课程市场展望
联合国教科文组织认定,儿童的注意力水平,是导致学习差异的主要原因。在国家统计局统计的数据中,09年全国小学招收新生1695.72万人。其中至少75%的儿童存在专注力不足的现象;小学教师认为94%的儿童专注力需要重点培养,以得到提高。

市面上的注意力训练产品大多是针对感统训练产品,而多数儿童的注意力问题仅仅靠感统训练收效甚微。广大家长和教育工作者翘首以盼一种针对性强、适用范围广、专业有效的注意力相关产品的出现。

专注力课程理念
专注力,又称注意力,指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态。
专注力课程是基础学习能力提升方法,从感知觉基础训练开始;
循序渐进到记忆-理解-推理-分析-整合-应用,
让儿童的神经元系统得到刺激而强化,
藉以提升专注的学习行为能力,
积极主动的学习态度及设定目标,
达成目标的具体能力。
如何有效的学习,提高学生的学习成绩,必须从专注力的培养和训练做起,否则一切的学习只能事半功倍,甚至徒劳无功,「专注力」潜能开发训练课程,使学生藉视、听、体觉系列的刺激训练,并学习建构专注力所需要的集中力、稳定力及持续力,进而提高学习能力及学习效果。
训练的向度包括:
1.持续性注意(稳定度、持续力):使小朋友注意力高度集中,轻松理解、掌握课堂内容。
2.选择性注意(广度、深度、过滤能力):能让小朋友注意的范围更广阔,不丢、不拉、不错,全面完成学习任务 。
3.分配性注意(分配能力):让小朋友能自己分配注意力,听、说、读、写熟练,思维活跃。
4.切换性注意(转移能力):使小朋友能自主转移注意重点,不拖、不犟、不分心,活泼又机灵 。

专注力课程提升的学习行为能力
概念理解能力:了解语言、数量、空间、及辨识..等直觉及敏锐程度。
空间概念能力:掌握平面与立体的关系,及应用于具体事物的能力。
推理思考能力:运用已知的知识或经验,对新问题有新结论或解决之道。
学习记忆能力:将所学或经验之事物,加以分析、归纳储存并能再提出应用。
数量认知能力:能正确的认知数目、数量有关之各种概念,并加以应用。
沟通表达能力:能成熟正确的将情绪与语言表达于人际关系及处里事物之中。
文字语言能力:了解他人传达的文字或语言,并加以适当的表达及处里事物。

专注力课程解决学生学习问题
上课走神无法专心
答题马虎考试粗心
作业拖拉难下决心
遇事草率不够细心
无法等待没有耐心
无精打采健忘缺心

专注力课程四大特点
1.以脑科学为核心—>为大脑搭建学习高速公路
我们将最新脑科学的研究成果运用于本课程中,每个环节都以脑神经学习理论的科学知识作为基础,通过重点训练使小朋友的脑神经形成键结与髓鞘化,在小朋友的大脑中有效搭建起学习高速公路。
2.以i-Paper智能教学系统为载体 —>开创教学新纪元
我们借助全球领先的点视教学系统,综合运用视频、音频、图片、动画等媒介,让游戏中的题目更明确、画面更生动、声音更准确,让训练课程得以有效实施、课程质量得到有力保障,同时开启小朋友的学习兴趣,强化与提升其体、视、听的辨识理解与操作质量,建构全方位的专注力。

3.执行“因材施教”教学法—>保证小朋友学习成功
i-Paper智能教学系统可以把老师从教学操作中解放出来,全力执行“因材施教”教学法,对每个小朋友的学习成效进行追踪,给予动态评估,同时对个别小朋友进行重点指导与观察记录,形成一个保证学习成功的标准循环。

