学前儿童如何培养专注力:如何培养学前儿童的注意力

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专注力注意力训练提升
摘要:

学前儿童如何培养专注力:如何培养学前儿童的注意力原标题:如何培养学前儿童的注意力点击标题下方的的蓝色文字“开颜心理成长工作室”,期待您的关注!开颜老师,高校心理学教师,长期从事心理学教学和研究,致力于家长教育推广和个体心理辅导。俄国教育家乌申斯基说过,“注意是心灵的天窗”。只有打开

学前儿童如何培养专注力:如何培养学前儿童的注意力

原标题:如何培养学前儿童的注意力

点击标题下方的的蓝色文字“开颜心理成长工作室”,期待您的关注!

开颜老师,高校心理学教师,长期从事心理学教学和研究,致力于家长教育推广和个体心理辅导。

俄国教育家乌申斯基说过,“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户,智慧的阳光才能撒满心田。

孩子总是用新奇的眼光注视着周围的一切,他们感知着、观察着、学习着。如果儿童在学习时能够注意去看、听、记、想,就能取得良好的学习效果,各方面能力也会不断提高。

儿童的脑和神经系统具有一种奇妙的能力,它能对无限繁多、各种各样、川流不息的刺激物进行筛选,仅仅使数量有限的刺激物作为信息,通过各种感觉器官,输入到脑内进行加工处理,更多的刺激物则作为无关刺激被有机体批拒之门外。因此,注意对学前儿童的心理发展有特殊的意义和价值。

一、作为家长,首先要了解注意发展的特点和规律。

1、刺激物本身的特点仍然是引起孩子注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突出的事物、运动变化的刺激,如:会眨眼的洋娃娃、会说话的机器人,会弹钢琴的小老鼠Jerry等等,都容易引起幼儿的注意。

2、与孩子的兴趣、需要和经验有密切关系的刺激物,逐渐成为引起幼儿注意的原因。如:肯德基、麦当劳、淘气堡等的标志。

二、如何培养良好的注意力

1、营造安静、简单的环境。幼儿注意的稳定性差,这是学前期幼儿的普遍特点。因此,父母应根据这一特点,排除各种可能分散孩子注意的因素,为孩子创造一个安静、简单的生活环境。例如,当孩子正在全神贯注地做某件事时,家长不要随意地去打扰孩子。一会儿爸爸走过去看看;一会儿妈妈过来送点吃的,这样孩子短短几分钟的活动被大人在无形中打断好几次,时间长了,自然无法集中注意力。所以,在孩子专心做事时,家长最好不要进进出出孩子的房间,以免打扰孩子。

2、养成有规律的生活作息制度。孩子一日生活的节奏以及各种活动的时间长短都会影响他们的注意力。因此,家长应当合理安排孩子的生活作息,让孩子的生活有张有弛、动静结合。此外,在不同性质活动的之间进行转换,要给孩子一个适应的过渡期。例如,在户外玩了半天,刚一回到家,就让孩子进入到安静的学习活动中去,这显然是不可能的,也是不合理的,不符合幼儿注意发展的规律。

3、日常生活中有意识地培养孩子注意的品质。一般来说,衡量一个人注意力发展的水平,可以从四个方面,即注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移,幼儿亦是如此。例如:要培养注意的广度,家长可以和孩子一起玩“藏猫猫”的游戏。先在孩子面前摆放上各种他们喜欢的玩具,让孩子观察几秒种,然后让他们闭上眼睛,家长趁机悄悄拿走其中的几件,然后让孩子说出哪些玩具不见了。这个游戏要求孩子在观察时,能快速地注意到几个物品,从而锻炼了孩子的注意广度。值得注意的是呈现物品的数量、观察时间的长短存在明显的个体差异,要因人而异。

4、激发孩子对活动的兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师,兴趣也是产生和保持注意力的主要条件。幼儿对自己感兴趣的活动,大多可以集中注意力,并能克服一定的困难。

5、事先明确活动的目的和要求。要想使孩子的注意持久,成人不能强迫他们做事,而要让孩子知道为什么要这样做,这样做有什么好处,从而激发他们做好这件事的愿望。因此,在活动之前,家长应当帮助孩子明确活动的目的和要求;在活动过程中,还要及时提醒孩子,使其注意力始终指向某个方向。例如,家长和孩子一起种了一颗豆,放在窗台上。最初几天,孩子可能出于好奇而经常来看一看,但时间久了,兴趣趋于淡化,自然不会来光顾了。如果家长能在种豆之前对孩子说:“这颗豆不久就会发芽,还会长出嫩嫩的绿色的叶子,你要是看到它发芽了,就赶紧来告诉妈妈,好吗?”。这样就等于交给了孩子一个任务,为了完成妈妈交给的任务,他就必须经常去注意那颗豆的变化情况……。

