幼小衔接和专注力哪个好:关于幼小衔接的建议,看这一篇就够了

2021/09/16 13:56 · 提高专注力训练 ·  · 幼小衔接和专注力哪个好:关于幼小衔接的建议,看这一篇就够了已关闭评论
专注力注意力训练提升
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幼小衔接和专注力哪个好:关于幼小衔接的建议,看这一篇就够了原标题:关于幼小衔接的建议,看这一篇就够了进入6月,有些家长已经关注幼小衔接很久,紧锣密鼓地给孩子安排培训了。作为大班的老师,应当站在专业角度,组织家长会,为家长们梳理一下幼小衔接的方向和内容。那哪些内容需要向家长们传达呢?大班幼儿的年龄特点大班是在幼儿园的最后一年,这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转

幼小衔接和专注力哪个好:关于幼小衔接的建议,看这一篇就够了  第1张

幼小衔接和专注力哪个好:关于幼小衔接的建议,看这一篇就够了

原标题:关于幼小衔接的建议,看这一篇就够了

进入6月,有些家长已经关注幼小衔接很久,紧锣密鼓地给孩子安排培训了。作为大班的老师,应当站在专业角度,组织家长会,为家长们梳理一下幼小衔接的方向和内容。那哪些内容需要向家长们传达呢?

大班幼儿的年龄特点

大班是在幼儿园的最后一年,这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期,也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期,如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型,首先就要了解大班孩子的年龄特点。

1、自我评价能力逐步发展,情感的稳定性和有意性。

5岁以后,儿童的个性特点有了较明显的表现,其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上,他们不再轻信成人的评价,当成人的评价和儿童的评价不一致时,他们会提出申辩,也就是我们一直说的“小孩越大,主意越大“,他们不再是你说什么就是什么了。他们的喜好也比较稳定了,有了一定的好朋友圈子,经常会和好朋友在一起玩,回家也会打打电话。

2、自理能力和劳动能力明显提高。

这一阶段的儿童在生活自理能力方面更加独立了,他们能选择自己喜欢的、适合的衣服,能很好地使用筷子了,也能自己独立地安睡,而且非常喜欢参与成人的劳动,在幼儿园里也非常愿意做一些力所能及的事,家长不妨放手让他们做一些事情,这样他们会很高兴,同时各方面生活能力也会得到更大的提高,这也是他们责任感的一种表现。

3、动作灵活、控制能力明显增强,爱学、好问,有极强的求知欲望。

5岁的儿童走路速度已基本上接近成人了,平衡能力明显增强了,还可以做一些比较复杂的技巧性运动,如骑小自行车、滑板车、滑旱冰都可以让孩子尝试,学前后期的儿童对周围世界的兴趣及积极的求知态度是令人惊叹的,他们对与一些比较有深度的问题更感兴趣,如“为什么月亮会跟着人走”、“鱼儿为什么会在水里游”,他们也不在满足于等待成人的回答,他们更喜欢自己找答案,他们对百科全书更感兴趣。

4、能生动、有表情地描述事物,阅读兴趣显著提高。

5—6岁是儿童语言能力明显提高的时期,他们能比较系统地叙述生活见闻,而且能生动、有表情地描述事物,语言地灵活性增加,能够反应比较快地与人对答,同时他们的讲话中会有很多成语、规范语言、完整的词句。

大班儿童也对图书有浓厚的阅读兴趣,能够比较长的时间专心地看书,不但对内容的理解力非常强,也开始对文字感兴趣,儿童经常会几个人聚在一起读书中的文字,我们可以提供一些比较长的带有文字和拼音的故事给孩子看,而且他们对生活中自己认识的字会非常兴奋,往往会大声念出来,我们可以利用更多外出的机会来帮助孩子巩固已认识的汉字。

幼升小应避免4大错误观念

错误观念1:盲目追求名校

案例

今年强强要升小学了,为了让他有个好的学习环境,都是普通工人的强强父母托人找关系,花高价才把强强送进了某重点小学。可是学校离家要一个多小时的车程,从此强强每天都得比别的孩子早起一个多小时,在公车上吃早点,跟着妈妈去学校。而强强的父母也因为每天由谁负责送孩子上学的事情而争吵不休。一年过去,孩子瘦了不少,老师还反馈强强上课常常打瞌睡,学习效率很低。

点评

孩子上小学了,虽然是个小大人了,但各项生理特点并没有发生质的变化,充足的睡眠、合理的作息规律才能保证孩子健康成长。试想,每天路途上的奔波会耗去孩子大量的精力,没有充沛的精力,又怎么能保证学习的效率呢?

仅仅为了孩子能上有名气的小学,而耗去孩子大量的精力、家里本不丰厚的经济资源,以及家庭的和睦,是不是有点得不偿失?在为孩子选择学校这一点上,家长要综合考虑,除了学校的教学质量,就近入学也要考虑在内,让孩子轻装上阵,才能保证“教”与“学”的良好互动。

错误观念2:入学前大量补课

案例

嘉嘉是个聪明的小姑娘,上幼儿园时就拿过不少钢琴比赛、书法比赛的大奖。要上小学了,嘉嘉父母觉得不能让孩子输在起跑线上,提前给孩子“加餐”——大量补课。于是,嘉嘉每周除了上幼儿园的兴趣班,还得去私人教师那里学习小学奥数、英语和唐诗宋词。可是,上了小学的嘉嘉非但没有体现出优势,班主任还常常跟嘉嘉父母说,她很多英语发音难以矫正,上数学课又因为觉得内容简单重复,也不愿意认真听课,基础知识学得不扎实。

点评

在很多家长眼中,“幼小衔接”这个词就代表着知识的承接和过渡。这种理解不无道理,幼儿园大班的教学会为孩子上小学做一些知识方面的准备。但是,知识的准备并不是幼小衔接的重点或者全部。孩子提前学的内容也要有选择,不然与小学的教学内容产生冲突,有时甚至存在不一致,那只会搞混孩子的正误判断,也降低了孩子的学习兴趣,给小学教师的正常教学工作带来困难。

