开发全脑专注力:全脑专注力开发课程介绍

2021/09/14 19:51 · 提高专注力训练 ·  · 开发全脑专注力:全脑专注力开发课程介绍已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

开发全脑专注力:全脑专注力开发课程介绍聪明但学习成绩不优秀,怎么办??阅读速度慢,抄写速度很慢,经常跳字、串行,归纳概括能力差,缺乏举一?反三的能力,对事物本质认识不足。?注意力是智力的五个基本因素之一,是记忆力、观察力、想象力、思维力的?准备状态,所以注意力被称为学习能力的门户。?孩子注意力发展不足有哪些表现?上课时注意力不集中

开发全脑专注力:全脑专注力开发课程介绍  第1张

开发全脑专注力:全脑专注力开发课程介绍

聪明但学习成绩不优秀,怎么办?
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阅读速度慢,抄写速度很慢,经常跳字、串行,归纳概括能力差,缺乏举一
?
反三的
能力,对事物本质认识不足。
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注意力是智力的五个基本因素之一,是记忆力、观察力、想象力、思维力的
?
准备状
态,所以注意力被称为学习能力的门户。
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孩子注意力发展不足有哪些表现
?
上课时注意力不集中,好
动,小动作多;
?
对图形的细微差别观察不出来,对颜色的辨识能力不强;
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经常把
“?
b
”写成“?
d
”,把“?
23
”看成“?
32
”;
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在书写中总是做不到看一眼就把字写
完整;
?
做作业经常丢三落四,不是符号忘了就是数字少写了;
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观察事物往往只能看
到局部,看不到整体。
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在上课时跟不上老师的讲课内容,常常来不及做笔记;
?
经常
“听而不闻”好像没带耳朵一样,缺乏纪律性。
?
在书写的时候总是看一笔写一笔,
或是看好几次才能写一笔;
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在听写或复述课文、句子时容易出错,对所学的东西忘
得很快
;?
对空间、、顺序、序列、方位等概念理解困难;
?
大脑处理加工信息速度偏
慢;
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对数字概念掌握较慢,对符号记数字运算不适。
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通过注意力训练解决孩子以下
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9
大注意力问题
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1

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注意力集中性能力不足:上课注意力不集中,做作业不专注。
?
2

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注意力持久性能力不足:上课或学习时注意力集中时间短。
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3

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注意力主动转移性能力不足:不能及时把注意力从课间转移到课堂。
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4

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注意力抗干扰性能力不足:学习时容易受到外界信息干扰。
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注意力宽度广度能力不足:听课或学习时吸收信息量有限。
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6
手眼协调能力不足:听课或学习时,脑、眼和手不能很好的配合。
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7

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注意力稳定性能力不足:上课或学习时分神。
?
8

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感官(视、听觉)学习能力不足:粗心马虎、作业拖拉、记忆力不强、
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理解能
力差、作业速度慢、阅读障碍。
?
9

?
自控力差:管不住自己,课堂上说话、不自觉的小动作。
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一年级孩子上课坐不住怎么办

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一、好动、坐不住。六七岁的孩子以前以玩耍为主,进入一年级要做到以学习为
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主,还
得有个过程。况且,六七岁的孩子喜欢活动,是正常的。如果强求他们连
?
续坐个半小时
以上,孩子肯定会坐不住。
?
二、写错字、算错题。人的大脑要到十八岁左右才完全发育成熟,六七岁的
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孩子大
脑神经系统发育还不充分,
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大部分孩子常写错字、算错题是难免的,所以
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家长们千万别
一看到孩子做错题,就从“上课不专心上”找原因,过分强调孩子
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上课不专心,这样会
弄巧成拙,反而打消了孩子上课的积极性。
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三、喜欢打闹。六七岁的孩子就像小动物一样喜欢相互打闹、追逐、嬉戏,
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喜欢奔
跑、蹦跳,这是极正常的,家长千万不要把这些特点当成缺点去批评孩子,
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如果六七岁
的孩子坐在那儿就不动弹,
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也不跟别的孩子玩,倒是值得家长担心的
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事。
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四、不知道着急。“不知道着急”的一年级孩子最使家长发愁。课堂上,老
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师不走

开发全脑专注力:全脑开发13(提高记忆力、专注力)

