幼儿园开始就没有专注力:【原】孩子在幼儿园专注力很差?三种表现和四个方法,专注力对娃太重要

2021/09/08 14:13 · 提高专注力训练 ·  · 幼儿园开始就没有专注力:【原】孩子在幼儿园专注力很差?三种表现和四个方法,专注力对娃太重要已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

幼儿园开始就没有专注力:【原】孩子在幼儿园专注力很差?三种表现和四个方法,专注力对娃太重要展开全文有位妈妈说,自己家孩子在幼儿园的专注力很差,常常会因为走来走去,老师经常点名批评,孩子最近都不爱去上幼儿园了。听了真的让人心疼,不知道你家孩子是否也这样呢?专注力不集中,对孩子影响大专注力也叫注意力,注意力不集中,是现在很多孩子一个

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幼儿园开始就没有专注力:【原】孩子在幼儿园专注力很差?三种表现和四个方法,专注力对娃太重要

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有位妈妈说,自己家孩子在幼儿园的专注力很差,常常会因为走来走去,老师经常点名批评,孩子最近都不爱去上幼儿园了。听了真的让人心疼,不知道你家孩子是否也这样呢?
专注力不集中,对孩子影响大专注力也叫注意力,注意力不集中,是现在很多孩子一个普遍的问题,本身孩子的注意力就不是太稳定,对什么事情都感兴趣,注意力很容易随兴趣的转移而转移。所以,父母要对孩子的注意力,加以引导!孩子专注力不集中,主要表现如下:1)、影响学习:在幼儿园注意力不能很好集中,容易被外界所干扰,使孩子学习成绩低下,或是写作业拖拖拉拉,引起老师的不满;2)、影响亲子关系:在家里,由于注意力不集中,学习比较困难,东玩一会,西玩一会,使父母经常烦躁、急躁。父母生气之后,可能会对孩子采取打骂或者处罚的情况,反而会加重孩子注意力不集中的情况,使孩子与父母产生一些对立的情绪,影响亲子关系;3)、影响身心发育:由于孩子注意力不集中,小动作多,在上课过程中可能会影响课堂纪律,也会影响孩子与同学、老师之间的关系。这样同学们都不愿意和这些注意力不集中的孩子进行交往交流,使孩子会产生孤独感,也会影响孩子的身心发育。李奶奶的孙子张哲今年刚上小学,几乎每天都听到李奶奶抱怨,学校老师给孩子留的作业太难,每天孩子做作业都做到很晚。其实并不是作业多,而是张哲每天都是边做作业边玩,为此他的父母很犯愁,到底怎么样才能让孩子一心一意的写作业呢?其实这都是专注力太差导致的。让孩子拥有专注力,用这四个方法那么激发孩子学习潜能的第一个必要条件就是专注力,或者叫注意力,如果孩子养成了专注的习惯,那么,他的智力活动,便会进入一个质的飞跃,而这种让他专注的事情,也必将成为他日后极其重要的部分!1,给孩子创造一个安静的环境学习为了让孩子在学习的时候能够集中精力,父母就要给孩子一个安静的,没有任何干扰的环境!孩子的注意力不集中很大程度上是因为周围的环境。孩子的学习环境中物品的摆放要整齐,不要有太多没有必要的东西,也不要布置一些照片或者是图画的和学习没有关系的装饰品桌子上也不要放和学习没有关系的东西,这样就不会让孩子的注意力集中到别的地方而忘记了学习。当孩子在写作业的时候,父母要尽量保持安静,更不要去看电视,这样会让孩子没把心思放在学习上。有些父母会监督孩子学习,会在孩子学习的时候,问孩子一些问题,那么,这样的父母请记住,尽量不要在孩子学习的时候和他说话,也不要在孩子学习的时候在周围制造出一些声音,因为这些都会成为孩子不能集中注意力的客观因素。2,让孩子按时完成作业父母可以根据孩子的作业量定出时间,要求孩子在规定的时间内完成作业,一般孩子都会在规定的时间内完成作业,而且正确率非常高,这个时候孩子在写作业时的注意力是绝对集中的!反之,如果孩子没有被这样要求,那么他用的时间就会很长,而且正确率明显低得多,虽然他用了长时间来做,但是他的注意力并没有集中。3,培养孩子注意听讲有些孩子的学习成绩并不是因为他的智商低,而是因为他的注意力太过涣散,怎么也集中不起来,所以才导致了他们学习差!我们都知道对于学生来说,最重要的就是听老师讲课,如果孩子不能在刚刚接触听讲时,就养成良好的听讲习惯的话,他的学习将会遇到一些困难那么作为爸妈的我们就要在孩子上学之前让他们多做一些需要集中注意力才能进行的活动,这样对于培养孩子的注意力是很有好处的!4,通过玩游戏训练孩子的注意力让孩子最感兴趣的一件事情就是游戏,这也是能够让孩子的注意力在一定时间内保持高度集中的一件事情。有些父母觉得孩子做游戏就是在浪费时间,其实游戏才是可以用来培养孩子注意了最好方法之一!他们想要在游戏中取得胜利的话,就必须在游戏时,把自己的精力全部集中在上面,克制自己,不分散注意力,所以想要提高孩子的注意力,那么就去和他做游戏吧!
