小学专注力课题:2018小学生专注力训练最强攻略(附11个针对性小游戏)

2021/09/15 11:06 · 提高专注力训练 ·  · 小学专注力课题:2018小学生专注力训练最强攻略(附11个针对性小游戏)已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

小学专注力课题:2018小学生专注力训练最强攻略(附11个针对性小游戏)上课走神、听课效率低、写作业磨蹭拖延等问题,严重影响了孩子的学习效果。若认为是孩子还太小,或者只是单纯地用“努力”这一标准来激励孩子的话,就大错特错了。专家研究表明:

小学专注力课题:2018小学生专注力训练最强攻略(附11个针对性小游戏)  第1张

小学专注力课题:2018小学生专注力训练最强攻略(附11个针对性小游戏)

上课走神、听课效率低、写作业磨蹭拖延等问题,严重影响了孩子的学习效果。
若认为是孩子还太小,或者只是单纯地用“努力”这一标准来激励孩子的话,就大错特错了。
专家研究表明:99.4%孩子的智力水平是相近的,影响学习成绩最关键、最根本的因素就是注意力,注意力关系到孩子一生的学习、成长和发展。
一个孩子没有专注力,即使进最好的学校,选最好的老师也无济于事。因为孩子耐不下性子,坐不住凳子,自然也就更难在学业上有所精进。
为了促进小学生身心脑全面协调发育、培养孩子们良好的学习生活习惯和提升孩子的专注力,多特儿童专注力于10月正式携手福州市中山小学圆满开展了儿童专注力训练营公益活动,并且为全国小学生、老师和家长编纂了一册干货满满的《儿童专注力课题校园科普方案》。
今天,就为诸位家长分享这份校园科普方案中:11个针对小学生听觉记忆、视觉控制、手部精细动作及注意力综合方面的、能够提升孩子学习能力的专注力训练攻略。
听觉记忆训练
改善问题:上课记不住老师教的内容、听课效率低、背诵能力薄弱、记忆任务需要花很久的时间。
1、听记忆
游戏过程:念一组3或4位数字,请孩子认真听,听完把这些数字从后往前倒过来,并写下来,比如说1234,倒过来是4321,然后在纸上写上4321。游戏时间:10分钟游戏目的:训练孩子的听觉注意力、听觉广度和听觉记忆力。2、听反应
游戏过程:说出几组对应的数字和动作,孩子听清楚并记住,然后老师或家长念数字,孩子做出相应的动作,比如说“1对摸耳朵”,当说出1时,孩子要做出“摸耳朵”的动作。游戏时间:2-3分钟游戏目的:训练孩子的听觉注意力和听觉分辨能力,训练孩子的快速反应能力。3、归类反应
游戏过程:老师或家长念一组词,请孩子认真听,当孩子听到指定类别的词时,拍一下手。游戏时间:8分钟左右游戏目的:训练孩子的听觉注意力、听觉分辨能力、训练孩子的快速反应能力和听觉理解能力。视觉控制训练
改善问题:观察能力不足,阅读或考试时容易出现跳行、漏行、跳字漏字、加字、减字,认错字、混淆字符的情况。
1、划消
游戏过程:让孩子在图中找到目标图形,找到以后圈出来,从第一行开始,从左到右,从上到下,逐个逐行地找,不能倒回去检查。游戏时间:8分钟左右游戏目的:训练孩子的视觉控制能力,培养孩子良好的阅读习惯。2、线条追踪
游戏过程:让孩子仔细看图,找出每条曲线对应的两端,用眼睛看,不用手指和笔帮忙,然后在终点把答案填上。游戏时间:8分钟左右游戏目的:训练孩子的视觉控制能力。3、迷宫
游戏过程:请孩子先找到迷宫的入口和出口,然后从入口走到出口,要求不碰线、不迷失方向,速度尽可能快。游戏时间:8分钟左右游戏目的:训练孩子的视觉广度、空间感知能力。
手部精细动作训练
改善问题:写字特别重或特别轻,不爱做作业,写作业速度慢且经常容易累,做精细动作任务时完成较慢,动作不协调。
1、连数字
游戏过程:请孩子们找到1,然后按顺序从1连到50,要求点到位,连直线。游戏时间:8分钟左右游戏目的:训练孩子视觉广度、视觉控制能力和手部精细控制能力。2、穿线
游戏过程:请孩子们握好笔,在两条线中加一条线,要求慢慢穿不碰线,眼睛走在笔的前面,笔随眼走,尽量不抬笔一口气画完。游戏时间:10分钟游戏目的:训练孩子的视觉注意力和手部精细控制能力。
3、描实线图
游戏过程:在纸上画好一条实直线,示范后让孩子在直线上用不同颜色的笔描,笔稍微粗点,或增加彩色笔丰富一下,线段由短到长视能力增加,同样由描线到形状图到图画。游戏时间:10分钟游戏目的:锻炼孩子的手部精细控制能力。注意力综合训练
改善问题:易受干扰,听不清信息,上课表现为注意力不集中,好动不安,易受人影响。
1、我是谁
游戏过程:念一组词语,请孩子认真听,当听到指定词语时,拍一下手。游戏时间:8分钟游戏目的:训练孩子的听觉注意力、听觉分辨能力、训练孩子的快速反应能力。2、图中找物
游戏过程:请孩子看书本上的大图,图下的小物品都藏在这幅大图中,它们的方向可能会改变,但大小和形状不变,请把它们找到并圈出来。游戏时间:10分钟左右游戏目的:训练孩子的视觉分辨能力和视觉搜索能力。结语
专注力是一种很宝贵的能力,越早给孩子养成专注的习惯,孩子就能越早受益。
儿童教育领域,父母们常犯的两个错误:
一,忽视专注力的培养
专注力的培养和提升在4~12岁是最为有效的,这个时候是大脑发育的关键期,习惯养成非常快;12 岁以后,孩子的大脑发育和脑容量基本定型,再想改变就愈发困难。
但多数中国父母,并不知道从小培养孩子专注力的重要性,等意识到问题再想改变,却为时已晚。
第二,成为「注意力不集中」的帮凶
其实孩子是会自己培养注意力的,比如认真玩玩具,读绘本的过程,就是在锻炼注意力。
但最怕的就是父母的这种行为:打断!
这样的场景,你一定不陌生。
孩子正专心玩玩具,大人就直接去问孩子:你在玩什么?我能跟你一起玩吗?看孩子自己玩得很开心,就赶紧叫人来看,又是拍手又是拍照的。
殊不知这种打断孩子的做法,正在扼杀孩子的注意力。
举报/反馈

