专注力视觉:专注力训练——视觉专注 收藏该课程

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专注力注意力训练提升
摘要:

专注力视觉:专注力训练——视觉专注收藏该课程有家长经常反映孩子学习时常常不专心,会跳读或者漏字等;还有的孩子在日常生活中也表现出“不专心”,如常常把鞋子穿反或扣错纽扣等。这些现象往往与孩子的专注力尤其是

专注力视觉:专注力训练——视觉专注 收藏该课程  第1张

专注力视觉:专注力训练——视觉专注 收藏该课程

有家长经常反映孩子学习时常常不专心,会跳读或者漏字等;还有的孩子在日常生活中也表现出“不专心”,如常常把鞋子穿反或扣错纽扣等。这些现象往往与孩子的专注力尤其是视觉专注力不足有关,如果不及时进行有针对性的训练日后可能影响孩子的学业甚至自理能力。
引领右脑常金燕老师结合实际的教学经验以及个人总结的教研成果,从视觉类注意力不集中出现的原因、视觉训练游戏、课堂训练环节、家庭训练方法等综合视觉注意力训练方式,帮助学生提高视觉专注能力,让孩子不再“坐不住”。
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专注力视觉:专注力训练——视觉专注 收藏该课程  第2张

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今天这一讲我们要给他讲视觉专注力的训练的体系,那么前面我们已经讲过儿童专注力训练第一从关系入手,第二个我们要有静心任务,第三个部分就是儿童基础的专注力能力的训练了,它是分为视觉和听觉的。今天这一讲我们要来讲的是儿童专注力的视觉训练的整体的体系是怎么样的,家长要注意哪些问题。
今天我在外面出差,在机场就见到了一幕。最近这个天气不好,有很多航班取消,有一位妈妈那就跟孩子说:“我们的航班是1234号,你去看一下这个航班什么时候能起飞?”这个孩子大概十多岁的样子,应该是小学56年级,这个孩子就在屏幕前看了半天,没有看到,这个妈妈的在后面一眼就看到了。然后她就训斥这个孩子:“你怎么搞的啊?注意力这么差,这个明明就在这里,怎么没有看到呢?”这个孩子就特别特别的委屈。
这种场景在大家的生活当中是不是很常见呢?这个其实就是我们要讲的,很多时候家长会把能力的差异看成水平的差异。什么意思呢?比如说我刚才举到的这个场景,儿童事实上在这个阶段没有像成人这样有非常强的图形背景的区分能力,所以刚才面对复杂信息的时候,他的知觉的水平一定是不如成人的,成人却以此为标志来衡量,其实对孩子来说是非常委屈的。这个是我们今天要讲的第一点,视觉能力的差异会造成专注力水平的差异,这也是我为什么要去训练儿童视觉专注力的能力的原因。
视觉训练六大领域
那么儿童的视觉专注力怎么样来区分呢?总共有六大块,这六大块是儿童视觉专注力的组成部分,我们对儿童进行训练的时候要注意这六块都要兼顾。还有一点,孩子在训练的时候,他会出现有一部分比较优异的表现,有些部分比较薄弱,这是正常的。家长首先要了解孩子在哪一块比较弱,哪块比较强,然后在相对比较薄弱的环节帮他提高一些,让他这个视觉专注力能够整体均衡的发展。
具体的咱们一个部分一个部分来看一下,而且大家还要注意,第一点,儿童视觉专注力的能力的培养是阶梯性的,比如说从我们的课程里面是从追踪到辨别,它是有一个由易到难的过程的,因为它是一个科学的体系。家长不了解的,可以按照我们这个体系来做就可以了。
第二点,儿童最有效的学习方式不是一下子就进入挑战区,而是要从舒适区到挑战区,就是说我们一开始让孩子做一个训练的时候,最好的方式是要让他觉得“这事儿我能完成”。我们要让孩子来学习一个新的东西,要让孩子来训练一个新的东西,最有效的是什么呢?从易到难阶梯化的设计。一开始,一定要让孩子觉得“这事儿有点意思,我能做到。”慢慢的开始有一点点难,这时候我们鼓励孩子,孩子也能做到。到最后,儿童会呈现出连成人都惊讶的能力的提升。
1视觉追踪
那么言归正传,大家看一下儿童视觉能力追踪训练,这是我们这个课程当中的一个训练环节。有一部分儿童在视觉追踪能力上会表现得比较弱,比如说刚才我说的,在机场看大屏幕找这个航班信息的时候,他的跳跃信息的捕捉能力比较弱,因为这个大屏幕一直在翻屏,一直在变化。然后你会发现青年期之前的孩子对这个跳跃信息的捕捉能力有些非常弱,这是一个方面。
