专注力课程进幼儿园:“关注儿童专注力” 家长课堂走进市直机关幼儿园(市一幼)

2021/09/16 19:11 · 提高专注力训练 ·  · 专注力课程进幼儿园:“关注儿童专注力” 家长课堂走进市直机关幼儿园(市一幼)已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

专注力课程进幼儿园:“关注儿童专注力”家长课堂走进市直机关幼儿园(市一幼)原标题:“关注儿童专注力”家长课堂走进市直机关幼儿园(市一幼)(中国新闻网4月2日电记者王鹏)2018年3月30日,秦皇岛优能贝贝脑潜能开发中心教学主任王烨女士在市直机关幼

专注力课程进幼儿园:“关注儿童专注力” 家长课堂走进市直机关幼儿园(市一幼)

原标题:“关注儿童专注力” 家长课堂走进市直机关幼儿园(市一幼)

(中国新闻网4月2日电 记者 王鹏)2018年3月30日,秦皇岛优能贝贝脑潜能开发中心教学主任王烨女士在市直机关幼儿园为市一幼的学生家长们进行了主题为 “做优等生 赢在起跑线”系列讲座。侧重介绍儿童专注力、记忆力、学习能力提升。60余名家长参加了此次讲座。

王烨女士在市一幼备课室进行什么是专注力、专注力的构成、专注力不好的表现、提升专注力记忆力学习能力的方法四个方面进行深入浅出的解读。家长们热情高涨将讲座围的水泄不通,尤其是家长互动环节将整场讲座推到高潮。

园方介绍,根据以往经验家长讲堂平均到场仅有10-20位家长,此次讲座我们仅在家长群中发出公告信息,到场家长就有60余名,远远超出了会场的容纳能力。更有家长站在走廊外面听课。

学生家长李女士在讲座后向记者表示,王老师在讲座中讲解的相关知识,正是这个年龄段家长共同关注的内容,比如我的孩子在视觉专注和倾听专注方面的表现都不是很好。王老师所提出的家庭教育解决方案,正是我所需要的。我之前在开车的时候听交通台广播过王老师的育儿节目,这次面对面的讲座更是收获很多。

记者在此后采访到王烨女士,了解到0-8岁是儿童脑开发、培养孩子学习兴趣,学习能力的关键期。在幼儿时期进行引导和开发,能起到事半功倍的效果。帮助孩子在知识,能力,行为习惯及情商社交全面衔接,让孩子入学后就成为佼佼者。专注力是一切学科与兴趣班的基础,在幼儿阶段没有任何课程要比提升专注力重要。

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专注力课程进幼儿园:专注力课程介绍

课程缘由
以大脑科学为教学理论核心,由欧美及日本引进最新的教育法,在台湾实证研究并推广多年,结合美国最新教学科技后引进大陆,融合了国内教学特点,并经由实际教学与改进后,历经2年才完成这一最新的革命性的教学法。

专注力课程市场展望
联合国教科文组织认定,儿童的注意力水平,是导致学习差异的主要原因。在国家统计局统计的数据中,09年全国小学招收新生1695.72万人。其中至少75%的儿童存在专注力不足的现象;小学教师认为94%的儿童专注力需要重点培养,以得到提高。

市面上的注意力训练产品大多是针对感统训练产品,而多数儿童的注意力问题仅仅靠感统训练收效甚微。广大家长和教育工作者翘首以盼一种针对性强、适用范围广、专业有效的注意力相关产品的出现。

专注力课程理念
专注力,又称注意力,指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态。
专注力课程是基础学习能力提升方法,从感知觉基础训练开始;
循序渐进到记忆-理解-推理-分析-整合-应用,
让儿童的神经元系统得到刺激而强化,
藉以提升专注的学习行为能力,
积极主动的学习态度及设定目标,
达成目标的具体能力。
如何有效的学习,提高学生的学习成绩,必须从专注力的培养和训练做起,否则一切的学习只能事半功倍,甚至徒劳无功,「专注力」潜能开发训练课程,使学生藉视、听、体觉系列的刺激训练,并学习建构专注力所需要的集中力、稳定力及持续力,进而提高学习能力及学习效果。
训练的向度包括:
1.持续性注意(稳定度、持续力):使小朋友注意力高度集中,轻松理解、掌握课堂内容。
2.选择性注意(广度、深度、过滤能力):能让小朋友注意的范围更广阔,不丢、不拉、不错,全面完成学习任务 。
3.分配性注意(分配能力):让小朋友能自己分配注意力,听、说、读、写熟练,思维活跃。
4.切换性注意(转移能力):使小朋友能自主转移注意重点,不拖、不犟、不分心,活泼又机灵 。