枕边育儿寄语:作为父母要知道只有让孩子先形成一种专心的习惯,才有可能在日后对自己的事业全心的投入,而不会被其他的事情所干扰,我们就要在孩子小的时候,把他的注意力的潜能给激发出来!【本文图片均来源网络,侵立删】
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幼儿园开始就没有专注力:专注强与弱,上学之后大不同,幼儿园开始练,在家就能变专注

专注力有多重要?
这么说吧,学校里成绩好的,往往都是那些专注力特别好的同学。比如:
同样的课堂45分钟,同样的老师讲课,有些同学能够聚精会神,心无旁骛,一点就通;有些同学却总是集中不起精力,一不留神就走神;别人家的孩子安安静静坐一节课;自家孩子却坐不住,小动作不断,一分钟也安静不下来……同样的课后作业,有些同学半小时就能完成了,有些孩子却磨磨蹭蹭两小时还做不完。不能怪孩子不用功,差距的本质就在于专注力;决定学习成绩的也不是努力,而是专注力:
专注力好的同学,一旦调动起学习兴趣,很快就能够乐在其中,学习起来效率很高。
而专注力差的孩子,无论怎么努力,总是比别人差一些。
因为,专注力就像大脑的司令,起到了指挥思维的作用,只有专注力好,才能注意并接收到外界的信息,记忆力、想象力、观察力、思维力才能真正“开始工作”。
心理学家认为,三四岁孩子是很难集中注意力的,不经过一定的训练调整,一个人很难养成专注的习惯。只有在学龄前专注力训练好了,上了小学以后学习起来才能更轻松。
那么,我们该如何提高孩子的专注力呢?
3岁前,以无意专注力为主,重点在保护专注力
3岁前,孩子的专注力以无意专注为主,专注力一般不会超过10分钟。
我们有时候会发现,年幼的宝宝会突然盯着一样东西看得很认真,表现出“专注”的样子,但是其实,那是孩子的“无意专注力”在起作用。
这个时期表现出来的特点是:专注是不带任何目的,是某一样东西突然吸引到了孩子,从而让孩子表现出专注的样子。
对于这个阶段的孩子,我们要以保护专注力为主。
1、不打扰孩子的“专注”
很多爸爸妈妈会在孩子专心玩玩具的时候,忍不住去“逗逗”孩子,或关心一下孩子“渴了没”,“想尿尿了没?”
这样做其实就是在无形之中破坏了孩子专注力。
只要能保证孩子安全,建议不要去轻易打断孩子;除非孩子主动来邀请你参与,否则永远不要去打扰一个专心的孩子。
2、给孩子创造可以专注的“环境”
嘈杂的环境很容易分散孩子的注意力。
我们要特别注意,在孩子阅读、玩玩具的时候,要避免在一旁发出一些具有干扰性的声音:比如玩手机、看电视……
第二,把多余的,可以吸引孩子注意力的其他物品暂时收拾起来,让孩子养成一次只玩一种玩具的习惯。
3岁后,有意专注力开始萌芽,适时进行专注力训练
孩子3岁以后,有意专注力开始萌芽,此时,家长可以有针对性地进行专注力训练。
我们可以通过游戏的方式,在日常生活中加以引导、逐步训练,帮助孩子一点一点“专注”起来。
1、抓专注力的稳定性。
专注力的稳定性即能不能长时间持续专注于一件事情,它决定了听课的质量。
稳定性训练特别简单,比如,你可以让孩子玩串珠子游戏,看孩子一分钟能够穿多少颗,每天坚持玩,坚持一个月,看孩子进步了多少。