对于学龄前的孩子,家长可以根据孩子的学习兴趣选择一两项加以培养,保持孩子对知识探索的渴望才是最重要的。

错误观念3:入学不适应,家长来包办

案例

贝贝是爷爷奶奶的心肝。自打贝贝上了小学,回家就愁眉苦脸,爱发脾气。原来老师每天留下的作业,忙坏了贪玩的贝贝。爷爷奶奶开始发愁了,他们觉得孩子刚入学,只要知道作业内容是什么就好,不用所有事情都自己做,让孩子不开心。于是爷爷奶奶当起了贝贝的“陪读”,模仿孩子歪歪扭扭的笔迹做完了半个学期的作业。贝贝开心了,可是期末考试的成绩也就可想而知了。

点评

小学是孩子系统地学习各科知识的开端,是为将来更深层次的学习打基础的阶段。因此,一定形式的、定量的课后作业是小学教学的延伸部分,能帮助孩子更好地理解和掌握课堂上所学的内容。心疼孩子的爷爷奶奶采取包办代替的做法,会影响孩子独立学习、自主思考能力的培养,并且对孩子良好学习习惯的养成也有影响。

错误观念4:小学教师不如幼儿园老师尽责

案例

玲玲是个性格内向,十分腼腆的小女孩。幸好幼儿园的陈老师对玲玲特别照顾,成了玲玲在幼儿园里的“好妈妈”,依恋有加。上了小学,一个班有四十几个同学,班主任对玲玲生活上的照顾也不如幼儿园的陈老师。玲玲感到很失落,性格越发孤僻内向了。玲玲的父母觉得这是小学班主任的错,她没有幼儿园陈老师那么尽责,她应该给予玲玲更多的关注,帮助孩子过好小学生活。

点评

幼儿园和小学除了学习形式不同,教师所扮演的角色也有所不同。在幼儿园里,教师是开展教学工作的教育者,也是孩子日常生活的照料者。在小学,教师的工作重点在教学而非保育。其次,幼儿园和小学在班级人数上也存在较大差异。教师无法顾及所有学生的所有方面,这和孩子从幼儿园到小学的发展特点——独立性渐渐增强是互为因果的。对于玲玲这样性格内向的孩子,家长应加以引导,使她将对教师的情感依赖转向到朝夕相处的同学身上,培养孩子的人际交往能力。

在幼小衔接的工作中,幼儿园的作用虽然非常重要,但毫无疑义,家长也担任着不可取代的角色。

一、家长是孩子独立生活能力的培养者

进入小学后,儿童的生活和教育条件将发生很大的变化。在幼儿园已适应的以游戏为主的活动形式变为以学校课堂学习为主的活动形式;幼儿由凡事依赖父母逐渐过渡到很多事情要独立完成;平时上学,成人给予关注、照顾的时间大为减少。因此,需要孩子树立规则意识、安全意识和自我服务意识,逐步提高独立生活能力,学会自己照料自己。

从大班起,家长就应有意识地进一步培养孩子的生活自理能力。

家长可与孩子共同制定作息时间表,合理安排学习和生活,让孩子成为时间的主人。为了保证孩子每天有10小时的睡眠时间,家长可让孩子每天晚上9时前就寝,早上7时前起床,中午休息一会,以便接近小学的生活节奏。在制定时间表的过程中,家长要有意识地指导孩子将活动内容动静搭配,让孩子牢固树立完成作业后才能去玩的观念,促使孩子各方面都得到发展。同时,家长还要教孩子掌握一些必需的生活技能,如自己穿脱衣服、刷牙洗脸洗澡、整理书包,会洗自己的饭盆,自理大小便,会保管自己的物品(包括学习用品、钥匙、衣物等),遇到困难会寻求帮助等。

训练孩子学会这些“身边的自立”

★设定闹钟;

★知道起床后立即洗脸刷牙,并且照镜子检查洗刷得是否干净;

★养成早餐后上厕所的习惯;

★检查书包和其他应该携带的物品(父母若要确认,最好别让孩子知道,以免影响他的主动性);

★出门前和家人道别,回家后和家人打招呼;

★鞋子、书包和其他物品会放在固定的位置;

★知道家门钥匙的重要性,会小心保管,产生责任感;

★用洗手液或者肥皂洗干净自己的手,包括指甲;

★吃饭姿势端正,会自如运用筷子,不挑食;

★会说“我吃完了,请慢用”。

二、家长是孩子学习兴趣的激发者

兴趣是人们探究事物和从事活动的最好老师。一个人对某事物感兴趣时,就会对它产生特别的注意,对该事物观察入微、了解透彻、记忆牢固。家长要引导孩子爱学、乐学,采取循序渐进的方法把孩子的学习兴趣培养好,并要帮助孩子养成良好的学习习惯。

孩子有着天生的好奇心和求知欲,对周围的事物都抱着刨根问底的钻研态度。家长如能热情对待孩子的提问,引导孩子去认识、去探索,并引发更多的问题,那么孩子就会激发起学习知识和技能的欲求,养成勤奋和刻苦学习的习惯。

在日常生活中,孩子可能会问到“苹果为什么会掉到地上?”“灯为什么会发亮?”之类的问题,家长可不正面予以回答,而是与孩子共同去探究,比如做实验,利用书籍、网络查询获得正确答案。这样,不仅使孩子掌握了问题的答案,还了解了实验探究的方法以及各种资源的使用方法。周而复始,孩子既积累了知识,又丰富了见识,真是一举数得。

三、家长是孩子注意力培养的领入者

注意主要有两种:一种是无意注意,一种是有意注意。有意注意是有目的的、需要意志控制的注意。在有意注意时,人的大脑会处于一种紧张的状态,时间长了会感到疲劳。孩子在幼儿期的注意主要是无意注意。

大班幼儿有意注意的保持时间只有7~15分钟,而小学一节课时间为40分钟,需要长时间保持专注的精神状态,所以很多孩子上小学后首先觉得上课时间太长,会注意力不集中、开小差。加之幼儿园的学习形式多样,内容生动活泼,孩子学习起来感觉轻松;而小学学习则是以集体授课为主,形式单一、枯燥,孩子会感到非常疲劳和不适应。因此,家长在孩子进入小学前要有意识地进行各种训练,延长孩子有意注意的时间。

