对孩子专注力的培养 教学反思:《如何培养孩子专注力》学习心得

2021/09/14 15:56 · 提高专注力训练 ·  · 对孩子专注力的培养 教学反思:《如何培养孩子专注力》学习心得已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

对孩子专注力的培养教学反思:《如何培养孩子专注力》学习心得写心得体会的格式、什么是“心得体会”在参与社会生活与社会实践中,人们往往会产生有关某项工作的许多感受和体会,这些感受和体会不一定经过严密的分析和思考,可能只是对这项工作的感性认识和简单的理论分析.用文字的形式把这些心得表达出来,就是“心得体会”.“心得体会”是一种日常应用文体,属于议论文的范畴.一般篇幅

对孩子专注力的培养 教学反思:《如何培养孩子专注力》学习心得  第1张

对孩子专注力的培养 教学反思:《如何培养孩子专注力》学习心得

写心得体会的格式
、什么是“心得体会"
在参与社会生活与社会实践中,人们往往会产生有关某项工作的许多感受和体会,这些感受和体会不一定经过严密的分析和思考,可能只是对这项工作的感性认识和简单的理论分析.用文字的形式把这些心得表达出来,就是“心得体会”.
“心得体会”是一种日常应用文体,属于议论文的范畴.一般篇幅可长可短,结构比较简单.
2、心得体会怎么写?心得体会的写法
心得体会的基本格式大致由以下几个部分组成
I、标题
心得体会的标题可以采用以下几种形式:
在XX活动(或XX工作)中的心得体会
关于XX活动(或XX工作)心得体会(或心得)
心得体会
如果文章的内容比较丰富,篇幅较长,也可以采用双行标题的形式,大标题用一句精练的语言总结自己的主要心得,小标题是“在XX活动(或X X工作)中的心得体会”,例如:
从小处着眼,推陈出新
——参加大学生科技创新大赛的心得
II、正文 这是心得体会的中心部分
(1)开头 简述所参加的工作(或活动)的基本情况,包括参加活动的原因、时间、地点、所从事的具体工作的过程及结果.
(2)主体 由于心得体会比较多地倾向于个人的主观感受和体会,而人的认识往往有一个逐渐发展和演变的过程,因此,在心得体会的主体部分的结构安排上,常常以作者对客观事物的主观感受和认识发展、情感变化为中心线索,组织材料,安排层次.具体的安排方法主要有两种:并列式结构和递进式结构.
A.从不同角度将自己的感受和体会总结成几个不同的方面,分别加以介绍,层次之间是并列关系.即:
体会(一)
体会(二)
体会(三)
?
在每一部分内部,理论上总述,再列举事实加以证明的方法,使文章有理有据,不流于空(华考范文网
B.递进式结构比较适合于表现前后思想的变化过程,尤其是针对以前曾有错误认识,经过活动(或工作)有所改变的情况.
在层次安排上,递进式结构应先简述以前的错误认识,再叙述参加活动的原因、时间、地点、简单经过,然后集中笔墨介绍经过活动所产生的新的认识和感受,重点放在过去的错误与今天的认识之间的反差,以此证明活动的重要意义.
(3)结尾 心得体会的结尾一般可以再次总结并深化主题,也可以提出未来继续努力的方向,也可以自然结尾,不专门作结.
(4)署名 心得体会一般应在文章结尾的右下方写上姓名,也可以在文章标题下署名,写作日期放在文章最后.
3、写作心得体会应注意的问题
(1)避免混同心得体会和总结的界限.一般来说,总结是单位或个人在一项工作、一个题结束以后对该工作、该问题所做的全面回顾、分析和研究,力求在一项工作结束后找出有关该工作的经验教训,引出规律性的认识,用以指导今后的工作,它注重认识的客观性、全面性、系统性和深刻性.在表现手法上,在简单叙述事实的基础上较多的采用分析、推理、议论的方式,注重语言的严谨和简洁.
心得体会相对来说比较注重在工作、学习、生活以及其他各个方面的主观认识和感受,往往紧抓一两点,充分调动和运用叙述、描写、议论和说明甚至抒情的表达方式,在叙述工作经历的同时,着重介绍自己在工作中的体会和感受.它追求感受的生动性和独特性,而不追求其是否全面和严谨,甚至在有些情况下,可以‘‘只论一点,不计其余’’.
(2)实事求是,不虚夸,不作假,不无病呻吟.心得体会应是在实际工作和活动中真实感受的反映,不能扭捏作态,故作高深,更不能虚假浮夸,造成内容的失实.

