幼儿专注力理论:43/70注意力基础理论文章:婴幼儿动作的发展

2021/09/08 16:03 · 提高专注力训练 ·  · 幼儿专注力理论:43/70注意力基础理论文章:婴幼儿动作的发展已关闭评论
专注力注意力训练提升
摘要:

幼儿专注力理论:43/70注意力基础理论文章:婴幼儿动作的发展第一部分:1:反射婴幼儿动作最早发生在新生儿时期,最初的无条件反射行为便是最早产生的第一批动作。这些反射是受到某种刺激后自动发生的、天生的反应。新生儿一出

幼儿专注力理论:43/70注意力基础理论文章:婴幼儿动作的发展

第一部分:
1:反射
婴幼儿动作最早发生在新生儿时期,最初的无条件反射行为便是最早产生的第一批动作。这些反射是受到某种刺激后自动发生的、天生的反应。
新生儿一出生就具有一系列的反射行为模式来帮助他们适应新的环境,并以此保护自己。
出生5个月后婴幼儿将逐渐获得防御反射、吞咽反射、眨眼反射和强直性颈反射等本能动作。
有学者认为,反射可能是形成今后更复杂行为的基础。随着婴幼儿控制自身肌肉的能力不断增强,自主控制的行为越来越多,反射也会逐步消失。
2:粗大运动的发展
当婴幼儿面朝下趴着的时候,会摆动手臂和双腿,可能还会试图抬起大大的脑袋。随着婴幼儿力气增加,小可爱们能够支撑起自己的身体向不同方向移动。
婴幼儿动作的发展主要包括两方面:行走动作和手的运用技能。婴幼儿全身动作发展的顺序是:抬头---翻身---坐---爬---站---走---跑。
大概在3个多月的时候,婴幼儿就能翻转自己的身体了。
6个月时已能在某一支撑物的情况下坐起来。
爬行一般出现在8-10个月。
11个月的时候,婴幼儿已经能独立站立得很好了,在一岁左右已经能行走良好了。
需要注意的是,爬是婴儿成长过程中,具有里程碑意义的行为,所以一定要引导婴幼儿爬行,更不要因为怕脏等原因阻止婴幼儿爬行。
为什么说爬行具有非常重要的意义:
(1)爬行有助于协调能力发展。婴幼儿必须在感官讯息、手、眼以及脚的协调配合下,才能有效地完成爬行动作。爬行可刺激内耳或前庭系统,有助于平衡感,而手眼协调也有相同作用。除此之外爬行还有助于左右脑的均衡发展、理解与记忆并进。
关键词:前庭觉
(前庭觉的成熟与否和平衡感关系密切。平衡感不良,造成身体操作不稳定,会形成好动不安的现象。多动的孩子,前庭觉的发展普遍不佳。前庭也几乎包括了所有和语言发展相关的器官,所以前庭觉不良,语言能力的发展必遭到障碍。)
(2)爬行促进大动作及精细动作发展。首先爬需要抬高并左右转动头部,有利于锻炼颈部肌肉;其次,爬需要胳膊及手腕的力量支撑整个上半身,因此,有利于锻炼胳膊及手腕的力量,对今后用笔涂鸦、用勺子吃饭都有好处;第三,爬行时,需要上肢及下肢的共同参与,并要保持动作的协调一致,有利于锻练宝宝的协调能力,使宝宝学会走路后,不易跌倒,摔跤。增强动作的灵活性。
(3)爬行累积生活经验。“爬行”提供了生命早期主动探索和尝试独立的机会,孩子在实际接触周围的环境、事物以及人的过程中,可促进孩子认知能力的发展,学习生活上必需的技巧,激发不同层次的思考,积累丰富的生活经验。
负面反馈:宝宝如果爬行少或没有经历爬行。(有些家庭会在宝宝很小的时候就使用学步车,导致宝宝根本没有机会爬行)表现为身体的上半部和下半部不自觉地对抗,就容易发生感觉统合失调症。如视觉和听觉不协调、视觉和动作不协调、听觉和动作不协调等等。更严重的情况,可能会演变成多动症等行为障碍。
3:精细动作的发展
当婴幼儿的粗大动作在不断发展完善的时候,他们的精细运动发展也取得很大进步。在婴幼儿4个月大的时候,会发展出一种精确的够、取物体的能力。在宝宝们伸出手后,仍然需要一些时间才能成功的协调一系列抓握动作;但是很快,他们就能伸出手去抓住自己感兴趣的物体。
11个月大的宝宝。能够从地上捡起挺小的物品,如:弹珠。
但是,这个时候主要照料者需要求其注意。因为这些物体接下来要去的地方很可能就是孩子的嘴巴。(咬是宝宝探索世界的一种方式)
和其他的动作发展一样,抓握动作也遵循着一个有序的发展模式:简单技能逐渐被整合到复杂的技能中去。
例:当婴幼儿长大一些的时候,宝宝们就形成了钳形抓握。(拇指和食指形成一个圈,像钳子一样,可以是婴幼儿进行相当精确的动作控制。)到两岁时,儿童已经可以不小心的端起杯子,把它送到嘴边,并做到一滴不漏的喝下去。
第二部分:
婴幼儿动作发展对其心理发展的意义
从发生认识论(皮亚杰)的角度看,认识并不起源于个体与生俱来的简单感知觉,而感知的源泉和思维的基础只能是动作。宝宝们认识客观外部世界就必须对客体施加动作。
从个体心理发展的历程上看,外显动作是婴幼儿认识活动的主要工具,向客体施加动作,并根据动作的结果进一步调整动作方式是婴幼儿认识客体的基本途径。
由此可见,动作在个体早期心理发展中起着重要的建构作用。
表现在:
(1)动作对于大脑的发展具有促进作用。动作不断练习、丰富,可以促进大脑的结构上的完善。(成年人我推荐《运动改造大脑》哈哈,怎么又是这本书)
(2)动作是个体对外部世界各种刺激变化更加警觉,并使感知觉精确化。
(3)动作可以是婴幼儿的认知结构不断改组和重建
(4)动作改变着个体与社会环境的互动模式,从被动接受环境信息变成主动获取经验,促进了个体自主性、独立性的发展,进而对个体的情绪、社会知觉、自我意识产生重要影响。
关键词总结:
爬:锻炼平衡感。会爬的孩子,在2岁以后平衡感非常好,也和后期孩子的写字注意力不集中有一定的相关性。
安全:精细动作的发展,主要养育人要创造安全的环境让孩子自由探索周边的世界。
互动:和孩子更多的互动,家长可以坐下来,和孩子一起玩耍。推荐《游戏力》
幼儿专注力理论:43/70注意力基础理论文章:婴幼儿动作的发展  第1张

