刻板行为和专注力:儿童的刻板行为如何处理?

2021/09/13 22:21 · 提高专注力训练 ·  · 刻板行为和专注力:儿童的刻板行为如何处理?已关闭评论
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摘要:

刻板行为和专注力:儿童的刻板行为如何处理?大多数自闭症儿童都有刻板行为,刻板行为就是孩子重复的、固定的、无明确意义的行为。他们很固执,一成不变、不知变通,常常用一种方式说话、做事、吃饭、甚至是玩耍。如果这种行为被打断时,会引发自闭症儿童强烈的情感冲突。情况严重的还会推搡父母

刻板行为和专注力:儿童的刻板行为如何处理?  第1张

刻板行为和专注力:儿童的刻板行为如何处理?

大多数自闭症儿童都有刻板行为,刻板行为就是孩子重复的、固定的、无明确意义的行为。他们很固执,一成不变、不知变通,常常用一种方式说话、做事、吃饭、甚至是玩耍。
如果这种行为被打断时,会引发自闭症儿童强烈的情感冲突。情况严重的还会推搡父母发泄不满,有的儿童甚至会通过拿自己脑袋撞墙、咬自己等行为来表示自己的沮丧。
刻板行为有哪些表现
· 不停的眨眼睛;
· 不断地晃动自己的脑袋;
· 不停的转圈;
· 不断地摆弄自己的手指;
· 不断地看旋转的物品(如风扇);
· 重复问同一个问题;
· 把物品按照固定的顺序摆放;
· 只穿同一件衣服;
· 只吃同一种食物;
· 回家只能走同一条路,换一条路就会大叫;
· 如厕只用坐便器,蹲便器就接受不了;
· 下车必须关车门,别人关就不行……
所有的这些都是自闭症孩子刻板行为的表现,更糟糕的是,只要违背了孩子刻板行为的意愿,孩子就会出现各种各样的情绪行为问题。
自闭症孩子的刻板行为一直是困扰家长的一个问题,想要改变孩子的刻板行为,我们可以从以下几个方面入手。
刻板行为分以下几种
1、刻板动作
比如反复甩手、反复玩手指、反复摇晃身体、打头自伤等肢体动作的刻板。此类刻板行为最为简单。
2、刻板思维
比如,积木必须搭成一条线,数数必须从1到10不能从中打断,讲故事只讲同一个,必须沿着同一路径回家等。 此类刻板行为具有一定的思维秩序性。
3、刻板语言
简单的如重复同样一句话(有自言自语的性质),唱同一首歌,复杂的如只能表达打开,什么都是打开,拿起苹果也叫打开,画画也叫打开。此类刻板行为不能将语言灵活运用,尤其表现在句子组织能力弱。
4、刻板规则
比如,比赛只允许自己赢,不能接受其他结果;或者,肯德基必须吃鸡块,没有的话就会崩溃;或者,游戏玩熟练之后,拒绝更改任何规则。
为什么孩子会有刻板行为
每一个行为存在,都具有其原因和意义。对于刻板行为来说,其本质原因是,大脑神经本身的损害。从实用角度来说,可分为以下几个原因:
1、无事可做
刻板行为一般发生在没事情做的时候。如果儿童在全身心参与其他项目,一般较少发生刻板行为。
2、感官刺激
无聊,加上做某些刻板动作时可以带来感官上的快感,于是,这些行为就被自己强化了。没有什么比获得快感更有力的强化。
3、获得关注
有些刻板行为不是被自身强化,而是被他人强化。比如,孩子一打头,你就关注孩子,甚至打骂孩子(被打骂也是一种关注),或就能得到自己想要的东西(别人给自己东西也是一种关注),那么他就会知道我一打头,我就能得到关注。所以孩子在有错误的行为时,家长不要很激动的打骂,在孩子有正确行为的时候家长要鼓励赞扬
4、智能障碍
刻板行为是一种低级心理发展功能,换句话说,很多4、5岁的儿童,心智能力可能还停留在1岁,所以很多刻板行为就保留下来。那么,长期看来,只有发展智能,才能从本质上克服刻板行为。否则,一个刻板行为消除了,如果智能得不到有效提升,还会有其他刻板行为发生替代。
家长如何干预刻板行为
1、不要让孩子一个人闲着
当孩子一个人独处或者无聊的时候,他会用自己的刻板行为来打发时间,这样会加重孩子的刻板行为。因此在日常生活中,家长应该运用结构化的日程表,把孩子一整天的时间做个规划,让孩子在不同的时间做不同的事情,以此来填充孩子的空余时间,减少刻板行为的出现。
2、寻找替代活动,转移注意力
当孩子出现刻板行为时,我们应该立刻介入,转移孩子的注意力,不要让他在自己的世界里面越陷越深。例如孩子不停的摆手,我们可以教他玩手指游戏或者玩橡皮泥,总之用有意义的活动替代无意义的刻板行为。
3、不停的泛化
每学习一个新事物,一定要给孩子泛化,避免孩子出现刻板行为。例如我们用卡片学习猫,我们就要带孩子去看真正的猫,不同颜色的猫,让孩子听猫的叫声,摸摸猫的身体。让孩子多感官一起参与,来对这个猫形成一个更立体的印象。这样孩子对猫的认识就不会刻板的停留在卡片上了。
4、提高孩子的能力
其实孩子出现很多刻板行为,追根究底还是孩子自身能力的缺陷,当能力一旦提上来,孩子很多的刻板行为也会随之而消失。例如孩子一直走同一条路线,但是当父母带孩子走很多不同的路回家之后,孩子也能慢慢改变这个刻板形式。再比如孩子总是问同一个问题,重复同一句话,但是当孩子能力上来,能够真正理解他们问题的意思,就不会再重复问了。
温馨提示:
父母是孩子最亲近的人,对于星宝们来说,在众多的环境和人员中,家庭环境及家长在孩子们康复中的作用始终是非常重要的。
刻板行为和专注力:儿童的刻板行为如何处理?  第2张