4.专业的i-Care教学支持系统—>通过网络彻底进行家校共育。
i-Care专业教学支持系统,提供丰富详实的“教学步骤”,对每个环节、每个活动都给出明确的“训练意义”、“教学技巧”,教师可以实时查看、充分掌握课程设计的精髓,即使新手教师也能轻松上手,突破传统的师训模式,轻松打造专业教师团队。
同时,本课程提供“学生专属多媒体用书”,以多元的方式呈现充足的后备活动,更可根据小朋友的不同发展程度,适时给出个性化的训练内容与方法,满足个别的需求,真正做到“因材施教”。

从此颠覆传统教学模式,教师不再是教学工具的一部份,教师得到彻底解放,真正做好教学的专职工作;
听觉训练方面可控制语音、语气、语速等,
视觉训练方面可控制闪示时间、记忆速度等,容易理解操作方法。
体觉训练方面可更全方位去观察每个小朋友的反应是否正确与准确。
是课程进行的有力助手,课程质量的靠山。

活动设计,有充足的后备活动量,更可以因应班级学童程度不同,由教师适时满足学童需要,提供「因材施教」与「情境教学」的课程材料需求,使训练针对性更强。

专注力课程与传统课程教学比较
传统课程
本课程特点
专业师资养成不易
即便新手、依然顺手、更胜老手、堪称好手
老师不知道专注力课程内涵
有320段专家提示训练意义及教学技巧、教学目标
小朋友学习成效无法量化
小朋友学习成效可以量化
教学过程老师没时间观察
教学过程老师游刃有余
老师备课时间长
老师备课时间短
教材、教具设备多不易携带
轻松携带
课程编写到处抄袭没有章法
课程经专家论证实践多年,效果卓著

专注力课程架构
我们主要的训练对象是3~6岁的小朋友。课程内容分为上下两个学期,共有64堂课、320个活动,涵盖了体、视、听、思维、记忆、情商各方面的细节,同时全方位训练小朋友注意力的四个向度:持续性、选择性、分配性、切换性。完整训练后可以确保小朋友能够“看仔细、听清楚、讲明白、用心想、记得住、做得好”

专注力训练课程安排
时间
顺序
知觉训练
活动目标

30
5

暖身活动
静定放松
训练注意力的转移,让学生快速投入新课堂。
透过静定放松活动,让学生知觉感官达到真正的放松。
5

视觉专注

扩展训练
透过视觉追踪、凝视活动,让学生增加视觉广度与稳定度,强化视觉效能提升阅读速度,突破视觉记忆能力。
20

听觉训练
视觉训练
综合训练
以游戏或竞赛的方式进行,提高学生的学习兴趣。
示范:指导如何听、说、读、写、看、记、想。
演练:透过教师指导,让学生看仔细,听清楚,讲明白,用心想,记得住,做得好。
15
10

体觉训练
以游戏或竞赛的活动让学生专注。
触知觉连结其它感官知觉的综合活动。
感觉统合技能加强练习。
5
超级任务
本堂课复习
专注力课程具体成效
集中力提升100%
稳定力提升3-5倍
持续力现阶段10-15分钟,提升至20-30分钟
持续力现阶段15-20分钟,提升至50-60分钟
计算力提升100%
记忆力由死记硬背提升为图像记忆
敏捷力提升100%
架构力由视觉的辨识架构提升至意像的架构
想象力自由发挥创意无限

公司地址:北京市朝阳区建国路88号SOHO现代城2号楼0101室
市场经理联系人:孙宗宇
联系方式:
QQ:

