幼儿专注力的培养家教沙龙:【幼儿园家长沙龙话题】

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幼儿专注力的培养家教沙龙:【幼儿园家长沙龙话题】文章摘要:家长沙龙活动方案一、指导思想以家长沙龙为契机,结合本学期幼儿园家教指导工作,向家长宣传幼儿园的办学理念,与家长达成统一的教育理念,建立幼儿园、家庭联动的伙伴合作关系,为以后的

幼儿专注力的培养家教沙龙:【幼儿园家长沙龙话题】  第1张

幼儿专注力的培养家教沙龙:【幼儿园家长沙龙话题】

文章摘要:家长沙龙活动方案一、指导思想以家长沙龙为契机,结合本学期幼儿园家教指导工作,向家长宣传幼儿园的办学理念,与家长达成统一的教育理念,建立幼儿园、家庭联动的伙伴合作关系,为以后的教育教学工作营造良好的家校合作氛围.介绍幼儿在园活动动态,……

家长沙龙活动方案
一、指导思想
以家长沙龙为契机,结合本学期幼儿园家教指导工作,向家长宣传幼儿园的办学理念,与家长达成统一的教育理念,建立幼儿园、家庭联动的伙伴合作关系,为以后的教育教学工作营造良好的家校合作氛围.
介绍幼儿在园活动动态,让家长直观、真切地了解孩子在园的表现,增强家长参与教育的意识和责任感,共同探讨有效的教育措施,促进家长参与幼儿园教育教学的积极性和主动性,为今后工作更顺利的开展打下基础.
二、活动目标
1.介绍本学期工作重点、幼儿园的办学理念、幼儿园开展的活动、幼儿的发展现状以及需要家长配合和注意事项等,加深家长对幼儿园的了解,促进幼儿园和家庭之间的密切合作,形成教育合力,最终达到共育幼儿.
2.通过家教沙龙活动,探讨教育中的热点话题,在互动交流、讨论中相互学习先进家教经验,了解科学育儿方法,提高家长的教育能力.
三、活动时间
2011年10月25日晚6:30——各班家教沙龙活动
四、参加人员
各班教师、幼儿家长
六、活动准备
1.各班根据班级实际情况,展示班级特色,于2011年10月20日前设计好家教沙龙活动方案,并上交到园区园长处审核.(各班同时准备好家长学校内容)
2.于2011年10月20日以家校通形式通知家长活动时间、地点,便于家长安排好他们的工作家庭生活.
3.家教沙龙活动之前各班布置好教室,准备签到表(家长沙龙签到表、家长学校签到表).
4.各班教师认真准备发言稿,挖掘幼儿闪光点,展示内容详实、客观、公正.向家长介绍幼儿园后阶段工作和活动.
5.开展家教热点问题探讨,通过互动交流讨论,解决家长的疑问和困惑,加强彼此间的了解和沟通,促进家庭教育能力.
6.针对幼儿园的办学理念、主题活动开展,请家长从资源利用、资源共享、幼儿发展、
志愿服务等方面提出建议和申报,使各项工作、活动开展更为有序、多彩,形成良好的育人环境,促进幼儿健康快乐地发展.
7.继续请家长配合做好安全工作,承担起监护人的义务,刷卡进园接送孩子,未带卡必需要签名并出示身份证.
亲爱的同学们:当你看到这两张卷子时,也许你会觉得很难,如果真是这样,只能说明我们这一段的学习还不够.常言道,“明知山有虎,偏向虎山行”的道理大家是懂的,因此,我们要逆水行舟,知难而进,克服学习上的重重困难.老师相信你们能成功!语文版《语文》(七下)第…
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幼儿专注力的培养家教沙龙:一样的家教沙龙,不一样的话题 ——记三毛幼儿园家教沙龙活动

