专注力教师考试:一位资深园长的经验之谈:教师怎样培养幼儿专注力

2021/09/14 06:21 · 提高专注力训练 ·  · 专注力教师考试:一位资深园长的经验之谈:教师怎样培养幼儿专注力已关闭评论
专注力注意力训练提升
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专注力教师考试:一位资深园长的经验之谈:教师怎样培养幼儿专注力原标题:一位资深园长的经验之谈:教师怎样培养幼儿专注力点击上方快速关注园长传媒,每天阅读深度好文,学习幼儿园管理,二十万园长的首选。昨天跟朋友聊天,无意中说起这么件事,“孩子读绘本总是三分钟热度,这是为什么呢?”其实,造成这些现象的原因,跟孩子的注意力是否专注有关。注意力是一个人精神活动的指向性和集中性,分为无意注意

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专注力教师考试:一位资深园长的经验之谈:教师怎样培养幼儿专注力

原标题:一位资深园长的经验之谈:教师怎样培养幼儿专注力

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园长传媒,每天阅读深度好文,学习幼儿园管理,二十万园长的首选。

昨天跟朋友聊天,无意中说起这么件事,“孩子读绘本总是三分钟热度,这是为什么呢?”其实,造成这些现象的原因,跟孩子的注意力是否专注有关。

注意力是一个人精神活动的指向性和集中性,分为无意注意和有意注意。儿童的注意力是从无意注意向有意注意发展的。所谓有意注意,就是人对一定对象的有选择的集中能力,即专注力。

“书痴者文必工,艺痴者技必良。”

良好的专注力能增强孩子的耐心,使孩子变得认真,更好地学习。专注力是一种优秀的品格,在日常活动中培养幼儿的专注力,养成集中注意力的习惯,对孩子的一生具有良好的影响。

教师如何培养幼儿的专注力呢?下面介绍几种方法给大家参考。

1.时长训练法

不同年龄阶段的孩子专注力是不一样的,3岁幼儿能集中注意力3~5分钟,4岁能集中注意力10分钟,5~6岁能集中注意力10~15分钟。教师讲故事时,可以记录下幼儿注意力集中的初始时长,下一次适当延长时间,等到情况稳定后,再做适当调整。

2.适量训练法

在一堆玩具面前,对于每个玩具,孩子可能只会短时间的玩一会儿。教师可以组织类似于角色扮演的活动,让孩子按照自己的兴趣选择一种活动道具,然后专注的、反复的去操作。

3.范围训练法

拓展孩子的注意范围也很重要。在桌子上摆放几件物品,让孩子边看边说桌子上有什么(1~2分钟)。然后让他们闭上眼睛,增加一、两个物件,再让孩子说出之前没有的,给回答对的孩子一个小奖励。先从小数量物件开始,等孩子记忆力增强后,再逐渐增加物件的数量。

4.任务训练法

在幼儿园里,多让孩子做一些指示清晰、要求明确的事,只有在专注力非常集中的情况下,幼儿才能完成任务。可以先从一个简单的任务开始,再逐渐增加到两个、三个等系列任务。比如在外出活动时对孩子说:“先把凳子摆放好,再到门口去排队。”

5.倾听训练法

幼儿的五感是十分敏感的,在做一件事时很容易被其他的声音所吸引,因此培养幼儿排除干扰的能力就很重要。教师可以在课堂上和孩子们玩静寂游戏,让孩子们闭上眼睛,来听一些比较微弱的声音,这样可以帮助孩子学会摒除杂念,专注力自然而然会得到增强。

6.平衡训练法

在课外活动中,组织孩子进行走直线的游戏。踩在与脚宽基本相同的白线上,眼睛看着前方,同时保持身体平衡。等孩子熟悉后,再练习手拿着物品走直线,可以先拿固体,随后再练习液体。在这个过程中,孩子们为了平稳的走直线就必须保持注意力的高度集中。

7.定时训练法

在固定的时间安排孩子做一件事情。教师可以让孩子每天在固定的时间段画画,经过反复强化后,孩子们养成了习惯,形成了定点做某事的意识,就会在那个时间段自动进入到画画的状态里,整个过程中也能够保持较高的专注度。