专注力开发课程:2020专注力提升课程介绍  第3张

专注力开发课程:全脑专注力课程

睿忆教育全脑专注力课程是多年潜能教学实践的金牌课程,依照美国、日本、以色列引进的全套潜能开发理论而设计,采用国际标准5人小班制分阶递进式学习模式,真正做到因材施教,通过包罗万象的12大领域100多种智力游戏,引导孩子主动积极思考,促进神经元细胞链接,使孩子的脑筋越动越聪明,反应越来越快,充分激发儿童的记忆力、专注力、想象力、思维力、创造力、观察力、理解力、感知力和行为力等9大智力潜能,有效增强儿童学习兴趣,培养优秀的自主学习能力,并养成良好的学习习惯。
儿童通过该课程的6阶段递进式学习模式,能够具备独立学习的能力,掌握优秀的学习方法,记忆力强,专注力高,观察敏锐,思维想象活跃,爱求知爱创新,学习能力优异,善于形成创造性思维习惯,并拥有较强的分析判断力和理解力,比普通的孩子更具自信心和领悟力。
课程简介适合年龄段:4岁 —— 7岁课程时长:24个月/144课时/6阶段/每阶段24节课一节课1小时,每周至少2节课(即工作日一节课,周末一节课)班型:小班化教学,3-5人开班教学形式:动手/思考/感官/记忆/互动
课程目的:
1.全脑专注力课程,根据4-8岁儿童脑、眼、身心的发育特点,通过丰富大量的教玩具提升儿童手、眼、脑的整体协调性;
2.全面训练并提高孩子“看得到、听得到、想得到、做得到”的专注力。
3.通过游戏中积累信息的过程刺激神经元间的链接,促进右脑形象思维的发展并完善左脑逻辑分析能力,让孩子更加的专注,自信,培养优秀的想象力,语言表达能力,逻辑推理能力,空间统合能力,发散思维能力,倾听理解能力等。
十大能力课程效果:促进左右脑均衡协调发展激发大脑潜能,使孩子在专注力,记忆力,自信心,思维力,感知力,想象力,情商,逆商品格,习惯等方面得到全人格全方位的提升与改变;
课程特色:
1、科学性:根据4-7岁儿童脑、眼和身心的发育特点,每一个环节全面训练“看得到、听得到、想得到、做得到”的专注能力。
2、系统性:本套教玩具的设计紧紧围绕儿童的心智发育规律,由课程结合教玩具循序渐进的让儿童在快乐中有效地提升专注力。
3、权威性:本套学具是由具备儿童心理学、脑科学、教育学并且具有大量实践经验的专家研发成品。
4、易操作性:本套学具采用儿童普遍比较喜欢的材料制成,以教玩的形式让儿童轻易进入专注状态。
5、全面性:课程系统全面,六级课程以小步骤多样化阶梯式的全面提升孩子的各种潜能;
6、游戏性:教学具制作材料多样化,操作性强,游戏变化形式每节课不同,孩子见了爱不释手;课程内容我们的专注力课程是全脑教育,是以孩子为主体,老师只是辅助,上课时是老师说明游戏内容和要求后,孩子要自己动手操作,自己思考解决方法,要怎样才能解决每一个问题达到目的地。这个过程中会充分调动孩子各项能力,孩子要全神贯注,专心致志,仔细观察每个细节,听并理解老师的每个指令,不断从不同角度去思考如何解决问题,操作的过程中会很好的提升孩子的手眼协调、手部精细动作和身体控制能力,完成后,孩子会获得巨大的成就感和自信心,面对失败和挫折不退缩,坚持完成,正确面对成功和失败,活动过程中从同伴学习到更多的方法,并学会如何和老师、同伴相处,学会互相帮助、互相分享、互相竞争、互相合作。
脑潜能课程规定