专注力课程提升的学习行为能力
概念理解能力:了解语言、数量、空间、及辨识..等直觉及敏锐程度。
空间概念能力:掌握平面与立体的关系,及应用于具体事物的能力。
推理思考能力:运用已知的知识或经验,对新问题有新结论或解决之道。
学习记忆能力:将所学或经验之事物,加以分析、归纳储存并能再提出应用。
数量认知能力:能正确的认知数目、数量有关之各种概念,并加以应用。
沟通表达能力:能成熟正确的将情绪与语言表达于人际关系及处里事物之中。
文字语言能力:了解他人传达的文字或语言,并加以适当的表达及处里事物。

专注力课程解决学生学习问题
上课走神无法专心
答题马虎考试粗心
作业拖拉难下决心
遇事草率不够细心
无法等待没有耐心
无精打采健忘缺心

专注力课程四大特点
1.以脑科学为核心—>为大脑搭建学习高速公路
我们将最新脑科学的研究成果运用于本课程中,每个环节都以脑神经学习理论的科学知识作为基础,通过重点训练使小朋友的脑神经形成键结与髓鞘化,在小朋友的大脑中有效搭建起学习高速公路。
2.以i-Paper智能教学系统为载体 —>开创教学新纪元
我们借助全球领先的点视教学系统,综合运用视频、音频、图片、动画等媒介,让游戏中的题目更明确、画面更生动、声音更准确,让训练课程得以有效实施、课程质量得到有力保障,同时开启小朋友的学习兴趣,强化与提升其体、视、听的辨识理解与操作质量,建构全方位的专注力。

3.执行“因材施教”教学法—>保证小朋友学习成功
i-Paper智能教学系统可以把老师从教学操作中解放出来,全力执行“因材施教”教学法,对每个小朋友的学习成效进行追踪,给予动态评估,同时对个别小朋友进行重点指导与观察记录,形成一个保证学习成功的标准循环。

4.专业的i-Care教学支持系统—>通过网络彻底进行家校共育。
i-Care专业教学支持系统,提供丰富详实的“教学步骤”,对每个环节、每个活动都给出明确的“训练意义”、“教学技巧”,教师可以实时查看、充分掌握课程设计的精髓,即使新手教师也能轻松上手,突破传统的师训模式,轻松打造专业教师团队。
同时,本课程提供“学生专属多媒体用书”,以多元的方式呈现充足的后备活动,更可根据小朋友的不同发展程度,适时给出个性化的训练内容与方法,满足个别的需求,真正做到“因材施教”。

从此颠覆传统教学模式,教师不再是教学工具的一部份,教师得到彻底解放,真正做好教学的专职工作;
听觉训练方面可控制语音、语气、语速等,
视觉训练方面可控制闪示时间、记忆速度等,容易理解操作方法。
体觉训练方面可更全方位去观察每个小朋友的反应是否正确与准确。
是课程进行的有力助手,课程质量的靠山。

活动设计,有充足的后备活动量,更可以因应班级学童程度不同,由教师适时满足学童需要,提供「因材施教」与「情境教学」的课程材料需求,使训练针对性更强。

专注力课程与传统课程教学比较
传统课程
本课程特点
专业师资养成不易
即便新手、依然顺手、更胜老手、堪称好手
老师不知道专注力课程内涵
有320段专家提示训练意义及教学技巧、教学目标
小朋友学习成效无法量化
小朋友学习成效可以量化
教学过程老师没时间观察
教学过程老师游刃有余
老师备课时间长
老师备课时间短
教材、教具设备多不易携带
轻松携带
课程编写到处抄袭没有章法
课程经专家论证实践多年,效果卓著

专注力课程架构
我们主要的训练对象是3~6岁的小朋友。课程内容分为上下两个学期,共有64堂课、320个活动,涵盖了体、视、听、思维、记忆、情商各方面的细节,同时全方位训练小朋友注意力的四个向度:持续性、选择性、分配性、切换性。完整训练后可以确保小朋友能够“看仔细、听清楚、讲明白、用心想、记得住、做得好”