2、抓专注力的分配。
专注力的分配就是同一时间把专注力指向多种事物,我们可以通过玩“一心二用”的游戏来达到训练目的。
比如,对于大一些的孩子,可以尝试左手画圆圈,右手画三角形;
小一些的孩子,可以玩“手托珍珠”的游戏:用乒乓球拍托着乒乓球前进,同时保持走直线以及不让乒乓球掉下来,我们也可以用其他材料达到同样的目的。
3、抓专注力的广度。
专注力的广度即专注的范围。著名的舒尔特方格,可以和孩子一起玩起来。年龄小的孩子可以从九宫格开始,让孩子迅速按顺序指出位置,同时朗读,用的时间越短越专注。
4、抓专注力的转移
专注力转移的能力,可以让孩子进入紧张状态,陷入不良情绪时,快速调节心情。
专注力转移训练也很简单,常见的方法是快问快答,爸爸妈妈可以根据孩子的年龄,让孩子做相应难度的手指操;在做手指操的过程中,对孩子进行提问,要求孩子手中动作不能停下来。
通过以上介绍,我们可以发现,专注力其实一点也不神秘,完全没有必要花几百一节课专门去做训练,也不用去羡慕别人家的孩子,只要爸爸妈妈在日常生活中多花一些心思就可以做到。
如果想要省时省力,可以引入系统的专注力训练书籍。
比如,这套《parragon儿童大脑神奇神奇的专注力训练游戏书》,源自英国,专为3-8岁的孩子们精心打造,集结了英国、美国、意大利等多国儿童心理、益智游戏领域、脑科学专家们的集体智慧,在国外风靡已久,非常受小朋友的欢迎。
主题丰富、情节生动,孩子们爱玩的专注力书籍
前面已经提到,专注的前提是需要有孩子们有兴趣。
这套书的神奇奥妙在于整套书籍,分成四册,每一册整整128页足量,精心设计了400个丰富的主题游戏,既能提升专注力,又能让孩子增长知识。
而且知识点也很丰富:关于太空、动物、植物、旅行、交通工具、科学发明……天文地理,无所不含。
你见过不爱玩游戏的孩子吗?
生动的故事情节,通关做任务的形式让孩子们一拿到就爱不释手。
这样的训练,在孩子们看来是一种有趣玩耍,却在不知不觉中充分调动了手、眼、脑,从视觉、逻辑、推理、数字等方面着手,完成了一场探索、 一段观察、一次思维的碰撞,对日后的学习大有帮助。
《迷宫大冒险》主打迷宫游戏,考察孩子的观察记忆能力、空间感知能力、推理判断能力,妙趣横生。
《数字大爆炸》主打数学思维和逻辑思维,涵盖了数独游戏、找规律、密码破译、侦探游戏、数字计算、点连线等,非常有趣。
《图形大猜想》主打创造力、探索能力以及运笔能力,妙处在于将数字、图形和故事巧妙融合,小手动一动,奇迹出现啦,很有意思。
《综合训练营》涵盖单词、数字、色彩的认知,包括了常见的找不同、连连看、图形连线、走迷宫、找规律、涂色等经典专注力训练游戏,综合考察孩子的观察力、思维力、想象力、动手力以及推理能力。
在题目难度上,这套书适合3-8岁的孩子,可以反复玩、玩不腻:亲测3岁半的儿子经过引导大约可以做三分之一左右,小学一年级的小姐姐基本上可以独立完成。
在细节上,这套书采用大开本设计,配色十分柔和,充分考虑了护眼需求;用的是大豆环保油墨印刷,长期使用完全没问题。
全套定价138元,活动价118元,400个游戏,也就是说每个游戏只要3毛钱都不到,喜欢的可以带回家,也可以当做礼物送人,倍有面子!