8.模仿训练法

让孩子模仿自己的动作或语言,通过记忆练习增加专注力。教师可以让孩子们带话给父母,这需要孩子长时间记忆的能力,而只有在听的时候专注,孩子才会记得住。也可以在课堂上和孩子们玩镜子游戏,变换动作让孩子们模仿。

9.操作训练法

只要是操作性活动就需要专心,像夹豆子游戏、滴管游戏,都需要在高度集中的注意力下才能进行。教师可以在进行操作性活动时,让孩子们相互竞赛,看谁进行的比较快,比较准确。

幼儿专注力的培养是一个潜移默化的过程,教师除了运用恰当方法引导外,更应该给孩子们足够的空间,鼓励他们多做自己喜欢的事。只要有心,每时每刻都是在培养孩子的专注力

为了培养孩子的专注力,老庄给大家整理了几个常用的小游戏。

幼儿园老师常用训练孩子注意力的游戏

游戏1:红黄牌

时间:5分钟

道具:红牌、黄牌

游戏操作: 两人并排站立,听意思举牌

老师说:举起红牌 —————————— 举起红牌

老师说:放下黄牌 —————————— 放下黄牌

老师说:不要放下黄牌 ———————— 举起黄牌 放下红牌

老师说:不要不放下红牌 —————— 放下红牌

老师说:不要不举起黄牌 —————— 举起黄牌

老师说:举起黄牌 ————————— 举起黄牌

老师说:千万不要不举起黄牌 ————— 举起黄牌

老师说:不要放下红牌 ———————— 举起红牌

老师说:不要不放下黄牌 ——————— 放下黄牌

老师说:千万不要不举起红牌 ——————— 举起红牌

老师说:举起双手、原地跳一下、放下黄牌 — 放下黄牌、举起红牌

老师说:放下红牌 —————————— 放下红牌

老师说:不要放下黄牌 —————————— 举起黄牌

老师说:不要不举起黄牌 —————————— 举起黄牌

游戏2:萝卜蹲

将孩子分成人数相等的三组,一组代表红萝卜,一组代表白萝卜,一组代表黄萝卜。老师喊口令:“红萝卜蹲,黄萝卜蹲,白萝卜不蹲。”喊哪一组蹲,哪一组要快速蹲下。喊另一组,前一组的孩子要快速站起。未按口令动作的孩子算失败。(也可以由孩子来发令)

游戏3:对旗语

准备不同颜色旗子6面,每一面代表一个动作。如:红旗拍手,绿旗向前一步,蓝旗向上跳等。老师先介绍每种旗子代表的动作。然后任意举起一种颜色的旗,让孩子做出相应动作。要求动作迅速,举起两秒后没做出动作或做错,都算失败。如此反复练习。小孩子可以逐渐增加旗子的数量。

游戏4:高个矮个

学生围成一圈,教师示范,“高个”代表两手上举,脚尖掂起。“矮个”代表两腿半蹲,两手扶膝,像马步。然后老师发令:“高个”,就来个马步;“矮个”则相反。没有立即做出正确动作算失败。家里,父母可以和孩子一起玩,比谁错的少。

游戏5:大小西瓜

小朋友站成圈。老师指定一个孩子当排头,说“大西瓜”,但两手比成小西瓜的样子;接着第二个孩子说:“小西瓜”,但两手比成大西瓜的样子,依次直到最后一人。

游戏6:手指爬梯

孩子两手放在胸前,先左手拇指与右手食指尖相连,然后左手食指右手拇指往上爬,两指尖在上面相连,接着又是左手拇指与右手食指尖相连;这样依次反复上爬,爬到头顶再往下爬回。孩子熟练后可增加难度,左手拇指与右手中指尖相连,左手拇指与右手小指尖相连等。

游戏7:抓耳抓鼻

小朋友在老师面前站成一排,老师喊口令,小朋友来做动作。当喊“1、2”时,孩子两手在胸前按口令节拍击掌两次;老师喊“3”时,用左手食指与拇指抓住鼻子,右手与左臂交叉用食指与拇指抓住左耳。接着,教师再喊“1、2”,孩子依然按节拍击掌两次,而当老师再喊“3”时,孩子换成右手食指与拇指抓住鼻子,左手抓住右耳。这样反复变换,如果孩子在发口令后2秒内没有做出动作,或动作不对都算失败。