专注力训练课程安排
时间
顺序
知觉训练
活动目标

30
5

暖身活动
静定放松
训练注意力的转移,让学生快速投入新课堂。
透过静定放松活动,让学生知觉感官达到真正的放松。
5

视觉专注

扩展训练
透过视觉追踪、凝视活动,让学生增加视觉广度与稳定度,强化视觉效能提升阅读速度,突破视觉记忆能力。
20

听觉训练
视觉训练
综合训练
以游戏或竞赛的方式进行,提高学生的学习兴趣。
示范:指导如何听、说、读、写、看、记、想。
演练:透过教师指导,让学生看仔细,听清楚,讲明白,用心想,记得住,做得好。
15
10

体觉训练
以游戏或竞赛的活动让学生专注。
触知觉连结其它感官知觉的综合活动。
感觉统合技能加强练习。
5
超级任务
本堂课复习
专注力课程具体成效
集中力提升100%
稳定力提升3-5倍
持续力现阶段10-15分钟,提升至20-30分钟
持续力现阶段15-20分钟,提升至50-60分钟
计算力提升100%
记忆力由死记硬背提升为图像记忆
敏捷力提升100%
架构力由视觉的辨识架构提升至意像的架构
想象力自由发挥创意无限

公司地址:北京市朝阳区建国路88号SOHO现代城2号楼0101室
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专注力课程进幼儿园:“关注儿童专注力” 家长课堂走进市直机关幼儿园(市一幼)  第1张