孩子年龄小,注意力容易不集中或者是集中时间很短,这都是正常的,但孩子在对于自己感兴趣的活动的专注力却时时令许多研究者惊讶和感慨。家长在日常生活中可与孩子多玩记忆游戏,如把图片反面朝上盖起来,一张张分别掀起再盖上,由家长说出其中一张图片的内容,孩子凭记忆正确地找出相应图片;在听故事前先向孩子提出问题,让孩子带着问题去听,听完后回答,还可以要求他听完故事后把故事的内容复述给你听……这些活动在亲子互动的融洽环境下共同完成,不但能增强孩子的注意力,同时也能加深亲子感情。

四、家长是孩子不良习惯的纠正者

人各有自己的习惯,有的人习惯睡觉之前阅读书报,有的人则习惯在临睡前欣赏优美的音乐,还有的人习惯对每件事情都怀有好奇心并都要得到明确的答复等。这些习惯有值得保留的,也有需要摒弃的。家长要做一个有心人,注意观察孩子的一言一行,发现有不良习惯就要马上制止,并教给孩子正确的方法,如喜欢躺在床上看书、趴在桌子上写字、写字时爱咬笔头、爱吮手指头等,这些虽然不是大毛病,但如果不及时改正会影响孩子的学习和身体健康。

除以上提到的四个方面的角色之外,家长还在孩子成长过程中扮演着“营养学家”、“心理咨询顾问”、“社会交往的表率”等多种角色。

1.观察:是否有礼貌,能主动和老师打招呼?是否热情大方?

标准:能主动说"老师好""老师再见",面带微笑,热情大方。(好)

在老师或家长提醒下能打招呼。(一般)

不打招呼,见人躲躲藏藏或毫无察觉。(较差)

2.指导学生准备说话,时间约为10分钟。

你在幼儿园里学过不少儿歌,也听过不少故事,说一个你最拿手的儿歌或故事。标准:仪态大方,叙述有表情,声音响亮,语句通顺连贯。(好)

声音小,不能说完整。(较差)

3.指导学生写、说、答

1、写下你的名字。(观察读写姿势是否正确,不正确地提醒。)

2、看图说话。图上画了什么?看图说几句话,能说一段话更好。标准:能说完整的一段话,语句连贯通顺。(好)

能说几句话,语句通顺。(较好)

能说一两句话,句子通顺。(一般)

语句不通顺,不完整,画面内容未说清楚。(较差)

4.回答一些简单的问题。

参考:(任选1-2题)

你会打电话吗?如果给爸爸妈妈打个电话,该怎么做?

如果在外面你和爸爸妈妈走散了,你怎么办?

家长和幼儿园要帮助幼儿形成良好的习惯,调整好心态。做好幼小衔接工作,让幼儿愿意上学,又喜欢上学,又具有一定的克服困难的能力,顺利完成由幼儿园到小学的过渡,成为一名优秀的小学生。返回搜狐,查看更多

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幼小衔接和专注力哪个好:关于幼小衔接,过来人不会告诉你的9个秘密

原标题:关于幼小衔接,过来人不会告诉你的9个秘密

作者/玉米妈妈

本文由:李跃儿芭学园(lyrbaxueyuan)

1

你的孩子,如果在幼儿园阶段,轻轻松松地玩了3年,没有学过写字,没有学过算术,没有学过英语。那么,在他进小学后相当长一段时间,一般情况下,他都考不了高分,不会给你带去荣耀。

这是大家先要做好的幼小衔接准备。

既希望孩子在幼儿园玩得开心,无忧无虑,又希望孩子学一天,就能超过别人在幼儿园学了一年的孩子,这个假设太违反能量守恒原理。上帝如果真答应了你的这个请求,估计他会在别的什么地方关一扇窗。

不让孩子提前学的好处很多,连小学老师都是这么说,我就不一一罗列。在我们家,我看到的最大的好处是,因为他不懂,所以他很认真听讲,很认真做作业,通过自己的努力,考试的分数一次比一次高,他尝到了认真听讲的好处,认真做作业的好处,更发现,原来通过我的努力,很难的东西可以变得很容易。我们收获的是健康的学习习惯。

2

要让小学老师知道,你的孩子在幼儿园没有学过写字和大量的计算。并用语言和行动告诉老师,我们正在很努力地追上大部队。

现在的大潮流是孩子在幼儿园阶段,已经开始学习写字和数学。如果你的孩子是少数,一定要找机会让老师知道。我接触过很多小学老师,他们传递的都是同一个信息“他们不喜欢不重视孩子学习的家长”,他们并不是讨厌“学习成绩不好孩子的家长”。家长们以为如果自己孩子的分数低,一定会被老师厌烦,这是家长们的一个认识误区。所以,你需要让老师们知道孩子现在分数低的原因,还有我们正在努力赶上。老师们特别喜欢这类家长,哪怕他的孩子分数并不高。

玉米班上有一个同学,在上学前已经学了很多。一年级的时候,每次考试都能得高分,玉米佩服得不得了,因为他经常回来提这个孩子的名字,所以我们也就跟着记住了。

到开家长会,老师读一串表扬的名单,我都听不到这孩子的名字,就觉得很奇怪,不过当时大家都不熟,也不好意思八卦。后来,听一个认识的家长说,这个孩子上课不认真,影响周围的小朋友,老师烦得很,跟家长沟通,家长觉得我们家孩子就是聪明,不听也都会,每次都能考高分,所以也不管不问。老师对这一家人烦得不行。

三年级真是个分水岭,这个孩子成绩现在早就已经落到中等偏下的位置。

3

如果你的孩子在上学前没有考过试,他刚进学校,你已经陪他一起很认真地复习了,却拿回一张很低分数卷子,最大的可能是他还不知道什么叫考试。在和他订正知识点前,先和他一起搞明白,考试是什么东西。

“考试”的正确概念和a,o,e一样,不会自然而然地跑到孩子的脑子里。

我就遇到过一个特别有意思的案例。一个孩子,班里考英语,他交了一张空白卷子上去。妈妈觉得奇怪,明明昨天在家和他一起复习他都会啊,怎么卷子上一个字都没写呢?回家后,妈妈问孩子,孩子说:我做了呀,我把所有老师纸上写的那些都读了一遍,空出来的,我都读了。

原来,孩子的学校要求一年级的孩子不留书写的作业,每天回家的作业只有读,读过就算完成了。孩子以为发了考试卷,把卷子读一遍,连需要填空的,上面没有写的都读了,就算是完成了。

这是一个考了零分没有哭天抢地,很清晰地知道自己是会的孩子;更重要的是他遇到一个难得的妈妈,一个看着一张零分试卷仍然能很平静不发飙的妈妈。

找到了原因,咱下次再来。人就是这样慢慢长大,不是吗?