小学专注力课题:《小学低年级学生注意力培养方法研究》结题报告

《《小学低年级学生注意力培养方法研究》结题报告》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《小学低年级学生注意力培养方法研究》结题报告(5页珍藏版)》请在人人文库网上搜索。

1、.结题报告单位:原阳县祝楼乡祝楼完全小学负责人:尚丽丽摘要 小学低年级学生在课堂上往往注意力不集中,不注意听讲,不注意阅读,不注意记忆,不注意观察,不注意思考,所以培养小学生课堂的注意力尤为重要。本课题研究的必要性( 国内外此项研究背景及趋势本课题研究的目的和意义)一、课题研究的目的意义低年级学生特别活泼好动,自控能力差,注意力难以持久,上课时总要时不时提醒他们。这就直接影响了课堂效率,课内预期的目标不能完成,经常补课。因此,注意力的研究势在必行。注意力在培养学生的人文素养和科学素养,提高课堂效率,培养学生良好的学习习惯,发挥学生的主观能动性上起着至关重要的作用。二、国内外研究背景或文献俄国著。

2、名教育家马申斯基曾把注意形象地比喻为“通向心灵的唯一的门户”,良好的注意力可提高我们的工作,学习效率。低年级学生的注意力是短暂的。事实表明,一年级小学生的注意是不能持久的。实验也证明,一年级小学生的注意力经过15-20 分钟就会不随意地离开客体,分散了注意。 根据注意这一特点,要保持学生的稳定,注意就应在15-20 分钟内变换不同的方式。同时美国口语专家罗斯的一份研究报告表明,在语言交际活动中,听的方面占的比重最大(听、说、读、写所占的比重分别为42、32、15、11)而听正是注意力的体现,现代认知心理学研究认为注意有三种相互联系的功能:一是选择功能,二是保持功能,三是调节功能。因此综上所述,。

3、对注意力的研究是可行可信的。三、课题研究的可行性分析( 已有基础、研究力量、资料条件等)针对低年级课堂中“人在曹营心在汉”的现象,我们教师应充分调动课外及课内的积极因素,改善已有的教学模式,从根本上掌握学生的注意力。才能提高课堂教学的效率。1 、课题组成员思想上高度重视。2 、课题组成员都是班主任,直接与学生接触是得天独厚的资源。3 、课题组成员各司其责。尚丽丽负责研究报告的撰写、调查问卷的设计,娄红霞负责课题研究过程中资料的收集与整理;祝华 , 祝启新负责课题研究过程相关数据的统计、观察、记录。四、研究方法简介 ( 采取的主要研究法、研究对象的选择、具体研究手段)在准备阶段采用调查法,观察法。

4、进行研究,了解学生的实际情况,查明上课注意力不集中的原因及根本因素:(一)、低年级学生注意力涣散的表现形式:1上课集中注意力时间短,经常东张西望,做小动作,想与周围同学说话。如玩笔、抓耳挠腮等。.2不听从老师的指令,听课、写作业经常走神、发呆,注意转移速度慢。3写作业速度慢,边写边玩,边写边看电视,作业质量不稳定,容易受外界干扰,不能专注地看完题目。4集体活动中不能遵守规则,不能等待,不能安心倾听他人回答问题,不能专注一件事情。(二)、通过观察,得出上课注意力不集中所带负面作用的原始数据。低年级的学生注意力的黄金时间是25 分钟左右,因此教师要充分利用学生的年龄特征,一是合理安排课堂教学时间,。