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开发全脑专注力:全脑开发,锻炼孩子的专注力,还要调动上下脑

对于左右脑的开发,大家已经不再陌生,但好多家长不知道,除了锻炼左右脑,上下脑的锻炼,竟然也特别重要。
盖奇在25岁的时候经历了一场意外,一个铁棍从他的左颧骨下方穿入头部,然后从眉骨上方穿出去,很幸运的是他并没有在此次事件中丧生,但他恢复了身体后,性情大变。
他原本是有能力、有效率的领班,现在却变得顽固、任性、缺乏耐心。事故让盖奇丧失了大脑侧前额叶皮层的功能。
可见,脑的损伤,可以让一个人完全改变。
了解脑的构造,要知道上下脑的开发,是孩子学习成长中很重要的一部分。
一 理解什么是上下脑
1 上下脑的结构和分工。
如果大脑是一栋大楼,把它分成楼上和楼下两个部分,它们掌管的功能各不相同。
楼下大脑是原始脑,位于脖子上端到鼻梁位置,在胎儿时期就已经发育成熟。
原始脑主要负责人类的基本功能,表达最基本的情感,比如遇到突发情况选择躲避、逃跑,表达愤怒和喜悦,都是原始脑的基本功能。
2 楼上大脑控制高级思维功能。
位于鼻梁以上到头顶的位置,由大脑皮层各个部分组成,孩子的好品质,就产生在楼上大脑的前额叶皮层,包括可以做出明智的选择,对身体和情绪的控制,自我认识和情感、道德的认识。
盖奇在事故中损伤的是上层大脑,掌管理智的部分遭到了破坏,所以他变得失去控制。
3 楼上大脑的成熟期漫长,是大脑最后发育的一个部分。
上脑和肌肉一样,是终身可塑的。当孩子小的时候,楼上大脑一直在锻炼当中,如果没有学会很好的控制,孩子容易发火,缺乏自控能力和自我认识、理解能力。
也正式因为大脑的可塑性,可以进行锻炼,在锻炼中,让孩子获得控制能力,拥有执行力和专注力。
二 如何将上下脑进行整合
养育孩子是为孩子的上下脑之间搭建一个心智的阶梯。
1 分辨孩子发脾气的层次:如果一个孩子对游泳产生恐惧,害怕,此时产生的情绪源自下脑。
楼下大脑发火,是原始的情绪,要用“救”的方法,对孩子用更多的共情和安慰,给孩子命名一个标签,帮助孩子认识情绪。
2如果一个孩子明知故犯,挑战家长的底线,故意做对,故意耍脾气,就是楼上大脑的纵火,是有害行为,要为孩子设置行为的界限。
孩子发脾气是让家长最头疼的问题,如果忽略,孩子就不能学会分辨自己的情绪,要跟孩子一起面对,温柔而坚定地帮助孩子解决问题。
例如:带孩子去商场玩,事先跟宝宝约定好不买玩具,但宝宝耍赖的手段,躺在地上发脾气,要挟家长去买一个玩具,此时孩子调动的就是楼下大脑的情绪,需要家长的正确引导。
3家长要成为孩子心智健身房的私人教练。原始脑的重要作用是在危险时刻发出信号,虽然它经常冲动,在关键时刻可以瞬间做出判断,是可以救命的反应。
家长学会给大脑搭建阶梯,让上脑和下脑友好和谐相处。通过培养孩子的下层大脑,锻炼孩子的心智。
家长要学会动脑莫动气,识别孩子的情绪是源自哪层大脑,并知道自己的行为将唤起孩子的哪层大脑。
三 利用上下脑,提高孩子专注力的方法。
知道了下脑的可塑性,可以通过以下方法,让孩子的下脑得到充分锻炼。
1 让孩子自己做决定:锻炼孩子的执行力和权衡能力。
在孩子的生活小事中,学会为自己做主,比如决定自己今天穿什么衣服,自己选择做什么游戏,赋予孩子做决定的权力,让孩子做自己的主人。
孩子在自己做决定的时候,在大脑中形成了分析,判断和思考,是锻炼下脑的好机会。
2 帮助孩子控制身体和情绪。
当孩子跟小朋友相处产生矛盾的时候,不要先去急于评判孩子。
可以先询问孩子:现在你是不是很难过?让孩子学会用语言去描述自己的心情,学会表达情绪。
孩子发脾气,有愤怒情绪的时候,教孩子学会做深呼吸,或者数数,调节自己当下的情绪,帮助孩子认识情绪,给自己的各种情绪命名。
3 通过运动改造大脑。
有的家长说,我的孩子有些多动,但多动不等于运动。这里的运动是指有效的走、跑、跳、钻、爬等身体锻炼。
运动对与大脑的发展至关重要,常规的运动能够影响孩子的神经营养因子,促进脑源性神经营养因子之间的链接,因而运动能促进大脑发育。
同时运动可以让人集中注意力,预防近视,锻炼孩子的上层大脑,就等于锻炼孩子的专注力。
芬兰的一项研究表明:较低的运动水平和较长时间的静坐,显著降低了孩子的学习水平。
4 多多提问,锻炼孩子的主动思维。
家长要想锻炼孩子上脑肌肉,就要多提问,多跟孩子对话。在向孩子提问的时候,不要苛求孩子给出一个标准的科学答案。
孩子的想象可能是天马行空的,只要孩子动脑筋思考了,就是对脑力的锻炼。平时跟孩子一起玩,多用开放式、启发式提问跟孩子互动。
5 充分阅读。
在故事的滋养下长大的孩子,在情商、气质、表达能力都优先于没有阅读的孩子。让孩子对阅读产生好感,获得自主发展的能力,阅读就是跟智者对话,是给大脑做按摩操。
苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“学生的智力发展取决于良好的阅读能力”“缺乏阅读能力,将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性,使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善于阅读,他就不善于思考。”
上下脑的开发很重要,家长不但要自己了解,也要讲给孩子听,教会孩子理解大脑工作的原理。希望大家学会锻炼大脑的方法,多带孩子一起练习,多实践,让孩子通过有效的锻炼,拥有更强的能力。
举报/反馈开发全脑专注力:全脑专注力开发课程介绍  第3张

