教授研专注力:【重磅推荐】董青华教授主讲的儿童专注力训练指导师培训班

2021/09/16 19:46 · 提高专注力训练 ·  · 教授研专注力:【重磅推荐】董青华教授主讲的儿童专注力训练指导师培训班已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

教授研专注力:【重磅推荐】董青华教授主讲的儿童专注力训练指导师培训班原标题:【重磅推荐】董青华教授主讲的儿童专注力训练指导师培训班关注我们儿童专注力培训招生了课程时间:2018年7月23-25日家恩教育当孩子的专注力发展遭遇到困扰…学习效率低落容易遗忘事情、物品无法注意细节对于别人的话语无法全程聆听容易受外界影响无法安静坐在座位身体扭动、摇晃多话、抢话冲动、无法等待这些状

教授研专注力:【重磅推荐】董青华教授主讲的儿童专注力训练指导师培训班  第1张

教授研专注力:【重磅推荐】董青华教授主讲的儿童专注力训练指导师培训班

原标题:【重磅推荐】董青华教授主讲的儿童专注力训练指导师培训班

关注我们

儿童专注力培训招生了

课程时间:2018年7月23-25日

家恩

教育

当孩子的专注力发展遭遇到困扰...

学习效率低落

容易遗忘事情、物品

无法注意细节

对于别人的话语无法全程聆听

容易受外界影响

无法安静坐在座位

身体扭动、摇晃

多话、抢话

冲动、无法等待

这些状况说明,幼儿专注力发展不健全!专注力是后天的,是可以通过训练,帮助专注力健全发展哦!

美国哈佛大学多元智能MI研究所博士后研究员董青华教授将帮助各位园长、老师、家长及幼教工作者更好地了解儿童专注力、协助孩子提高学习的能力。我们一起来跟董教授学理论、学实操、学测评、学游戏、学课程设计吧!

家恩

教育

家恩

教育

课程内容

*专注力运作与表现模式

*专注力测评

*专注力静态操作

*专注力动态操作

*专注力课程实操

家恩

教育

培训对象:幼儿园、早教亲子机构教师、园长,儿童家长,教育专业在校学生等。

资格认证:符合条件可颁发国际资格认证培训结课证书。

复训机制:凡参加培训学员可免费复训一次

课程费用:¥3500元/人,限25人,额满即止。

证书费:¥300元/人。

报名电话:

王老师 133-8088-8690

报名截止日期:2018年7月20日

家恩

教育

1、白底电子证件照一张。

3、教师资格证、园长证扫描件或教育类、医学类、心理学类、社工专业本科学历证书扫描件。

*证书有五处辨真伪。

家恩

教育

联系我们

附近酒店:中山万谷广场 沁园酒店

办公电话:189-3334-9938

| 关注我们 |返回搜狐,查看更多

责任编辑:
教授研专注力:【重磅推荐】董青华教授主讲的儿童专注力训练指导师培训班  第2张

教授研专注力:哈佛教授研究发现:看电视和不看电视的孩子,专注力差距巨大

你平时会把孩子交给电视这个“保姆”,换得片刻安宁吗?
建议你停下来!如果你的孩子,小学时候坐不住板凳,上课搞小动作;初中沉迷网络难以自拔,不爱学习,多半与看电视有关。
李玫瑾教授曾表示,孩子学习成绩的好坏,问题不在智力,而在专注力!
这类孩子在家长眼里被误认为不是学习的料,但问题的根本其实是出在专注力上。而破坏专注力的一大“罪魁祸首”就是电视机!
著名儿童心理学家爱德华·哈洛韦尔在哈佛大学任职教授,为了研究儿童专注力的问题,他进行了多年的研究。
最终发现那些网络成瘾、专注力差的孩子,大多与电视等电子产品有关。看电视和不看电视的孩子,尤其在专注力上差距巨大!
为什么看电视的孩子专注力较差?
一、“信息过载”让大脑变懒
哈佛大学专门针对看电视的大脑进行研究发现,孩子看电视时注意力是不受自己控制的。电视影像以每秒几十帧的移动速度、鲜艳的色彩、丰富的音效,来刺激着孩子的大脑。
当孩子习惯于这种“信息过载”的方式,就难以对于低刺激的事物产生兴趣。比如经常看电视的孩子,不喜欢看书、看黑板。
但由于信息量过大,孩子的大脑还没有发育完善,很难有时间去思考,他们只是一味接收信息从不处理,久而久之大脑越来越懒,专注力越来越差。
二、大脑β波减弱,破坏专注力
生物学研究发现,人的大脑有两种波:
一种叫阿法波(alpha waves),跟催眠有关;一种叫贝塔波(beta waves),与理性思考和专注有关。
看电视的时间越长,贝塔波就会变得越弱,阿法波增强。所以很多看电视的孩子,仿佛像被催眠了一样。眼神空洞、呆滞,其实是缺乏专注力和思考能力的表现。
所以,在1999年美国儿童协会就建议禁止两岁以下孩子看电视;法国在2008年禁止播放3岁以下儿童的电视节目,是有道理的。
专注力对孩子影响如此之大,要如何提升?
专注力强的孩子,信息处理速度非常快,所以学习效率很高!学霸都是这类的孩子,下课像学渣一样玩,但一到课堂上注意力就高度集中,考试永远是头几位。那该如何提升孩子的专注力呢?
一、舒尔特方格
这个训练方法在家很好操作,准备几张白纸,每张画上5乘5的方格,然后在这25个格子里,写上1-25的数字。
记住顺序一定要打乱,每一张的顺序都不一样,准备的越多越好。然后让孩子指读方格里的数字,要迅速的找到1-25的位置,然后按顺序指读出来。
指读的速度越快,证明孩子的专注力越强。这个方法不仅可以测试专注力,同时经过反复的训练,孩子的专注力也可以提高。
这个游戏建议小学以后玩,不然孩子可能觉得有点枯燥,还有一个小缺点,每次有点浪费纸。
二、亲子共读
3-9岁是专注力养成的关键期,建议家长想要训练孩子专注力,不要晚于小学3年级,不专注的习惯一旦养成,改起来就困难了。
但是在小学前,用舒尔特方格训练对孩子来说有点难,建议使用亲子共读的方式训练。
日本科学研究生院的儿童学家Shohei Ohgi曾做过一项研究,发现亲子共读能够刺激孩子的大脑前额叶,长期刺激能够提升孩子的专注力和自制力。
而且现在亲子共读的绘本,有很多都是专门针对专注力训练编辑的游戏书,在亲子共读的过程中,一边读一遍做游戏,在训练专注力方面起到事半功倍的效果。
这么久以来我一直研究提升专注力方面的书,我总结出了一个书单,希望对你们有所帮助。
《宝贝脑力总动员》
适龄儿童:0-3岁
简介:全书一共10册,分为3大类型的游戏,包括找不同、躲猫猫、大搜索。游戏由简单到复杂循序渐进,巧妙的设计,不但能够锻炼专注力,还能提升孩子的想象力、观察力和推理能力。
每册书都有不同的主题,贴近孩子的生活,提升孩子的认知。包括食物、衣服、生活用品、香甜水果、动物、小朋友、幼儿园、动物园、农场、形状10大主题。每天玩上5分钟,孩子越来越专注。
《德国好奇狗陪你学 专注力训练》
适龄儿童:3-9岁
简介:德国孩子人手一套,畅销欧洲三十年的专注力训练书。由德国好奇狗团队倾力打造,集故事、绘画、游戏为一体的专注力训练绘本。
全书一共有7册,锻炼专注力的同时提升孩子的记忆力、判断力、观察力、学习力、手眼协调能力。盖了数学、英语、图像思维等等益智游戏,一共有400道,天天玩也不腻!
《美国经典专注力培养大书》
适龄儿童:3-9岁
简介:这是在美国非常畅销的专注力游戏书,里面的游戏包括三大板块。极速大搜索、全能小达人、图画捉迷藏。
每个板块再细分成小游戏,比如数一数、捉迷藏、找一找、配一配等等。是由美国教育工作者,研究数十年总结出的专注力游戏。
最后,我要用英国教育专家马丁·洛森的一句话结尾,如果你能让孩子在12岁之前不看电视,他们终生都将获益。
举报/反馈教授研专注力:【重磅推荐】董青华教授主讲的儿童专注力训练指导师培训班  第3张

