呼和浩特多特儿童专注力:呼和浩特哪有感统训练的

2021/09/16 08:06 · 提高专注力训练 ·  · 呼和浩特多特儿童专注力:呼和浩特哪有感统训练的已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

呼和浩特多特儿童专注力:呼和浩特哪有感统训练的多特儿童专注力是中国科学院心理研究所“儿童专注力项目”成果转化基地。拥有中国科学院心理研究所专业科研力量,并结合国内外**的心理学、教育学、脑科学,建立了以提升儿童认知能力为目标、以发育儿童身心脑健康为根本、以引领智慧家庭支持模式为准则的专业机构。多特儿童专注力把握儿童身心健康发展的特征,系统的通过感觉统合训练、专注力训练、神经

呼和浩特多特儿童专注力:呼和浩特哪有感统训练的  第1张

呼和浩特多特儿童专注力:呼和浩特哪有感统训练的

多特儿童专注力是中国科学院心理研究所“儿童专注力项目”成果转化基地。 拥有中国科学院心理研究所专业科研力量,并结合国内外**的心理学、教育学、脑科学,建立了以提升儿童认知能力为目标、以发育儿童身心脑健康为根本、以引领智慧家庭支持模式为准则的专业机构。

多特儿童专注力把握儿童身心健康发展的特征,系统的通过感觉统合训练、专注力训练、神经资源调控训练、精细协调训练、拓展训练、智慧家长学堂等训练项目,有效促进儿童身、心、脑全面协调发育。

多特采用国际化的智适应训练方式,通过《多特儿童专注力测评系统》评估,一对一定制方案,阶段性训练并复测,训练过程全程动态调整。多特同中国科学院心理研究所共同研发的《多特儿童专注力测评系统》,已获得 “中国心理学会标准委”项目成果评定。同时,已申请用于相关领域的发明专利5项。

呼和浩特多特儿童专注力:呼和浩特多特儿童专注力

多特儿童专注力是中国科学院心理研究所“儿童专注力项目”成果转化基地。 拥有中国科学院心理研究所专业科研力量,并结合国内外领先的心理学、教育学、脑科学,建立了以提升儿童认知能力为目标、以发育儿童身心脑健康为根本、以引领智慧家庭支持模式为准则的专业机构。

多特儿童专注力把握儿童身心健康发展的特征,系统的通过感觉统合训练、专注力训练、神经资源调控训练、精细协调训练、拓展训练、智慧家长学堂等训练项目,有效促进儿童身、心、脑全面协调发育。

多特采用国际化的智适应训练方式,通过《多特儿童专注力测评系统》评估,一对一定制方案,阶段性训练并复测,训练过程全程动态调整。多特同中国科学院心理研究所共同研发的《多特儿童专注力测评系统》,已获得 “中国心理学会标准委”项目成果评定。同时,已申请用于相关领域的发明专利5项。
多特荣誉

2019年荣获国家高新技术企业双认定荣誉
2019年荣获腾讯网“回响中国”
2019年度知名儿童教育品牌
2018年荣获新浪网
2018年度口碑影响力素质教育品牌
……[详情]

呼和浩特多特儿童专注力:呼和浩特哪有感统训练的  第2张

呼和浩特多特儿童专注力:呼和浩特感统训练

多特儿童专注力是中国科学院心理研究所“儿童专注力项目”成果转化基地。 拥有中国科学院心理研究所专业科研力量,并结合国内外**的心理学、教育学、脑科学,建立了以提升儿童认知能力为目标、以发育儿童身心脑健康为根本、以引领智慧家庭支持模式为准则的专业机构。

多特儿童专注力把握儿童身心健康发展的特征,系统的通过感觉统合训练、专注力训练、神经资源调控训练、精细协调训练、拓展训练、智慧家长学堂等训练项目,有效促进儿童身、心、脑全面协调发育。

多特采用国际化的智适应训练方式,通过《多特儿童专注力测评系统》评估,一对一定制方案,阶段性训练并复测,训练过程全程动态调整。多特同中国科学院心理研究所共同研发的《多特儿童专注力测评系统》,已获得 “中国心理学会标准委”项目成果评定。同时,已申请用于相关领域的发明专利5项。