游戏8:弹钢琴

孩子先排队站好,从1到7报数,每人记住自己的号码,并明确该号码在音乐中所代表的音符。比如1是哆。3是咪。孩子围坐在老师面前,游戏开始,老师用简谱唱简单的调子。唱到哪个音,报相应数的孩子就快速站起 ,第二个音响时再立即坐回。这样,如果听到自己的音时不立即站起或者误站起的孩子都记失败一次。老师可先用“”、“”试音,使孩子有所准备。所唱简谱由易到难,逐渐加快。

游戏9:拔“孔雀毛”

老师请一位小朋友来当孔雀,用十几条彩色皱纹纸当作羽毛,塞在“孔雀”的衣服口袋里、系在腰上、绑在脚上、别在背上等等。游戏开始前,老师给“孔雀”蒙上眼睛,让他在屋子中间原地转三圈。老师下令“开始”,其他小朋友就向孔雀靠近,趁孔雀不注意的时候,拔“孔雀身上的羽毛,一次只能拔一根。“孔雀”则提高警惕,两手在身体四周挥舞,不让别人拔毛。如果其他小朋友被“孔雀”的手碰到,就失败了,失去拔毛的资格。“孔雀”的羽毛被拔光时,游戏即可宣告结束。拔得羽毛最多的热闹即是胜利者。

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专注力教师考试:专注力老师

多特儿童专注力温州鹿城欧洲城校区招聘信息

一、多特儿童专注力简介:
多特儿童专注力是中科院心理研究所"儿童专注力项目"教育示范基地,目前全国已经拥有130多家校区。主要针对4-12岁儿童,通过感觉统合训练、专注力训练等精品课程,运用高度匹配的定制训练课程,高效促进儿童身、心、脑全面协调发育,有效率达90%以上。欧洲城校区占地1300平米,为温州地区旗舰校区,目标打造成全国旗舰校区。

二、招聘信息如下:
专注力老师2名:要求本科,应用心理学、教育学
储备教务主任2名:要求本科,心理学教育学相关专业

三、基本福利
工资组成:基本工资+全勤奖+行为考核奖+课时费,转正后年薪6-8万,第二年8-10万(校区老师晋升体系,转正后初级-中级-高级。优秀老师转正后可以直接从中级老师做起,最快一年可以胜任教学主管。
其他福利:社保医保、带薪休假、年终奖、持续员工培训、年度旅游、团建活动等

四、晋升空间
教师岗位:专注力老师/感统老师-储备教学主任—教学主任-校区总监
欧洲城校区地址:温州市鹿城区矮凳桥路228号欧洲城一期五幢二楼
联系方式:朱主任

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专注力教师考试:专注力:教师自我精进的全部秘密

原标题:专注力:教师自我精进的全部秘密

图丨老树画画

常有年轻教师问:“张老师,请问,教师成长有什么秘密?”

我的回答,常常只有两个字:“专注。”

问的人一脸茫然,我呢,解释起来,挺费劲,不如写篇文章,系统回应。

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专注成就一个人的事业

专注成就一个人的事业,这样的例子,不胜枚举。

大雕塑家罗丹为了修改自己的雕塑新作,忘了朋友来访。

科学家牛顿,痴迷科学研究,煮蛋时,错把手表扔进锅里。

数学家陈景润走路时撞到树上,对着树连说:“对不起,对不起!”

……

也许,你会说,这些都是名人,离我太远。

好,举个凡人的例子。

有个教师叫杨巧云——对不起,她太默默无闻了,以至于我都记不清是不是这个名字。

有一年,黑龙江省举行小学生语文综合素养大赛,前10名中,居然有5名来自名不见经传的杨巧云老师的班级。省市教研员没和杨老师打招呼,直接“杀”到她班级听课。

课很一般,不是一般的一般。教研员问杨老师,为什么你的学生教得这么好?