刻板行为和专注力:自闭症儿童的刻板行为如何纠正?

自闭症儿童的刻板行为如何纠正?具体包括以下几种方法:
1、不要让孩子一个人闲着
当自闭症儿童一个人独处或是无聊的时候,就会用刻板行为来打发时间,这样会加重刻板行为。在日常生活中,家长可以运用结构化的日程表,把孩子一整天的时间做个规划,让孩子在不同的时间做不同的事情,从而填充孩子的空余时间,减少刻板行为的出现。
2、寻找替代活动,转移注意力
当自闭症儿童出现刻板行为时,我们应该立刻干预,转移孩子的注意力,不要让他在自己的世界里面越陷越深。比如孩子不停的摆手,我们可以教他玩手指游戏或橡皮泥,用有意义的活动替代无意义的刻板行为。
3、提高孩子的能力
自闭症儿童出现很多刻板行为,归根到底还是自身能力的缺陷,当能力提升上来,很多的刻板行为也会随之而消失。比如,孩子一直走同一条路线,但是当父母带他走很多不同的路回家之后,他也能慢慢改变这个刻板的习惯。再比如,孩子总是问同一个问题,重复同一句话,但是当孩子的认知能力提升,能够真正理解问题的意思之后,就不会再问了。
4、不断泛化
自闭症儿童每学习一个新事物,家长和老师就要及时给孩子泛化,避免出现刻板行为。比如用卡片学习“猫”,我们就要带孩子去看真正的猫,不同颜色的猫,让孩子听猫的叫声,摸摸猫的身体。让孩子多感官一起参与,对“猫”形成一个更立体的印象。这样孩子对猫的认识就不会刻板的停留在卡片上了。
5、接受不能改变的行为
自闭症儿童的刻板行为有些是能改变的,有些是无法改变的,但是我们可以加以利用,因为它是非常有意义的。比如,有些孩子喜欢把家里的物品放在固定的位置上,这是一种很好的整理能力。还有的孩子喜欢按顺序摆放物品,这将来可以发展成的一种职业技能,比如图书管理员、超市理货员等就需要这种归类技能。
自闭症儿童的刻板行为如何纠正?以上就是99自闭症网为您整理的答案。