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幼儿园开始就没有专注力:如何培养幼儿园中班幼儿的专注力

一、影响孩子注意力的因素:
影响孩子注意力的因素有很多,这次我们先从父母的教养态度与家中的生活习惯来分析一下:
1。教养态度是否一致?家长对孩子教养态度不一致的情况常使孩子无所适从,没有定性。建议全家人商议一套
统一的教养模式。
2。是否太宠爱孩子,缺少行为规范?过度的宠爱会导致对孩子的纵容,往往使孩子随心所欲,爱做什么做什
么,没有忍耐、克制情绪、克服困难的观念,做事自然难以静下心来进行到底。
3。是否为孩子买过多的玩具或书籍?外在刺激太多,玩着汽车又找别的玩具,一换再换,玩具只带给孩子短暂
的吸引,无法在玩的过程中感受到发挥想象力与创造力的乐趣。
4。家庭生活步调是否太快?家长在公私两忙的情况下,凡事讲求效率,步调原本较慢的孩子,被迫在快、快、
快的节奏中打转,根本无暇慢慢而专心地完成一件事。
5。家里的活动是否太多?太多则无法给孩子提供安静的环境,生活总在浮动的气氛中度过。若非自制力很强的
孩子,很难建立良好的专注力。
6。学习的过程中是否积累了不愉快的经验?提供给孩子的教材太深或太浅,都不易引起学习兴趣,而引导的技
巧不佳,或经常因此造成乘兴开场,大哭收场的局面,将使幼儿产生对学习排斥的心理,学习起来自然无法
专心。
7。家里的物品摆放是否很乱,明明是书桌,却堆着很多零食、玩具,又或者在书桌旁边就是电脑,让他心猿意
马。
8。是否过多的批评、数落孩子?过多的数落可能形成对孩子不良的暗示,使他产生“反正自己怎么也干不好”
的想法,从而做事时不肯专心完成它。
二、家长如何做:
1.提供适宜的学习、游戏环境。
房间的布置要干净、简洁、明快。多数家长习惯将孩子的房间装扮得五颜六色,摆满了小狗、小猫之类的玩具……这些会分散孩子的注意力,不利于孩子的学习。因为孩子最容易被形象性较强的事物所吸引,与书本上的知识相比,这些装饰物毫无疑问更会勾起孩子的遐想。
2. 让孩子做他感兴趣的事情。
浓厚的兴趣能使孩子在学习时处于一种良好的心理状态之中。每当孩子感到知识世界是五彩缤纷、美不胜收时,大脑的活动就会灵活异常,产生各种与学习内容有关的联想,从而提高大脑的创造性。这就需要教师、家长采用形象化和趣味性的教学。
3. 及时鼓励,引导孩子聚精会神。
用脑学习时一定要聚精会神,思路集中在要学习的范围之内,排除无关杂念。这样才不会损伤大脑功能。而杂念纷纷,学习的时候想到玩乐,会伤神损脑。只有专心致志,才能“用而不劳”。
4. 多做需要专心致志的活动。
可以做穿扣眼,玩拼图,做拼插手工等活动训练注意力。感觉综合训练时可以在上学路上进行一种“影像训练”。即随便抓住一件事情或情景,如路旁的广告牌、电影宣传画等,利用这些形象性较强的情景进行构思,将自己作为所构思影像的主人公。所构思故事要有逻辑性和生活基础。而不是想入非非的天方夜谭。如果能联想出很长的故事,则说明集中注意力的训练已见成效。
三、培养注意力的小游戏:
1. 拍掌游戏:双掌互拍,刚开始妈妈将双手固定放在胸前的位置,让孩子以双手与**的手互拍,妈妈再上下左
右移动双手的位置,让孩子也要专注的进行拍掌活动。
2. 操作性活动:只要是操作性活动就需要专心,像是夹豆子游戏、滴管游戏,但要进行活动前,还需要帮孩子
考虑到坐姿及环境的安排,让孩子在较安静的环境中,一次进行一件事情,且尽量避免太多声音、视觉的干
扰。市面上一些简单的童玩,像是小的弹珠台也可以加以利用,孩子必须专心才能将小弹珠滑近固定的位
置,或是以竞赛的方式进行,看谁进行得比较快,或是比较准确。
3. 迷宫游戏:一般给孩子玩的迷宫都是运笔的迷宫游戏,父母也可以跟孩子玩用眼睛走迷宫游戏。刚开始用一
种颜色以横向方式画出不规则线条,画出至少零点五公分宽的线条,让孩子跟着单一颜色做出追视;为确认
孩子是否真正做出追视的动作,不妨在透明的压克力板上,画出线条,直立起来,父母就可以观察出孩子眼
睛追视的状况。
4. 谜底就在图书中:跟孩子说故事后,可以问问孩子故事的人物?主要情节?内容重点?如果孩子还是不清楚
故事内容,让孩子尝试自己一边看书一边说故事,请他反问家人问题。这一部分主要是做阅读理解的训练,
让孩子学习专心听故事、看故事中,还需要理解其中的内容。
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幼儿园开始就没有专注力:孩子幼儿园大班专注力很差,怎么提升?