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孩子对自己感兴趣的事物专注力都比较集中,对自己不感兴趣的事物专注力都不容易集中。
比如有的孩子喜欢读绘本、拼图、搭积木等等。当孩子在做自己喜欢的事物时,千万不要打扰孩子,让孩子尽情地做,久而久之,孩子的专注力会自然得到提高。还要营造好的学习环境,比如“孟母三迁出圣贤”的故事,讲为了让小孟子专心学习,孟母第三次搬家到学堂,也就是现在的学校旁,也是现在的学区房吧,小孟子才开始专心学习,最后成为一代圣贤。最好不要让孩子在吵闹的环境下学习,还要陪伴孩子一起学习,小孩子自主性差,需要家长陪伴孩子,指导孩子学习,家长还可以和孩子在家每天花个把小时,坐在电脑前,教孩子学精英特速读,也许孩子的识字量还有限,没关系,速读学习本身就是要注意力集中,在这个过程中可以先让孩子体验静心调息,在短短的三分钟时间内,也能培养孩子的专注力。另外,多让孩子吃比如鸡蛋、鸡肉、鱼和坚果类食物,这些食物经科学研究证实有补脑作用,有提高注意力和记忆力作用。不要让孩子吃垃圾食品,对大脑有损害,不利于注意力提高的。充足的睡眠对集中精神学习起到至关重要的积极作用。同样,健康的饮食与大量的有氧运动能促进大脑健康地活动与记忆。这是真的,睡眠充足,营养充分,身体健康都是能够集中精神的基础。

我们可以通过一些专门的训练来培养孩子的专注力。
要培养孩子的专注力,家长必须要对孩子进行帮助,只有在家中的帮助和监督下,才会培养出好的专注力。
由于小孩子没有太强的时间观念,那么家长们就要给孩子分配好时间。比如做作业必须在多长的时间内完成,只有在规定的时间内完成才会有相应的奖励。通过这样的训练,小孩子的专注力就会得到较大的提升。
还有就是要减少外界对小孩子的干扰。比如小孩子做作业的时候,我们就要把做作业的桌子清空,上面只要有作业本、铅笔和橡皮就可以了。其他的无关的东西全部拿走。那么小孩子没有了其他东西的干扰,做作业就会变得更加的专注。
注意力不集中问题不仅会严重影响孩子的学习质量与学习成绩,对孩子的性格养成也有很大的影响,随着孩子的长大,问题只会加剧,所以一定要尽早干预。