教授研专注力:李玫瑾教授:专注力差的孩子,父母多半有这几种表现,怨不得孩子

其实针对孩子注意力不集中的问题,中国心理学研究所早就有过调查。调查结果显示:在中国的660所大中城市中,75%的儿童存在专注力不足的问题。
一个拥有好成绩的孩子,一定是一个拥有专注力的孩子。因为做一件事要专注才会更容易成功,但是专注力并不是培养出来得到的而是保护出来的。
但是有的时候家长用力过猛,往往会做出一些破坏孩子专注力的事情。针对这个问题,育儿专家李玫瑾教授为此也曾进行过研究,她说:“孩子的专注力不好,大多是家长每天都在做这5件事导致的”。
孩子专注力差的原因有哪些?
孩子专注力差,做事不专心,成绩不好,有时候不是孩子的问题而是家长的过失,李玫瑾教授说:孩子专注力和成绩不好,因为家长每天都在做这5件事。
一:经常打扰或打断孩子
有的时候,我们会发现孩子突然特别安静,特别专注的在做一件事,这个时候千万不要打扰他,这是他在无意识地培养自己的专注力。
但是这个时候很多家长都会打扰孩子,还在问东问西,“吃不吃这个”,“要不要那个”等等行为都会打断孩子的专注力,致使孩子分心。时间一长孩子就没办法定下心来,专注力减退,家长还怪罪孩子怎么做什么事情都不专心,东张西望的。
其实自己反思一下,是自己把孩子变成这个样子的。
二:经常指导孩子
家长指导孩子本身是没有错误的,但是想要指导孩子也需要分时间,有的时候并不需要家长指导。错就错了,可以稍后再去说,不一定非要在孩子最专心的时候去指导孩子。
举个例子:孩子在玩积木,按照他的想法,一块一块的搭建。到了一定的程度,他就自己摧毁了,然后继续,一直反复,搭建、摧毁、搭建、摧毁,你用看不下去了,就去告诉他不是这么玩的、应该怎么样玩。
这个时候其实孩子沉浸在自己的思维里,但是你的突然出现,就会打破他原有的一切,分散他的专注力。专注力一旦被分散了就很难再收回,所以知道孩子也要看时机,不适合的时间就不要去指导孩子,以免打扰孩子。
三、经常帮助孩子
孩子做事情难免会有需要帮助的时候,但是力所能及的事情我们就不要插手了。比如,去收杂乱的玩具、去拿一些东西、喝酸奶吸管等等,很多小事情孩子本就可以自己做到,你偏偏要去帮忙。孩子缺乏探索的乐趣,这样下来,每一件事都要依赖爸爸妈妈。
没有自主意识,什么事情都要依赖别人,过于依赖他人的孩子是根本就没有专注力的。
四:给孩子买太多的玩具
有的家里宠爱孩子,就会给孩子买很多玩具,导致映入眼帘的玩具琳琅满目,根本不会只玩一个玩具。一会玩玩这个,一会摸摸那个,看着好像孩子很聪明的样子,但是孩子根本就没办法专心的玩。
这种情况下也会有专注力,就是一个会分心的孩子,随时都会把心分给其他事,这就是没有专注力的明显表现。不要让孩子一次性接触过多的玩具,避免孩子分心不便于培养专注力。
五:孩子的活动区域杂乱无章
想要孩子有专注力,就要对孩子的区域进行简化。繁杂的区域会让孩子产生不安分的心理,不安分的心情,不便于产生专注力。在孩子的活动范围,留下三四件玩具,三四本书,固定时间进行更换,有助于孩子在一段时间内之专心于一种东西,不会因为繁杂而分心。
根据弗洛伊德人格发展理论得知:孩子专注力养成的关键期是3-6岁。在这段时期,孩子在小时候对故事以及图片最为敏感,因此,用绘本来教育是最适合的。
我家孩子在3岁多就看了很多培养专注力的绘本,每套都是精挑细选,其中他非常喜欢的一套叫做《法国专注力训练绘本》。全书共有6册,适合3-6岁的孩子。
整套书玩下来,我发现孩子的专注力提升了不少,不管是玩玩具还是看绘本,都能老实地看一会了。
这套绘本内容涵盖了孩子爱玩的6个游戏,包括:找不同、找形状、找数字、找颜色、找字母、找路线。对应比较、形状、数字、颜色、字母、迷宫6个认知主题。除了提升孩子的专注力之外,还能提升观察力和认知常识。内容详实,情节丰富,插画色彩鲜艳。每个主题都令孩子非常感兴趣,玩过之后也印象深刻。
举报/反馈