杨老师回答,没有什么,就是坚持五年做了两件事:每天和学生一起看书半小时,每天和学生一起写日记。

杨老师的语文教学,没有惊天动地,并不轰轰烈烈。但她做到了专注——专注于大量阅读和大量写作,于是,岁月给了她最好的答案。

朴朴实实的杨老师,是一面镜子,映照出今人在海量信息冲击下的浮躁与喧嚣。这个光怪陆离的世界,各类信息扑面而来,越来越快的生活节奏,让专注成为了奢侈品。

今天的年轻教师,不再像信息闭塞时代,几本杂志,就是唯一的学习资源。

当下,老师们学习的渠道,可谓五花八门。微信公众号、杂志、网站、QQ群、微信群;各种各样的培训班、研习营,如雨后春笋让人目不暇接。

于是,一批“听课族”应运而生。他们,仿佛是为听课而生的,凡大型观摩会,必有他们的声影。有的,是追品牌活动而去;有的,是追男神女神而去。

这些勤奋好学的老师,不但双休日赶场,晚上,也常常赶场,各类网络教研,都有他们活跃的身影。

这年头,爱学习的老师不多了,必须为他们点赞!

但是,问题也恰恰在于,资讯太多,选择太多,偶像太多,可依赖的东西太多,反而破坏了人的主体能动性,使人丧失了全神贯注的能力。

每一条外部飘来的信息,每一点外部环境的干扰,都像是一个强行插入的休止符,让手中的工作戛然而止,让脑中的思考忽然停顿,让心中的梦想永远是梦想。

这,是患了典型的“多动症”。一代教师患上“多动症”,是很可怕的一件事。

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唯有专注,才能获得更好的生长

非洲草原上的尖毛草,有“草地之王”的美称,但是它的生长过程十分怪异。在最初的半年里,它几乎是草原上最矮的草,只有一寸高,人们甚至看不出它在生长。

那段时间,草原上的任何一种野草,长得都要比它旺盛,没有人能看出尖毛草会是今后的“草地之王”!

半年后,在雨水到来之际,尖毛草像是被施了魔法,以每天一尺半的速度向上疯长,三五天时间,它便会长到一米六至两米的高度。

科学家经过长期研究,发现:尖毛草在最初的半年里,只做一件事,那就是往下扎根。在往上长之前,尖毛草可以把根扎往大地深处28米!

根深才能叶茂!专注于往下扎根,才有雨水充沛之际的突然长高。

尖毛草生长的全部秘密,就在于“专注力”。

植物如此,动物如此,人亦如此。唯有专注,才能获得更好的生长。

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教师的专注力修炼,当从专注读书开始

考察很多名师的成长经历,无一不是从专注阅读开始的。

我的朋友干国祥先生(江湖人称干干),谦虚地说自己是一介山野村夫,不是什么名师。在我看来,他的学问造诣,当下鲜有几位名师与他比肩。

14年前,他曾化名“血刀门下”,与“诗意语文”一众门人就《一夜的工作》等课,“舌战群儒”。“诗意语文”掌门人崧舟先生彼时一度猜测“血刀门下”,乃上海滩黄玉峰先生。崧舟连连称赞,“血刀”武功了得,哲学、现象学、人类学等学问博大精深。

能让崧舟先生赞佩的人,不多。

14年过去了,昔日“血刀”,今日干干,在干什么?

痴心不改办学,专心致志读书。

说来惭愧,十几年前,他开列的书单,很多我闻所未闻、见所未见。

而现在,他读的很多书,我更是不敢轻易翻开。我只能在他的微信里,看着他衣袂飘飘的背影。

近日,应好友雪野兄之约,为他的童诗专场,打了一次酱油。

那日,干干赫然坐在台下。说实话,我很是忐忑。一来,对儿童诗,我没有什么特别研究;二来,台下坐着古诗词和现代诗皆精通的干兄。我装做镇定,“我打酱油我怕谁”地上了一课。课毕,我坐于干兄边上,向他讨教。

干兄先是对我的课做了肯定(不知道是不是礼节性的),然后,貌似轻描淡写地说了几个细节。我心头一惊!这几个细节,恰是至关重要(关于此课,改日详述)。

后来,干兄听完所有童诗课,做了即兴的点评。我没有听到,但从雪野兄请人整理的文字中,更是惊叹:字字珠玑,识见独特。

干兄为什么有如此深厚的功力?无他,唯读书专注耳。

十年前,好友金铭兄有幸跟干兄在扬州宝应挂职,每周跟着干兄,做批注式阅读。金铭告诉我,这种阅读,几乎是逐字逐句细读。干兄这样深入地读了几百部经典名著,这些名著,都化为了他的血肉和精魂。

