感统专注力训练课程介绍:北京市注意力训练课程介绍

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专注力注意力训练提升
摘要:

感统专注力训练课程介绍:北京市注意力训练课程介绍北京博沃思教育专注儿童注意力训练、儿童注意力不集中、感统训练、感统失调、专注力、记忆力训练,老师为每个学员选择适合学员自己的学习方式,为中庭提供一站式家庭教育解决方案,帮助孩子提升综合能力,帮助父母减缓养育压力.较近,北京博沃思素质成长中心收到爸爸妈妈的咨询提问里,出现频率较高的莫过于这个问题了:“

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感统专注力训练课程介绍:北京市注意力训练课程介绍

北京博沃思教育专注儿童注意力训练、儿童注意力不集中、感统训练、感统失调、专注力、记忆力训练,老师为每个学员选择适合学员自己的学习方式,为中庭提供一站式家庭教育解决方案,帮助孩子提升综合能力,帮助父母减缓养育压力.

较近,北京博沃思素质成长中心收到爸爸妈妈的咨询提问里,出现频率较高的莫过于这个问题了:“我家孩子不爱学习啊,怎么办?”相信这个问题不是部分家长的困惑,而是绝大数家长存在的、急需解决的首要问题了。毕竟现在孩子还处于应试教育的环境中,懂得学习的孩子才能带来好成绩,在高考突围赛中能有个更好的成绩。

在面对孩子不爱学习的问题上,家长们的反应基本都相似,焦虑、紧张,会去跟学校的老师沟通,会去找一些来咨询。他们怕孩子学习成绩上不去,怕孩子还未出社会就输了。只是回到家里看到孩子又是玩手机又是看电视,叫做作业磨磨蹭蹭,再一想到同事家里那个孩子两科都是98分,气又不打一处来。

我们都知道孩子天性都是爱玩的,但其实不只是孩子,对于人来说,人的本性都是爱玩的,这点无可否认,别总说孩子,我们还总想着下班以后打打手机游戏追追电视剧什么的。据统计,学生群体中对学习缺乏兴趣是普遍现象。如何让孩子爱上学习是很多家长想要知道的事。北京博沃思教育发现很多家长为了让孩子能好好学习天天紧盯着孩子,干预孩子学习的每个细节,容易陷入家庭教育的盲区,采取不正确的手段,相信很多家长都有这样的行为。

唠叨:唠叨个不停是家里较常见的了。在夫妻关系中还是在亲子关系中,有些人就喜欢这样做,稍微不顺心就会开启这个模式。但很多道理经过唠叨,无论是多么的正确观点,都不会被对方接受的。博沃思教育了解到很多小孩子都说,一听到爸爸妈妈开始唠叨,就恨不得耳朵聋掉,世界就会清静很多。本身被唠叨就会心烦,心烦的人还怎么静下心来学习呢。

数落:简而言之就是带着埋怨、谴责的情绪对孩子说个不停,这是唠叨的升级版,这个除了给带来孩子的逆反心理,还无形中给孩子增加了很多压力,也会伤害孩子的感情,适得其反。

疲劳式:做完数学做语文,语文做完了读英语,课外补习班数学班能报几个报几个。家长秉持着多练就能学会的原则,让孩子被各种题目轮番轰炸。人的精力都是有限的,结果也可想而知,报的班越多,发现成绩却越差,孩子也越不愿意学习。

以上只是列举了一些家长们经常会做的几种行为,但其实还有不少误区还是被家长频频触发。那如何让孩子自主学习,爱上学习,家长又如何能跟孩子“谈学习不伤感情。”3月20,由博沃思教育Tess老师给家长朋友们讲讲《如何跟孩子“谈学习不伤感情”》。和大咖一起了解困境,孩子为什么不爱学习;口谈学习,打破狭隘的学习认知;做对这些,有效激发孩子学习动力;扫除障碍,作业拖拉和不想去学校的应对策略。

正在为孩子不喜欢学习而犯愁的家长们不要错过这个机会,赶紧来北京博沃思教育和专业老师了解家庭教育技巧,激发孩子学习兴趣吧!

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知了儿童能力训练中心是一个全面、系统、专业化的儿童能力开发中心,如果想让您的孩子成为一个学习专注力集中,记忆能力超长,身体灵活协调,逻辑思维反应强,语言表达清晰流利,社会交往大胆自信,学习成绩名列前茅,那么请来知了吧,这里有专业的师资团队会对您的孩子进行一对一个性化测评分析,为您提供一套科学的、显著的、针对性的训练方案,让您的孩子成为最值得骄傲的宝贝,来知了让您的孩子赢在起点,来知了让您的孩子走向成功,走向美好的未来!