总之,注意是学习的先决条件,注意的品质决定着学习的效果;注意力的好与坏也直接影响着幼儿的认知和社会性情感等方面的发展以及孩子入学后学业成绩的高低。

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学前儿童如何培养专注力:如何培养学前儿童的注意力  第1张

学前儿童如何培养专注力:如何培养学前儿童的注意力?

"如果是小孩子可以和他玩些小游戏,比如123木头人的游戏,看谁可以坚持长时间不动。这有助于让他学会控制自己的身体。另外一个是大西瓜和小西瓜:大小西瓜分别用不同的手势来表示。说名称时要做相反的动作,需要注意力高度集中,并且能够迅速做出反应。
特别注意对孩子的要求要符合他的年龄特点,必须是他能力可以达到...的。如果需要对孩子进行训练,应该以游戏为主,家长不要只是以教育者的身份,而是做一个童心未泯的孩子,和他一起感受游戏的快乐~~ "
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匿名用户 2020-03-14 23:41

学前儿童如何培养专注力:如何提高幼儿注意力

如何提高幼儿注意力
  导语:注意力是将心理活动集中于一定对象的能力。注意力集中能力的强弱直接决定了幼儿成绩的好坏,直接影响了幼儿学习效果的优劣。集中幼儿的注意力,可以有效地进行课堂教学。提高幼儿注意力的集中能力,不仅能使幼儿有效地学习,还能养成良好的学习习惯,培养良好的人格品质。
  一、 幼儿注意力的表现特点
  俗话说:“知己知彼,方能百战百胜”。要培养幼儿的注意力,首先要了解一下幼儿的注意都有哪些特点。
  意力难以长时间集中是儿童的一个共同心理现象,年龄越小注意力就越不集中。这是因为儿童的脑神经发育系统尚不完善,大脑的抑制功能还不强的缘故。心理学研究中把注意分为无意注意和有意注意两种。无意注意是事先没有预定目标也无须经意志努力而实现的注意;有意注意是有预定目的,需要一定意志努力的注意。有意注意是需要付出巨大努力才能实现的,不仅脑力消耗大,而且易疲劳。
  幼儿的无意注意占绝对优势,鲜明、生动、直观、具体的形象,突然变化的刺激物,都能引起幼儿的无意注意。但各年龄段的幼儿由于所受教育以及生理心理发展等方面的差异,他们的注意表现了不同的特点:
  (一)学前儿童无意注意的发展
  儿童心理学研究表明,小班孩子的无意注意占明显优势,新奇、强烈,以及活动着的刺激物都能很容易的引起他们的注意,但不是很稳定。例如在“娃娃家”的游戏中,幼儿很投入的扮演者里面的角色,当她看到其他幼儿正在建构区里搭建一座“城堡”,她的注意力便一下转到“城堡”,而走到建构区去玩了。
  中班孩子经过幼儿园一年的教育,无意注意已进一步发展,注意范围扩大,比较稳定,对于感兴趣的事情可以保持长时间的注意,而且集中的程度也较高。
  大班孩子的无意注意已高度发展,而且相当稳定。他们对于有兴趣的活动能更长时间的保持注意,中途突然停止他们的活动,往往会引起他们的反感。
  (二)学前儿童有意注意的发展
  幼儿前期已出现有意注意的萌芽。进入幼儿期以后,有意注意才渐渐形成和发展。
  小班幼儿的注意是无意注意占优势,有意注意则只是初步形成,而且稳定性很低。即使在良好的教育条件下,一般也只能集中注意三到五分钟。而且,小班幼儿注意的对象也比较少。因此,呈现教具时也不能一次呈现过多。
  到了中班,随着幼儿年龄的增长,在正确教育的影响下,幼儿的有意注意得到了发展。在适宜的条件之下,注意集中的时间由原来的三到五分钟提高到十分钟左右。在游戏的时候,小班的幼儿往往顾不上其他的幼儿,当他注意到别人正在游戏时,自己便无法正常的进行活动了。但是中班的幼儿和其他小朋友一起玩的时候,不仅能自己玩,还可以同时照顾到其他的小朋友。这就表明中班幼儿活动时,已经能够同时注意几种对象了,注意的分配能力有所提高。