4

进小学的头一年,无论如何,不管孩子做了什么让你难堪的事情,请不要对孩子发火,更不要让孩子难堪。如果一年实在坚持不了,请坚持一个学期。如果一个学期都坚持不了,请至少坚持三个月。

至少坚持三个月,是因为这时候大部分学校,已经完成了一次期中试,这次考试,能让你看到你们的努力结果,已经有了一定的成效。

如果你的孩子,在入学前没有学习过小学的内容,他掌握知识需要的时间肯定比已经学过的孩子要长。所以,我们不能以“今天老师教了,怎么别的孩子会了,你还不会”来要求孩子。但是,期中考试(如果老师不超学习大纲的话),考核的是孩子在这一个阶段学习的结果,这个阶段拉得比较长,上学前没有学过的孩子,通过这一个阶段的反复,如果方法得当,也都会得七七八八了。但是课堂小测验,当天的作业,就比较难能反应出孩子的努力过程。

家长平静坚持的时间越长,你和孩子的收获就会越多。这个世界上,有一条规律适用任何事情:一分耕耘,一分收获。

5

老师喜欢会听课,思维活跃,愿意守规则的孩子,哪怕孩子的成绩不是最好。

0到6岁,我们没让孩子写字,没有让他们去学数学,那让孩子学了什么?我们教会了他们倾听,鼓励他们有自己的想法,教会他们需要尊重他人,不能破坏环境。

这正是小学老师喜欢的。

6

给孩子新的教育,不是放他们傻玩六年,玩的这六年,要建构的能力很多。如果只是傻着玩,上学自然就能学好,那大山里的孩子学习应该最没问题。实际情况并不是这样。

我们的教育方向就是观察孩子,帮助孩子,使孩子的成长朝向易于生存的方向,朝向将来社会所需的人格品质的建构。我们知道环境对儿童人格形成的影响与遗传的影响是同等大的,所以我们不能说我们所设计的环境因素完全由儿童决定。实际上它是在我们的教育理念支持之下,根据孩子在环境中的发展状态不断调整——反思——再调整而来的,是我们与孩子共同创作的,同时它又反作用于我们和孩子。我们教育的目标是具体的,不是一个“良好人格”和“易于生存”这样的词就能解释了的。

李跃儿的芭学园教育15项人格建构目标:

(一)使孩子成为他自己

(二)使孩子成为具有感受力的人

(三)对人类有益的审美观

(四)天然所具有的探索精神和尝试的欲望

(五)天然的对工作的热爱

(六)对人类发展有意义的质疑能力和解决疑惑的能力

(七)自己解决问题的习惯

(八)对人类文化和大自然有深深的敬畏

(九)头脑清楚

(十)站在自主(不是驱于奖励和惩罚)的立场上进行选择和判断

(十一)对群体的兴趣和良好的社会性能力

(十二)有进入主流教育的适应能力

(十三)容易适应环境

(十四)崇尚真理,坚守原则

(十五)抗冲突能力

真正会玩的孩子,都有很强的探索精神,专注力一般会比较好,也不用特别担心他的学习,哪怕暂时落后一点也没关系。人生就是一个长跑的过程,看的是谁的后劲足。所以在上小学之前,先培养孩子学会玩很重要。

玩和学本身不是对立的。如果没有大人的不当干涉,对于一个小朋友来说,单脚跳和做数学题一样快乐,画画和写字各有乐趣。都是不同年龄段自然而然会发展出的能力。当然,这需要我们成年人为孩子准备合适的环境,能够提供适当的材料,提供适当的帮助。

7

如果你自己曾经对学习和分数产生过恐惧,那么你有很大的机会把这种焦虑移情到孩子身上。当你相信学习并不难,分数并不是唯一衡量成功的标准,可能焦虑会随之而散。

在幼儿阶段中,如果家长和老师很少对孩子评价的话,孩子会处于一种很懵懂的状态。孩子上小学了,哪怕他考试考得不是很好,一般也不会对分数很敏感。如果这个时候家长不焦虑,孩子一般就不会对分数敏感焦虑。这是已经从我们儿子幼儿园毕业的家长,跟我们谈的经验。

8

孩子就像刚出生时,不知道什么是苹果一样,他刚刚上学也不知道什么叫分数。你对孩子拿到的有分数试卷的态度,决定了孩子怎么认识考试分数。一边吃着苹果一边表现出愉悦和一边吃苹果一边表现出痛苦,孩子接收到的信息会完全不同。好分数你表现的异常欣喜和低分数你表现的沮丧愤怒,同样传递的是分数是个神奇的东西。如果你更在意孩子是否掌握了知识点,那么请对任何分数都保持平常心。

这8个秘密潜在的内容:

1、在孩子上学前就给孩子建构内在的东西:比如把幸福感不要建立在老师的重视上;比如培养起孩子阅读的兴趣;比如建立足够的自信心;比如在玩中让孩子学到一些东西……

2、在孩子出现某个问题之后,家长坦然面对,帮孩子去解决去适应,而不是自责、难过!