专注,带给他深厚的功力。而这份专注,来自于干兄的定力。

雪野兄的活动结束后,他发布了一条“隐居”的消息。今后,至少五年时间,他将不再出没“江湖”——一般情况下,我们见不到他讲课的身影了。他去干嘛了?完善他的“全人之美”4.0版本的课程。除此,我想,他大概埋头读书去了。

可怕的干兄。

干兄的读书姿态,让我想起了朱光潜先生在《谈读书》一文中说的话——

“读书并不在多,最重要的是选得精,读得彻底。与其读十部无关轻重的书,不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书;与其十部书都只能泛览一遍,不如取一部书精读十遍。……先博学而后守约,这是治任何学问所必守的程序。

“有些人读书,全凭自己的兴趣。今天遇到一部有趣的书就把预拟做的事丢开,用全副精力去读它;明天遇到另一部有趣的书,仍是如此办,虽然这两书在性质上毫不相关。这种读法有如打游击……”

朱光潜先生说的“打游击”的阅读,大抵就是目前很多年轻教师的现状(貌似我好像也不够专注)。我想,教师的专注力修炼,当从专注读书开始。

不少老师,是以读了多少本书为目标的。这种阅读,患有严重的“阅读焦虑症”。

每每看到微信朋友圈朋友们晒的书,是自己从来没有听说的,便觉自己若再不读,就会“奥特”,于是跟着别人,一本又一本地读。

其实,这哪是读书!这是小猴子下山!貌似读了很多书,实际上,是读给别人看的,自己,并没有真正读进去。

读书,要读生命之书,读伯乐之书,读能击中自己,提升自己的书。这样的书,深读几部,比泛读几百部要有价值。

学者袁袤翔先生曾经把“神游——神交——神合”当作阅读的“三境”。

他说:“神游:阅读是一种足不出户的旅游,是一种精神上的览胜。‘神游’仅是阅读的浅层,‘神交’则是阅读的另一番境界。这是精神和精神的对话,你的精神和作者的精神就像两个忘年的好友,一见如故,无拘无束,陶然沉醉,乐而忘返。‘神交’的累积和升华,可能会让你达到‘神合’的境界。如果‘神交’还是‘你和他’的话,‘神合’就会变成‘你就是他’了。如果是这样,你会在不知不觉中臻于阅读的至境。”

什么时候,不跟着别人读书了,而是按着自己的节奏,读几本值得一读再读的书,读着读着,也许就由“神游”抵达了“神合”。

试想,如果我们与几十部乃至几百部经典文本“神合”了,也许,那时的武功,就渐臻新的境界了。

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听课,更需要专注力

不光读书需要专注力,听课,更需要专注力。

关于听课,我曾在《为什么听了那么多课,依然上不好公开课(点击阅读)》一文,有这样的论述——

“一千个老师有一千种理念,一万个老师有一万种风格。不停地听公开课,就如尽享饕餮大餐,却无暇研究烹饪之道。容不得你细细回味,下一道大餐扑面而来。

“所以,听太多的课,反而会阻碍你的专业水平发展。

“尤其是进入成熟期或者风格形成期的教师,绝不可烂听课。要寻找和自己的教学气质相契合的课,细细地听,一遍一遍地听,从模仿开始,慢慢走向创造。

“这,才是听课之道。听得多,不如听得对;听得对,不如听得专。

……

“听课之道,其实和传统的学徒跟师傅学艺差不多,专注于一个或几个师傅,把基础打实了,慢慢地,方可‘转益多师’。切不可基础未夯实,就想‘博采众长’。”

江西鹰潭有个潘非凡老师,被当地人誉为“小管建刚”——其实,潘非凡老师都已经做外公了。他在专业成长的路子上,认定管建刚老师的路子,是最适合他走的。

于是,他跟着管建刚,从班级作文周报开始,创造性地搞自己的作文革命,做得有板有眼,在当地小有名气。

一年前,非凡兄出了本专著,寄给我,我很受启发。

此后,我常常在一些场合遇见他——其实,这个场合必定有管建刚在。非凡兄总是对我说:“尽管,管大的不少报告,有些,我都能背出来了,但每次听,每次都有新的收获。他的教育思想,不断地在更新,我也在不断地汲取。”