还有,孩子视觉移动的速度总体比较慢。现在家庭一般都有车,你可以跟孩子去交流一下,你们会发现成人的视野一般是车开到哪里,我们的视线就追踪到哪里。但是当你跟孩子来交流的时候,比如你看到车经过一个这个白色的高楼,你对孩子说:“看,白色的高楼。”孩子可能要等到车开过这个高楼很久他才会想到:“爸爸妈妈,白色的高楼在哪啊?”为什么?他的移动的速度跟成人不一样的。
2背景辨别
那么在第一层次训练的基础上,我们要进行第二层次。大家可以看一下左边,这幅图里面,如果我们让孩子从1到30把这些点连起来,它会呈现一个上面图形呢?这个叫图形背景的辨别能力,这个能力成人其实也有很多很缺失的,所以能力都是有差异的。当孩子用扫视的方式来看的时候,孩子会不耐烦,而这个时候我们要引导儿童用有规律的方式来知觉图形,所以我们要求孩子从1到30,按数字的规律来知觉图形。
3动作统合——手眼协调
什么叫手眼协调能力?比如有些儿童在写汉语拼音的时候会把p写成b,比如说明明是大海的海,左边是三点水,右边是每,这个孩子那他的错误的方式跟别的孩子都不一样,他可能是结构颠倒,那这一类型的孩子的手眼协调能力都是比较差的。
我们如何训练孩子的动作统合能力?你看小河马吹了好多泡泡,要求孩子拿着笔,用我们指定的方式,在每个泡泡里面打点点。这个方法可以很好的训练儿童的手眼协调能力。
4视觉记忆与辨别
视觉记忆和辨别的能力已经是一种高级的视觉认知的能力,儿童视觉分辨能力或者视觉能力不足时都会出现一些症状。
比如说儿童视觉分辨能力不足的孩子,不能发现这个两个相近文字的差异,比如说申和甲。在我们看来这两个的差异非常明显,但是有些孩子会看不出差别,这个时候家长很着急:“你太不专心啦!”不是的,是孩子的分辨能力比较弱,恰恰是你去训练的。
还有一种儿童的视觉记忆的能力不足。有些孩子学单词的时候,他是一个单词一个单词地抄,还有些孩子记单词的时候是一个字母一个字母地抄。如果是在小学高龄还是一个字母一个字母抄的话,那家长可以帮助孩子去建立更有效的这个学习策略,就是要帮助他去做视觉记忆能力的一个训练。
5视觉精度
那么随着我们这个视觉专注力训练能力的提升了,我们后面的这个难度相应的也会提升。小学写字用田字格,有些孩子要把字写在田字格里非常非常的困难,还有有些还是打羽毛球总是接不到球,正是因为孩子在视觉精度方面需要加强,他在视觉精度方面比较弱。
6视觉逻辑和推理
当我们给儿童进行了五个基础方面的能力训练之后,训练任务的难度就会增加,进入了视觉逻辑和推理。这个是今日作业的一部分,建议家长先不要给孩子做,您自己先试试看,您觉得这个对你来说是不是容易的,您能不能够完成?关键是什么?我们可以站在孩子的角度更多的去了解,从孩子的视角来看,觉得这件事情怎么样。
以上的是今天给大家讲的儿童视觉能力训练的六大领域,大家要注意:
第一, 六大领域是有先后的,按照我讲的先后次序,从易到难。
第二,如果自己家长买材料给孩子进行这个训练的时候要注意,你可以在对应的领域提升,不要只在单一的领域来进行。
课堂作业
3-6岁
1沙漏静心任务
同上节课的规则,要每天坚持。
2视觉注意力选择
任务准备:彩色笔(一套)、把图片保存下来并打印
第四天
家长对孩子说:小河马在给图形涂颜色,你能根据第一行的提示,帮助小河马完成下面图形的涂色吗?
第五天
家长对孩子说:小河马在给图形涂颜色,你能根据第一行的提示,帮助小河马完成下面图形的涂色吗?
第六天
家长对孩子说:小河马在给图形涂颜色,你能根据虚线框的颜色,帮助小河马画出相对应的颜色和形状吗?
7-12岁
1我爱你静心任务
同上节课的规则,要每天坚持。
2视觉注意力选择
任务准备:彩色笔(一套)、把图片保存下来并打印
第四天
家长对孩子说:小河马再给图形涂颜色,你能根据虚线框的颜色,帮助小河马画出相对应的颜色和形状吗?
第五天
家长对孩子说:小河马在看图形找错误,你能根据第一行的提示,帮助小河马找出图形中错误的颜色,并把正确的画在横线上吗?
第六天
家长对孩子说:小河马看图形找错误
1.你能根据左边第一行的提示,找出相同形状不同颜色的图形,
2.然后根据右边第一行的提示,不出相同颜色不同形状的图形,并帮助小河马把正确的画在横线上吗?
在这个进行的过程当中要注意:
1. 不批评孩子。
2. 不表扬结果。
3. 不重复训练。
END
专注力视觉:专注力训练——视觉专注 收藏该课程  第3张