5、每节课留出15 分钟做题或写字的时间,让学生自主学习。二是合理安排教学内容,设计一项课堂小练习,把新旧知识有机结合,让学生学得轻松、容易。在实施阶段采用对照实验法来明确教师通过哪些方法,哪些途径来确保学生四十分钟注意力,在总结阶段采用教育实验总结法, 做好记录并分析汇总。总结出了培养途径及方法:课内培养课外培养在家培养。英国教育家约翰洛克说:“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”作为教师如何培养学生的注意力呢?1优化课堂教学结构,调整学生的注意力。2丰富课堂教学手段,稳定学生的注意力。有这样一项调查,发现学生只听效率为13%,只看效率为18%,只动口效率为32%,如果学生耳、眼、口并用,。

6、效率为52%,如果动口再加上双手不断地自然做动作、效率可高达72%,而且不会感到累。对于低年级的学生来说,在教学中适当的穿插一些游戏活动能充分调动学生的积极性和注意力3净化课堂教学环境,强化学生的注意力。教师在教学中要做到以下几点:一是要做保证安静的课堂环境,增强学生的约束力,培养学生注意力。例如我班的祝隆隆,他上课坐不住,总是要找人说话。针对这个孩子,我挑一些简单的问题请他回答,及时鼓励。一旦发现他有注意力分散的行为,就走到他的旁边轻敲桌子或用目光提醒他等,这样既不影响全班上课,也能强化他的注意力。二是排除无意干扰,稳定注意力。在课堂让学生将上课不需要的东西放进书包,相关的学习用品摆放整齐,。

7、养成良好的听课习惯。4发挥教师教学智慧,转移学生的注意力。5运用教师正面激励,增强学生的注意力。低年级学生的年龄特点决定了他们特别喜欢得到老师的表扬和学生的肯定,教师可以对学生进行语言鼓励:你很行,你能做得更好等,从而使学生增强信心。受表扬者自然会不断地追求进步,而没有被表扬的同学也会被给予心理暗示。例如,回答问题积极的学生发小红花;字写得好的学生,投影给全班看;学习有进步的给予掌声鼓励、电话告知家长学生的良好表现等,让每个学生感受到有付出,就会有回报。课题研究的主要内容及最终成果形式课题研究的主要内容1.分析低年级学生注意力分散的表现及原因。( 1)学习内容呆板学生不感兴趣。(2 )学习环境。

8、杂乱无章不能激发学生兴趣。容易分心往往.跟学习环境也有很大关系,如学习时周围嘈杂及周围同学的干扰(3 )家长过度溺爱孩子,甚至包办代替,使孩子养成严重的依赖性,有的家长替孩子做作业,学的什么内容小学生自己都不知道,也就不能在课堂上去集中注意力学习。( 4)老师的教育方式过于死板,不善于引导,学生没有学习的主动权。( 5)教师的目标任务不能明确分层。( 6)教师关心了解学生心理不够。2.寻找培养学生注意力的对策及方法,初步形成培养学生注意力的方法。( 1) “温故知新 ”法。教师必须努力钻研教材,了解学生的实际情况,在学生已有的知识经验的基础上循序渐进、逐步深入地把新材料同学生已有的知识经验联系。

9、起来,以加强学生的注意力。例如在讲数学知识时,联系一些身边事,或是让学生编一些与生活有关的题,让学生感到数学就在身边,这样就吸引了学生的注意力。除了培养学生的直接兴趣,集中学生的学习注意力外,教师还不能忽视培养学生的间接兴趣,以提高学生的注意力。 ( 2)巧设 “拦路虎 ”,有意锻炼学生的课堂注意力,如借助学生喜欢的比赛形式,让学生在规定的时间内进行抢读、抢答比赛;学过的单词、句型,让学生在规定的时间内背下来等。这主要有三个途径:一是切实改进教学方法,力求教学结构的合理化、教学方式和方法的现代化、形象化、多样化,吸引学生的注意力。二是合理安排教学内容。三是充分挖掘学科知识中的兴趣点。(3 ) 。

10、“情绪调整”法。教师上课时可以通过自己抑扬顿挫的语言、丰富的面部表情和恰当的辅助教学手段等,体现出不同的口头语言和肢体语言,以表情、语调等行为方式作为课堂语言的辅助工具,使授课内容与讲课激情高度统一,从而有效地吸引低年级学生的课堂注意力。( 4) “习惯养成 ”法。良好的学习习惯对小学生的学习特别重要,应注意培养小学生上课注意听讲的好习惯。要求小学生上课时有两到:眼到、心到。( 5 )在课堂教学中,教师可以设计一些有趣味性的,学生只要 “跳一跳就能摘到果子 ”的练习,再结合教师的口头语言评价,如 “你回答得真是太好了! ”“你真棒! ”等看似普通的评价性语言,让学生体验到上课集中注意力认真听讲。