潘非凡老师,是有专注力的。他知道中国小语界,优秀的老师很多,但唯有管建刚这一款适合自己,于是,他选择了像管建刚一样去奋斗,去创造。他,慢慢地走上了属于自己的专业成长之路。

这,就是专注的力量。

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专注力,就是“安静的力量”

这些年,从课堂走向课程的理念,逐渐得到大家的认同,不少老师从研究一节又一节的公开课,转向了建设自己的课程。

这,是好事。

但是,我们也看到,很多老师,面对琳琅满目的课程案例,患上了选择综合症,不知道自己往哪条路走。电影课程、创意写作、小古文、对课、吟诵、群文阅读、整本书阅读……都觉得好,都想学,结果,什么都学不好。

满盘珍馐,照单全收,肯定不妥。选择自己最需要的食物,方能保持营养结构的合理。否则,营养过剩。

我的朋友钱锋,是典型的很有专注力的人。他是个文艺青年,喜欢音乐,喜欢电影,喜欢旅游,喜欢写作。他的天涯博客《老伯牙》,我至今以为是一座金矿。

他也是个公开课高手,当年的《秋天的怀念》,至今让很多浙江老师怀念,《伯牙绝弦》一课,被崧舟先生誉为“绝了”!

钱锋在本可以评特级的那会儿,离开杭州,开始了他的“万物启蒙”之旅。近七八年来,他把所有心血与智慧,都熔铸在“万物启蒙”课程上了。

而今,这门课程,越来越彰显它的旺盛生命力,散发独特光芒,得到国内甚至国际相关专家的高度认同。

钱锋的成功,在于他的专注力。

我的朋友管建刚,是个特别有专注力的人。他只专注于他的作文教学研究,即便后来的“指向写作的阅读”,也是将“学习表达”放在核心。从“作文周报——作文讲评——后作文教学”一路走来,管建刚走的,是属于自己的路。

心无旁骛,一心向前,于是,路越走越远,越走越宽。

貌似“窄门”,实则通途。

专注力,说白了,就是“安静的力量”。

哲学家唐君毅在《人生体验之续编》说过“有些东西,我们要视而不见,听而不闻;有些世界或中国之名人,我不必求认识;有些群居终日言不及义的聚会,我不必去参加;有些哗众取宠的讲演,我不必听;有些浮游无据的文章,我不必看。人必有所不为,而后可以有所为。”

儒家亦认为“静能生慧”;《昭德新编》说:“水静极则形象明,心静极则智慧生。”

佛家语:"灵台清静,静能生慧,慧能生智。”

道家也说 "静能生定,定能生慧 。"

总之,儒家、佛家、道家都认为,“静能生慧”,“静能开悟”,“静能正道”。 佛陀把智慧分为三种――“闻慧、思慧、修慧”,最关键的是修慧。通过修习内观可以获得智慧 。戒、定、慧,是佛陀留给众生的教诲,也是引向顿悟的一条捷径。

无论是朋友们鲜活的成长路,还是典籍中的谆谆教诲,都告诉我们,一个人,不过分专注外物,心才会达到静定,这就是戒的意义。

心清静、意清静,智慧刹那涌现。

- END -

本文转自祖庆说,已获作者授权

编辑丨张丹丹返回搜狐,查看更多

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专注力教师考试:教师该如何培养青少年的专注力

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专注力教师考试::教师注意力的特点集中表现在()

:教师注意力的特点集中表现在()

2016-03-07 00:00:41
来源:91考试网
作者:www.91exam.org 【大 中 小】

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试卷:
教师注意力的特点集中表现在_____
A: 注意集中能力
B: 注意稳定能力
C: 注意转移能力
D: 注意分配能力

参考答案: D
本题解释:
【答案】D。专家解析:本题考查注意的品质。注意的分配是指在同一时间内,把注意指向于不同的对象,同时从事着几种不同的活动。影响注意分配的因素有两个方面:一是同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的;二是同时进行的几种活动必须有内在联系。教师在讲课的同时还要兼顾学生的听课状况,表现为“一心二用”,属于注意的分配。故选D。

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