幼儿专注力理论:儿童专注力四大杀手,你占了几条?

文 / 黄小安安
「小番茄的好奇心」
1
5年前的一天,我们带大儿子Jerry和朋友一起出去吃饭。朋友的孩子很专注地在iPad上玩一款海洋主题的教育类app。
在这款app中,点击海洋生物的不同身体部位,就会有相应的语音介绍,刚好适合当时7岁的大儿子,我们也很想让他试一试。
然而,Jerry并没有像朋友的孩子那样可以专注地看和听,而是不停地点击,不停地切换界面,没有一句语音可以播放完全,空气中回荡着一个个不完整的语音碎片。
过了一会儿,他说没兴趣,想去做别的事情了。这让我和爸爸非常恼火和无奈,心想这孩子怎么一点专注力都没有!
2
现在Jerry12岁了,一个月前,在他3岁半的弟弟小番茄身上居然发生了类似的情况!
当时小番茄正在玩一套新买的点读绘本,可以播放音乐和故事。小番茄拿到点读笔,发现可以发出声音就探索起来。
这时,熟悉的一幕出现了。小番茄不停地点这点那,不停地切换声效,没有一个故事段落可以播放完整……这情形简直和5年前的Jerry一样!
与哥哥不同的是,他并没有失去兴趣,而是在接下来的日子里,始终以这样的方式探索着。而我只是陪着他,静静观察,不做干涉。
慢慢地我发现,他开始愿意专注在内容上,并且找到了他最喜欢的故事和段落,不仅能够耐心听完,而且还会反复去听。
3
图 / 哥哥Jerry和弟弟小番茄
为什么当年7岁的哥哥放弃了继续探索,而3岁半的弟弟最终做到了专注呢?这里的关键就在于,弟弟拥有自由探索的机会和一颗被保护了的好奇心。
在弟弟小番茄探索点读绘本的时候,我们给予了他非常大的空间,允许他点这点那;也给了他很多的时间,让他有机会不断去尝试,最终找到他感兴趣的内容。
在这个过程中,我们并没有打断他,指出他不应该这样去做;也没有尝试将这套绘本拿走,试图换一套更“适合”的绘本或玩具给他,因此保护了他内在想要探索的动力。
而哥哥呢,由于有着和弟弟完全不同的成长经历,在幼年的时候并没有这样的空间和环境。他的成长一直处于被安排和被打断的状态,好奇心没有得到保护,专注力被一再被破坏,自然无法在7岁的时候,专注在这样一个任务上。
因为这时在他的内在,没有能够产生支持他去投入到任务中的好奇心。这份好奇,已经在他的生命早期,被剥夺和破坏了,他自然也就无法产生专注的动力。
4
好奇心没有得到保护,专注力被破坏的孩子,可能会产生以下问题:
1、学习能力受到影响,主要表现为:在阅读或书写方面出现困难,课堂上不能专心听讲,作业不能专心完成,学业成绩不理想;
2、行为出现不良现象:很难安静坐下来,过多小动作,对他人干扰,破坏和攻击行为;
3、出现各种情绪问题:因挫败而感到难过、沮丧、焦虑、紧张,因不被理解而感到愤怒;
4、导致性格缺陷:专注力缺乏的孩子,由于学业成绩通常不好,外在评价低,自信心严重不足,甚至感到自卑。
5
要如何保护孩子的好奇心,保持孩子的专注力呢?
小婴儿在刚刚出生的时候,会用他们正在发展中的、仅有的视力去努力观察这个世界。每当他们发现了光影投射在墙壁上明暗交接的部分,或是看到妈妈衣服上明暗对比强烈的花纹,都会专注地看很久。
这是一种与生俱来的好奇心,支持着小婴儿去投入地观察,这是一种内在的学习动力。只有这样做,个体才能发育和成长。
因此,专注是一种先天的本能,并不需要后天去刻意培养。它就像是一株会自然生长的植物,只要有合适的土壤,就会生根、发芽、长大,并维持一生。
6
让我们来看一看什么是合适孩子专注力生长的土壤?
1、自由的土壤
每个孩子对外部世界的兴趣点都不一样,但他们有着同样的、与生俱来的好奇心。他们需要一个自由探索的空间,让这份好奇心驱动着他们,去找到那个足以让他们专注的兴趣点。这个兴趣点,我们没有办法为孩子预设,只能靠孩子自己去寻找。因此,自由的土壤非常重要。