1,招生年龄必须控制在4-7岁,否则会因为效果差影响后续的生源,
2,4-7岁的孩子都可以从第一级开始学,脑潜能教育是不分年龄只看思考能力的课程,必须注重思维的基础。
3,每周必须上两次课,六级课程必须在两年内上完,三个月学完一套课程。课程必须在7岁之前结束。
4,中途可以插班,可以滚动开课,控制在十节课以内。
5,凡使用新产品的学校,一律不准穿插使用任何教学具、玩具,一经发现立即取消其代理权。
6,学具每节课孩子涂、贴、画过的纸卡当节课后可以带回家,重复操作的材料整级课程完成后再让家长带回家。
7,保密问题:教案上一期课给一期课教案,上到下期课时收回上一期课教案,组织老师们学习的文档和视频可以给老师看,但不能由老师保管。老师下班后不能带走教案教材教具等任何资料。
脑潜能课程流程阿尔法脑波音乐
1.大脑平衡操
2.深呼吸
3.呼吸冥想
4.呼吸联想
5.百点卡等
6.瞬间记忆操作
7.思维能力训练
8.智慧游戏
9.联想记忆卡
10.视知觉训练
11.语言思维
12.听知觉训练
睿忆教育全脑专注力课程与其他全脑课程的区别:
1.睿忆教育属于自主硏发品牌,产品操作材料多样,符合孩子爱玩的心理,操作材料变通性强,符?孩子多变的特点。课程系统全面,涵盖了孩子日常需要的全部潜能。
2.与其他全脑开发课程相比我们有专注力游戏环节--因为中国孩子10个就有8个不够专心,日本课没有专注力环节-因为日本孩子大都专注力强,因为都懂教育懂营养饮食,所以日本孩子的专注力都没有问题
3.我们的课程有大量的动手练思维的游戏环节--因为中国的孩子动手能力差思维落后,不会思考容易放弃,日本的孩子从小提倡动手,动手能力强思维灵活,再加上日本市场玩具丰富创意性强他们的孩子思维能力强,不用特别训练
4.我们的课程有想象力,词汇能力,语言思维的环节--因为我们的孩子不善于想。
家长帮助得多,想象力落后,上小学后10个孩子9个不会写作文,另外高考所需。
日本课程没有想象力语言思维等环节---日本孩子善于想象,因为幼儿园就有很好的启发想象力课程
5.睿忆教育与国内同行比较;我们自主研发,同行大都不是,我们有系统的教玩具系列、课程系列,效果明显;同行大都用市面上的现成东西拼凑课程,这样的课程不系统不全面,效果不明显。课程优势0-7岁孩子的大脑隐藏着巨大的财富,这些财富就是各种潜能。
这个年龄段的孩子的大脑思维属于形象思维,需要给孩子提供大量的、系统的、符合形象思维的教玩这些教玩具要配合相应的课程,在老师科学的领导下,激发出对孩子一生都有重大影响的潜能。判断能力空间感知能力自信心坚持性)格情商等这些能力一旦形成,对孩子上学以后有很大的帮助。
专注能力:孩子具备高度专注能力后,听课效率高,
学习效率高记忆能力:记忆力好的孩子,学习轻松快乐,
写作业快思维能力:思维能力好的孩子,学习懂得变通,特别是学理科,具备题多解的能力;
丰富的想象力:想象力好的孩子,场景联想能力强,作文写的好;直觉判断能力直觉判断能力强的孩子学习上一点就通,少走弯路,学得轻松
空间感知能力强的孩子:学习、做事都比较有创意自信心好的孩子:会给自己树立远大目标会坚持的孩子:容易成功,容易成就一番大事业品格好情商高的孩子:会交往,会处理事情,有爱心,人缘好,会非常快
专注力开发课程:2020专注力提升课程介绍  第4张