呼和浩特多特儿童专注力:呼和浩特哪有感统训练的  第3张

呼和浩特多特儿童专注力:呼和浩特训练孩子注意力集中

来源:教育联展网 编辑:佚名 发布时间:2021-01-20

导语概要
多特儿童专注力成立于2010年,是一家致力于提升儿童专注力的教育机构快速咨询多特儿童专注力是中科院心理研究所儿童专注力项目**合作机构。运用高度匹配的定制训练课程,全程训练动态调整,高效促进儿童身、心

成立于2010年,是一家致力于提升儿童专注力的教育机构

快速咨询

多特儿童专注力是中科院心理研究所儿童专注力项目**合作机构。运用高度匹配的定制训练课程,全程训练动态调整,高效促进儿童身、心、脑全面协调发育。提升儿童专注力有效率达到90%以上。

上课总爱走神,不专心

学习效率低,半天完不成

好动,坐不住

做事马马虎虎,三分热度

写作业磨蹭,拖沓

易怒,脾气暴躁,易冲动

爱丢三落四,到处找

小动作多,易分心

专注力训练

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专注力,指高度集中的注意力,是信息加工活动的必要条件与能力,注意力使所选择的信息处于活动的中心,并加以维持,从而能够进行有效的加工。

●专注力包含 自动化专注能力及控制化专注能力。

●优秀的专注力=优秀的全脑能力。

●对儿童来说,是指他能够注意听、注意读、注意理解、注意记忆、注意思考注意说、写、做的能力。是实现信息加工活动的能力。

主动注意

写作业很认真?!

主动注意的效果~

主动注意:需要意志控制,是受脑干网状结构影响,信息进入大脑的**门户。

被动注意

看电视很认真?!

被动注意起作用~

被动注意:不需要意志控制,受外界信息刺激引导的注意。

1、感觉统合能力:重度失调

2、听注意能力:比实际年龄低1-2岁

3、听长时记忆:比实际年龄低2-3岁

4、视注意能力:比实际年龄低1-2岁

5、视觉分辨失误率: 47.37%

6、视觉动作统合:比实际年龄低3- 4岁

1、感觉统合能力:正常水平

2、听注意能力:比实际年龄高1-2岁

3、听长时记忆:比实际年龄高1-2岁

4.视注意能力:比实际年龄高1-2岁

5、视觉分辨失误率: 2.3%

6.视觉动作统合:与实际年龄一致

课程效果

1.专注力提升,改变多动易走神问题,提高听课效率,2.听知觉能力提升,帮助孩子上课听全、听懂、听记住,3.视知觉能力提升,改善阅读能力、写字多笔少划、左右颠倒等粗心问题,4.记忆力提升,解决记生字差、背课文难、丢三落四等问题,5.提升手眼协调能力,加快视动抄写速度,解决作业磨蹭问题,6.律动手指操,挑战全脑协调极限,培养节奏感觉,做到耳聪目明表达好,7.提升空间理解能力,改善数学理解能力及运算能力

训练孩子善于“听”的能力

“听”是人们获得信息、丰富知识的重要来源。会听讲对学习来说是相当重要的,因为老师多半是以讲解的形式向学习传授知识。父母可以通过听来训练孩子的注意力,比如父母可以让孩子听音乐、听小说,鼓励孩子用自己的话来描述听到的内容,从而培养专心听讲的好习惯。

听知觉能力训练

●听觉专注力

听觉广度好,听觉稳定性强,专注持久不分心,课堂吸收效率高,行为规范自律强。

●听觉工作记忆

听觉记忆好,背书记词纷纷秒,学习效率高。

●听觉加工速度

听看听读听写好,作业完成快又好,课堂笔记呱呱叫。

立即咨询

视知觉能力训练

●视觉专注力

视觉广度好,视觉分辨佳,观察力强,阅读快速又准确。

●视觉工作记忆

视觉记忆棒,认真对且快,学习生活细心又稳妥。

●精细控制

手、眼、脑协调控制很精细,作业完成快又好,是学习、生活的小主人。

●视觉加工速度

视觉信息快加工,读写听说全能王, **学习不费力。

立即咨询

爱上写作业,爱上学习!

从平凡到优秀的成绩飞跃!

成就“小学霸”课堂吸收超**!

提升听视觉理解力,战胜阅读题!