如果我们按照我们的喜好去为孩子预设环境,试图“引导”孩子去朝着我们选择的“兴趣点”发展的时候,会发生什么呢?孩子就会失去兴趣,表现出不专注的特点。因此,很多不专注的问题,实际上是孩子根本没有机会去找到自己的兴趣,而被动地被要求“专注”于他们并不感兴趣的领域。
2、保护的土壤
当孩子找到了自己的兴趣点,他们自然就会投入进去,发展出专注力。这个时候,如果有外在的干扰打断了他们,这个投入的进程就中止了。如果他们持续被打断,就不会再愿意投入进去了,专注力也就被破坏了。
图 / 1岁1个月的弟弟小番茄正在专注探索地上的细碎枯叶
7
孩子最容易被什么情况打断呢?
1、因为家长想要安排的活动打断:小婴儿正在专注地看着窗外阳光投射在墙上的光影,这时家长打开床铃,床铃开始转动:“小宝宝我们来听音乐吧,看小马转起来啦!”孩子的注意力转移到床铃上。
2、因为怕孩子玩脏东西而打断:孩子刚刚发现一根头发,正在专注地用手扯、用嘴巴咬,这时家长突然出现说:“吃这个干什么?多脏啊!”然后赶紧把头发抢走扔掉。
3、因为想逗孩子而打断:孩子正在专注地摆弄一个玩具,这时家长从外面走进房间,试图逗一逗孩子:“小宝贝啊,你在干什么啊?你在玩玩具啊?好玩吗?……”
4、因为便于大人管理而打断:孩子正在想象自己是一个消防员,时而陷入沉思中,想象着自己在忙碌地工作,这时家长突然叫孩子:“别玩了,该吃饭了,快去洗手!”
如何做才不会打断孩子?
我们需要时刻保持觉察,孩子是否正在专注于他/她所感兴趣的事情?当我们想要和孩子讲话、“引导”孩子去做一件我们认为有用的事,或是想要阻止孩子去做一件事情之前,先去思考一下:我们是否正在准备打断孩子目前所做的这件事情的投入状态?当孩子在专注地做一件事情的时候,我们只需要去陪伴、观察、保护他们的安全,而不要去干涉、阻止和不必要的指导,就可以了。这样,孩子与生俱来的好奇心就会得到保护,专注力也就不会被破坏。
8
世界上没有完美的父母,我们也不可能为孩子营造出一个绝对完美的成长环境。如果孩子的好奇心在早期确实没能得到保护,使得孩子出现缺乏专注力的现象,我们可以做些什么?
1、理解,让孩子放松
首先,要去理解孩子缺乏专注力,并不是他/她的本意,而是幼年的成长环境,没能保护好孩子的好奇心,使得他们的内在动力缺失。
有了这份理解,我们就不会去一味地责怪和催促孩子,孩子也会放下紧张和焦虑。有了一份放松的状态,孩子才可能重拾对周围世界的好奇。
2、耐心,给孩子空间
然后,耐心等待孩子将失去的好奇心,一样一样地找回。就像对年幼的小宝宝一样,给他们自由探索和自己选择的空间,允许他们“不专注”地去做一些事情,也允许他们去专注在一些看上去有些幼稚的活动上。克制住自己想要去干涉、指责和敦促他们的冲动,就是在保护他们迟来的好奇心。
哥哥Jerry12岁时终于爱上了乐高玩具
我和爸爸通过学习和成长,明白了大儿子Jerry当年“不专注”的原因,我们放下了当时那一份恼火和无奈,选择给了他更多的理解和空间。我们陪伴他一起度过了很多年“不专注”的日子,一直耐心等待他找到自己的兴趣。
终于,在他12岁的这一年,他开始逐个找回多年前我们买给他的乐高玩具,乐此不疲地沉浸其中。甚至和弟弟一起,去专注地探索磁性拼搭玩具。
我们知道,这只是个开始。他沉睡的好奇心刚刚醒来,还需要更多的时间去生长。而我们会给他更多的理解和耐心的陪伴。
(本文来自:百度宝宝知道 乐芽岛)
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幼儿专注力理论:儿童专注力的重要性