女儿在班里算是月份比较晚的,从小也比别的小孩更贪玩,更好动,更爱说话。可是最近我发现她不管做什么,学什么兴趣班专注力都非常差。语训课上劈叉,舞蹈课上站着抠手指头,硬笔课上坐不住绕圈圈,幼儿园里老师也经常告状她注意力不集中,不认真听不积极回答问题。就连平常出门走路她都要东看西看,东摸一摸就是没办法像个大孩子好好走路,但是平常她学东西又挺快上手的,我很头疼,不知道怎么去提高她专注力方面的
1.训练一次只做一件事。做完再做其他的。高效完成后给予表扬或小奖励。
2.孩子玩玩具或者其它的时候,请不要打断他,也不要一直问这个怎么玩啊那个怎么弄啊?除非他主动要求你帮忙。
3.家里玩具不要给太多,一次玩一个,结束了收起来换另一个。
4.写字画画,桌面以及目之所及范围清理整洁,不要有太多干扰因素。
5.专注力,大班表现出来差只是果。原因还是在从小到大生活的环境。
6.有一些专注力训练的书,迷宫,涂色,找不同之类的可以玩一玩。
不过,主要重点也是要检查一下日常主要带孩子的照顾者的带娃习惯。大人也要做出改变,孩子才能慢慢改变。
感谢题主邀请,非常高兴你已经意识到这问题,并且很重视,现在大家都在谈论孩子的专注力问题,其实就是孩子做事是否专心认真。
看了您的描述,这么大的孩子是正常的,您也不要过分焦虑,
看您说孩子走路她都要东看西看,东摸一摸就是没办法像个大孩子好好走路,
其实这也不是缺点,孩子眼中的世界和我们大人不一样,他们也用不同的方式去感受世界,其实我们也并不希望所有这么大的孩子都能好好的,像大孩子一样走路,世界就没意思了。
他们就爱到处看看,摸摸,扣扣,跳跳,哈哈哈 这才是孩子!我们已经丧失了这些生命力!
但您说的专注力,是需要家人去培养呵护的,我看您给孩子报了不少兴趣班,孩子都坐不住,很正常,这么大的孩子很难坐住了,听课的,课是枯燥的,游戏还行。
您不用着急,专注力可以慢慢培养,但确实是越早越好。
我写过一篇培养专注力的文章,不是多么专业,就是一些带孩子的经验,和您分享!
仰泳的海星:关于培养孩子品质培养——专注力
希望对您有帮助!
谢谢!
泻药:
复杂一点的积木或者拼图,既然学东西快说明学的东西简单。
当然,乐器演奏也可以。
不过培养兴趣还是要从心,不用督促又能学好
家长你好,根据你的描述,我的解析如下:
首先孩子可能确实是一个多动症的儿童,对于多动的儿童,我们需要采取一些训练的方法来帮助孩子,针对于这样的孩子,家长可以做的训练有:感觉统合训练、注意力训练、行为干预、心理认知训练等,同时我们需要给这个孩子增加一些必要的规则。
其次孩子学东西很快,这对于多动孩子来说确实是好事,但是孩子学东西很快可能仅限于一些有实物的活动,比如积木等,建议家长可以开始给孩子弄一些有关于学习题材的东西做一做,并非是学校学的,以免他提前学过之后上课感觉无聊。
最后看到孩子做到的,尽管孩子有多动的问题,但是有很多事孩子还是做的不错的,家长可以多去认可孩子做到的,从而泛化到生活中的其他方面,让孩子更加优秀。
祝好
你女儿很优秀!
你女儿选老师!
就是说,你女儿在目前这个特殊阶段,不是她要适应老师的问题,而是老师的教学方法要适应她的问题。
教你女儿的老师,要真正具有因材施教的过硬本领才行。必须!必需!
如果一时间碰不到这样的老师,那就不要耽误了孩子,你们自己亲自学习,亲自上,很简单的。
无非就是顺着孩子的兴趣施教。
无非就是实行真正的玩学合一。
生活处处是课堂,和孩子零距离的东西,就是最好的教材。
这样的孩子,幼儿时期认识三千字,很容易。部分具体方法,我早已发布在知乎上,请参阅我的知乎系列文章:《幼儿识字 家长辅导》。
这样的孩子,幼儿时期写出下面图片里面的字,很容易,几十个小时就可以做得到:
2020年7月1日写于武汉

幼儿园开始就没有专注力:幼儿园如何培养幼儿的专注力

注意力是人的心理活动指向并集中在一定的人或物上的能 力,它保证我们对事物产生清晰的认识和做出准确的反应,是人 们获得知识,掌握技能,完成各种智力活动的重要心理条件。俄 罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:“注意是我们心灵的惟一门 户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。”幼儿的注意力是 集合感觉、知觉、听觉、思维、视觉等多方面的,是幼儿生存和成 长的重要条件,因此,注意力必须从小加以培养。
一、创设良好的教育环境,吸引幼儿的注意力