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  专注力课程理念
  专注力,又称注意力,指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态。
  专注力课程是基础学习能力提升方法,从感知觉基础训练开始;
  循序渐进到记忆-理解-推理-分析-整合-应用,
  让儿童的神经元系统得到刺激而强化,
  藉以提升专注的学习行为能力,
  积极主动的学习态度及设定目标,
  达成目标的具体能力。
  如何有效的学习,提高学生的学习成绩,必须从专注力的培养和训练做起,否则一切的学习只能事半功倍,甚至徒劳无功,「专注力」潜能开发训练课程,使学生藉视、听、体觉系列的刺激训练,并学习建构专注力所需要的集中力、稳定力及持续力,进而提高学习能力及学习效果。
  训练的向度包括:
  1.持续性注意(稳定度、持续力):使小朋友注意力高度集中,轻松理解、掌握课堂内容。
  2.选择性注意(广度、深度、过滤能力):能让小朋友注意的范围更广阔,不丢、不拉、不错,全面完成学习任务 。
  3.分配性注意(分配能力):让小朋友能自己分配注意力,听、说、读、写熟练,思维活跃 。
  4.切换性注意(转移能力):使小朋友能自主转移注意重点,不拖、不犟、不分心,活泼又机灵 。
  专注力课程提升的学习行为能力
  概念理解能力:了解语言、数量、空间、及辨识..等直觉及敏锐程度。
  空间概念能力:掌握平面与立体的关系,及应用于具体事物的能力。
  推理思考能力:运用已知的知识或经验,对新问题有新结论或解决之道。
  学习记忆能力:将所学或经验之事物,加以分析、归纳储存并能再提出应用。
  数量认知能力:能正确的认知数目、数量有关之各种概念,并加以应用。
  沟通表达能力:能成熟正确的将情绪与语言表达于人际关系及处里事物之中。
  文字语言能力:了解他人传达的文字或语言,并加以适当的表达及处里事物。
  专注力课程解决学生学习问题
  上课走神无法专心
  答题马虎考试粗心
  作业拖拉难下决心遇事草率不够细心
  无法等待没有耐心
  无精打采健忘缺心
  专注力课程四大特点
  1.以脑科学为核心—>为大脑搭建学习高速公路
  我们将最新脑科学的研究成果运用于本课程中,每个环节都以脑神经学习理论的科学知识作为基础,通过重点训练使小朋友的脑神经形成键结与髓鞘化,在小朋友的大脑中有效搭建起学习高速公路。
  2.以i-Paper智能教学系统为载体 —>开创教学新纪元
  我们借助全球领先的点视教学系统,综合运用视频、音频、图片、动画等媒介,让游戏中的题目更明确、画面更生动、声音更准确,让训练课程得以有效实施、课程质量得到有力保障,同时开启小朋友的学习兴趣,强化与提升其体、视、听的辨识理解与操作质量,建构全方位的专注力。
  3.执行“因材施教”教学法—>保证小朋友学习成功
  i-Paper智能教学系统可以把老师从教学操作中解放出来,全力执行“因材施教”教学法,对每个小朋友的学习成效进行追踪,给予动态评估,同时对个别小朋友进行重点指导与观察记录,形成一个保证学习成功的标准循环。
  4.专业的i-Care教学支持系统—>通过网络彻底进行家校共育。
  i-Care专业教学支持系统,提供丰富详实的“教学步骤”,对每个环节、每个活动都给出明确的“训练意义”、“教学技巧”,教师可以实时查看、充分掌握课程设计的精髓,即使新手教师也能轻松上手,突破传统的师训模式,轻松打造专业教师团队。
  同时,本课程提供“学生专属多媒体用书”,以多元的方式呈现充足的后备活动,更可根据小朋友的不同发展程度,适时给出个性化的训练内容与方法,满足个别的需求,真正做到“因材施教”。
  从此颠覆传统教学模式,教师不再是教学工具的一部份,教师得到彻底解放,真正做好教学的专职工作;
  听觉训练方面可控制语音、语气、语速等,
  视觉训练方面可控制闪示时间、记忆速度等,容易理解操作方法。
  体觉训练方面可更全方位去观察每个小朋友的反应是否正确与准确。
  是课程进行的有力助手,课程质量的靠山。
  活动设计,有充足的后备活动量,更可以因应班级学童程度不同,由教师适时满足学童需要,提供「因材施教」与「情境教学」的课程材料需求,使训练针对性更强。
 专注力课程与传统课程教学比较
传统课程
本课程特点
专业师资养成不易
即便新手、依然顺手、更胜老手、堪称好手
老师不知道专注力课程内涵
有320段专家提示训练意义及教学技巧、教学目标
小朋友学习成效无法量化
小朋友学习成效可以量化
教学过程老师没时间观察
教学过程老师游刃有余
老师备课时间长
老师备课时间短
教材、教具设备多不易携带
轻松携带
课程编写到处抄袭没有章法
课程经专家论证实践多年,效果卓著
  专注力课程架构
  我们主要的训练对象是3~6岁的小朋友。课程内容分为上下两个学期,共有64堂课、320个活动,涵盖了体、视、听、思维、记忆、情商各方面的细节,同时全方位训练小朋友注意力的四个向度:持续性、选择性、分配性、切换性。完整训练后可以确保小朋友能够“看仔细、听清楚、讲明白、用心想、记得住、做得好” 。
  