专注力视觉:干货!小学生必做视觉专注力训练游戏

原标题:干货!小学生必做视觉专注力训练游戏

孩子上小学之后,静态学习内容增多了,不少家长表示:

“孩子上课老走神...”

“写作业不认真,经常出现显而易见的错误”

“小动作多,喜欢在座位上扭来扭去”

“写作业慢看书也慢,邻居家的孩子家庭作业已经完成出去玩了,自己家的还在磨蹭着埋头写作业,看这架势又要奋战到半夜...”

孩子学习效率不高、成绩差,多半是由于视觉注意力不集中导致的。

视觉注意力不集中对学龄儿童有什么危害呢?

01

视觉不集中,无法理解重点。

视觉上的不专注会造成孩子看书或上课看东西的时候只能看一部分,并不能完全理解重点,老师所提示的重点信息无法接收到,从而导致学习效率低。

02

视觉不集中,无法正确识别内容。

孩子的视觉不集中,看东西容易看混特别是相似的数字或者汉字,比如说把“93”看成“39”,或者是“天”看成“夫”。有时候在考试中明明可以做对的题目,最后却因为写错导致丢分。

所以,YY老师 特意整理出一些适合小学生的静态视觉注意力感统训练,希望适龄孩子的家长可以多抽出一些时间来陪孩子玩一玩,提升孩子的专注力、视听能力,进而达到提升孩子学习力的目的!

01

视觉辨别能力提高训练

视觉辨别能力能让我们短时间判断出两个物体之间的几个细微差别,或者从多个相似的物体中,找出相同的两个来。

一些视觉辨别能力发展不好的孩子,在看到两幅相似的图形后,会很快地做出判断:“没有了。只有一个地方不一样。”而当成人追问“再看看,还有吗”时,他也会很肯定地说“没有了”。

其实这不是宝宝不认真看,是因为他们的视觉辨别能力太差,影响他们对事物的归类、比较、分析等抽象能力的发展。

训练1:我们可以使用“找不同”的游戏方式,让孩子学习排除干扰,提升视幅能力和注意力。

如:找出上面两幅图有几处不同,并用铅笔标出来。

训练2:我们知道找不同是个非常有趣的游戏,对孩子有很大的吸引力。找相同同样也非常有意思,而且可以提高孩子对图形、图像的分辨能力,提高孩子的注意力。

找相同的形式多种多样,可以找相同的动物、物品;找相同的图形;同类事物连线等。

如:题目中有一只小丑鱼,请你从上面找出和它完全一样的,并把它的序号写下来。

训练3:在一堆相似的数字或字符当中找出某一个数、字符。这里孩子就要学会排除干扰数字,找出对的那个数,训练孩子观察能力、视幅能力和学习注意力,慢慢养成认真细心写作业的好习惯。

如:从上面的数字行中把所有1771圈出来。

如:上列数字行中都是有一些两两相邻,其和相加等于10的成对数字,找出这些数字并在其下方画线。

如:从字母行中把所有的foot圈出来。金慧儿教育与您分享

02

注意力视觉追踪训练

视觉跟踪能力能让我们在繁乱的信息中对目标进行检测、提取、识别和跟踪,有效的获取目标信息。

训练4:我们可以选择寻找迷宫出口或者找连线的方式,锻炼宝宝的视觉追踪能力、学习注意力和视幅能力,让孩子养成专心学习的良好习惯。

如:分别找出妈妈、爸爸和小明三个人绳子另一头牵的小狗。

如:从上图小蚂蚁的入口开始,在最短的时间内快速到达出口,并用铅笔画线。

03

视觉记忆能力训练

视觉记忆力不足,则会影响孩子的视觉分辨能力和理解能力发展,比如写字时,会看一笔画,写一笔画。

训练5:我们可以拿任意3样玩具比作1,2,3,或将数字比作相应的动物,随口说出一个数字/动物,让孩子说出相应的动物/数字,这样能有效提高孩子的记忆力和注意力。

训练6:接下来是视觉注意力控制,也称斯特鲁普效应。

方法一:只读字不读颜色

方法二:只读颜色不读字(这一步有点难,大部分人都会受惯性思维影响)

方法三:先读字后读颜色(如红字黄色)

方法四:先读颜色后读字(如绿色蓝字)

以上静态视觉注意力训练,趁着放暑假,和孩子在家里玩起来吧!