每一个安静、温馨、适合幼儿发展的班级环境,都体现了班 级教师的独具匠心:无论是走廊环境、主题墙,还是区角创设,老 师们都在内容、选材、空间的设置等方面进行了精心的思考,具 有鲜明的班级特色。比如小班的幼儿过家家、读书、搭建等分别 设立区域,注意区域之间的合理选址和布置,建立必要的区域常 规,幼儿在活动时不会相互干扰和影响,能集中注意做好一件事 情,充分发挥了环境的育人功能。
根据本班幼儿的实际情况,在活动区投放不同层次的活动 材料。色彩鲜艳、有动感、可操作性强的材料更能吸引幼儿的注 意力。比如在小班创设娃娃家活动区时,选取温馨的粉色系列 的“家具”“卧具”“厨具”“娃娃推车”等,投放好玩的玩具,幼儿在 温馨的家里“炒菜做饭”“哄宝宝”“玩玩具”,进行角色扮演,注意 力非常集中,不再关心“家”外的事情,“家”外的一切似乎与他们 无关,玩起来总是乐此不疲,活动结束时还都意犹未尽。
二、教学活动中激发幼儿的“好奇心”,培养幼儿的注意力
教学活动中,从教材的选择、教学目标的制定,到教具的准备、 教育活动的组织实施各个环节上下功夫,运用多种教学方法充分调 动幼儿的“好奇心”,激发幼儿的兴趣,从而培养幼儿的注意力。
比如在科学活动“认识空气”的教学中,一开始我握了个空 拳神秘地对大家说:“大家猜猜看老师手中有什么?”孩子们很好 奇,老师的手中会有什么呢?问题刚刚提出,孩子们的注意力便 集中到我的手上了。有的说是玩具,有的说是糖果,还有的猜是 彩笔……大家七嘴八舌的,虽然一时猜不出,可是孩子们一直在 积极的思考。我又用一个透明塑料袋在空气中晃了一下袋子就 鼓起来了,我又请他们猜袋里装了什么,仍然不把谜底告诉他 们。接着我又做了一个空气在水中放泡泡的实验,他们急于想 知道谜底,这就说明好奇引起了他们的兴趣,激发了孩子们强烈
的求知欲,所以学习积极性被大大的激发起来,一直神情专注地观察实验。
三、游戏活动中边玩边学,培养幼儿的注意力
游戏是最适合幼儿身心发展的一种活动形式,也是幼儿最 喜欢的活动。教师在组织幼儿游戏的过程中,要注意游戏的选 择、游戏时间的充足和材料的投放。陶行知先生指出:“好的先 生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”如何让幼儿想玩游 戏、会玩游戏、在游戏中学习、在游戏中体验乐趣、在游戏中学到 本领,教师的正确引导和适时指导就显得尤为重要。比如选择有趣的训练幼儿注意力的游戏:《传话》《猜扑克牌》等;在益智区 投放各种提高幼儿注意力的玩具:多米诺骨牌、魔方、拼图、俄罗斯方块玩具等。
四、在生活活动中培养幼儿的注意力
幼儿园生活活动是指满足幼儿基本生活需要的活动。主要 是指一日活动中的生活环节,它主要包括进餐活动、睡眠活动、盥 洗活动、排泄活动、整理习惯和作息习惯等。比如在盥洗活动中, 有些幼儿并不是按要求洗手的,而是把手放在水龙头下面冲一下 水立刻就去擦手。针对这种情况,除了进行讲究卫生教育之外, 教幼儿边唱儿歌边洗手,集中注意力,儿歌说完了手也洗干净了, 有利于掌握洗手的正确顺序和方法,避免玩水和洗不干净的情况 出现。进餐活动中,有的幼儿一到进餐时小嘴巴就开始不停的说 话,别人都要吃完了,他还只是吃了几口。针对这种情况,每餐前 向幼儿介绍饭菜品种、营养价值,引起幼儿进餐兴趣,播放优美的 轻音乐,创设轻松愉快的进餐环境,让孩子的注意力集中到色香 味俱佳的饭菜上,从而养成集中注意进餐的良好生活习惯。
五、户外活动中观察思考,培养幼儿注意力
户外活动是幼儿非常喜爱的活动,一到户外活动时间,孩子 们就像出笼的小鸟欢呼雀跃,快乐无比。此时幼儿对周围各种 刺激反应灵敏,充满了好奇心,对天上飞的、地上跑的、水里游的 各种各样的事物具有强烈的兴趣。经常组织幼儿到草地上集中 注意力观察小草萌发嫩芽;到成长林中观察树木花草随季节变 化而变化;去种植园观察各种蔬菜长的什么样……幼儿多去听 一听、看一看、闻一闻、摸一摸、想一想,通过观察思考开阔幼儿 的视野,丰富经验,培养了广泛的兴趣。每当学习活动中提到这 些他们曾经见过听过的熟悉的事物,他们能立即有所反应,情绪 非常热烈,没有精神涣散的现象。
六、家园共育,培养幼儿注意力
幼儿园工作离不开家长的支持、理解和帮助,幼儿的健康成 长也是在老师和家长的共同呵护下得以完成的,因此,教师有必 要对家长的家庭教育给予指导和帮助。比如开展“图书漂流”活 动,提倡“亲子共读一本书”活动,有目的地培养幼儿的有意注 意,还促进了幼儿与家长的亲子关系,久而久之,孩子们养成了 好的读书习惯,注意力水平也得到了提高。还可以向家长推荐 一些对注意力培养有益的游戏:《排数字》《穿针引线》