11、的好处,从根本上激发学生的学习兴趣,从而增强学生上课集中注意力的意志力。(6 )重视课前 3 分钟,唤起学生注意力。良好的开始是成功的一半。为此,我们可以结合小学生爱说、爱唱的特点,在课前 3 分钟开展每课一歌、有谜同猜等他们喜欢的游戏活动,将他们分散的注意力集中起来。最终成果 :教师方面:提高教师科研意识。 在教学过程中主动地思考教学中如何进行重新组编教材, 提供活动内容, 改变评价机制,激发活动热情,改变教师地位,让学生在活动的过程中开展学习。使学生提高了注意力,得到收获。学生方面:1 、能够主动学习。2 、注意力稳定,课堂效率提高。3 、在注意力品质形成的基础上,促进学生各方面的和谐发展。

12、。4 、有知难而进的精神,在困难的面前同样有专研、不服输的精神。研究实施的步骤( 含每年度、学期完成工作任务的指标、启始与完成时间)第一阶段:课题准备阶段( 2013.7 2013.8 )召开课题组会议,收集资料,制定和完善方案,明确研究内容、目标以及各阶段研究重点。明确各研究成员责任及分工。调查的内容:一是学生在校上课时的表现;二是学生在家作业时的再现。调查方法:观察法。问询法。调查结果:在校上课一年级小学生存在的问题是注意力不集中,坚持时间短,上课东张西望。有的盯着某处发呆,上课爱作小动作。学习意识不明确。上述这一现象就我班的调查结果分析如下:我班共有学生 60 人,其中上课注意力能基本保。

13、持的12 人,占班级总数的20,不是由于智力问题,而是注意力方面不够。思想要间或的开小差的有20 人,占班级33.3;基础一般,上课思想经常走神,有时看着某一处发呆。有时要说话做小动作的有24 人,占班级的40。其中属于基础及智力问题的2 名占班级0.03。还有多动症者 2 名占班级 0.03。从上述调查分析来看,由于注意力不集中影响学习成绩的占班级82.8。这一数.据表明,上课注意力不集中所带来的负面作用是很大的。2、在家作业情况,通过对家长的询问、了解。存在的问题有:作业做哪儿不清楚,写作业时拖拉,有边做边吃,边做边玩,边做边看电视的不良习惯第二阶段:研究实验阶段(2013.9 2014.。

14、5)1 、各研究成员阅读书籍,上网查找资料,边积累边思考总结。2 、理论联系实际,在实践中摸索,从备课、上课、反思三方面下功夫。3 、随时记录实践中的感想。第三阶段:课题总结阶段(2014.5 2014.6 )资料整理,撰写论文。为此总结出培养途径及方法:专注力培养课内培养 课外培养 运用心理学培养在家培养 对多动症孩子培养(一)如何培养专注力,克服上课、 做作业走神、 思想开小差的坏毛病呢我从以下几个方面着手:1让注意为我们领航、护航。比尔盖茨的童年给我们深刻的启示,一个人的成功离不开对学业和事业的专注。被誉为摘下数学王冠上一颗明珠的数学家陈景润,废寝忘食地钻研数学难题。有一次因走路看书撞在。

15、一棵树上,竟不知撞了谁人,而连连道歉。2明确学习目的,激发自我提高内驱力,要实事求是地提出相应的志向水平, “跳一跳,摘桃子 ”这样就会提高自觉性,加强责任感,集中注意力,克服学习上的坏毛病。3、培养学习兴趣,提高专注力和兴趣是孪生姐妹,使注意力高度集中。兴趣和成才关系密切,兴趣对成才的影响和作用是不可低估的,大量事实都充分地证实了这一点。4学会大声告诉自己,要全心全意服从良好习惯养成良好的生活习惯和学习习惯也是培养注意力的一个重要方面。培养良好习惯,要学会和干扰作斗争(二)课内如何培养学生的注意力?1、在组织教学方面,一年级小学生注意转移的能力还比较差,他们还不善于根据活动任务有意识地把注意。

16、从一件事情迅速地转移到另一件事情上,因此,在课之初,有必要通过组织教学, 使学生对课间活动或前节课的印象淡薄下来,把注意力移到本课的学习上。具体方法: 课前唱。课前唱是最传统的方式,学生可一边唱,一边做动作,让跳动的心平静下来。缓和下课时做游戏后激动的心情。唱歌时必须眼睛看黑板,把注意力引到课内。 课间操。我结合本班学生情况,延用幼儿园的一套拍手游戏。让学生一边拍手,一边念“上上下下,前前后后,左左右右,咕噜咕噜1,咕噜咕噜 2,咕噜咕噜 3,石头剪子布。 ”这一课间操学生很感兴趣,也可用在课上了一半后进行,调动学生的学习兴趣,减轻学习的疲劳。 说图形上课前两分钟我走进教室,在黑板上画一些图形。