原标题:一样的家教沙龙,不一样的话题 ——记三毛幼儿园家教沙龙活动

为了了解家长的问题与困惑,使家教沙龙成为家长需要的平台,三毛幼儿园针对各年龄段幼儿的特点开展了家教沙龙活动。

话题一:做有准备的家长,让孩子轻松起跑

幼儿园和小学的生活学习有着很大的区别,孩子将如何适应小学生活,是每位家长都关心的问题。于是在活动前期大班段各班进行了问卷调查,搜集整理了家长们反馈的问题,活动中,赵老师首先介绍了作为教师,幼儿园在幼小衔接工作中做了哪些事情。接着由每个班级的家长代表结合自己的育儿经验,介绍了自己在“幼小衔接”时针对孩子做了哪些功课。最后三毛小学许红艳老师进行精彩的讲座分享,结合实例向家长提出具有实际操作性的建议。许老师从学习时间、生活规范、人际关系、评价手段、饮食习惯等方面诠释了幼儿园和小学最大的不同点,引导家长在日常帮助孩子养成生活上与学习上的良好习惯,为孩子的幼小衔接做好准备。让家长们在孩子升小学的关键时期,做个有准备的家长。

话题二:培养幼儿专注力,找到兴趣很重要

中班的家教沙龙就以“关于孩子专注力的培养”展开。幼儿专注力的培养发展,不仅影响幼儿智力的发展,而且也影响幼儿对新知识的接受效果。 幼儿的专注力在其心理的发展中是具有重要意义的。活动中邀请了5位家长针对自己家的孩子在一些操作游戏、思维游戏、亲子阅读、绘画、运动等方式的培养来进行介绍。通过这些家长的介绍,也让其他家长根据自己家孩子的情况,进行取长补短。同时我们的老师,也向家长们讲述了首先要学会观察孩子,观察他们做一件事情的专心程度,然后要分析他们专注力不足的原因,找出适合的解决的办法。其实兴趣是最好的老师,找到孩子们感兴趣的事情那么孩子们的专注力就自然而然的产生了!

话题三:阅读悦享越开心,绘声绘色会自主

阅读能够促进幼儿对知识的掌握,也能丰富幼儿的语言表达,可见引导幼儿养成阅读习惯的是多么重要。于是小班的家教沙龙针对阅读这个主题展开了交流,什么是阅读,怎样选择孩子们喜欢的图书,都成了家长们一致的疑惑,不过这些问题在这一次的家教沙龙活动中被一一破解,大班家长分享了自己的阅读培养方法,小班的家长分享了关于图书选择的一些方法,在一个个故事,一个个案例中,家长们发现幼儿阅读能力的培养并不是一件容易的事情,但是让孩子能坚持阅读,是给孩子们最好的财富,而且在陪伴孩子阅读的过程中,亲子时光也更加的温馨。

家教沙龙为家长们答疑解惑,调动了家长的积极性,使每一个家长平等对话、经验共享;丰富了家长的家教指导方法与经验,助推孩子更加健康、快乐地成长。返回搜狐,查看更多

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幼儿专注力的培养家教沙龙:大班家教沙龙活动

大班家教沙龙活动《如何做好幼小衔接》
?
各位家长:
?
今天是我们大班组老师组织举行的第一次家教沙龙活动,
首先感谢各位的积
极参与,
从繁忙的工作中抽出时间参加今天的活动,
充分地体现了您对孩子的关
注与重视,感谢你们!
?
孩子进入大班以后,家长们会自然而然地转换对孩子的要求和期望。托班、
小班的时候大家关注的是孩子生活环节的问题,
进入中大班后就把中心转移到了
学习方面,这些我们都能从平时的交流中感受到。特别是现在,大班下学期了,
面临着孩子人生的第一个重大转折,
大家也就更加关注
“幼小衔接”
方面的话题。
?
关于“幼小衔接”
,我们大班组在发放给家长的资料上就非常关注这一点。
我们从生活、
行为习惯的养成、
学习能力的培养、
任务意识的建立等等方面对家
长进行了指导。针对这次的“家教沙龙”活动,我们还特地发放了调查表,请家
长们提出自己关注的相关的话题。
我们统计了一下,
大部分家长都关注孩子一些
习惯的养成:倾听的习惯、学习的习惯、好的行为习惯养成、独立的经验、自控
能力的养成等等。
?
其实,每个孩子都是独立的个体,他们有自己的思想,自己的兴趣爱好,所
以他们表现出了不同的个性特征。
俗话说,
“知子莫如母”