教授研专注力:杨现民教授:移动学习注意力研究

科研机构
科研成果
科研项目
学术著作
论文
软件著作权
专利
成果奖励
学术动态
学术交流
文件汇编
学术论坛
首页>>科学研究>>学术动态>>学术交流>> 正文
作者: 时间:2018-11-25 19:02:58 点击:次
2018年11月22日(周四)上午10:00,由华中师范大学研究生会主办,教育信息技术学院研究生会、信息管理学院研究生会承办,数学与统计学学院研究生会、教育学院研究生会协办的第47期“百年求索·杰青讲坛”在我校九号楼六楼报告厅举行。
江苏师范大学杨现民教授带来了以“移动学习注意力研究”为主题的讲座。本次讲座由教育信息技术学院副院长左明章教授主持,教育信息技术学院副院长杨九民教授、张屹教授等出席了本次讲座。
报告分为四部分。第一部分为移动学习注意力影响因素调查。通过对学习资源、移动终端、学习个体、学习环境、学习方式五个影响因素的调查研究进行总结。第二部分为内容呈现方式与兴趣对注意力和成绩的影响。通过详细的实验设计,研究发现呈现方式和兴趣对学习专注度存在交互作用,兴趣是专注度的重要预测变量,专注度和呈现方式对学习效果存在交互作用,即视频课件>图文课件>文本课件,并提出高度重视学生的移动学习专注度,激发学生移动学习兴趣是关键,视频型课件是未来发展趋势。第三部分为注意力视角下移动课件设计策略,总结为三个要点:巧用字幕,呈现关键信息;延迟呈现,避免注意力分散;增强交互,让学习动起来。第四部分为移动学习注意力差异研究,该研究旨在通过对脑波实验和访谈法研究不同环境、不同时间段、不同学习姿势和不同性别之间移动学习者的注意力差异。研究发现环境和学习姿势对移动学习注意力存在交互作用,不同时间段(上午,下午,晚上)之间移动学习注意力存在显著差异,不同性别(男,女)之间移动学习注意力不存在显著差异。
通过杨教授诙谐幽默的演讲,同学们获益匪浅,对移动学习注意力的研究领域有了详细的了解,对今后的学习研究有了很大的启发。
据悉,杨现民教授为江苏师范大学智慧教育学院(计算机科学与技术学院)院长,江苏省教育信息化工程技术研究中心常务副主任。杨教授受聘为教育部教育现代化2030规划(教育信息化领域)专家、国家第一批教育信息化试点验收专家,入选江苏省“333高层次人才”培养工程、江苏高校“青蓝工程”中青年学术带头人。他曾在香港大学、台湾科技大学、哈佛大学进修学习,主要从事智慧教育、教育大数据、技术支持教学变革等研究,主持“中国基础教育大数据发展蓝皮书”项目,起草教育部《中小学数字校园建设规范(试行)》(2018年发布)、中央电教馆《数字校园示范校建设指南(试行)》(2012年发布)等文件。杨教授已在国内外刊物发表论文80余篇(含SSCI论文12篇,《教育研究》论文2篇),出版学术著作4部,获批国家发明专利1项。
分享到:
0
上一篇: 科传工作坊:钱逸舟副教授带来STEM+C精彩讲座
下一篇: 香港大学博士后Sdenka Zobeida SALAS PILCO带来精彩报告