开发全脑专注力:学前全脑开发800题。专注力训练

《学前全脑开发800 题》包括“逻辑力训练”“专注力训练”“记忆力训练”和“创造力训练”四个分册,通过形态认知、归纳分类、分析比较、总结规律、关系推理、观察记忆等方法,结合数字、图形、色彩等形式,全面轻松地激发幼儿多项潜能,促进幼儿全脑开发。《学前全脑开发800 题 专注力训练》精心设计了丰富的图形认知、色彩认知、数字规律、破解密码、图形连线、找不同、闯迷宫等探索益智游戏,让孩子在快乐游戏中全方位锻炼思维能力,有效提升专注力
[1]

开发全脑专注力:神乎其神的全脑开发、能力提升,专注力能训练吗?

原标题:神乎其神的全脑开发、能力提升,专注力能训练吗?

最近,浙江金华一小学使用监控走神的头环引发热议。话题#浙江小学生戴头环监控走神#一度登上热搜。

据介绍,这款产品可以评判学生是否集中注意力。在早晨一堂课的开始,一群五年级的学生戴上头环。

在之后的课堂过程中,学生们是否集中注意力的数据,会被传送到老师的电脑中,老师也可以看出一个学生在哪个阶段开始走神。

一些师生对这个头环表示非常满意,有老师说,学生戴上头环后,“上课回答我的问题,他们的声音会比平常更响亮”,可以有效提高成绩;有学生表示自己戴上头环后上课可以认真听讲。但也有学生说戴上会痛,感觉额头上有个印紧紧的压在头上。

这样的头环有木有作用?不管你信不信,我反正是不信的,这像极了好莱坞科幻片中的“未来学习”的洗脑场景的一幕,想不到,2019年竟然就成真了。

估计可以给家长、孩子一些心理暗示作用倒是真的,毕竟现在受孩子“好动”“注意力不集中”“爱做小动作”等问题困扰的家长特别多。

也正因为如此,近年来专注力训练类课程在娃的早教系统里C位出道,深受广大家长的重视与喜爱。甚至有些家长因此交了巨额学费!