  大班幼儿在正确的教育下,有意注意迅速发展,而且,有一定的稳定性和自觉性。在适宜的条件下,注意集中的时间可延长到十至十五分钟。也能够按照老师的要求去组织自己的注意,观察时既能注意主要部分又能注意细节部分。
  二、幼儿注意力分散的原因
  引起幼儿注意分散的原因很多,主要有下列几种:
  (一)无关刺激的干扰
  幼儿注意以无意注意为主,一切新奇多变的事物都能吸引幼儿的.注意,干扰他们正在进行的活动。例如:教室的布置过于花哨,更换的次数过于频繁,环境过于喧闹,教师的服装过于新奇,都可能影响幼儿的注意力。实验表明,让幼儿自己选择游戏时,一般以提供四五种不同的游戏为宜。提出太多的游戏,幼儿既难选择,也难集中注意玩好。
  (二)疲劳
  幼儿神经系统的耐受力较差,长时间处于紧张状态或从事单调的活动,便会引起疲劳,出现“保护性抑制”,导致注意力涣散。所以幼儿的教学活动要注意动静结合,而且时间不能太长,内容上也要生动有趣,适当的可以借助教具,引起幼儿的兴趣,从而防止幼儿产生疲劳和注意涣散。
  造成疲劳的另一个原因是缺乏科学的生活规律。有一些家长很不重视幼儿的作息制度,晚上让幼儿看很长时间的电视,和家长一样晚睡,第二天就因睡眠不足而迟到,而且上课也没有精神。到了双休日,很多家长会带着幼儿到公园、游乐场、商场等地去玩,一玩就是一整天,虽然幼儿很开心,但是却破坏了原来的生活规律,幼儿得不到充分的休息,而且过分兴奋。经调查表明,幼儿在星期一情绪最难稳定,注意力经常涣散,这时对学习和活动极为不利。   (三)教学内容、方法不符合幼儿特点
  教学内容过难或过易,不能调动幼儿的积极性,都不能引起幼儿的注意,教学方法过于呆板,幼儿不感兴趣,教学过程缺乏变化等,都可能造成幼儿注意力分散。例如:教幼儿学词语,如果只是一味的让幼儿反复的跟着教师读,那么,幼儿会觉得形式太过单一,没有新鲜感。激发不了幼儿的兴趣,教学效果就不会理想。但是,如果你能用游戏的方式来教授词语的话,那么效果就会不一样,教授时可以和幼儿进行互动,做一些律动,效果都是不错的。
  (四)目的要求不明确
  有的时候教师对幼儿提出的要求不具体,或者活动的目的幼儿不能理解,也会引起幼儿的注意力涣散。幼儿在活动中经常因为不知道干什么,而左顾右盼,注意力转移,影响其积极从事相应活动。
  (五)注意不善于转移
  由于幼儿注意的转移品质还没有得到充分的发展,因而不善于依照要求主动的调整自己的注意力。例如:幼儿刚刚看完一集精彩的动画片,可能长久地受到一些精彩内容情节的影响,注意就很难迅速的转移到新的活动上去,所以在进行新的活动时,他们还会“惦记”之前的活动而出现注意分散现象。
  三、幼儿注意力的培养
  (一)给孩子提供一个比较安静的教育环境,减少无关刺激的干扰。
  幼儿的注意力易被新鲜、多变的刺激所吸引,为了防止幼儿的注意分散,在游戏时不要一次呈现过多的刺激物,布置完教室后,首先让幼儿熟悉一下环境,让幼儿自然的过渡一下,活动室内的教玩具要分门别类,井井有条,上课时运用的挂图等教具不要呈现过早,用过后应及时收起。教师本身的装束打扮要整洁大方,不要有过多的装饰,以免分散幼儿的注意。
  在孩子的房间里尽量少给孩子呈现与学习无关的刺激,因为这种孩子很容易为无关刺激所吸引。在孩子做作业或看书时,要关上电视或收音机,也不要大声说话,以免打扰孩子。如果可以的话还可以和幼儿一起看书,让幼儿在安静的氛围中学习,还可以给孩子买一些形式活泼、字迹大一些的图书,来吸引孩子,使之读书的时间更长一些。
  (二)积极开展游戏活动,引导幼儿自己动手操作,激发幼儿兴趣,保持幼儿注意的稳定性。