【七田真】音感课程

七田真国际教育,源于东方、深受儒家文化影响,以全人格教育为目标,幼儿启智、养成教育为内容,右脑开发为特色。涵盖胎教、早教、两大课程体系,迄今为止已在日本、美国、加拿大、澳大利亚、新加坡、马来西亚、泰国、台湾、香港等国家及地区开办580余所教学中心。中国大陆地区**家教学中心天利中心于2010年9月正式开业,目前七田真国际教育在北京已经拥有4家直营教学中心:蓝色港湾、世纪金源、富力城、朗琴,每家中心都秉承七田真专业、专注、严谨的态度为更多的中国家庭带来*专业、*纯正的七田真教育。

【七田真教学理念】

将大脑科学和综合调动感官 的教育方法完美结合,打造一项培养天才大脑的划时代教育方案。

什么是综合调动感官?

综合调动感官是指将视觉、听觉、触觉等感觉器官接受到的信息按照重要信息、次要信息的类别进行分类整理与关联,从而使每天的生活变得更加规律和协调的教育方法。将大量的信息归类整理和分析,并且进行充分的利用是培养所有其他能力的基础所在。

课程介绍

适合初学音乐的小朋友,在音乐课程里面**右脑的想象训练,再结合趣味练耳、情景扮演,美术手工的方法,潜移默化的输入乐理知识,提高孩子鉴赏和学习音乐的能力,丰富孩子的心灵。