专注力课程进幼儿园:幼儿园专注力活动教案

幼儿园专注力活动教案
  培养幼儿口语完整的表达能力,并在循序渐进的达成目标的 过程中,增强幼儿自信心和社交能力。以下内容是小编为您精心整理的幼儿园专注力活动教案,欢迎参考!
  幼儿园专注力活动教案
  活动目标:
  1. 培养小朋友观察能力,熟练运用从左到右,至上而下的观察 方法,为快速阅读打基础;
  2. 提高幼儿空间感知能力,认识“上、下、中间”的概念;
  3. 培养幼儿口语完整的表达能力,并在循序渐进的达成目标的 过程中,增强幼儿自信心和社交能力。
  活动重点:
  培养小朋友按照正确的观察顺序,快速浏览画面,同时能对看到的事物进行完整的描述。
  活动难点:
  对口语完整表达的掌握。
  活动时间:一课时(30分钟)
  活动过程:
  活动前调整好座位,分好组(如苹果队和草莓队),调动两组良好竞争。
  以课呼“小教室,大世界,One World One Classroom ”开始活动。
  1. 静定活动 (是小朋友在特定的环境下,逐渐保持平静的心态,做 好学习准备)
  任课教师在活动前进行简单引入,并提出要求“首先,请小朋友们站起来,跟电视里的漂亮阿姨一起跳一段优美的舞蹈,不要发出声音,看看谁跳得最好看。”配班老师在左或右前方领舞,任课老师观察,提醒没投入的幼儿。(2-3分钟)
  活动结束进行简要点评,多鼓励和赞扬幼儿的表现。
  2. 腹式呼吸 (让小朋友知觉感官尽量放松)
  任课老师在活动前进行简单引入,并提出要求“接下来,小朋友们跟电视里的姐姐一起来做腹式呼吸,把新鲜空气吸进去,把肚子里的废气排出来。闭上双眼,不要出声。”配班老师在左或右前方示范,任课老师观察和辅助没能按要求做的小朋友。(1-2分钟)
  活动结束进行简要点评,多鼓励和赞扬幼儿的表现,适当纠正个别不符合训练要求的情况,注意语气。
  3. 眼球训练(培养小朋友视觉专注能力,提升视觉平稳度,增强小朋友眼睛扫描的控制力)
  任课老师在活动前进行简单引入,并提出要求。“接下来,小朋友们又该跟蝴蝶一起玩了。注意头不动,眼珠动,不要出声。准备好了吗?”配班老师和任课老师观察和辅助孩子参与活动。
  冥想环节(培养小朋友想象能力,提升视觉扫描能力)
  “小朋友们保持姿势,蝴蝶飞走了,我们在大脑中想象刚才蝴蝶飞舞的样子,小朋友们用眼珠再沿着蝴蝶飞过的路线飞两遍”注意观察和表扬做得好的幼儿。
  活动结束后进行点评,多鼓励和赞扬幼儿的表现,适当纠正个别不符合要求的情况,注意语气。(2分钟)
  4. 第一个专注力活动《我家餐厅》这种活动是让小朋友根据实物,进行描述。一面培养说的能力,一面让小朋友能专心的看并表达出来,然后让小朋友进行默读、最后眼睛看大脑就有读的反应。进而培养速读能力。
  (一)复习检查 《我家的客厅》5分钟
  1“上一次,豆豆带小朋友去他家的客厅去玩了,小朋友们还记得客厅的样子吗?我们今天先去看看吧。”点出客厅画面,提出要求“小朋友们仔细看,用心想,用正确的顺序和完整的语言讲出你所看到的客厅。我们看是哪一队的小朋友表现更棒!”
  2 看图时间到。从各队请一位举手的小朋友回答。并作点评,对孩子回答的声音应有明确要求。对于违反活动要求的小朋友,要及时用恰当的语言予以指出.("我喜欢举手回答问题的小朋友、知道答案请举手、小树苗挺起来”)对于表现更好的一方(综合考评,包括纪律,积极性等)加分表扬,暂时落后的一方提出鼓励。
  3老师带领大家仔细听电视提示音,用心默念,然后集体操练,用笔描绘出正确的观察路径。在操练前可视情况再加入个别操练。
  (二)提出教学任务(10分钟)
  “刚才我们又去了一次豆豆家的客厅。小朋友们都表现得很好。豆豆很开心,今天,他又要带我们去他家的餐厅吃好吃的,大家想不想去。大家还是要仔细看,用心想,用正确的顺序和完整的语言讲出你所看到的餐厅。我们看是哪一队的小朋友表现更棒!好不好”
  1 点出《我家的餐厅》。作看图方法的提醒和遵守活动要求的提示。看图时间到了后,不关闭图,鼓励幼儿看图说话。对于幼儿的描述给予表扬,并发掘尽量多的幼儿来说。老师对幼儿的积极态度表示肯定,对很少回答问题的幼儿要格外重视。
  2接下来,在老师带领下,全体幼儿调整状态进入听提示的环节。老师确认“准备好了吗?”然后点出对餐厅的正确观察和描述,在这个听的过程中教师辅助和规范做得不到位的幼儿。可听两遍。
  3再次进入操练环节,这时幼儿大多知道描述的方式和顺序,需要的是鼓励发言。可以设置抢答环节,抢答到了,回答基本达标则可给该队加分奖励。最后进行整体操练结束。
  这个活动结束后,点评。对表现好的,有进步的,没敢举手的,都要兼顾到鼓励和表扬。
  5. 第二个专注力活动《小动物爬高》(8分钟)
  (一)提出教学任务
  “小朋友们刚才表现的真棒!集体鼓励一下自己。”(用各自班特定的方式)在这个环节,也许幼儿的'注意力会有所下降,设置一个短暂的体觉活动,调节一下。(大西瓜,小西瓜,高个子,矮个子等)“好,豆豆今天还给我们带来了最后一个游戏,他说有几个朋友在树下练习爬高,小朋友们想不想去看看。(孩子互动回答)那老师请小朋友按照从上往下的正确顺序观察,看看有几个小动物,他们都是谁,然后用完整的语言说出来,大家行不行?”(孩子回答)苹果队和草莓队现在比分是...... 看看谁是最后的冠军,好不好?”
  1 点出画面《小动物爬高》。
  老师提示“仔细看,用心想,待会知道答案的请举手”。时间到了,老师问第一个问题“图上有几只小动物?”两队各抽几名幼儿,尤其不怎么回答问题的孩子,借这个机会给其锻炼的机会。并酌情加分。
  集体回答。
  老师问第二个问题“图上的三只动物是什么名字?”两队各抽几名幼儿,尤其不怎么回答问题的孩子,借这个机会给其锻炼的机会。有人说错顺序的时候,老师先问听出来错误没有,并找人指出。并酌情加分。
  集体回答。
  2 引入方位描述。“小朋友,谁能告诉老师图中的三只小动物分别在什么位置呢?”请小朋友自己回答。不足之处老师不直接纠正,只是按正确描述的语句重复强调一下,加以完善。等几位小朋友回答过后,再统一听老师描述。“图中有三只小动物。小鸡在小羊的上面,小羊在小鸡和小牛的中间,小牛在小羊的下面”这个练习的答案不唯一,很多幼儿有自己的表达方式,只要方位是对的就应鼓励。
  3老师引导小朋友操练,从个别到集体。也可以实际教室中的物品叠加为例子,先认物品,在说位子。运用“上面、下面、中间”。
  此环节结束,点评。并酌情加分。
  6. 整个专注力活动结束。老师做点评,表扬和鼓励。统分,用各自班的特色对胜利一方作出奖励。对未参与的幼儿提出鼓励。课后再持续追踪沟通。为下次活动做准备。整顿“一二三,要坐端”“小手拍起来,啪啪啪”。结束本次活动内容。
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专注力课程进幼儿园:“关注儿童专注力” 家长课堂走进市直机关幼儿园(市一幼)  第2张

