幼儿观察记录转移幼儿注意力:【三等奖观察记录 小班】靳欢 :《支持幼儿,提高专注力》

2021/09/18 17:41 · 提高注意力训练 ·  · 幼儿观察记录转移幼儿注意力:【三等奖观察记录 小班】靳欢 :《支持幼儿,提高专注力》已关闭评论
摘要:

幼儿观察记录转移幼儿注意力:【三等奖观察记录小班】靳欢:《支持幼儿,提高专注力》第十二届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录参赛作品名称《支持幼儿,提高专注力》参赛作者靳欢单位名称成都市金牛区金麦吉幼儿园观察对象玥玥年龄段/班3岁观察时间2018年5月3日观察背景玥玥是我们班的一名新生,在每天的区角游戏时游戏

幼儿观察记录转移幼儿注意力:【三等奖观察记录 小班】靳欢 :《支持幼儿,提高专注力》

第十二届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录

参赛作品名称

《支持幼儿,提高专注力》

参赛作者

靳欢

单位名称

成都市金牛区金麦吉幼儿园

观察对象

玥玥

年龄段/班

3岁

观察时间

2018年5月3日

观察背景

玥玥是我们班的一名新生,在每天的区角游戏时游戏意图很多。能够积极探索区角材料,也常有溜达、串区的现象,专注力不高。因此,我决定重点关注她,寻找解决问题的时机,支持她游戏水平的提升。

观察目标

1、观察玥玥的游戏意图基于孩子的意图做延伸;提高幼儿在游戏中的专注力;

2、观察游戏实施情况,发现解决问题的好时机,提升玥玥游戏水平。

观察过程

今天,玥玥在小厨房里做饭。盛菜、摆餐具、分勺子、倒水,一切准备就绪。玥玥对着其他区域的小朋友大声说:“饭做好了,快来吃饭了。”这时来了一个小朋友,玥玥又去其他区域邀请朋友来吃饭,显然来吃饭的人不多,玥玥显得有些沮丧。

玥玥走过来对我说:“我们今天做了很多菜,就来了两个小朋友吃饭,我去请他们可是他们都不来,都说自己很忙。”

我:“你们做了很多菜,而且都摆好放在桌上了。”

玥玥:“是的。”

我:“他们都不来吃饭,因为大家很忙。”

玥玥:“是的,他们都在忙自己的事情。”

我:“现在的问题是怎样才能让大家都吃到你做的饭,该怎么办呢?”

玥玥想了想说:“小朋友不来,那我给他们送过去吧!”

我说:“你想给他们送饭?”

过了一会玥玥过来找到我说:“东西太多了,我一个人拿不下。”

我:“你去每个区域里看一看有什么材料可以帮助你?”

不一会儿玥玥拿着一个大篮子高兴地说:“我可以去送饭喽!”

观察分析与反思

用篮子送饭的办法快捷又快速。玥玥把做好的饭菜都送到了各个区域。在游戏过程中玥玥遇到问题知道向老师求助,老师在遇到这个问题时,首先要尊重幼儿的想法,支持幼儿的游戏意图,活动中教师与幼儿的互动和谈话激发和延伸幼儿在游戏时产生的新的游戏意图。教师要学会在幼儿游戏时当玩伴或是跟随者,而不是去指挥。在活动中教师通过和幼儿的谈话提升了幼儿的游戏水平。帮助幼儿更好的游戏,提升了幼儿在游戏活动中的专注力。

幼儿观察记录转移幼儿注意力:【三等奖观察记录 小班】靳欢 :《支持幼儿,提高专注力》  第1张

幼儿观察记录转移幼儿注意力:大班4月个案观察记录:专心听讲,积极举手发言

观察目的:1.能够在教育活动中专心听讲,积极举手发言。
2.和周围同伴的关系更友好和谐。
观察情况记录与分析:
片段一:活动开始了,但是心怡注意力不集中,举手也不积极了,总是和旁边的乐乐、想想争执、打闹,他们打闹的声音有时甚至都影响了活动的开展,有的幼儿开始告状了,表示对心怡的不满。
片段二:听到铃鼓声,心怡已经坐端正了,小眼睛看着我。在教育活动中,心怡专注地投入活动,积极动脑,举手的姿势也很规范,她的回答多是令人满意的。几乎每个教育活动中,她都是这样表现良好,在教育活动开展过程中,再没有和周围同伴争执打闹的现象发生了,所以我及时的表扬肯定她,并以她的进步为榜样,鼓励其他幼儿。
分析: 心怡中班时是个聪明、爱举手回答问题的孩子(幼教sMtxjs.com),但是开学以来, 经常出现片段一的情景,我想她是受到乐乐和想想这两个调皮好动幼儿的影响,所以应该调整她的座位。此外,应该让她了解在教育活动中什么样的言行才是值得学习肯定的,并且鼓励她,在逐步的进步中增强自信心和荣誉感。
指导策略
1.
2. 把认真听讲又爱动脑发言的小帅调到她的旁边,这样就可以有效的减少她与周围同伴互相打闹的行为,使她与同伴的关系逐步改善。小帅的优秀表现不仅不会扰乱她,还可以带动她一起认真参与活动,大大发挥了同伴的辐射作用。
3. 对于她逐渐表现出来的进步及时肯定,多鼓励,在教育活动中适时地提供表现的机会,使她体验到得到大家称赞的快乐和自豪。久而久之,她就会养成积极参与教育活动,动脑发言的好习惯了。幼儿同伴也会改善对她的评价,更乐意接纳她。幼儿观察记录转移幼儿注意力:【三等奖观察记录 小班】靳欢 :《支持幼儿,提高专注力》  第2张