对孩子专注力的培养 教学反思:《如何提高学生的注意力》教学反思

有的学生上课注意力总是不集中,这是困扰老师和家长的很大问题,那我们应该怎样提高学生的注意力呢,下面我谈一下我的几点经验做法:
一、重视课前三分钟,唤起学生的注意力。
  良好的开端是成功的一半。在一节课的开始,学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由课间导入课上,使他们全身心地投入到学习中去,在相当程度上决定着一堂课的成败。因此,为了将学生的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中,使学生的思维尽快达到最佳水平,我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点,在课前三分钟开展每课一歌、有谜同猜、绕口令等活动,开发他们的非智力因素,引导学生将分散的注意力集中起来。
  二、营造良好的氛围,避免学习注意力分散。
  1、微笑进课堂。教师一进课堂,就要抛弃杂念,甩开一切烦恼,集中精力,精神饱满,进入角色,事事处处站在学生的角度思考问题,与学生平等对话,用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生,以微笑面对学生,让他们感到自己是被重视、关注的,从而也愉快地进入自己的角色。
  2、面向全体学生。学生之间都存在个体差异,要让每个学生得到发展,调动每个学生的学习积极性,教师就必须面向全体学生,尊重每个学生,特别应关心学习有困难的学生,不断地帮助、鼓励他们。
  3、使用电教手段,展现情境,充分调动学生的积极性。录音、幻灯、投影、录像等电教手段可以化抽象为直观形象,恰当运用,有利于激发学生的兴趣,使学生获得直观、形象的认识,从而充分调动学生的积极性,激发兴趣。如我在教《分数的认识》一课时,出示了动画课件,学生兴致很高,在解决老师提出的问题时,学生均能踊跃发言,效果良好。
  4、学生的注意力跟情绪有很大的关系,因此父母应该创造一个平和、安宁、温馨的学习环境。声音嘈杂的环境,杂乱无章的屋子,不正常的家庭生活,所有这一切都严重影响着孩子专注力的发展。
  5、控制调节课堂教学结构。学生的情绪与课堂教学节奏有直接的关系,新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的,而不是“黑白”无声的。因此,教师一定要关注学生的情绪,创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时,穿插一些趣味性的东西。当发现多数学生已掌握教学内容,表现出注意力涣散,漫不经心时,应加快节奏,增加密度或增添一两个小游戏,或进行表演比赛。这样,比赛、表演、游戏等教学活动此起彼伏,高潮迭起,扣人心弦,可促进学生集中注意力。
  6、设置教学障碍,锻炼学生注意力。学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动的过程。光有兴趣和动机是不够的,必须磨练意志,增强自制力,养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过设置教学障碍,锻炼学生的注意力。教师还可以不定时设计一些小错误,一可以检查学生是否集中思维,二可以借此提醒学生该注意了,三可以让细心的学生获得满足感,促使他们今后上课更加细心,在课堂上保持良好的注意。
  当然,培养学生专注力的方法很多,其具体实施方法也不尽相同,教师要根据学生专注力发展的特点,采取适当的方法,有计划、有目的地训练和培养。只要采取科学的方法和态度,努力去做,一定会取得成功的。

对孩子专注力的培养 教学反思:《如何培养孩子专注力》学习心得  第2张

对孩子专注力的培养 教学反思:专注力高效课堂教学反思

专注力高效课堂教学反思

中华儿童专注力研究协会会长、山东现代儿童发展研究中心主任曹云昌教授带领他的团队来到了我校,开展“专注力课堂”的讲座和培训,专注力开始走进我们的视野。
通过学校组织的一系列的活动让我受益匪浅,很多老师开始改变自己的教学风格,融入专注力元素,不断摸索学习、创造,课堂效果显著。作为一名年轻教师,我渴望孩子们喜欢我的课堂,希望他们能够学会地理,不单单是地理知识的把握,而是真正理解地理,用自己学到的地理知识解决生活中的一些问题,从学习地理的过程中获得快乐,而非一种负担。我开始思考让学生喜欢的高效课堂来自于哪里?不是教师的“满堂灌”,也不是教师的个人展示舞台,而是在常态的课堂教学中,以学生为主体,通过教师的教和学生积极主动的学,高效率、高质量地完成教学任务,使学生身心获得进步发展。其中,教师的教是非常重要的一个环节,很大程度的影响着学生的学,但学生的学需要学生的专注和投入,若学生都不关注,教师的教又能有什么效果呢?教与学互动的教学过程才是完整的教学过程。在现实生活中,存在很多学生上课走神、小动作不断等的现象,这就使得存在很大一部分的学困生,打击了学生学习的积极性,更无从课堂中获得快乐。我深深思索,如何调动学生积极性,让学生更专注。我开始更关注学生,熟悉教材,结合生活实际来不断丰富自己的教学。
这学期我讲了《中国的地形》复习课,我以地图为基础,分中国的地形特征和地势特征两部分进行复习。渗透读图方法指导,让学生自主和合作探究从地图上获取有效信息,并逐步培养学生分析、归纳整理信息的能力。在地形区部分的记忆、检查处理比较好一些,以活动形式,看着带有名称的地形图自己记忆、同桌检查,再到最后的空白图“我来挑战”部分,既逐步降低了难度,又激发学生兴趣,效果比较好。让我开始更加有信心,要更加努力,更加认真,就能激发学生的积极性和专注力,但通过这节课也暴露出我的教学过程中存在的一些问题,需要不断改进和完善:
1、不敢放手学生,讲得太多。作为复习课,是对基础知识进行巩固,并逐步提升学生能力,而我却不敢放手学生,给学生留有思考时间短,不断进行提示,浪费了时间,降低了效率。课堂是学生的舞台,应该放手把课堂交给学生,通过以活动的开放式、参与式形式,增加学生感知体验,充分发挥学生主体地位。教师角色不断转换,不再是“一言堂”、“满堂灌”,老师成为活动的的组织者、引导者、合作者、鼓励者。学生自主学习和小组合作学习相结合,更能突出学生的主体地位,培养主动参与的意识,激发学生的创造潜能,而且有利于学生自我意识的形成和发展,有利于培养学生的交际能力。通过学生自主学习和合作探究对知识的理解的更加深刻,记忆的更加牢固。在以后的教学中我要相信学生,放手学生,发挥学生的主体作用,真正做到精讲点拨,提高效率。
2、小组活动要求、分工不明确,没有充分发挥合作探究的作用。我对小组进行了划分,但是没有具体要求和分工,就会造成小组之间盲目地进行探究,有些同学无法深入到其中,为活动而活动,丧失了小组活动的真正意义。在以后的教学中要对小组进行细致的划分和分工,赋予每个人职责,组长、发言人、记录员等,制定小组活动细则,充分调动每个同学的积极性,发挥小组探究作用。
3、专注力元素应用少。专注力教学我们已经接触有一段时间了,但是总感觉自己还是理解的不到位,在教学中运用不自然、不灵活。内容是事物存在的基础,而形式则是事物存在的条件。任何形式总以一定的内容为基础,是一定内容的形式;而任何内容总有它的内部结构和外在的表现方式,是一定形式的内容。没有脱离内容的形式,也没有脱离形式的内容。在以后的教学中,我决定先以形式来体现专注力,随着自己对专注力的不断理解,以专注力语言、动作、教态等多种形式来渗透培养。
在今后的教学中,我将继续 “多听、多学、多研、多思”,不断向其他老师学习,更加关注学生,关注教材,关注课堂,大胆创新,以高标准、严要求、练就扎实的专业基本功,打造专注高效课堂,全面提高个人素质,促进自身不断成长与进步。