1、利用游戏来培养孩子的注意力。游戏是孩子最喜欢的活动。有选择性地与孩子一同游戏,有意识地培养孩子的专注力
2、利用兴趣来培养幼儿的注意力。兴趣是产生和保持注意力的主要条件,幼儿对活动的兴趣浓厚,其集中注意力越容易形成。我们可以挑选讲故事作为训练幼儿注意力的项目之一。讲故事前,先让孩子与自己面对面做好,再开始有声有色地讲故事,,并经常用眼神和体态语言与孩子交流,用提问方式让孩子参与讲故事。
3、利用好奇心来培养孩子的注意力。许多实验证明:强烈、新奇、富于运动变化的物体最能引起孩子的注意。会唱歌的生日蛋糕、会自己跑的遥控小轿车、会跳舞的小青蛙等玩具,引起了孩子的好奇,他可以集中注意力去观察、摆弄。
4、利用沟通来培养孩子的注意力。多与孩子沟通,发现优点及时表扬。和孩子沟通应不放过任何机会,随时进行。孩子刚起床,可以问他梦见了什么;离园回家,可问问孩子在幼儿园的情况;晚饭后休息,可聊聊白天的见闻;看电视、阅读时,也可以就节目或书报的内容简单地谈谈,还可以提些问题让孩子思考……总之,只要和孩子在一起,就要尽量和他多说话,尤其是对那些沉默寡言的孩子,更要想办法激发他说话,可找一些孩子喜欢的玩具,同孩子一起玩,边玩边交谈。

1、提供适宜的学习、游戏环境。 房间的布置要干净、简洁、明快。多数家长习惯将孩子的房间装扮得五颜六色,摆满了小狗、小猫之类的玩具……这些会分散孩子的注意力,不利于孩子的学习。因为孩子最容易被形象性较强的事物所吸引,与书本上的知识相比,这些装饰物毫无疑问更会勾起孩子的遐想。
2、 让孩子做他感兴趣的事情。 浓厚的兴趣能使孩子在学习时处于一种良好的心理状态之中。每当孩子感到知识世界是五彩缤纷、美不胜收时,大脑的活动就会灵活异常,产生各种与学习内容有关的联想,从而提高大脑的创造性。这就需要教师、家长采用形象化和趣味性的教学。
3、及时鼓励,引导孩子聚精会神。 用脑学习时一定要聚精会神,思路集中在要学习的范围之内,排除无关杂念。这样才不会损伤大脑功能。而杂念纷纷,学习的时候想到玩乐,会伤神损脑。只有专心致志,才能“用而不劳”。
4.、多做需要专心致志的活动。 可以做穿扣眼,玩拼图,做拼插手工等活动训练注意力。感觉综合训练时可以在上学路上进行一种“影像训练”。即随便抓住一件事情或情景,如路旁的广告牌、电影宣传画等,利用这些形象性较强的情景进行构思,将自己作为所构思影像的主人公。所构思故事要有逻辑性和生活基础。而不是想入非非的天方夜谭。如果能联想出很长的故事,则说明集中注意力的训练已见成效。

幼儿园如何培养幼儿注意力
一、选择适宜的教学内容,唤起注意
心理学研究证明,人的需要、兴趣和经验直接影响人的注意。教学实践中,我们常常遇到这样的尴尬,不符合幼儿年龄特点的学习内容很难引起共鸣,哪怕你费尽九牛二虎之力,课堂也犹如一盘散沙。是的,如果让孩子学习的内容太深奥,超出他的经验范围和理解能力,就不能吸引他的注意力;
反之,如果内容太浅,幼儿的注意力也会因缺少新奇感而游离于课堂之外。只有那些尚未掌握,但只要踮一下脚就能够得着的知识内容,才能唤起幼儿的原动力,引发孩子的好奇心而主动打开“注意”这扇心灵的窗户。所以,作为一个幼儿园教师,如果能从广博的知识海洋中,选择幼儿尚未掌握、但经过努力能理解的内容来开展教学,那么孩子的注意力已基本被牢牢拽住。
二、巧妙设计游戏,吸引幼儿注意
一个教学活动开始之前,孩子们的注意力往往很分散。有的说话,有的走神,有的玩弄衣服上的小饰物,这样的场面很难进行教学。怎样吸引幼儿的眼球,把他们的注意力转移到预设的教学内容中来呢?游戏是一个极好的方式,不需要老师无数次的提醒、强调。
教师可以根据教学内容设计相关游戏,如准备一个装满物品的大口袋,让幼儿来摸一摸、猜一猜里面装了什么?好奇心会驱使孩子的眼睛始终盯着口袋,还会跃跃欲试地亲手来摸一摸;一个硕大的魔术纸盒,看看里面什么都没有,可是老师的双手在空中抓了几下,又像模像样地往纸盒里面晒了几下,彩色丝巾被一条接着一条拉出来了,红的黄的、蓝的绿的、一条两条、三条四条,好多好多呀……孩子们情绪被大大激发,他们的眼里写满了神秘感,嘴巴里不停地说着纱巾的颜色和数量,认识颜色、学习数数的教学目标也在观看魔术表演中得到了学习和训练;花一点心思,把自己装扮成孩子们喜欢的一个动物形象,跟着音乐跳一段节奏分明的律动,孩子们肯定会热衷异常,跟在老师身旁刻意模仿……如此这般,老师还用担心幼儿的注意力会偷偷溜走吗?