17、,然后擦掉问学生:“刚才老师在干什么? ”这时多数学生因为在讲话或者做自己的事,没有注意老师在干什么。只有个别孩子注意到了,能回答出来,于是我就表扬他们。这样每天一分钟,层层深入地进行训练,学生们的注意力集中了。最后,只要老师一进教室,全班的学生的目光就齐刷刷地看着老师。有了这样的学习习惯,学生听课效率就提高了。 2、在教学目的方面,一年级小学生入学后要经常对他们进行学习目的教育。教师在教学过程中自始至终都要使学生明确学习目在内容上提高学生注意力的几点做法:( 1)抓住 “好奇 ”,引起兴趣 “好奇 ”是学生的天性,小学生尤其“好奇 ”。教师在上课时若能抓住学生好奇的特点,巧设悬念,提出引人深。

18、思的问题,就能引起学生的学习兴趣,把学生的注意力引入课堂学习之中。( 2)自编谜面( 3)利用一幅画三、教学方法方面,我们采取形式多样的教学方法(1)猜谜法:教学中,编些字谜,引起学生学习的兴趣,集中学生的注意力。(2)提问法:老师随时提问注意力不集中的学生,也就无意中把注意力集中在老师所讲的材料上,从而吸引学生的注意力。( 3)直观教学法:直观形象的东西最容易引起一年级小学生的注意。一年级学生认识水平还比较低,直观的东西容易接受和理解。但是,使用直观教学要适时,在教学方法上要避免单调呆板。当然,教学方式和方法的多样化,必须紧密结合课程的内容,不能追求形式。也要考虑低年级学生的年龄心理特点。还要设计好课堂小结,向学生提出要求, 把学生的注意引到课堂上。四、培养注意力的有效方法1、数字训练方法,将被打乱的19 数序,细心、迅速地依次找出。2、体育训练法( 1)拍球数数。由一位学生拍球,每拍一下,让别的学生数一个数,突然停下,看学生能否说对拍球的总数。 (2)拼图、下棋。拼图是很好的益智活动。 ( 3)走平衡木,滑滑板。因为这两项活动必须要高度集中注意力。.小学低年级学生注意力培养方法研究结题报告尚丽丽原阳县祝楼乡祝楼完全小学2014 年 6 月.。

小学专注力课题:2018小学生专注力训练最强攻略(附11个针对性小游戏)  第2张

小学专注力课题:《小学低段学生注意力培养的研究》课题研究心得(一)

《小学低段学生注意力培养的研究》课题研究心得(一)
关家沟中心小学课题组
小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物,较易引起他们的和兴趣,而对于比较抽象的概念、定理,他们则不感兴趣,因而不易长时间地集中注意力。另外,小学生的注意范围较小,常出现顾此失彼的现象。课堂上部分学生注意力时间短,经常东张西望,小动作多,不能积极、主动地参与学习过程,课堂学习效率低;部分学生课堂上不能按老师的要求做,注意力分散,影响课堂效果。在教学过程中,充分利用孩子的好奇心,把孩子的注意力与兴趣结合起来,让他们在疑问中求知、在“快乐”中成长。养成良好的注意力,是小学语文教学的一个重要任务,它更可以使人终身受益。从开展微课题研究以来,我围绕“小学低段学生注意力培养的研究”这一课题,根据自己所定的研究计划,主要开展了以下工作,也取得了一些成绩。
一、本学期我主要采用了以下一些研究方法,培养小学生的注意力。
1、文献法:通过广泛查阅文献资料,把握阅读方法的类型,从文献中确定课题的界定和研究内容。
2、问卷法:首先要做学生的良师益友,使学生喜欢我们的课,通过对家长和学生一系列问题的调查,准确地了解学生,把自主学习的权利还给学生。课堂的叙述、讲解、朗读等应具有强烈的感情,引起学生的有意注意,产生积极倾听的欲望。
3、观察法:通过了解学生学习活动现状及成因,为课题研究提供依据。选取不同层面的学生,进行全面调查,保证结果的客观性和代表性。
4、访谈法:通过与学生直接或间接交谈,了解学生注意力的基本情况等。
5、经验总结法:及时对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳,形成研究的规律及方法,用以指导教学。
二、扎实地进行理论学习。
理论是实践的依据,只有在一定理论指导下的实践才能体现出更高的价值。因此,我不但认真学习了关于“如何进行课题研究”的专题讲座,还利用课余时间广泛收集课题学习资料进行学习。学习了《开发语文课程资源搞好课外阅读》、《巧用情境教学培养学生的阅读能力》、《浅谈如何提高学生语文阅读水平》等文章,以便丰富自己的知识储备,更好地指导实践。
三、选择适当的刺激物。
要让小学儿童体验到自身学习的成功,以此激发学生的学习动机。这是使他们把注意力集中在学习上的最有效手段。我在教学中常常采用以下几种:
1、口令刺激。如:“小眼睛看黑板”、“一、二、三”……等方式来加强刺激学生,增强注意力。
2、如果学生在思考的过程中注意力不集中,还可以老师以评选“小小思想家”、“举手小红星”、“小模范”等方式,来刺激学生集中注意力,动脑思考。
3、给予学生适当的物质刺激,提高学生的注意力。如:对上课认真听讲的小朋友以小红花、小五星等作为实物给予奖励。
四、提高教学活动的目的性。
小学低年级儿童的注意缺乏自觉性,表现为不会主动确立目的,需要教师给定目的;在注意进程中不会组织自己的注意,需要他人不断提醒和关照。一旦没有外在的帮助,儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的,使注意中止或分散。因此,在学习或其他活动中,教师应提出具体的目的、要求、内容及具体方法,让学生切实的感受到集中注意对完成活动的重要性,并懂得如何正确地组织自己的注意。
五、尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。
学生的学习环境相对稳定,也是保持学生注意力的有利条件。
1、上课之前要排除无关刺激的干扰,课前准备要求尽量简单,上课不用到的东西不要拿出来。在直观教具的运用中,背景材料必须淡化,教具出示的时间要适当,切忌过早显示,下半节课才用的教具,不要在一上课就暴露在学生眼前。例如:上低年级数学课可以要求学生只准备一本数学书、一支铅笔、一块橡皮、一把直尺。(学具盒哪节课需要,哪节课才要求准备);其他的东西全部放在书包里,抽屉不准放零散的学习用品,以防不必要的干扰。另外,疲劳是集中注意力的大敌。孩子神经系统的耐受力较差,
连续学习或睡眠不足 会引起疲劳,
大脑神经兴奋水平降低,注意力难以集中。在家长会中,向家长们宣传充足的睡眠对小孩的重要性,让家长制定合理的作息制度,并监督孩子执行,保证孩子得到充分的休息和睡眠,第二天能精力充沛地上课。
2、老师服饰、发型也不宜过于耀眼,有的老师换了新装或者理了新发型以后,往往在上课前先到学生面前“亮亮相”,这种做法可以有效地减弱学生上课时的注意分散。
3、教学过程中的偶发事件,教师要妥善处理。如:天气条件恶化、突然停电、学生病倒或严重违纪事件等等,教师既不能熟视无睹,也不能惊慌失措,要以自己平静的情绪与学生一起迅速的处理好,保持课堂教学秩序的稳定,将学生的注意力转回课堂教学。
小学专注力课题:2018小学生专注力训练最强攻略(附11个针对性小游戏)  第3张