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刻板行为和专注力:自闭症儿童的刻板行为有哪些?训练方式分析

  自闭症儿童大多存在着刻板行为和兴趣狭隘的现象,如:摇摆身体、摇头、咬手指等刻板、固执、重复等反复无意义的行为。
  对很多玩具或游戏不感兴趣,但对某些物品或活动又表现出较大的兴趣。
  他们的玩法正常人看起来十分怪异。
  很多刚刚接触的自闭症儿童的家长很多时候分不清什么叫刻板行为而束手无措。
  今天星悟说给大家分析下什么是刻板行为?面对刻板行为我们该怎么办?
  自闭症谱系障碍孩子的表现都具有独特性,每个孩子表现出来的行为也都不一样,但这些行为也有一些相同点。
  如:兴趣狭隘、行为刻板、反复行为、固定行为模式等。
  根据这些共同点我们大体可以将刻板行为分成四大类:
  一. 刻板动作:
  经常看自己的手;
  经常仰头看灯;
  无意义地双手或单手扭动等怪异动作;
  无聊时玩手指,
  兴奋时挥舞或扑动双手;
  前后或左右摇晃身体;
  原地转圈或围着圈跑;
  在客厅直线来回跑;
  反复上下楼梯;
  斜眼睛看线条或朝某个方向看;
  经常踮脚尖走路;
  接触任何东西都要嗅一嗅、
  舔一舔或咬一咬。
  大多数自闭症儿童都会出现上述部分行为,自闭症症状越严重表现的越多、维持时间越长,干预训练难度越大。
  二. 刻板思维
  自闭症儿童的思维主要表现为对字母、文字、车牌、数字感兴趣。
  比如:乘坐电梯的时候对电梯到达的楼层,再比如公交站牌上线路的数字等;具体包括:
  每天重复画相同的人物或物品;
  研究地图、公共汽车线路、地铁线路;
  对各种标志或LOGO感兴趣,如:汽车、银行、空调、电视台的标志;
  多次重复研究下水道口、沙井盖、消防水龙头、停车场自动杆等;
  重复问答,且常与科学、自然、生物、音乐、艺术等有关的问题,伴有自问自答等
  三. 刻板语言
  长时间重复一句话,像自言自语也像和旁边人沟通;
  重复唱某一句歌词;
  他人发起对话时,重复他人的对话,而无法进行互动;
  对于任何需求只有一个表达,比如:吃饭说要要;玩玩具也是要要;睡觉也是要要等
  无法正常表达;
  说出来的话没有连贯性,比如:要-要-我-要等
  此类刻板行为不能将语言灵活运用,尤其表现在句子组织能力弱。
  四. 刻板规则
  刻板规则主要表现出重复固执的行为,如:
  每天只玩某一二种玩具;
  每天只吃某一二种食物;
  住的房间、摆设;
  只走同一条路;
  只坐同一个线路的公交车;
  刻板行为拒绝改变任何规则,没有的话就会崩溃。
  自闭症儿童为什么会有刻板行为?
  自闭症儿童出现的刻板行为目前主流的说法为:自闭症儿童大脑神经受到损害而造成的
  但是从现实的角度来分析,大概有以下四个因素:
  1. 无聊导致
  有研究表明当儿童处在任务中时,较没有任务时发生刻板行为的几率低很多。
  2. 感官刺激
  长时间的无聊,她们开始做一些异常行为来获得感官上的快感,时间长了这些异常行为也就开始固化了
  3. 获取关注
  有些刻板行为的发生是为了获得他人的关注,如:
  她们为了获得***关注,自己拍打一下头部,妈妈马上给予反馈。
  那孩子可能认为要妈妈关注她,就是拍打自己头部,久而久之这个行为就形成了。
  4. 智力障碍
  据一些研究认为刻板行为与智力有较大关系,比如:
  1岁的小孩因发育问题,她表现出任何行为我们都可认为她是正常的,但4-5岁的孩子表现出1岁孩子的行为时,她还正常吗?
  刻板行为和强迫症有什么区别?
  刻板行为和强迫行为从表面看,这两者都是在重复某些无意义的行为,但两者之间也有区别:
  1. 刻板行为过程中,行为者对此乐此不疲,意识不到这是不对的、异常的。
  2. 强迫行为过程中,行为者表现出非常焦虑,明显意识到这是不对的、是异常的。
  家长面对刻板行为该怎么办?
  1. 让她们时刻有事做
  在日常生活中,不要让孩子闲着、无聊、发呆,用有意义的事情占据他的时间,从而避免刻板行为发生。
  2. 及时制止,转移注意力
  当出现刻板行为时,及时制止,并用别的活动转移她们注意力。
  如:当要表现出刻板行为时,马上拿起她喜欢的小汽车,‘你看这是你的小汽车吗?’等等
  3. 长期干预
  形成刻板行为的干预训练理论上是越长越好,尤其是思维刻板、语言刻板、规则刻板等
  但是有些刻板行为可以训练为职业特长,为她们以后的生存考虑,如:按顺序码放东西是超市码货的必备能力等
  如果善用一些刻板行为,也是可以发展出有意义的能力的。