作为他们的爸爸妈妈,
您一定是非常了解自己的孩子的,
现在就请各位讲一讲,
进入大班以后,
您的孩
子在生活、学习或行为习惯等方面有哪些优点?又有哪些不足是需要我们去关
注、去帮助改变的?
?
请家长简要评价自己的孩子。
?
?
听了家长的交流,
我觉得大家对自己孩子都有一个正确的评价。
在您的眼里,
孩子存在着这些优势和不足,
那么,
和班级中同龄的孩子相比,
您的孩子发展又
如何呢?我们是孩子的老师,
对孩子也比较了解,
那么,
孩子在幼儿园的发展又
是怎样的呢?
?
请各班老师描述孩子在园的发展情况。
?
?
听了老师对孩子的评价,再加上自己平时对孩子发展情况的了解,您觉得自
己的孩子在哪些方面要注重培养的?
今天我们就来聊聊学习习惯的培养。
(家长关注的:一听到学习孩子就讨厌,

幼儿专注力的培养家教沙龙:家园携手,做一名睿智的家长——水木清华开展园家教沙龙活动

为进一步加深幼儿园与家长的沟通交流,营造温馨的家园合作氛围,丽水市实验幼儿园教育集团水木清华园迎来了新一轮家教沙龙活动。家长和专家面对面,零距离对话、互动式探讨。
本次活动特邀丽水市未成年人心理健康辅导中心陈伟群主任来园开展家庭教育主题沙龙。通过开放式的交流讨论,共同分享家园共育的有效途径。
活动开场,园区园长李水爱对家长们的到来表示热烈的欢迎,并邀请家长们一同观看视频短片《我们是孩子选对的父母吗?》。
短片告诉我们,教育孩子仅有爱是不够的,要懂得孩子的成长规律。作为父母,我们有权利选择是否将孩子生下来,可是孩子没有权利选择谁做自己的父母。
一句“想让天下所有的父母告诉你们的孩子:'我是你选对的父母!'”令许多家长动容 ……
接着,进入家教沙龙的主要环节,陈主任以案例导入,指出越来越多的儿童心理问题的背后,其实是家庭教育的原因。
那么,如何做一个睿智的父母呢?首先,要了解孩子的需要,比如:尊重,规则,游戏,爱与被爱……
陈主任的讲述生动形象,有理有据。她说:”“孩子的问题就是我们的资源。”“接受不完美,创设一个快乐的环境。”等等教育理念深入人心,家长们都听得十分认真,并频频点头表示认同。
不仅如此,陈主任还利用一些生动的漫画,以幽默的解释,在轻松的氛围中向家长们传达正确的教育的理念。
沙龙活动穿插的互动游戏不仅活跃了气氛,更是让家长们通过自身感受,深切体会到“教育是做给孩子看,而不是说给孩子听”的内在含义。
在专家分享后,李水爱园长向家长们推荐了许多精选的家庭教育书籍,并倡导班级成立家长读书会,小型的家教沙龙等,家长们一起分享,共同成长。
优秀家长代表纷纷为在座的家长们分享经验做法,增强了大家做一名睿智家长的信心。
活动最后,家长们仍不停地向专家、园长咨询家庭教育中的困惑。
班级家长也自发与老师们热切交流家园共育事宜。
沙龙活动结束后,家长们久久不愿离去,纷纷表示每次活动都让大家受益匪浅,感谢园方提供这么好的交流学习机会,并期待下一次活动。
参加此次沙龙的许多家长还将所思、所感分享到班级群、朋友圈,引发了大家的讨论。就这样,良好的家园互动在有爱的分享中日渐升温……
做睿智的家长,家园携手,和孩子一起成长。这样的理念正悄悄地走进班级,悄悄地在家长们的心中播撒,并悄悄地影响着身边的人。相信大家的交流和分享会给孩子们带来更优质的成长环境!
我们一起加油吧!
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幼儿专注力的培养家教沙龙:(家教指导)小班幼儿自我服务能力培养的家庭指导 __肖老师