教授研专注力:江苏师范大学杨现民教授--移动学习注意力研究

2018年11月22日(周四)上午10:00,由华中师范大学研究生会主办,教育信息技术学院研究生会、信息管理学院研究生会承办,数学与统计学学院研究生会、教育学院研究生会协办的第47期“百年求索·杰青讲坛”在我校九号楼六楼报告厅举行。
江苏师范大学杨现民教授带来了以“移动学习注意力研究”为主题的讲座。本次讲座由教育信息技术学院副院长左明章教授主持,教育信息技术学院副院长杨九民教授、张屹教授等出席了本次讲座。
报告分为四部分。第一部分为移动学习注意力影响因素调查。通过对学习资源、移动终端、学习个体、学习环境、学习方式五个影响因素的调查研究进行总结。第二部分为内容呈现方式与兴趣对注意力和成绩的影响。通过详细的实验设计,研究发现呈现方式和兴趣对学习专注度存在交互作用,兴趣是专注度的重要预测变量,专注度和呈现方式对学习效果存在交互作用,即视频课件>图文课件>文本课件,并提出高度重视学生的移动学习专注度,激发学生移动学习兴趣是关键,视频型课件是未来发展趋势。第三部分为注意力视角下移动课件设计策略,总结为三个要点:巧用字幕,呈现关键信息;延迟呈现,避免注意力分散;增强交互,让学习动起来。第四部分为移动学习注意力差异研究,该研究旨在通过对脑波实验和访谈法研究不同环境、不同时间段、不同学习姿势和不同性别之间移动学习者的注意力差异。研究发现环境和学习姿势对移动学习注意力存在交互作用,不同时间段(上午,下午,晚上)之间移动学习注意力存在显著差异,不同性别(男,女)之间移动学习注意力不存在显著差异。
通过杨教授诙谐幽默的演讲,同学们获益匪浅,对移动学习注意力的研究领域有了详细的了解,对今后的学习研究有了很大的启发。
杨现民教授,江苏师范大学智慧教育学院(计算机科学与技术学院)院长,江苏省教育信息化工程技术研究中心常务副主任。受聘教育部教育现代化2030规划(教育信息化领域)专家、国家第一批教育信息化试点验收专家。入选江苏省“333高层次人才”培养工程、江苏高校“青蓝工程”中青年学术带头人。全国各地受邀学术报告和局校长、教师培训百余场次。曾在香港大学、台湾科技大学、哈佛大学进修学习。主要从事智慧教育、教育大数据、技术支持教学变革等研究,主持“中国基础教育大数据发展蓝皮书”项目,起草教育部《中小学数字校园建设规范(试行)》(2018年发布)、中央电教馆《数字校园示范校建设指南(试行)》(2012年发布)等文件。已在国内外刊物发表论文80余篇(含SSCI论文12篇,《教育研究》论文2篇),出版学术著作4部,获批国家发明专利1项。

您可能感兴趣的文章

本文地址:https://www.wskee.cn/83193.html
文章标签: ,  
版权声明:本文为原创文章,版权归 专注力训练与注意力训练网 所有,欢迎分享本文,转载请保留出处!

文件下载

老薛主机终身7折优惠码boke112

上一篇:
下一篇:

评论已关闭!