刻板行为和专注力:自闭症刻板行为干预方法

原标题:自闭症刻板行为干预方法

刻板行为有哪些表现?

不停的眨眼睛,

不断地晃动自己的脑袋,

不停的转圈,

不断地摆弄自己的手指,

不断地看旋转的物品,

重复问同一个问题,

把物品按照固定的顺序摆放,

只穿同一件衣服,

只吃同一种食物,

回家只能走同一条路,换一条路就会大叫,

如厕只用坐便器,蹲便器就接受不了

下车必须关车门,别人关就不行……

所有的这些都是自闭症孩子刻板行为的表现,更糟糕的是,只要违背了孩子刻板行为的意愿,孩子就会出现各种各样的情绪行为问题。

自闭症孩子的刻板行为一直是困扰家长的一个问题,想要改变孩子的刻板行为,我们可以从以下方面入手。

二、刻板行为是什么 ?

以上行为都是刻板行为的体现,必须下一个定义的话,那么,我们可以说:

刻板行为,是一种重复的、固定的、无明确意义的某种行为。通常,这种行为被打断时,会引发强烈的情感冲突。按照刻板内容的不同,我们可以把刻板行为分为以下几种:

1、刻板动作

比如反复甩手、反复玩手指、反复摇晃身体、打头自伤等肢体动作的刻板。

此类刻板行为最为简单。

2、刻板思维

比如,积木必须搭成一条线,数数必须从1到10不能从中打断,讲故事只讲同一个,必须沿着同一路径回家等。

此类刻板行为具有一定的思维秩序性。

3、刻板语言

简单的如重复同样一句话(有自言自语的性质),唱同一首歌,复杂的如只能表达打开,什么都是打开,拿起苹果也叫打开,画画也叫打开。

此类刻板行为不能将语言灵活运用,尤其表现在句子组织能力弱。

4、刻板规则

比如,比赛只允许自己赢,不能接受其他结果;

或者,肯德基必须吃鸡块,没有的话就会崩溃;

或者,游戏玩熟练之后,拒绝更改任何规则。

三、哪些儿童容易有刻板行为 ?