幼儿自我服务能力是指幼儿在日常生活中照料自己的基本生活能力。相对来说,小班幼儿的自我服务能力主要包括自己用餐、如厕、刷牙、漱口、洗手、洗脸、整理玩具等。幼儿期是培养生活自我服务能力的关键期。幼儿自我服务能力获得的过程,既是模仿学习和社会化的的过程,也是培养孩子独立能力、建立自信心与形成正确自我意识的基础,对幼儿健康人格的形成会产生深远的影响。

一、家长对培养幼儿自我服务能力的模糊认识和误区分析

笔者工作中经常发现:目前许多小班幼儿家长,并没有意识到培养孩子自我服务能力的重要性,在如何培养幼儿的自我服务能力方面存在着不少模糊认识:如他们普遍认为幼儿吃饭、穿衣这些生活琐事,大人不费吹灰之力就可以帮着做何必让孩子劳神费力;有的认为孩子太小,缺乏这种能力是很自然的,待孩子长大以后就可无师自通了等等。因此,长期以来孩子自我服务能力获得的机会处于被剥夺的状态,阻碍孩子独立能力的发展,这对幼儿的健康成长是十分不利的,应引起家长的重视。

二、幼儿自我服务能力的培养需要家园的密切配合

幼儿自我服务能力的获得,有赖于家庭和幼儿园保持教育的一致,只有在双方互相配合互相支持共同努力下方能实现。幼儿园的老师是接受正规幼儿教育训练的,具有现代幼儿教育的理论与技能的专业人员,因此幼儿园是培养幼儿自我服务能力的主渠道;而家庭是幼儿生活的主要场所,幼儿的许多知识和技能的获得,是通过对家长的模仿而习得。幼儿园与家庭在对幼儿的教育和培养过程中,如果存在着教育观念、教育方法、教育内容等的差异,都会对幼儿的健康成长产生不良的影响,轻者达不到应有的效果,重者还会产生反作用。因此,幼儿自我服务能力的培养,需要家园的密切配合,特别是幼儿园有义务对家长进行相关的指导。

三、幼儿自我服务能力培养的家庭指导

笔者在长期的幼儿教育实践中,为了更好地培养幼儿的自我服务能力,取得家长的有效配合,在幼儿自我服务能力培养的家庭指导方面进行了一些尝试,开展了一系列活动,取得了较好的效果。

(一)通过家教沙龙,转变家长观念,形成家教共识

为了让家长明确培养孩子自我服务能力对孩子成长与发展的重要性,转变家长的教育观念及行为,我们开展了家教沙龙活动《小班幼儿良好生活习惯的培养》,在我园保健医生的指导下,家长们就《喂养与健康》的话题,进行了广泛的咨询、交流,并达成共识。通过让家长观摩幼儿自我服务能力竞赛《能干的宝宝》,发现幼儿自我服务的潜能;让家长们在聆听讲座、案例分析、经验分享、探讨交流等氛围中逐步转变观念。家长观念转变以后,家园的配合也就更趋一致。

(二)开展多种活动,加强实践指导,提供方式方法

为了让家长对如何培养幼儿的自我服务能力有感性的认识,我们经常邀请家长到幼儿园观摩我们的各种教育活动,加强对家长实践能力的指导,教给家长具体的方式方法,取得家长的支持和配合,得到家长的认可和赞赏。