家长们担心,孩子进了小学,刚开始的时候,分数没有其他同学高,会导致孩子自卑。这是很多走在新教育路上的家长,最担忧的问题。

在担心孩子会因为分数不高而自卑之前,我们大人先想明白,什么会导致人自卑?是不是人只要不会什么东西就会自卑?我们会因为自己不会上淘宝买东西而自卑吗?我不会用支付宝,每次用支付宝的时候,都要看半天说明。但是,我不会因为这而自卑。因为我知道,如果有一天,不能熟练使用支付宝,会令得我的生活质量下降,我一定有能力学会。所以,我不会因为现在不会使用而自卑。

我这个例子是不是可以推翻“孩子如果考了低分就一定会自卑”的假设?如果考了低分,是不是会引发孩子自卑?答案是:当孩子考了低分,并且觉得自己没有能力学会的时候,他会自卑。

9

你的孩子接受的是新教育,它不是天才教育,他最大的可能是成为一个平凡的普通人。

你养的这个普通人,他不会因为校规要求不能留长发而跳楼,不会因为得不到爱而去寄情网络,不会因为别人说吸毒很酷而去染上毒瘾,他的心里永远会给家留一个角落,他热爱生活……

孩子还在妈妈肚子里的时候,我们想,孩子只要健康就好。当孩子还是个小婴儿,我们想,孩子只要快乐就好。孩子大了,我们是否还在为我们的初衷而努力?

作者:作者/玉米妈妈(李跃儿教育论坛版主)。来源:李跃儿芭学园(lyrbaxueyuan),让每个孩子闪耀人格光辉——跃儿教育机构。遵循“孩子是脚,教育是鞋”,以李跃儿芭学园、芭学圈、跃儿学堂连接孩子、家长、教师,全生态教育体系助力生命成长。原文标题:《九个秘密 | 关于孩子从幼儿园进入小学》转载已获授权。

编辑:沐辰返回搜狐,查看更多

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幼小衔接和专注力哪个好:关于幼小衔接的建议,看这一篇就够了  第3张

幼小衔接和专注力哪个好:幼小衔接做的好不好,上了小学才明白!班主任:这7件事情最重要

闺蜜的女儿马上就要进入小学阶段,前个阶段本来已经报名幼小衔接班又因为疫情停课,闺蜜不得已辞职在家自己辅导,却忍不住的焦虑,幼小衔接到底要做什么准备?
带着她的问题,我当时在线咨询了一下哥哥现在的班主任,一个教龄八年的小学老师,试着从小学老师的角度来看看这个问题。从一个幼儿园的孩子,转变为一名小学生,到底什么样的准备才是合适的呢?陈老师说:“上过幼小衔接班,也要注意下面这七件事儿。”
第一件:别提前学太多
《育儿基本》指出:提到幼小衔接,爸爸妈妈最先想到的,往往是小学的学习内容,其实这恰恰是孩子整个幼升小过程中,最不需要担心的部分。
一些家长会认为,幼小衔接就是将小学的知识提前教会孩子,以免孩子“跟不上”。所以会在幼儿园大班就开始让宝宝学习写字、拼音、数学甚至还有培训班让宝宝背诵《三字经》《弟子规》等。
但班主任告诉我们,在刚刚进入小学阶段,孩子学会了太多东西,并不利于他学习好习惯的养成,甚至还会形成反效果。她带的班上曾经有一位男孩,一看就是经过系统的“幼小衔接”训练,而且脑子很聪明。
所以,老师课堂上讲的东西他都会,就开始做小动作打扰别的同学。随着课程的难度增加,他的优势开始不那么明显了。因为养成了不好的学习习惯,后面反而被基础没那么好的孩子反超了。
让孩子提前学一点虽然是好事儿,但上学后通过认真听讲,完成作业逐步提升成绩,才能帮孩子建立起好的习惯,为日后的进步打下更扎实的基础。
第二件:态度比知识量更重要
有的家长会在孩子上学之前担心,如果自家娃一张白纸到了班上,老师问啥啥不会,跟不上进度,是不是会被老师讨厌?但其实,就像在班级群里,老师总是去@那些不太注意孩子学习的家长一样。老师比较在乎的并不是孩子的知识储备量,而是家长对学习这件事情的重视程度和投入时间。
即便有些孩子在一年级很难跟上,如果家长能好好配合学校,将孩子的一年级看的和六年级一样重要,那么老师也会格外关照这个孩子。毕竟第一年就是一个适应和打基础的时候。
第三件:遵守纪律、思维活跃的孩子老师最喜欢
《一年级我来了》作者告诉爸爸妈妈:在幼小衔接阶段,要培养孩子的六大习惯:倾听习惯、表达习惯、反馈习惯、任务习惯和注意习惯。
为什么要上幼小衔接班?我们要知其然也知其所以然:孩子真正重要的能力,是坐在教室里能跟着老师的思路积极思考,并且完成一堂课的能力。这也是小学一年级最重要的目标。在现今的教育体系内,课堂教育还是很重要的一环。就算是上了大学,教授的课上讲授也是作为主体的。
然而,有些家长更重视课后的作业、辅导,而忽略了孩子课上的学习能力,这样不是本末倒置么?对于准备上小学的孩子,我们可以刻意安排一些需要坐个二十分钟以上进行的活动,有目的的训练他们的注意力,以适应日后的课堂学习。
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第四件:孩子要经历一个“学习挫折期”
对于老师说的这点,我深有体会:哥哥由于没有上幼小衔接,上小学一年级后,经常会哭着说自己不会这个,不会那个,脸上写着那种深深的挫折感。由于要从一个没有目的没有考核的幼儿园游戏状态,切换到一个学习能力和成绩都会被不断评估的学校阶段。孩子会遇到有生以来第一波挫败感,心态崩了也是肯定的。爸爸妈妈对此要有心理准备,也要掌握帮助孩子面对困难的方法。
哥哥的班主任当时就对我说,即便她告诉我哥哥这次作业很差,或者上课回答问题完全不在状况,也不要过分的苛责他。反而每次家校沟通册上有一点进步都要大力表扬,帮他度过这段难挨的日子,让孩子体会到通过努力获得进步的快乐,这也会成为日后学习的动力。
第五件:考试也需要学习
我的两个孩子在小学阶段的第一次考试,都可以用惨不忍睹来形容。哥哥第一次考试数学和语文加起来都不够60分,妹妹好一点,总分能凑够100。一些家长看到孩子第一次考试的分数就绝望了。曾经有个朋友就对我说,当时他觉得孩子可能是智力有问题。
虽说考试是为了检测学习的情况,但是对于一年级的孩子而言并不合适。班主任告诉我:考试是需要学习的,从习惯用现有知识回答问题,到读题、安排时间。如果要为小学准备,孩子需要学习的不仅仅是知识,还有考试。如果有条件,可以提前让孩子少量做题,熟悉形式。
第六件:孩子应该如何度过这6年
从幼儿园过渡到小学,不仅仅需要孩子进行习惯、作息、知识上的准备,父母也要面对现实,做好心理上的准备。在一次家长会中,班主任问我们:“你们想让孩子怎么度过这6年?”有的家长说想让孩子快快乐乐,有的还说要以重点小学作为目标,有的家长说顺其自然。
小学阶段说是孩子学习生涯中最重要的阶段也不为过,这点带班老师最清楚,很多日后考上重点大学甚至国外名校的孩子,其实在小学阶段就能看出来了。
作为家长我们要在孩子上学前就明白,在小学里,孩子学习的不仅仅是知识,还要培养自主学习的习惯、培养独立思考的精神、获得解决问题的能力、接受审美熏陶和保持一个健康的身体,这几个方面都很重要,缺一不可。
第七件:孩子在校接受的不是“天才教育”
班主任聊到一位家长,三年级下班学习私信她,质疑学校和老师的教学水平。因为这所小学在本市甚至区域内都是很有名的,对本校的水平很有信心。所以班主任约了这位家长详谈,想看看孩子到底出了什么问题。
结果是孩子遭遇了常见的“三年级危机”,这位女生入校时很优秀,说是“天才”也不为。无论是课上的表现,还是作业考试,都是让老师啧啧称赞的好学生。
二年级还代表学校参加了区里的知识竞赛。但在三年级时,她的成绩遭遇了“滑铁卢”,家长认为是学校耽误了家里的“天才女儿”。而事实则是因为太想让孩子优秀,施压过度,让孩子产生了厌学情绪。
在这里班主任想建议孩子即将入学的家长,要对我们现有的教育体制有个大概的了解。在学校的教育中,虽说应该因材施教,但整个义务教育的目标并不只是培养天才,而是和家长一起将孩子培养成为心智健全的普通人。
要有了这个意识,才会了解到自己在孩子的学业生涯中,应该保持一个平和的心态,和学校配合好。首先是要性格健全心理健康,其次养成好习惯,最后才是最终能学到多少,变得多天才。
凌晨妈妈来叨叨:
这篇班主任老师给我的“干货”,也是我在陪伴两个小学阶段的孩子感受最深刻的。我们小时候每次考试结束,父母更重视试卷上的分数。而现在我更关注孩子的表现,听到孩子认真的说:“这次我努力不够,下次我会更努力时”即便分数再惨,我也会松一口气。毕竟人生处处都是考试,学会怎么下次更好才重要。与你共勉,希望我们的孩子都能学业有成。
举报/反馈幼小衔接和专注力哪个好:关于幼小衔接的建议,看这一篇就够了  第4张