专注力训练课程安排
时间
顺序
知觉训练
活动目标
30
5

暖身活动
静定放松
训练注意力的转移,让学生快速投入新课堂。
透过静定放松活动,让学生知觉感官达到真正的放松。
5

视觉专注

扩展训练
透过视觉追踪、凝视活动,让学生增加视觉广度与稳定度,强化视觉效能提升阅读速度,突破视觉记忆能力。
20

听觉训练
视觉训练
综合训练
以游戏或竞赛的方式进行,提高学生的学习兴趣。
示范:指导如何听、说、读、写、看、记、想。
演练:透过教师指导,让学生看仔细,听清楚,讲明白,用心想,记得住,做得好。
15
10

体觉训练
以游戏或竞赛的活动让学生专注。
触知觉连结其它感官知觉的综合活动。
感觉统合技能加强练习。
5
超级任务
本堂课复习
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感统专注力训练课程介绍:感觉统合失调训练课程介绍

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一、感觉统合概述
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感统

是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来,经大脑统合作用,完成对身体外的
知觉做出反应。只有经过感觉统合,神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利
接触,没有感觉统合,大脑和身体就不能协调发展。
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1972
年,美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士(
Ayresa.J
)创导了感觉统合
(Sensory?
Integrafion?
Theory)
——


感统

理论。大量的调查研究显示:任何一个儿童要百分之百达到感
觉统合都是非常困难的。换句话说,几乎所有儿童都存在不同程度的感觉统合失调,只不过失
调的轻重程度有差异。
基于此,
爱尔丝博士等
12
位世界级儿童心理生理专家首次开发了感觉统
合智力训练系统,其最大的特点是能让
1

15
岁孩子在玩乐中通过本系统的数十种训练器材达
到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉的综合发展,促进孩子的全面感觉统合。
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?

70
年代起西方发达国家以

儿童感统训练会馆

的方式开始普及感觉统合训练系统,
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80
年代初感统训练系统传入亚洲的日本和韩国,之后传入我国的香港和台湾地区的幼儿园中,逐
步达到了
95%
的普及率。在中国内地,感统训练系统普及率还不到
5%

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二、什么是感觉统合失调?
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由于大脑对身体力行感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织和分析,以至整个机体不
能做出有效动作的现象,称为感觉统合失调。感觉统合失调,在生理学上又称为“神经运动机
能不全症”
,它是一种中枢神经系统障碍,一般都发生在孩子的身上。
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?
?
由于大脑对身体感觉系统所得到、输入的各种感觉刺激信息无法有效的在中枢神经
系统内进行正确的组织和分析,众多感觉信息在不适当的地方流通、作用,以致整个机体不能
有效运做并使该个体的认知、活动、学习与情绪发展等出现异常的现象,即为感觉统合失调)
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感觉统合失调的原因:
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先天因素:脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等;
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神经发育不完全、早产、剖腹产等;
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怀孕期间胎位不正产生的固有平衡失常;
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都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足缺少运动或集体活动等;
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家长对孩子保护过度、娇宠溺爱,造成孩子操作能力欠缺;
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父母太忙碌,造成幼儿右脑感觉刺激不足;
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洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足;
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要求太多、管教太严,产生拔苗助长的挫折;
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过早用学步车,造成前庭平衡及头部支撑力不足;
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延误矫正,造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。
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