  游戏是最适合幼儿身心发展的一种活动形式,也是幼儿最喜爱的活动。在游戏中,幼儿不仅心情愉快,兴趣浓厚,心理活动处于积极状态,而且往往是目的、任务明确,所以游戏时幼儿的注意很容易集中。前苏联的比都霍娃做了这样一个实验:要求幼儿把各种彩色的纸条分别放在颜色相同的盆子里,比较在游戏中与单纯完成任务的情况下幼儿的注意,结果发现,在游戏中,4岁幼儿可持续22分钟,6岁幼儿可坚持71分钟,而且分放纸条的数量比单纯完成任务时多50;而在单纯完成任务情况下,4岁幼儿只能坚持17分钟,6岁幼儿只能坚持62分钟。因此应让幼儿积极参加游戏活动,在游戏中教导幼儿聚精会神、集中注意地观察,区别物体的各种各样性质,训练儿童的注意。
  (三)明确活动目的,发展幼儿的有意注意
  有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意,在注意活动中占主导地位,是一种最有效的注意,要培养这一注意,必须首先使幼儿明确任务,能控制自己的行为,使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意。
  例如:晚饭后,爸爸可以要求孩子把桌子擦一擦,并且必须擦干净;妈妈也可以要求孩子每天给家里的花浇水,不能多也不能少。孩子做完后,爸爸妈妈要检查完成的情况。做得好,给予鼓励,做得不好的地方,要让孩子重做。如果经常这样要求孩子做事情,既使平时注意力不够集中、意志力差、粗心大意的孩子,也自然会聚精会神地努力完成父母交给的任务。此外,在提出任务和要求时,不要过多,否则会使孩子注意难以集中。
  (四)培养广泛而持久的兴趣。
  人在做自己感兴趣的事物时,总会很投入、很专心,小孩也是如此。孩子对事物的兴趣越浓,其稳定、集中的注意力就越容易形成。培养儿童的兴趣,可采取诱导的方式。例如:培养儿童的识字兴趣,可以利用幼儿喜欢听故事的特点,给幼儿买一些有文字提示的图画故事书,让幼儿一边听故事一边看书,引发幼儿的识字兴趣,然后用卡片、积木教孩子拼、认一些简单的象形字,从而使幼儿的注意力在有趣的识字活动中得到培养。
  (五)学习难易要适度
  对幼儿来说,过难或过易的刺激都会使他们丧失兴趣,消弱注意。为了有效的促进学前儿童有意注意的发展,学习的难度要适合学前儿童的认识水平,要跟幼儿已有的知识经验相适应。
  (六)引导儿童进行观察,提高注意力。
  要提高注意力,必须培养孩子观察事物的能力。观察力越强,注意力越高。培养儿童的观察力,必须首先培养儿童观察的兴趣,应为儿童寻找使之好奇的事物进行观察训练,引导其细心观察,并掌握观察方法。如从简单到复杂,由局部到整体,由表及里观察事物。在观察过程中,向孩子提出问题,引导他思考,使他逐步认识到事物的本质,例如:观察图形里隐藏的东西;找出两幅画的相同点、不同点等等。
  (七)建立有规律的生活学习制度
  体质不好,作息不规律是分散注意力、影响注意效果的两个重要因素。为此,必须让孩子有规律的学会和生活,保证孩子足够的睡眠,能按时起床、吃饭、睡觉等。同时,还应鼓励孩子积极参加体育活动,增强体质,调节神经系统功能,为注意力的发展奠定良好的生理基础。注意也表现在人们的日常生活和劳动过程中。利用日常活动和各种劳动培养孩子的注意力,不仅可以提高孩子注意的目的性、全面性,而且可以提高孩子做事的能力,养成积极参加劳动的良好习惯。因此,让大一些的幼儿帮助作一些力所能及且又需要高度注意的家务劳动是很必要的。如扫地、摘菜、洗碗筷、擦桌子等。
  (八)幼儿园教学方法总结
  1、与课题有关的魔术表演。
  2、运用手指游戏法。
  3、对答法:就是教师问,幼儿答。并且让幼儿按所答要求去做。如:教师说:“1、2、3、”幼儿答:“请安静 ”, 师:“3、2、1、” 幼:“我坐好”。
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学前儿童如何培养专注力:如何培养学前儿童的注意力  第2张