配合乐器有节奏的自我介绍

**一拍一字,或者一拍两个字等有不同节奏型的的自我介绍,能够更好的感知节奏,以及各种节奏型。

结合世界名曲主题相关的右脑想象

将世界名曲和图片的结合,**右脑想象的方式更好的锻炼孩子的音乐的理解能力和右脑更有情景的想象,提高右脑对音乐的感悟的能力。

有音乐元素的照相机记忆

将音乐的各种符号,例如高音谱号,低音谱号,八分音符等,以照相机记忆的方式进行练习,及可以**的掌握音乐元素,又可以锻炼孩子的右脑的记忆能力。

七田真音乐闪卡和多国语言舞蹈

音乐课程里相关的闪卡都是以音乐相关的知识为主,例如各种乐器,各种谱号,旋律音程、和声音程等,**的闪示,增加孩子的乐理知识。多国语言的舞蹈,主要是**各种舞蹈的不同的节奏和不同的风格,感受每个国家独有的风情和文化!

将音乐可视化的美术和手工游戏

在课程的*后一个环节把一节课的主题升华,并且以另外一种艺术形式体现出来,让孩子把自己对于本次课程的感受进行输出,这样可以培养孩子的对于艺术的理解能力和锻炼孩子的动手能力。

朝阳区宝宝素质教育培训班

咨询电话:010-

幼儿专注力理论:43/70注意力基础理论文章:婴幼儿动作的发展  第3张

幼儿专注力理论:培养儿童专注力的理论与实践研究

《培养儿童专注力的理论与实践研究》
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?
“培养儿童专注力的理论与实践研究”是中国教育学会
?
“十一五”
科研规划课题,在研究中发现,近年来专注力缺失儿童呈快速增加的趋
势,从幼儿园到小学,专注力缺失的儿童都普遍存在,给孩子的学习和
生活带来了不利影响。专注力缺失儿童大多有以下表现:
?
注意力不集中,神游或做小动作;
?
观察力弱,阅读困难,经常添字、漏字,甚至跳行;
?
视动统合能力差,书写困难,做作业拖拖拉拉;
?
?
听说结合能力差,口语表达不流畅;
?
理解能力差,思维能力滞后,不能依照老师的指令听说读写;
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脾气执拗,自控能力差,经常冲父母发火;
?
手眼协调能力差,不喜欢动手操作;
?
交往困难,不会和同学正常交往;
?
……
?
一、专注力缺失及危害
?
专注力缺失是指主动注意保持时间达不到相应年龄的正常智商水平。

注力缺失是多动症的核心症状,以与发育年龄不相称的注意缺陷、
冲动
及多动为核心症状。研究证实,专注力缺失常常不是单独出现,多数是
同时有其他心理疾病,
机率为
30~90%

和专注力缺失症状同时出现的其
他症状有学习障碍、社会行为障碍、对立性行为、焦虑、恐惧,其中,
专注力缺失最大的危害是造成学习障碍。
?

幼儿专注力理论:幼儿如何培养专注力

幼儿如何培养专注力
?
?
专注力,在心理学的范畴上是指较长时间内仍把注意力保
持集中在某一活动上的能力。《
3-6
岁儿童学习与发展指南》
中指出:“要帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注等良好学
习品质。忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做
法是短视而有害的”。由此可见,专注力是幼儿发展的第一要
素,也是伴随幼儿终身发展必不可少的重要品质。
?
幼儿如何培养专注力
?
一、创设良好的育人环境,营造有利于培养幼儿专注力的
氛围
?
1.
提供一个安静的、符合幼儿年龄特点的物质环境
?
环境是不会说话的老师,它对幼儿起着潜移默化的教育作
用。幼儿的注意力都是以无意注意为主的,一切新鲜多变的事
物都能吸引他们的注意力。据此,可提供一个安静的、符合年
龄特点、与主题相关的、能引起幼儿共鸣的物质环境。比如:
幼儿就餐需要安静、愉快环境。在环境创设时,教师就可在午
餐室中张贴容易引起幼儿食欲、愉快就餐的相关图片,并在进
餐过程中做好榜样,不谈与幼儿就餐无关的话题,让幼儿安静、
专注进餐。
?
2.
创设宽松、愉悦的心理环境
?
⑴榜样引导
?
在活动前,教师可组织幼儿观看正确的活动礼仪,观看幼
儿上次活动时做得好的榜样,激发他们学习,就能自发愉悦地
完成任务。
?
⑵评价激励
?

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