幼小衔接和专注力哪个好:幼小衔接如何选择?

孩子从幼儿园走向小学教育这个过程也就是幼小衔接。入学前最重要的两件事:学习习惯早培养;能力培养最重要。一、学习习惯早培养:良好的学习习惯包括:(1)认真倾听老师和家长的要求。如家长给孩子讲了故事后可以请孩子复述,可以训练孩子的记忆、理解能力。(2)教孩子理解老师和父母的要求。(3)提高孩子的注意力。(4)避免做事拖拉。(5)养成阅读背诵的习惯。二、五大能力培养最重要:语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为与任务意识。 1、语言与专注力:通过语言与专注力的训练,使孩子能够把听觉材料快速地读出来,声音响亮,吐字清晰。 2、区分玩具与学习:通过区分游戏与学习的训练,使孩子能够正确的区分什么是学习,什么是玩。能够正确的区分两者之间的关系。 3、课堂行为: 通过课堂行为的训练,使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为,按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习。 4、时间观念:通过时间观念的训练,使孩子学会认识时间,学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间,并会制定自己的学习和生活时间表。减少和避免磨蹭、做事拖拉的坏毛病。 5、作业行为与任务意识:通过作业行为的训练,使孩子了解什么是作业,学会正确的握笔姿势与写字姿势完成作业内容。按照正确的流程进行听作业、记作业、写作业、检察作业的训练。通过任务意识的训练,可以训练学生的能力。

幼小衔接是人生道路上的第一个转折点,Candy今年就要步入小学生涯了。相信有很多家长跟我一样,会担心、会焦虑、生活习惯上的骤变以及课业的繁重。我认为[学习成绩的好坏真的不是衡量孩子好坏的唯一标准]