小学专注力课题:专注力|道朗镇中心小学扎实推进专注力课题实验

原标题:专注力|道朗镇中心小学扎实推进专注力课题实验

近日,专注力课题调研在道朗镇中心小学展开。教育学博士、专注力教育专家曹云昌教授和专家组成员、区教育局相关科室及道朗镇教育办公室相关负责人参加了此次专注力课题调研。

马彦波老师执教《小壁虎借尾巴》

马老师的语文课,别开生面,一年级学生坐姿端正,注意力高度集中。

玄甲香老师执教《平均数》

玄老师将专注力因素自然地融入课堂中,课后得到了曹教授“不输青岛学校教学水平”的高度评价

周晓燕老师执教《Recycle 2》

周老师英语发音纯正,用专注力小游戏充分调动学生的积极

徐元香老师执教《渔夫的故事》

徐老师的课堂生动活泼,充分调动了学生学习的积极性,对专注力课题的体会及运用独具匠心

课堂精彩花絮

课后,曹教授对教师课堂展示进行了精彩点评,对专注力实验工作提出了指导性建议。

道朗镇中心小学自加入专注力课题以来,全校教师秉持团结一心、勇于创新的理念,扎扎实实推进专注力课题,将专注力培养因素融入课堂,学生专注力大幅度提高。

亲!如果你有好的新闻线索,请及时告知我们,

投稿邮箱:xuanchuanke6565@163.com

电话:0538--

觉得不错,请点赞吧!!!返回搜狐,查看更多

责任编辑:
小学专注力课题:2018小学生专注力训练最强攻略(附11个针对性小游戏)  第4张

小学专注力课题:小学一年级学生课堂注意力培养研究课题研究结题报告

小学一年级学生课堂注意力培养研究
课题研究结题报告
延安市宝塔区延安希望小学 王学玲
一、本课题概述
(一)课题研究背景及意义
根据多年的教学经验发现大部分小学低年级学生的注意品质不够集中,发展不太稳定,导致低年级教师面对的一个共同的难题就是学生在课堂上注意力不集中,影响教学效果。尤其一年级学生由于年龄小,活泼好动,自制力差,注意时间短,在课堂上出现的注意力分散问题更为严重,表现为:上课做小动作,和周围的同学随意说话,对老师和同学的发言置之不理,做与学习无关的事等。注意力是课堂学习不可缺少的因素之一,课堂上注意力不集中直接影响着孩子对知识的吸收,使课堂学习效率降低,成绩下降,若长期注意力不集中,甚至会养成不良行为习惯,对后续学习与成长均不利。学生的注意力的品质不是先天遗传的,主要是后天的培养和训练得出来的,教师是课堂这个大舞台的指挥官,应充分发挥自身职责,有意识的训练,注重学生注意力培养,使学生能集中精力进行知识点学习,提高效率,为此怎样训练一年级学生集中注意力至关重要,一年级学生课堂注意力的培养研究势在必行。
通过对“小学一年级学生课堂注意力的培养研究”这一课题的研究,一方面能提高一年级学生的课堂注意品质,让学生养成专注的学习习惯,提高教育教学质量,促进学生发展。另一方面能够促进教师不断学习,改进课堂管理方法,进一步提高组织教学的能力和驾驭课堂的能力,有助于教师深入钻研教材,精心设计课堂教学,激发学生的学习兴趣,让学生能够注意力集中的参与学习,省时高效的完成教学任务。
(二)课题研究目标
1.通过小学一年级学生注意力的培养研究,找到让孩子集中精力,认真听讲的好方法,让学生积极参与学习中的各种体验,发挥学生自己的能动性,从而发展学生的思维能力,使学生养成良好的学习习惯,在每堂课中都能有所学有所想有所获。
2.促使教师重视教学过程中对学生注意力的培养,从而灵活地调控和开展教学活动,高超地把握动态的课堂,能够把握教育契机,拥有教育智慧,提高课堂有效性,最终实现高效课堂。
(三)课题研究的主要内容
1.小学一年级学生注意力的情况。
2.研究影响一年级学生课堂注意力的因素。
3.培养一年级学生高度集中注意力的技巧。
二、本课题的研究过程
(一)调查阶段(2019.5)