1、在游戏中培养幼儿的自我服务能力

家长在培养孩子生活自我服务能力的方法通常比较简单,缺少生动形象的教育手段。因此,我们通过了“请进来”的形式,让家长走进我们的课堂,了解我们的教育教学形式,学习培养幼儿自我服务能力的具体方式和方法。比如在收拾整理玩具时,我们可以借助游戏《玩具找家》,在“找家”中幼儿既学会了玩具的分类,又进行了简单的劳动训练。我们还通过组织“家长开放日”活动,邀请家长来园观摩幼儿园生活自我服务能力的展示。活动中他们在孩子身上看到了自己教育的成果,对进一步培养孩子生活自我服务能力也有了充分的信心;部分家长通过观摩,发现了自己的孩子与其他孩子的差距,在明确方法后,他们也愿意花时间去培养。此外家长们还逐步学会了自编一些小故事、亲子游戏来指导孩子的自我服务技能,如在教幼儿吃饭时,有的家长会结合故事《漏嘴巴的大公鸡》来教育幼儿不掉饭粒;在学漱口时,他们又会让孩子在“胖子、瘦子”的游戏中轻松掌握这一技能。

2、在儿歌中促进幼儿自我服务能力的提高

根据小班幼儿思维具体形象的特点,我们将一些生活自我服务技巧编成儿歌、顺口溜、歌曲等形式,将生活能力的学习寓于儿歌中。如又如穿衣服,抓领子,盖房子,小老鼠,钻洞子。左钻钻,右钻钻,吱吱吱吱上房子……琅琅上口的儿歌深受孩子们青睐,他们在“钻山洞”中学会了穿套头衣;在“钻小屋”中一双双小脚丫已套进了袜子……我们把这些儿歌整理后分发给家长,让家长在教幼儿学习儿歌的同时提高他们的生活技能。

3、在模仿家长的榜样中培养幼儿自我服务能力

俗话说:身教胜于言教,家长榜样的力量对幼儿起着举足轻重的作用。因此,我们要求家长应以身作则,起示范作用。如家长在用餐方面,平时要做到爱惜粮食,讲究卫生,不挑食、不偏食,少吃零食等等。在用餐前要营造家庭用餐的积极氛围,激发孩子的食欲。家长可以和孩子一起商讨吃什么,怎么吃;用餐时要教会孩子正确的咀嚼方法,成人可以先示范,饭菜放进嘴里后要用牙齿,把它们嚼碎等等。由于家长的配合,幼儿自我服务能力有了较大的提高。

4、家长参与系列活动,促进多向互动,提高教育水平

我们邀请家长先后参与了《开心宝宝》、《能干的宝宝》、《好吃的东西》、《我和果蔬交朋友》等主题活动,通过游戏、儿歌、故事、参观、操作等形式多样的活动,培养幼儿自信心、体验成长的乐趣,从而增强自理能力。在开展主题活动的同时,我们还不定期地将活动的进程呈现在班级主题墙上告知家长,既能向家长及时反馈幼儿在园的教育教学情况,同时也能让家长在家有的放矢地进行培养与配合;此外还制定了一份表格——《吃得好睡得香》,将幼儿每天用餐及午睡的情况记录下来,并展示在家园联系栏,家长们在关注的同时也进一步增强了培养幼儿自理能力的信心,掌握了相应的方法和技巧。

通过一年来的家园配合,幼儿的自我服务能力得到了很大程度的提高。但是幼儿生活自我服务能力的培养是一个漫长反复的过程。家园的经常督促、检查、提醒,可以使幼儿良好的生活习惯得到不断的强化,逐步形成自觉的行为,在此基础上,施以言传身教,辅以耐心细心的呵护,结合家园共同能力,培养幼儿较强的生活自我服务能力的目标将得到现实,为塑造幼儿优秀的个性品质奠定良好的基础。

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