学前儿童如何培养专注力:学前儿童注意力的培养

学前儿童注意力的培养
?
【学习目标】
?
掌握学前儿童注意培养的策略,初步学会设计培养学前儿童注意的活动方案。
?
【学习内容】
?
学前儿童的注意是在成人的教育影响下逐步发展的。
我们应该通过日常生活的各个环节
有意识地的培养学前儿童的注意。
?
(一)培养学前儿童注意力的策略
?
1.
以兴趣为媒介,培养学前儿童的注意力
?
兴趣在学前儿童注意中的作用是不能忽视的。
学前儿童的注意在一定程度上受其直接兴
趣和情绪状态所左右。
在有兴趣的活动中,
学前儿童有着快乐的情绪,
心理活动处于积极的
状态,他们注意力不但容易集中,而且维持时间比较长。例如,有的幼儿对兔子感兴趣,他
们能长时间集中注意力观察兔子的一举一动,
观察兔子蹦跳和吃东西的样子,
并能在注意的
过程中获得许多感性知识。研究表明,孩子对事物的兴趣越浓,其稳定、集中的注意力越容
易形成,
所以,
教师和家长应注意培养孩子广泛的兴趣,
并以此为媒介来培养孩子的注意力。
?
2.
以活动目的为导向,发展学前儿童的有意注意
?
不是所有的事物都能引起学前儿童的直接兴趣,
而且单凭直接兴趣引起的无意注意不能
持久。
许多知识经验的获得必须依赖于有意注意的参与。
而有意注意是有目的的、
需要意志
努力的。要培养这一注意,必须首先使幼儿明确任务,能控制自己的行为,
并使行为服从于
活动的目的与要求注意的事,使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意。因此,在日常生
活中,
教师要提出明确、
具体的活动目的,激发幼儿完成任务的愿望和积极性,逐步使学前
儿童学会根据需要
(不仅仅是兴趣)
集中自己的注意去完成任务,
进而促进其有意注意的发
展。例如,每天早上幼儿来园,教师可以向幼儿提出:
“看看幼儿园里什么变了?”
“活动
室里多了什么有趣的东西?”
“数一数,看看今天谁没来上幼儿园?”这样有目的地引导幼
儿学会有意注意,使之逐步养成围绕目的、自觉集中注意力的习惯。
?
3.
在日常生活中丰富知识经验,发展学前儿童的注意品质
?
凡是和已有知识经验有联系的刺激物容易引起人的注意。
在日常生活和教育活动中,

断丰富学前儿童的知识经验,
可以使幼儿的兴趣更加广泛,
而且能促进学前儿童注意的广度、
稳定性、
注意的分配等良好注意品质的发展。
在日常生活中,
成人要不断充实幼儿的生活内
容,丰富幼儿的知识经验,让孩子在生活中、在获取知识中发展各种兴趣,培养注意力。比
如,我们可以带孩子一起参观博物馆、看画展、游公园,在参观、游玩过程中边问边答,使
孩子集中注意力。如在逛动物园时,
看到各种动物可以问孩子:
“老虎和狮子长的有什么不
一样的地方?”
“鹿和羊长的一样吗?”
“大象的鼻子能干什么”等等。幼儿接触的范围越
广阔,知识经验越丰富,注意的范围也就越大。
?
4.?
在游戏活动中训练孩子的专注力
?
幼儿的注意是在活动中发展起来的,
游戏是最适合幼儿身心发展的一种活动形式,
也是
幼儿最喜爱的活动。在游戏中,幼儿不仅心情愉快,兴趣浓厚,心理活动处于积极状态,而
且往往是目的、任务明确,注意力集中(如图
1
所示)。前苏联心理学家比都霍娃曾做过这
样一个实验:
让幼儿在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方式下,
将各种颜色的纸分别放
在与之同色的盒子里,
观察幼儿注意力集中的时间。
实验结果发现,
在游戏中
4
岁幼儿可以
学前儿童如何培养专注力:如何培养学前儿童的注意力  第3张

学前儿童如何培养专注力:孩子学前专注力培养五大原则,你了解多少?