查阅大量资料,充分了解一年级学生注意力不集中的相关信息,设计好问卷调查表,在师生和家长中调研,了解一年级学生的注意力情况,分析注意力不集中原因及所带来的负面作用。
调查的内容:1.观察所研究学生注意力不集中的数量,什么情况下最容易注意力不集中,注意力不集中的主要表现有哪些。2.调查询问学生在家完成作业时存在的主要问题。
调查的方法:观察法、访谈法、问卷调查法
调查阶段主要了解学生注意力现状,包括上课的时候是否经常分神;上课时的注意力可以集中多久;会不会因为不喜欢某个老师而上课不集中注意力;哪种老师上课容易吸引学生的注意力;上课时,什么现象最有可能分散上课的注意力。明确注意力不集中的主要表现有哪些,分析注意力不集中的原因,然后完成课题立项并制订课题实施方案,写出阶段研究计划与目标。
(二)实施阶段(2019.6-2019.10)
在充分调查和学习的基础上,整理前期资料,梳理课题研究的内容,分析和总结一年级学生注意力存在的问题和原因,对症下药,制定出合理有效且多样的策略,抓住课堂这一主阵地,集中培养学生的注意力,培养过程中不断调整方法,提高效率,让孩子无意注意向有意注意发展,不断提高学生的注意力。同时开展有针对性的提高学生注意力的训练课程,并在各个学科中全面渗透,写出教学实践工作中的反思、个案分析,并上教学观摩课等,总结经验,分类整理各项资料。
重点工作:1.课题论证,制定计划。撰写课题,请学校领导、教师参与评点,听取各方建议与意见,并根椐一年级学生实际情况,制订好注意力集中培养的策略。2.及时总结,不断探索。撰写教学总结、论文等,随时与有经验的教师交流研讨,不断完善已经制定的培养方法,积极探索适合学生需要的其它可行、有效举措。
(三)总结阶段(2019.11-2019.12)
结合实施过程,分析研究过程中的成果及不足之处,全面交流与总结,做好课题结题工作,写出课题研究报告,论文与案例等,装订好各项资料,并将研究成果在一定范围内推广使用。
三、研究过程中的主要做法
(一)优化课堂教学结构,牢牢抓住学生的注意力。
教师必须努力钻研教材,了解学生的实际情况,在学生已有的知识经验的基础上循序渐进、逐步深入地把新材料同学生已有的知识经验联系起来,以加强学生的注意力。一般在拓展延伸环节,可让学生联系一些身边生活实际,让学生感到课本里的知识就在身边,这样就抓住了学生的注意力。
许多心理学家指出,动机在学习中是很有效能的一个因素,如果学生缺少良好的学习动机,势必造成他在学习过程中难以具有高度集中的注意力,稳定愉快的情绪和优秀的意志品质,这就给完成学习任务带来一定的困难。教学中,如能让学生“跳一跳,摘到桃!”就会提高自觉性,加强责任感,集中注意力,克服学习上的坏毛病。
结合学生的年龄特点,在课堂教学中,教师可以穿插一些有趣味性的小游戏,充分调动学生的积极性和注意力。
重视课前2分钟,唤起学生注意力。良好的开始是成功的一半。一方面集中孩子课堂注意力,另一方面还可以让学生养成积累的好习惯。
(二)培养学生学习兴趣,养成良好学习习惯,提高学生注意力。
提高专注力注意和兴趣是孪生姐妹,有了浓厚的兴趣,才能在大脑皮层上形成兴奋中心,使注意力高度集中。兴趣和成才关系密切,兴趣对成才的影响和作用是不可低估的,大量事实都充分地证实了这一点。丁肇中博士,诺贝尔奖得主,是举世闻名的科学家。他的治学观点就是:兴趣重于天才。他12岁前,甚至还没有上过学,他的父母只是给他讲那些伟大的科学家,如爱因斯坦、牛顿等的故事,使他对科学产生了兴趣。他成功了,目前他正带领着600多名世界各地的科学家进行一项试图揭开宇宙构造之谜的宏大试验。他告诫人们:“兴趣比天才更重要。”教师应该根据学生的年龄特点,设计教学活动,激发学生学习兴趣,提高他们的注意力。