普通的成人也会刻板,比如开会时抖腿,用老式电话时玩电话线~

在普通儿童中,1岁以内的婴儿或多或少都会有简单重复的刻板动作, 但随着年龄增长及能力提升,刻板行为通常都会消失。

在2岁以上自闭症及发育迟缓儿童中,更容易伴有刻板行为。其中,又以自闭症谱系儿童最多。在自闭症谱系儿童中,按照智能的由低到高,其刻板行为依次表现为:刻板动作、刻板思维、刻板语言、刻板规则等。也就是说,严重的,低功能自闭症儿童,更多表现为刻板动作;中等及高功能儿童,更多更多表现为刻板思维及刻板语言;高功能儿童及阿斯伯格,更多表现为刻板规则。

四、为什么会有刻板行为 ?

每一个行为存在,都具有其原因和意义。

对于刻板行为来说,其本质原因是,大脑神经本身的损害,具体原因不明。

从实用角度来说,可分为以下几个原因:

1、无事可做

刻板行为一般发生在没事情做的无聊时候。如果儿童在全身心参与其他项目,一般较少发生刻板行为。

2、感官刺激

无聊,加上做某些刻板动作时可以带来感官上的快感,于是,这些行为就被自己强化了。

没有什么比获得快感更有力的强化。

3、获得关注

有些刻板行为不是被自身强化,而是被他人强化。比如,一打头,孩子就能得到家长关注(被打骂也是一种关注),或就能得到自己想要的东西(别人给自己东西也是一种关注),那么这种刻板行为就会被他人强化。

4、智能障碍

刻板行为是一种低级心理发展功能,换句话说,很多4、5岁的儿童,心智能力可能还停留在1岁,所以很多刻板行为就保留下来。

那么,长期看来,只有发展智能,才能从本质上克服刻板行为。否则,一个刻板行为消除了,如果智能得不到有效提升,还会有其他刻板行为发生替代。

但,这也有新的矛盾,智能不是人有多大胆地有多大产,不是你想 提升多少就提升多少。一个智商30的儿童,可以将智能提高到40、50、甚至60,但是,很难提升到100。这也是为什么很多大龄乃至成年自闭症患者,只能过着严格的结构化的生活。无论如何,早期,能提升多少是多少,在这个过程中,还是有很多奇迹发生的。

五、如何干预刻板行为 ?

1、不要让孩子一个人闲着

当孩子一个人独处或者无聊的时候,他会用自己的刻板行为来打发时间,这样会加重孩子的刻板行为。因此在日常生活中,家长应该运用结构化的日程表,把孩子一整天的时间做个规划,让孩子在不同的时间做不同的事情,以此来填充孩子的空余时间,减少刻板行为的出现。

2、寻找替代活动,转移注意力

当孩子出现刻板行为时,我们应该立刻介入,转移孩子的注意力,不要让他在自己的世界里面越陷越深。例如孩子不停的摆手,我们可以教他玩手指游戏或者玩橡皮泥,总之用有意义的活动替代无意义的刻板行为。

3、不停的泛化

没学习一个新事物,一定要给孩子泛化,避免孩子出现刻板行为。例如我们用卡片学习猫,我们就要带孩子去看真正的猫,不同颜色的猫,让孩子听猫的叫声,摸摸猫的身体。让孩子多感官一起参与,来对这个猫形成一个更立体的印象。这样孩子对猫的认识就不会刻板的停留在卡片上了。

4、提高孩子的能力

其实孩子出现很多刻板行为,追根究底还是孩子自身能力的缺陷,当能力一旦提上来,孩子很多的刻板行为也会随之而消失。例如孩子一直走同一条路线,但是当父母带孩子走很多不同的路回家之后,孩子也能慢慢改变这个刻板形式。再比如孩子总是问同一个问题,重复同一句话,但是当孩子能力上来,能够真正理解他们问题的意思,就不会再重复问了。

5、改变能改变的,接受不能改变的

自闭孩子刻板行为有些是可以改变的,而有些是无法改变的,但是我们可以加以利用,因为它是非常有意义的。比如,有些小朋友喜欢把家里的物品都按固定的顺序方法,这其实是一种很好的整理能力。还有的小朋友喜欢按顺序摆放物品,这可以发展成未来的一种职业技能,如图书管理员就需要将书按照编号摆好。