专注力开发课程:注意力课程

可童可趣儿童注意力特色1.根据学员和家长的情况选择测试内容,一对一专家服务更贴心。2.培训内容针对学员一对一定制,跟踪训练内容,定期反馈学员培训情况。3.培训课程按照阶段进行,每个阶段确定阶段目标。4.督促学员完成训练内容,根据学员情况调整...[详情]

可童可趣学习能力发展中心中心简介机构的组建者同时是热爱孩子的家长和专业心理咨询师,中心致力于提高儿童的情绪情感认知水平和注意力水平。我们的核心价值观是:真诚、积极、专注 。我们的服务理念是:以儿童为中心。服务方式我们的服务方式分为团体辅导模...[详情]

可童可趣儿童学习能力发展中心立足神经发展科学和儿童发展心理学,致力于帮助2-12岁儿童提升感觉统合能力、专注力、学习能力、情商社交沟通能力。家长们常常因为儿童上课走神、学习效率低、作业马虎、坐不住、拖拉而困惑不已,这些表现都可以说明儿童的“...[详情]

有些低年级的小朋友由于各种方面的愿意,在家写作业的时候容易被别的东西吸引,如果家长不及时提醒的话,孩子就不能把注意力收回来继续写作业。针对这样的小朋友,我们可以在小朋友的书桌上贴一张视觉提示卡。例如这张卡片:视觉提示卡的好处 可以...[详情]

很多家长很纳闷的是感觉统合练着练着就没有效果了,有些家长反应刚开始给孩子报了感觉统合训练班的时候,感觉孩子是有一些改变的,但是练着练着就发现变化不那么大了,似乎就没有什么效果了。针对家长这样的疑问,烟台可童可趣感觉统合专家老师张怡然老师给家...[详情]

很多家长对儿童的注意力不集中问题非常头疼,常常在网上搜索烟台拿家注意力不集中的医院最好。其实注意力不集中问题虽然在医院可以诊断,但是除非家长要给孩子采用药物治疗,除此之外,想要帮助儿童提高注意力就要考虑感觉统合、认知行为疗法。可童可趣成立于...[详情]

幼儿园的老师非常在意的三件事:坐得住、不乱跑、注意力集中。这三件事情其实都有一个统一的管理者,那就是前庭觉。孩子在3岁以前,爬上爬下也都是正常的表面,但是如果孩子除了看电子产品,根本就不能安静地看书10分钟,那么家长就一定要重视了。孩子可能...[详情]

很多人都不喜欢运动,小瞧运动对人的作用当我们身体不舒服的时候,最想做的一件事就是躺着。很多人一天到晚都是想躺着的。这些人最需要的就是运动,运动,运动运动对人有非常重要的作用。这是因为运动不仅能够促进我们的各种感觉的处理,还能够满足大脑对感觉...[详情]

你孩子是否有以下让你头疼的问题:▲做作业总是东张西望、坐不住。只有监督着才能完成作业!▲你觉得自己的孩子也没有什么问题,为什么学习成绩就是上不去呢?▲孩子在学习方面不是不懂,丢分都是因为粗心,难题能做对,简单的题却有很多失分。▲辅导一阵子孩...[详情]

1.与美国、日本等国家相比,不论是在研究水平,还是在训练技术普及的程度上都有很大的差距   我国开展儿童感觉统合训练与研究虽说已有十多年的时间,但几乎都是以城市儿童为对象,对农村儿童感觉统合能力发展情况的调查、训练与研究还鲜见,...[详情]

 孩子注意力不集中不仅仅在课堂上会出现,很多孩子在家里写作业、玩游戏的过程不断上演注意力被分散的过程,所以他们做事的速度慢、学习的速度慢,被我们冠上各种不认真的标签。孩子注意力不集中,就先要让孩子知道为什么要集中,从哪里开始集中。对大部分孩...[详情]

劳特、施罗特克认为,人类的行为能力表现在能预先计划活动,并且配合行为来掌控过程,心理学称为“后设认知”。简单地说就是:◆行动者在思考上呈现具体的活动过程;◆采取客观的“第三者”立场。◆站在另一角度观察自己的行径举例如下:◆想自己的行为提问(...[详情]

注意力是指某人能将计划好的复杂的工作,有目标且持续地完成。注意力是有前提的。注意力的前提是:一、行动者长或必要的操作机制(能力、技巧、知识及经验);二、其过程是在有目标的方式下进行(如事前的计划、技巧性地进行、有目标地安排行动步骤、以目标修...[详情]

1
2
?

您可能感兴趣的文章

本文地址:https://www.wskee.cn/80839.html
文章标签: ,  
版权声明:本文为原创文章,版权归 专注力训练与注意力训练网 所有,欢迎分享本文,转载请保留出处!

文件下载

老薛主机终身7折优惠码boke112

上一篇:
下一篇:

评论已关闭!