良好的学习习惯对小学生的学习特别重要,应注意培养小学生上课注意听讲的好习惯。当发现有的孩子思想开小差或者坐姿不端正的情况,就可以说一些规范孩子课堂习惯的用语,比如“身坐正,脚放平”等,促使孩子养成良好的学习习惯。
(三)做一个有人格魅力的教师,吸引学生注意力。
课堂教学中,当发现有的同学精力分散,坐不端正,开始有小动作的时候,表扬他旁边一直坐得很端正并认真听课的同学,这种其他同学会立刻坐得端端正正的。而对于那些平时屡犯错误的学生,一旦有某些良好情况,立刻对他表扬,激发孩子想要做得更好来证明自己的心理。不但警醒孩子注意,还让孩子感受到老师对自己的关注,从而增强注意力。
利用变化的语调、丰富的表情来吸引学生的注意力。当课堂上出现个别同学分散精力的时候,我就用眼神或用动作暗示他,一边讲课一边走到他的身边,摸摸他的脑袋,拍拍他的肩,来暗示他,他自然就会坐好认真听。这样做的好处就是:一不影响其他学生上课,二不影响学生的上课情绪。
幽默在人际交往中是必不可少,没有人喜欢一成不变的干巴巴的语言,同样在课堂上教师也要幽默。适当的幽默不但不会影响上课,而且会活跃气氛。
(四)注意力问题严重学生的解决方法。
通过查找资料,认真学习,我对注意力问题严重的学生总结了以下方法:
1.行为矫正:就是帮助孩子建立一些良好行为,消除不良行为,要先矫正容易矫正的个别行为,再逐步深入到较难矫正的行为,然后再根据巩固的情况,逐步增加需要矫正的行为,但每次增加的内容不可太多太复杂,以免造成分心,并注意及时肯定成绩,表扬鼓励,并给予一定奖赏,以利于强化。例如先培养能静坐,集中注意力的习惯,可从听故事、看图书或看电视培养起,逐步延长时间,达到一定时间后,就逐步培养一心不二用的好习惯,如吃饭时不看书报,到休息时间就不能再看电视,按时作息。这需要课后的努力和家长的配合。
2.认知行为教育:是与行为矫正教育相结合的,其目的是提高行为教育的持久性。例如在静坐集中注意力和一心不二用的训练基础上,训练其上课时不得随意走动,加强组织观念,得到遵守纪律的锻炼,使其适应学校集中生活环境,保证学习的进行。
四、本课题研究成果
学生方面:
(一)提高了课堂效率。
一堂课的成效和学生的注意力是分不开的。学生上课注意力集中了,我们所预期的课堂目标就能按时完成。他们上课就会有的放矢,以有意识、有目的上课代替无意识、无目的上课,所学知识也会牢牢掌握。
(二)培养了学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯,让人终身受益。一年级小学生刚刚起步,什么都是刚接触的,纯得就像一张白纸,从一开始就对他们进行良好的熏陶,进行注意力的训练,培养他们上课做到眼到、心到、口到、身到。刚一开学学生的注意力保持很差,通过研究实施,实验班学生基本上能做到上课注意力集中。
(三)增强了学生的自信心。
注意力的训练使学生观察、听说、思考各个方面都有了很大的提高,能够清楚地听老师讲解,从而领会了学习的方法,使他们取得成功的经验,增强了他们学习的自信心。
(四)促进了学生思维的敏捷性。
注意力的训练使学生的注意力集中,能积极思考问题,逐步培养他们独立思考问题的能力,使学生养成自己提出问题,自己分析问题,自己解决问题的习惯,思维更加敏捷起来。

教师方面:
此课题研究的开展,提高了教师的科研意识。在教学过程中主动地思考教学中如何进行重新组编教材,提供活动内容,改变评价机制,激发活动热情,改变教师地位,让学生在活动的过程中开展学习。

2019年12月9日

您可能感兴趣的文章

本文地址:https://www.wskee.cn/82409.html
文章标签: ,  
版权声明:本文为原创文章,版权归 专注力训练与注意力训练网 所有,欢迎分享本文,转载请保留出处!

文件下载

老薛主机终身7折优惠码boke112

上一篇:
下一篇:

评论已关闭!