—— END ——

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专注力视觉:视觉注意力机制

从关注全部到关注重点
计算机视觉(CV)中注意力机制(Attention)的基本思想就是想让系统学会注意力——能够忽略无关信息而关注重点信息。

在深度学习与视觉注意力机制结合的研究生中,大多数都使用掩码(Mask)来形成注意力机制,掩码的原理在于通过另一层新的权重,将图片数据中关键的特征标识出来,通过学习训练,让深度神经网络学到每一张新图片中需要关注的区域,也就形成了注意力。

注意力机制是一种软注意力(Soft attention),另一种是强注意力(Hard attention);

软注意力的关键点在于,这种注意力更关注区域或者通道,而且软注意力是确定性的注意力,学习完成后直接可以通过网络生成,最关键的地方是软注意力是可微的;可以微分的注意力就可以通过神经网络算出梯度并且前向传播和后向反馈来学习得到注意力的权重。强注意力与软注意力不同点在于,首先强注意力是更加关注点,也就是图像中的每个点都有可能延伸出注意力,同时强注意力是一个随机的预测过程,更强调动态变化。当然,最关键是强注意力是一个不可微的注意力,训练过程往往是通过**强化学习(Reinforcement Learning)**来完成的。
在计算机视觉中,很多领域的相关工作(例如,分类、检测、分割、生成模型、视频处理等)都在使用注意力机制(Soft Attention),这些工作也衍生了很多不同的Soft Attention使用方法。共同的部分都是利用相关特征学习权重分布,再用学出来的权重施加在特征之上进一步提取相关知识。不过施加权重的方式略有差别,可以总结如下:

加权可以作用在原图上;加权可以作用在空间尺度上,给不同空间区域加权;加权可以作用在Channel尺度上,给不同通道特征加权;加权可以作用在不同时刻历史特征上,结合循环结构添加权重,例如机器翻译,或者视频相关的工作。
Self-attention机制
Self-Attention是从NLP中借鉴过来的思想,因此仍然保留了Query, Key和Value等名称。下图是Self-Attention的基本结构,Feature Maps是由基本的深度卷积网络得到的特征图,如ResNet、Xception等,这些基本的深度卷积网络被称为backbone,通常将最后ResNet的两个下采样层去除使获得的特征图是原输入图像的1/8大小。

Self-attention结构自上而下分为三个分支,分别是query、key和value。计算时通常分为三步:

第一步是将query和每个key进行相似度计算得到权重,常用的相似度函数有点积,拼接,感知机等;第二步一般是使用一个softmax函数对这些权重进行归一化;第三步将权重和相应的键值value进行加权求和得到最后的attention。
代码:

? (1)初始化函数

定义了三个1×1卷积,分别是query_conv , key_conv 和 value_conv:

在query_conv卷积中,输入为B×C×W×H,输出为B×C/8×W×H;

在key_conv卷积中,输入为B×C×W×H,输出为B×C/8×W×H;

在value_conv卷积中,输入为B×C×W×H,输出为B×C×W×H。

(2)forward函数

步骤一:

proj_query本质上就是卷积,只不过加入了reshape的操作。首先是对输入的feature map进行query_conv卷积,输出为B×C/8×W×H;view函数是改变了输出的维度,就单张feature map而言,就是将W×H大小拉直,变为1×(W×H)大小;就batchsize大小而言,输出就是B×C/8×(W×H);**permute函数则对第二维和第三维进行倒置,**输出为B×(W×H)×C/8。proj_query中的第i行表示第i个像素位置上所有通道的值。

proj_key与proj_query相似,只是没有最后一步倒置,输出为B×C/8×(W×H)。proj_key中的第j行表示第j个像素位置上所有通道的值。

步骤二:

这一步是将batch_size中的每一对proj_query和proj_key分别进行矩阵相乘,输出为B×(W×H)×(W×H)。Energy中的第(i,j)是将proj_query中的第i行与proj_key中的第j行点乘得到。这个步骤的意义是energy中第(i,j)位置的元素是指输入特征图第j个元素对第i个元素的影响,从而实现全局上下文任意两个元素的依赖关系。

步骤三:

这一步是将energe进行softmax归一化,是对行的归一化。归一化后每行的之和为1,对于(i,j)位置即可理解为第j位置对i位置的权重,所有的j对i位置的权重之和为1,此时得到Attention_map。

proj_value和proj_query与proj_key一样,只是输入为B×C×W×H,输出为B×C×(W×H)。从self-attention结构图中可以知道proj_value是与attention_map进行矩阵相乘,即下面两行代码。