幼小衔接和专注力哪个好:要不要上幼小衔接?该怎么选?跑遍大小机构,总结出这份经验

邦主有话说:大家都知道,自从游学计划彻底没希望以后,我最近一直在给糖妹选幼小衔接机构。
探访了不同类型的幼小衔接,甚至不能说的学*班。用了几个月的时间,从一个对实体幼小衔接机构完全不了解的小白,到可以把各种机构的特点、优缺点一一列出来。
今天,我把探校这段时间的收获分享出来,很多妈妈想让我直接写推荐机构的名字:直接告诉我报哪儿。
但今天的干货分享我没这么做,在群里浸润这么久,我发现每个妈妈都有自己的教育观,和给孩子规划好的教育路线;
再加上,每个家庭对幼小衔接的距离要求、教育支出的预算不同;
探校期间我发现,同一个幼小衔接品牌的不同校区,环境、教学质量也各不相同。
即使我出一个榜单,对大多数妈妈来说,并不实用。
还有,前几天还发生了一件事:我之前推荐过一家教育理念、师资和环境都不错,性价比也很高的幼小衔接。
没想到,一位邦粉为了上这家机构,千里迢迢把家搬到了机构附近。
机构的学费一个月1000+,但房租就要3000+。加起来就是5000+,一个月五千的预算,为什么不选一家离家更近的,环境和品质更好的幼小衔接呢?
这件事之后,我更加不希望出一张推荐榜单去误导大家。授人以鱼不如授人以渔,今天给点更有价值的分享。
我虽然对郑州本地的幼小衔接机构的分类、特点不能一一实地了解。
但在给糖妹规划幼小衔接这一年的时候,我对幼小衔接阶段,孩子应该具备的能力、知识储备和兴趣爱好是很清楚的。
幼小衔接这么重要,并不是因为这个阶段学不好知识(拼音、识字量、加减法),上小学以后可能会跟不上进度,而倍受打击,自信心受挫。
而是,从幼儿园到小学,学习方式、社交环境和日常生活发生了巨大的变化。
幼儿园注重孩子的天性得到释放,在玩耍中发展各项能力。
作息时间宽松,上课时间短,氛围活泼,课外活动的时间长。
我经常开玩笑说,糖妹在幼儿园开心的像个傻白甜。
但上小学以后,就意味着要开始长达十几二十年的全天的、规范的学习生涯了。
上课时间更长,知识强度更大,课后有大量作业,学期还有考试测试,竞争压力随之而来。
不要说是孩子,连成人都需要花一点时间来适应。
我记得探访第一所小学时,我是满脑子装着糖妹在幼儿园的幸福画面去的。
当走进严肃的小学课堂,看到条条框框的校规,跟踪了孩子们一整天忙碌的小学生活后,我感受到了很大的压力。
因此幼小衔接,衔接的是孩子进入新环境的适应力、专注力、社交力、思维能力和表达能力。
让孩子具备进入小学的能力,保有对学习的兴趣,幼小衔接的这一年能做到这件事,就很厉害了!
明白了幼小衔接要衔接啥,我对糖妹上不上幼小衔接这个事儿就很佛系了(虽然后来计划改变,也很慌)。
不上机构可以吗?
可以,如果父母有精力、有时间陪伴孩子建立好的习惯。
但咱邦粉大多数是职场父母,没办法全身心的投入到孩子能力、习惯的培养上,选择一家适合的幼小衔接,就变得很有必要。
这几个月,我假公济私,探了20+家幼小衔接,给你们这些干货。
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大部分私立幼儿园都开设有幼小衔接。
满6岁上小学的孩子,上完中班,直接跳到幼小衔接班;如果是晚一年上小学的孩子,会选择上完大班以后,升入幼小衔接班。
幼儿园幼小衔接班的特点是:跟幼儿园的作息时间同步;课程内容主要涵盖了识字、拼音、数学、思维和英语五大项,另外根据每个幼儿园的不同,增加不同的兴趣课。
选择幼儿园幼小衔接班的优势是:
◆ 熟悉的环境、熟悉的老师,让孩子渐进的适应变化;
◆ 幼儿园的户外场地通常比较大,不用担心孩子的户外活动时间和安全性;
◆ 作息时间跟幼儿园同步,学习强度不大,更注重孩子的兴趣培养,知识的输入能很好的衔接进入小学,但不一味追求学的多。
◆ 有学校自己的后厨,餐食安全和丰富度上更有保障。
选择幼儿园幼小衔接班的优势是:贵!私立幼儿园幼小衔接班价格同步幼儿园,收费比校外幼小衔接机构高,特别是高端幼儿园,学费是校外机构的两倍多。
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郑州市面上的校外幼小衔接机构分两种:
1、小型机构:校区租在小区里或者底商门面;办校者和老师,很多是公立学校退休老师,教学偏应试。
2、教育品牌连锁机构:校区租用写字楼,有全国统一的教学研发团队,相对来说,更正规。
机构品牌很多,不同品牌机构的课程相同点:语文、数学、英语知识点差别不大。
不同点在科学、领导力、情商课、足球、游泳、音乐等特色课上。还有些机构是以每周一次外出的户外自然课程为特色,很有吸引力。
校外幼小衔接机构的特点:◆知识输入量大,大多数机构的教学目标是识字600个左右,拼音全学完,数学学完10以内的加减法,另外涉猎一部分20以内的加减;英语学科小学一年级没做要求,所以机构英语课程的设置看各自的实力。
◆作息时间完全同步小学,让孩子提前适应小学的上课时长,节奏。
◆学费大多数在1.5-3W之间,包括了全年的学费,教材、校服,餐费另外收。
家长普遍不能接受的缺点有两点:
◆大多数校外幼小衔接机构面积比较小,有些教室和中午休息的房间没有窗户;
◆没有户外活动场所,不能保证孩子每天的户外运动量。
探校的时候,有个很有意思的现象:很多家长选幼儿园的时候,踮着脚选了高端幼儿园,希望孩子全面发展。
但一旦到幼小衔接,就急着转到知识输入量更大的幼小衔接机构去了,费用是一方面原因,怕孩子学得太少跟不上也是另一方面原因。
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探访了这么多幼小衔接,一点小学知识都不教的,几乎没有。
一些教育理念先进的年轻老师也无奈:即使我们不想教,来的家长也不同意。
目前,大多数幼小衔接机构,已经跟得上现在家长对幼小衔接的要求:知识和能力并重。
只是在课程上,会各有偏重。
如果你跟我一样,更看重孩子的学习兴趣、学习习惯和各项衔接能力,要着重考察老师在这些方面是怎么培养孩子,怎么做好家校共育的。
这里着重提到家校共育,是因为幼小衔接这一年,最重要的并不是机构能给孩子的教育,而是我们父母心态的转变,从一个陪着孩子玩耍的心态,转变到孩子真正进入学习阶段的心态。
好的机构,能帮助家长提前意识到这一点,并且在这一年里,制定合理的计划。
比如孩子每天的作业是什么,应该多长时间完成;每天要读的书籍大概是哪些;适合的运动清单;还有每天的作息时间等等,并督促家长给孩子循序渐进的建立一个规律的生活学习环境。
如果你属于知识教育拥护者,那考察机构的时候,要重点看机构的教学目标:比如学多少汉字,多少拼音,加减乘除学到哪个程度,英语的强度等等。