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刻板行为和专注力:儿童的刻板行为如何处理?  第3张

刻板行为和专注力:自闭症孩子有自我刺激和刻板行为?你想知道的解决方法都在这里

原标题:自闭症孩子有自我刺激和刻板行为?你想知道的解决方法都在这里

或许大部分星宝家长都遇到过这样的问题:

孩子总是无意义地自言自语、有着奇怪又固执的兴趣、对某些声音、光线、触觉过度敏感等等。

电扇的转动、旋转的陀螺、滚动的汽车、自行车车轮都能让孩子沉迷一整天.......

有些孩子还会不自觉地跑过去摸一摸,他们只是感觉他们的好玩,却完全没有意识它的危险,还有些孩子喜欢看类似空调、机站等狭窄的缝隙。

这些容易引发危险的行为都是需要家长们引起重视并且及时干预的。

那为什么我们的孩子会出现这样的行为呢?

今天大班长就来跟大家好好聊聊自我刺激、刻板行为和感官异常的那些解决办法。

自我刺激是自闭症孩子身上常见的重复行为,比如无故摇晃身体、傻笑、拍手拍桌子,发出怪声音等等…...自我刺激行为通常是孩子觉得无聊或感到紧张焦虑时会出现的行为。

仅仅是限制他的自我刺激行为效果并不可取,因为你限制他一个行为,他可能会转变成另一个行为。

总结一下,用专业的行为干预可以改善的方法大概有这么几种:

1 别让孩子太“闲”

孩子在平时经常性地出现自我刺激行为一个很大的原因就是他们的时间没有被合理的利用。

家长需要让孩子有事情可做,给孩子任务,用很多有意义的事情填充他的时间。比如在家可以让孩子帮忙做些力所能及的家务,给孩子做训练,不让他有空闲去做那些奇怪的动作。

还可以多带孩子去进行户外活动,消耗他们的体力,或在家里放个瑜伽球,无聊没事做时,可以练习感觉统合的活动,这些活动同时也能增近亲子关系。

2 给予替代性的感官刺激

我们必须先弄清楚孩子做出这些行为的意义是什么?

有一部分自闭症孩子存在着感知觉方面的异常,所以有时他们做出一些“怪异”的行为只是为了满足自己感官上的刺激。

比如一个孩子爱转手还总是盯着手看,这可能是他在寻求视觉上的刺激,我们可以跟孩子玩一些手部的游戏,或者是利用身边的物品比如闪卡,快速在孩子眼前翻动。

用这些同样可以满足孩子感官需求的活动来替代他们的自我刺激行为是一个比较有效的方法。

3 转移注意力

当孩子发生自我刺激行为时,我们可以同时让他做另外一件他感兴趣的事。

比如:孩子常常嘴里自言自语,不停地背台词,我们可以让他简单跟家长仿说,或者家长给孩子提问然后辅助孩子回答。

这样就可以将他们无意义的语言变成有意义的交流。

4 缓解焦虑

如果孩子是因为感到焦虑,我们就要找出孩子焦虑的来源,帮助他舒压,尽可能避免接触感到不舒服的环境或焦虑源。

这种情况下可以鼓励孩子去做些自己喜欢的事,比如听歌曲、看书、画画、吃喜欢的东西,玩玩具等。

5 无意义变有意义、游戏化

把这些行为变成有学习功能的互动,比如孩子喜欢开关电灯、开门关门,那就教他说“请开门”、“请关门”,电灯亮了。

或带入假想,玩角色扮演游戏,比如假装自己是电梯人员,帮客人开门关门,将无意义的行为转变为互动及有意义的学习。

6 强化技能 提升能力

对于年龄稍微大一点的,认知理解能力较好的孩子可以通过训练提高孩子的自我控制能力。

让孩子控制自己的自我刺激行为,教他学会转移注意力,比如停多久时间没有自我刺激时可以给予强化。

刻板行为通常比较固定并且重复性高,而且没有特定意义的行为模式。

刻板行为有时是孩子固执的行为,有时则是被他人强化的。因为曾经通过这种行为成功达到目的或需求,比如孩子不想做事就吵闹躺地上,父母就顺从了孩子,那么这种刻板行为就会被他人强化。