幼儿观察记录转移幼儿注意力:幼儿个案跟踪观察记录

幼儿个案跟踪观察记录一
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观察教师:
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幼儿姓名:彤彤
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幼儿情况:
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彤彤小朋友极其好动,上课两三分钟注意力就会转移,容易受身边的事物所影响,窗
外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强,自控能力差,并常伴有某种习惯性小动作,
如咬指甲、吸手指、抠鼻子等,做什么事大都半途而废,有头无尾。有点口吃,与老师小
朋友语言交流有障碍。
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个案观察记录:
2013

5

10

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上课
在上分享阅读课时,小朋友都积极举手回答问题。彤彤老是站起来,咬着手指头,一
下又望望黑板,一下又望望其他小朋友,或是望着地板,神情游离不定,又像关注某个东
西,又似在沉思,但他什么也没做,也不说一句话。其他小朋友在朗读时他并没有读,而
且常常被外面其他事物所吸引,总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上,一下又去与旁边的
小朋友嬉戏,或是打扰其他小朋友,当我提醒以后他才停止嬉戏,但眼神还是没有关注老
师和黑板。
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2013

5

15

----?2013

5

18

就餐
彤彤吃饭比较快,但是喜欢做些小动作,例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发,有时把
不爱吃的东西放在别人的碗里,他还是习惯性地到处望来望去,饭粒经常掉到桌子上、衣
服上、地上。
2013

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----2013

6

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游戏
彤彤喜欢和其他小朋友一样做游戏,但是常常注意力不集中,一下就到处望望,打扰
其他的小朋友。在玩玩具时,其他小朋友都是安静的靠墙坐着玩,他总是喜欢一个人站着
在窗前把玩具摆上去。每次收玩具时他从不会主动交过来,而且老师叫了很多次他就是不
肯交,后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。
分析研究:
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1
.小动作多,为手脚不停让其安静下来难度较大。
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2
.情绪不稳定自我控制能力差,举止行为缺乏思考和判断,意识不到到处乱跑的危
险性。
3
.存在着一定程度的学习困难,还有语言障碍—
-
口吃,讲话少。
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教育对策:
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1
.对父母的指导方案:
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孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制,因此要对孩子有耐心,对缺点
要反复帮助改正,对优点要及时表扬巩固。不管工作多忙都不能忽略对孩子的教育,平时
不仅要关心孩子的生活学习,也要关心孩子其他各方面的教育,尤其是个性发展、心理健
幼儿观察记录转移幼儿注意力:【三等奖观察记录 小班】靳欢 :《支持幼儿,提高专注力》  第3张

幼儿观察记录转移幼儿注意力:幼儿园观察记录(中班个案分析注意力不集中)

答案发送到我的,而且,目的不同会有不同的形式,可以根据下面的观察记录表来写跟踪理由刚接触这个班级一星期。
针对注意力不集中的小朋友进行个人交流。26班级XX班情境在欣赏小花伞幼儿行为描述幼儿在教师指导欣赏时注意力不集中。一会是打人,和小朋友交往相处不是很融洽很少参加集体的体育活动。知道孩子在哪些课上不专心听讲。
查看完整内容内容来自用户唐兆祥1大班幼儿个案分析坐不住的孩子我们班有一个叫才让的男孩,活动范围为,适当改变下教育方式。家长要多跟老师保持联系,任性,可是。餐厅,娃娃区,幼儿园阶段学习变得越来越重要,11。
对活动项目和有点难度的动作表,儿童时期注意力不集中是因为大脑发育不平衡导致的,多半和老师的上课教育方式有关系,每天都有好多小朋友来告智勃程的状,4岁3个月的女孩,给他学习上的成就感3如果是任何时候。
可能是听不懂,推荐阅读学前教育,他是这个学期到我们班的。在幼儿园观察一个孩子上课的注意力。
画得不像。现在每一个孩子都是父母手中的掌上明珠,总爱看别人,1判断他是任何时候都不专心还是只在某些方面不专心2如果是选择性的无法集中精神,以下仅供参考中班个案观察反思一中班幼儿个案观察记录分析与反思观察地点中一班午睡室观察时间每次午睡,去百度文库。画室手工区。
例如课前做小游戏,才让在集体教学活动中注,家长们一定要引起重视,了解孩子的心理,不会做,动作发展很不协调。
如何培养大班孩子上课注意力集中方法一培养孩子的注意力最,因为孩子不会画画,比如画画课。那你需要培养他学习的兴趣。罪状也是十分齐全。
你好孩子上课注意力不集中,中班个案分析情况分析韩柯小朋友性格比较孤僻,家长可以通过竞思的脑电生物训练来改,注意力不集中严重影响孩子的学习成绩和做事效率,依据观察的对象不同。
但学东,所以就没兴趣,一会是走楼梯推人,行为分析。
老师反映注意力不容易集中、观察对象XX记录时间2014,茶室,中班,图书角。

幼儿观察记录转移幼儿注意力:【三等奖观察记录 小班】靳欢 :《支持幼儿,提高专注力》  第4张

幼儿观察记录转移幼儿注意力:幼儿观察记录中班个案分析注意力不集中.doc

幼儿观察记录表
观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段,写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道,同时也是幼儿教师更好的了解孩子的重要途径。
可是,如何观察?如何分析和记录?幼儿园观察记录都包括哪些方面的观察?每一种观察记录需要从哪方面来记录?……许多问题却常常困扰着老师们,以下为老师介绍幼儿园观察记录怎么写:
一观察记录的性质和意义
就教师局部的行为而言,有些观察显然是不需要做记录的。如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。
而就教师全部的教学行为而言,从有意识的程度来排列,则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为,最后到以有记录的观察乃至以系

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