三、标准化教学方法,持久幼儿注意
谚语说得好:“变化是生活的调味剂。”而变化对于课堂来说,也有异曲同工之妙,经常多变的教学手段是引发幼儿专注的又一法宝。一次教学活动,如果教师教学的手段方法单一、乏味,那么时间一长,孩子必然会觉得无趣,也必然会出现注意力不集中的现象。优秀的老师深谙此道,所以他们别出心裁,独树一帜,总能利用一切有利于教学的新手段来吸引幼儿的注意力。在老师有“预谋”的安排下,孩子们或静静听讲、或细细观察、或动手操作,充分发挥自身多种感官的功能,在亲身体会中感知知识,发展动作,各方面能力不断提升。
四、善用语言,吸引注意
善用语言来紧紧抓住幼儿的注意力也是优秀教师在教学过程中常用的技巧。古人云“感人心者,莫先乎情,莫使乎言”。平淡的语言会让幼儿感到乏味,而形象生动的语言会使幼儿如临其境,如闻其声,如见其人。如果老师的语言或抑扬顿挫、刚劲有力,或神秘莫测,令人浮想联翩,或夸张有趣,装傻卖萌,孩子的情绪怎会不随之起伏,注意力怎会不在教师的引领下自然地进入学习状态呢?
当然,教学过程中除了要注意语言的生动性外,也要针对幼儿的年龄特点,使师生间的语言交流更有针对性。一般来说,小班教师说话时应放缓语速,声音亲切自然,显得更有耐心和亲和力,中大班教师说话应生动有趣,完整清晰,更加富有启发,诱导,善于运用激励性的语言。另外,由于幼儿个体之间存在差异,教师的语言也要“因人而语”。在个别对话时,对于性格较急的幼儿,教师要语速适中,显得沉稳,使孩子的焦急情绪得以缓和;对于理解能力差,反应慢的幼儿,教师应该适当放慢速度,给幼儿思考、理解的空间。
五、巧用暗示,引导注意
在教学过程中,我们经常会发现有些幼儿的注意力在某一段时间游离于课堂之外,出现“走神”现象。遇到这种情况,教师如果点名提醒或当场训斥孩子,都会打断正常的课堂秩序,也干扰了集体的注意力,而恰当的语言、动作暗示就能不漏痕迹地改变这一现象。教师用眼睛和孩子交流,加重语气或根据需要突然停止讲课,以变化的刺激来引起幼儿的注意,或者继续不露声色地讲课,走到近旁用手轻轻地抚摸孩子,用动作暗示他把注意力转回到课堂上来,课后再有针对性地和孩子好好交流,督促他集中注意,认真倾听。
当然,影响儿童专注力的原因很多,孩子注意力的持久性也不是一朝一夕就可以养成的。只要我们采取科学的方法和态度,利用日常生活中的点点滴滴,投入我们更多的爱心、耐心和责任心,潜移默化地加以引导,持之以恒地督促提醒,提升孩子注意力的目标一定能取得成功。
教师是教学活动的组织者与引导者,教师对教材的研磨设计、对教学方法、手段的处理应用、对教学现场的管理驾驭,都影响到幼儿对教学活动的态度。如果他们对活动情趣盎然,非常热衷,则注意力自然集中,教学工作也就达到了预期的目标,反之,则事倍功半。

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