专注力课程进幼儿园:幼儿园大班专注力、注意力训练课程应该怎么做?

幼儿园大班专注力、注意力训练课程应该怎么做?
7岁之前孩子很难形成长时间注意力。
第一,大班的孩子要分集中情况,如果注意力失调过度,甚至有些ADHD这样可能去专业的机构比较合适。建议感统训练,既可以锻炼体能又可以提升专注力。而且在学校家里都可以锻炼。
第二,如果只是轻微的注意力问题,可以尝试早教课程加入一周2-3次的感统早教课程,配合测评。这样的情况基本2-3个月就可以改善。
第三,就是采用脑环,这个治疗方法在美国是医院可以给到开药,是经过了FDA(美国药监局)的认证,脑环是通过游戏治疗,玩游戏就可以提高专注力。我过这个脑环主要在需要高度集中注意力的军工有应用。
其实苏联的切诺贝利的核爆炸如果是有这样的脑环监测工作人员的注意力,可能就不会发生悲剧。现在的科技越来越进步。
建议根据孩子的情况,轻微的症状可以采用感统训练。欢迎,讨论
专注力课程进幼儿园:“关注儿童专注力” 家长课堂走进市直机关幼儿园(市一幼)  第3张

专注力课程进幼儿园:怎样培养大班孩子上课的专注力

孩子上了幼儿园大班以后,就要进行幼儿园和小学的衔接教育了。怎样让孩子尽早地适应上课,培养孩子上课的专注力就显得尤为重要了。下面我就给大家介绍一下我的做法。
1
在孩子刚开始上课时,家长就要和孩子交流。家长要以一种轻松的方式来询问老师上课的形式、内容和其他孩子的表现,继而寻问自己孩子的表现,让孩子说说上课和玩耍有什么不一样。
2
等孩子说出自己的想法后,家长就可以这样引导:“我觉得上课好像要求认真听讲吧?”孩子会说是。“那班上的小朋友有没有认真听老师讲呢?”他就会把自己的观察结果告诉妈妈。接着妈妈可以说:“既然是上课,老师可能会讲很重要的知识吧!那些不认真听讲的小孩不是就学不会了?真可惜啊!我们可不要学他们那样。”这样,孩子就会在家长评价的语气中领会到认真听讲是十分重要的。
3
接下来的日子,家长只要问“你今天上课有没有学到新的知识,要给妈妈讲讲的?那班上还有没有不认真听讲的孩子呢?”他仍然会告诉你某些孩子上课不专注。妈妈再次点评:“哎,时间长了,就学不会了,可怎么办呀!真为他们着急呀!”这样引导的时间长了,孩子就能从思想上重视听课了,他们上课的专注力就提升了很多。
4
如果孩子听课认真了,家长就可以再加以引导:那你们写字认不认真,有没有很爱说话的小朋友?如果孩子说有时,家长就说:写字如果不认真,字写的就会很不好看,甚至会写错。你有没有认真写?孩子如果和家长交流的好,就会告诉你他上课写字的情况。家长这时就再引导:我们写字的时候要安安静静地写,不要说话,这样我们就会写的又好又快,还能得到老师的表扬。家长这样慢慢引导之后,孩子就知道上课应该怎么听课,怎么学习了。
END家长和孩子有一个良好的沟通,是进行教育的前提。经验内容仅供参考,如果您需解决具体问题(尤其法律、医学等领域),建议您详细咨询相关领域专业人士。作者声明:本篇经验系本人依照真实经历原创,未经许可,谢绝转载。展开阅读全部

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