在对proj_value与attention_map点乘之前,先对attention进行转置。这是由于attention中每一行的权重之和为1,是原特征图第j个位置对第i个位置的权重,将其转置之后,每一列之和为1;proj_value的每一行与attention中的每一列点乘,将权重施加于proj_value上,输出为B×C×(W×H)。

这一步是对attention之后的out进行加权,x是原始的特征图,将其叠加在原始特征图上。Gamma是经过学习得到的,初始gamma为0,输出即原始特征图,随着学习的深入,在原始特征图上增加了加权的attention,得到特征图中任意两个位置的全局依赖关系。
on之后的out进行加权**,x是原始的特征图,将其叠加在原始特征图上。Gamma是经过学习得到的,初始gamma为0,输出即原始特征图,随着学习的深入,在原始特征图上增加了加权的attention,得到特征图中任意两个位置的全局依赖关系。

专注力视觉:视觉注意力训练

视觉注意力训练
?
让孩子看一些照片或动物图片,并且提出一些问题。比如给孩子看一张照片,让他说说照里都有什么人,几个男
的、几个女的、几个大人、几个小孩儿、他们每个人都在干什么、手里拿的是什么等等。再比如让孩子观察桌子
上的水果,然后让他说出它们的名称、颜色等等,不过让孩子观察的东西要不断的变换,不然孩子就会感到没兴
趣了。
?
?
2?
听觉注意力训练
?
给孩子讲故事,事先说好了,故事讲完了之后要提出问题让他回答,如果能够在讲故事之前就把要问他的问题提
前告诉他(假如这些问题能够引起他的兴趣),相信效果会更好。这就好比我们听老师讲课一样,如果事先做好
了预习,找出了自己有疑问的地方,在听讲时就会特别心,因为是带着要寻找答案的愿望去听的。当然这样做,
一开始孩子可能会只顾找答案而忽略了其他内容,不过训练的次数多了,提的问题也增多了,这样孩子就会把注
意力放在整个故事上了。
?
?
3?
动作注意力训练
?
就是通过让孩子完成特定的动作来达到训练注意力的目的。
比如教他做一些体操动作、
舞蹈动作或一些游戏动作,
都能达到这种效果。可以进行

请你跟我这样做

这个游戏,大家围一个圈,前一个人做什么动作,紧挨着他的人
就学着做这个动作,第三个人又学第二个人的动作,以此类推,谁要是跟不上就要罚唱歌,可以让小朋友们一起
来做这个游戏,也可以全家人一起来做。
?
?
4?
混合型注意力训练
?
实际上就是把眼睛看、耳朵听和做动作结合起来,既训练了视觉和听觉,又训练了动作,这种混合型注意力的训
练难度大,注意力稍不集中就可能乱套,所以做这种类型训练要从最简单的动作开始,不能操之过急,可以边说
边示范给孩子看,让孩子跟着做,比如说出一种物品的名称,让孩子把它指出来等。
?
?
5?
除了对孩子进行注意力训练之外,还有一点也不能忽略,那就是找出孩子注意力不能集中的原因,这样就可以对
症下药,
根据孩子的弱点,
一方面帮助他排除和解决一些防碍他集中注意力的因素,
另一方面配合注意力的训练,
提高孩子的自我控制能力。其实有时孩子对于和学习没有关系的一些动作、行为不能够做到自我控制,这说明他
还不能够分清楚哪些是在上课时不应该做的行为,
所以就有必要帮助他建立这种纪律观念,
然后再配合一些训练。
在家里可以规定好学习的地方和时间,并且要求他学习时要专心学习,不做其它的事,也不随便说话,每次做到
了就加以称赞鼓励,相信时间长了一定会收到成功。
?
END?
家庭中针对孩子注意力不集中的训练方法
?
玩扑克游戏。可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。
?
取三张不同的牌(去掉花牌),随意排列于桌上,如从左到右依次是梅花
2
,黑桃
3
,方块
5
、选取一张要记住
的牌,如梅花。让她盯住这张牌,然后把三张牌倒扣在桌上,由家长随意更换三张牌的位置,然后,让她报出梅

2
在哪儿。如她说猜对了,就胜,两人轮换做游戏。随着能力的提高,家长可以增加难度,如增加牌的数量,
变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。
?
这种方法能高度培养注意力的集中,由于是游戏,符合孩子的心理特点,非常受孩子欢迎,玩起来孩子的积极性
很高。每天坚持玩一阵,注意力会有所提高。
?
?

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