某机构声称能给娃提高专注力,记忆力,智商赶超爱因斯坦,家长缴纳近费用后发觉上当。

一看就很胡扯的事,家长为什么会信呢?除了宣传的神乎其神外,归根结底,还是做家长的过于焦虑了!只有了解专注力背后的秘密,你才能做到镇定自若,不盲从!

专注力不好的具体表现是什么呢?

加拿大一个专门研究孩子行为发育的网站speechtherapycentres显示:

孩子的专注力随着年龄的增长,每年大致提高2~5分钟。

比如,2岁4~10分钟,3岁6~15分钟,4岁8~20分钟,5岁10~25分钟。

另一组数据统计显示,各个年龄段能专注的时长也不一样。

5~7岁的孩子可以专注15分钟,7~10岁的孩子可以专注20分钟,10~12岁的孩子可以专注20-25分钟。

两组数据的结论大体上还是一致的。所以,千万别乱给孩子贴上专注力不好的标签了,专注力的提升,是有自己的发展规律的,宝宝还是宝宝好吧,还没有能力做到能专注1小时呢,等长大一些,自然就更专注了。

还有家长说,我们家孩子看电视特别认真,连喊他都听不到了!这算专注力好吗?对不起,不算!

因为宝宝看电视的时候,是被动画片的声光影快速切换牵着走的,是一种“被动注意”,真正孩子的大脑基本处于放空状态。而我们所说的专注力,是一种主动注意。如读书、画画等,需要孩子主动控制视线、思想及行为。

最后,专注力能通过训练提升吗?答案是能 !

排除先天因素,专注力确实可以受人为影响。以下几件破坏专注力的小事,很多人会做,甚至还经常做!

孩子正专心搭积木呢,你跑过去说,“这样搭不对,我来教你吧!”

孩子正专心看绘本呢,你拿着水果过去,“来,吃块苹果吧!”

“小手脏了,擦一下……”

“渴不渴,喝口水吧!”

……

类似这样经常打断孩子的做法,就是在扼杀专注力!

“除非你被孩子邀请,否则永远不要打扰孩子!”记住蒙台梭利的话!!

还有一种情况,有时候带娃太累了,就会忍不住给娃看会电视,让自己能喘口气。但是,娃一旦习惯了电视那种被动刺激才去注意的状态,就很难专注地阅读,写作业了。

真的是,看动画片一时爽,后面辅导作业有你哭的……

其实,除了做到科学养育不拖后腿之外,你还能帮助孩子提升专注力哟!

1. 舒尔特表格

舒尔特表格,是目前最科学,最有效的专注力训练法。

同事小君跟我说,之前她就明白专注力的重要性,特意上过学费2万的专注力课程,其中就有讲到这个训练。

训练的方法是,在一张白纸上,画上5X5的正方形表格。将1~25的数字打乱,让孩子按照数字1~25的顺序依次指出数字,并统计对应使用的时间。

这个表格还可以根据难度,自己的喜好做出变形。

如果一开始觉得困难,可以先做3X3,4X4 的表格,后面再增加难度,玩5X5,6X6的表格,以此类推,难度可以递增。

还可以将数字换成英文字母,或者图形,怎么喜欢怎么来。

舒尔特表格,同样适合大人训练专注力。家长还可以跟孩子比赛,比比谁用的时间更短,使游戏更有趣味。

2. 连数字游戏

连数字游戏,也可以很好地锻炼孩子的专注力。

按照数字的顺序,依次画线,最终画面上会呈现一幅可爱的简笔画。

3、反口令游戏

这个游戏我经常跟我女儿做,我来发出指令,孩子按相反的口令来做出行动。

比如,家长发出指令“站起来”,孩子就要做出相反的反应,立马坐下。

“睁开眼睛”,则要闭上眼睛。

“举左手”,则要举右手。

这个小游戏,可以很好地锻炼孩子的听觉关注和身体协调性,还可以拉上其他家人一起来玩。或者由孩子发出指令,家长来做反应,孩子来检查家长是否做错。

4、还有更简单的,比如拼图、积木

拼图、积木,估计是大家最常用到以视觉为主的专注力训练游戏。

在拼图的过程中,提高孩子的细节观察力。搭积木可以提高孩子的空间力。这两个小游戏都有助于锻炼专注力。返回搜狐,查看更多

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