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会严重影响孩子的阅读、书写、记忆、反应速度、敏捷性以及逻辑思维的正常发展,导致孩子很难胜任难度较大的学习内容,影响学习能力,同时还会严重影响孩子上课的学习效率,使得孩子无法专心听讲,对授课内容一知半解,学习时易走神、发呆、被无关事情吸引,导致学习费时、作业拖沓,与班里最快的学生比要花多一倍的时间,效率低下到难以完成课堂及家庭作业的程度,最终会导致学习成绩下降。随着学习任务的加重,甚至都无法完成学业,导致学习困难。

关于我们

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多特儿童专注力,是中国科学院心理研究所"儿童专注力项目"成果转化基地,拥有中国科学院心理研究所专业科研力量,并结合国内外**的心理学、教育学、脑科学理论,建立了以提升儿童专注力为目标、以发育儿童脑智能为根本、以引领智慧家庭教育模式为准则的儿童教育连锁机构。多特儿童专注力主要通过感觉统合训练、专注力训练、神经资源调控训练(NCRC)、精细协调训练、正念训练、拓展训练、智慧家长学堂等精品课程,运用高度匹配的定制训练课程,全程训练动态调整,高效促进儿童身、心、脑全面协调发育。

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多特儿童专注力,由中国心理学领域知名专家团队、资深研发团队、心理学教育学教练团队构成的多特三级专业团队架构,提供高品质的儿童素质训练。拥有高素质、有爱心的心理学专业教练队伍,拥有成熟、标准化的品牌支持体系。

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高素质、有爱心心理学、教育学专业教师团队。

严格的教师培训和选拔标准。

80%以上持有三级心理咨询师证、教师证等相关证书。

动态调整、不断更新教学理念和思维。

定期开展教学督导与教学研讨活动

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成功始于专注!多特儿童专注力,专业解决儿童注意力不集中、感统失调、记忆力差等问题。

输入孩子姓名+电话预约中科院心理所专注力感统测评、体验。进一步咨询请拨打:(微信同号)

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1
对身体智能的影响

1.触觉:胆小、爱哭、上课不专心、易走神、作业拖拉;
2.前庭平衡觉:坐姿不正、多动、身体协调能力差、记不住作业、听课效率低、阅读写作及理解能力差;
3.本体觉:笨手笨脚、不自信、易激动、语言表达能力较差、上课接受能力差、缺乏想象力和创造力;

2
对学习能力的影响

1.观察力:呆头呆脑、面无表情、学习没兴趣、做事不积极、缺乏主动探究能力

2.注意力:小动作多、易分心、没耐心、上课扰乱课堂秩序、作业马虎

3.记忆力:反应较慢、记不住、记不牢、规则性差、总被老师罚、阅读不流畅、不会讲故事和背书

4.思维能力:“是个听话的好孩子”、没有主见、做事按部就班、逆来顺受、容易被欺负、对新鲜事物没兴 趣、理解力较差、数学学习能力较弱

5.空间知觉能力:行动迟缓、辨不清方向、分不清里外/大小/颜色等、不会看图讲故事、无故摔跤、动手 能力差、对拼图/搭积木等没兴趣或不会、无规则、写作能力差、数学成绩不佳

3
对心理素质的影响

1.自信心:无精打采、喜欢独处、不积极、不敢做有挑战性的事情、学习没有积极性

2.意志力:做事没耐心、持久性不强、容易退缩、自我控制力差、学习成绩差

3.情绪、情感:情绪多变、不易相处、家庭关系紧张、话少、不愿参加集体活动、学习成绩下降

4.动机、兴趣:做事没主见、没想法、有短腿科目、

5.个性特征:易随大流、自我意识差、生活简单、不讲卫生、我行我素、固执、爱出风头

4
对学习行为的影响

1.课堂听课效率差、学习刻苦用心但成绩总是上不去,自我苦恼,家长着急;

2.辅导班,补补就上去,不补就停下来,甚至补了也没用。

5
对人际交往的影响

(人际沟通、自我信念、团队合作、创新思维、演说能力)

1.人际关系紧张,容易出现孤僻、不合群、破坏行为;

2.团队意识差,有时唯我独尊,有时胆小如鼠;

3.不爱表现自己,逃避,有一些怪异行为。

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