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对孩子专注力的培养 教学反思:《如何培养孩子专注力》学习心得  第3张

对孩子专注力的培养 教学反思:孩子专注力差,家长才应该反思!

原标题:孩子专注力差,家长才应该反思!

前两天有家长反应,孩子平时挺聪明的,平时作业都会做,考试题目也会,但是成绩就是不高。看了一下试卷,因为粗心而出现的错误占了绝大多数。

都是什么样的粗心呢?比如说:题目看错,明明是525,但是偏偏看成了552;写错,明明想写的是2,写在试卷上,就变成了3;漏题,题目做着做着,就跳了一题。

家长和我说,是孩子粗心,我对家长说,是孩子专注力差。

孩子的专注力需要从小培养,最佳的培养时期就是幼儿时期,与培养同样重要的是保护。作为家长,我们应该保护专注力而不是破坏专注力。

想一想,在和孩子相处时,你是否有以下行为

1、因为过度关心,打扰了孩子

很多家长会在孩子专心学习的时候,以关心的名义去看看孩子,例如端一杯水,端一杯牛奶,送点水果,问问冷不冷。这样的行为,其实是不利于孩子注意力集中的,反而会破坏孩子专注力。

2、家长独断转型,打断了孩子正在做的事情

有些家长性格比较自我,总是会打断孩子正在做的事情,影响孩子专注力,破坏亲子间的感情。

3、家长在一旁“诱导”孩子

当孩子在做作业的时候,有些家长在看电视,打游戏,而且声音非常的响,这样会分散孩子注意力,让他们的心思离开了正在做的事情。

此外,孩子的注意力和他们的兴趣有着很大的关系,有些时候,大人眼中枯燥无味的事情,例如观察小虫子,发呆,数米饭等行为,在孩子眼中都非常有趣。

如果孩子在家中专心做一件事情,哪怕是对着窗户发呆(他们可能不是在发呆,而是在观察天上的白云),家长不要去打扰他们。

如果孩子因为在观察小虫子而忘记吃饭,家长不要责怪,不要强行叫他们吃饭。正确的做法应该是等孩子自己走出专注,然后家长可以告诉他,专注是一个很好的品质,要好好保持。

培养孩子专注力的话题,其实是父母如何控制住自己,不去毁了孩子的专注力。孩子的专注力需要培养同时也需要保护。

今天的分享到这里就结束了,如果想要更加系统、有效地改善孩子专注力,可以随时咨询我们孚科思专注力。

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对孩子专注力的培养 教学反思:《如何培养孩子专注力》学习心得  第4张