很多机构很乐意跟家长介绍自己的机构能教会孩子多少知识,因为这是最显而易见的教学结果。
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注意是任课老师,而不是顾问。
顾问都有标准话术,她知道怎么说最能抓住家长的焦虑点,但她并不是真正去教孩子的老师。
只有在和任课老师近距离的交流中,才能得到更真实的信号。
我在和很多任课老师聊的时候,不懂或不重视能力培养的老师,根本无法系统的讲清楚自己是怎样在课堂中培养孩子的思维能力,学习习惯的。
而不错的老师,谈起教育眼里有光。
第一她能很清晰的表达自己的教育理念,对于不同孩子采取的不同的教育方式。
第二她还很真诚的和我探讨当下幼小衔接存在的弊端,和她认为针对这些弊端,学校和家长可以做哪些事情来弥补。
这就是一个好老师。
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因为Demo课是机构提前很长一段时间磨出来,并且用最好的老师呈现出来的一堂课,教学内容和教学态度一定是优于平时的。
如果需要通过听课判断教学水平,建议大家随机一天去,听一堂平时的正式课程。
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幼儿园的幼小衔接基本不存在这个问题,因为幼儿园的场地在建设时就通过了各项安全检查。
大多数存在安全隐患的就是小型校外机构,因为租用的场地建设初期不是按照校园的安全标准来建造的。
比如要留意逃生通道、留意是否有火宅隐患、还有户外活动场地是够有车辆通过或者高空坠物的隐患等等。
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个别机构是可以选择上课时间段的,比如全年班、半年班和暑期班。
全年班。9月1日开学,学习一整个学年。因为时间充裕,这种学前班偏重培养各类习惯,有充分的时间慢慢学习知识点。
半年班。3月1日开学,学习一个学期,讲课速度比全年班要快一些。
暑期班。时间通常是暑期,6-7周。因为要在暑期不到两个月的时间全部教完,所以进度会比较快,类似于串讲。
学习知识也分死记硬背和掌握方法,如果时间短,老师没办法掰开了揉碎了讲方法,孩子死记硬背的知识,进入小学之后也没有太大的优势。
因此,有妈妈说,开学前突击一下好了。我是反对的,这样的知识串讲,对于孩子理解知识来说没有什么好处,也不容易养成好的学习习惯,不如把两个月的时间留给阅读、运动、作息时间调整等。
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选择幼小衔接班,通常家长考虑的要素有:教育理念适不适合;价格在不在承受范围内;距离在不在承受范围内;环境、饮食的安全性;孩子喜不喜欢。
但这5项要素全满足的机构,实在太少了。
和幼儿园一样,没有最好的幼小衔接机构,只能结合自家情况,做出最优选择。
1、基本原则,是满足5个中的2-3个你最重视的要素。
把5要素按照在你心理的重要程度排序,挑出最重要的2-3项。
比如,你最重视的是距离和安全,那么就不要再苛求教育理念和孩子喜欢程度,即使这两项也很重要。
2、不做超出舒适范围的教育选择
如果人做一件超出舒适范围的事情时,不由自主地会过多期待回报,会一直处在焦虑不安中。
比如我的一个朋友,为了让孩子上一所好的幼儿园,从另外一个城市来到省会郑州。
她付出的经济成本,除了昂贵的学费,还有搬家费用、租房成本、辞去工作全职陪娃的成本。
所以,在孩子上幼儿园期间,她一直处在焦躁的状态。
幼儿园一点点的瑕疵,都能引起她情绪的巨大变化,觉得不值了,没学到东西了,种种。
这种焦虑不满的情绪,投射到孩子身上,让孩子也无形中也感受到焦虑,效果自然就不好了。
反而是那些付出在舒适范围内的家庭,心态轻松淡定,享受过程,收获自然会大。
文章开头提到的那位妈妈,后来我给她分析了下,同样是花5万/年,把钱花在离家近的优质教育上,还不用租房,是不是比把钱花在租房上,全家还要挤在一间出租屋里,享受着/年的教育,更合适呢?
她瞬间清醒了,退了舍近求远的学费,在家附近找了一家更好的机构。
基于上面两个原则,来筛选适合的机构,结果就会理性很多。
这个问题,也是幼小衔接群里最多听到的。
郑州小学的入学年龄是4月30日前出生,且年龄满6岁的孩子,当年入学。
作为既不佛系也不鸡娃的代表,我们都始终坚信静待花开的养育法则。
ATM都会晚一年入学,米姐在三个孩子里年龄最大,进入小学应该是7岁半。
为什么不要抢跑,北京非常知名的史家小学前校长卓立校长的一段话,可以回答大家的疑问:
新生儿期孩子的差异是按天算的,婴儿期孩子的差异是按月算的,幼儿期孩子的差异是按季度算的。
就算是儿童,半年的年龄差也会在孩子们的各种行为中非常明显的体现出来。
就普遍性来说,秋冬季的孩子能够一遍就听懂的内容,在春夏季的孩子那里可能就需要多两边(北京按照9月1日出生的孩子当年入学来算);
秋冬季的孩子能够轻松达标的一项体育成绩,春夏季的孩子可能就要多加练习几次。
其次利用各种办法提前入学,抢跑了的孩子,他们在知识的学习上也许不比别人差,但在班上往往成了“小字辈儿”,总爱跟从比他们大一点的孩子,或者养成从众心理,缺乏创造力,缺乏领导力,这样的缺失往往需要很长一段时间才能显现出来,但感觉出来已经悔之晚矣。
如果你的孩子出生月份稍晚,我觉得这是命运给孩子的一件礼物,他的行为能力、心智都是在同级的孩子中得到了最充分的生长发展的那一个,他就有可能行有余力,轻松自如的进入小学阶段。
作为父母,为什么要多此一举地收回这份礼物呢?
童年是人的一生中最无忧无虑的时光,全然自我,舒展开合任天真……让孩子多享受一段这样的时光吧,没有必要人为地提早把孩子拖到社会化发展的轨道上来。
写在最后:
如果把幼小衔接放到孩子的整个人生中来看,这个阶段并不是很特殊的一个阶段。
好的生活习惯、自理能力、社交能力、抗压能力、专注力等等,应该贯穿在孩子成长的每一天里。
很多妈妈在幼小衔接的选择上,战战兢兢,生怕错误的选择耽误了孩子的前途。
但其实,好的家庭教育,胜过任何课堂。
既然做了选择,就不要再纠结,把精力用在培养真正伴随孩子一生的品质和能力。而不是追逐那些一旦升学后就毫无用处,或者“革命未成功,政策一变扑个空”的机械学习上。
家庭教育永远是最重要的一门教育。
另外,我还没有完整的经历过一年糖妹的幼小衔接,所以具体到每个科目怎么做,我已经邀请了各学科非常权威的老师来给大家分享,期待下一期关于幼小衔接的干货吧!
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