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孩子进入小学后,最让家长和老师们头疼的问题之一就是注意力不集中,比如孩子会经常有以下的一些表现:
1.学习、做事经常走神、东张西望;
2.每天放学回来,家长问孩子在学校都学了什么,却一问三不知;
3.做题经常犯同一类错误,“屡教不改”;
4.做事总是忽略细节、粗心大意;
5.做事拖拖拉拉,有始无终;
6.上课不专心听讲,扰乱课堂秩序;
7.学习效率低,学习成绩差;
这些都是典型的专注力不好的表现!
专注力差不仅会影响孩子的学习,更对未来的人生有着不可估量的负面影响,家长们一定要在学前就注意对孩子进行有效的专注力训练。
《2-6岁幼儿专注力培养游戏书:宝宝专注力1000》
2-6岁是孩子的注意敏感期,这个时期正是培养孩子专注力的最佳时期,抓住这个时期,能够让孩子的专注力水平得到最好的提升。培养孩子的专注力,应该遵循哪些原则呢?
原则一:年龄不同,孩子的专注力特点不同,要求也要不同
不同年龄阶段的孩子心智发展水平不同,专注的时间也是随着年龄的增长而增加的。
一般情况下,2岁左右的孩子集中注意力的时间平均是5分钟左右,3岁的孩子注意力集中的时间平均是9分钟左右,4岁是12分钟左右,5-6岁的孩子大概能达到14分钟左右。
家长们要依据孩子的发展来安排专注力训练的活动,不能以过高的标准去要求孩子。
除此之外,训练孩子专注力的内容要合适,难度太大,孩子会因为对内容难以理解而失去兴趣;太简单,没有挑战也会让孩子很快转移注意力。
▲搜索目标设置难易结合。有的很好找,如蝴蝶,可以建立孩子的自信,也有具有挑战的,如蝗虫,融合在背景色中,锻炼孩子的观察力、耐力和承受力。
原则二、保护孩子的好奇心,以此为基点训练专注力
好奇是孩子的天性,更是孩子获取新知识、新技能的重要基础,家长们不妨利用这一点来培养孩子的专注力,能够收到很好的效果。要做到这点,首先就要正确且耐心地看待孩子提出的问题。
每个孩子脑袋里都装满了十万个“为什么”,当孩子发问的时候,说明他在思考,他的注意已经完全集中在寻求正确的答案上。此时,家长们切不可不耐烦地敷衍或打断孩子,这样会对他的注意力产生不良的干扰。
其次,在解答孩子的问题时要有启发性,引导孩子多方位的去思考,这样比直接告诉孩子答案效果好的多。
▲全套6册,6大主题:动物、交通工具、幼儿园、孩子的日常生活、城市、节日,基本涵盖学前孩子认知的重要内容,以生活实景为画面内容,在观察画面的过程中,启发孩子思考,满足孩子对自己无法触及的事物的好奇心。
原则三、充分了解孩子的兴趣点
兴趣是最好的老师,也是培养孩子专注力时最有效的方法。孩子对感兴趣的事情总能集中注意力去做,不知疲倦。因此,家长们在培养孩子专注力的时候,一定要注意结合孩子的兴趣,合理安排时间和活动内容。
▲有的孩子喜欢车,可以给他看《车子大发现》,边玩视觉大搜索的游戏,边观察各种车子,还可以讲讲不同车的行车规则。
▲孩子们总是对各种各样的游戏感兴趣,不妨看看《幼儿园大发现》,找一找哪些游戏在自己的幼儿园里也玩过。
原则四、让孩子明确做事的目的
明确做事的目的是培养孩子专注力的一个重要方面,因为只有孩子对所做的事情了解了,才能够全身心地投入,而不必担心出现问题。
家长可以经常和孩子一起制定一些活动的计划,并督促孩子按照计划循序渐进地进行,做完后还可以检查活动的成果。目的性和计划性,以及完成后的自查,是帮助孩子训练专注力的良好方式。
▲每个场景都有一段引导语,让孩子明确场景内容,指导孩子去观察,发现问题,然后思考答案。
原则五、排除让孩子分心的因素
学前的孩子注意力的稳定性都很差,很容易被外界的东西吸引,因此在对孩子进行专注力的训练时,一定要排除能够让他分心的因素。比如要创建一个比较安静舒适的环境,训练的时候远离嘈杂的地方,环境布置要简单朴素,整洁有序,训练的道具要摆放整齐。
此外,平时要让孩子形成规律的生活作息,养成良好的生活习惯。当孩子习惯了自己的生活方式后,什么时间去做什么事情,对专注力的提高也有很大帮助。
最后,家长们要注意的是,当孩子在专心地做一件事情的时候,不要去打扰他。比如孩子正在专心地搭积木或玩玩具车,家长一会儿跑去给孩子喝水,一会儿又给他吃苹果,一会儿又让他换衣服……这样会让孩子的注意力受到很大的影响。

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