按照刻板内容的不同,我们可以把刻板行为分为以下几种

1、刻板动作与语言

简单的如重复同样一个动作或同一句话,好像自言自语一样。

2、刻板思维

比如,很喜欢把东西排成一直线,所有喜欢的东西都要一个颜色的,必须走同一条路回家等…此类刻板行为具有一定的思维秩序性。

3、刻板规则

比如,要照他的规则玩游戏,掌控欲很强,比赛只能赢不能输不然就会有情绪。

刻板行为看起来有点像是强迫症,但还是有差异性的,刻板行为让孩子感到愉悦而强迫症会让孩子感觉焦虑不安,家长可以从孩子的反应观察是否为强迫症引起的刻板行为。

通常,能力弱的孩子比较常出现刻板动作和语言,能力好的孩子则较常出现刻板思维及规则。

改善思路大体有这么几种:

01 刻板行为功能化

引导沉迷刻板行为成为适当行为——把这些行为变成是有功能性的,比如很喜爱数字的孩子,可以让他背九九乘法,喜欢字母的,可以学英文单字或和孩子玩些与数字及字母相关的小游戏。

02 转移注意

控制不了的固执行为,比如排列,可以在孩子行为还没定型以前先打破他,用转移注意力的方式,让他做另一件他喜欢的事。

03 避免“规律”

家长每天带孩子走同一条路去学校,如果哪天换了一条路,孩子就会抗拒,那么我们就不要总是带孩子走固定的路线。

如果孩子喜欢坚持走相同路线回家,那么通过孩子其他感兴趣的事物,转移注意力,然后他边做喜欢的事边变换路线回家。

04 预告

提前告知孩子可能会发生的,与他意想中不一样的结果,比如今天可能会换教室上课或有代课老师来上课等等…也可以在他在意的事物里加些微小的变化,让孩子可以慢慢的适应。注意,一开始的时候变化一定要微小些。

05 接纳孩子的特质

有些刻板行为是种好的习惯,善用一些刻板行为,也可以发展出有意义的能力。

有些孩子秩序感很强,东西一定要排列的很整齐或按顺序放东西,把这些当成是孩子的优势能力,长大以后如果要就业,可以当图书馆管理人员,有些孩子喜欢坐公交车,可以长大后栽培孩子开车的技术,当公交车司机。

部分谱系孩子对某些声音会感到紧张害怕,会表现出特别的反感或者害怕,他们可能会尖叫会哭闹,会捂耳朵或逃跑。

比如不喜欢听到幼儿园办活动时那个舞台的音响声,有些怕街上的车辆鸣笛,还有些孩子害怕儿歌。

如果孩子属于感知觉异常,我们可以做系统的脱敏,把他害怕的声音加入在他喜欢的音乐里,声音从小声到大声,从少量到多,远到近,慢慢达到脱敏效果。

如果孩子对某些特定的东西会害怕并且会躲开,比如看到某种动物或昆虫,到某个地方,像是在外面不敢进公厕等…

可以先让他看图片,从局部逐渐扩展到整体,最后看实际物品,从远距离看,再拉近距离,慢慢让孩子接受,减少他的恐惧。

孩子的种种行为都有其需求、困难或者意义,当我们能理解他们的这些行为,不再将它们只视为“怪异”,我们才能给予正确的引导,自然这些行为就会渐渐减少,得到改善。

家长们平时在生活中一定要用专业的方法,耐心地引导孩子,帮助他们更好地将自己与这个世界链接。返回搜狐,查看更多

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