对孩子专注力的培养 教学反思:提高学生的注意力数学教学反思

提高学生的注意力数学教学反思
  一位教育家说过:“注意力是学习的窗口,没有它,知识的阳光就照射不进来。对学生的学习来说,注意力的好坏也是至关重要的。”因此,在教学中我们应该采取多种方法来培养他们的注意力,努力提高课堂教学效果。
  学生在学习的过程中,注意力起着非常重要的作用。有经验的教师在总结教学经验时,都知道学生学习成绩不理想可能与注意力不稳定、不集中的分配不合理有关。注意力与人的学习效率和工作效率有着非常密切的关系。注意是认识和智力活动的门户。
  学习成绩好的学生与学习成绩差的学生之间明显的差别之一就是注意力的好坏。学习成绩好的学生,能集中注意力听老师讲课,独立思考问题,认真专心致志的做作业。他们在学习时很少受外界干扰,即使有时老师的课讲得并不那么生动,但他们也能自我约束,有意识地组织注意力,不让自己的思想开小差。许多学习落后的同学恰恰相反,他们注意力分散,不能全神贯注地听讲,时而做小动作,抠耳朵,挖鼻孔,抓抓头皮,时而与同学交头接耳,逗闹一下,有时貌似听课,实则思想离开课堂,开了小差。读书时也一样定不下心来,做作业时东张西看。有的甚至在上课或复习课时没有精神,打起了瞌睡。这些同学怎么能够把学习搞好呢?
  在同一个班级里常常会有学习成绩差别很大有两个极端,其差别的原因,除了学习动机和学习态度及学习方法等因素外,一个很重要的因素就在于这两部分同学之间在注意力的能力上有着很大的差距。
  注意力的好坏并不是先天遗传的,而是靠后天的学习培养和训练得来的。有些人经过培养训练,注意力和注意品质得到很好的提高,所以要想提高注意力,培养良好的注意品质就应该进行有意识的训练,而且更多的还是自我训练。
  利用课堂听讲锻练自己的注意力,课堂听老师授课是学生学校学习的基本方式,占学生学习时间比重较多,如能重视课堂学习,注意听讲,不仅能掌握好课堂知识,还能发展自己的认识能力,长期坚持专心听讲,还会培养良好的注意的品质。
  首先,在上课或做作业时,要不断对自己强化这两件事的重要性。“这堂课的内容很重要啊!注意听!”又如“这本书很有意思呀!我要好好读。”“独立完成作业是件愉快的事呀!我要出色地完成它。”由此能产生学习兴趣,引发注意力。
  第二,当你发现思想开小差时,立刻把它叫回来。利用个人意志的力量也能控制自己的注意力。有意识地控制自己的.注意力,不许注意力涣散,开始有点困难,一旦养成习惯,反而感到集中精力干事或学习是件很愉快的事,当你有这种体会时,就说明你的注意力水平提高了。
  第三是培养注意重点的习惯。不管是听课,或者是作业,还是做别的什么事情,都要动脑子分析、综合和比较,通过思考区别出所学内容的重点和非重点,本质和现象。动脑子思考,不仅能把注意力吸引过来,而且一旦区别重要的与一般的内容,便能使认识得到加深,还会产生愉快地体验,使注意力稳定得更久。
  第四是培养的抗干扰能力,尤其是情绪带来的的干扰,如:内心焦虑、内心忧虑、心理压力、学习恐惧、特别兴奋、特别生气、特别愤怒、忧伤悲恸等等都会严重影响注意力的集中。提高抗干扰能力,能是自己适应各种环境,不管在任何时间任何地点,还是客观条件如何不如意,都能很快将注意力集中到想做的事情上来。
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